《5的乘法口诀》教案(精选17篇)
《5的乘法口诀》教案 篇1
教学内容:
课本第83页11—15题。
教学目标:
1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点:
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备:
小黑板
一、复习
1、开火车,对口了令。
2、背一背。
【设计意图】:巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。
二、拓展练习
(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=
三、课堂随练。
四、课堂小结。
教学反思:
《5的乘法口诀》教案 篇2
1.教学目标:
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的'乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘。
2.教学重点、难点:
知道的乘法的含义,初步掌握乘法算式的读写法
3.教具、学具准备:
小棒16根。
4.教学过程:
步骤师生活动修改意见
教师让学生先摆2根小棒,说出这是1个2。教师问:怎样写出加法算式?讲解后,让学生摆2根小棒,问;这是几个2根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?
板书:
二二得四用3根小棒摆一个三角形,提出跟前面类似的问题,4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
巩固练习
教师问:1个2,相同的加数是什么?相同加数有几个?写乘法算式时,被乘数是几?乘数是几?
按照学生的回答,教师板书。2l=2。教师指着黑板上的小棒?
问:我们摆的是几个2?,1个2得数是2,我们可以说成一二得二并板书:一二得二(图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式)。
又让学生摆2根小棒,问;这是几个2根小棒?相同的加数是几?相同加数的个数是几?加法算式和乘法算式怎样写?
教师指着乘法算式,说:2个2的得数是4。我们可以说成二二得四并
板书:二二得四。
最后,让学生默想,这两句乘法口诀是怎样得来的,并复述口诀。
3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
巩固练习
l.做教科书第55页做一做中的练习。
做练习十一第1题。
教学时,要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。
《5的乘法口诀》教案 篇3
教学重点:
总结、归纳8的乘法口诀和运用。
教学难点:
总结、归纳8的乘法口诀。
教具准备:
小黑板,口诀卡片
教学过程:
一、创设情境、引入新课
师:同学们,你们见过螃蟹吗?谁能说一说螃蟹的样子?(重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。)
师:我们通过一只七星瓢虫身上有七个点,总结出了7的乘法口诀,你们能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?
二、学生试着总结
8的乘法口诀。
三、小组交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小组讲解员结合板演讲解。(教师可 以把口诀分为4部分,每组讲解其中一部分。)要引导学生说一说是怎样算出积的。
2. 把算式和8的乘法口诀书写在书上。
3. 观察8的乘法口诀有什么特点?
(学生可能会说到:●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是:一八;二八;三八…… ●分别表示:1个8;2个8;3个8;……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)
4. 讨论:蓝灵鼠忘记六八是多少了,你能帮助它算出来吗?
5. 自己记忆8的乘法口诀。
五、专项练习
1. 同桌对口令(15页练一练1题)
2. 指名试背8的乘法口诀。
3. 出示口诀卡片学生说得数。(可以随机出示6、7的口诀卡片)
六、课堂小结
汇报学习收获,提出不理解的问题。
七、综合练习
1. 练一练2题,学生独立完成,小组核对,教师抽查。
2. 问题讨论:除了用数的方法外,你还能用什么方法算出有多少棵树?(要让学生小组交流讨论)
《5的乘法口诀》教案 篇4
学情分析:
学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能有的学生记忆起来有一定的难度。
教学目标:
1、学生熟记8的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习,激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点:熟记8的乘法口诀,能正确地进行计算。
教学难点:根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备:卡片、
教学过程:
一、情境启发,明确目标
小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。
(1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)引入新课。
二、合作探究,达成目标
1、完成77页第6题,集体订正。
让学生口答,集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成,引导学生观察以上三组算式,说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口诀就行了,第二组背出7的,第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果)
3、引导完成8~10题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)
4、解答第11题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出你发现了什么?
5、解答12题。
(1)仔细观察图画,了解图上有哪些数学信息?
(2)由图上你能提出什么数学问题?解答。
6、完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察,说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4=28(人)
B、8×4-4=28(人)
第一种方法:先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。
第二种方法:先算4桌可坐多少人,再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗?
三、变式练习,检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式计算:
(1)6个8相加的和是多少?
(2)一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?
(3)两个数都是8,它们的和是多少?积是多少?
3、里最大能填几?
