牛津小学英语3A Unit（精选8篇）
牛津小学英语3A Unit 篇1
课题名称： colours
教学内容： 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 a：what colour is it? b：it’s…
教学目标：
1、知识目标
学习怎样用英语表达相关的颜色，掌握单词red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型what colour is it?it’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。
教学重点 ：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点 ：
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备 ：
1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“what colour is it?it’s…”句型卡片；
2、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
3、小动物头饰、色块卡；
4、歌曲colour song录音、投影器；
5、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
学生情况分析 ：
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤：
step1 free talk
1、sing a song《colour song》
2、t：good morning,boys and girls.nice to see you.
ss：nice to see you,too.
分别与单个学生对话：hello!/what’s your name?/how are you?/where’s your nose?/touch your face,please./show me your pencil./what’s this?(铅笔、橡皮、……)
step2 introduce
t :what’s this?
step3 presentation(1)
1、 learn the new words: red, yellow ,blue
t:now we’ll draw a beautiful rainbow（彩虹）.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red ,yellow ，blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）。
2、 learn the sentence pattern:it’s…
t:when you want to introduce the colours,you can say,”it’s…”
教学句型it’s…
step4 drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型it’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色it’s…
step5 presentation(2)
learn the new words: ,orange ,green ，black, brown,
t:ok,let’s continue to draw the rainbow.
课件显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ （现场调色）
t:what colour do you want to mix at first?ok,let’s begin.
边调边画边教学,orange,green ,black, brown,
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
step6 drill
play a game:”crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最后一位学生说“it’s…”画面定格
t:what colour is it?it’s…(课件闪现“特大问号”)
ok.if we want to know the colour,we can ask,”what colour is it?”
( 跟读几遍，出示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)
step8 practice(make dialogues)
1、老师指着颜色提问：
t:what colour is it?
ss:it’s…
2、自遍对话
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、让学生根据以上的学习内容，自己精心设计自己的小房间，并介绍自己的房间。培养交际会话能力。
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。
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牛津小学英语3A Unit 篇2
第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
1.听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
t: now i’m a foreigner, mary.
we meet for the first time.
现在我是一个外国人mary，我们首次见面。
t: good morning, i’m mary.
s: good morning, i’m…
t: nice to meet you.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出nice to meet you.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
t: 我说很高兴见到你，你可以说“nice to meet you.”，但如果你说“nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
nice to meet you.见到你很高兴。 ——nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说nice to meet you，too.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you，too.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。
——hello, / hi ,
good morning, i’m ... nice to meet you.
good afternoon,
——nice to meet you，too.
2. new lesson (b)
t: i will introduce someone to you.
t: this is david.
david: good morning.
good morning.
t: oh, good morning.
this is… 这是…。
[tis iz]
t: read after me” this is…”
t: who can introduce this one for us?
s: this is nancy.
good morning.
s: good morning.
t: excellent!
t: now let’s continue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“this is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。
3.new lesson(c)
⑴t: please turn to page 12, read after me.
教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。
⑵t: now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿good morning.和good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
教学后记
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：
this is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。
对于nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。
还有要注意的是受众面的问题。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
（1）与学生用nice to meet you. nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
t: now let’s play a game.
第一个同学说nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
2.this is…
（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。
（2）t: now let’s play a game.
第一个同学说this，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
t: now let’s look at the tv.(课件unit2-dialogue)
who can introduce them to us.
这个部分，主要是听学生this is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。
3.dialogues
⑴t: now let’s go to the dialogue.
first let’s listen to the tape.
听的时候注意在对话中有几个人。
are you ready?
s: yes!
t: good.
播放第一段对话。
t: 有几个人？
s：三个。
t: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？
s: 有！
……
教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。
⑵第二段对话也是同样的方式。
⑶t: open your book, now let’s look at the part 3.
给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？
如果你可以读出来，老师今天有奖励。
行不行？
s: 行
⑷第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。
教学后记：
在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。
在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。
同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。
第三课时
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备
图片与单词卡片
六、教学过程
⒈ free talk and motivation
t: first let’s learn a new song. please turn to page 17. listen to the tape first.
