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《祝福》教案

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《祝福》教案(通用17篇)zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇1

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  1.知识目标:了解作家及其文学常识,了解小说的时代背景(环境等),小说所表现的具体内容等。zaC易文君-文库范文网

  2.能力目标:欣赏祥林嫂的人物形象,能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。zaC易文君-文库范文网

  3.思想感情和价值观目标:了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇,关注社会发展,体味人生意味培养积极的人生态度。zaC易文君-文库范文网

  教学重点zaC易文君-文库范文网

  知识目标:了解作家及其文学常识,了解小说的时代背景(环境等),小说所表现的具体内容等。zaC易文君-文库范文网

  教学难点zaC易文君-文库范文网

  能力目标:欣赏祥林嫂的人物形象,能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。zaC易文君-文库范文网

  教学方法和学法指导zaC易文君-文库范文网

  教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式,尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性,让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。zaC易文君-文库范文网

  一、新课导入:zaC易文君-文库范文网

  同学们请看这幅图片,(出示封例图片)这是祥林搜,她是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象。这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物,想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解,鲁迅先生确实是一代文学巨匠,在20__年的全球阅读排行榜上,鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位,他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,从而揭开了中国新文学的序幕,他的这两本短短的小说集,内容深切,格式特别,茅盾先生在《读呐喊》一文中说:犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说,茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话,那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者,今天让我们走进祥林嫂,去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。zaC易文君-文库范文网

  本文写于1924年,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号,妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下,鲁迅的小说《祝福》应运而生。zaC易文君-文库范文网

  二、学生速读,并思考:这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情?zaC易文君-文库范文网

  三、文本研读zaC易文君-文库范文网

  1.小说的三要素是什么?zaC易文君-文库范文网

  板书:情节、人物、环境。zaC易文君-文库范文网

  2.谁来说一下这篇小说的情节?(根据文本逐段落实内容)zaC易文君-文库范文网

  明确:序幕(1—2)鲁镇的年底。zaC易文君-文库范文网

  结局(3---33)祥林嫂带着“疑惑”死去。zaC易文君-文库范文网

  开端(34—53)祥林嫂第一次到鲁镇。zaC易文君-文库范文网

  发展(54—65)祥林嫂被抢被卖(改嫁)。zaC易文君-文库范文网

  高潮(66—111)祥林嫂再次到鲁镇。zaC易文君-文库范文网

  尾声(112)鲁镇祝福景象和我无奈的感受。zaC易文君-文库范文网

  3.我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段,你所知道的人物描写手段有哪些?zaC易文君-文库范文网

  板书:外貌、语言、神态、动作、细节等。zaC易文君-文库范文网

  当然从描写的角度分,有正面描写和侧面描写。zaC易文君-文库范文网

  从描写的详略分,有白描和细描。所谓“白描”,主要指的是用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托,而用传神之笔加于点化,显得朴实而自然。zaC易文君-文库范文网

  4.要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写,比较它们的异同,思考其用意。zaC易文君-文库范文网

  (1)明确三处肖像描写。zaC易文君-文库范文网

  第一次:初到鲁镇。zaC易文君-文库范文网

  “头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年轻大约二十六七,脸色青黄,但两颊还是红的。模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼。”zaC易文君-文库范文网

  “她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了。”zaC易文君-文库范文网

  第二处:再到鲁镇。zaC易文君-文库范文网

  “仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。”zaC易文君-文库范文网

  第三次:死前与作者相遇。zaC易文君-文库范文网

  “五年前地花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只是那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:zaC易文君-文库范文网

  她分明已经纯乎是一个乞丐了。”zaC易文君-文库范文网

  (2)明确:zaC易文君-文库范文网

  作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点:勤劳、朴实、善良、温顺,要求极低,易于满足。但再到鲁镇时,两颊和眼睛发生了变化,说明精神上受到刺激,极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨,乞讨无路,限于绝境,内心深处受到摧残,精神麻木,已是濒于死亡。zaC易文君-文库范文网

  作者正是用了白描手法,在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。zaC易文君-文库范文网

  初到鲁镇时,脸色青黄——生活艰辛,红润——青春的活力,顺着眼——善良、安分、温顺。可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳,但我们仍可以看到在她身上还有着青春的活力。但再到鲁镇时,这种青春活力已经不复存在,两颊消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神。没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难于表达。而第三处则更显示了不仅青春活力不在,甚至连生命力都已失去。眼珠间或一轮——长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木。zaC易文君-文库范文网

  三次描写完全表现了祥林嫂悲惨的命运。zaC易文君-文库范文网

  (3)肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇,三次刻画了祥林嫂的肖像,尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”,到第二次来鲁镇时的“眼角上带些泪痕”,“没有先前那样精神”,捐了门槛以后“眼光分外有神”,可四婶的一声断喝,第二天“眼睛凹陷下去”,到临死前地“瞪”着眼,“眼珠间或一轮”,都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合,展示了人物的内心世界,反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画她的眼睛。”(《我怎样做起小说来的》)zaC易文君-文库范文网

  5.祥林嫂到鲁镇的两次肖像描写中,都对“白头绳”有细微而具体的描写,请分析其深层含义。zaC易文君-文库范文网

  明确:祥林嫂在鲁镇一露面:“头上扎着白头绳”,第二次:“她仍然头上扎着白头绳”。借此,我们很容易看出她的寡妇身份,表明她是死去的祥林的妻子,这一定位十分重要。头上的白头绳,把她的悲剧命运揭示出来了,注定了祥林嫂一生将在这个名分下生活,丈夫死了,本不是祥林嫂的错,可她却要扎上白头绳向世人宣告自己是个灾星,被人认为不吉祥。她本来是遵照封建礼教的规矩“饿死是小,失节是大”,“好女不嫁二男”,可是偏偏有个婆婆不让她守节,又偏偏有人嘲笑她、歧视她,说她“不干不净”。她苦苦蓄钱捐了门槛,可仍然消除不了白头绳带给她的灾难,带给她心灵的创伤,这样一位妇女,活着毫无自主权,死了还要受人唾弃,生得痛苦,死得恐怖——这是一种多么悲惨的命运啊!这一细节是对封zaC易文君-文库范文网

  建礼教吃人本质的有力控诉。zaC易文君-文库范文网

  6.文本中有哪几处环境描写?请找出来自由读一读。zaC易文君-文库范文网

  明确:开头和结尾的祝福场景。(书上画出)zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂死后当晚“冬季日短——反而渐渐的舒畅起来”一节。zaC易文君-文库范文网

  祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时,“微雪点点的下来了”。zaC易文君-文库范文网

  7.品读环境描写的作用。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化,都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里。三次有关“祝福”的描写,不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。试着分析环境描写的作用?zaC易文君-文库范文网

  明确:(1)第一次(1——2):小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙绿的气氛。而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊都在水里浸得通红”,没日没夜地付出自己的艰辛,可见富人们所祈求的幸福,是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。zaC易文君-文库范文网

  (2)第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。(32段)鲁镇旧历年底的雪天渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间议论是反语,表现我对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“舒畅”是激愤之语。这里特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增加了人物形象的真实感与感染力。zaC易文君-文库范文网

  (3)第三次(最后一段)景物描写是由回忆到现实的。第一句是过渡,与前面转入回忆的句子相照应,渲染了热闹气氛,同时反衬出祥林嫂死的悲凉。最后一句是故意虚写,那些“醉熏熏”蹒跚着的:天地圣众“哪里会赐福给穷人呢?买不起爆竹的穷人们,得到的只是无穷的痛苦和悲哀。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明的对照,深化了对旧社会杀人本质的揭露,同时在布局上也起到了首尾呼应的作用,使得小说结构更臻完善。zaC易文君-文库范文网

  8.还有那些环境被我们忽视了?zaC易文君-文库范文网

  明确:鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境。即社会环境。这种环境同样也显示了祥林嫂悲剧的社会性。这些人是怎样把祥林嫂往绝路上逼的呢?zaC易文君-文库范文网

  (1)鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷两次对雇用祥林嫂的态度是“皱眉“,讨厌她是寡妇。祥林嫂被抢走时,他用两次“可恶”和“然而”来概括。第一次“可恶”的是婆婆抢的举动,给自己带来了麻烦。第一次“然而”是祥林嫂私自逃出,礼教不容,婆婆做主,理所当然。第二次“可恶”是针对卫老婆子,先荐祥林嫂后又合伙劫她,闹得沸反盈天,有损鲁家的体面。第二个“然而”zaC易文君-文库范文网

  找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。从中可以看出他自私伪善、冷酷无情,对祥林嫂的迫害大都是他的授意或得到他默许的,是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路,把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的人物。zaC易文君-文库范文网

  (2)婆婆和大伯。zaC易文君-文库范文网

  婆婆强迫祥林嫂改嫁,说明旧社会劳动妇女没有人生自由,丈夫死了还得受制于婆婆。绳子一捆,塞在花轿里,以八十千的价格“卖了”。这实际上是封建思想在支持她的婆婆,祥林嫂的反抗是不应该的,然改嫁又偏偏是祥林嫂最大的罪名。可见在这个巨大的矛盾中,我们根本看不到祥林嫂的活路。zaC易文君-文库范文网

  大伯收房子也是应该的,原因很简单,祥林嫂没有儿子,也就压根儿不是贺家的人,但封建思想又教育女子们:生是夫家人,死是夫家鬼。在这个矛盾中,我们也看不见祥林嫂的生存空间。zaC易文君-文库范文网

  (3)柳妈。zaC易文君-文库范文网

  柳妈也是一个有着同祥林嫂一样的旧社会受害者地形象,这从她的外貌中可见一斑。然她深受封建迷信思想和礼教的毒害至深,相信地狱和报应之类的迷信思想同时秉承“饿死是小,失节是大”的礼教思想,她主管愿望也是出于愚昧,她认为让祥林嫂捐门槛是救祥林嫂于苦海,为她赎罪献策。但当祥林嫂捐了门槛之后,四婶在祭祀时的一句话还是使得祥林嫂陷入了困境,祥林嫂的精神受到了严重的打击,“不但眼睛凹陷下去,连精神也更不济了”,最终,祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开。柳妈也算是同情祥林嫂的一个,同情祥林嫂的人,也把祥林嫂推向深渊,更显示出悲剧之悲了。zaC易文君-文库范文网

  (4)鲁镇上的人们。zaC易文君-文库范文网

  鲁镇上的人们对祥林嫂没有任何同情,他们一开始只是用祥林嫂的悲剧来满足一下自己的猎奇心理,等到厌倦了,便对之嘲笑唾弃,表现出一种冷漠厌烦的态度,他们也是深受封建思想和礼教毒害的人,正是这种思想统治了他们的灵魂,所以他们鄙视祥林嫂,他们的态度也增加了祥林嫂精神上的痛苦,他们和鲁四老爷一起把祥林嫂逼上死路。zaC易文君-文库范文网

  四、问题探究zaC易文君-文库范文网

  (一)小说标题命名为“祝福”的含义。zaC易文君-文库范文网

  明确:1.封建势力通过祝福杀害了祥林嫂(祝福是封建迷信祭祀活动,但尊卑最为强烈),祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题,形成强烈对比,在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。zaC易文君-文库范文网

  2.“祝福”与人物性格和命运息息相关,是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福,zaC易文君-文库范文网

  结于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。zaC易文君-文库范文网

  3.所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有福可祝!又岂能祝得来福,以“祝福”为题,有反讽之意。zaC易文君-文库范文网

  (二)“我”在小说中是一个怎样的形象?“我”对小说的作用是什么?zaC易文君-文库范文网

  明确:“我”在小说中是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。我具有对弱者同情,对封建势力憎恨,但又无能为力的人。zaC易文君-文库范文网

  在小说的结构上,“我”起着小说线索的作用,同时我又是祥林嫂死的见证人。zaC易文君-文库范文网

  五、总结课堂,布置作业zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇2

  教学设想zaC易文君-文库范文网

  鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人,通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。但本文是一篇小结,写得较为简略,教学的时候,可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历,从而复活…-个更为鲜活、具体的告迅的形象。如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与"山海经"》。zaC易文君-文库范文网

  本文是一篇人物传记,从篇幅上:来说是小传,从传主(立传人物)来说是自传,要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点;zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  一、导入新课zaC易文君-文库范文网

  有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人,同学们猜猜他是谁?zaC易文君-文库范文网

  鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。zaC易文君-文库范文网

  二、熟悉课文zaC易文君-文库范文网

  请同学速读课文,完成下面两个任务:zaC易文君-文库范文网

  1.识记文章中自己难以掌握的字词。zaC易文君-文库范文网

  2.结合注释的阅读,了解文中牵涉的一些历史事件。zaC易文君-文库范文网

  3.根据课文所提供的材料,列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。zaC易文君-文库范文网

  三、落实字词zaC易文君-文库范文网

  筹办:筹划办理。zaC易文君-文库范文网

  衰落:(事物)由兴盛转向没落。zaC易文君-文库范文网

  学籍:登记学生姓名的册子,转指作为某校学生的资格。zaC易文君-文库范文网

  学力:指在学习上达到的程度。zaC易文君-文库范文网

  乞食者:要饭的人。乞:乞讨。生计:生活;维持生活的办法。zaC易文君-文库范文网

  呐喊:大声喊叫助威。zaC易文君-文库范文网

  彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。zaC易文君-文库范文网

  四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间zaC易文君-文库范文网

  事件(主要活动)zaC易文君-文库范文网

  原因zaC易文君-文库范文网

  一八八一年zaC易文君-文库范文网

  出生zaC易文君-文库范文网

  十三岁时zaC易文君-文库范文网

  辍学回家zaC易文君-文库范文网

  家里遭了很大的变故zaC易文君-文库范文网

  十八岁zaC易文君-文库范文网

  旅行到南京,考入水师学堂zaC易文君-文库范文网

  大约过了半年zaC易文君-文库范文网

  改进矿路学堂zaC易文君-文库范文网

  毕业之后zaC易文君-文库范文网

  被派往日本去留学zaC易文君-文库范文网

  待到在东京预备学校毕业zaC易文君-文库范文网

  决意学医,进了仙台医学专门学校zaC易文君-文库范文网

  因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力zaC易文君-文库范文网

  两年后zaC易文君-文库范文网

  弃了学籍,再到东京,和几个朋友立了些小汁划,提倡新文艺zaC易文君-文库范文网

  偶然在电影上看见-个中国zaC易文君-文库范文网

  人因(在日俄战争中)的侦探zaC易文君-文库范文网

  而将被斩,因此又觉得在中zaC易文君-文库范文网

  国医好几个人也无用,还应zaC易文君-文库范文网

  有较为广大的运动zaC易文君-文库范文网

  二十九岁zaC易文君-文库范文网

  回国zaC易文君-文库范文网

  因为母亲和几个别的人很希zaC易文君-文库范文网

  望我有经济上的帮助zaC易文君-文库范文网

  (刚),回国zaC易文君-文库范文网

  在浙江的两级师范学堂做化学zaC易文君-文库范文网

  和生理学教员zaC易文君-文库范文网

  第二年(1911)zaC易文君-文库范文网

  到绍兴中学堂做教务长zaC易文君-文库范文网

  绍兴光复后(1912)zaC易文君-文库范文网

  做绍兴师范学校的校长zaC易文君-文库范文网

  革命政府在南京成立后zaC易文君-文库范文网

  到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师zaC易文君-文库范文网

  一九二六年zaC易文君-文库范文网

  做厦门大学教授zaC易文君-文库范文网

  被北洋军阀政府通缉zaC易文君-文库范文网

  一九二六年十二月zaC易文君-文库范文网

  到广东做了中山大学教授一九二七年四月zaC易文君-文库范文网

  辞去中山大学教授zaC易文君-文库范文网

  一九二七年九月zaC易文君-文库范文网

  出广东,定居在上海zaC易文君-文库范文网

  一九一八年zaC易文君-文库范文网

  开始从事文学创作zaC易文君-文库范文网

  因为一个朋友钱玄同的劝告zaC易文君-文库范文网

  五、布置作业zaC易文君-文库范文网

  1、将今天所学的词语抄在词浯积累本上。zaC易文君-文库范文网

  2、到图书馆查找一些关于鲁迅的资料,进一步了解鲁迅在-八八一至一九三o年的生活、思想状况和经历。zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  一、复习上堂课所学内容zaC易文君-文库范文网

