英语口语大全（精选14篇）
英语口语大全 篇1
what are you trying to say?（你到底想说什么？）
don't be silly.（别胡闹了。）
how strong are your glasses?（你近视多少度？）
just because.（没有别的原因。）
it isn't the way i hoped it would be.（这不是我所盼望的。）
you will never guess.（你永远猜不到。）
no one could do anything about it.（众人对此束手无措。）
i saw something deeply disturbing.（深感事情不妙。）
money is a good servant but a bad master.（要做金钱的主人，莫做金钱的奴隶。）
i am not available.（我正忙着）
wisdom in the mind is better than money in the hand.(脑中的知识比手中的金钱更重要）
never say die.it's a piece of cake.别泄气，那只是小菜一碟。
don't worry.you'll get use to it soon.别担心，很快你就会习惯的。
i konw how you feel.我明白你的感受。
you win some.you lose some.胜败乃兵家常事。
don't bury your head in the sand.不要逃避现实。
i didn't expect you to such a good job.我没想到你干得这么好。
you are coming alone well.你做得挺顺利。
she is well-build.她的身材真棒。
you look neat and fresh.你看起来很清纯。
you have a beautiful personality.你的气质很好。
you flatter me immensely.你过奖啦。
you should be slow to judge others.你不应该随意评论别人。
i hope you will excuse me if i make any mistake.如有任何错误，请你原谅
it was most careless ofme.我太粗心了。
it was quite by accident.真是始料不及。
i wish i had all the time i'd ever wasted,so i could waste it all over again.我希望所有被我浪费的时间重新回来，让我再浪费一遍。
i like you the way you were.我喜欢你以前的样子。
you two go ahead to the movie without me,i don't want to be a third wheel.你们两个自己去看电影吧，我不想当电灯泡。
do you have anyone in mind?你有心上人吗？
how long have you known her？你认识她多久了？
it was love at frist sight.一见钟情
i'd bettle hit the books.我要复习功课啦。
a piece of one's mind .直言不讳
he gave me a piece of mind,"don't shift responsibility onto others."他责备道：“不要把责任推卸到别人身上。”
a cat and dog life 水火不容的生活
the husband and his wife are always quarrelling,and they are leading a cat and dog life.这对夫妇老是吵架，相互之间水火不容。
a dog's life 潦倒的生活
the man lived a dog's life.这个人生活潦倒。
a to z 从头至尾
i know that from a to z. 我很了解这件事。
above somebody 深奥
well,this sort of talk is above me.我不懂你们在讲什么。
all ears 全神贯注地倾听着
when you tell mary some gossip,she is all ears.跟mary讲一些小道消息，她会听地仔仔细细。
all the more 更加，益发
you'll be all the better for a holiday.度一次假，对你会更有好处。
all dressed up 打扮得整整齐齐
she is all dressed up and nowhere to go.她打扮得整整齐却无处炫耀。
all in all 总的说来；最心爱的东西
the daughter is all in all to him.女儿是他的无价宝。
all out 竭尽全力
they went all out.他们鼓足了干劲。
all over 全部结束；浑身，到处
glad,it is all over.这事全部结束了，好得很。
i'm wet all over.我浑身都湿了。
all set 准备就绪
he is all set for an early morning start.他已做好清晨出发的一切准备。
all you have to do 需要做得是
all you have to do is to calm yourself down and wait for the good news.你需要做得是静下心来等好消息。
as easy as falling of a log /as easy as snapping your fingers /as easy as abc 容易得很
to me,a good story teller,it would be as easy as falling of a log.
对我来说，讲个故事还不是随手拈来。
as busy as a bee 非常忙
mum is always as busy as a bee in the moring.妈妈每天早上都忙得不可开交。
at one's fingertips 了如指掌
how to get at that little island is at his fingertips.他知道怎么去那个小岛。
at one's wit's end 智穷
don't ask him.it is also at his wit's end.不要问他了，他也不知道。
big shot 大人物，大亨
he is a big shot in our little town.
black sheep 败家子，害群之马
every family has a black sheep.家家有本难念的经。
black and blue 遍体鳞伤
the thief was caught of red-handed and beaten black and blue.那个小偷当场被抓住并被打得青一块紫一块的。
black and white 白纸黑字
the proof is in black and white and the murderer has no any excuses.证据确凿，凶手再也无话可说。
blind alley 死胡同
you are heading into a blind alley.你正在钻牛角尖。
blow hot and cold 摇摆不定
this guy seemed to have no own idea.he always blew hot and cold.这家伙好象没什么主张，总是摇摆不定。
blow one's own trumpet 自吹自擂
don't blow your own tumpet.let us see what on earth you can do.不要自吹自擂了，让我们看看你到底能做什么。
born with a silver in one's mouth 出生在富贵人家
he is born with a silver in one's mouth.他是含着金钥匙出生的。
bland new 崭新的
a bland new coat 新衣服
break the ice 打破沉默
the couple hadn't spoken to each other for a week.they were both waiting for the other one to break the ice.这对夫妇已经一个星期没说过话了。两人都在等另一方先开口。
by a blow 无意中的一击
he is beaten to the ground by a blow.他被击到在地。
can't stand it any longer 不能再忍受了
i can't stand it any longer,i quit.我再也忍受不了了，我走。
carry something too far 过火了
you are carrying your joke too far.你玩笑开得太过分了。
castle in the sky 海市蜃楼
you plan is nearly a castle in the sky.你的计划简直就是空想。
cats got one's tongue 哑口无言
chain smoker 老烟枪
come up with 产生，想出
let me come up with some ideas.让我想一想。
come easily 容易
languages come easily to some people.有些人能够很容易地掌握语言。
cup of tea 喜欢
movies are not my cup of tea.我不喜欢看电影。
cut it out 停止，住嘴
cut it out!i can't stand you any longer.
call it a day 不再做下去，停止（某种活动）
let us call it a day,stop.这一天工作够了，停工吧！ dark horse 黑马
nobody considered that john would win the game.he was a dark horse in the final.
dear john letter 绝交信
jack received a dear john letter from his girlfriend because he had broken her heart.
do somone good 对某人有好处
having some moring exercises does you good.
do you get me? 你明白我的意思吗？
doesn't count 这次不算
it doesn't count this time,try again.
doesn't make sense 不懂；没有任何意义
the sentence you made doesn't make any sense to me.
down and out 穷困潦倒
being down and out,he couldn't support his family.
drive at 用意，意欲
what's he driving at?他用意何在？
drop in 偶然拜访
i dropped him in on my way to the hospital.
drop me a line 写信给我
on arriving the university,please drop me a line.
early bird 早起的人
an early bird catchs worms。捷足先登
easy come easy go 来得快去得也快
eat my words 收回前言，认错道歉
i said something bad to my mum.although i want to eat my words back, it didn't work,for i had hurt my mum's feeling.
face the music 直面困难
he knew he'd never get away with it so he decided to face the music and give himself up to the police.他知道自己不可能逃脱，因此决定一人做事一人当——向警察自首。
face up to 勇敢地面对某事
you must learn to face up to your responsibilities.
fed up 厌倦
i am rather fed up with your complaints.
feel free to do something 不要拘束
please feel free to make suggestions.
few and far between 很少，稀少
human beings are few and far between in this zone.
french leave 不辞而别
give me a headache 让人头痛
the naughty boy gave me a headache.
give me a hand 帮我一下
go dutch aa制
god bless you 上帝保佑你
god bless you with your examinations.
god knows 天知道
got it? 明白了吗？
green thumbs /fingers 园艺技能
hands are full 非常忙
have a ball 勇敢
have had it 受够了
i have had it with all your excuses.我受够了你的借口。
hold water 站得住脚
non of his arguements seem to hold water.