×6×7
8××6
4、你能想出几种不同的填法?看谁想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价,升华目标
通过本节课学习,你有什么收获?还有哪些疑惑?
《5的乘法口诀》教案 篇5
教学目标
1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.
2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.
3.培养学生的抽象概括能力.
教学重点
乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.
教学难点
乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.
教学准备
每个学生准备好16根同样长的小棒.
教学过程
一、复习导入
1.把加法算式改写成乘法算式.
(1)加法算式:6+6+6+6=24
乘法算式:_______________
(2)加法算式:8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:_______________
(3)加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:_______________
2.口答填空.
(1)2×3这个算式读作乘以,表示个相加;
(2)3×2这个算式读作乘以,表示个相加;
(3)4×3这个算式读作乘以,表示个相加;
(4)3×4这个算式读作乘以,表示个相加.
3.师生比赛
由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快.
4.教师谈话:你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).
二、新授
1.教学例1(讲解2的乘法口诀)
(1)出示P21、例1图(图片“2的乘法口诀”)
(2)问:观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组?
(3)问:要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算?
(生说:2+2=4,2×2=4,教师随后板书)
(4)问:谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?
(生:2×2=4这个算式表示2个2是4)
(5)教师叙述:根据这个式子,我们可以编成一句口诀:二二得四,教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.
(6)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.
根据学生回答,教师板书:2×1=2;1个2是2;一二得二.
2.教学例2(讲解3的乘法口诀)
(1)让学生们按照教师的要求操作
①师:一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒?
②师:请同学们用小棒摆好3个三角形.
③师:观察,摆一个三角形用3跟小棒,摆2个三角形要用几个3根,是几根?摆3个三角形要用几个3根,是几根?
(摆一个三角形用3跟小棒,摆2个三角形要用2个3根,是6根?摆3个三角形要用3个3根,是9根)师板书:1个3是3,2个3是6,3个3是9.
(2)问:一份是3,两份是2个3,三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数?
教师随学生的回答板书:3,3+3=6,3+3+3=9
1×3=3,2×3=6,3×3=9
(3)指导学生编3的乘法口诀
师:我们已经编出了2的乘法口诀,同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?
(4)教师板书出三句3的乘法口诀.
3.教学例3(讲解4的乘法口诀)
(1)两个人为一个小组,依次摆出1个,2个,3个,4个正方形.
(2)看着这些正方形,说一说,摆1个,2个,3个,4个正方形分别要用几个4根小棒,要用多少根小棒?
(3)看着小棒图,用适当的算式表示这几幅图.(可以分别的用加法算式,乘法算式来表示)
(4)看着这些算式试着编出4的乘法口诀.
(5)全班交流
(6)教师随着学生们的汇报板书:
1个444×1=4一四得四
2个44+4=84×2=8二四得八
3个44+4+4=124×3=12三四十二
4个44+4+4+4=164×4=16四四十六
(7)教师讲解:在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,凡是积大于10时,为了读写简便,就不要“得”字了,直接写出积就可以了.
4.师:我们已经编完了2,3,4的乘法口诀,1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢?
5.归纳整理
(1)我们已经编出了2,3,4的乘法口诀,同学们看一下,1的乘法口诀有几句?2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?
(2)想一想,每句口诀各表示什么意思?
(3)观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.
三、巩固练习
1.基本练习
(1)读1,2,3,4乘法口诀
试记乘法口诀.
(2)背1~4的乘法口诀
2.发展性练习
(1)教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积,就让学生背一句乘法口诀.
(2)打乱口诀的顺序,在黑板上任意指一句,由学生说出完整口诀.
(3)看卡片说口诀.
一二二三一四
三三二二三四
二四一三四四
一一
(4)看算式计算出结果,并说出相应的乘法口诀.
2×1=口诀:_______________
2×2=口诀:_______________
4×2=口诀:_______________
3×3=口诀:_______________
4×4=口诀:_______________
4×1=口诀:_______________
4×3=口诀:_______________
1×1=口诀:_______________
3×2=口诀:_______________
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
《5的乘法口诀》教案 篇6
第1课时
教学内容:教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
教学目标:
1.经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例1
1.一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢?
2.5面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3.你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
4.根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗? ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
5×9=
45 五九四十五
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。 板书课题:
5.提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1.先说口诀,再填空。
2.算一算。独立完成。
3.反馈。你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令
2.游戏。教材21页 第2题。算一算,议一议。 小组活动。你发现了什么?