  1.检查字词掌握情况。zaC易文君-文库范文网

  2.在不看书的情况下复述一八八一到一九三○年间鲁迅的经历。zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇3

  教学目标 : zaC易文君-文库范文网

  1、 复习小说的文体知识,包括小说三要素、记叙顺序、结构安排等。 zaC易文君-文库范文网

  2、 准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 zaC易文君-文库范文网

  教学设想: zaC易文君-文库范文网

  1、 此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此强调预习,以免课堂上出现空对空的情形。 因此,布置学生在课前为 “我”写日记,给祥林嫂列年表。旨在提高学生的预习效果。 zaC易文君-文库范文网

  2、 由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。 zaC易文君-文库范文网

  3、 鲁迅先生要以文学作为启蒙的工具,唤醒民众。因此,他的很多作品其主题都是批判封建思想的。这样的批判旨在发扬中国传统文化中好的积极向上的东西,抛弃封闭、落后、愚昧的东西。因此,要联系鲁迅思想和他的作品整体思想倾向,来指导学生理解这篇小说的主题,并引导学生积极思考小说的现实意义。 zaC易文君-文库范文网

  4、 要把环境对造成祥林嫂悲剧的影响作为重点,让学生自己分析、思考:祥林嫂周围的人们为什么对她这样冷漠、残酷?从中反映了怎样的社会现实和国民心态? zaC易文君-文库范文网

  5、 文章较长,知识点多,要学的东西也多,容易杂乱,拟从三个方面实施教学: zaC易文君-文库范文网

  A.小说的故事情节; zaC易文君-文库范文网

  B.人物性格形象 ; zaC易文君-文库范文网

  C.小说的主题,人物形象的意义。 zaC易文君-文库范文网

  6、此文是现代文学作品,不少词语与现代汉语意义不甚相同,正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。 zaC易文君-文库范文网

  课时安排:三课时 zaC易文君-文库范文网

  每课时的教学内容: zaC易文君-文库范文网

  第一课时 zaC易文君-文库范文网

  课前预习:为 “我”写日记,给祥林嫂列年表。 zaC易文君-文库范文网

  一、导入  : zaC易文君-文库范文网

  鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂,孔已己是有姓无名;阿Q是有名无姓;祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。 zaC易文君-文库范文网

  二、背景介绍: zaC易文君-文库范文网

  《祝福》写于1924年2月7日,后收入作者的第二个小说集《彷徨》,是《彷徨》的第一篇。20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是"民主、科学",而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞,在迈向文明社会的今天,仍有其巨大的现实意义。 zaC易文君-文库范文网

  三、检查预习 : zaC易文君-文库范文网

  1、注音: zaC易文君-文库范文网

  监(jiàn)生 烟霭(ǎi) 朱拓(tà) 不更(gēng)事 zaC易文君-文库范文网

  贺家岙(ào) 荸荠(bíqí) 草窠 (kē) 渣滓(zǐ) zaC易文君-文库范文网

  炮烙(páoluò) 惴惴(zhuì) 歆(xīn)享 牲醴 (lǐ) zaC易文君-文库范文网

  2、解释词语: zaC易文君-文库范文网

  寒暄 尘芥堆 淡然 俨然 咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事 《四书》(见教材注释) zaC易文君-文库范文网

  四、通过核对课前预习作业 为 “我”写的日记,给祥林嫂列的年表来理清课文结构: zaC易文君-文库范文网

  1、 日记: zaC易文君-文库范文网

  12月23日 zaC易文君-文库范文网

  回到鲁镇,住在鲁四老爷家。 zaC易文君-文库范文网

  12月24日 zaC易文君-文库范文网

  午饭后,访朋友回来在河边见到祥林嫂,她问我三个问题。回来觉得心里不安。 zaC易文君-文库范文网

  12月25日 zaC易文君-文库范文网

  午饭后还是看朋友。鲁镇人都忙着准备“祝福”。傍晚,听到祥林嫂的死讯。晚饭后,回想祥林嫂的一生。 zaC易文君-文库范文网

  12月26日 zaC易文君-文库范文网

  五更被爆竹惊醒。天亮,离开鲁镇。 zaC易文君-文库范文网

  2、 祥林嫂年表: zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇以前 二十六七岁,在卫家山和祥林结婚。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇元年 春天死了丈夫,年底(冬初)逃到鲁镇做工。祝福时很忙。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇四年 贺老六死。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀,仍不能拿酒杯和筷子。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇八年 头发花白,记忆尤其坏。 zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇九年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。 zaC易文君-文库范文网

  ………… zaC易文君-文库范文网

  到鲁镇十三年 问我三个问题。死亡 。 zaC易文君-文库范文网

  五、作业 : zaC易文君-文库范文网

  小作文:《祥林嫂的故事》 zaC易文君-文库范文网

  第二课时 zaC易文君-文库范文网

  一、 交流作业 ,由两位同学读《祥林嫂的故事》,在学生互议的基础上,教师简要评议。 zaC易文君-文库范文网

  二、 研习新课: zaC易文君-文库范文网

  思考: zaC易文君-文库范文网

  1、 祥林嫂来鲁镇之前生活怎样?幸福吗? zaC易文君-文库范文网

  2、 祥林嫂一生主动做了哪些事情?为什么主动做这些事? zaC易文君-文库范文网

  回答归纳: zaC易文君-文库范文网

  1)出逃——从一而终 zaC易文君-文库范文网

  2)抗婚——从一而终 zaC易文君-文库范文网

  3)讲阿毛——获得同情 zaC易文君-文库范文网

  4)捐门槛——不受歧视 zaC易文君-文库范文网

  5)问问题——怕下地狱、想见阿毛 zaC易文君-文库范文网

  3、用“抗”、“挣”、“顺”之中的哪个字概括祥林嫂一生最为准确? zaC易文君-文库范文网

  4、电影《祝福》有这样一个情节:祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗? zaC易文君-文库范文网

  5、你认为是谁杀死了祥林嫂? zaC易文君-文库范文网

  三、欣赏电影《祝福》片断,进一步加深对祥林嫂人物形象的认识。 zaC易文君-文库范文网

  四、 作业 : zaC易文君-文库范文网

  完成课后练习二、三。 zaC易文君-文库范文网

  第三课时 zaC易文君-文库范文网

  一、 观看电影《祝福》片断, 注意其他人物形象。 zaC易文君-文库范文网

  二、 分析文中鲁四老爷的人物形象: zaC易文君-文库范文网

  归纳总结: zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷“是一个封建思想的坚决捍卫者,思想僵化,反对社会的一切变化。他向”我“大骂康有为,而当时已经是共和时代了,可见鲁四老爷还停留在什么时代。他开始对祥林嫂,只是”讨厌她是一个寡妇“,感到不吉利罢了,还能容忍,后来祥林嫂再嫁回来,女人再嫁,这在封建理学的伦理观念上,是女人最大的罪恶,鲁四老爷是不能容忍的,正因为他在精神上迫害祥林嫂,才让她生存信心彻底毁灭了。即使祥林嫂被扫地出门,穷困而死,他也要骂一声”谬种“。 zaC易文君-文库范文网

  三、请自己分析柳妈和鲁四婶的人物形象。 zaC易文君-文库范文网

  归纳总结: zaC易文君-文库范文网

  柳妈是"善女人","吃素,不杀生",与人为善。但是她对待祥林嫂,却没有像对待其他生命那样有同情心。柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然,认为祥林嫂"索性撞一个死,就好了。"对动物"不杀生",却主张祥林嫂"撞死",不是自相矛盾吗?然后又把和祥林嫂的谈话传播出去,供大家谈笑。也算是无聊冷漠的人中的一员吧。柳妈还一脸"诡秘"拿地狱来吓唬祥林嫂,看祥林嫂脸±"显出恐怖的神色来",也许像那些"老女人"一样,心里很满足吧。 zaC易文君-文库范文网

  鲁四婶是"大户人家的太太",头一次留祥林嫂是看她能干,祥林嫂被婆家绑架走以后,她害怕给自己家惹麻烦。以后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运,而是自己的用人没有祥林嫂那样可心。以后祥林嫂再来,她"起初还踌蹰",后来倒是真心怜悯祥林嫂,留下她。但是祥林嫂不像过去那样能干活了,四婶开始"不满",进而"警告",最后把祥林嫂赶出家门。可以说四婶只是把祥林嫂当成一件工具罢了,没有把她当人来看。 zaC易文君-文库范文网

  四、总结小说中冷漠的社会环境: zaC易文君-文库范文网

  中国两千年的封建统治,使国民在精神上受到极大的压抑和毒害,造成民众的愚昧、冷漠。祥林嫂人生悲剧产生的社会环境,就因为她身边的人们的冷漠、无同情心,甚至残忍。 zaC易文君-文库范文网

  婆婆为了小儿子的婚事,心安理得地把祥林嫂卖掉。小叔子为了自己的婚事,和别的男人一起强按着嫂子的头拜堂。 zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂的儿子被狼吃了,鲁镇的男人毫无同情心,听了这悲惨的事,"没趣的走了开去"。女人们倒是"陪出许多眼泪来",同情心也算有些,"有些老女人没有在街头听到她的话,便特意寻来","叹息一番,满足的去了",这是什么样的心理呢?分明是拿祥林嫂的伤心事当她们荆调剂罢了。当阿毛的故事不再新鲜时,她们就"烦厌得头痛"了。阿毛的故事镇里人味同嚼蜡了,从柳妈处又传出新的故事来。于是鲁镇的人们"发生了新趣味",祥林嫂头上的疤又成了他们生活的调剂。祥林嫂说阿毛故事时,还寄希望鲁镇人的善良,现在她已经绝望了"所以总是瞪着眼睛,不说一句话,后来连头也不回了。" zaC易文君-文库范文网

  可怜的祥林嫂终于死掉了,招来的却是鲁四老爷的诅骂:"不早不迟,偏偏要在这时候,--这就可见是一个谬种"!"对死人也不宽容。家里的短工很"淡然":"穷死"的有什么好惊奇的。" "活得有趣的"众人,"恐怕要怪讶她何以还要存在,现在总算被无常打扫得千干净净了",大家欢欢喜喜地过年。 zaC易文君-文库范文网

  正是这样群体冷漠的社会环境形成了埋葬祥林嫂的坟墓!zaC易文君-文库范文网

  [1]zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇4

  一、教学目标zaC易文君-文库范文网

  1、熟悉全文,能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声。zaC易文君-文库范文网

  2、能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法,并能分析并说出这种手法的作用。zaC易文君-文库范文网

  3、能概括出祥林嫂一生所发生的事情。zaC易文君-文库范文网

  4、能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩,并能初步感知造成其悲剧的社会原因。zaC易文君-文库范文网

  二、教学内容:zaC易文君-文库范文网

  1、故事六大情节(重点)zaC易文君-文库范文网

  2、倒叙的作用(重点、难点)zaC易文君-文库范文网

  3、祥林嫂的人生阶段(重点、难点)zaC易文君-文库范文网

  三、教学过程:zaC易文君-文库范文网

  导入:zaC易文君-文库范文网

  在辛亥革命后的某一天,浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个没有春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生,于是便将他所知道的叙述了出来。那么,这个没有春天的年轻的老夫人到底是谁呢,在他身上到底又发生了什么故事呢?又是谁是这桩命案的始作俑者呢?而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢?带着这些疑问,让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》,一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。zaC易文君-文库范文网

  (一)概括故事情节zaC易文君-文库范文网

  快速地浏览这篇文章,在读的过程当中要求大家:(展示ppt)zaC易文君-文库范文网

  1、阅读全文,按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”六部分,概括各部分的大意(内容)。zaC易文君-文库范文网

  并且思考:zaC易文君-文库范文网

  2、本文的记叙顺序是什么?采用这样的记叙顺序有什么作用?zaC易文君-文库范文网

  请学生回答:先回答第二个问题第一个小问,明确小说采用的是倒叙的修辞手法。再引导学生进行“序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的情节概括zaC易文君-文库范文网

  序幕:鲁镇准备祝福zaC易文君-文库范文网

  结局:祝福之夜惨死zaC易文君-文库范文网

  开端:逃避初到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  发展:被逼卖到贺家zaC易文君-文库范文网

  高潮:再寡再到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  尾声:鲁镇正在祝福zaC易文君-文库范文网

  请学生回答倒叙在本文中的作用zaC易文君-文库范文网

  把祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者寄予探求事情的原委,有一定的吸引力;zaC易文君-文库范文网

  把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,有震撼人心的力量,突出反封建的主题。zaC易文君-文库范文网

  (二)了解祥林嫂的一生zaC易文君-文库范文网

  现在我们已经知道祥林嫂已经死了,假如现在大家都是大侦探福尔摩斯,我们要来调查侦破这起案件,那么首先我们要做的是不是应该详细了解死者啊?好的,下面我们就看到文本,从“我”的叙述当中找出祥林嫂每个人生阶段的故事。zaC易文君-文库范文网

  (1)老师首先进行示范:看到第二大部分第二自然段,看到揭示时间和年龄的词语。二十六七岁,明确两个信息,二十六岁之前与祥林结婚。二十六七岁,春季死了丈夫,冬初逃出来经卫老婆子介绍,到鲁镇做工。zaC易文君-文库范文网

  (2)快速浏览。(扫描式阅读,关注时间性和事件性的词汇和句子)zaC易文君-文库范文网

  由老师进行课堂提问,学生合作探究,通过阅读文本,查找关键信息,探寻出祥林嫂"二十六七之前;二十六七;二十七八;二十八九、三十、三十一;三十二三岁;三十七八岁"这几个重要的时间点以及祥林嫂所经历的事件。zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  二十六岁之前:与祥林结婚。zaC易文君-文库范文网

