Unit 5 Fruit（通用5篇）
Unit 5 Fruit 篇1
一、教学目标：
1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。
2完成《活动手册》unit 5 内容。
二、教学重点、难点：
掌握unit 5 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。
三、课前准备：磁带、图片、挂图等
四、教学过程：step 1 say a rhyme
组织学生齐说歌谣mango
step 2 free talk
利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
step 3 play a game
组织学生进行“摸摸猜猜”游戏
step 4 do exercises
1、listen and circle
1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生是在字母序号而不是整幅图片上画圈。
2）带领学生认读图片上的水果。
3）放录音，要求学生仔细地听录音。
4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。
参考答案：1 c 2 c 3 b 4 a
2、listen and number
1）带领学生认读图片中的水果和学习用品。
2）听录音。
3）核对答案。
参考答案: a 3 b c 1 d 4 e f 2
3、look and guess
1）带领学生仔细观察图片。
2）引导学生用is this a ?提问。当学生判断正确时，教师引导其他学生用yes, it is.回答。如果学生判断错误，教师引导其他学生用no.来表达“不是”，但不必让学生学习no, it isn’t.
3）小组活动。
step 5 assign homework
1听录音，复习unit 5
2听录音，预习unit 6
授后小记:
国庆过来第一天,课堂又开始活跃了,自我介绍,学习了banana,最后的ne很难发准,加强操练.上课时,学生们有很多小插曲,还不明确什么是上课该做的,还要监督和等待他们慢慢成长.
课后反思：
通过前两课的学习，学生对于水果单词掌握得很好。句子is this a …?还有极个别学生存在发音上的问题。练习册完成得还是很好的。
课后反思:
这节课主要是复习本单元的水果单词和一般疑问句，同学借助活动手册上的练习来练一练，了解学生对知识的掌握情况，对于完成得又快又准确的小朋友用五角星奖励，学生都争着得星，完成情况比较好。
课后反思：
这一节课复习了本单元的单词和句子，仍然通过游戏等活动来激发学生的积极性。做题的过程中，发现学生对单词掌握的比较好，但是在句子的掌握上面还存在一点小问题，对于那些得满分的学生进行了奖励。
课后反思：
本课主要是通过操练以及游戏让学生掌握所教授的内容，并能够做到灵活运用。让学生听教师的口令然后画出所听到的物品，并上台讲述自己的图画。并用句型is this a ...?来与同桌做对话.有利与提高学生积极性，课堂气氛也不错。按照一年级学生的特点，从游戏中进行巩固，学生气氛比较活跃，而且也能够融入到情景中来。
Unit 5 Fruit 篇2
一、教学目标
1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.
2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。
3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
4、学习歌谣mango.
二、教学重点、难点
会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。
三、课前准备
图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1sing a song
组织学生齐唱歌曲good morning .
step 2 free talk
利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
step 3 play a game
这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。
1、讲解游戏的做法。
2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。
t: boys and girls, let’s play a game.
t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.（教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。）
3、请一学生上台与全班学生游戏。
step 4 say a rhyme
1、让学生看着歌谣及图片，听两遍录音磁带。
2、引导学生学习歌谣中的单词：one ，for ，joe。并引导学生说出歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读，并指导新单词的发音。
4、再听录音磁带范读，让学生跟录音磁带朗读。
5、齐读歌谣。
6、鼓励学生替换或改编歌谣的内容。如mango改成其他水果，tommy, joe换成学生们的英文名。再进行小组操练。
step 5assign homework,
1、复习所学的内容。
2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。
五、板书设计
unit 5 fruit
mango
mango, mango,
i love you.
one for tommy,
one for joe.
课后反思:
这课通过游戏的形式继续操练句子is this a …?的表达。经过游戏的操练，大部分学生的发音有所改进，能够比较清楚的发准。在学习完课本上的儿歌后，教师让学生替换或改编歌谣的内容，如mango改成其他水果，tommy, joe换成学生们的英文名。学生们非常积极，掌握的效果当然非常好。
授后小记:
学生们在上课时,对水果还是很感兴趣的, 在玩游戏中,水果宝贝们都很开心,一个一个都很积极的读出来,我们在开火车的时候,能够很好的组织课堂,抓住学生的注意力.发现pear很难发好,有个ear的音,要加强操练.