五、课堂小结:这节课学习了什么?
第2课时
教学内容:教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记5的乘法口诀。
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、基本练习
1. 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根,摆5次。
每次摆5根,摆7次。
2.对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1.填空。读一句口诀,写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的?
2.填>,<或=
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.过河。 谁先回家?
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车,教师记时。
4.解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
三、课堂作业
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3课时
教学内容:教材第23—25页 练习五5——9题
教学目标:
1.会整理1——5的乘法口诀,并熟记1——5的乘法口诀。
2.会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点:熟记1——5的乘法口诀。
教学难点:会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1.请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2.读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3.观察:这些口诀的排列有什么规律?
4.背一背。①横着背 。 ②竖着背。
二、综合练习
1.找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的?
2.算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.解决问题
练习五第8题。①观察图,你能提出哪些数学问题?
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
③完成书上的空。
4.解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
三、思考题
1.小组活动。讨论填空。
2.反馈情况。
四、课堂作业
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
五、自由熟记口诀。
第4课时
教学内容:教材第26—28页例3.课堂活动和练习六
教学目标:
1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2.能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3.结合具体情境,理解乘加、乘减计算的算理。
4.结合情境,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点:理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点:能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
一、创设情境
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.这些小朋友从小就这么爱科学,你也想参加吗?
二、学习新课
1.学习例3
⑴瞧!小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验?谁能列算式?为什么?
① 同桌互相
说。 ②板示 5×4=20 ⑵小红有事走了,科技小组现在共有多少人?还有4个5人吗?哪该怎么算呢?
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书:5+5+5+4=19
5×3+4=19比3个5多4
《5的乘法口诀》教案 篇7
复习内容:课本第35页~36页的内容,和复习。
复习目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点:用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程:
1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2~6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。
(1)除法的意义。
A、老师呈现课本35页第1题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)
(2)用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
(3)用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察,再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。
D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同本节课的收获。
《5的乘法口诀》教案 篇8
课题:6的乘法口诀
本课初备
课时
共 2课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标: 1.通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。 2.培养简洁地表达和迁移类推能力。 3.激发学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。重点难点: 1. 熟记6的乘法口诀。 2. 能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备: 口算卡片 教学挂图教学过程: 一、复习旧知,激趣引入 谈话:小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图))你能口算一下小动物身上的算式吗? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。 提问:你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答,在算式和口诀之间画线连结) 讲述:小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。 二、观察思考,学习新知 1.教学例题。 (1)观察场景图,提出数学问题。 谈话:来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么? 想玩木马转转车吗? 提问:一次可以坐几人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢? 怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。 集体交流。 谁愿意把自己的想法说给大家听一听? (2)填写表格。 谈话:如果列表加一加,用怎样一张表呢?(之前板书1,2,3,4,5,6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗? 找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。 提问:现在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。 (3)写乘法算式,编口诀。 求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗? 找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。 集体交流写算式和编口诀的方法。 2.记忆口诀。 谈话:刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀) 你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?你想怎样记住它? 3.教学“想一想”的内容。 提问:刚才你们编了几句口诀,这些口诀能算哪些乘法题? 下面这些算式各用哪一句口诀? 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做,巩固深化 1.“想想做做”第1题。 先让学生观察,愿意横着做还是竖着做?为什么? 学生独立完成,全班交流,统计对错情况。 2.“想想做做”第2题。 谈话:我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算,并且说说用哪句口诀吗? 学生一起做题,写口诀。做完后提问:看看每个大象身上的题目和口诀,你发现了什么? 3.“想想做做”第4题。 谈话:再请小朋友们瞧一瞧,这里有两个新问题,想试试吗? 出示:(1)6个2相加是多少? (2)两个乘数都是6,积是多少? 一起做题后,一人汇报,集体订正。 4.“想想做做”第5题。 谈话:老师听了小朋友们解答的问题非常满意,茄子老师还想考考小朋友们。 出示第5题图,瞧,茄子老师又提出了什么问题? 提问:你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。 5.“想想做做”第6题。 谈话:白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题? 指名回答后,独立做题,集体订正。 6.游戏——摸一摸,说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片) 交代方法:每人从袋子里摸一张卡片,如摸到算式就说出口诀,摸到口诀就说算式,摸到数字就说出算式或者口诀。 以小组为单位做游戏。 四、总结评价,延伸拓展 谈话:通过今天这节课的学习,你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计: 6的乘法口诀 1、 表格 坐的次数
1
2
3
4
5
6人 数
6
2、 列式算一算 3、 编制6的口诀:一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六练习设计: 教后记:
参加备课人员
《5的乘法口诀》教案 篇9
教学目标:
1、进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生
的推理潜力、思维潜力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点:
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。
教学准备:课件、口算卡片、例题表格等。
教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。
教学过程:
一、复习旧知
师:小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗?
