2A Unit 8 Wonderland 说课
一 教材分析：本单元的wonderland主要学习 rr, ss, tt三个字母以及它们在四线三格中的正确书写，还有sing, dance, draw, swim这四个动词词汇。sing ,dance这两个单词在2a unit1的farmland 中出现过，所以要掌握它们并不难。根据我班的实际情况我把wonderland内容分为两个教时。第一教时把本单元的四个动词和farmland中的句型一起教学，可以让学生在句型中操练单词，避免枯燥乏味，第二教时在复习单词和巩固farmland句型后进行字母教学，使学生学得更扎实。
二 班级情况分析：
a类学生（少数几个）：学习兴趣较浓，学习习惯很好，能做到预习和复习，说话和领悟能力也较强，在小组里担任小组长，能带领小组成员进行有效的活动。b类学生（一部分学生）：学习习惯较好，学习态度端正，能较正确的朗读单词，语言的表达能力还须加强。c类学生（一小部分学生）：学习习惯差，上课不积极发言，语言表达能力差，在老师的指引和小组同学的帮助下才能完成学习任务。
三 学情分析：
本班学生男生较多，他们学习兴趣很浓，愿意仿说，喜欢参与学习活动，但自控能力较差，常不能如期完成教学任务。本课发挥小组长的重要作用，在小组活动中进行合理分工，让每个成员都能展示自己的能力，增强学生的自信心。
四 教学设计理念与思路：
在小班化教学中我采取“小组合作学习”的教学模式。每组四人，每组的a类学生担任组长。小组之间是同质的，组内是异质的。
在一开始我通过儿歌引入i can 的句型，为新授做铺垫。学生较好动，我利用学生学过的歌曲，让他们在唱唱跳跳中学习巩固词汇，增加教学的趣味性。同时我请学生巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,培养学生对学习英语词汇的兴趣。为了让a,b类学生能多学多用，我又设计让学生扮演游泳健将菲尔浦斯，进行模仿对话，培养学生在情景中运用语言的能力。
总之在本课的教学中，根据学生的年龄特点，我尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