课后反思:
通过游戏“touch and guess”来操练句型is this …? yes./ no.并配上相应的动作，学生都能积极参与到活动中，大部分学生说得比较好，同时也激发了他们的学习兴趣。
课后反思:
这一节课学生都带了水果，通过游戏活动，来操练句型is this …? yes.it is.并配上相应的点头动作，学生能很积极地参与进来，他们的兴趣也得到了很大的提高。
课后反思:
这节课主要通过句型来复习单词，单词的掌握比起上一节已经扎实多了，但是句型的难度比较大。is this a。。？这句一般疑问句掌握的不是很到位，学生容易跟以前学过的this is a。。混淆起来，还需要反复地操练巩固.
unit 5 fruit(第二课时) 来自第一范文网。
Unit 5 Fruit 篇3
1. 你能介绍下面的水果吗？
this is a banana. this is a pear.
this is a mango. this is a peach.
2.让我们一起认识一些新单词吧。
banana pear mango peach
3.你会用下面的水果对话吗？
is this a banana? yes, it is.
is this a pear? yes, it is.
is this a mango? yes, it is.
is this a peach? yes, it is.
4.课堂用语很重要，一定要听懂。
good morning. stand up, please.
sit down, please. open your books.
goodbye. good. thank you.
let’s sing a song. listen . close your books.
look at me. follow me.
5. 你会说这首“mango”儿歌吗？
扩展 apple orange melon pineapple grape
兴趣是最好的老师，对年龄较小的一年级学生来说更是如此。在本课教学设计过程中，我始终注意激发学生学习英语的兴趣，保持他们的注意力，顺利地完成了新句型的学习。
本单元的教学难点是is this a/an...?教学这一语言点时，我设计了如下的教学方案。用带领学生去fruit garden游览的方式展开教学。我出示fruit garden的横幅，仿佛美丽的果园，美味的水果已展现在学生的眼前，此时学生已进入fruit garden。做摘果子游戏时，只有正确回答is this a/an...？就能得到一个形象逼真的水果图片。
巩固阶段的过程中，先让学生猜猜老师喜欢吃什么，再让学生对同桌说一说自己喜欢吃什么，然后涂一涂的游戏。通过动手涂、动口说，来巩固这一难点。另外采用“what’s missing?”的游戏方式，请学生快速说出哪种水果消失了，调动学生参与游戏的热情，从而达到巩固课堂教学的目的。
另外在复习过程中，采用编儿歌，出示不同的水果图片，让学生保持较高的学习积极性，同时也提高了课堂操练的密度。
通过这种游戏方式，这时哪怕是平时不太喜欢说话的学生，也能主动参与英语学习，创造了轻松愉悦的英语课堂氛围。
unit 5 fruit 来自第一范文网。
Unit 5 Fruit 篇4
一、教学目标
1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.
2、能听懂、会说banana, pear, mango和 peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1 sing a song
组织学生齐唱歌曲a pencil
step 2 free talk
t: hello ,boys and girls .
ss: yes ?
t:（出示一个包）look , what’s this ?
ss:（在教师的帮助下回答）this is a bag .
学生出示各自的文具，运用句型this is a …介绍自己文具.
step 3 presentation
1、引入话题
t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?
t: it’s a kind of fruit.
教师出示课题unit 5 fruit 教fruit
t: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉；又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss: banana!
t: well done! look! this is a banana.