生:好。
师:请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。
师起个头。
生:轻声齐背。
师:恩,不错,那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢?
生:两句,如:四五二十(4×5=205×4=20)
师:好,此刻考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(口算卡片)
2×5=104×4=163×1=35×4=20
1×2=25×3=154×2=84×3=12
1×5=51×3=32×4=82×2=4
师:小朋友们真了不起,让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗?
课件播放情境导入画面。
二、激发兴趣、引入新课、新课探究。
师:孩子们,老师相信透过这节课的学习,你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。
师:小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心,它们也赶来参加我们的学习了。瞧!
师:教师用多媒体播放例7情境图。
师:一条金鱼由几个三角形组成?
生:6个。
师:一条金鱼由6个三角形组成,那里有几个6?
生:1个6。
师:输入1个6是6。
师:两条金鱼由几个三角形组成?
生:12个。
师:那里有几个6?
生:2个6
师:输入2个6是12。
师:那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.
师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。
师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。
参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:
师:1个6是6,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6一六得六6×1=6
师:2个6是12,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?口诀呢?2×6=12二六十二6×2=12
师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。
师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。
师:学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。
师:这就是这节课我们学习的资料,谁能给它取个题目:指着课题学生齐读:6的乘法口诀。
三、记忆6的乘法口诀
师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?
师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后,让学生说说他们发现的规律。
生:(1)6的乘法口诀有6句。
(2)每句口诀第二个字是六。
(3)口诀第一个字表示几个6。
(4)6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。
师:如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六,你能不能
最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)
生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。
师:根据这些规律自由记忆乘法口诀。
熟记口诀:
(1)熟读口诀,自己试背口诀。
(2)指名背,两人互相背,开火车背。
(3)师生对口令,同桌对口令。
四、巩固练习、反馈应用。
1、课件中的同步练习和拓展练习。
2、帮小白兔解决蘑菇的问题。
A、一只小白兔采6个蘑菇;
B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇?(30个),你是怎样算的,用了哪句乘法口决?5×6=30,五六三十;
C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?(36个)你是怎样算的,用了哪句乘法口决?6×6=36,六六三十六。
五、全课总结、布置作业
师:小白兔很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都学到哪些本领,请你们告诉它们好吗?
生:我学会了6的乘法口诀
生:我明白6的乘法口诀一共有6句。
生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。
生:我学会了怎样又对又快记住口诀。
生:我觉得乘法口决的作用可真大。
师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?
师:我们共同学习了6的乘法口诀,你最喜欢哪一句?看到这句口诀,你能编出什么乘法算式?
师:学完这天的资料,如果你是小老师的话,会出什么题目考考大家呢?
五、作业布置
1、完成书62页的第1--3题:
2、复习学习过的口诀。
板书设计:
6的乘法口诀
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
《5的乘法口诀》教案 篇10
教学目标
(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.
(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.
(三)培养学生的抽象概括能力.
教学重点和难点
重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.
难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.
教具和学具
教具:29根同样长的小棒,投影片若干张.
学具:16根同样长的小棒.
教学过程设计
(一)复习准备
教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.
2×3读作乘以,表示个相加;
3×4读作乘以,表示个相加;
4×5读作乘以,表示个相加;
6×7读作乘以,表示个相加.
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)
你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).
(二)学习新课
1.教学例1
教师演示
提问:
(1)每组有几根小棒,有几组?
(2)一共有多少根小棒,怎样列式计算?(学生说出;2+2=4,2×2=4,教师板书)
(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)
教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.
(4)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答,教师逐一板书)
2.教学例2
(1)指导学生操作
我们学过三角形,谁知道三角形有几条边?