  二十六七岁:春季死了丈夫,冬初逃出来经卫老婆子介绍,到鲁镇做工。zaC易文君-文库范文网

  二十七八岁,被婆婆抓回去,改嫁。(为什么会撞破头?老师补充封建礼教思想:三纲五常、三从四德)zaC易文君-文库范文网

  二十八九:得到消息,改嫁,年底生小孩,孩子叫阿毛。这个时候的人生相对平稳。zaC易文君-文库范文网

  三十、三十一岁:家里出现重大变故,先是丈夫患了风寒而死,然后是自己的孩子被狼给叼走了。估计两个家庭悲剧的发生不到半年的时间。然后重新回到鲁镇做短工。(礼教思想)zaC易文君-文库范文网

  三十二三岁:在鲁镇做工。经常说起孩子被狼叼走的情景。捐门槛。祭祖事件。(迷信思想)zaC易文君-文库范文网

  三十七八岁:最后来到鲁镇,死于鲁镇的大街上。zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇5

  教学目标 〗zaC易文君-文库范文网

  1.识记 A.关于《彷徨》 B.“烟霭”等词语zaC易文君-文库范文网

  2.理解.分析zaC易文君-文库范文网

  A.理解小说创作的社会背景zaC易文君-文库范文网

  B.根据人物描写和情节把握人物形象zaC易文君-文库范文网

  C.分析小说的环境描写及对主题的作用zaC易文君-文库范文网

  D.倒叙手法(复习)zaC易文君-文库范文网

  〖教学设想〗zaC易文君-文库范文网

  1.此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此强调预习,以免课堂上出现空对空的情形。zaC易文君-文库范文网

  2.由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。zaC易文君-文库范文网

  3.文章较长,知识点多,要学的东西也多,容易杂乱,拟从三个方面实施教学zaC易文君-文库范文网

  A.小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  B.人物性格形象zaC易文君-文库范文网

  C.小说的主题,人物形象的意义zaC易文君-文库范文网

  4.此文是现代文学作品,不少词语与现代汉语意义不甚相同,正好可用来训练利用上下文推断词义的能力zaC易文君-文库范文网

  5.三课时zaC易文君-文库范文网

  〖教学过程 〗zaC易文君-文库范文网

  布置预习zaC易文君-文库范文网

  1.查找相关资料,了解1924年前后中国社会的状况zaC易文君-文库范文网

  2.读2-3遍课文zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  一.导入  zaC易文君-文库范文网

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁zaC易文君-文库范文网

  2.关于彷徨及祝福的创作背景zaC易文君-文库范文网

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨zaC易文君-文库范文网

  B.1924年前后的历史zaC易文君-文库范文网

  辛亥革命1911         五四运动  1919zaC易文君-文库范文网

  二.整体感知,梳理情节zaC易文君-文库范文网

  1.这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类zaC易文君-文库范文网

  2.小说采用什么记叙顺序zaC易文君-文库范文网

  3.以什么为线索zaC易文君-文库范文网

  4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大,具体地写了哪几个地点,作者是如何安排的,请找出相关语句zaC易文君-文库范文网

  5.给你感受最深之处是?说一点理由zaC易文君-文库范文网

  6.列出情节提纲zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  1祥林嫂zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷.四婶.祥林嫂的婆婆.zaC易文君-文库范文网

  柳妈zaC易文君-文库范文网

  我zaC易文君-文库范文网

  不需很精确,旨在训练学生理清人物关系的能力zaC易文君-文库范文网

  2.倒叙                  3.我的见闻感zaC易文君-文库范文网

  4.四十上下--二十六七--十四年左右zaC易文君-文库范文网

  鲁镇    卫家山    贺家墺zaC易文君-文库范文网

  浓缩在旧历的年底的鲁镇  由此辐射zaC易文君-文库范文网

  短篇小说的时空安排zaC易文君-文库范文网

  6.见板书zaC易文君-文库范文网

  三.通过人物描写分析人物命运与性格zaC易文君-文库范文网

  小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题,那么她有怎样的命运,表现了她怎样的性格zaC易文君-文库范文网

  1.简述她的主要生活经历zaC易文君-文库范文网

  2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的,文中有几处突出的肖象描写,写出她什么性格特点,请找出并分析zaC易文君-文库范文网

  "画眼睛"---要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的》zaC易文君-文库范文网

  跳读三次描写,比较其异同,体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征zaC易文君-文库范文网

  第一次zaC易文君-文库范文网

  脸色表黄----生活艰辛zaC易文君-文库范文网

  红润----青春的活力zaC易文君-文库范文网

  顺着眼---善良.安分.温顺zaC易文君-文库范文网

  第二次zaC易文君-文库范文网

  两颊消失了血色zaC易文君-文库范文网

  顺着眼,眼角上逞带些泪痕zaC易文君-文库范文网

  眼光没有先前的那样精神zaC易文君-文库范文网

  没有神采的眼睛zaC易文君-文库范文网

  ---人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达zaC易文君-文库范文网

  第三次zaC易文君-文库范文网

  眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木zaC易文君-文库范文网

  总结:三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运zaC易文君-文库范文网

  3.是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。zaC易文君-文库范文网

  四.练习zaC易文君-文库范文网

  从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节zaC易文君-文库范文网

  六.布置作业 zaC易文君-文库范文网

  熟读文中关于祝福景象的描写,体会环境描写的作用。zaC易文君-文库范文网

  七、板书设计 zaC易文君-文库范文网

  情节                     内容                     顺序zaC易文君-文库范文网

  序幕         祝福景象与鲁四老爷         zaC易文君-文库范文网

  结局         祥林嫂突然死去                           倒叙zaC易文君-文库范文网

  开端        初到鲁镇 zaC易文君-文库范文网

  发展        被卖改嫁zaC易文君-文库范文网

  高潮        再到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  尾声         祝福景象和我的感受zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  〖教学要点〗zaC易文君-文库范文网

  1、理解小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  2.分析小说的主题zaC易文君-文库范文网

  〖教学过程 〗zaC易文君-文库范文网

  一、讨论上节课的课后练习一zaC易文君-文库范文网

  参考角度:A、没有名字         B、小十岁的丈夫                C、工钱zaC易文君-文库范文网

  旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息zaC易文君-文库范文网

  二.小说刻画了一个怎样的环境,作者是如何描绘的zaC易文君-文库范文网

  点拔:1)关于自然环境与社会环境zaC易文君-文库范文网

  2)关于环境描写的类型及要求zaC易文君-文库范文网

  1.文中几处写祝福景象,三处祝福景象的描绘目的何在?zaC易文君-文库范文网

  研读开头一节zaC易文君-文库范文网

  A旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?zaC易文君-文库范文网

  B.将到新年是一种怎样的气氛?zaC易文君-文库范文网

  C.四叔与我见面的情景表现什么?大骂新党,S在书房里表现什么,为什么不是"留在书房里"zaC易文君-文库范文网

  2.研读第一次祝福景象的描写zaC易文君-文库范文网

  A、此段描写最突出的是什么,找关键词zaC易文君-文库范文网

  都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此zaC易文君-文库范文网

  女人,男人zaC易文君-文库范文网

  3.作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,层如其人,表现了什么?zaC易文君-文库范文网

  明确总结zaC易文君-文库范文网

  1.沉闷压抑的气氛zaC易文君-文库范文网

  2.封建的风俗习惯迷信根深蒂固(尽管封建制度已S终正Q)zaC易文君-文库范文网

  3.保守虚伪反动zaC易文君-文库范文网

  三.研读"冬季日短"一节zaC易文君-文库范文网

  1.这段景物描写的作用是?zaC易文君-文库范文网

  2.为什么说祥林嫂是玩物?zaC易文君-文库范文网

  3.如何理解"则无聊生者不生------"zaC易文君-文库范文网

  明确:渲染社会环境的黑暗与可恶,营造悲凉气氛,表示我对祥林嫂的同情与愤激zaC易文君-文库范文网

  四.研读小说的结尾zaC易文君-文库范文网

  这一结尾的作用,与文章其它部分的关系zaC易文君-文库范文网

  点拔A、在结构上                            B、对于中心的表达上zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  A首尾呼应,使小说结构更臻完善zaC易文君-文库范文网

  B与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比,深化了对旧社会杀人本质的揭露zaC易文君-文库范文网

  五.总结性讨论zaC易文君-文库范文网

  1.小说为什么题 为祝福,而不是祥林嫂?zaC易文君-文库范文网

  A情节发展与之有关,提供了背景zaC易文君-文库范文网

  B封建势力通过祝福杀害祥林嫂,她死于祝福中,强烈的对比,增强悲剧性zaC易文君-文库范文网

  2.柳妈是一个怎样的人,她是不是凶手之一zaC易文君-文库范文网

  A.奚落祥林嫂的伤痕zaC易文君-文库范文网

  B.同情她却给她增加了痛苦zaC易文君-文库范文网

  3.我是一个怎样的形象zaC易文君-文库范文网

  A:我与鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  B:我的说不清zaC易文君-文库范文网

  也许有---自以为慰藉,不忍心增其烦恼zaC易文君-文库范文网

  也未必---意识到增添苦恼,只好吞吐,支吾其辞zaC易文君-文库范文网

  说不清---怕负责任的含混之辞zaC易文君-文库范文网

  我说不清,始终不否定灵魂的有,表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量,甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题,我 的软弱性zaC易文君-文库范文网

  具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象,有反封建的思想但却"软弱无能",没有改良的办法.zaC易文君-文库范文网

  六.作业 zaC易文君-文库范文网

  1.完成课后练习六zaC易文君-文库范文网

  2.自选角度,写一则读书笔记zaC易文君-文库范文网

  七、作业 反聩及校正zaC易文君-文库范文网

  [1]zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇6

  教学目标:zaC易文君-文库范文网

  1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。zaC易文君-文库范文网

  2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。zaC易文君-文库范文网

  3.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。zaC易文君-文库范文网

  教学重点:zaC易文君-文库范文网

  准确把握祥林嫂的形象特征。zaC易文君-文库范文网

  教学难点:zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂悲剧的根源。zaC易文君-文库范文网

  教学课时:zaC易文君-文库范文网

  三课时zaC易文君-文库范文网

  第一教时zaC易文君-文库范文网

  教学要点:理清小说的情节结构,了解倒叙的作用。zaC易文君-文库范文网

  具体步骤:zaC易文君-文库范文网

  一、导入新课zaC易文君-文库范文网

  我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说二、介绍背景zaC易文君-文库范文网

  《祝福》写于1924.2.7.,是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇,最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上,后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。zaC易文君-文库范文网

  这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者,还不可能用马克思主义来分析观察,有时就不免发生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》,显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士","敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血",他决不会畏缩、退避,而是积极奋斗。zaC易文君-文库范文网

  《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。zaC易文君-文库范文网

  二、研习课文zaC易文君-文库范文网

  1.自读"预习提示",了解小说的教学重点,明确教学目标。zaC易文君-文库范文网

  2.理清情节,了解倒叙的作用。zaC易文君-文库范文网

  3.速读课文,概括各段内容。zaC易文君-文库范文网

  情节内容起讫段落zaC易文君-文库范文网

  序幕祝福景象与鲁四老爷1―― 2zaC易文君-文库范文网

  结局祥林嫂寂然死去3―― 33zaC易文君-文库范文网

  开端祥林嫂初到鲁镇34―― 35zaC易文君-文库范文网

  发展祥林嫂被卖改嫁54―― 65zaC易文君-文库范文网

  高潮祥林嫂再到鲁镇66―― 110zaC易文君-文库范文网

  尾声祝福景象与我的感受111zaC易文君-文库范文网

  提问:这篇小说是按时间顺序叙述,还是另有安排?zaC易文君-文库范文网

  明确:本文在序幕以后就写出了故事的结局,这是采取了倒叙的手法。zaC易文君-文库范文网

  提问:在结构上采取倒叙手法有什么作用?zaC易文君-文库范文网

  讨论归纳zaC易文君-文库范文网

  设置悬念,使读者急于追根溯源探求原委;写祥林嫂在富人们一片祝福中死去,造成了浓重的悲剧气氛,而且死后引起了鲁四老爷的震怒,揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾,突出了小说反封建的主题。zaC易文君-文库范文网

  三、布置作业。zaC易文君-文库范文网

  第二教时zaC易文君-文库范文网

  教学要点:重点分析祥林嫂形象。zaC易文君-文库范文网

  具体步骤zaC易文君-文库范文网

  一、回顾小说的三要素zaC易文君-文库范文网

  故事情节、人物、环境(社会环境、自然环境)zaC易文君-文库范文网

  二、分析祥林嫂形象zaC易文君-文库范文网

  小说的主题是靠人物形象来体现的。这一课的主人公就是祥林嫂。我们只有弄清楚祥林嫂的性格和命运,才能懂得《祝福》的主题。而作为人物形象又是通过故事情节──人和人之间的联系或冲突表现出来的。那么,祥林嫂究竟是一个什么样的人呢?我们就先来分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局,由此来把握祥林嫂的形象,领会《祝福》的主题。zaC易文君-文库范文网

  1.开端部分zaC易文君-文库范文网

  ①祥林嫂为什么要到鲁家做工?zaC易文君-文库范文网

  小说的一开始,祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是"父母之命,媒妁之言",迫使她嫁给一个"比她小十岁"的丈夫,而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了"嫁而守寡"的悲惨的命运之中。按理说,"年纪大约二十六七"的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的,可是"她家里还有严厉的婆婆",于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。zaC易文君-文库范文网

  ②祥林嫂是怎样对待使她"嫁而守寡"、"备受虐待"的宗法制度的呢?zaC易文君-文库范文网

  作者通过祥林嫂在鲁家生活的情况,写出了她的争扎与反抗。zaC易文君-文库范文网

  ③祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的:…为什么说她"反满足"?zaC易文君-文库范文网

  她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活,寻求一条活路。这就鲜明地揭示出她勤劳、善良、质朴、顽强的性格,以及在生活道路上的争扎。zaC易文君-文库范文网

  然而,勤劳、善良的祥林嫂想通过加倍的劳动来摆脱悲惨的命运的愿望,很快破灭了。zaC易文君-文库范文网

  她在鲁家做工只三个半月,由于鲁四老爷的支持("既然她的婆婆要她回去…可说呢"),被她婆婆像捆牲口一样,"捆了躺在船板上",被抢了回去,封建的族权再次向她伸出了魔掌。zaC易文君-文库范文网

  2.发展部分:zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂被迫改嫁到深山野是故事情节的发展。在这一部分中,哪些地方写出了封建宗法制度对祥林嫂的迫害而显示出了这种迫害是很残酷的呢?zaC易文君-文库范文网

  同一只封建宗法制度的黑手,伸出了两条绳索,捆住了妇女的脖子,朝着相反的方向紧勒,要把劳动妇女置于死地而后快。祥林嫂当时就处在这种极端悲惨的境地中:族权迫使她寡而再嫁,夫权又视此为奇耻大辱,使她忍辱含冤,永远生活在耻辱之中。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂以后的悲剧,都是由此而引起的。那么,祥林嫂是如何对待新迫害的呢?zaC易文君-文库范文网

