漂亮的花边(通用3篇)
漂亮的花边 篇1
教学设想
第一课时
一、激发兴趣,初步感知美
1、引导发现花边
师:我的好朋友的女儿要参加演唱比赛,让我帮忙设计她的演唱服。
(电脑出示演出服原稿)
你们能帮她这个忙吗?
生:……可以给衣服上镶上美丽的花边。
师:真是一个好办法!我也想到了这样的方法,试着设计了几种样式让同学们看看。(点击鼠标,出现花边:出现了领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边;再点击鼠标:出现同一样式,不同花边的裙子)
2、欣赏作品,了解花边
比较:(1)带花边的瓷器图片和不带花边的瓷器图片
(2)带花边的建筑物和不带花边的建筑物
(3)带花边的房间和不带花边的房间
教师小结:古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品,到了现在花边已经不在了。
3、寻找生活中的花边
(1)师:在什么地方还见到过花边?
学生观察讨论。
(2)播放生活中的一段片子。
学生寻找花边。
4、小结:花边无处不在,正因为有了花边的装饰,使很多东西都变得漂亮、精致。
今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。
二、引导学生主动求知
1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究
(1)(屏幕出示)第一组花边:三条花边,相同的排列规律,不相同的单独纹样
第二组花边: 三条花边,相同的单独纹样,不同的排列规律
学生讨论。
学生汇报:(1)教师趁势引出“单独纹样”的概念。
定义:花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。(屏幕上标记三个单独纹样)
单独纹样的范围:任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。
(2)讨论花边的特点及组成规律。
用箭头标出第二组花边的排列规律。
(学生电脑操作)根据老师提供的单独纹样进行组合。
单独纹样:
根据操作结果,得出结论。
等等。
(3)二方连续纹样的概念(屏幕显示)
象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边,我们称它为"二方连续 纹样"。
2、欣赏花边
要求:边欣赏边思考,这条花边的单独纹样和排列规律。
选取其中一条花边进行提问。
三、扩展知识,浏览花边网站(自建的)
网站简介:花边应用包括生活中的各种物体上的花边;
资料库包括各种单独纹样、实物、待装饰的物体;
花边欣赏包括各种普通的花边和名家设计的花边;
学习中心包括各种图案的知识和图片;
网站导航可以链接到各个与花边有关的网站。
四、学生尝试作业
1、作业 步骤(教师示范)
(1)在网站上找也自己感兴趣的图案;
(2)下载、复制、粘贴。
(3)按一定规律排列组合成一条花边。
2、学生作业 (电脑操作)
学生作业 ,教师巡视指导。
五、作业 展评
利用网络进行自评和互评。
六、优秀作业 打印
第二课时
一、作业 展评,探究
学生对自己的作品或整体的作品提要求。
对上一节课学生作品存在的不足进行小结。
二、作品欣赏,感知美
1、欣赏用各种方法绘制出来的花边。
2、学生讨论花边绘制的方法。
3、录相播放
(1)橡皮泥制作的花边;
(2)布粘的方法;
(3)印模的方法;
(4)剪纸的方法。
4、欣赏比较
(1)没进行花边装饰的物体
用不同的花边装饰起来的物体
学生谈想法,喜欢怎么样的装饰。自己会进行怎样的装饰。
(2)怎样给自己带来的物体和网上提供的物品进行装饰,学生讨论。
三、学生设计花边
1、教师示范设计(体现教师的设计思想)
(1)选物体;
(2)思考分析,选择制作方法;
(3)制作完成。
2、学生设计制作,教师巡视指导。
四、作业 回顾总结与展览
1、学生谈自己的设计思路;
其他学生表自己的观点。
2、作品展览。
3、学生谈课后感想。
学生欣赏的花边与学生的花边作业 举例:
教师小结:这个教案是根据我上的一节一课时的《美丽的花边》改写而成的。第一次尝试电脑和美术的结合,上完课后感触多多。这一节课是利用现代先进的教学手段和教学设施,把教育和生活联系起来,让学生学会走向生活,把学得的知识利用于生活。怀着这个简单的想法,我开始了电脑和美术相结合的教学模式的探索。在上这课之前,我先教学生电脑的一些基本操作,因为他们已经会了电脑得一些基本操作,只要强化一下就行了。这是一节美术课,不能因为学生因不会电脑的某些操作,而影响了美术的学习。第一次在电脑房上课的内容是《错位的图片》,原本很烦琐的剪贴的过
程,在电脑上显得轻而易举。学生完成的作业 量比要求的要大的多,各种图片的错位,各种形式的错位。通过比较学生可以较深刻得认识到错位后的图片效果。学生在课堂上学习兴趣高,比在教室里上要活跃得多。我想学生对图片为什么要错位,错位以后的效果要比用手工制作的同学理解得深刻得多。尝到了教学的甜头后,我开始了第二次的尝试,上的内容是《美丽的花边》,教完这一课后,我给自己一个问号。这类的美术课是不是可以不让学生动手?我给自己的答案是否定的,这类的课也要让学生动手,培养他们的动手能力。那应该怎么解决这个问题呢?于是我就想到了对于内容比较多,较复杂的课时,分为两节课来学习。
根据以上说的和第一次上的,我就改写了这个教案。这个教案的特色有以下几个方面:
1、学习资料丰富。提供了丰富的学习资料,可以让学生自主地参与学习,让他们有东西可以学。提供越丰富的东西,学生的学习兴趣就越高。而在网上提供丰富的学习资料并不是一件难事。有了丰富的学习资料,提高了学生的感性认识,对学生人文主义的培养、审美能力的培养,以及培养学生对美的热爱。
2、师生交互性强。通过网络设备,学生的作业 可以随时相互交换。师生间的交互方便,有利于师生间随时随课的交流,老师更容易掌握学生的学习情况,以便掌握教学进度。
3、有利于培养学生的自学能力,培养学生的个性。网上丰富的资料,在有限的时间内,学生不可能全盘接受。所以学生在接受的过程中必然有一个选择的过程。选择自己喜欢的,感兴趣的,容易接受的内容。这样的学习就形成了学生自己个人的特色。
4、和时代的步伐紧密地联系在一起。很多美术活动越来越离不开电脑的支持,在美术学习的初期就对学生进行这样的锻炼,容易在学生心中形成较先进的观念。
5、用电脑学习简化了学习过程。在这一节课中,如果学生没有电脑的帮助就很难有这么多花边的比较。对花边中单独纹样、排列组合规律的理解都受到了限制。
漂亮的花边 篇2
课题:
教学内容:人教版小学美术实验教材
教学目标:
1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸;
2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力,掌握制作技法;