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边,摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)
(2)引导学生编乘法口诀
摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式.(根据学生的回答,教师板书:3+3=6,3×2=6)
3×2表示什么意思,试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后,教师板书:二三得六)
请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).
在小组内试着说一说:1个三角形用3
根小棒,3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式,再编出口诀.
学生回答后,教师板书:
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教学例3
以两人小组为单位,按一摆、二列、三编的顺序,口头编出4的乘法口诀.
一摆:每4根小棒摆一个正方形.
二列:根据图意列出加法算式和乘法算式.
三编:根据乘法算式,编出乘法口诀.
在小组讨论的基础上,全班交流.教师板书如下:
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了.
2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书:1×1=1,一一得一
4.整理找规律
启发提问:
(1)2,3,4的乘法口诀学完了,同学们看一下,2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?1的乘法口诀呢?
(2)每句口诀各表示什么意思?
(3)2
的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.
(三)巩固反馈
1.基本练习
(1)读1,2,3,4乘法口诀
试记乘法口诀.
(2)背乘法口诀
指名背、分组背.
2.发展性练习
(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.
(2)对口令
一二二三一四
三三二二三四
二四一三四四
3.应用性练习
用乘法口诀,算出乘法算式中的得数.
口算并说出口诀.
2×1=口诀:_______
3×2=口诀:_______
2×2=口诀:________
4×2=口诀:________
3×3=口诀:________
4×4=(
)口诀:_______
4×1=口诀:_______
4×3=口诀:_______
1×1=口诀:_______
课堂小结:今天大家一起编出了1~4的乘法口诀,希望大家熟记它.
《5的乘法口诀》教案 篇11
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
课题:5的乘法口诀
本课初备
课时
共 1课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标: 1、通过练习,使学生熟记1~5的乘法口诀,并能正确地应用口诀进行计算。 2、能用乘法解决简单的实际问题,增强应用意识。重点难点: 1、通过练习,使学生熟记1~5的乘法口诀,并能正确地应用口诀进行计算。 2、能用乘法解决简单的实际问题,增强应用意识。课前准备: 教学挂图教学过程: 一、复习激趣 ⒈ 复习1—4的乘法口诀(口诀对对碰) ⒉ 导入谈话:一(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走,咱们瞧瞧去。 (出示挂图) 二、教学新知 1、 教学例题 (1)观察场景图,提出问题。 提问:每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢 ?。。。。。。。 学生独立思考,和同桌交流自己的想法。 (2)填写表格,做好准备。 小组合作画一张表,并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
学到这儿,看看黑板,你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关?你能猜出我们今天要学什么吗?——5的乘法口诀(揭示课题) ⑵ 真聪明,今天我们就一起来研究5的乘法口诀,那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗? 先在四人小组里说一说,然后请组长在纸上写下来 ⒉ 反馈交流 ⑴ 哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下? 展示口诀:编得怎么样啊?哪句编得好?好在哪里?还有什么建议呢? 第几句是你编的?这句口诀表示什么意思呢?表示4个5相加,4×5=20可以编一句怎样的口诀?…… ⑵ 真是太棒了!同学们齐心协力编出了5的乘法口诀,我们一起来读一读 观察口诀,你发现了什么规律? 再读口诀。 你已经记住了哪句?怎么记的?你觉得哪句难记?有什么好办法呢? 如果四五二十不记得了怎么办?你能通过三五十五来记住四五二十吗? 刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法,下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀,看谁最先记住?不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。 谁能背一下?(真厉害,奖励)谁再来试一试? 谁敢和老师来对口令呢?(师生对口令 → 生生对口令) ⒊ 应用练习 ⑴ 看来你们的口诀记的还真不错,老师这有几题口算题,你们有信心算出来吗? 指名学生口算,说说各用了哪句口诀 ⑵ 还想算,好,没关系,请你像老师这样出题考考你的同桌,由左边的同学先出题给右边的同学,然后交换,并要说出用了哪句口诀,明白吗? ⑶ 刚才大家练的真认真,真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗? 先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上,然后抱臂坐正。 接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片,看哪组动作最迅速,注意要听口令哦! 请找出用三五十五来计算的卡片,开始!(学生贴)…… 看着我们根据口诀整理的算式,你发现了什么?这句(第五句)为什么会不一样呢? 三、巩固深化 ⒈ 你们真是太棒了,从口诀里又发现了新的秘密。 你们能运用这些口诀完成一组口算吗? 学生独立完成“想想做做”第4题,指名投影批改,统计错题,进行巩固 ⒉ 小朋友们算的真好啊,长颈鹿不服气了,你看,它们推来了一组题,我们来做一做吧。 学生独立完成“想想做做”第1题,学生汇报 提问:每组算式中,你发现了什么?你还发现了什么? ⒊ 一阵清风,梅花翩翩起舞,你知道每朵花会落在哪片草坪上吗? 先算一算花中的算式,再看看会落在哪片草坪上,说给你的同桌听一听。 “想想做做”第3题。 学生汇报,课件演示 4、生独立完成“想想做做”第6题。 四、全课小结,趣味游戏 ⒈ 这节课,你又有哪些收获?那好,我们就来一次5的口诀对对碰好吗?板书设计:
5的乘法口诀 表格
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
编制口诀
练习设计: 教后记:
参加备课人员
《5的乘法口诀》教案 篇12
科目:数学第 课执教时间:XX年月日课 题2、3的乘法口诀教学目标:
1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。 2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。
教学重点:
掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。
教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图
教学过程