  3.高潮部分zaC易文君-文库范文网

  ①祥林嫂为什么又一次来到鲁四老爷家?zaC易文君-文库范文网

  ②有人认为,丧夫失子有偶然性,这种看法对不对?zaC易文君-文库范文网

  丧夫失子似乎有偶然性,然而隐藏在偶然性背后的,是那起决定作用的必然性。祥林嫂的丈夫死于旧社会中蔓延着的传染病"伤寒",阿毛死于祥林嫂的贫困、劳碌。(若不是忙着"打柴摘茶养蚕",能让年仅两三岁的孩子去剥豆吗?)因此,实质上,是罪恶的政权夺走了祥林嫂的丈夫和儿子的生命,使她陷于嫁而再寡的境地。作者开始把批判的笔触由封建夫权、族权扩展到封建政权。zaC易文君-文库范文网

  按照封建宗法观念,妇女"出嫁从夫,夫死从子",一旦丧夫失子,则连在家庭中生存的权利都被剥夺了。因此,"大伯来收屋"使祥林嫂走投无路,只好再一次来到鲁家。她到鲁家后,又遭受了更大的打击。zaC易文君-文库范文网

  ③在鲁四老爷,人们对待祥林嫂这个"嫁而再寡"的不幸女人态度如何?zaC易文君-文库范文网

  A.鲁四老爷的态度:zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷站在顽固维护封建宗法制度的立场上,从精神上残酷地虐杀她。他暗暗地告诫四婶的那段话,就是置祥林嫂于死地而又不露一丝血痕的软刀子。(通过四婶先后喊出三句"你放着罢",杀人不见血地葬送了祥林嫂的性命。)zaC易文君-文库范文网

  B.人们的态度:zaC易文君-文库范文网

  人们叫她的"声调和先前很不同"。zaC易文君-文库范文网

  鲁迅用他那犀利的笔锋,从广阔的领域里揭示了封建社会 黑暗的程度。zaC易文君-文库范文网

  人们对祥林嫂的态度,使她感到痛苦与迷惑。她不时地向人们诉说着自己不幸的遭遇,她的精神却惨遭蹂躏。而柳妈的说鬼又给祥林嫂新的打击。zaC易文君-文库范文网

  C.柳妈说鬼zaC易文君-文库范文网

  ④祥林嫂是如何对待这如此沉重的打击的?其结果如何?为了争得做人的权利,为了求得一线生存的希望,她在竭尽全力地反抗着:zaC易文君-文库范文网

  她背着沉重的精神包袱,整日劳碌着,以便积够十二元鹰洋,用"捐门槛"的方法去摆脱人们在阳世、阴世间给她设下的"罪名",她忍受着咬啮人心的嘲笑和侮辱,在无边的寂寞和悲哀中,默默干了一年,这是何等坚韧的反抗精神啊!而反抗的结果,出乎柳妈、祥林嫂的预想,这血淋淋的事实深刻地说明了:祥林嫂是无法"赎罪"的,祥林嫂陷入了求生不得,欲死不能的境地。zaC易文君-文库范文网

  4.结局部分zaC易文君-文库范文网

  当祥林嫂被折磨得像"木偶人",丧失了当牛做马的条件后,鲁四老爷就一脚把她踢出zaC易文君-文库范文网

  门外,使她终于成了"只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物"的僵尸。即使这样,zaC易文君-文库范文网

  她在临死前,还向我提出了三个问题:zaC易文君-文库范文网

  A."一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?"zaC易文君-文库范文网

  B."那么,也就有地狱了?"zaC易文君-文库范文网

  C."那么,死掉的一家的人,都能见面的?"zaC易文君-文库范文网

  这是对魂灵的有无表示疑惑。zaC易文君-文库范文网

  她希望人死后有灵魂,因为她想看见自己的儿子;她害怕人死后有灵魂,因为她害怕在阴间被锯成两半。这种疑惑是她对自己命运的疑惑,但也正是这种疑惑,这种无法解脱的矛盾,使她在临死前受到了极大的精神折磨,最后,悲惨地死去。zaC易文君-文库范文网

  从祥林嫂一生的悲惨遭遇中,可以清楚地看到,封建的宗法制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂一生的悲惨遭遇,正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照。作者正是通过塑造祥林嫂这一典型人物,对吃人的封建制度和封建礼教进行深刻的揭露和有力地抨击的。zaC易文君-文库范文网

  三、小结:zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是生活在旧中国的一个被践踏、被愚弄、被迫害、被鄙视的勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型形象。zaC易文君-文库范文网

  总之,祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧,造成这一悲剧的根源是封建礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对当时中国社会的根深蒂固的统治。zaC易文君-文库范文网

  反思:zaC易文君-文库范文网

  高中语文新教材几经变动,文本有删有增,而《祝福》却始终是保留篇目之一,自然有它独到的魅力,那么,如何让“老”教材焕发新意,也就成为我着力思考的问题。zaC易文君-文库范文网

  在《祝福》的讲授过程中,除了让自己的教学理念体现“生本位”这一课改标志性的理念外,还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性,引导学生主动地、富有个性地学习,尤其是注意做到把这一创设点延续到了课外,即让学生以“阿毛”的身份写一篇反映“母亲”不幸遭遇的文章。这样安排的目的,既能让学生清晰地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法,还可以锻炼学生的想象能力和写作能力,更能让学生通过角色的置换,进一步调动他们参与阅读的积极性,激发他们的审美热情。也许阿毛的存活,会降低文本悲剧性的感染力,但却能给学生宽广的空间去想象“母亲”——祥林嫂命运的悲惨,同情有如“祥林嫂”般的底层劳动妇女生存的艰难,进而让他们学着把视角放到自己周围乃至社会中的弱者身上,获得较为真实的生活体验,学会关怀,懂得珍惜。zaC易文君-文库范文网

  之所以这样设计,还源于目前一些学生日益缺失的情感现状。zaC易文君-文库范文网

  比如,在讲《包身工》时,读到包身工们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”;“他们会半地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服”时,有些学生往往会无所顾忌地大笑(个别学生还会窃笑),因为他们觉得笑的理所当然,把课文的悲剧气氛全给毁了。诚然,由于时空的距离,学生对这段生活的了解可能只是止于历史教材般意义的理解,缺少直觉得生活感受,对此不能一下子走进教材,不能与教者的意图产生共鸣,也有可理解之处,但不管怎样,这是一种缺失,一种被割裂了的、被刺痛的缺失。zaC易文君-文库范文网

  面对这种情景,教者不可能无动于衷,但愤怒的指责毫无用处,而能奏效的,也许只能是理性的情感疏导。所以,对于此类文章,从教者一定要在关注学生特点和时代特色的基础上,思索如何施教,如何导学,能让学生悄然动容,心神慢慢凝重;能使每一种叙述都成为一种沉甸甸的语言,直接触及他们的心灵,引起他们灵魂的颤动,这应不失为一种哀婉、凄切、厚重的审美指向,这也是我们理应要达到的审美效果。zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇7

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  (1)通读课文,理清脉络,理解倒叙手法的作用。zaC易文君-文库范文网

  (2)体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深化主题的作用。zaC易文君-文库范文网

  一、导语激趣zaC易文君-文库范文网

  有人说祥林嫂是个没有春天的女人,她先是在春天里死了丈夫,接着而她在春天里死了儿子,最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手?让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》,看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。zaC易文君-文库范文网

  二、整体感知,理清文章脉络zaC易文君-文库范文网

  速读课文,列出本文的情节提纲,并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序,这种安排有什么作用?zaC易文君-文库范文网

  先小组谈论,后全班交流zaC易文君-文库范文网

  情节内容zaC易文君-文库范文网

  序幕祝福景象与鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  结局祥林嫂寂然死去zaC易文君-文库范文网

  倒叙开端祥林嫂来到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  发展祥林嫂被迫改嫁zaC易文君-文库范文网

  高潮祥林嫂再到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  尾声祝福景象与"我"的感受zaC易文君-文库范文网

  《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的"序幕",交代了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。接着用倒叙的方法,先写祥林嫂的悲剧结局,把祝福景象与祥林嫂的死连在一起,有震撼人心的力量。然后,对悲剧的主体部分,即故事的开端、发展、高潮,按时间顺序展开叙述;最后,仍以祝福情景作为尾声,深化故事的主题。zaC易文君-文库范文网

  倒叙的作用:造成悬念,引人入胜;造成悲剧气氛,奠定悲凉基调;突出祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突;突出反封建的主题。zaC易文君-文库范文网

  (九曲黄河,东流入海,只有具体考察每段河身迂回曲折的流程之后,才能对黄河入海的全程有一个完整的印象。在阅读活动中,要把握文章的有机整体,也必须对文章的有机结构作深入剖析,细心发现各部分之间与整体的内在联系才行。在把握了整体的前提下,我们才能对"精彩片段"或各个部分的思想意义,也才能对"精彩片段"或各个部分在艺术上作出准确判断,因为与整体的关系,对整体的作用,是解析评价各个局部的艺术价值的主要标准。整体感知部分的设计是不可或缺的。这样可以培养学生整体把握教材的能力。对提高鉴赏能力有很重要的作用。)zaC易文君-文库范文网

  三、专题品析,合作鉴赏zaC易文君-文库范文网

  鉴赏角度:人物形象、故事情节、环境描写以及其他描写人物的方法。任选一个角度,可以化大为小深入研究。如"形象"这一角度,可以把视点集中于"谁是杀害祥林嫂的凶手?"上。zaC易文君-文库范文网

  分组讨论,确定本组鉴赏专题,合作探究品鉴。15分钟后小组长将整理有序的发现和大家交流。交流过程中,本小组的成员可以补充论证,其他小组也可以质疑或补充。zaC易文君-文库范文网

  1、人物姓名鉴赏zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂:zaC易文君-文库范文网

  (1)、没有自己的名字,随从丈夫叫了祥林嫂。说明她没有人生自主权。也说明那个社会"男尊女卑"现象的严重性。zaC易文君-文库范文网

  (2)、祥林嫂"不祥",命运多舛,数遭闵凶,她是一个没有春天的女人。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂这个名字,表明了作者对她的悲悯与同情。zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷:zaC易文君-文库范文网

  (1)、他与鲁镇同姓,又被称为"老爷",说明他是地方权威人物、最高统治者,掌控鲁镇。他的理学老监生的身份,更暗示了鲁镇沉浸在他礼教阴霾的笼罩之中。zaC易文君-文库范文网

  (2)、他书房里的对联写作"事理通达心气平和"是一个极大的讽刺。因为他一见祥林嫂就"皱眉"的态度与他"可恶不干不净谬种"的语言都鲜明地表现出他的事理不"通"更不"达"、他的心气不"平"、更不"和"。而另一联已经脱落,说明他的附庸风雅。那脱落的一联是"品节详明德性坚定",可以暗示他是个不明品节、无品缺德的人。zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷这个名字表明了作者对他的嘲讽与憎恨。zaC易文君-文库范文网

  柳妈:zaC易文君-文库范文网

  (1)、柳,"无心插柳柳成荫",柳妈对祥林嫂的精神戕害,是由于她对迷信的执着造成的,是因善而害人,她的无知的善良建议,使得祥林嫂最后一个精神堡垒被粉碎。zaC易文君-文库范文网

  (2)、柳,生命力及强,插在哪里就在哪里生长。暗示封建迷信思想及易生长、传播、普及,当时的社会迷信面及广。zaC易文君-文库范文网

  柳妈这个名字表明了作者对民众愚昧无知的批判。zaC易文君-文库范文网

  贺老六:zaC易文君-文库范文网

  (1)、俗话说"六六大顺",而他贺老六是大不顺。花钱娶来的是寡妇,婚姻不顺;死于伤寒,寿命不顺;儿子夭折,家门不顺。zaC易文君-文库范文网

  (2)、贺,有庆贺、庆祝之意。而贺老六的人生最终一无所有。大伯,即他的长兄,不慈不仁,又收了他"自家的"房子,赶走了祥林嫂。贺老六无喜可贺,有悲可哀。zaC易文君-文库范文网

  贺老六这个名字表明了作者对他的不幸遭遇的同情。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂的婆婆:zaC易文君-文库范文网

  (1)、卫家山人。只卫护自己的家,是个专横贪婪的封建家长。"她应酬从容,说话也能干,寒暄之后,就赔罪,说她特来叫她的儿媳回家去,因为开春事务忙,而家中只有老的和小的,人手不够",堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工钱,并且"又取了衣服"。为了获得更多的彩礼,她又"好打算",把祥林嫂当作奇货卖给了深山野奥里的贺老六,得了八十千钱。这就是她的从容和能干!zaC易文君-文库范文网

  (2)、她没有具体的名字,说明这种专横贪婪之徒远不是个别现象,这种利用宗法家族权威无所不为的封建家长比比皆是,有一个广大的群体。zaC易文君-文库范文网

  小结:小说《祝福》人物形象的命名有着特别的含义,或寄寓美(祥林嫂、贺老六)的毁灭于其中,或寄寓讽刺(鲁四老爷、柳妈)于其里,作者的怜悯与憎恶,无奈与悲愤隐于人物姓名的深处。zaC易文君-文库范文网

  2、爆竹声声话祝福--环境描写zaC易文君-文库范文网

  作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格的几次重大变化,都集中在鲁镇"祝福"的特定环境里,三次有关祝福的描写,不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。zaC易文君-文库范文网

  第一次是描写镇上各家准备"祝福"的情景,显示了辛亥革命以后中国农村的状况:封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧,揭示了祥林嫂悲剧的社会根源,预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写,表现出强烈的宗法思想和礼教威迫对把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。第三次实际结尾通过"我"的感受来描写。祥林嫂的惨死与"天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福"的气氛形成鲜明对照,深化了对旧社会吃人本质的揭露,首尾呼应,结构完善。小说始于祝福,终于祝福,中间又再一次写到鲁四老爷家的祝福。情节的发展与祝福有着密切的联系。封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残,以致于杀害了祥林嫂,而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时。祝福的.热闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。以"祝福为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残,起到深化主题的作用。zaC易文君-文库范文网

  3、画眼睛的艺术--祥林嫂的肖像描写zaC易文君-文库范文网

  眼睛是心之窗。课文对祥林嫂进行了三次肖像描写,描写的重点是眼睛。通过她的眼睛,我们可以知道,她原本是勤劳善良,安分耐劳的,她饱受生活的惨重打击后,在人们对于她的苦难的鉴赏、恐吓、威逼之下,精神完全崩溃,极度悲哀与麻木。最后变成"眼睛间或一轮"的"活物",祥林嫂在封建宗法思想和封建礼教的威迫下,一步步被逼上了死亡的道路。zaC易文君-文库范文网

  4、祥林嫂死亡之迷--杀害祥林嫂的凶手侦破zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂的婆婆、鲁四老爷、贺家大伯、柳妈和鲁镇的人,都有罪责。生活在祥林嫂身边的人们,谁也无意逼死祥林嫂,但确实是这些人把祥林嫂逼上了绝路。中国人世代奉行"三纲五常"、"三从四德"等封建礼教,它毒害了所有的人,而就是这些人,又在不自觉的害别人,他们不约而同得织成了一张无形的大网,吞噬着祥林嫂一类善良的、不幸的弱者。丁玲硕果这样的话:"祥林嫂是非死不幸的,同情她的人和冷酷的人,自私的人是一样把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。"所以,祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧,造成这一悲剧的根源就是封建礼教。封建礼教是杀害祥林嫂的元凶。zaC易文君-文库范文网

