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《摆一摆、想一想》教案

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《摆一摆、想一想》教案(精选3篇)otm易文君-文库范文网

《摆一摆、想一想》教案 篇1

  教学目标:otm易文君-文库范文网

  1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的的认识。让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。otm易文君-文库范文网

  2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。otm易文君-文库范文网

  3、通过活动,使学生在操作实践中体验学习数学的兴趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,树立学习数学的信心。otm易文君-文库范文网

  教学内容:人教版第二册第45页。otm易文君-文库范文网

  教具学具准备:数位顺序表,汇总表,圆片10个,实物投影仪,课件等。otm易文君-文库范文网

  教学设计:otm易文君-文库范文网

  一、谈话激趣otm易文君-文库范文网

  今天有那么多的老师来听我们一(2)班小朋友们上课,大家高兴吗?我们应该怎样表示一下?(鼓鼓掌)。拍几下好呢?(出示数位顺序表)在个位摆两个珠子。otm易文君-文库范文网

  问:这样应该拍几下?(2下)你是怎样想出来的?otm易文君-文库范文网

  移动珠子到十位。问:现在应该拍几下?你又是怎样想的?otm易文君-文库范文网

  师:刚才大家说的好,拍的也很整齐,老师真高兴。下面把小圆片和数位顺序表准备好,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,使我们的活动进行的又快又好。otm易文君-文库范文网