in every sense of word 在某种意义上说
it's a lie in every sense of word.这是不折不扣的谎言。
keep an eye on 提高警惕
kill time打发时间
lazy bones 懒骨头
get up lazy bones!
leave it to me 让我来吧
leave me alone 别管我
like father like son 有其父必有其子
like it or not 不管你喜不喜欢
make a fool of oneself 愚弄某人
make a big money 赚大钱
make both ends need 收支平衡
we have to cut our expenses to make both ends need.
make waves 引起轰动；兴风作浪
his achievement made waves in his country.
make yourself at home 别拘束
no good 没有好结果
bad mam comes to no good.
no kidding 不要开玩笑
none of your bussiness 不关你的事
not really 也不是……
old hand 老手
he is an old hand at stealing.
old story 老一套
i am tired of it,same old story.
on one's word of honor 以某人的人格担保
on occasion 间或
of one's own accord 自愿地
packed like sardins 拥挤
during the holidays,people in the trains are packed like sardins.
pass away 去世
pay the price 付出代价
you are playing with the fire and you must pay the poice one day.
put up with 忍受
i cann't put up with your rudeness any more;leave my room.
red-letter day 重要的或值得纪念的日子
red tape 繁文缛节
red carpet 红地毯
run into 偶遇
i ran into an old friend in the shop yesterday.
run out of 用尽，缺少
quick,quick,we are running out of time.
show up 炫耀
small potatos 小人物
so what? 那怎么样呢？
stand up for 忍受
suit one's taste 对某人的胃口
sunday dress 最好的衣服
sure thing 十有把握的事
take one's time 尽情玩
take your time and enjoy it.
take the words out of one's mouth 说出某人想说得话
that's it 就是
that is really something 太好了
there is nothing i can do 我什么都不能做
there you go 这边请
there is nothing wrong with me 我没事
under the table 死底下，秘密地
under the weather 身体不适
what's going on 怎么了
what a man 多勇敢的人啊
walking dictionary 活字典
what is up 近来可好
hi,i haven't seen you for a long time,what's up?
world class 一流的
英语口语大全 篇2
对策：贯彻新课标精神，改革初中英语教学
1.深入理解改革内涵，提高教师素质
21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度，学校加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展走出去请进来，片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等,依*学校现有的优势，发展学校办学特色。
2.增设口语测试，促进全面提高
参照alderson&wall的反拔作用假说 ，综合我校口语考试的实际,我们预测：a 口语测试促使老师改善教学方法，提高教学质量。b 改变学生学习态度，激发学生对口语学习的热情。c 从多方面评价学生的英语水平。d 语言测试的反拔作用正面影响大于负面。
为了适应新形势的要求，体现新课标的精神，跟上“课改”的脚步。我校与许多中学一样，对初中英语教学提出新的教学目标，即在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，特别加强口语教学,增设口语测试，分值为20分，计入英语总分。此方案从2003级初一新生开始实施，该届970名学生在半期考、期末考进行口试。考查内容为语音语调、即兴回答、自由表达等，主要是学生课内外熟悉的话题，以便学生能更好地表达看法，能反映出学生口语基本技能的情况。为了尽量做到公正，试题从题库中随机抽取，学生抽签，课任老师不考自己班级学生，老师在考前进行培训。为建立良好的考试信度和效度，我们力争做到考试条件相同，尽可能使不同话题和问题在难度方面接近，老师尽可能评分标准一致，使成绩一定程度上反映出学生的语言应用能力
英语口语大全 篇3
“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。“哑巴英语”成了过去多数人无法挣脱的现象：初中毕业生无法回答简单的“what’s your name?”、“How old are you?”；大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对；通过英语六级考试的大学毕业生到国外留学无法与外国人沟通等等。这些现象不同的角度说明了提高英语的口语水平已经到了迫在眉睫地步。
如何有效地解决“哑巴英语”这一问题一直为广大教师所关注。常言道：知其然且要知其所以然。而解决问题的关键就是要找到造成该现象的原因。只有这样，方能做到对症下药。对于“哑巴英语”造成的原因，我认为可以归纳为三点：
一、传统应试教育的弊端。考试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手段，而评估教师的教学能力的标准在很大程度上是学生学习成绩。“优秀教师”往往是指最有办法、最能精确抓到考题的老师，而学生要的也就是会抓重点并切中考题的老师。为了使学生的成绩得到提高，为了升学率，老师们在教学中更注重的往往也是典型题型的解题方法或操练等应付考试的办法。而口语未列入高考考试内容，因此被忽略成了其必然性。这样一来，分数再高的学生也有可能在英语口语方面是哑巴了。
二、传统教育模式及教学方法的弊端。传统的教育理念认为知识的传授过程即是一个灌输过程。许多老师因此在课堂上充分发挥着主导的作用，为了确保学生能更掌握所传授的知识，常常不可避免地运用满堂灌的教学方法，自始至终都以老师为主体，学生则处于被动学习的地位，口语练习的机会更是少之又少。如此一堂课上完，教师愈是疲惫不堪，学生愈是收获甚微了。
三、学生缺乏自信心。许多学生由于自信心不足，往往不敢开口说英语，总是害怕由于说错或语音不准而招来同学的嘲笑。当他们被提问或被要求对话时，常常会面红耳赤，说不出话来。这些现象都不仅体现出他们害羞的心理，还体现出他们对自己的能力缺乏自信。
我国近年来提倡的素质教育和新课程改革就是英语教学上的转折。应试教育的种种弊端已越来越多地显示出其被淘汰的趋势。而新课程注重的是根据教育的规律和学生的身心发展规律来展开教学的。它要求以学生为主体，注重思想素质、心理素质、能力素质等方面的培养；要求学生对所学习的语言项目不仅能掌握、识记，更重要的是把它们运用到实际中来。英语是一门语言，学习这一语言重要的不是语法或时态的生搬硬套，而是要能够学以致用。如果学生不能够把它运用出来，那么所学的语言也就会失去其存在的价值，学生也将会更加确信英语学习的“无用论”,以致把它扔到一边去了。
为打破学生学习英语的被动局面，提高英语口语水平，从根本上向“哑巴英语”告别，我的做法是：
一、营造语言环境。我们知道一个小孩之所以能学会说话，主要是因为他置身于一个语言环境中，每天他都能听到来自周围许多人所说的话。而他本人也不断地进行模仿，渐渐地由能发出单音到多个音节以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。为了给学生创造语言环境，我在上课时采用英语来组织教学，用英语来解释英语。尽可能避免用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。这样一来，学生便可以有更多的机会听说英语，从而为英语口语的提高创造了条件。
二、激发兴趣，使学生积极参与课堂教学。我发现，学生的口语与课堂教学是密切相关的。一些平时在课堂上积极配合老师并能做出相应反应的学生，其口语表达能力会强一些；而另一些较为腼腆的学生或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默，表现出很不自信，其口语自然就差一些。因此，我在教学中便常常投入情感教学，真诚地与学生交谈，了解学生学习、生活情况，缩小师生间的心理距离，以激发他们学习英语的兴趣。并鼓励他们克服困难，大胆开口，不要害怕出错。不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时运用日常用语。我在教学中还适当运用了“Thank you / Please / Well done / Never mind.”等有助于激励学生的词，使学生很受鼓舞。每个班已有百分之八十以上的学生都在课堂上跃跃欲试。
三、改变教学方法，发挥老师的指导作用。课堂上，我提倡的是把时间还给学生，让学生多说、多练。老师扮演的角色是总指挥，而不是激情演讲的演说者。对于阅读文章或对话的教学，我采用了引导复述、对话、讨论、即时背诵等方法。不仅活跃了课堂，还达到了锻炼学生人人动脑想、个个开口说的目的。
