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第十四课 Lesson Fourteen

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第十四课 Lesson Fourteen(通用2篇)l4O易文君-文库范文网

第十四课 Lesson Fourteen 篇1

  一、教学内容l4O易文君-文库范文网

  1.词汇(略)。l4O易文君-文库范文网

  2.句型:What class are you in? I'm in Class 3, Grade 1.l4O易文君-文库范文网

  3.学唱:The Number Song。l4O易文君-文库范文网

  二、教具l4O易文君-文库范文网

  录音机;基数词卡片(0~10);小黑板;其他一些写有诸如电话号码或汽车牌号的卡片。l4O易文君-文库范文网

  三、课堂教学设计l4O易文君-文库范文网

  1.复习从 0~10的基数词。教师边出示数词卡片,边用 What's this? 的句型提问。l4O易文君-文库范文网

  教师出示写有电话号码或汽车牌号的卡片,学生认读,可集体和个人形式相结合。l4O易文君-文库范文网

  2.复习上一课的对话。开始教师可先用提问形式,逐步过渡到请同学用英语简单介绍一下自己。l4O易文君-文库范文网

  3.启发学生根据英语中表示学号(Number…)、座位(Row…)等特点,猜一猜表示哪个年级、哪个班的用语。教:class, grade这两个单词。l4O易文君-文库范文网

  放课文第1部分录音,事先要求学生听好Ann在哪个年级哪个班。(如果一遍不行,这段录音可放两遍,并鼓励学生用英语答出)l4O易文君-文库范文网

  4.重放这一段录音,学生跟读。l4O易文君-文库范文网

  教师解释 What class are you in? 引导学生说出:What grade are you in? What row are you in? 等句子,并试着用英语应答。l4O易文君-文库范文网

  5.两人一组,模仿Ann和 Han Meimei之间的对话,进行练习。操练中,可以互换角色。由于学生都是同在一个班级,教师可事先指定某几行同学为假想中的×年级×班学生,以使操练收到更好的效果。l4O易文君-文库范文网

  6.放课文第一、二段录音,学生跟读、跟唱。教师注意引导学生观察英语基数词(从0~10)的拼法。l4O易文君-文库范文网

  7.处理练习册的习题。建议:第1题增加书写内容,即在数词之间的空白处,让学生抄写对应基数词的英语拼法。l4O易文君-文库范文网

  两人一组,做练习2。教师叫两组给出自己的答案,同时要求学生填空。如果时间允许,在书面完成该练习后,可口头再读一至两遍。l4O易文君-文库范文网

  8.布置作业 l4O易文君-文库范文网

  1)抄写课文第一部分对话;2)练习用英语介绍自己,增加所在年级、班级等内容;3)抄写练习册上对话。l4O易文君-文库范文网

第十四课 Lesson Fourteen 篇2

  一、教学内容l4O易文君-文库范文网

  1.词汇(略)。l4O易文君-文库范文网

  2.句型:1) Why not? 2) Why don't you come with me? 3) The second one is better than the first one. 4) The third one is the best of all. l4O易文君-文库范文网

  3.语法:1)继续学习形容词比较级、最高级用法; 2)继续学习to be going to+动词原形用法。l4O易文君-文库范文网

  二、教具l4O易文君-文库范文网

  录音机;三支钢笔,带有不同价格的标签,标签要制作得醒目;两组图片(参照课本第2部分中后两组插图制作;小黑板。)l4O易文君-文库范文网

  三、课堂教学设计l4O易文君-文库范文网

  1.复习 值日生报告。l4O易文君-文库范文网

  教师可参照上一课教学步骤 2的方式进行复习。l4O易文君-文库范文网

  2.启发学生用所学句型向教师提问,引出本课要学的内容:l4O易文君-文库范文网

  S1: What are you going to do next Sunday?l4O易文君-文库范文网

  T:I'm going to the shops. l4O易文君-文库范文网

  (启发学生提问下一个问题)l4O易文君-文库范文网

  S1: What are you going to buy?l4O易文君-文库范文网

  T: I'm going to buy a few oranges. l4O易文君-文库范文网

  放慢语速,反复说两遍,并板书词组a few。确信学生基本搞清大意后,用汉语向全班提出假设;如果你想要对方为你顺便带回点桔子,应怎样说?给学生一分钟时间考虑,并让大家试试。尔后教师将这下句话书写在黑板上: Could you get some for me, too?l4O易文君-文库范文网

