拼拼摆摆(通用3篇)
拼拼摆摆 篇1
教学内容
第6课 教学
目
标
1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。 2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点
1.掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
2.感受同一分解不同构成的愉悦。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸
教学时间
2课时
教研组长签字
美术课时备课
教学过程:
第13课时
一、 组织教学
二、 教学演示,变变图形
1.老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2.教师进行教学演示。
3.还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)
三、师生互动
1.教师演示:初步感知制作方法:将圆形先剪一刀,拼一拼,再拼一拼,在做一做、玩玩、想象中拼摆成型。
2.鼓励学生上台反复拼摆成不同的形象,感受同一分解不同构成的愉悦。
3.欣赏教材图例,阅读学习提示、思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
4.指导要领:
(1)方法不限,对折剪和任意剪切均可。
(2)纸片分解次数3——5次为宜,割裂成4——6块。
(3)要求用刀流畅、线条圆润。
(4)注意纸片剪切形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪切。
(5)造型形象丰富,可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形;
(6)强调反复拼摆确定造型后在进行粘贴;
(7)强调在造型过程中、不能有半点遗漏、不能增加、不能删减,即分与和的块数相同。而且拼贴时不可叠压。
四、总结
第14课时
一、组织教学
二、学生作业。
作业要求:选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴、创造出美观奇妙的图形。
1.强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
2.强调反复拼摆后再进行粘贴。
3.个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。
三、欣赏评析
1.在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2.下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。
3.展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。
4.课后延伸:尝试将其他几何形进行分解组合。
四、总结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
拼拼摆摆 篇2
[分析]拼拼摆摆
一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册:06课 拼拼摆摆
拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块,再拼摆粘贴构成新的图形,拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理,结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题,将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法,拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。
教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例,由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教材范例给出了以下信息:1. 将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化;2. 分解方法多样化,可以对折剪也可以任意剪割;3. 分解次数不宜太多,3~5次为宜,割裂成4~6块最佳;4. 同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型,注重求异、创新。
二、教 学 目 标
*学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。
*培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
*感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
三、教 学 设 计
本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式,让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境,让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。
1. 教学演示,变变图形。激发学习兴趣,初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片进行教学演示,演示过程应采取师生互动的方式,最好在幻灯机上进行。如教师先作分解演示,然后让不同的学生进行不同的拼摆造型,充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。
2. 自主探究,尝试制作。以教材为载体,指导观察教材图片,阅读学习提示,思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。
3. 发现问题,质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题,重点可以从以下几个方面加强指导:
① 纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比,让学生较好地把握分解的次数和块数的度,分解次数3~5次为宜,割裂成4~6块最佳;同时感觉如果剪割的块片过多,会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。
② 纸片剪割的形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。
③ 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形,不要盲目追求像什么,而应反复摆弄,从各个不同的角度认真辨析,使造型美观就行。
④ 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。
⑤ 强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
4. 学生活动。个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想像创造。
5. 欣赏评析,交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。
作业要求:选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴,创造出美观奇妙的图形。
四、教 学 建 议
*材料的来源可以拓宽,彩色纸、废旧挂历纸均可,但纸的花色不宜过多。方形纸既可以是正方形也可以是长方形;纸片不宜过大,应考虑底纸的大小。
*教学演示也可用吹塑纸做教学用纸,沾水后可轻松粘在黑板上,挪动位置也很方便,用后对黑板无损伤。
*对于作品的造型无需做过多要求,只要美观就行,要留给学生广阔的思维创造空间。制作过程可具灵活性,如先剪一刀,拼一拼,再剪一刀,再拼一拼,在做做、玩玩、想想中大胆想像,轻松完成。
*教师在教学活动组织中应注意使个人操作与小组活动相结合,如小组内复制一种剪割方法,组员分别进行造型,感受同一分解不同构成的愉悦。
*本课教学可根据学情安排1~2课时。
(郭小红)
[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案
教学目标:
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点:
1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
教学课时:一课时
教学过程:
一、 组织教学
二、 教学演示,变变图形
1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)
三、 自主探究,尝试制作
1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、 发现问题,质疑释疑
1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)
2、在造型过程中你还有什么发现?
五、 学生活动
1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。
六、 欣赏评析
1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。
拼拼摆摆 篇3
教材分析:
兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动,是学生进行有效学习的主要动力。激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术课的首要任务。另外,创新是人类特有的宝贵的品质,它推动着人类的进步,在美术学科中培养学生的创新意识,也具有得天独厚的条件。本课教材,针对六七岁学生活泼好动,有着较强的表现欲和好奇心的特点,以拼摆造型的游戏方式进行无主题的创作,在进行拼摆造型的过程中,学生动手、动眼又动脑,通过对物品的拼摆造型,不仅能体验到强烈的形式美感,而且能培养学习美术的兴趣,激发创新精神。
教材呈现了一些用生活物品拼摆出来的平面或立体的造型作品,既为学生提供了丰富的范例,也为学生在选材上提供了思路。但教师不要拘泥于此,应从培养学生学习兴趣和拓展学生创造性思维出发,根据教学的实际情况选取学生身边触手可得的物品进行造型创作,由平凡处见神奇,使他们感受到生活处处皆美术,体会到造型的乐趣。
教学目标:
1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。
2、充分利用材料的特性,体验材料的美感,体验造型活动的乐趣。
3、培养学生学习美术的兴趣和创新精神,激发他们热爱生活的情感。
教学课时:1课时
教具:课件、课本等
学习材料:曲别针、发卡、钮扣、火柴、棒棒糖等
教学方案:
一、组织教学
组织学生将用具摆放好,稳定学生情绪。
二、导入新课
1、出示课件,欣赏:鲜花组成的花坛、食品组成的拼盘、石子铺成的小路……感受排列组合的美感,了解不同材料都是美化生活的因素。
2、生共同欣赏带来的物品,大家说一说他的形状、颜色。引导观察、感受其美感造型。
3、师随意将集中物品摆成图形,让学生看像什么形?引起学生的兴趣。
今天,我们就来学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。
板书课题 :摆花样
三、讲授新课
1、将各种物品放在一起,看起来会显得很零乱,请你仔细观察各种物品,可以将他摆成什么形?(小组研究研究,学生试着摆一摆)
2、分组展示,说一说用了那些东西和排列方法,其他学生提示出还可以摆什么,怎么摆。
3、分组合作,看谁摆的花样多,花样新,有自己的想法。
4、教师和学生一起观察完成的作品,说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出生么花样?延伸课程内容,发现生活中的美好事物。
四、学生作业,教师辅导
指导学生互相帮助,大家一起思考如何摆放。
五、课堂小结
教师和学生一起观摩完成的作品,说一说自己喜欢的花样。想一想还可以用什么东西能摆出花样来?延伸课堂内容。