一、复习导入 1、 我们已经学了5的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。 2、 示口算卡片,学生说得数。 这节课我们继续来学习新的口诀。 二、新授 (一)2的乘法口诀 3、 看书上的情景图,说一说你知道了什么? 学生看图说说图意。 (向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。” 试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌试着编口诀: 一二得二 4、 再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。 5、 学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。 (二)3的乘法口诀 1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。 学生自主探究的同时师巡视指导。) 学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。 (学生自主探究的同时师巡视指导。) 3、汇报:师板书 一三得三 二三得六 三三得九 提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。 两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。 巩固练习
三、巩固练习l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。
做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。
小结: 同学们,这节课你们有什么收获?说一说。
课后小结:
让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。
修改意见:
备注
《5的乘法口诀》教案 篇13
教学目标:
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的'来历,并能理解每句口诀的含义。
教学重点:
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:小棒、卡片。
教学过程:
一、创设情境:
师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。
板书:乘法口诀
二、自主探究:
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?
3、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 ( ) ( ) ( ) ( )
4、编5的乘法口诀。
(1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1 (分左右两边板书)
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五
(2)摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。
(3)摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?
(4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。
交流,完成板书。
三、拓展运用:
1、游戏:由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。
一边说:一五得五,一边伸出一只手;
一边说:二五一十,一边伸出两只手;
一边说:三五十五,一边伸出三只手:……
2、做“做一做”。
先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?
3、答对正确答案,往前跳。
4、对口令:
一五 一十 四五
三五 二十五 二五
先师生对,再生生对。
小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的信上写1×5、3×5、5×4、
2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。
问学生用的哪句口诀?
5、开放题:出示钟面,问:分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法口诀吗?拨分针,说几分钟。
拓展:分针指向6、7…时,你能编出口诀吗?
课后小结:
《5的乘法口诀》教案 篇14
教学过程:
(一)知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
(二)过程与方法目标 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
(三)情感、态度、价值观目标 培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。
教学重点:
理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
教学难点:
理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境,自编口诀
(一)自编口诀
1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?
同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范,生活动,在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。)
(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的.个数,那么,我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)
1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书
(1×6 = 6 6×1 = 6 )
2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?
(2×6=12 6×2=12 )
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)
3、 创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动:独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)
由此我们得出了6的乘法口诀
4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢? (出示幻灯片12)
(二)熟记口诀
1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读,看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。(出示幻灯片14)
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?
(出示幻灯片15、16)
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
板书设计:
6的乘法口诀
一六得六,二六十二,
三六十八,四六二十四,
五六三十,六六三十六。
《5的乘法口诀》教案 篇15
教学目标
使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力。
教学重点
掌握6的乘法口诀
教学难点
用6的口诀进行计算
教学准备
CAI课件
教学过程
自我加减
一、复习。
1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算:1个53个4相加5的2倍
3、导入新课:前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
(1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。
坐的次数123456
人数6x12
(2)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出称法算式?你能说一句口诀吗?根据提问依次板书:
1个6 6x1=6 一六得六提问:一六得六表示什么意思?(6和1乘,积是6)
(3)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?
请你们编出一句口诀。根据提问依次板书:
2个6 6x2=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?