  扼要讲解这个句子,教句中生词(见难点讲解2)。l4O易文君-文库范文网

  3.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions):l4O易文君-文库范文网

  1) What is Wei Hua going to buy? l4O易文君-文库范文网

  2)Is Lucy going with Wei Hua?l4O易文君-文库范文网

  放录音一至两遍,引导学生回答问题。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。l4O易文君-文库范文网

  教师扼要解释Why not?的含义(见难点讲解3)。l4O易文君-文库范文网

  4.将全班分为两部分:一部分扮演Wei Hua的角色,另一部分扮演Lucy的角色,用教师提供的替换词,模仿课文对话。可采取以下方式:拿出事先准备好的小黑板(上面抄有课文第1部分的完整对话)先指挥全班对照小黑板内容表演一次,从第二遍操练起,教师逐次擦掉其中一些短语(甚至整个句子,依学生情况而定),直到全班大致背诵下来为止。l4O易文君-文库范文网

  5.请两、三组(每组两人)同学到前面来表演。l4O易文君-文库范文网

  6.教师出示事先准备好的带有价格标签的钢笔,与学生进行下列对话:l4O易文君-文库范文网

  T: What's this in English? l4O易文君-文库范文网

  Ss: It's a pen. l4O易文君-文库范文网

  T: Yes. Look! This pen is cheap.(出示另一支钢笔。) Is this a pen, too? l4O易文君-文库范文网

  Ss: Yes, it is. l4O易文君-文库范文网

  T: Right. Look! This one is cheaner.(拿出第三支笔。) Look! What about this one?l4O易文君-文库范文网

  (引导学生说出。)l4O易文君-文库范文网

  Ss: This pen is the cheapest of all.l4O易文君-文库范文网

  T: Which pen are Wei Hua and Lucy going to buy? l4O易文君-文库范文网

  让学生自己讨论决定,然后打开书,看答案。l4O易文君-文库范文网

  拿出事先准备好的两组图片,按上述步骤进行。由于书上没有答案,可让学生自定。教师在演示过程中,教授形容词good的不规则变化,并讲解…but it's too dear!(见难点讲解4)。l4O易文君-文库范文网

  7.指导学生做练习册习题。l4O易文君-文库范文网

  8.布置作业 l4O易文君-文库范文网

  1)练习朗读本课对话;2)抄写生词及短语;3)完成练习册习题。l4O易文君-文库范文网

  四、难点讲解l4O易文君-文库范文网

  1.Where are you going?你(打算)去哪儿?l4O易文君-文库范文网

  中国人见面打招呼、寒喧时,常用这一句。在与外国人交往时要慎用。此外,诸如询问对方年龄(特别是女性)、收入等,都会令对方十分不快,这主要是由于我们的文化背景、习俗等方面不同,应提醒学生注意。l4O易文君-文库范文网

  2.Could you get some for me, too?你能给我买一些(香蕉)吗?l4O易文君-文库范文网

  句中could是can的过去式,用来表示客气的请求;get是用途极广、相当活跃的动词,意义广泛。用在这里,相当于buy。l4O易文君-文库范文网

  3.Why not?为什么不?l4O易文君-文库范文网

  这句话可以理解为:Why don't I go with you?我为什么不跟你一块儿去呢?从另外一个角度表示肯定。 Why not +动词原形还经常用来提出建议等。例如:l4O易文君-文库范文网

  A: This ruler is too short. Do you have a long one?这把尺子太短。你有长一些的吗?l4O易文君-文库范文网

  B: Sorry, I don't. Li Lei has one. Why not ask him?对不起,我没有。李磊有一把。为什么不去问他呢?l4O易文君-文库范文网

  4.But it's too dear!但它(指蛋糕)太贵了!句中的too表示:“太、过于”的意思。l4O易文君-文库范文网

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