教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。
2. new lesson
（1）
ⅰ
t: excellent job! today we’ll be colorful.
now look at the picture on the tv.
what?
s: zebra
t: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
s: 黑色和白色。
t: so read after me.
black 黑色卡片
学生开火车练习。
so read after me “white”
white 白色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: now what’s on the tv?
s: panda.
t: yes.
what color is it?
s: white and black.
t: good.
⑵
ⅰ
t: now let’s go on.
what’s this?
s: an elephant
t: what’s the color?
s: blue
read after me “blue”
blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: today i’m miss blue.
are you “miss blue”?
s: yes.
t: are you “mr. blue”?
s: yes.
t: are you “miss blue”?
s: no.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及miss和mr.。
⑶
t: look at this picture. what’s this?
s: a dog
t: what’s the color?
s: black and yellow
t: yes, so read after me” yellow”.
⑷
t: now look at this. what’s this?
s: a cat.
t: what’s the color?
s: yellow and orange
t: yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
⑸
t: now what?
s: tiger
t: what’s the color?
s: black and orange
⑹
t: now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
⑺
t: let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
ⅱ
t: now i want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。
补充与备案
t: now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用good morning./hello/ hi/good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是this is…和nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、教学过程
1.free talk and motivation
t: first let’s sing the song” good morning”
t: now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
2.practice dialogues
t: now let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
t: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。
use the sentences we learned before and practice in pairs.
给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用i’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。
t: very good!
t: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。
t: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。
3.practice words
t: game time!
通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)
t: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。
are you ready?
s: yes!
t: let’s begin!
七、教学后记
由于在之前的短课中实验了唱“good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。
在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第二单元 第5教时，练习课
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、 教学过程
1.free talk and motivation
⑴
t: today i take my magic box here again, so guess what’s in it?
教师可以提示是一种可以吃的东西。
s: 苹果。
t: yes, you’re right.教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。
t: now listen carefully what i say.
this is an apple, its name is lu lu. it is not ripe so its face is green and red.
t: do you know its name?
s: lu lu
t: what color?
s: green and red.
⑵
进行手指猜色游戏
2.review
分角色读书→背书
随机看图说英文
3. textbook
（1）练习册第4页
ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅱ向学生解释这类题的做法。
ⅲ 做题
ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。
（2）练习册第5页
ⅰ 让学生说在图上的动物。
ⅱ说明题意
ⅲ 做题
ⅳ校对
（3）练习册第6页
ⅰ 让学生说该题的做法
ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅲ 做题
ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
4.综合练习
看图说色
背诵课文
板书
八幅图及对应单词 ● ● ●
● ●
教学后记：
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
牛津小学英语3A Unit 篇3
一、教学内容： part b and part c
二、教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能听懂、会说和会读单词 a cd walkman, roll, film, earpnone, a diary
3、能听懂、会说、会读和会写句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago.
三、重点、难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能听懂、会说、会读和会写句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago
3、初步了解过去失的一般用法
四、教学准备：多媒体、图片、磁带、录音机
五、教学过程
step 1 free talk
what day is it today?
what's the date today?
what's this ?
where is it?
what are they?
where are they?
step 2 presentation
1、出示多媒体（part b 图片）
1）i can't find su hai and su yang. where are they?
let students guess.
引出they are in their sitting room.
t: what's in their sitting room?
let students say somethings
然后屏幕上出现cd walkman
t: look, what's this in english ?
teach the new word cd walkman
t: where is the cd walkman?
ss: it's on the table.
t: yes, it's on the table now.
教师操作，使cd walkman 消失
t: is it there now?
ss:no, it isn't.
t: it isn't there now .
it was there a moment ago .（板书）
teach : a moment ago , was
(理解a moment ago 的意思，说明was是is, am 的过去式）
2）practice these sentences
t: where's your eraser ?
s1:it's on the desk.
t:it isn't there now.（快速拿掉橡皮）
s1:it was there a moment ago.
let ss practise like this.
用同样的方法教其他单词 a mobile phone , a pair of glasses, a diary, a roll of film
3)let ss look ar the picture
t:what are they ?
ss:they are earphones.
t:where are they?
s:they are on the sofa.