  二、学生动手实践otm易文君-文库范文网

  (一)、用3个圆片摆数otm易文君-文库范文网

  师:用3个圆片在数位顺序表上摆数,并把摆的数填在横线上。otm易文君-文库范文网

  1、学生摆数。otm易文君-文库范文网

  2、同桌交流你是怎样摆的?otm易文君-文库范文网

  3、学生汇报。otm易文君-文库范文网

  谁来告诉大家你是怎样摆的?学生上台在实物投影仪上边摆边说。otm易文君-文库范文网

  (1)生:把三个圆片放在个位上,就是3;移一个到十位就是12;再移一个到十位就是21;再移一个就是30。otm易文君-文库范文网

  (2)生:先把三个都放在十位就是30,再都放在个位就是3,一个放在十位,两个放在个位就是12,掉一下就是21。otm易文君-文库范文网

  4、不管怎样摆,摆出的都是几个数?怎样摆才能作到既不重复又不遗漏?otm易文君-文库范文网

  (二)、自选1、2、4、5个圆片中的两种摆数,并做好记录。otm易文君-文库范文网

  1、学生摆数。otm易文君-文库范文网

  2、汇报摆数情况。并用电脑汇总。otm易文君-文库范文网

  三、总结规律otm易文君-文库范文网

  从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,你发现了什么?otm易文君-文库范文网

  1、学生讨论发现的规律。otm易文君-文库范文网

  2、学生汇报发现的规律。otm易文君-文库范文网

  1、1个圆片能表示2个数,2个圆片能表示3个数otm易文君-文库范文网

  得出:摆出的个数比圆片的个数多1。otm易文君-文库范文网

  2、1个表示1、10,4个表示4、13、22、31、40otm易文君-文库范文网

  得出:个位上的数字和十位上的数字相加正好是圆片的个数。otm易文君-文库范文网

  四、运用规律otm易文君-文库范文网

  1、根据刚才的发现,你能猜出6个圆片摆几个数吗?老没有摆,就写了出来你能帮我检查一对不对。otm易文君-文库范文网

  电脑中出示6、15、24、34、42、51、60、otm易文君-文库范文网

  2、学生判并说明理由。otm易文君-文库范文网

  3、学生猜7、8、9个圆片能摆出的个数。otm易文君-文库范文网

  4、学生自选一种用你想用的方法写出他们的数?otm易文君-文库范文网

  5、学生汇报能摆出的数,教师在电脑中填完表格。otm易文君-文库范文网

  6、观察表格,你能发现什么规律吗?otm易文君-文库范文网

  得出:横着看,个位数字从小到大,十位数字相同。otm易文君-文库范文网

  竖着看,个位十位数字相加的和就是珠子的个数。otm易文君-文库范文网

  斜着看,十位数字从小到大,个位数字相同。otm易文君-文库范文网

  观察所有的数,你猜猜一共有几个数?otm易文君-文库范文网

  五、课堂总结otm易文君-文库范文网

  今天这节课你开心吗?你学到了什么本领?otm易文君-文库范文网

  如果10个圆片能摆几个数?11、12个呢?跟今天发现的规律一样吗。otm易文君-文库范文网

《摆一摆、想一想》教案 篇2

  原作者:不详   来源:中华教育资源网  文章录入:xiaoyuer  浏览次数:80  发布时间:2005-8-7 18:10:19  otm易文君-文库范文网

  教学目标  otm易文君-文库范文网

  1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。 otm易文君-文库范文网

  2.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。 otm易文君-文库范文网

  3.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 otm易文君-文库范文网

  教学内容 otm易文君-文库范文网

  教科书第45页。 otm易文君-文库范文网

  教具、学具准备 otm易文君-文库范文网

  计数器,数位表,百数表,汇总表,圆片20个。 otm易文君-文库范文网

  教学设计 otm易文君-文库范文网

  谈话激趣 otm易文君-文库范文网

  师:今天我们来到这个大教室上课,大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋,能得到老师发的智慧花。 otm易文君-文库范文网

  复习铺垫 otm易文君-文库范文网

  1.数位顺序。 otm易文君-文库范文网

  师:首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢? otm易文君-文库范文网

  师:个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢? otm易文君-文库范文网

  2.用计数器拨数。 otm易文君-文库范文网

  师:现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位和个位都拨上2个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好,大家给他鼓鼓掌。 otm易文君-文库范文网

  师:现在请小朋友们拿出你的计数器,我说数你拨珠,注意要边拨边说4,13,22,31,40。 otm易文君-文库范文网

  生:4,个位拨4。13,十位拨1,个位拨3。22,十位拨2,个位拨2。 otm易文君-文库范文网

  师:刚才小朋友们在拨这几个数时,你有什么发现? otm易文君-文库范文网

  生1:我们拨这几个数,每个数十位和个位上的数加起来都是4。 otm易文君-文库范文网

  生2:每个数与前面相邻的数相比,都是个位少一,十位多一,相差都是9。 otm易文君-文库范文网

  师:你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴,大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。 otm易文君-文库范文网

  激发兴趣,合作求知 otm易文君-文库范文网

  师:瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?” otm易文君-文库范文网

  1.用2个圆片摆数。 otm易文君-文库范文网

  师:大家能不能呀?提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内。所以,在数位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看能摆哪几个数? otm易文君-文库范文网

  师:摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚,你把圆片放在哪一个数位上,这个数是多少? otm易文君-文库范文网

  生1:我把2个圆片都放在个位上,就是2。 otm易文君-文库范文网

  生2:我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是20。 otm易文君-文库范文网

  生3:我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上,就是11。 otm易文君-文库范文网

  板书:2个圆片。2,11,20。 otm易文君-文库范文网

  师:大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢? otm易文君-文库范文网

  生4:因为摆在个位上表示2个一,所以是2,而摆在十位上表示2个十,所以是20。 otm易文君-文库范文网

  师:你讲的真好!很有道理!大家给他鼓鼓掌。接下来,我告诉大家,看!咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了,他是谁呀?(明明)对,小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的? otm易文君-文库范文网

  板书:3个圆片,3,12,21,30。 otm易文君-文库范文网

  师:从刚才摆的这两组数中,你发现些什么?怎样才能知道摆出的数不遗漏?回答的真好(鼓掌),你真聪明。 otm易文君-文库范文网

  2.用4个圆片,5个圆片摆数。 otm易文君-文库范文网

  师:看,这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片,5个圆片……分别表示哪些不同的数”。 otm易文君-文库范文网