  (文章的意蕴,是贯注在文章生命机体的精神能量,是作家对人生、对生活、对社会、对自然独特的审美发现和认识,是具有美学价值的思想和智慧的闪光。在教学活动中,怎样才能深入体会文章中的思想和艺术个性呢?叶圣陶先生给我们作出了回答。叶老把语文阅读活动中对课文的鉴赏(审美实践)比作采矿,"你不动手,自然一无所得,只要你动起手来,随时会发现一些晶莹的宝石"。这部分的设计在于把课堂真正还个学生,让学生充分发挥其主观能动性,自己选择专题,主动去发现,去研究,在自主阅读与小组合作中不断生成新发现与新见解。)zaC易文君-文库范文网

  四、拓展延伸zaC易文君-文库范文网

  1、经典具有永久的可开掘力。《祝福》中的艺术焦点很多,请同学们"放出眼光"、"运用脑髓"课后自己确立专题去阅读,去发现,自主研究并写出阅读体悟。zaC易文君-文库范文网

  2、根据《祝福》的内容,为祥林嫂写一篇小传。zaC易文君-文库范文网

  (提倡个性化的阅读。努力摆脱从众的思维惰性,启发学生"不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场",要站在书本之上,开拓崭新的个性视角,勤于探索,敏于发现,言人所不能言。这一设计对发挥学生主体性,培养创新意识与创新能力大有好处。)zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇8

  一、教学目标zaC易文君-文库范文网

  1.学会把握小说的情节结构,理解倒叙手法的运用。zaC易文君-文库范文网

  2.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源。zaC易文君-文库范文网

  3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。zaC易文君-文库范文网

  4.理解环境的作用。zaC易文君-文库范文网

  二、重点、难点zaC易文君-文库范文网

  1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源。zaC易文君-文库范文网

  2.把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系zaC易文君-文库范文网

  教学方法:讲读法、讨论法、练习法zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、分析小说中的典型形象——祥林嫂zaC易文君-文库范文网

  1、外因是影响人的行为的重要因素。zaC易文君-文库范文网

  ⑴鲁镇:从四叔“大骂新党”和家家忙着准备“祝福”这两个细节可见,鲁镇封建意识根深蒂固,辛亥革命并没有多大影响。zaC易文君-文库范文网

  ⑵鲁四老爷:鲁镇的权威人物。他的书房摆设和与“我”的谈话,反映出他是顽固的封建遗老。他非常蔑视祥林嫂,坚信女人应该从一而终,不然就是“败坏风俗”。之所以收留她,是因为她还有剥削价值。当祥林嫂失去这种价值时,他就毫不留情地把她赶了出去。鲁四老爷既是一个经济上的剥削者,又是一个精神上的迫害者。zaC易文君-文库范文网

  ⑶柳妈:柳妈与祥林嫂同属劳动者阶层,也是自觉维护着封建贞节观念。应强调一点,除了蔑视,她对祥林嫂还是有点同情的。zaC易文君-文库范文网

  小结:整个鲁镇顽固地为封建礼教和封建迷信观念所支配,妇女的社会地位低微。这样的地方,严重缺乏培育革命者的土壤和水份。zaC易文君-文库范文网

  2、内因是决定人的行为的主要因素。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是一个善良、纯朴的农村妇女。她所要求的,只不过是一种起码的生存权利。理智分析“逃跑”和“撞香案”两种行为,虽然她有着勇于反抗的性格,但思想本质仍是封建的。zaC易文君-文库范文网

  小结:环境的严峻与自身的不觉悟,注定不可能成为一名革命者。zaC易文君-文库范文网

  3、如何理解祥林嫂问“我”有无灵魂这个情节?zaC易文君-文库范文网

  讨论解答:联系上面的分析,可见这种说法不成立。祥林嫂希望有鬼魂,是因为想与儿子重聚;但又怕有地狱,因为会被阎罗王锯开。人们说她是“穷死”的,实际上她是被强大的精神痛苦折磨致死的。zaC易文君-文库范文网

  二、归纳人物形象zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质。zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固,反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善,冷酷无情,对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的,是导致祥林嫂惨死的人物。zaC易文君-文库范文网

  作品中的“我“是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷,厌恶封建礼俗,同情祥林嫂,但另一方面又是软弱无能,无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上,“我”又起着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映,“我”是事件的见证人。zaC易文君-文库范文网

  三、作业:完成配套练习zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇9

  教学目标:zaC易文君-文库范文网

  1、初步养成良好的读书习惯:专心致志,边读边想,做好批注。zaC易文君-文库范文网

  2、学习课文2——5段,体会重点句子的含义,学习鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的精神。zaC易文君-文库范文网

  3、学习本文用典型事例来写人物的方法,了解每一件事的不同叙述方式。zaC易文君-文库范文网

  教学重点:理解文中的重点句,体会人物的思想品质。zaC易文君-文库范文网

  教学难点:掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。zaC易文君-文库范文网

  教学过程:zaC易文君-文库范文网

  一、复习回顾:上节课,我们学习了课文的第一段,初步了解了鲁迅先生的为人,今天,我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂,吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。zaC易文君-文库范文网

  生:齐读zaC易文君-文库范文网

  师:泪水模糊了我的双眼,伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。zaC易文君-文库范文网

  二、细读品味,深感“爱戴”和“悲痛”zaC易文君-文库范文网

  (一)学习第四段:zaC易文君-文库范文网

  1、请看(出示幻灯),这是“我”回忆的'哪件事?(救助车夫)zaC易文君-文库范文网

  2、下面请听“救助车夫”的课文录音,边听边想,从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?(同情人民)zaC易文君-文库范文网

  3、你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人?zaC易文君-文库范文网

  生:圈出自己感受最深的语句并作批注。zaC易文君-文库范文网

  重点学习:他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。(出示幻灯片)zaC易文君-文库范文网

  ①请一名同学读一遍zaC易文君-文库范文网

  ②想想这段话从哪些方面来进行描写的?zaC易文君-文库范文网

  ③请大家在书本上圈出表示动作的词。(一名同学圈在投影片上)zaC易文君-文库范文网

  ④一起朗读这段话,体会动词的用法。zaC易文君-文库范文网

  ⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。zaC易文君-文库范文网

  细读课文,还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人?zaC易文君-文库范文网

  (1)学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把了枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。(幻灯出示)zaC易文君-文库范文网

  (2)你准备抓住哪些重点词语来理解?说说你的理解。zaC易文君-文库范文网

  (3)这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质?zaC易文君-文库范文网

  (4)我们一起把这段话读一遍。zaC易文君-文库范文网

  师小结:这样一位关心,同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情。(生齐读)zaC易文君-文库范文网

  (二)学习第三段zaC易文君-文库范文网

  1、泪水再次模糊了我的双眼,请大家用自己喜欢的方式边读边想,“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你是从哪里看出来的?(生自读圈画,并作批注)zaC易文君-文库范文网

  (1)生:憎恨黑暗zaC易文君-文库范文网

  (2)重点学习:“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(出示幻灯)zaC易文君-文库范文网

  A、四周围黑洞洞的是指什么?碰壁指什么?zaC易文君-文库范文网

  B、你能把整句话的含义连起来说吗?zaC易文君-文库范文网

  C、生齐读zaC易文君-文库范文网

  2、这一段,是通过什么来描写人物的品质的?(对话)zaC易文君-文库范文网

  3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读,请两位读得好的同学表演。zaC易文君-文库范文网

  4、师:可是现在,这样一位风趣,幽默的伯父不在了,我再也见不到他的面了,再也听不到他的声音了,请大家再读第一段的最后一句话,把你此时的感受通过声音表达出来。zaC易文君-文库范文网

  齐读。zaC易文君-文库范文网

  (三)学习二、五段zaC易文君-文库范文网

  1、鲁迅的感人事例,何止这两个,下面请采用刚才学习三、四段的方法来学习二、五段(出示小黑板)zaC易文君-文库范文网

  一读悟品质 二读学写法 三读抒情感zaC易文君-文库范文网

  2、喜欢哪一段精读哪一段,还可互相交流。zaC易文君-文库范文网

  3、教师根据学生的交流适时引导。zaC易文君-文库范文网

  4、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读?zaC易文君-文库范文网

  (1)出示:“伯父摸着胡子,笑了笑说‘哈哈,还是我的记性好’,听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。”zaC易文君-文库范文网

  (2)说说你是怎样来理解这句话的?zaC易文君-文库范文网

  (3)齐读。zaC易文君-文库范文网

  5、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。zaC易文君-文库范文网

  6、感情升华zaC易文君-文库范文网

  师:是啊,就是这样一位伯父,可是他总是为别人想得多,为自己想得少,现在他永远永远地离开了我,我再也见不到他的面了,我再也听不到了的声音了,我再也得不到他的爱抚了……我的眼泪不断地大颗大颗地掉下来,我们再来读第一段的最后一句话,把你现在的感受表达出来。zaC易文君-文库范文网

  生:齐读zaC易文君-文库范文网

  二、小结zaC易文君-文库范文网

  今天,我们学习了这篇课文,进一步地了解了鲁迅先生,现在,让我们一起对这位伟人深深鞠一个躬吧!zaC易文君-文库范文网

  三、作业zaC易文君-文库范文网

  阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。zaC易文君-文库范文网

  板书设计:zaC易文君-文库范文网

  24、我的伯父鲁迅先生zaC易文君-文库范文网

  笑谈《水浒传》 趣谈“碰壁”zaC易文君-文库范文网

  救助车夫 关心女佣zaC易文君-文库范文网

  (为自己想得少,为别人想得多)zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇10

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  1.识记A.关于《彷徨》B.烟霭等词语zaC易文君-文库范文网

  2.理解.分析zaC易文君-文库范文网

  A.理解小说创作的社会背景zaC易文君-文库范文网

  B.根据人物描写和情节把握人物形象zaC易文君-文库范文网

  C.分析小说的环境描写及对主题的作用zaC易文君-文库范文网

  D.倒叙手法(复习)zaC易文君-文库范文网

  教学课时二课时zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  预习zaC易文君-文库范文网

  1.查找相关资料,了解1924年前后中国社会的状况zaC易文君-文库范文网

  2.读23遍课文zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  一、导入zaC易文君-文库范文网

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁zaC易文君-文库范文网

  2.关于彷徨及祝福的创作背景zaC易文君-文库范文网

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨zaC易文君-文库范文网

  B.1924年前后的历史:辛亥革命1911年五四运动1919年zaC易文君-文库范文网

  二、整体感知,梳理情节zaC易文君-文库范文网

  1.这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类zaC易文君-文库范文网

  2.小说采用什么记叙顺序zaC易文君-文库范文网

  3.以什么为线索zaC易文君-文库范文网

  4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大,具体地写了哪几个地点,作者是如何安排的,请找出相关语句zaC易文君-文库范文网

  5.给你感受最深之处是什么?说一点理由。zaC易文君-文库范文网

  6.列出情节提纲zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  1.祥林嫂zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆.zaC易文君-文库范文网

  柳妈zaC易文君-文库范文网

  我zaC易文君-文库范文网

  (不需很精确,旨在训练学生理清人物关系的能力)zaC易文君-文库范文网

  2.倒叙zaC易文君-文库范文网

  3.我的见闻感zaC易文君-文库范文网

  4.四十上下--二十六七--十四年左右zaC易文君-文库范文网

  鲁镇卫家山贺家墺zaC易文君-文库范文网

  浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射zaC易文君-文库范文网

  短篇小说的.时空安排zaC易文君-文库范文网

  6.见板书zaC易文君-文库范文网

  三、通过人物描写分析人物命运与性格zaC易文君-文库范文网

  小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题,那么她有怎样的命运,表现了她怎样的性格zaC易文君-文库范文网

  1.简述她的主要生活经历zaC易文君-文库范文网

  2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的,文中有几处突出的肖象描写,写出她什么性格特点,请找出并分析。zaC易文君-文库范文网

  画眼睛---要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的〉zaC易文君-文库范文网

  跳读三次描写,比较其异同,体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征zaC易文君-文库范文网

  第一次zaC易文君-文库范文网

  脸色表黄----生活艰辛zaC易文君-文库范文网

  红润----青春的活力zaC易文君-文库范文网

  顺着眼---善良、安分、温顺zaC易文君-文库范文网

  第二次zaC易文君-文库范文网

  两颊消失了血色zaC易文君-文库范文网

  顺着眼,眼角上逞带些泪痕zaC易文君-文库范文网

  眼光没有先前的那样精神zaC易文君-文库范文网

  没有神采的眼睛zaC易文君-文库范文网

  ---人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达zaC易文君-文库范文网

  第三次zaC易文君-文库范文网

  眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木zaC易文君-文库范文网

  总结:三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运zaC易文君-文库范文网

  3.是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。zaC易文君-文库范文网

  练习:从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节zaC易文君-文库范文网

  四、布置作业zaC易文君-文库范文网

  熟读文中关于祝福景象的描写,体会环境描写的作用。zaC易文君-文库范文网

  板书设计zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点zaC易文君-文库范文网

  1.理解小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  2.分析小说的主题zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、讨论:从上节课的课后练习从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节zaC易文君-文库范文网

  参考角度:A、没有名字B、小十岁的丈夫C、工钱zaC易文君-文库范文网

  旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息zaC易文君-文库范文网

  二、小说刻画了一个怎样的环境,作者是如何描绘的zaC易文君-文库范文网

  点拔:关于自然环境与社会环境zaC易文君-文库范文网

  1.文中几处写祝福景象,三处祝福景象描绘目的何在?zaC易文君-文库范文网

  2.研读第一次祝福景象的描写zaC易文君-文库范文网

  此段描写最突出的是什么,找关键词?zaC易文君-文库范文网

  (都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此女人,男人)zaC易文君-文库范文网

  3.作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,屋如其人,表现了什么?zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇11

  知识目标:zaC易文君-文库范文网

  鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。zaC易文君-文库范文网

  能力目标:zaC易文君-文库范文网

  课堂始终是学生学习的主要阵地。因此,研究性学习是课堂学习的主要方式,课堂阅读教学实施研究性教学,必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式,探讨新的研究性教学方式,使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。zaC易文君-文库范文网

  情感目标:zaC易文君-文库范文网

  揣摩小说标题的重要意义,深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。zaC易文君-文库范文网

  教学设计提要zaC易文君-文库范文网

  本设计由4课时完成。zaC易文君-文库范文网

  第一课时:熟悉课文,展示研究方向,小组明确探究目标;zaC易文君-文库范文网

  第二课时:小组研讨;zaC易文君-文库范文网

  第三课时:小组探究成果交流。zaC易文君-文库范文网

  第四课时:完成研究小论文zaC易文君-文库范文网

  教学过程及步骤zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  1、熟悉课文:学生快速阅读全文,旨在让学生对小说情节有一个大概了解。zaC易文君-文库范文网