操作多媒体，让earphones 消失
t: are they on the sofa now?
s:no, they aren't.
t:yes, they aren't there now .
they were there a moment ago.
teach : were(说明 were 是are的过去式）
4） practice these sentences
t：what are they?
s: they are pencils.
t: where are the pencils?
s:they are on the pencil-box.
t: they aren’t there now.(快速拿掉铅笔)
s: they were there a moment ago.
let ss practice like this.
step 3 practice
1、read and spell the words
2、do part c
教师示范第一幅图，然后让学生讨论其它图。最后让学生选择图表演对话。
3、小结一下过去式：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如a moment ago, just now等。动词be的过去式为was和were。第一人称单数和第三人称单数用was，其余用were.
step 4 homework
1、copy the new words
2、make dialogues
3、write the sentences of part c
牛津小学英语6a unit3 it was there 第二课时
教学内容：a
教学目标：1.四会掌握单词和词组：was,excited,moment,ago,were,just now
2.三会掌握单词：camera,cdwalkman,roll,film,ground,sports day,running race,exciting
3.三会掌握日常交际用语:it’s sports day.can i have them,please?can you pick them up for me,please?
教学重、难点：1.四会掌握单词和词组：was,excited,moment,ago,were,just now
2.三会掌握日常交际用语:it’s sports day.can i have them,please?can you pick them up for me,please?
3.熟读课文并能根据课文内容用自己的话叙述课文。
教具准备：b中单词的实物，挂图，磁带，录音机
教学过程：
一.revision
1.师生用where is /where are…?这一句型进行问答，复习b中所学单词。
二.presentation and practise
1.play a game（变魔术）
师走到一生旁边说 :what’s this in english?(rubber)
can i have it,please? （伸手做要的姿势）
转向全班 t:boys and girls,what’s in my hand?
s:it’s a rubber.（将橡皮转移）
t:a rubber?let’s have a look?（师打开手心）oh dear!it’s not here now.
it was here just now.it was here a moment ago.
（重复几遍，理解just now）
t:where’s the rubber?（指导学生寻找）
t:oh look.it’s on the ground.（学习ground）
can you pick it up for me,please?（sure）
（同法出示2块橡皮）教师在用复数的物体来变魔术
引出：they’re on the ground.
can you pick them up for me?
2.教师向学生展示准备好的照片。
t:look,here are some photos.would you like to look at them?
you can ask:can i have it ,please?
（展示其中一张学生跑步的照片）
t:look,the boys are having a running race.( 学习a running race)
t:they look so happy.they’re very excited.（学习excited）
t:i like watching running race.it’s very exciting. （学习exciting）
板书，小结：exciting和excited的区别。
3.继续看照片，边说：i like taking photos.su yang and su hai like taking photos,too.
谈论图片，学生学习sports day
today is the sports day. （出示课文图1）学生学习sports day
看图描述背景语
what are they talking about?（听录音）
提问：1.what is su hai looking for?
2.where is the camera?
出示图2 ，听录音，回答：1.what are they looking for?
2.where were the films just now?
3.where are they now?
听完后完成表格(见教师用书上的表格)。
跟读课文，熟读，分角色朗读课文，并完成书后判断。
三.consolidation
看图，用自己的语言叙述课文内容。
四.homework
1.划词组并抄写。
牛津小学英语6a unit 3 来自第一范文网。
牛津小学英语3A Unit 篇4
教学目标：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
（2）正确听、说、读、句型what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
2、 能力目标：
（1） 培养学生的观察力，分析能力。
（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
重点难点：
单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
句型：what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
初步了解名词的单复数的形式及发音。
教学准备：
1，实物及图片。
2，录音机，磁带。
教学过程：
step1：sing a song
step2: free talk
1> t: is this your rubber?
s: no,it isn’t.
t:where’s your rubber?
s:it’s in the desk..
2> t: is this your ruler?
s: no,it isn’t.
t:where’s your ruler?
s:it’s in the pencilcase..
3> t: is this your pencilbox?
s: no,it isn’t.
t:where’s your pencilbox?
s:it’s onthe desk.
step3: presentation
car(m)
1> t: what’s this?
s:it’s a car.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bus.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bike.
→ what’s this in english?
t: what’s this in english?
s: it’s a car.
t让s问：t: what’s this in english?(m)
t : it’s a car.
→it’s a…
s:what’s this in english?
t: it’s a doll.