四、及时表扬，强化成功体验。在口语教学过程中，我认为要把口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。由于学生层次不同，我对不同的学生提出了不同的要求，而且尽量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使其在享受“成功”的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极进取的动力。
应该指出的是，英语口语教学的未来将会是任重而道远的。而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望。关键是：老师要循循善诱，学生要持之以恒。
英语口语大全 篇4
英语的唯一法宝。” 这是中国台湾大学教授颜员叔学习英语的体会。读中学时，他就养成每天早起高声朗读的习惯，每天坚持一个小时。他有一本“英文精读文选”，其中《林肯的盖茨堡演讲》曾被他一遍又一遍地从头念到尾，有些段落甚至都能背出来。
中文里的字都是单音节的，即一个辅音加一个元音。除12个鼻辅音外，其他辅音都不在词尾。而英文里多音节词辅音连缀极其普遍。因此中国人的发音器官和嘴里的运动肌肉不能习惯英语的发音。不通过朗读就无法训练嘴部肌肉的运动，很可能心里知道某个词，甚至能拼写，但舌头就是不听使唤说不出来。而法国人或者德国人学英语就不会有类似的困难，因为他们母语的发音所涉及的肌肉运动和英语的发音没有什么本质的区别。可见朗读可以训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。
但要求学生朗读并非没有考究，有些地方还需要教师指导示范：
1.要求学生在朗读中利用手势、表情、动作和声音等表演手段，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情。当然教师应先作示范，然后再让学生模仿。教师可以引导学生在听音时，充分想象当时的情景，细细揣摩说话人的心情及说话人的语调，然后再加上适当的动作、表情。表情朗读往往使用一些夸张的手法，但不宜过分追求，应在声音逼真、表情自然方面下功夫。
2.对于简单的句子、对话，学生读起来比较容易；可是一旦遇上长句，就不知如何去读了。这时教师可以运用分解合成的方法教学生朗读。学生一次性流利地朗读是有困难的，可以将长句划分为几个意群，用分解合成的方法来学习，先逐个读熟，再读全句。学生也会在教师多次运用这种方法来学习句子时，自然而然地掌握朗读的技能。
从学生刚开始学习英语时，教师就应该向学生提出要求，让学生们每天跟录音朗读，培养良好的学习习惯。
关于背诵
郑板桥在《自叙》中说:“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中、马上、被底，或当食忘似著，或对客不听其语，并自望其所以，皆记书默诵也。书有弗记者乎?” 一代宗师尚且如此，何况我辈凡人，更何况当时他背的应该不是外语。
有很多专家和语言学家从背诵中大受其益，比如赵元任、许国璋等。赵元任回忆以前的情景说：“其实我也不是有什么新的语言学的法子，还是中国的老习惯，书拿起来总是哇啦哇啦地念，就跟背《四书》《五经》一样，我们以前念英文也是那么念。”许国璋的英语根基同样在于启蒙时的朗读和背诵。“开学起立大声背书，一口气即是五页。”“易懂之段即时读即时背。”
上诉诸位名家，在谈到英语学习的经验时都提到了背诵，我想这不是偶然的。背诵的材料中有许多精美的句段篇章，这些素材经过背诵后存进了头脑。背的东西越多，积累的也就越多，无形中就会融会贯通，会背的句子稍加变换，就是一个新句子。因此可以说背诵的内容越多，口语就会越流利。当学生用英语交流时，可以轻而易举地从记忆中提取所需要的内容，例如选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章架构等。
叶圣陶曾倡导说：“令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会得亲切，并不希望早一点背熟，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易受益的途径。”那么教师应该怎样激发学生背诵的兴趣呢？
1.教师背诵，发挥示范作用
许多人对《从百草园到三味书屋》这篇文章都有深刻的印象。寿镜吾先生诵读时的风流倜傥给儿时的鲁迅留下了深
英语口语大全 篇5
Lesson 27
一、教学内容：广州市小学英语口语课本（上册）第27课
二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型&127;"I have got..."和“You have got...”。&127;由于学生在前几课已掌握本课的八组词组，&127;因此要求学生能够运用这八组词组和学过的知识在这两个句型中进行替换，并初步运用于情景交际中。
三、教学对象分析：本课的教学对象是一年级的学生。&127;一年级的学生活泼好动,勇于开口模仿，而且他们接触英语不久，对英语有着浓厚的兴趣。通过一个多学期的学习，学生掌握了一些基本的句型和&127;45个物品的英语名称，能够说一些简单的问候语和对话，&127;学生还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。但学生的年龄小，&127;控制能力差，有意注意时间短，因此在这节课中我充分利用各种媒体，&127;并结合各种游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中学英语。
四、教学目标 ：
（一）、认知领域目标：
1、能听懂会说本课句型“I have got...”和“You have got...”。
2、能运用所学的知识于本课句型中。
3、能初步运用本课句型于情景交际中。
（二）、情感领域的教学目标 ：
1、通过学习本课的知识，教育学生要节约和爱护自己的物品。
2、通过唱英文歌曲，使学生得到美的熏陶。
3、通过各种游戏、竞赛，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。
（三）、智力发展教学目标 ：
1、通过玩各种游戏，培养学生的有意记忆和创造能力。
2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。
五、教学重点和难点：
重点：掌握本课句型“I have got...”和“You have got...”。
难点：运用所学过的知识于本课句型中，并能初步进行交际活动。
六、教学媒体：
1、师生自备所学过的各种物品的实物或剪纸。
2、录音，录像，投影，电脑。
七、教学过程 ：
（一）复习准备：
1、唱歌 "I Have Two Hands"。
I Have Two Hands
1=F 2/4
1 2 3 1 ┃ 1 2 3 1 ┃
──── ──── ──── ────
I have two hands, I have two hands.
I have two ears, I have two ears.
&127;I have two eyes, I have two eyes.
3 4 5 ┃ 3 4 5 ┃
───── ─────
My left hand, my right hand.
My left ear, my right ear.
My left eye, my right eye. &127;
5 6 5 4 3 1 ┃5 6 5 4 3 1 ┃
─────── ─── ─────── ───
Do you see my two hands? Do you see my two hands?
Do you see my two ears? Do you see my two ears?
Do you see my two eyes? Do you see my two eyes?
1 5 1 ┃1 5 1 ：┃
───── ─────
One and two, one and two.
（说明：上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛。这首歌曲的主题“I have two hands&127;”与这节课所要学的新句型“I have got...”有一定的联系，我根据原歌词作了修改，使学生对“have”句型有初步的感性认识。）
2、复习表演第26课的课文。让几组学生用自己的物品来表演26课的课文。
（说明：复习26课的课文，&127;从而引出本课所涉及的一些物品的英语名称，&127;同时也为发展阶段的“用学过的知识编对话”这一环节作好铺垫。）
（二）、新知识呈现和操练：
1、宣读教学目标 ：
2、教学Lesson 27。让学生从1数到26，然后引导学生根据20至26推出数词27的英语读法。带读Lesson 27。 &127;
（说明：让学生根据20至26的读法推出27的英语读法，这是培养学生的思维和推断能力，同时也教给学生学习英语的方法。）
3、用电脑呈现新句型“I have got...”。&127;荧幕上出现课本中的人物Mike。Mike向全班学生打招呼:"Hello,I'm Mike."&127;这时一头绵羊走近Mike，Mike指着绵羊说："This is my sheep.I have got a sheep.I have got a sheep."接着在较远处又出现一头山羊，Mike指着山羊说："That's my goat.I have got a goat.I have got a goat."电脑呈现后，教师手拿玩具，用手势配合说："I have got a &127;toy &127;sheep.&127;I have got a toy mule."引导学生理解句型"I have got..."。
附电脑画面简图：
（说明：通过电脑和教师自己呈现新句型“I have got...&127;”形成对比，让学生通 过看、听、辨 &127;来发现这个新句型并猜出其中文意思,培养学生的思维和总结能力. 如果按一般的教学方法是教师自己拿着物品来呈现这个新句型，&127;而这里通过电脑创设了另一个新的情景来使学生感知这个句型。）
4、教师手拿实物，用手势引导学生拿相同的物品跟读句型“I &127;havegot...”。
5、同桌操练。同座的同学用句型“I have got...”介绍自己的东西，然后进行检查。
6、让个别的学生拿自己的实物说本课句型“I have got...&127;”每个学生说完，教师紧接着说：“Yes,you have got...&127;”初步呈现句型“You have got...”