  2、展示研究方向,明确探究目标:教师将课文分为四个研究课题,每个课题又列若干小课题,具体如下:zaC易文君-文库范文网

  A、人物鉴赏:a、祥林嫂b、鲁四老爷c、柳妈d、卫老婆子e、四婶f、祥林嫂的婆婆g、我zaC易文君-文库范文网

  B、情节鉴赏:a、小说情节安排的特点及作用;b、祥林嫂死因探究zaC易文君-文库范文网

  C、环境鉴赏:a、祥林嫂生活的社会环境;b、祝福景象的描写及其作用;c、文中关于雪的描写及其作用zaC易文君-文库范文网

  D、表现手法鉴赏:a、人物刻画方法;b、以“祝福”为题的意义。zaC易文君-文库范文网

  以上课题用投影展示出来;为使每个大课题都有人研讨,规定每一大组挑选一个大课题。zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  小组研讨:第一课时完成后,各小组明确了任务,要求课余时间就开始搜集资料,以小组为单位进行讨论,选相同子课题的为小组,充分交换意见后,每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。zaC易文君-文库范文网

  小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果,要求每人发言不超过四分钟。zaC易文君-文库范文网

  第三课时zaC易文君-文库范文网

  课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目,让学生当堂完成。zaC易文君-文库范文网

  题目有:zaC易文君-文库范文网

  1、祥林嫂的反抗精神zaC易文君-文库范文网

  2、祥林嫂死因探究zaC易文君-文库范文网

  3、祥林嫂个人简历zaC易文君-文库范文网

  4、文题—“祝福”之我见zaC易文君-文库范文网

  5、(祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……)人物形象之我见zaC易文君-文库范文网

  6、雪景作用之我见zaC易文君-文库范文网

  7、描写祝福景象的意义zaC易文君-文库范文网

  8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析zaC易文君-文库范文网

  9、祥林嫂内心世界探究zaC易文君-文库范文网

  10、对祝福人物刻画的一点看法zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇12

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  知识目标zaC易文君-文库范文网

  1.了解小说创作的时代背景。zaC易文君-文库范文网

  2.掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。zaC易文君-文库范文网

  能力目标zaC易文君-文库范文网

  1.训练学生复述小说情节的能力。zaC易文君-文库范文网

  2.准确把握祥林嫂的形象特征,理解其悲剧的社会根源,认识封建礼教吃人的本质,培养学生概括主题的能力。zaC易文君-文库范文网

  德育目标zaC易文君-文库范文网

  1.体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。zaC易文君-文库范文网

  2.培养学生关心他人,同情弱者的高尚情怀。zaC易文君-文库范文网

  教学重点zaC易文君-文库范文网

  1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。zaC易文君-文库范文网

  2.分析小说环境描写的作用。zaC易文君-文库范文网

  3.真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸,关注她的命运,思考其悲剧的根源,领悟作者的创作意图。zaC易文君-文库范文网

  教学难点zaC易文君-文库范文网

  1.祥林嫂有没有反抗性格,该如何评价。zaC易文君-文库范文网

  2.学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言,领悟其深层含义和情感。zaC易文君-文库范文网

  教学方法zaC易文君-文库范文网

  1.通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。zaC易文君-文库范文网

  2.指导学生进行研究性学习,小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。zaC易文君-文库范文网

  3.朗读精彩语段,体悟语盲的深层含义及情感。zaC易文君-文库范文网

  教学步骤zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点zaC易文君-文库范文网

  1.整体感知,把握小说情节。zaC易文君-文库范文网

  2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文,深刻把握小说内容。zaC易文君-文库范文网

  3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、导语设计zaC易文君-文库范文网

  同学们,鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐,幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说,真可谓“不是我想象”。然而,事实原本如此不可更易。今天,让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!zaC易文君-文库范文网

  二、解题zaC易文君-文库范文网

  1.背景介绍zaC易文君-文库范文网

  《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后,旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝,赶跑了皇帝,但反帝反封建的革命任务并没有真正完成,中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下,封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民,尤其是妇女,她们更是受尽了剥削和压迫,承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号,妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下,鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中,鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。zaC易文君-文库范文网

  2.关于“祝福”zaC易文君-文库范文网

  “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。zaC易文君-文库范文网

  三、整体感知,理清小说思路zaC易文君-文库范文网

  1.在预习的基础上,学生快速浏览课文。zaC易文君-文库范文网

  2.四人一小组以“我”为角度叙述小说的故事情节,然后指定一男生讲述。同时,教师出示要求:①叙述要客观、条理,必要时也可作适度发挥。②尽可能体现出“我”对“样林嫂”的同情心。③语言流畅,吐字清晰。zaC易文君-文库范文网

  3.四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱”,然后选一代表陈述。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂年(年龄)谱zaC易文君-文库范文网

  二十六七岁以前 与样林结婚。zaC易文君-文库范文网

  二十六七岁 春上死了丈夫。冬初逃出家中,经卫老婆子介绍,到鲁镇做工。zaC易文君-文库范文网

  二十七八岁 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。zaC易文君-文库范文网

  二十八九岁 阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。zaC易文君-文库范文网

  二十九或三十岁 阿毛三岁。zaC易文君-文库范文网

  三十或三十一—岁 四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍,回到鲁镇做工。祭祀时很闲,只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。zaC易文君-文库范文网

  三十—二岁 近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节,仍不让她拿酒杯和筷子。zaC易文君-文库范文网

  三十二三岁 头发花白,记忆尤其坏。zaC易文君-文库范文网

  三十三四岁 可能被赶出鲁四老爷家。zaC易文君-文库范文网

  三十四五岁zaC易文君-文库范文网

  三十五六岁 沦落为乞丐。zaC易文君-文库范文网

  三十六七岁zaC易文君-文库范文网

  三十七八岁 腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。zaC易文君-文库范文网

  4.结合“祥林嫂年谱”,指定一名复述能力较强的女生讲述“祥林嫂”的故事。学生讲述结束后,教师出示如下投影,供学生参考。zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂.卫家山人,可能姓卫,生活在19世纪末20世纪初。zaC易文君-文库范文网

  有一年春上,只有二十六七岁,以打柴为生的丈夫祥林死了,二十六七岁的祥林嫂便逃离了家中,经做中人的卫老婆子介绍,冬初进了鲁镇鲁四老爷家中做帮工。每月工钱500文。活计虽多且重.但她反感到满足。zaC易文君-文库范文网

  三个半月后,即开春前夕,她的婆婆带人把她抓了回去。工钱一千七百五十文全被婆婆拿去了。zaC易文君-文库范文网

  在这之前,她那严厉的婆婆为了小儿子要花一笔钱做聘礼娶老婆就把她许给了贺家澳的贺老六了。因此不几天,祥林嫂就被装到花轿里送到贺家澳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一个孩子,小名叫阿毛。母亲孩子养得都胖,又没婆婆,男人有力气,又会做活,自家有房子,日子过得蛮好。zaC易文君-文库范文网

  但天有不测风云,年纪轻轻的男人得伤寒死了。没多久,四岁的阿毛在春上又被狼衔去了。这样,家中就剩下她一个人了。到了秋天,大伯来收屋.她走投无路,只好由卫老婆予领着,求老主人。主人收下了她,但手脚已没先前灵活了,记性也坏得多,死尸似的脸上整日没个笑影,主人家很是不满。家中最重大的事件是祭祀,但一切饭菜碗盘都用不着她沾手,她的任务仅是灶下烧火。这对她打击很大。zaC易文君-文库范文网

  之后.她开口总是讲阿毛被狼衔去的故事。开始倒还有人听,后来人们听腻了,便不仅不表示同情,还取笑她。从这以后,她再也不提阿毛的事了。zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷家有个帮佣,大家称她柳妈。柳妈谈起她作为回头人出嫁出格地反抗时留下的伤疤。这话传扬出去,人们又拿起运伤疤取笑她。柳妈还建议她到土地庙捐一条门槛,赎了这一世的罪名,否则到了阴司,那两个短命的死鬼男人还要争,阎王老爷只好把她锯开来。zaC易文君-文库范文网

  她很苦闷,以后花了近一年的工钱捐了门槛。捐了门槛之后,她精神一下子好了起来。zaC易文君-文库范文网

  冬至祭祖时节,主人仍不让她沾碰杯筷.这次她受到了彻底的打击,简直成了一个木偶人。不到半年,头发变白,记忆更坏。zaC易文君-文库范文网

  主人家愈加不满。不久,终于把她打发走了。或者是离开主人家就成了乞丐,或者是先到卫老婆子家然后再成了乞丐。三四年后,腊月二十四日夜里或二十五日凌晨人们准备祝福的当儿。祥林嫂在鲁镇离开了人世。zaC易文君-文库范文网

  终年四十岁左右。zaC易文君-文库范文网

  5.让学生速读全文,完成下列投影表格。zaC易文君-文库范文网

  四、课堂讨论zaC易文君-文库范文网

  1.讨论小说的线索。zaC易文君-文库范文网

  分四人一小组讨论后,学生可能有如下看法:zaC易文君-文库范文网

  学生甲:以“‘我’的见闻”为线索。zaC易文君-文库范文网

  学生乙:以“祝福”为线索。zaC易文君-文库范文网

  学生丙;以“样林嫂的悲惨遭遇”为线索。zaC易文君-文库范文网

  2.学生思考:本文采用了什么结构方式,这样安排有何作用?zaC易文君-文库范文网

  讨论后明确:本文的结构方式采用了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲剧结局,然后由回忆把其不幸的一生写出来。先写出结果,有利于吸引读者,抓住读者的心,对读者的心灵造成强大的震撼,促使读者去思考,便于作者与读者的心理沟通,便于取得读者的认同。后对祥林嫂身世的叙述,可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的,并从多个方面去认识封建制度和封建礼教害人吃人的本质,从而加深对作品思想性的理解,更好地认识封建制度和封建礼教吃人的本质。zaC易文君-文库范文网

  五、布置作业zaC易文君-文库范文网

  1、有感情朗读小说的环境描写及人物的.对话描写的文段。zaC易文君-文库范文网

  2、以“我家的保姆”为题写一篇600字左右的记叙文。zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点zaC易文君-文库范文网

  1. 分析样林嫂所处的典型环境,剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。zaC易文君-文库范文网

  2. 引导学生正确看待祥林嫂的反抗。zaC易文君-文库范文网

  3.深层把握“祝福”的含义。zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、导语设计zaC易文君-文库范文网

  我们生活中的任何人,都是“在一定历史条件和关系中的个人,而不是思想家们所理解的‘纯粹’的个人”。文学反映人的生活整体,也只有通过“生活本身形式”(车尔尼雪夫斯基)才能得到完满的表现。因此,在艺术作品中对人物形象的分析的“关键在于个别的环境”(马克思)。那么,在《祝福》中,围绕和促成人物行动的环境究竟是怎样的呢?下面,我们就一起来探讨这个问题。zaC易文君-文库范文网

  二、研读小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  1.提问:作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎,“鲁镇”是一个怎样的地方?在那里表现出怎样的世态风情?zaC易文君-文库范文网

  (1)学生集体朗读小说的第1~2段。zaC易文君-文库范文网

  (2)学生勾画关键句子进行体会,然后前后桌进行交流。zaC易文君-文库范文网

  (3)学生自由发言后,明确:①鲁镇是一个封闭式的社会。许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着。如,当“我”离开五年之后重回鲁镇时,最强烈的感觉是一切“都没有什么大改变”;准备“福礼”的是女人,而“拜的却只限于男人”。②鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛。“鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气”,人们的美好愿望寄托在对神的祈求上。zaC易文君-文库范文网

  2.学生思考:鲁四老爷是一个怎样的人?zaC易文君-文库范文网

  (1)学生默读课文,摘录有关语句。zaC易文君-文库范文网

  (2)思考后明确:鲁四老爷是一个“讲理学的老监生”。他崇拜祖先,思想僵化,反对社会的一切变化。他向“我”大骂康有为,康有为主张变法,但是他因循守旧。他“案头”堆放的是“理学”著作,墙上挂的是朱子格言;孔孟之道流布于周身血脉,封建伦理浸透了通体细胞。孔孟理学、封建伦常正是他处世立身、待物行事的准则。可见,鲁四老爷是一个封建思想的坚决捍卫者。zaC易文君-文库范文网

  3.学生思考:祥林嫂周围的其他人对其态度如何?zaC易文君-文库范文网

  明确:祥林嫂周围的人对她表现出令人颤栗的凉薄与冷漠。如柳妈便是无聊冷漠人中的一员。她是“善女人”,“吃素,不杀生”,与人为善。但是她对待祥林嫂,却没有像对待其他生命那样有同情心。柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然,认为祥林嫂“索性撞一个死,就好了”。她又把祥林嫂的谈话传播出去,供他人谈笑。这种人情的冷漠也可在鲁镇女人们“鄙薄…‘烦厌”的神情中、在四婶“祥林嫂,你放着罢!我来拿”慌忙的语调中、在短工“简捷”“淡然”的回答中看得分明。zaC易文君-文库范文网

  4.教师小结:鲁镇是一个封建礼教罗网笼罩下封闭落后的社会,是旧中国整个黑暗社会的缩影。生活在这里的人们保守、自私,亳无温情可言。可见,祥林嫂生活在一个冰封无化的世界里。zaC易文君-文库范文网

  三、引导学生探究性阅读zaC易文君-文库范文网

  课题一:关于祥林嫂的死因zaC易文君-文库范文网

  1.提问:原文中说:“怎么死的?—一还不是穷死的?”你认为祥林嫂的死因是什么?zaC易文君-文库范文网

  学生四人一组进行讨论,然后自由发言。zaC易文君-文库范文网

  学生看法(略)zaC易文君-文库范文网

  2.教师问:许寿裳先生说:“人世的惨事,不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃了祥林嫂。”你同意他的观点吗?zaC易文君-文库范文网

  (1) 学生自由交流。zaC易文君-文库范文网

  (2)引导学生再度审视鲁四爷等活动于祥林嫂周围的人的行为。zaC易文君-文库范文网

  3. 学生思考并讨论:谁应对祥林嫂的死负责?谁是最主要的“元凶”?zaC易文君-文库范文网

  四、课堂小结:zaC易文君-文库范文网

  揭示了旧中国农民尤其是广大妇女悲苦生活的社会根源,从而更深刻地揭露了封建礼教和封建迷信的吃人的本质。同时还有促人警醒,呼唤劳苦群众的自我意识之意。zaC易文君-文库范文网

  2提问:作者以“祝福”为题,有何深刻含义?zaC易文君-文库范文网

  学生思考后明确:①体现了小说以事件命名的特点。②祥林嫂这个典型的农村劳动妇女的悲惨命运,是由“祝福”这个典型事件牵动出来的。只有将其不幸置于“祝福”的环境中,才能更清晰地揭承出旧中国社会,尤其是神权在其悲剧一生中的作用,更能深刻揭示出祥林嫂悲剧—生的社会根源,揭露封建制度和封建礼教吃人的本质。③把祥林嫂的悲剧一生放在“祝福”的环境中,才能增强祥林嫂的命运的悲剧性,从而深化主题,把批判封建社会、封建礼教、封建迷信思想的主题进一步强化,即把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨者的呼号”展示给读者。zaC易文君-文库范文网