3.情感目标:培养学生敢想敢说,大胆创造意识,体验花边图案的美感;
4.发展目标:培养学生造型设计能力及解决问题的能力;
教学重点:认识花边图案的图形特点;
教学难点:花边的设计、应用;
教学准备:
课前:布置学生收集有花边的东西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。
课时:剪刀、胶水、腊光纸等。
教学过程:
一、 欣赏导入:
教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。( 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)
1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用,能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。
2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?
3你能发现这些漂亮的花边,这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延伸的知识点,教师可适时作简单演示。
4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边:手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
二、探索研究:
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形,我们用什么样的方法来制作花边?
学生:画的、剪贴的、盖印的
教师示范:
1画:
2剪:连续图案剪法:
1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;
2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处,留下色彩花纹展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合,也能作出漂亮的花边
三、设计制作:
1、鼓励学生自己设计图形(纹样)
2、学生练习,教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐。
四、应用建议:
1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。
漂亮的花边 篇3
课时:1课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边,体会花边的秩序美。
2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样。
3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力,树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点:
设计好单元形,能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样,培养学生创造美的能力。
教学难点:
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备:
教师:多媒体课件,各种图案的图片,螃蟹图片6个。
学生:彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学过程:
活动一:
(一)欣赏实物,接触花边。
1.出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包,让学生观察;
2.说出共同特点:都有美丽的花边装饰。
(二)课件 欣赏图片,寻找花边。
1.《古代帝王画像》,让学生寻找花边。
(领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方)
2.《古代建筑》。
(屋檐、墙壁、门框等地方)
3.小结:古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物,使它们变得非常地华丽、精美。
(三)寻找生活中的花边,了解花边的作用。
1.师:其实,在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2.学生讨论,回答。
3.小结:通过同学们的仔细观察,我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方,那么漂亮,那么精致,那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。(屏幕出示课题)
活动二:寻找花边的规律
(一)单独纹样
1.(电脑演示)蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2.问:这条花边是有什么组成的?(蝴蝶)
3.(电脑演示)将单独纹样用框表示出来。
4.定义:花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
(二)一定的规律
1.(电脑演示)出现另一条蝴蝶花边。
2.问:有什么不同?(排列的方法不同)
3.师用箭头表示出排列的规律。
4.问:还有没有别的排列规律?(学生回答,师利用教具直观演示,并用箭头板画规律)
5.小结:方法还有很多,只要同学们善于用心,就能设计出多姿多彩的花边。
6.问:是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案?有没有别的图案可以当做单独纹样?
7.学生讨论、回答,师出示教具。
8.小结:任何一个你感兴趣的能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
9.快速欣赏多条花边,提高学生的审美能力。
活动三:
讨论花边的绘制方法。
1.学生回答,师补充。
2.播放录像
(1)橡皮泥制作花边;
(2)毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边;
(3)毛线编织花边;
(4)复写纸画花边。
(5)剪花边。
活动四:
学生作业,师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。
学生作业。
活动五:
作业展评。
1.学生自评;
2.学生互评;
3.师评。