7、电脑呈现句型：“You have got...”接着以上的情景，&127;荧幕上出现另一个人物Lily,Lily与Mike对话:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指绵羊和山羊说：“Look,I have got a sheep.I have got agoat.”Lily说：“Yes, you have got a sheep.You have &127;got &127;agoat.”Lily举起手中抱着的小狗说：“I have got a dog.”Mike接着说：“Oh,you have got a dog.”根据电脑中的情景，&127;教师引导学生理解句型“You have got...”。
附电脑画面简图：
（说明：在检查学生对“I have got...”的掌握时，教师已初步呈现了“You have got...”这个句型，学生可能已注意到了教师所说的“You have got...”这个句型，但还不是十分理解它所表达的意思。因此这里再通过电脑中Mike和Lily的对话进一步呈现“You have got...”这个句型，并通过教师的引导，理解这个句型。在传统的教法中，由于缺少配合，教师比较难呈现这个句型，而这里运用电脑中Mikek和Lily的对话创设了一个真实生动的情景，使学生更容易理解。）
8、让个别学生拿自己的实物,让全班同学指着他/&127;她跟读句型“&127;You have got...”
9、同桌操练。用句型“I have got...You have got...”互相说自己和对方的东西，然后进行检查。
10、听录音，跟读课文。
（三）巩固操练：
1、唱歌。“I Have Got A White Goose”。歌词如下：
I Have Got A White Goose
1=c 2/4
3 2 1 2 ┃ 3 3 ┃ 2 2 ┃
──── ────
I have got a white goose, white goose,
I have got a white sheep, white sheep,
I have got a white goat, white goat,
I have got a white horse, white horse,
3 5 5 ┃ 3 2 1 2 ┃3 3 ┃
──── ──── ────
white goose, I have got a white goose.
white sheep, I have got a white sheep.
white goat, I have got a white goat.
white horse, I have got a white horse.
2 2 3 2 ┃ 1. 0 ：┃
──── ────
It is white as snow.
（说明：经过20分钟的学习，唱首歌，&127;加上电脑上的生动活泼的画面，可以使学生轻松一下，而且这首歌包含了这节课所学的句型，通过唱这首歌可以加深学生对所学知识的记忆。）
2、运用电脑进行猜物游戏。电脑荧幕上出现一个小男孩李明和六个盒子，要求学生扮演李明任选其中一个盒子，&127;猜一猜盒子里面装有什么东西，并用句型"I have got..."说出答案。例如，学生选择第一个盒子，教师用鼠标指向第一个盒子，&127;则荧幕上的李明走过去拿起第一个盒子，这时在荧幕下方出现四种物品：橡皮擦，铅笔，尺子，铅笔盒。正确的答案是尺子。如果学生选择其它三种物品，如铅笔，&127;当教师用鼠标指向铅笔时，则在铅笔这幅图上出现一个红色的“×”，&127;同时李明手中的盒子里冒出一个怪物，并配有表示失望的音乐。&127;如果学生选择了正确的答案尺子,当教师用鼠标指向尺子时，李明手中的盒子变成了尺子，同时李明会说："Yes, I have got a ruler."&127;学生选了正确的答案后，换另一个学生选择另一个盒子，游戏继续进行。&127;附电脑画面简图：
（说明：电脑游戏是学生所喜爱的游戏之一。&127;这里运用电脑技术把枯燥的巩固操练与游戏结合起来，形象生动，寓学于乐，&127;是其他媒体所不能取得的效果。）
3、看影子猜物品游戏。教师把剪好的各种物品的剪影放在投影灯下，让学生看着影子猜出是什么物品，并用“You have got...”这个句型说出答案。 &127;
如下图：
（说明：这个游戏要求学生看到物品的影子，&127;既要猜出是什么物品，又要把它套进所学的句型中。&127;由于一年级的学生还保持着他们特有的童真，所以对于“看影子猜物品”这个游戏有着浓厚的兴趣。）
（四）发展
1、看录像编对话，播放三个对话录像，第一遍只放像不放声音，&127;要求学生根据录像中学生的动作、表情编对话，先小组内对话，&127;然后请一小组进行表演。第二遍配上声音，进行比较，看谁编得好。&127;录像内容如下：
录像1：录像中出现两个学生，其中一个学生手里拿着一个盒子，盒子里面装有一个雪梨，两个学生进行对话：
P1: Good morning.
p2: Good morning.
P1: Is this your box?
P2: Yes,it is. Open it,please.
P1: Oh,you have got a pear.
录像2：录像中出现两个学生正在做作业 ，其中一个学生向另一个学生借钢笔。
P1: I have got a pen.
p2: May I use it?
P1: Sure,here you are.
P2: Thank you.
录像3：录像中出现两个学生，她们手里各抱着一个布娃娃，一个大，一个小。两个学生进行对话：
p1: How are you?
p2:I'm fine,thank your .And you?
P1: I'm fine, too.Thanks.
P2: I have got a big ball.
P1: I have got a small ball.
（说明:录像中运用了学生所学过的句子编成对话。通过学生自身的表演展现了真实情景。学生通过表演与对比，&127;培养了他们综合运用新旧知识的能力。通过小组讨论 ，同学之间互相帮助，互相提高，互相促进，培养了学生互助精神。这个环节也为下一环节打下基础。）
2、让学生用学过的句型编对话。先是小组内编对话，然后叫几组学生表演对话。
3、唱歌。让学生把自己的物品的英语名称换进"I Have Got A White Goose "的歌曲里。教师先作示范，然后请学生来表演。 &127;
教师的示范歌词如下：
&127;
1=2/4
3. 2 1 2 ┃ 3 3 ┃ 2 2 ┃
I have got a blue ball, blue ball,
3 5 5 ┃ 3. 2 1 2 ┃3 3 ┃
blue ball, I have got a blue ball,
2 2 3. 2 ┃ 1. 0 ：┃
It is blue and small.
（说明：在教师的帮助指导下,让学生替换歌词,&127;这是培养学生灵活运用知识能力的方法之一.）
五、总结：
这节课我们学习了第27课，学了两个新句型：“I have got...”表示“我有什么东西”，“You have got...”表示“你有什么东西”。而且初步学会了运用这两个句型进行日常的交际。
教学流程图
准备阶段(5') 呈现和操练阶段(15') 巩固发展阶段(20')
开始 宣讲目标 电 唱歌I Have Got
脑 A White Goose
电 呈现句型
录 唱歌： 脑 I have got... 电 猜物游戏
音 I Have TwoHands 脑
实 跟读句型
实 表演第26课 物 I have got... 投 看影子,
物 影 猜物品.
实 同桌操练 小结 结束
物 录 看录像,
像 编对话.