同理学习：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
用实物复习一遍
m复习一遍
(m)game: guess
3> t: what’s this in english?
s: it’s a balloon.
t让s问: what’s this in english?
t: it’s a kite.
t: what’s this in english?
s: it’s a puppet.
s-s操练what’s this in english?
it’s a…
4>t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
利用m→what’s that in english?
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
t让s问: what’s this in english? (m)
t: it’s a puzzle.
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a bike.
s-s操练:t: what’s this in english? (m)
s: it’s …
5>partc图片,先读后操练
6>学习各单词的复数,归类学习,从单数到复数
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
(利用实物)t: what’s this/that in english ?
s:it’s a doll
→t:do you like dolls?
learn: do you like …?
t让s问:do you like cars?(实物)
→yes ,i do./no ,i don’t.
m操练 s-s操练
do you like cars?
yes ,i do./no ,i don’t.
(利用实物) t: what’s this/that in english ?
s:it’s acar
t:do you like cars?
s:yes,i do./no ,i don’t.
s-s操练: t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
板书: unit4
t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
教学反思:
1、 本单元新授时充分利用实物创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。
4、 在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。
牛津小学英语3A Unit 篇5
第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教学目标
1. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教学难点
This is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
T: Now I’m a foreigner, Mary.
We meet for the first time.
现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。
T: Good morning, I’m Mary.
S: Good morning, I’m…
T: Nice to meet you.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出Nice to meet you.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
Nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
Nice to meet you.见到你很高兴。 ——Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you，too.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。
——Hello, / Hi ,
Good morning, I’m ... Nice to meet you.
Good afternoon,
——Nice to meet you，too.
2. New lesson (b)
T: I will introduce someone to you.
T: This is David.
David: Good morning.
Good morning.
T: Oh, Good morning.
This is… 这是…。
[Tis iz]
T: Read after me” this is…”
T: Who can introduce this one for us?
S: This is Nancy.
Good morning.
S: Good morning.
T: excellent!
T: Now let’s continue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。
3.New lesson(c)
⑴T: Please turn to page 12, read after me.
教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。
⑵T: Now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
教学后记
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：
This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。
对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。
还有要注意的是受众面的问题。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教学目标
2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教学难点
This is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
（1）与学生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
T: Now let’s play a game.
第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
2.This is…
（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。
（2）T: Now let’s play a game.
第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
T: Now let’s look at the TV.(课件Unit2-dialogue)
Who can introduce them to us.
这个部分，主要是听学生This is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。
3.dialogues
⑴
T: Now let’s go to the dialogue.
First let’s listen to the tape.
听的时候注意在对话中有几个人。
Are you ready?
S: Yes!
T: good.
播放第一段对话。
T: 有几个人？
S：三个。
T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？
S: 有！
……
教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。
⑵
第二段对话也是同样的方式。
⑶
T: Open your book, now let’s look at the part 3.
给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？
如果你可以读出来，老师今天有奖励。
行不行？
S: 行
⑷
第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。
教学后记：
在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。
在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。
同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。
第三课时
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备
图片与单词卡片
六、教学过程
⒈ Free talk and motivation
T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.
教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。
2. New lesson
（1）
Ⅰ
T: Excellent job! Today we’ll be colorful.
Now look at the picture on the TV.
What?
S: zebra
T: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
S: 黑色和白色。
T: so read after me.
Black 黑色卡片
学生开火车练习。
So read after me “white”
White 白色卡片
学生开火车练习。
Ⅱ
T: Now what’s on the TV?
S: Panda.
T: Yes.
What color is it?
S: White and black.
T: Good.
⑵
Ⅰ
T: Now let’s go on.
What’s this?
S: an elephant
T: What’s the color?
S: blue
Read after me “blue”
Blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
Ⅱ
T: Today I’m Miss Blue.
Are you “Miss blue”?
S: Yes.
T: Are you “Mr. blue”?
S: Yes.
T: Are you “Miss blue”?
S: No.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。
⑶
T: Look at this Picture. What’s this?
S: a dog
T: what’s the color?
S: Black and yellow
T: Yes, So read after me” yellow”.
⑷
T: Now look at this. What’s this?
S: a cat.
T: What’s the color?
S: yellow and orange
T: Yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
⑸
T: Now what?
S: tiger
T: what’s the color?