  好!大家真勇敢!你们不怕困难,勇于探索的精神让老师佩服。 otm易文君-文库范文网

  3.小组合作,共同探索。 otm易文君-文库范文网

  师:下面,咱们分四个小组合作,共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表,分工合作,3个同学在数位表上摆圆片,小组长在汇总表上作记录,表的左边是圆片的个数,右边是摆出来的数。 otm易文君-文库范文网

  师:注意:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。(教师巡视。) otm易文君-文库范文网

  师:大家在摆的时候呀,要善于动脑筋,善于发现规律,这样摆起来既快,又不容易遗漏。 otm易文君-文库范文网

  4.学生汇报。 otm易文君-文库范文网

  师:4个圆片能摆出哪几个数,哪一组给大家汇报? otm易文君-文库范文网

  生:我们用4个圆片摆出了5个数(板书:4个圆片,4,13,22,31,40)。 otm易文君-文库范文网

  师:介绍介绍经验,你们怎么摆的这么快。(表扬这一组。) otm易文君-文库范文网

  师:5个圆片能摆出哪几个数?(板书:5个圆片,5,14,23,32,41,50)哪一组要补充? otm易文君-文库范文网

  5.勇于想象,探索规律。 otm易文君-文库范文网

  师:从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!学生汇报,教师板书(略)。 otm易文君-文库范文网

  总之,要鼓励学生开动脑筋,想出尽可能多的方法,并形成交流。 otm易文君-文库范文网

  师:是不是所有的小组都摆完了,四人小组长请到前面来,把你们组的作品展示给大家,大家互相评一评好吗? otm易文君-文库范文网

  寻找规律,归纳整理 otm易文君-文库范文网

  师:大家都摆完了吗?一齐看黑板,从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。 otm易文君-文库范文网

  小结 otm易文君-文库范文网

  师:谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察,善于动脑,发现规律,使我们的学习能提高效率。 otm易文君-文库范文网

  教学设计说明 otm易文君-文库范文网

  “摆一摆,想一想”是一个纯数学探索实践活动课。这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的。根据新的课程标准的要求,学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标 :(1)通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。(2)通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。(3)通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。按照以上教学目标 ,我对本课进行了下面的设计。 otm易文君-文库范文网

  1.复习铺垫。 otm易文君-文库范文网

  由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉,所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如,计数器的十位和个位都是两颗珠子,让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。 otm易文君-文库范文网

  2.激发兴趣,探索求知。 otm易文君-文库范文网

  利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如,这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了,以此激发学生的学习兴趣。 otm易文君-文库范文网

  在探索知识的过程中,注意发挥四人小组合作,注意面向全体学生,人人动手操作,让多种感官参与学习,让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识,体验成功的快乐。 otm易文君-文库范文网

  3.导放结合,培养学生的能力。 otm易文君-文库范文网

  在这个活动中,我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间,让学生去观察,去思考,去发现规律,去归纳整理。努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替;动手让学生做,动口让学生说。学生通过动手实践,自主探索与合作交流等方式去获取知识,达到培养学生多种能力的目的。 otm易文君-文库范文网

  总之,这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导,努力遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,让学生能够积极主动的参与教学全过程,让学生学的轻松,学的愉快,充分发挥主体作用,发觉自己的聪明才智,提高数学素质,真正成为学习的主人。 otm易文君-文库范文网

  专家评析 otm易文君-文库范文网

  “摆一摆,想一想”就是先摆后想,边摆边想,在摆的过程中想,在想的过程中摆。本节课教师的教学设计充分安排了不同的摆学具,也不失时机地点拨学生的想。在摆和想的过程中,巩固了对100以内数的认识;加强了对数位的认识;使学生的观察能力,探索意识,形象思维,归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。 otm易文君-文库范文网

  尤其是学生在数位上摆数,探索摆数规律的活动片断。学生用2个圆片、3个圆片摆数。教师提出:摆数时要动脑筋,怎样才能摆的既快又不遗漏,为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个圆片、5个圆片摆数,教师安排让各小组介绍摆得快的经验,激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片……摆数时,教师抓住时机提出,不摆圆片,能直接写出个圆片、7个摆出的数吗?使摆数的规律自然而然的产生。活动的设计非常巧妙,一步一个台阶,学生的动手和动脑也密切相连。由于活动到位,教师点拨及时,学生思维也非常活跃。几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律,体验了成功的快乐,达到了活动的目的。 otm易文君-文库范文网