实物 呈现句型
电脑 You have got... 实&127;用学过的
物 句型编对话
实 操练句型
物 You have got... 实 替换歌词
物 练习
实 同桌操练
物
录 整体呈现课文
音 学生跟读课文
英语口语大全 篇6
（一）英语口语教学对英语教学起着反拨作用
口语测试是大势所趋，口语教学日益显示出其重要性和不可替代性。通过口语教学，我们能够更全面地促进学生的英语运用能力提高；通过“说”的能力的提高，促使学生的英语综合能力得到全面的、均衡的发展，做到听、说、读、写不偏废，避免“哑巴英语”的再现。
（二）英语口语教学急需较为完整的配套教材
目前，适合于初中英语口语教学方面的教材还不是很多。口语教学内容和编写形式需要科学地研究，确保口语教学的科学性和实效性，避免在教学过程中走弯路，甚至走错路。
（三）要充分利用多媒体，进行有效的电化教学
多媒体图文并茂、音、像俱全的优势，特别是动画技术的使用，大大丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。多媒体技术的使用，使得原来死气沉沉的课堂，充满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手，但是能够熟练使用这些工具，应该是我们教者的基本技能之一。
（四）讲究教学策略，注重中西方文化差异
初中口语教学应该说是一门崭新的学科，它急需更多的理论作为依托。我们可以把“任务型教学”模式引入口语教学活动中。还有，英语口语应该是最时新的交际语言，在教学的过程中，教会学生扩大知识面，注意文化因素的影响。了解中西方文化的异同，尽量领会交际情景和习惯表达，避免出现言不达意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化冲突。
英语口语大全 篇7
教学目标：
1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：
学习句子We have a new classroom.;Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点：
学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备：
录音机，磁带
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》
板书
We have a new classroom. 我们有一个新教室。
Let's go and see. 一起去看看。
英语口语大全 篇8
题
三年级上册
unit 1
1、.hello! / hi!
2、 goodbye
3、hello, i’m wu yifan.
4、this is john.
5、what’s your name?
6、happy teacher’ day!
unit 2
1、nice to meet you.
3、good morning.
4、good afternoon！
5、let’s go to school.
6、where is your mouth?
7、happy halloween!
unit 3
1、how are you?.
2、i like blue and pink.
3、 let’s paint.!
recycle1
1、who are you ?
unit 4
1、 may i have a look?
2、where is your nose?
3、can i have some chicken?
4、sure, here you are.
5、thank you.
unit 5
1、have some french fries.
2、what do you like?
3、have some coke?
4、can i have some chicken?
unit 6
1、how many candles/cakes/gifts?
2、this is for you.
3、let’s eat the birthday cake!
4、how old are you?
5、happy birthday.
recycle 2
1、happy new year!
2、may i have a look?
3、i have a car!
三年级下册
unit 1
1、good morning!
2、good afternoon!
3、what’s your name?
4、how are you.？
5、here you are.
6、how old are you?
7、watch out!
8、i am sorry!
9、where are you from?
10、this is my friend, john.
11、nice to meet you .
unit 2
1、who’s that/this woman /girl/boy/woman?
2、let’s watch tv!
unit 3
1、look! i have a new kite!
2、who are you ?
3、what’s in your box?
4、how many kites can you see/ do you have?
5、look at my new crayons!
unit4
1、do you like oranges?
2、what about pears?
3、can i have an apple?
4、have some fruits!
5、can i have an apple ,please?
6、have some more?
7、lets have some peaches and pears!
unit5
1、where is my car?
2、under your desk/ in your toy box/under your chair?
3、can i use your pencil?
4、happy children’s day!
unit 6
1、look at the elephant!
2、it has a long nose and a short tail.
3、the giraffe is tall .
recycle2
1、i am tall. i can get the apple.
2、let’s count.
四年级上册
unit1
1. what’s in the classroom?
2. this is zhang peng, our new classmate.
3.nice to meet you !
4. we have a new classroom.
5、where’s my seat?
6、let’s clean the classroom.
7、look at the picture.
8、this is my classroom. the wall is white. the desk is green….
what colour is the floor?
unit2
1. what’s in your schoolbag?
2.how many books do you have?
3、how many english books can you see?
4.i have a new schoolbag.
really? what colour is it?
5、may i have a look?
6、my schoolbag is heavy. what’s in it?
7、how much is it?
unit3
1、who’s your best friend?
2、what’s your friend like ?
3、who’s he? / who’s she?
4、i have a new friend.
guess, boy or girl?
5、what’s his / her name?
8、my friend likes music. he likes sports. she likes painting.
let’s make friends.
9、let me help you.
10、i hope you’ll like it.
recycle1
1、what’s 10 plus 10?(…+…?)
unit4
1、this is my home. you can see a bedroom, a living room, a study, a kitchen and a bathroom.
2、there is a sofa, a tv, a phone and a table in the living room.
3、where’s the pen?
4、is it in the pencil-case?
5、where are the keys?
6、are they on the table/near the phone?
7、is this your bedroom?
8、is she in the living room?
9、what can you see in my room?
uint5
1、what would you like? / what would you like for dinner?
2、can i have some noodles, please?
3、what’s for dinner?
4、can i help you?
5、help yourself.
7 、i can use the chopsticks. let me try.
8 、i like chinese food. what about you ?
9 、see you tomorrow.
10、can i have some noodles ,please?
unit6
1、how many people are there in your family?
2、who are they ?
3、what’s your father?
4、is this your aunt?
5、do you like sports?
6、is she a dancer?
recycle2
1、merry christmas!
2、what would you like ?
3、where are they ?
四年级下册
unit1
1、is this/that a teacher’s desk?
2、how many students are there in your class?
3、where is the canteen?
4、do you have a library ?
5、your school is beautiful!
unit2
1、what time is it?
2、is it time for math class?
3、it’s seven o’clock ,let’s go to school.
4、it’s ten –thirty .it’s time for english /math/music/chinese/p.e/class.
5、it’s 6:30.it’s time to get up/go to bed/ go to school.
6、is it time to have dinner?
unit3
1、is this your t-shirt?
2、is the computer on the teacher’s desk?
3、what colour is it?
4、whose cap is it
5、whose is it?
6、where are my socks?
7、what are they?
8、these are my shoes .those are your shorts.
9、what colour are the shorts?
10、are these your pants?
11、how much is it\ are they?
unit 4
1、can i wear my t-shirt?
2、it’s cool , is it cold？
3、what’s the weather like in beijing ?
4、it’s warm today .let’s play football.
5、can i help you ?
6、what’s the matter?
7、what are you doing ?
unit 5
1、how much are they/is it/ is this dress/are those big shoes?
2、that’s expensive!/it’s too expensive!
3、this shirt is beautiful but it’s too big!
4、what are those/they ?
5、look at that dress .it’s pretty .
6、can i help you ?
7、i want a pair of shoes.
8、how about this pair?
unit 6
1、how many cows do you have?
2、are those/they cows?
3、how many horses are there?
4、what’s in your schoolbag?
5、are they ducks?
recycle2
1、tomorrow will be warm and sunny. what do you want to bring ?
2、what do you have?
五年级上册
unit 1
1. do you have new teachers?
2. who’s your art teacher?
3. what’s your chinese teacher like?
4. who is that young lady?
5. is she strict /active?
unit 2
1. what do you have on wednesday?
2. what day is tomorrow?
3. what do you do on saturdays?
4. what do you do on sundays?
5. what about you?
unit 3
1. what would you like for lunch on mondays ？
2. what do you have for lunch today?
3. what’s your favourite food?
recycle 1
1. would you like some potatoes?
2. can i interview you for the school newspaper?
3. who is your favourite teacher?
4. do you like grapes? why?
unit 4
1. are you helpful at home?
2. what can you do?
3. you are helpful!
4. can you do housework?
5. can you cook the meals?
unit 5
1. what can you see in your room?
2. is this your bedroom?
3. what’s in your room?
4. where is the trash bin?
unit 6
1. is there a river in the park?
2. do you like this park?
3. are there any bridges in your village?
recycle 2
1. is there a mountain?
2. are there any rivers in your village?
五年级下册
unit 1
1. when do you get up?
2. when do you do morning exercises?
3. when do you eat breakfast?