S: black and orange
⑹
T: Now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
⑺
T: Let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
Ⅱ
T: Now I want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。
补充与备案
T: Now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、教学过程
1.Free talk and motivation
T: First let’s sing the song” Good morning”
T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
2.Practice dialogues
T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。
Use the sentences we learned before and practice in pairs.
给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。
T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。
3.Practice words
T: Game time!
通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)
T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。
Are you ready?
S: Yes!
T: Let’s begin!
七、 教学后记
由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。
在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、 教学过程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?
教师可以提示是一种可以吃的东西。
S: 苹果。
T: yes, you’re right.
教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。
T: Now listen carefully what I say.
This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.
T: Do you know its name?
S: Lu Lu
T: what color?
S: green and red.
⑵
进行手指猜色游戏
2.Review
分角色读书→背书
随机看图说英文
3. Textbook
（1）
练习册第4页
Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅱ向学生解释这类题的做法。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。
（2）
练习册第5页
Ⅰ 让学生说在图上的动物。
Ⅱ说明题意
Ⅲ 做题
Ⅳ校对
（3）
练习册第6页
Ⅰ 让学生说该题的做法
Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
4.综合练习
看图说色
背诵课文
板书
八幅图及对应单词 ● ● ●
● ●
教学后记：
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
牛津小学英语3A Unit 篇6
一、教学目标：
1、复习四个水果类单词apple、orange、pear、peach。
2、能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、watermelon。
3、能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问交际:
what do you like？
i like…
二、教学重点、难点：
能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、 watermelon。
三、课前准备：
教具：多媒体、课件、一棵泡沫水果树、八种新鲜水果、水果大图片两套、背有书包的玩具小猴一只、歌曲《hello！》
学具：水果图片一套（其中小组长的图片涂阴影）、小篮一个。
教学准备：用所学单词给每个学生都取一个英文名，其中八个为水果名，给这八个学生每人挂一个水果牌。把全体学生分成六人一小组，选一名组长，围成小组座位。
四、教学过程：
step1、greeting
songs:《hello！》《hi, nancy！》《what’s your name?》 (表演唱形式)
穿插进行 hi/hello!
good morning!
free talk: nice to meet you!
what’s your name?
goodbye/bye-bye!
step2 、revision
1、t: we have four old friends, they ’ re apples、oranges、pears、peaches. (边说边拿出四种水果图片) what do you like?
s1: i like……（说出水果名并领读，把图片贴上水果树）
2、guess and say
屏幕依次出现以上四种水果，在不停的转动，学生猜后停止转动确认。
stept3、presentation
1、t: today we have some new friends. who are they? look!
屏幕上：一只菠萝随音乐声跳出来，说：hello, boys and girls! nice to meet you..
ss: nice to meet you, too.
t: let’s ask his name.
ss: what’s your name ?
西瓜: my name is ‘watermelon ’, i’m a watermelon .
(下方出现单词“watermelon”，闪动)
几个西瓜出来，说：hello! we’re watermelons.
（下方出现单词”watermelons”,并闪动。）
2 、teach : watermelon, watermelons
t:（拿出一西瓜）what’s this? it’s a watermelon.
teach: watermelon
t：（拿出两个西瓜）what are they? they’re watermelons.
teach: watermelons
t: show “watermelons”.
s:（举出西瓜图片）
t: we can sing “hi! watermelons, hi! watermelons, good morning, good morning.
（引导学生用《hi,nancy!》的旋律唱出以上歌词，并加上动作）
3 、teach: banana 、bananas
pineapple、 pineapples
mango、 mangoes
方法类似与“watermelon”: 媒体导出→ 用实物新授单词→ 操练
（在教单词香蕉时可加入传香蕉说单词的操练；菠萝的发音是难点，可进行口型运动；芒果可让学生看了动画后自己说出。）
step4、practise
1、game: 影子猜物。
t: now we have four new friends, they’re bananas, watermelons…… （边说边出示图片）
t:（把图片反过来，看阴影）what are they? guess!
s: (guess.)
t:（把图片贴上水果树）
practise in groups.
小组长做小老师，组织游戏“影子猜物”。
2、guess and say.
形式和前面复习时的一样，换为四种新授水果。
3、game: show and say.
教师发命令“show……”学生快速举出水果图片并跟说。
4、gteeting
t :我们班有八位小朋友的英文名是水果名，让他们自我介绍一下。
s1:（逐个介绍）hi, i’m…
ss:（边唱边挥手）hi,…hi,…good morning, good morning.
