教案示例·力的测量(精选2篇)
教案示例·力的测量 篇1
课时:1课时.
教学要求:
1.知道力的单位是牛顿,对牛顿的大小形成具体观念.
2.知道弹簧测力计是测量力的工具,知道它的构造.会用弹簧测力计测量力.
教具:拉力器,弹簧测力计.
学生实验器材:弹簧测力计,木块,长木板,一根头发.
教学过程 :
一、引入新课(5分钟)
请一位男同学和一位女同学到讲台前,分别拉拉力器.要求其他同学观察,然后回答:
1.弹簧为什么伸长了?
2.两位同学拉弹簧时,弹簧的伸长相同吗?为什么不同?
3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?
归纳:拉力使弹簧伸长;拉力大小不同,弹簧的伸长不同;拉力越大,弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.
本节学习力的测量.
板书:二、力的测量
二、力的单位(5分钟)
国际上通用的力的单位是牛顿,简称牛.为纪念牛顿而命名.
板书:1.力的单位;牛顿.
拿起2个鸡蛋的力大约是1N.
提起质量为1kg的物体的力约为10N.
举起20kg的小孩的力约为200N.
三、弹簧测力计(10分钟)
说明弹簧测力计是测量力的工具.根据拉力越大弹簧伸得越长制成.
让学生拿起弹簧测力计,观察它的构造:弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩.
介绍使用方法:
1.观察刻度、零点——不用力拉秤钩时,指针是否指在零刻度处?量程多大?分度值代表多少牛顿?
2.使用注意事项:加在弹簧测力计上的力不能超过量程.
3.讨论“想想议议”中的问题.
板书:2.测量工具:弹簧测力计.
四、学生实验:练习使用弹簧测力计.(20分钟)
让学生先阅读课本实验部分,然后按步骤进行实验,并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查,及时解决问题.
弹簧测力计的量程:
分度值:
水平拉木块的力:
在斜木板上拉木块的力:
拉断头发的力:
五、小结.
教案示例·力的测量 篇2
课时:1课时.
教学要求:
1.知道力的单位是牛顿,对牛顿的大小形成具体观念.
2.知道弹簧测力计是测量力的工具,知道它的构造.会用弹簧测力计测量力.
教具:拉力器,弹簧测力计.
学生实验器材:弹簧测力计,木块,长木板,一根头发.
教学过程 :
一、引入新课(5分钟)
请一位男同学和一位女同学到讲台前,分别拉拉力器.要求其他同学观察,然后回答:
1.弹簧为什么伸长了?
2.两位同学拉弹簧时,弹簧的伸长相同吗?为什么不同?
3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?
归纳:拉力使弹簧伸长;拉力大小不同,弹簧的伸长不同;拉力越大,弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.
本节学习力的测量.
板书:二、力的测量
二、力的单位(5分钟)
国际上通用的力的单位是牛顿,简称牛.为纪念牛顿而命名.
板书:1.力的单位;牛顿.
拿起2个鸡蛋的力大约是1N.
提起质量为1kg的物体的力约为10N.
举起20kg的小孩的力约为200N.
三、弹簧测力计(10分钟)
说明弹簧测力计是测量力的工具.根据拉力越大弹簧伸得越长制成.
让学生拿起弹簧测力计,观察它的构造:弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩.
介绍使用方法:
1.观察刻度、零点——不用力拉秤钩时,指针是否指在零刻度处?量程多大?分度值代表多少牛顿?
2.使用注意事项:加在弹簧测力计上的力不能超过量程.
3.讨论“想想议议”中的问题.
板书:2.测量工具:弹簧测力计.
四、学生实验:练习使用弹簧测力计.(20分钟)
让学生先阅读课本实验部分,然后按步骤进行实验,并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查,及时解决问题.
弹簧测力计的量程:
分度值:
水平拉木块的力:
在斜木板上拉木块的力:
拉断头发的力:
五、小结.