4. when do you eat dinner?
5. what do you do on the weekend?
6. thank you for telling me about your day.
7. let’s go hiking together next sunday.
unit 2
1. what’s your favourite season?
2. which season do you like best?
3. why do you like spring?
4. what would you like to do?
5. what’s the weather like in fall in bei jing?
6. i wear my sweater. it’s windy. which season is it?
unit 3
1. when is your birthday?
2. what’s the date?
3. when is children’s day?
4. is your birthday in february, too?
5. how many birthdays are there in january?
6. who has a birthday in october?
recycle 1
1. when is your mother’s birthday?
2. how many holidays are there in spring in china?
what are they?
unit 4
1. what are you doing?
2. what is your father doing?
3. can i speak to your mom, please?
4. mom, there’s a call for you.
unit 5
1. what is it doing?
2. what is she doing?
3. what is he doing?
4. what are the elephants doing?
5. can tigers swim?
6. can they climb trees?
unit 6
1. what is mike doing?
2. what is sarah doing?
3. are you eating lunch?
4. where are the elephants?
5. are they eating the honey?
6. is he playing chess?
7. is she counting insects?
recycle 2
1. is she listening to music?
2. are they doing the experiment?
3. what do you usually do in the evening?
4.
六年级上册
unit 1
1. how do you go to school?
2. stop at a red light.
3. wait at a yellow light.
4. go at a green light.
5. how can i get to zhong shan park?
unit 2
1. where is the cinema?
2. is it far from here?
3. is there a post office near here?
4. how can i get to the museum?
5. turn left at the cinema, then go straight. it’s on the left.
unit 3
1. what are you going to do this evening？
2. what are you going to do on the weekend?
3. when are you going?
4. where are you going this afternoon?
5. what are you going to buy?
recycle 1
1. where do they live?
2. what are you going to do there?
unit 4
1. what’s your hobby?
2. he likes collecting stamps, too. can he go with us?
3. does your pen pal live in shang hai?
4. does she teach english?
unit 5
1. what does your father do?
2. where does he work?
3. how does he go to work?
4. what are you going to be?
unit 6
1. where does the rain come from ？
2. how do you do that?
3. what should you do then?
recycle 2
1. who is your pen pal?
2. what’s your favourite colour?
3. what does your mother do?
六年级下册
unit 1
1. how tall are you?
2. how heavy are you?
3. who is taller than you?
4. who is heavier than you?
5. i am 164 cm tall. you’re shorter than me.
6. i am thinner than you, and shorter.
unit 2
1. what’s the matter?
2. how do you feel?
3. how does he feel?
4. how does she feel?
5. how are you? you look so happy/sad .
unit 3
1. what did you do last weekend?
2. what did you do yesterday?
3. what did mike do last weekend?
4. did you read books?
unit 4
1. where did you go on your holiday?
2. what did you do on your holiday?
3. how did you go there ?
recycle 1
1. where are you going on your holiday?
2. who are you going with?
3. what are you going to do there?
4. how are you going?
5. when are you going?
recycle 2
1. what can you do?
2. what’s your hobby?
英语口语大全 篇9
一、教学目标：
1、语言知识目标：1）认读句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.2）认读单词：children, tomorrow, from,China, swim, sea短语：by plane, getup
2、语言技能目标：1）能听懂并能口头运用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.这类语句描述即将做的事情，Module7的教案。2）能识别并能根据提示书写单词from，China。
3、学习策略：养成仔细观察、认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
4、文化意识：通过学习I’m from China.来培养学生爱国意识。
5、情感态度：通过本模块旅游的主题来培养学生了解更多地理知识和风土人情。
二、教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
三、教学难点：会用“be goingto”结构讲述讲自己的计划或将要发生的事情以及单词visit的发音。
四、教学用具：CAI课件、CD-ROM、磁带、单词卡片。
五、教学过程：
I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,write aletter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（学习词组并让学生做动作)
II.PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(课件展示海南的图片以及句子I’m going to go to Hainan.领读跟读)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…继续出示课件北京、上海等地的图片和I’m going to go to……引导学生说出I’m going to go toBeijing/Shanghai……
III.Practice
一.课件出示中国地图让学生用I’m going to go to…这个句型来描述自己将要去的地方。（小组内说）
二.提问学生起来说，当很多人去一样的地方的时候就可以说We’re going to go to…（板书并领读，生跟读。）
IV.Text learning
一、出示Smart一家的图片T：Who are they？S：They’re Mr Smart, Ms Smart, Sam and Amy.T：Yes, Where are they going to go？Let’s read and complete the sentences.1. The Smart family is goingtogo to ________ tomorrow. (I’m at school today, I’m going to go to Rizhaotomorrow.学习tomorrow，do you know tomorrow？can you guess？What’s the meaning?)S:Hainan.(让学生再听一遍录音，检测一下他们的`答案是否正确)
二、T: Yes！They’re going to go to Hainan, I’m going to go to Hainan, but it’s very far from here,(出示中国地图并标出海南和山东的距离)so I’m going to go by plane (学习词组)课件展示乘火车、乘公共汽车的图片让学生小组内说说自己要去的地方并练习说I’m going to go byplane/train/bus…（提问学生起来说）T: What about theSmarts？How are they going to go？Let’s read and complete the sentences.2. They’re going to go ________.(让学生再听一遍录音，检测一下他们的答案是否正确)
三、课件呈现爷爷的照片学习单词“visit”T: We knowthey’re going to go to Hainan. Do you know where am Igoing to go？Look，this is my grandpa，I love him，but we haven’t seen for a long time，I miss him very much，so I’m going to visit my grandpa tomorrow.(can youguess？What’s the meaning？学习Visit并让每个学生起来说I’m going to go visit my grandpa,教师及时纠正visit和grandpa的发音)T: What aboutyou？What are you going to dotomorrow？（让学生小组内说一下并出示课件游泳、打篮球、踢足球等图片提示学生说出I’m going to …并让学生起来展示）
四、What about Xiaoyong and Sam?What are they going to do? Let’s read and fill in theblanksWhereHowWhat
五、Read the text andtick （√）orcross(×), then correct.1.Sam and Amy are going toget up at 6 o’clock. 2.Xiaoyong is fromEngland.(让学生再听一遍录音，检测一下他们的答案是否正确)学习from,China并让学生练习说I’m from China. Do you love China？We should love China，yes？Because We’re Chinese.
六、Follow theCD-ROM，并学习swimsuit出示课文的图片，T：Who’s swimsuit is this? Is this Sam’s or Xiaoyong’s?Ss: Xiaoyong’s.T: Why?S1：Sam和Xiaoyong拿错了包？T: Why？Ss：他们有一样的包T: Yes！They have the same bags. What do you learn fromthis story?S: 要保管好自己的物品……
七、Read the text and actit out then complete.We’re going to go to______tomorrow.We’re going to get upat______o’clock.We’re going to go by______.I’m going tovisit____________.I’m going to_____in thesea.、
V.ExtensionMake a planWhat are you going to dothis weekend？I’m going to go to … thisweekend.I’m going to get up at…o’clock.I’m going to go by…I’m going to…
VI.Homework:
Read the textfluently.熟读课文。
Do Exercise 3 and Exercise5 on your Exercise Books.做配套练习册第三题和第五题。
Write 3 things you aregoing to do tomorrow.写出三件你明天打算做的事情。I’m goingto…tomorrow.
英语口语大全 篇10
一.教学目标
知识与能力
SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，进一步体会"WhereYes/No”疑问旬的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
二.教学重点
学习运用重点句型"Where…?Yes/No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
三.教学步骤
1）、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“WhereYes/No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：
1.教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison/in/under—(把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under—“。
2.让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on/in/under--"。
1.看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison/in/under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
2.将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
2）、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，及方位介词“on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
3.播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。
4.引导学生展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’smybackpack?It’son/in/underthechair.”