5、game: magic nose
教师手拿装有八种水果的篮子，走下来让学生闭上眼睛闻味道猜，其余学生用”yes”或”no”判断，猜中者获”magic nose”奖章一枚。
stept5、presentation
1 、t:（指身边的水果）look! we have so many fruits, oh, how nice! i like apples, i like bananas, i like……what do you like?（手势：在空中打个问号）first, let’s ask the m.
猴子：（教师模仿，和学生打招呼。）
t:（引导学生问）what do you like ?
s1:what do you like?
猴子：i like ……
s1:（找出猴子喜欢的水果放入猴子的背包内。）
……
2、t:（拿起水果树，手势，边走边唱）what do you like ? what do you like ……（旋律同开始的《what’s your name?》）
ts1:（相互问候，询问“what do you like ?”，把对方喜欢的水果贴上或取下水果树。）
……
step 6、act
1、小组内学生相互询问： what do you like？
i like…
2、学生拿上水果篮走下来询问其他同学或老师。
3、 sing: 《what do you like?》
教师举出水果图片，学生用曲调唱出，边小组绕圈边拍手表演。“what do you like? what do you like? i like …”
牛津小学英语3A Unit 篇7
introduction
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备:小黑板
六、教学过程
t: now class begins.教师拿出class begins的图片。
stand up.
read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
good morning/good afternoon, everyone.
the students may murmur.
t: read after me “ good afternoon”(good morning)
教师拿出good afternoon(good morning)的图片。贴在黑板上。
t: my first name is lin, so you can call me miss lin.
t: so good afternoon (good morning), everyone.
教师应引导学生说good afternoon(good morning), miss lin.
s: good afternoon, miss lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
t: good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
read after me “sit down”
t: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
stand up!
t: after i say class begins you say stand up. then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
so let’s try.
are you ready?
yes or no?
s: yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
read after me” good morning”
t: say as i say.
教师和学生练习good morning和good afternoon
t: 现在我们在上午上课。so class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: let’s do a game.(sit down and stand up)
follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
t: now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
we will say goodbye.
read after me” goodbye”
t: goodbye, everyone.
s: goodbye, miss lin.
t: now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我请同学来表演一下。
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板书）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[c:]的发音。
“what’s your name?”
t:听到这句话我们只要说i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
t: well down!
now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍david,mike,nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
unit 1 第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
hi, i’m liu tao. hi, i’m david.
hello, i’m mike. what’s your name? i’m yang ling.
hi, i’m nancy. what’s your name? hi, i’m mike.
hello, david. hello, liu tao.
二、教学目标
1.能听懂、会说hello / hi ,i’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用what’s your name?询问对方的名字。
2.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3.在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：hello / hi, i’m…
四、教学难点
用what’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ hello, i’m…
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
学生应该有人会说hello，但是i’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我请同学来表演一下。
t: 我们在打招呼的时候，也可以用hi代替hello,我再请同学用hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name? （板书）
谁来猜猜what’s your name?的意思。
s: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
t: 这句话就是你叫什么名字的意思。
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板书）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[c:]的发音。
“what’s your name?”
t:听到这句话我们只要说i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
t: well down! 同样在这里hello可以由hi代替，我再请同学用hi试试
t: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
hello, …
s: hello, miss lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊ learn to say
t: let’s turn to page 6, look at the picture 1. there’re two boys, one is liu tao, and another is david.
read after me “david”
此处教师要注意[a]音的教学。
其后各个对话还要注意nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
read after me→i’m …,you’re….；you two are…,you two are….；boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 总结
t: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
s: hello, miss lin.
t: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
s: hi, miss lin.
t: yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
s: hello, i’m… what’s your name?
t: excellent! 我们怎么回答呢？
s: i’m…
t: yes, well done!
t: you are doing so well, so class is over.
板书：
unit 1 hello
[hai/hel[u , aim] [wctz jc: neim]
-hi/hello, i’m… what’s your name? -i’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、教学后记
david这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. free talk and motivation
⑴song
t: hello, everyone!
s: hello, miss lin!
t: first let’s sing the song ”hello”. now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
t: now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
t: who can read?