  五、布置作业zaC易文君-文库范文网

  1.有人说样林嫂“没有春天”,试以课文为依据简要说明之。zaC易文君-文库范文网

  2.有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运,并称之为?新时代的祥林嫂”。这种看法是否合适?zaC易文君-文库范文网

  3.学生课外思考:祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀活动,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛这个情节增添得是否妥当?写一篇三五百字的短文,说说你的看法。zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇13

  一、教学目标zaC易文君-文库范文网

  1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。zaC易文君-文库范文网

  2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。zaC易文君-文库范文网

  3、训练学生概括小说情节的能力。zaC易文君-文库范文网

  4、体会并理解本文环境描写的作用。zaC易文君-文库范文网

  二、重、难点zaC易文君-文库范文网

  着重认识环境与人物命运的必然联系zaC易文君-文库范文网

  三、教学设想zaC易文君-文库范文网

  1、此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此强调预习,以免课堂上出现空对空的情形。zaC易文君-文库范文网

  2、由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。zaC易文君-文库范文网

  3、文章较长,知识点多,要学的东西也多,容易杂乱,拟从三个方面实施教学zaC易文君-文库范文网

  A、小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  B、人物性格形象zaC易文君-文库范文网

  C、小说的主题,人物形象的意义zaC易文君-文库范文网

  4、此文是现代文学作品,不少词语与现代汉语意义不甚相同,正好可用来训练利用上下文推断词义的能力zaC易文君-文库范文网

  5、两课时zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  布置预习zaC易文君-文库范文网

  1、查找相关资料,了解1924年前后中国社会的状况zaC易文君-文库范文网

  2、读2-3遍课文zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  一、导入zaC易文君-文库范文网

  我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。(板书)zaC易文君-文库范文网

  二、介绍背景:zaC易文君-文库范文网

  《祝福》写于1924。2。7,是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇,最初发表于1924。3。25出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上,后收入《鲁迅全集》第二卷。zaC易文君-文库范文网

  鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。zaC易文君-文库范文网

  这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者,还不可能用马克思主义来分析观察,有时就不免发生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》,显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,他决不会畏缩、退避,而是积极奋斗。zaC易文君-文库范文网

  《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。zaC易文君-文库范文网

  三、整体感知,梳理情节zaC易文君-文库范文网

  1、这篇小说所写的人物有几个,请大致给他们分类zaC易文君-文库范文网

  2、小说采用什么记叙顺序zaC易文君-文库范文网

  3、以什么为线索zaC易文君-文库范文网

  4、这篇小说的叙述的时间跨度有多大,具体地写了哪几个地点,作者是如何安排的,请找出相关语句zaC易文君-文库范文网

  5、给你感受最深之处是?说一点理由zaC易文君-文库范文网

  6、列出情节提纲zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  1祥林嫂zaC易文君-文库范文网

  鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、zaC易文君-文库范文网

  柳妈zaC易文君-文库范文网

  我zaC易文君-文库范文网

  不需很精确,旨在训练学生理清人物关系的能力zaC易文君-文库范文网

  2、倒叙zaC易文君-文库范文网

  3、我的见闻感zaC易文君-文库范文网

  4、四十上下--二十六七--十四年左右zaC易文君-文库范文网

  鲁镇卫家山贺家墺zaC易文君-文库范文网

  浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射zaC易文君-文库范文网

  短篇小说的时空安排zaC易文君-文库范文网

  5、见板书zaC易文君-文库范文网

  四、通过人物描写分析人物命运与性格zaC易文君-文库范文网

  小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题,那么她有怎样的命运,表现了她怎样的性格zaC易文君-文库范文网

  1、简述她的主要生活经历zaC易文君-文库范文网

  2、小说主要采用什么描写方法描写主人公的,文中有几处突出的.肖象描写,写出她什么性格特点,请找出并分析zaC易文君-文库范文网

  "画眼睛"---要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的》zaC易文君-文库范文网

  跳读三次描写,比较其异同,体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征zaC易文君-文库范文网

  第一次zaC易文君-文库范文网

  脸色表黄----生活艰辛zaC易文君-文库范文网

  红润----青春的活力zaC易文君-文库范文网

  顺着眼---善良、安分、温顺zaC易文君-文库范文网

  第二次zaC易文君-文库范文网

  两颊消失了血色zaC易文君-文库范文网

  顺着眼,眼角上逞带些泪痕zaC易文君-文库范文网

  眼光没有先前的那样精神zaC易文君-文库范文网

  没有神采的眼睛zaC易文君-文库范文网

  ---人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达zaC易文君-文库范文网

  第三次zaC易文君-文库范文网

  眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木zaC易文君-文库范文网

  总结:三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运zaC易文君-文库范文网

  3、是什么使她的命运如此悲惨直至死去?而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为?从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。zaC易文君-文库范文网

  五、练习zaC易文君-文库范文网

  从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节zaC易文君-文库范文网

  六、布置作业zaC易文君-文库范文网

  熟读文中关于祝福景象的描写,体会环境描写的作用。zaC易文君-文库范文网

  七、板书设计zaC易文君-文库范文网

  情节内容顺序zaC易文君-文库范文网

  序幕祝福景象与鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  结局祥林嫂突然死去倒叙zaC易文君-文库范文网

  开端初到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  发展被卖改嫁zaC易文君-文库范文网

  高潮再到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  尾声祝福景象和我的感受zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点zaC易文君-文库范文网

  1、理解小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  2、分析小说的主题zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、小说刻画了一个怎样的环境,作者是如何描绘的zaC易文君-文库范文网

  点拔:1)关于自然环境与社会环境zaC易文君-文库范文网

  2)关于环境描写的类型及要求zaC易文君-文库范文网

  1、文中几处写祝福景象,三处祝福景象的描绘目的何在?zaC易文君-文库范文网

  研读开头一节zaC易文君-文库范文网

  A旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?zaC易文君-文库范文网

  B、将到新年是一种怎样的气氛?zaC易文君-文库范文网

  C、四叔与我见面的情景表现什么?大骂新党,S在书房里表现什么,为什么不是"留在书房里"zaC易文君-文库范文网

  2、研读第一次祝福景象的描写zaC易文君-文库范文网

  A、此段描写最突出的是什么,找关键词zaC易文君-文库范文网

  都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此zaC易文君-文库范文网

  女人,男人zaC易文君-文库范文网

  3、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,层如其人,表现了什么?zaC易文君-文库范文网

  明确总结zaC易文君-文库范文网

  1、沉闷压抑的气氛zaC易文君-文库范文网

  2、封建的风俗习惯迷信根深蒂固zaC易文君-文库范文网

  3、保守虚伪反动zaC易文君-文库范文网

  二、研读"冬季日短"一节zaC易文君-文库范文网

  1、这段景物描写的作用是?zaC易文君-文库范文网

  2、为什么说祥林嫂是玩物?zaC易文君-文库范文网

  3、如何理解"则无聊生者不生——————"zaC易文君-文库范文网

  明确:渲染社会环境的黑暗与可恶,营造悲凉气氛,表示我对祥林嫂的同情与愤激zaC易文君-文库范文网

  三、研读小说的结尾zaC易文君-文库范文网

  这一结尾的作用,与文章其它部分的关系zaC易文君-文库范文网

  点拔A、在结构上B、对于中心的表达上zaC易文君-文库范文网

  明确:zaC易文君-文库范文网

  A首尾呼应,使小说结构更臻完善zaC易文君-文库范文网

  B与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比,深化了对旧社会杀人本质的揭露zaC易文君-文库范文网

  四、总结性讨论zaC易文君-文库范文网

  1、小说为什么题为祝福,而不是祥林嫂?zaC易文君-文库范文网

  A情节发展与之有关,提供了背景zaC易文君-文库范文网

  B封建势力通过祝福杀害祥林嫂,她死于祝福中,强烈的对比,增强悲剧性zaC易文君-文库范文网

  2、柳妈是一个怎样的人,她是不是凶手之一zaC易文君-文库范文网

  A、奚落祥林嫂的伤痕zaC易文君-文库范文网

  B、同情她却给她增加了痛苦zaC易文君-文库范文网

  3、我是一个怎样的形象zaC易文君-文库范文网

  A:我与鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  B:我的说不清zaC易文君-文库范文网

  也许有---自以为慰藉,不忍心增其烦恼zaC易文君-文库范文网

  也未必---意识到增添苦恼,只好吞吐,支吾其辞zaC易文君-文库范文网

  说不清---怕负责任的含混之辞zaC易文君-文库范文网

  我说不清,始终不否定灵魂的有,表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量,甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题,我的软弱性zaC易文君-文库范文网

  具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象,有反封建的思想但却"软弱无能",没有改良的办法、zaC易文君-文库范文网

  五、作业zaC易文君-文库范文网

  自选角度,写一则读书笔记zaC易文君-文库范文网

  六、教后札记zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇14

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  1、训练学生概括小说情节的能力zaC易文君-文库范文网

  2、根据情节和人物描写把握人物形象zaC易文君-文库范文网

  3、认识环境与人物命运的必然联zaC易文君-文库范文网

  4、训练学生把握小说主题的能力zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点:zaC易文君-文库范文网

  1.概括小说情节zaC易文君-文库范文网

  2.把握人物形象zaC易文君-文库范文网

  一.导入zaC易文君-文库范文网

  1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁zaC易文君-文库范文网

  2.关于彷徨及祝福的创作背景zaC易文君-文库范文网

  A.鲁迅此时的思想状况:由呐喊而彷徨zaC易文君-文库范文网

  B.1924年前后的历史zaC易文君-文库范文网

  辛亥革命1911五四运动1919zaC易文君-文库范文网

  二、小说情节概括zaC易文君-文库范文网

  (一)学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点zaC易文君-文库范文网

  (二)请学生按照时间顺序,概括祥林嫂的悲剧人生zaC易文君-文库范文网

  三、人物形象分析zaC易文君-文库范文网

  (一)小说三次写到“祝福”,在鲁镇人们祝福时,祥林嫂都在做什么?(此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公)zaC易文君-文库范文网

  (二)小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变化?(此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化,挖掘其社会根源。)zaC易文君-文库范文网

  (三)讨论:(这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性,从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识,从而更好地理解该小说的主题。)zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是否有过幸福和满足?zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是否有过反抗和抗争?zaC易文君-文库范文网

  婆家凭什么将她抓回?zaC易文君-文库范文网

  为什么要捐门槛?zaC易文君-文库范文网

  对她精神打击最大的事情有哪些?zaC易文君-文库范文网

  有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎样看?zaC易文君-文库范文网

  造成祥林嫂悲剧的根源是什么?zaC易文君-文库范文网

  分析要点:封建思想毒害当时社会的人们,封建礼教害人、吃人。zaC易文君-文库范文网

  (四)概括人物形象zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂:勤劳、善良、能干的劳动妇女,但在封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。zaC易文君-文库范文网

  四老爷:封建思想、封建礼教的捍卫者。zaC易文君-文库范文网

  “我”:思想进步、有同情心,但软弱的小知识分子。(板书)zaC易文君-文库范文网

  四、布置作业zaC易文君-文库范文网

  写300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。zaC易文君-文库范文网

  课堂练习﹙一﹚zaC易文君-文库范文网

  1.下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞zaC易文君-文库范文网

  A.钝响﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚镯子﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚zaC易文君-文库范文网

  B.夹袄﹙jiā﹚负疚﹙jiù﹚烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚zaC易文君-文库范文网

  C.胆怯﹙què﹚监生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚讪笑﹙shàn﹚zaC易文君-文库范文网

  D.门槛﹙kǎn﹚驯服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚zaC易文君-文库范文网

  2.下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  A.踌躇怨府寒喧少不更事zaC易文君-文库范文网

  B.利害缪种俨然话不投机zaC易文君-文库范文网

  C.呜咽鄙薄诡秘沸反盈天zaC易文君-文库范文网

  D.惊惶窈陷拆罪瘦消不堪zaC易文君-文库范文网

  3.下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  ﹙﹚四婶,﹙﹚后来雇佣的女工,大抵﹙﹚懒﹙﹚馋,﹙﹚馋而且懒,左右不如意,﹙﹚也还提起祥林嫂。zaC易文君-文库范文网

  A.只有因为非即或者所以zaC易文君-文库范文网

  B.只是由于非就而且因此zaC易文君-文库范文网

  C.只有因为或还或者所以zaC易文君-文库范文网

  D.只是由于或或而且因此zaC易文君-文库范文网

  4.下列语句停顿正确的一项是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  A.则︱无聊生者︱不生,即使︱厌见者︱不见zaC易文君-文库范文网

  B.则无聊︱生者不生,即︱使厌见者︱不见zaC易文君-文库范文网

  C.则︱无聊生者︱不生,即︱使厌见者︱不见zaC易文君-文库范文网

  D.则︱无聊︱生者不生,即使︱厌见者︱不见zaC易文君-文库范文网

  5.下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  A.“太太,我见得多了:回头人出嫁哭喊的也有,说要寻死觅活的也有,抬到男家拜不成天地的也有,连花烛都砸了的也有。zaC易文君-文库范文网

  B.看她模样还周正,又只是顺着眼,手脚都壮大,不开一句口,很象一个安分耐劳的人。zaC易文君-文库范文网

  C.“就是——”她放低了声音,走近两步,极秘密似地切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”zaC易文君-文库范文网

  D.说是刚刚远远地看见一个男人在对岸徘徊,恐怕是正为寻她而来的,很像夫家的堂伯。zaC易文君-文库范文网

  6.下面句子横线处应填的一句话是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  四叔一知道,就皱一皱眉,道:“这不好,恐怕她是逃出来的。”zaC易文君-文库范文网

  此后大约十几天,大家正已渐渐忘却了先前的事,卫老婆子忽而带了一个三十多岁zaC易文君-文库范文网

  的女人进来了,说那是祥林嫂的婆婆。zaC易文君-文库范文网

  A.不多久,这推想就证实了:她诚然是逃出来的。zaC易文君-文库范文网

  B.这推想不多久就证实了,她诚然是逃出来的。zaC易文君-文库范文网

  C.她诚然是逃出来的,这推想不多久就证实了。zaC易文君-文库范文网

  D.她诚然是逃出来的,这推想不多久就证实了。zaC易文君-文库范文网

  7.下面是对《祝福》题目意义的分析,不恰当的一项是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  A.小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。zaC易文君-文库范文网

  B.祥林嫂死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中,从而揭露了封建礼教和封建迷信的罪恶。zaC易文君-文库范文网

  C.作者深深同情祥林嫂的悲惨命运。《祝福》这个标题,寄托了作者对祥林嫂的悼念和祝福之意zaC易文君-文库范文网

  D.用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂死得寂寞、冷清,使“凶人愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”形成强烈的对比,从而增强了祥林嫂之死的悲剧性,有力地表现了主题。zaC易文君-文库范文网