教banana
2、学习单词
1）用水果图片，引导学生逐一学习单词。（注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。）
2）play a game：what’s missing ？
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?
ss: this is helen.
t: is this helen’s dad?
ss: yes.
t: what’s in helen’s hand?
ss: a banana.
t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)
t: is this a banana?
ss: yes, it is.
t: you are right. now, let’s read after the tape.
step 4 practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step 5 assign homework
1 听录音，朗读对话和单词。
2 鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 5 fruit
is this a …? yes, it is.
banana pear
mango peach
课后反思:
水果是学生们感兴趣的话题，通过图片或实物，通过谜语等形式来进行教学单词，学生能很快理解并掌握。但由于单词mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师深知这一个难点，在教学中特别强调，可还是有学生一开口就发错音。还有一个难点就是句子is this a …?的发音。学生好不容易搞清楚this is的发音，可这课又要变为is this的发音。好多学生都改不过来。以上两个发音难点，还要在以后的课上加强训练。
授后小记:
我们在一些猜猜猜的游戏中,可以让学生们单独发音,在娱乐中学习英语,在无意中在潜意识中输入了很多英语的单词,最重要的是让学生们每一个人有个很好的发音,为今后的英语学习打好基础.
兴趣是最好的老师，对年龄较小的一年级学生来说更是如此。本课主要是学习水果类单词a banana, a pear, a peach, a mango。在教学设计过程中，我借助了形象的实物来教授单词，并设计了多种游戏来操练巩固所学的单词，不断激发学生学习英语的兴趣，保持他们的注意力。学生能比较快的说出这些水果单词，但peach的发音不标准，需进一步巩固。
课后反思：
本课教授了四个水果类单词banana,pear,peach,mango，学生发音上存在问题的是单词banana,mango这两个单词，经过反复朗读，再加上游戏活动，学生即感兴趣，又训练了朗读，在下一节课，我还要求学生能带实物，帮助他们学习句子。
Unit 5 Fruit 篇5
Language focus:
Using nouns to identify objects e.g.apple,pear.
Asking yes/no questions to obtain simple responses e.g.Is this an apple?
Using formulaic expressions to confirm or deny e.g.Yes,it is. /No, it is not!
Language skills:
Listening: Identify key words in an utterance by recognizing stress.
Speaking: Pronounce words properly
Use modelled phrases to open and maintain an interaction by providing information in response to factual questions
Use modelled phrases to communicate with other learners.
Materials: Student’s Book 1A
Cassette player
Workbook 1A
Word and picture cards
Pre-task preparation:
Greeting and Warm up: Hello! How are you? Nice to meet you!
Listen and do
Sing an apple song
Draw an apple on the Bb, then ask ‘What’s this?’ Show the word card and stick it onto the correct place.
Draw a pear on the Bb, then ask ‘Is this an apple?’ Lead Ss to answer ‘No, it isn’t .’Repeat. ‘What’s this?’ ‘It’s a pear.’ Then show the word card.
Draw an orange on the Bb.Ask ‘Is this a pear?’ Lead Ss to answer ‘No, it isn’t.’ It’s an orange.’ Show and stick the word card.
Draw a banana on the Bb. Ask ‘Is this an orange?’ ‘No, it isn’t. ‘It’s a banana.’ Show and stick the word card. Read it.
Read all the words
Ask and answer : Is this ? No, it isn’t.
Ask ‘Is this an apple?’ by pointing to the drawing. Lead Ss to answer ‘Yes, it is.’ Show the sentence card and stick onto the Bb .Repear 7 with other three fruit names.
While-task procedure:
1. Clear the drawings one by one. Ask students to identify each word by looking at word cards.
2. Show fruit pictures by asking ‘Is this ?’ Then stick them onto the Bb.
3. Put up the picture and word cards in random order. Ask individual students to come up and re-arrange them.
Post –task activities:
1. Divide the class into groups. Each group’s name is the name of a fruit. When you say a fruit, the whole group has to stand up. Then let them listen and do.e.g.apple, touch you eye,etc.
2. Play a game: Turn around and close my eyes. Choose one student from each group. Let him/her point to one fruit . Guess, ‘Is this an apple?’ Let Ss answer ‘Yes, it is .’/ No, it isn’t.’
3. Show some real fruit . Ask and answer. Play the second game: Put fruit into a box one by one. Let Ss guess using the sentence ‘Is this ?’ Everyone has two chance .If he/she is right, he/she will be given the fruit.
Consolidation:
Do exercises by speaking out the answer:
Draw a line to match the word to it’s picture.
Put a tick in the correct box.
1. Homework : Read the words.
Blackboard design:
Apple pear orange banana
Is this an apple?
Yes, it is .
No, it isn’t.