教师抽读对话。
2. new words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
t: today we’ll meet some animals. look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
s: 斑马
t: i’m zebra. read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
a zebra
[5zi:br 斑马
t: next, what can you see?
s：大象
t ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
t: let’s continue.
s: 是小鸟
t: yes. so “bird”
bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
t: next!
s: 猴子
t: good! so read after me “monkey”
monkey a monkey
[mqnki] 猴子[mqnki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
t: 我们一起来做做动作。
t: game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
t: let’s continue.
s:是大熊猫
t: yes! “panda”
panda a panda
[pand 大熊猫[pand 大熊猫
教师拿出图片。
s: 是小猫。
t: good! so “cat”
cat a cat
[kat] 猫[kat] 猫
教师拿出图片。
t: look, what can you see?
s: 老虎
t: well done! read after me “tiger”.
tigera tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
t：the last one教师拿出图片。
s: 狗
t: yes, ”dog”
dog a dog
[dcg] 狗 [dcg] 狗
⑶t: read when i point to.
⑷t: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
unit 1 hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第三教时（教科书第910页）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4.使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：mike, yang ling, nancy, liu tao。
5.学生能正确应用-hi/hello, i’m… what’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6.学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7.帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：hello / hi, i’m…，和good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将what’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.free talk and motivation
⑴
t: hello, everyone. it’s a sunny day, isn’t it?
t: there’re some pictures in this magic box.
now i got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
t: let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.dialogues
t: ok, game is over ,turn to page 9.
look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
s: mike and yang ling.
t: yes. sit down.
t: can you make some sentences? if you are mike, you are yang ling.
now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
t: look at the picture2, who are on the picture2?
s: yang ling and nancy
t: what about picture 3?
s: liu tao and nancy
t: yes! picture4?
s: liu tao and a dog
t: very good!
t: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
3.fun house
t: now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
are you ready?
s: yes.
t: begin!
学生听录音答题。
t: let’s check.
picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
picture b? who can? hands up!
s: a tiger.
t: yes. 同时，教师举起书本向学生指出。
t: next, picture c?
s: a bird
t: yes, very good
t: picture d?
s: a monkey
t: yes, you’re right!
t: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
picture a?
s: a panda and a dog
t: very good, picture b?
s: a tiger and a cat
t: yes! picture c?
s: a zebra and a bird
t: well done! picture d?
s: a monkey and an elephant
t: yes, an elephant
3.总结布置作业
t: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、 教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。free talk and motivation
t: today i’ll introduce a new friend to you. so guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
s: monkey.
t: excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
t: now i will act as this monkey.
t: hi!
s: hi / hello!
t: what’s your name?
s: i’m …
t: do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
s: yes!
t: you can ask it. 你们可以直接问它
s: what’s your name?
t: it’s a secret!
t: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
s: what’s your name?
t: oh, … i’m koki. good morning, everyone!
s: good morning!
t: so koki is a…
s: a monkey
t: yah!
2.单元总结
t: let’s recall. let’s turn to page 8, read with the tape.
t: now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
t: open your textbook.
练习册listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、listen and draw
(1)先向同学解说题意
(2)把图中的六个动物读一下
(3)t: listen!
（4）t: let’s check it. look at the blackboard.
2、 listen,find and circle
(1)t: what can you see in the picture?
now four in pairs. you can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2)教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）t: let’s check it. who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。 快说字母（单词）对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如c)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母d或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
牛津小学英语3A Unit 篇8
Introduction
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
小黑板
六、教学过程
T: Now Class begins.教师拿出class begins的图片。
Stand up.
Read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
T: Good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教师和学生练习good morning和good afternoon
T: 现在我们在上午上课。So class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
Unit 1 第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
四、教学难点
用What’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name? （板书）
谁来猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T: 这句话就是你叫什么名字的意思。
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 总结
T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我们怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板书：
Unit 1 Hello
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教学后记
David这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
a zebra
[5zi:br 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
T: 我们一起来做做动作。
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd 大熊猫 [pAnd 大熊猫
教师拿出图片。
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
教师拿出图片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger a tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
T：The last one教师拿出图片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第9\10页）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将What’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
学生听录音答题。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同时，教师举起书本向学生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.总结布置作业
T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、 教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
S: Monkey.
T: Excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.单元总结
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2) 教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。快说字母（单词）对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