5.引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6.引导学生展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein/on/under/behind/nextto—.”。1.听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务
2.展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair.”，及方位介词“on/in/under/behind/nextto”表达物品的位置。
3.听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务
4.展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法“Where’smybackpack?It’son/in/underthechair.”
5.观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。
6.展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein/on/under/behind/nextto….”。
英语口语大全 篇11
Part One Ask and answer
1. What’s your name? My name is ~
2. Which class are you in? I am in Class ~
3. Which grade are you in? I am in grade ~
4. What’s the weather like today? It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~
5. How many people are there in your family? There are there/ five~
6. What’s your favourite food/sports/subject~? My favorite food/ sports is ~
7. Do you like giant pandas? Yes, I do. / No, I don’t.
8. Are you good at English? Yes, I am. / No, I am not.
9. Where were you born? I was born in Kunshan.
10.How often do you go home? Once a week.
11.When do you usually have lunch? At eleven.
12.What’s your mother? She is a teacher/ worker/ driver~
13.What are your parents like? They are kind and friendly.
14.What will you do if you want to protect giant pandas?
15.How many seasons are there in a year? There are four.
16.Where do you live? I live in Kunshan.
17.How do you usually go to school? By bike/ bus/ car. / On foot.
18.What will you feel if an earthquake happens? I will feel frightened.
19.How is your father today? He is fine, thank you.
20.How much time do you spend studying everyday? About four hours.
21.What do you do after class? I often play football with my classmates.
22.What will you want to be when you grow up? I want to be a teacher.
23.Who is the best student in your class?
24.Which do you like better, apples or bananas? I like apples better.
25.What’s the Chinese meaning of “ Summer Palace”?
26.Why should we protect wildlife?
27.Do you feel cold today? Yes, I do.
28.What’s subject do you study at school? I study English, math and Chinese.
29.Do you read English everyday? Yes, I do.
30.What does a parrot have? It has colorful feathers.
Part Two Reading
Please read the six reading passages as fluently as you can.
Part Three Topic Speaking
1） 朋友
1.我有个好朋友叫Daniel。
2.他个子很高，大大的眼睛带着眼镜。
3.他喜欢音乐，读书。他乐于助人，随时给别人帮助。
4.我们经常一起做作业 ， 互相帮助。
5.我们是好长时间的好朋友了。
2） 学校生活
1.我们学校有二十个班级，数千名学生。
2.早上六点起床，然后开始读英语。晚上十点睡觉。
3.学校有很大的餐厅，漂亮的公园和图书馆。
4.我们 学校有很多课外活动，比如篮球，足球，乒乓球。
5.每周我们学校都去户外活动。
3） 出游的一天
1.早上我们八点在学校门口结合，然后乘校车到人民公园。
2.我们在那儿爬山，有人摔倒了，大家都帮助他。
3.最精彩的是公园的歌舞表演，我们都想加入。
4.我们拍了很多照片。
5.这是多么快乐的一天啊！
4） 野生动物
1.我最喜欢大熊猫。
2.熊猫最喜欢的食物是竹子和竹笋。
3.中国采取了很多的措施来保护大熊猫。
4.我加入了野生动物兴趣小组。
5.我要写信给杂志社让更多的人知道保护动物的重要性。
5） 观鸟
1.我是观鸟惧乐部的一员。
2.我们每周都去公园看鸟。
3.我最喜欢鹦鹉，因为它有五颜六色的羽毛。
4.扎龙是世界最大的鸟类保护区之一，那儿有很多稀有的鸟类。
5.我们要让更多的人知道保护鸟类的重要性。
6） 自然灾害
1.地震开始的时候我在一个商店。
2.一开始，我感到轻微的震动，然后一声巨响，人们到处逃窜。
3.我终于跑到了街上，到处都是人。
4.我很害怕。
5.终于地震结束了，幸运的是没有人受伤。
英语口语大全 篇12
Part One Ask and answer
1. What’s your name? My name is ~
2. Which class are you in? I am in Class ~
3. Which grade are you in? I am in grade ~
4. What’s the weather like today? It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~
5. How many people are there in your family? There are there/ five~
6. What’s your favourite food/sports/subject~? My favorite food/ sports is ~
7. Do you like giant pandas? Yes, I do. / No, I don’t.
8. Are you good at English? Yes, I am. / No, I am not.
9. Where were you born? I was born in Kunshan.
10.How often do you go home? Once a week.
11.When do you usually have lunch? At eleven.
12.What’s your mother? She is a teacher/ worker/ driver~
13.What are your parents like? They are kind and friendly.
14.What will you do if you want to protect giant pandas?
15.How many seasons are there in a year? There are four.
16.Where do you live? I live in Kunshan.
17.How do you usually go to school? By bike/ bus/ car. / On foot.
18.What will you feel if an earthquake happens? I will feel frightened.
19.How is your father today? He is fine, thank you.
20.How much time do you spend studying everyday? About four hours.
21.What do you do after class? I often play football with my classmates.
22.What will you want to be when you grow up? I want to be a teacher.
23.Who is the best student in your class?
24.Which do you like better, apples or bananas? I like apples better.
25.What’s the Chinese meaning of “ Summer Palace”?
26.Why should we protect wildlife?
27.Do you feel cold today? Yes, I do.
28.What’s subject do you study at school? I study English, math and Chinese.
29.Do you read English everyday? Yes, I do.
30.What does a parrot have? It has colorful feathers.
Part Two Reading
Please read the six reading passages as fluently as you can.
Part Three Topic Speaking
1） 朋友
1.我有个好朋友叫Daniel。
2.他个子很高，大大的眼睛带着眼镜。
3.他喜欢音乐，读书。他乐于助人，随时给别人帮助。
4.我们经常一起做作业 ， 互相帮助。
5.我们是好长时间的好朋友了。
2） 学校生活
1.我们学校有二十个班级，数千名学生。
2.早上六点起床，然后开始读英语。晚上十点睡觉。
3.学校有很大的餐厅，漂亮的公园和图书馆。
4.我们 学校有很多课外活动，比如篮球，足球，乒乓球。
5.每周我们学校都去户外活动。
3） 出游的一天
1.早上我们八点在学校门口结合，然后乘校车到人民公园。
2.我们在那儿爬山，有人摔倒了，大家都帮助他。
3.最精彩的是公园的歌舞表演，我们都想加入。
4.我们拍了很多照片。
5.这是多么快乐的一天啊！
4） 野生动物
1.我最喜欢大熊猫。
2.熊猫最喜欢的食物是竹子和竹笋。
3.中国采取了很多的措施来保护大熊猫。
4.我加入了野生动物兴趣小组。
5.我要写信给杂志社让更多的人知道保护动物的重要性。
5） 观鸟
1.我是观鸟惧乐部的一员。
2.我们每周都去公园看鸟。
3.我最喜欢鹦鹉，因为它有五颜六色的羽毛。
4.扎龙是世界最大的鸟类保护区之一，那儿有很多稀有的鸟类。
5.我们要让更多的人知道保护鸟类的重要性。
6） 自然灾害
1.地震开始的时候我在一个商店。
2.一开始，我感到轻微的震动，然后一声巨响，人们到处逃窜。
3.我终于跑到了街上，到处都是人。
4.我很害怕。
5.终于地震结束了，幸运的是没有人受伤。
英语口语大全 篇13
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。笔者经过几年来口语教学实践，总结出了一套行之有效的方法，并取得了显著的效果。
1.通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话
学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，将各种得体地道的表达形式列于黑板：
1) How about coming to my place for dinner this Saturday?
2) Have you got any plan for this weekend?
3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us
4) Let’s get together sometime next week. What date do you suggest?