(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。
(9)试背口诀。
A、师生对口令,开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。
2、教学想一想。
(1)出示想一想2x6=5x6=1x6=
3x6=4x6=
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
(1)你能背出6的乘法口诀吗?
(2)师生对口令背出1~6的乘法口诀。
2、完成想想做做2。
(1)独立完成,集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?
3、完成想想做做3。8题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成想想做做4。
教学过程自我加减
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。
(2)比较一下6+6与6x2(2x6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?
5、完成想想做做5。
(1)出示第5题图,提问:求鸭子有多少只需要知道什么条件?(鸭有多少只)从图中去数一数。
(2)独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业:
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
六十八六得六六三十六二十二四六六三十
3、写出乘法算式,并算出得数。
A、3个6相加是多少?
B、6乘5是多少?
C、6的4倍是多少?
4、写出四道得数是12的乘法算式。
五、板书设计
6的乘法口诀
1个6 6x1=6 一六得六
2个6 6x2=12 二六十二
3个6 6x3=18三六十八
4个6 6x4=24四六二十四
5个6 6x5=30五六三十
6个6 6x6=36六六三十六
六、教学反思
《5的乘法口诀》教案 篇16
教学内容:
教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题,:7的乘法口诀。
教学目的:
1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。
2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教具、学具准备:
教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。
教学过程:
一、复习引入
1.口算下面各题,并说出用哪一句口诀。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.准备题:每次加8,把得数填在空格里。
学生独立填写,集体汇报。
教师提问: 24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果? 64是几个8相加的结果?
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3.揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)
二、探究新知
教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?
1.课件演示,学生列式。
(1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。
(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)
(3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。
(5)追问:8×4=32中32是怎么来的?8×7=56中的56呢?
2.分组讨论,试编口诀。
(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?
(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。
(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)
3.寻找规律,学记口诀。
引导学生整体观察8的乘法口诀。
(1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?
(2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆,小学数学教案《:7的乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?
(3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)
引导学生回答,可以想五八四十, 5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7个8减1个8是6个8,56-8=48。
4.形式多样,掌握口诀。
(1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。
(2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。
(3)把口诀补充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新课小结,学生质疑。
三、巩固应用
1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?
2.“做一做”的第2题。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。
3.“做一做”的第3题。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
学生独立练习,算完后让学生说一说: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8。)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?
4.第78页的第2题。
(1)6个8相加得多少?
(2)8和4相乘的积是多少?
学生独立练习,集体订正。
5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。