《摆一摆、想一想》教案 篇3

  教学内容:otm易文君-文库范文网

  教材第51页的相关内容。otm易文君-文库范文网

  教学目标:otm易文君-文库范文网

  1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。otm易文君-文库范文网

  2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。otm易文君-文库范文网

  3.培养学生间合作能力、探究精神。otm易文君-文库范文网

  教学重点:otm易文君-文库范文网

  在活动中感悟位值思想。otm易文君-文库范文网

  教学难点:otm易文君-文库范文网

  在活动中感悟有序思考的价值。otm易文君-文库范文网

  教具准备:otm易文君-文库范文网

  两位数的数位表,4个小圆片,投影片。otm易文君-文库范文网

  教学过程:otm易文君-文库范文网

  一、谈话导入otm易文君-文库范文网

  1.今天我们用珠子和数位表上一节数学课。otm易文君-文库范文网

  2.复习。otm易文君-文库范文网

  [教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)otm易文君-文库范文网

  教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)otm易文君-文库范文网

  若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)otm易文君-文库范文网

  教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……]otm易文君-文库范文网

  二、在操作中感受位值思想otm易文君-文库范文网

  1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。]otm易文君-文库范文网

  2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?otm易文君-文库范文网

  因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。otm易文君-文库范文网

  看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数,分别是2、11和20。otm易文君-文库范文网

  3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?otm易文君-文库范文网

  [学生小组合作后汇报:用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗?怎样摆能表示的数?]otm易文君-文库范文网

  4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。otm易文君-文库范文网

  5.在操作中学生体会有序思考otm易文君-文库范文网

  教师提问,学生摆后回答otm易文君-文库范文网

  (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)otm易文君-文库范文网

  (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)otm易文君-文库范文网

  (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)otm易文君-文库范文网

  教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?otm易文君-文库范文网

  圆片的个数十l=摆出的数的个数otm易文君-文库范文网

  提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)otm易文君-文库范文网

  提问:不用摆,你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗?]otm易文君-文库范文网

  6.教师小结:刚才我们摆一个圆片表示2个数,2个圆片表示3个数,3个圆片表示4个数。。。。。。摆9个圆片表示了10个数,那么摆10个圆片能表示几个数?学生猜测,otm易文君-文库范文网

  教师:这个问题留给大家,请学生课外去进行探索。otm易文君-文库范文网

  三、课堂总结otm易文君-文库范文网

  这节课我们虽然只用几个圆片和一个数位表,但却进行了一些深入的探索,如果让大家给这节课起个名字,你们打算叫圆片。其实,这节课叫什么名字并不重要,重要的是我们能够从这节课中学到什么,悟出什么。otm易文君-文库范文网

  四、课堂作业otm易文君-文库范文网

  在○里填上”>”、“<”或“=”。otm易文君-文库范文网

  35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9otm易文君-文库范文网

  五、课外实践作业otm易文君-文库范文网

  每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。otm易文君-文库范文网

  教学反思:otm易文君-文库范文网

  这是一节数学实践活动课,鉴于学生的年龄特点,该实践活动能够充分利用儿童喜欢动手操作的心理,设计一些有层次的“玩法”:尝试摆、探究摆、运用摆、模仿写,通过一系列的活动,使学生在动手操作的过程中感悟100以内的数和相关的基础知识。在让学生体验知识的过程中,不仅注重了“基础知识的感悟”,而且又有意识地培养学生一些数学的意识,如猜想、验证等。学生在猜测用“不用摆,你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗?”后,教师质疑:“到底对不对,我们可以怎么办?”、“那好就动手摆摆看。”……设计的意图并不在于让学生掌握这个知识,而是有一种“验证”的体验,逐步培养学生检验的意识。otm易文君-文库范文网

精选图文

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