5) I wonder if we could arrange a meeting.
6) I’d like to invite you over for dinner this Friday.
或者更口语化些：
7) Shall we have lunch together?
8) Why don’t we have lunch together?
然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。
在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句， 如：
1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）
2) I’ll walk (take or see) you home. （我送你回家。）
3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。）.
4) I was pressed for time.（我时间很紧张。）
5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。
6) The second book was a slim volume.(第二本书很薄.)
7) The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。)
8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。）
9) Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。）
10) Her job at the TV Station didn’t officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。）
11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。)
12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。）
13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。）
14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学校一次重要的田径会上，我参加了接力赛。）
15) She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已经走到半路了，象在梦中一样地缓慢地推着自行车。）
16) She’d arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一样来接格雷斯）
17) She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她给她妈妈倒了一杯茶，送到床头，接着又给她放好了洗澡水。）
18) Everyone else wore T-shirts with slogans on them.（人人都穿文化衫。）
19) The Rock music blared from their dormitory.（从他们宿舍中传来了摇滚乐的吼叫声。）
20) They heard television blare.（电视机的声音震耳欲聋。）
21) His English was good but in moments of stress, he dropped words.（它的英语不错，但在关键时刻，他说的丢三拉四。）
22) A flush of alarm prickled her skin.（一阵恐慌使得她浑身起鸡皮疙瘩。）
这些用语地道、实用，是笔者从广泛的阅读中摘录下来的。学生从一般的教科书中很难发现。这样的语句对于细微的描述与表达非常有用，很受学生欢迎。
2.通过对日常生活题材讨论，逐步提高学生语言的组织能力
对日常生活题材的讨论是训练学生口语能力一个重要阶段。在这个阶段中，通过组织多种形式课堂和课外的讨论活动，适时以引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话，既增强了学生学习兴趣、逐步提高了学生对语言的驾驭能力又活跃学生的思维、扩大了知识面。此类话题涉及邻里关系、购物、运动与健康、家庭生活、抽烟与疾病、教育与发展、少年犯罪等等。下面是众多讨论题材中的两则：
A：
(1) Tell the class about your holiday. Did you go home or travel? What did you do with your family each day or where did you do/who did you see/visit? Explain.
(2) Discuss the customs of Chinese New Year. What do people do to prepare for the New Year/Spring Festival? Are there some interesting activities that you do in your family or hometown to celebrate? Explain.
(3) This Chinese New Year is the Year of the Dragon. What does that mean and what should happen in a Dragon year? Discuss the 12 years/animals of the new year and what each one is supposed to bring according to which animal.
(4) If you have a different favorite holiday other than Spring Festival, discuss what it is and why it is your favorite holiday.
(3) What is the best place you have ever traveled to? Why did you like that place and what made it special?
B ：
(1) What kind of service do you get in stores? Has it gotten better or worse over the years? Do you think more shops are employing a "The customer is always right" attitude and greeting people more often with a smile? Or are stores too aggressive now in promoting sales?
(2) Have you ever been treated by a shop-assistant who was not willing to help you? What happened and were you able to remedy the situation? Are shop-assistants ever punished or fired for being rude to customers?
(4) What kinds of things do stores do to get customers to come in to shop? Do they often offer something for free if you shop there more frequently or by more goods? Have you ever gotten something free or won anything in a store?
(5) Have you ever bought things you don’t need in hopes of winning something? Were you lucky or unlucky? Some people spend a lot of money on things like lottery tickets, hoping to win a lot of money or a big prize. Do you think there is always a chance you might by lucky, or that it is a waste of money?
If shops are to be successful in their sales, what should they do to have good customer relations, encourage shoppers, and promoter their goods?
在讨论这样的题材时，有时是全班一起讨论，有时是每组负责讨论一个问题，然后面向全班阐述自己的观点；有时是各小组将各自讨论的结果作对比，分析总结异同，并且学生即兴发言，最后教师进行总结。在讨论某一问题时，要求每个发言者不能只顾自说自己的，而是要针对前一个人的发言做出评论，提出自己的观点，阐述自己的看法。这样不仅使每位同学都能集中注意力，同学间相互学习和逐步领会驾驭语言的要领，而且也促进了学生思维能力及驾驭语言能力的提高，从而为口语能力的进一步提高打下良好的基础。
3.通过对热点话题辩论，提高学生口语的思辨能力
提高学生口语的思辨能力是口语教学的最高阶段。这一阶段的主要目的是培养学生作长篇论述的能力。目前，大多数中国学生需要口语输出时，讲的多是零星片语，而形不成有序的逻辑主体。其主要原因是缺乏联想与想象这方面的训练，不知道应从多角度多层面进行剖析。针对这一现象，笔者在教学中通过循序渐进的形式积极引导学生对每一个会话题材进行横向和纵向的分析。如在组织讨论 "What is Happiness?" 时，笔者引导学生先做横向讨论，既不同的人有不同的幸福观：中学生的幸福观是什么？大学生的幸福观是什么？单身汉的幸福观是什么？年轻夫妇的幸福观是什么？老年人的幸福观是什么？知识分子的幸福观是什么？这时可引用爱尔兰著名诗人叶的话来总结知识分子的幸福观：我们终生的幸福取决于我们选择困难的难度。再从纵向来讲，即使同一个人在不同的时期也具有不同的幸福观。笔者用自己的例子加以说明，然后鼓励学生从各自不同的成长阶段寻找例子，或从身边其它人不同的成长阶段发掘例子等。第三从逆向讲，幸福不应只注重结果而忽略过程。对幸福的追求中，饱含渴望的过程更为重要。如改革开放初期，许多年轻人涌向深圳寻求机会，梦想着做出一番成就。经过几年奋斗才发现自己可能永远不会成为企业家或老板，有人可能会永远处于社会的底层。这时是退却还是失望？不，应该及时调整自己的心态。即使你不能达到希望的顶层，但你同样可以享受生活，享受现代科学给你带来的乐趣。最后再进一步深化讨论的主体，得出获得幸福的关键是保持心理平衡，并分析、阐释这一观点。通过这样一系列的引导和讨论，不仅活跃了学生的思维、提高了口语的思辨能力，而且陶冶了情操。
为了进一步提高学生的口头表达与思辨、分析和创新能力，笔者在口语课的后期阶段还采用演讲、辩论或二者相结合等方式进行教学。如对老师布置的题材，要求每位学生选择不同的主题准备2分钟，然后上台做即兴演讲，演讲完毕后，其它学生可以质疑，此引发出热烈的辩论。这样既训练学生的快速反应能力又训练了学生批判性倾听能力。有时，还采用正反两方辩论的形式组织教学。在这种情况下，教师先定好辩论的话题，确定正方与反方，然后让学生自己去查找资料，分析资料，再综合对比进行辩论。通过辩论，学生不仅知道了如何推理、如何识别与利用不同的资料为自己服务，而且知道了如何发现问题、分析问题和解决类问题。既提高了语言的运用能力又增强了学生对社会问题的敏感性。
总之，英语口语教学不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语，了解了语言的文化含义，能使用本族人普遍接受的语言，更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。正如大多数学生在英语口语课结束时所形容的那样"英语口语课不仅使我们口语流利，也改变了我们的思想。"
英语口语大全 篇14
小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的，
小学英语口语教学反思更是至关重要！
(一)小学生在口语教学中存在的主要问题：
1.发音错误多。
学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。
2.口语能力差：
①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。
②不能正确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答所有的问题，话题简述用词不当，句意含糊。
(二)问题的具体解决策略或口语教学建议：
1.就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。
2.就口语能力差问题：
①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求，
教学反思《小学英语口语教学反思。比如，教师坚持用英语进行教学;或者利用“第二课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛围。
②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。
③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。
此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“ Good morning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。