板书设计:
教学设计说明:
本节课是在学生已经掌握2~7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写8的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。
新课部分,引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较,寻找规律,不仅便于学生掌握口诀,更培养了学生思维的灵活性。最后,让学生多种感官协同运作,将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。
练习组织,有层次、有坡度,并赋予了趣味性,使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能,借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段,有效地突破了难点,帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。
《5的乘法口诀》教案 篇17
教学时,也可以把乘加、乘减式题放到一道题目中,可以更好地发展学生的思维,例如把例5的图改为3个盘子里各放4个桃,另一个盘子里放3个桃,让学生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教学加法和乘法算式后,再让学生想一想,还可以用什么方法计算,启发学生得出4×4-1=15。
1.教科书第25页“做一做”中的第1题,学生做完第一栏以后,可以引导学生说一说3×2+3等算式的意思,这有助于学生理解乘法的意义,还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系,帮助学生记忆乘法口诀。
做第2题时,要让学生认真看题,先看第一问,想清楚是几个几,再在第一个括号里填上数。再看第二问,如果学生有困难,可以引导学生说一说要算什么,如第1小题的第二问要算的是6加17是多少,算出得数后再填在第二个括号里。
2.第26页练习七中的第4题是星号题。教学时,教师先让学有余力的学生独立解答。对于能够列出合理算式的学生,应给予鼓励。
第26页下面的思考题是让学生用填表的方式复习1~4的乘法口诀。表中左上角一格里是乘号,填的时候要把上面一行的每一个数与左边一列的每一个数相乘,把所得的积填入相应的空格里。以后随着学过的乘法口诀的增多,还可以把这个表扩大,让学生填。
本节教材重点教学2~6的乘法口诀。由于学生已经初步理解了乘法的含义,掌握口诀就比较容易。但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的力量。教材中按照因数是2、3、4、5、6的顺序来教学口诀。与传统的小九九口诀顺序一致,由易到难,便于学生循序渐进地掌握;同时,能够使学生很自然地看到相邻两句口诀之间的关系,便于理解和记忆口诀,即使忘了某一句口诀,也容易自己推想出来。教材中在用小九九口诀计算式题的时候,开始只出现前一个因数大于后一个因数的式题,学过4的乘法口诀,出现交换因数的位置积是一样的知识以后,着重说明一句口诀可以表示两个乘法算式,并且进行较小数在乘号前面的式题的练习,使学生对口诀的意思理解得更完整,更好地牢记口诀并熟练地应用。教材中还采用了多种练习形式,如把口诀说完整、对口令、读口诀说乘法算式等,使学生熟记2~6的乘法口诀,以提高计算的速度。
教材说明
这部分教材包括5的乘法口诀和乘法应用题两部分。
教科书第27页是5的乘法口诀。教材从准备题入手,在相同数连加的基础上,通过乒乓球图引出5的乘法口诀。因为学生已经有了2、3、4乘法口诀的基础,教材在这里不再出现连加算式,也不再一句一句地把5的乘法口诀出全,而是引导学生先算出乘法算式的得数,再编出乘法口诀。
第29~32页是乘法应用题。教材在正式教学乘法应用题之前,也曾出现过少量的乘法应用题,但都是比较简单的,有的用图画表示,尽量减少文字叙述,主要目的是帮助学生了解乘法的含义,而且只要求口答。这里的应用题是用文字叙述的,引导学生初步学习分析乘法应用题的数量关系,正确地列式解答。开始学乘法应用题,学生往往感到困难,有时与加法应用题混淆不清。教材中注意利用图画来帮助学生了解应用题的数量关系(如教科书第29页例8和第30页“做一做”中的第1题),引导学生按照乘法的意义列式解答。还注意把乘法应用题和加法应用题对照练习,使学生能够正确地区分这两种应用题。除此以外,教材还注意引导学生用不同的方式(连加和乘)解答乘法应用题,以便于学生进一步理解乘法的含义,发展学生的思维。
教学建议
1.这部分内容可用5课时进行教学。教学例7~例9,完成练习八和九中的作业。
2.教学准备题时,要让学生自己5个5个地加一加,加到25,使学生看到:1个5是5,2个5相加是10,3个5相加是15……为学习5的乘法口诀做准备。
3.教学第113页例7时,可以先出示一袋乒乓球,问学生:这是几个?是几个5?怎样列乘法算式?编出乘法口诀“一五得五”。然后,拿出两袋乒乓球,用同样的方法编出乘法口诀“二五一十”(注意二五一十,不读二五得十)。第三句口诀的教学,教师出示图以后,可以先指定学生写出乘法算式,并编出口诀。最后两句口诀可以让学生自己把书上的乘法算式和乘法口诀填完全,让每个学生都有独立练习的机会。教师要对学生填的进行核对,使所有的口诀都填写正确。
4.教学5的乘法口诀以后,教师要在室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀,以供学生平时练习。
5.教科书第27页上“做一做”中的第1题,教学时要让学生动手摆一摆,以帮助学生理解乘法口诀的来源。教学第2题时,教师可以把题目抄在黑板上,全班学生集体练习,或者个别练习。教师指下面一个数,例如“2”,要求学生很快算出5×2的得数。通过练习,帮助学生掌握5的乘法口诀。
6.关于练习八中一些习题的教学建议
第1题,教学时要让学生一栏一栏地做,做完以后再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。这样,可以训练学生能够根据前一句口诀推出后一句口诀。
第3题,要求学生在理解的基础上记忆口诀,先按顺序背。对于背得不好的学生,要注意多给他们一些练习机会,以帮助他们把5的乘法口诀背熟。
第4题,可以帮助学生进一步理解交换因数的位置,积不变。练习时,让学生先观察书上的图,把两个乘法算式写完全,写出所用的乘法口诀。最后,引导学生讨论5的乘法口诀中,其余的每一句口诀各可以算哪两个(或一个)乘法算式。要一句口诀一句口诀地讨论。
第6题,是已学过的乘法的混合练习。
第8题的右图,表示一个盒子里有2枝笔,问5个盒子里有多少枝笔。