  E.小说借“祝福”活动为背景,揭示了农村阶级对立的残酷现实和人物之间的阶级属性。zaC易文君-文库范文网

  8.祥林嫂被绑架回去后,“可恶!”“然而……”对这句话理解正确的是﹙﹚zaC易文君-文库范文网

  A.可恶的是,暗地里拖走了祥林嫂,有失鲁家体面,然而把她弄回去,也是应该的。zaC易文君-文库范文网

  B.卫老婆子可恶,她不该介绍祥林嫂到鲁家做工,然而把她弄回去,也是应该的。zaC易文君-文库范文网

  C.可恶的是祥林嫂被拖走了,四婶只得自己作饭,然而把她弄回去,也是应该的。zaC易文君-文库范文网

  D.可恶的是祥林嫂,她不该出来做工,然而把她弄回去,也是应该的。zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  教学要点zaC易文君-文库范文网

  1、理解小说的环境描写zaC易文君-文库范文网

  2.分析小说的主题zaC易文君-文库范文网

  一、交流作业,由两位同学读《祥林嫂的故事》,在学生互议的基础上,教师简要评议。zaC易文君-文库范文网

  二、分析小说的环境zaC易文君-文库范文网

  小说刻画了一个怎样的.环境,作者是如何描绘的zaC易文君-文库范文网

  1、研读开头一节zaC易文君-文库范文网

  A、旧历的年底最像年底是什么意思?为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息?zaC易文君-文库范文网

  B、将到新年是一种怎样的气氛?zaC易文君-文库范文网

  C、四叔与我见面的情景表现什么?大骂新党,S在书房里表现什么,为什么不是“留在书房里”zaC易文君-文库范文网

  2、研读第一次祝福景象的描写zaC易文君-文库范文网

  此段描写最突出的是什么,找关键词:zaC易文君-文库范文网

  都没多大改变,单是老了些,一律忙,如此---如此---也如此zaC易文君-文库范文网

  3、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征,房如其人,表现了什么?zaC易文君-文库范文网

  明确总结:A沉闷压抑的气氛zaC易文君-文库范文网

  B封建的风俗习惯迷信根深蒂固(尽管封建制度已寿终正寝)zaC易文君-文库范文网

  C保守、虚伪、反动zaC易文君-文库范文网

  4、研读"冬季日短"一节zaC易文君-文库范文网

  A这段景物描写的作用是什么?zaC易文君-文库范文网

  B为什么说祥林嫂是玩物?zaC易文君-文库范文网

  C如何理解"则无聊生者不生------"zaC易文君-文库范文网

  明确:渲染社会环境的黑暗与可恶,营造悲凉气氛,表示我对祥林嫂的同情与愤激,zaC易文君-文库范文网

  封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。zaC易文君-文库范文网

  三、主题探讨:zaC易文君-文库范文网

  通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现作者对受压迫妇女的同情,对封建思想封建礼教的无情揭露。zaC易文君-文库范文网

  四、作业布置:zaC易文君-文库范文网

  试比较祥林嫂和秀禾(电视剧《橘子红了》)的性格和命运。(练笔)zaC易文君-文库范文网

  课堂练习﹙二﹚zaC易文君-文库范文网

  ﹙一﹚zaC易文君-文库范文网

  我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牺醴和香烟,都醉熏熏的在空中蹒跚,预备给鲁镇的人们以无限的幸福。zaC易文君-文库范文网

  9.解释加点的词语。zaC易文君-文库范文网

  ﹙1﹚初夜:zaC易文君-文库范文网

  ﹙2﹚歆:zaC易文君-文库范文网

  ﹙3﹚香烟:zaC易文君-文库范文网

  ﹙4﹚蹒跚:zaC易文君-文库范文网

  10.“从白天以至初夜的疑虑”是指什么?zaC易文君-文库范文网

  11.这段话最后画横线的语句说明了什么?zaC易文君-文库范文网

  ﹙二﹚zaC易文君-文库范文网

  我因为常见些⑴但愿不如所料,,⑵以为未必竟如所料的事,⑶却每每恰如所料的起来,所以很恐怕这事也一律。果然,特别的情形开始了。傍晚,我竟听到有些人聚在内室里谈话,仿佛议论什么事似的,但不一会,说话声也就止了,只有四叔且走而且高声的说:zaC易文君-文库范文网

  “不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!”zaC易文君-文库范文网

  我先是诧异,接着是很不安,似乎这话于我有关系。试望门外,谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶,我才得了打听消息的机会。zaC易文君-文库范文网

  “刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。zaC易文君-文库范文网

  “还不是和祥林嫂?”那短工简捷的说。zaC易文君-文库范文网

  “祥林嫂,怎么了?”我又赶紧的问。zaC易文君-文库范文网

  “老了。”zaC易文君-文库范文网

  “死了?”我的心突然紧缩,几乎跳起来,脸上大约也变了色。但他始终没有抬头,所以全不觉。我也就镇定了自己,接着问:zaC易文君-文库范文网

  “什么时候死的?”zaC易文君-文库范文网

  “什么时候?——昨天夜里,或者就是今天罢。——我说不清。”zaC易文君-文库范文网

  “怎么死的?”zaC易文君-文库范文网

  “怎么死的?——还不是穷死的?”他淡然的回答,仍然没有抬头向我看,出去了。zaC易文君-文库范文网

  然而我的惊惶却不过暂时的事,随着就觉得要来的事,已经过去,并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰,心地已经渐渐轻松;不过偶然之间,还似乎有些负疚。晚饭摆出来了,四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息,但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”,而忌讳仍然极多,当临近祝福时候,是万不可提起死亡疾病之类的话的;倘不得已,就该用一种替代的隐语,可惜我又不知道,因此屡次想问,而终于中止了。我从他俨然的脸色上,又忽而疑他正以为我不早不迟,偏要在这时候来打搅他,也是一个谬种,便立刻告诉他明天要离开鲁镇,进城去,趁早放宽他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。zaC易文君-文库范文网

  冬季日短,又是雪天,夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙,但窗外很。雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听上去似乎瑟瑟有声,使人更加感得。我独坐在发出黄光的菜油灯下,想,这百无聊赖的祥林嫂,被人们弃在尘芥堆中的,看得厌倦了的陈旧的玩物,先前还将形骸露在尘芥里,从活得有趣的人们看来,恐怕要怪讶她何以还要存在,现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无,我不知道;然而在现世,则无聊生者不生,即使厌见者不见,为人为己,也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声,一面想,反而渐渐的起来。zaC易文君-文库范文网

  12.文中画横线的(1)(2)(3)三处按顺序分别是从哪个角度说的,选出正确的选项zaC易文君-文库范文网

  A.对黑暗社会的深刻体察“我”的爱憎情感正常的逻辑推理。zaC易文君-文库范文网

  B.对黑暗社会的深刻体察正常的逻辑推理“我”的爱憎情感。zaC易文君-文库范文网

  C.“我”的爱憎情感正常的逻辑推理对黑暗社会的深刻体察。zaC易文君-文库范文网

  D.正常的逻辑推理对黑暗社会的深刻体察“我”的爱憎情感。zaC易文君-文库范文网

  13.鲁四老爷听到祥林嫂的死讯,说“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种”。这里的语言描写体现鲁四老爷的性格特点是。zaC易文君-文库范文网

  14.从这段文字来看,“我”是一个怎样的人?zaC易文君-文库范文网

  15.根据鲁四老爷的短工和“我”的对话,可以看出短工对于祥林嫂的死是怎样的态度?zaC易文君-文库范文网

  16.最后一段中依次填入方框处的词恰当的一项是zaC易文君-文库范文网

  A.寂静沉寂舒畅B.安静沉静畅快zaC易文君-文库范文网

  C.寂静孤寂畅快D.安静寂静舒畅zaC易文君-文库范文网

  17.“陈旧的玩物”是指。zaC易文君-文库范文网

  18.“活得有趣的人们”是指。zaC易文君-文库范文网

  19.最后一段中画横线的语句的意义是zaC易文君-文库范文网

  课堂练习答案:zaC易文君-文库范文网

  1.D(A.桌帏wéi;B.夹袄jiá;C.胆怯qiè监生jiàn,咀嚼jué)zaC易文君-文库范文网

  2.C(A.喧—暄;B.缪—谬;D.拆—折,消—削)zaC易文君-文库范文网

  3.AzaC易文君-文库范文网

  4.CzaC易文君-文库范文网

  5.A(要注意人物描写的特点及观察描写的顺序)zaC易文君-文库范文网

  6.CzaC易文君-文库范文网

  7.CzaC易文君-文库范文网

  8.AzaC易文君-文库范文网

  9.(1)上半夜。(2)这里指神享用祭品。(3)香烛的烟火。(4)形容走路不稳zaC易文君-文库范文网

  10.指文章开头的“我”的“不祥预感”、“负疚”和“责任”。zaC易文君-文库范文网

  11..这段话既包含了对封建礼教吃人的罪恶的愤懑之情,也通过“我”自嘲的独白,表现了对社会的黑暗和丑恶无可奈何、听之任之的颓唐心情。在社会斗争面前,“我”是个抱着玩世不恭的逃遁态度的苟活的知识分子。zaC易文君-文库范文网

  12.CzaC易文君-文库范文网

  13.毫无同情心,自私冷酷zaC易文君-文库范文网

  14.是一个有进步思想的知识分子,憎恨封建势力,同情劳动人民,但又缺乏斗争的勇气,面对黑暗的现实,无能为力。zaC易文君-文库范文网

  15.虽然同为下层劳动人民,但短工的言语和神态表明他对祥林嫂的死毫无同情心,代表了鲁镇人的愚昧、麻木、冷漠。zaC易文君-文库范文网

  16.AzaC易文君-文库范文网

  17.和祥林嫂一样命运悲苦的贫穷受辱的人zaC易文君-文库范文网

  18.鲁四老爷这样的封建礼教的卫道士zaC易文君-文库范文网

  19在现在这样的人世间,无所依靠而活下去的人,不如干脆死去,使讨厌见她的人不再见到她,这对于别人和自己,都还不错。这表现了“我”对黑暗社会的憎恨,但同时又无能为力的思想。zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇15

  教学目标zaC易文君-文库范文网

  1.学会把握小说的情节结构,理解倒叙手法的运用。zaC易文君-文库范文网

  2.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源。zaC易文君-文库范文网

  3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。zaC易文君-文库范文网

  4.理解环境的作用。zaC易文君-文库范文网

  重点、难点zaC易文君-文库范文网

  1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源。zaC易文君-文库范文网

  2.把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系zaC易文君-文库范文网

  教学方法:讲读法、讨论法、练习法zaC易文君-文库范文网

  教学过程zaC易文君-文库范文网

  一、导入zaC易文君-文库范文网

  鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”,在《狂人日记》中他说:“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓,不敢对生活有什么奢求,他们只求生能存命,死后安魂。可就是如此可怜的要求,也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中,一个“想做奴隶而不得”的可怜女人,躺在了写着“吃人“二字的历史上!今天,我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。zaC易文君-文库范文网

  教师提问:(1)这篇小说是按时间顺序叙述呢,还是另有特点?zaC易文君-文库范文网

  明确:在序幕后写出了故事结局,属倒叙手法。zaC易文君-文库范文网

  (2)这种叙述方式有何特点及作用?zaC易文君-文库范文网

  明确:从情节安排看,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念,对读者有较强的吸引力;从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去,而且引起了鲁四老爷的震怒,突出了人物的矛盾关系。zaC易文君-文库范文网

  二、自读思考zaC易文君-文库范文网

  1、把握小说的故事情节,编写出结构提纲。zaC易文君-文库范文网

  2、简单概括小说的叙事特点。zaC易文君-文库范文网

  3、仔细阅读小说中关于“祝福”场景的描写,体会小说以“祝福”为题的深刻含义。zaC易文君-文库范文网

  三、研读讨论zaC易文君-文库范文网

  1、讨论小说标题的含义。zaC易文君-文库范文网

  小说以“祝福”为题,很巧妙。小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节发展与祝福有密切关系。同时,小说主人公又死于“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限的幸福的祝福声中。通过这个标题,就把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”鲜明地摆到了读者的面前,增强了祥林嫂遭遇的悲惨性,给读者以强烈的震撼。zaC易文君-文库范文网

  2、概括结构提纲(学生讨论,教师归纳总结,见板书)zaC易文君-文库范文网

  四、作业:课后练习一、字词。zaC易文君-文库范文网

  板书设计:zaC易文君-文库范文网

  故事情节提纲zaC易文君-文库范文网

  情节内容时间zaC易文君-文库范文网

  序幕祝福景象与鲁四老爷zaC易文君-文库范文网

  结局祥林嫂寂然死去zaC易文君-文库范文网

  开端祥林嫂初到鲁镇三个半月zaC易文君-文库范文网

  发展祥林嫂被迫改嫁两年zaC易文君-文库范文网

  高潮祥林嫂再到鲁镇约两年zaC易文君-文库范文网

  尾声祝福景象与我的感受zaC易文君-文库范文网

《祝福》教案 篇16

  ㈠课文引入:上一节课我们看了夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》,并布置同学们根据课文改写《祥林嫂的故事》,下面请位同学来讲讲《祥林嫂的故事》。[用电脑把相关情节的画面投影到大屏幕上,增强形象性。] zaC易文君-文库范文网

  ㈡学生讲述∶祥林嫂是卫家山人,二十六七时死了男人,从家里逃出来后,由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工,鲁四老爷讨厌她是个寡妇,时常皱着眉头,一副不太高兴的样子。日子很快过去了,祥林嫂做工十分卖力,甚至比男人还勤快,扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜的煮福礼,全都由她一人包办,这一年鲁家竟不用雇短工。 zaC易文君-文库范文网

  新年刚过了不久,祥林嫂到河边淘米洗菜,被婆家的人用白蓬船绑了回去。婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六,用买得的钱做小儿子娶媳妇的聘礼。祥林嫂拼死反抗,在拜堂时猛撞香案,血如泉涌。好在贺老六待祥林嫂不差,家中又添了个男孩阿毛,日子还算安稳。 zaC易文君-文库范文网

  哪知两年以后,厄运再次降临到祥林嫂头上。先是丈夫患伤寒去世,接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去吃了五脏,只剩一只小鞋挂在刺柴上。贺家大伯来收屋,把祥林嫂赶出家门,她走投无路,只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。鲁四老爷告诫鲁四太太,祭祀的时候不要让祥林嫂插手。祥林嫂反复地向人们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事,但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。 zaC易文君-文库范文网

  自从和柳妈谈了天,知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人,要到土地庙捐门槛,让千万人践踏才能赎罪。从此,祥林嫂闭了嘴唇,头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕,默默地跑街,扫地,洗菜,淘米……用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。她本以为可以坦然地做祭祀的活儿,但是鲁四太太仍然不让她插手,使他大受打击。她的精神更不济了,记忆尤其坏,最后被赶出鲁家,沦为乞丐。 zaC易文君-文库范文网

  在一个风雪交加的夜里,在鲁镇即将进行祝福之时,祥林嫂冻死在镇上,结束了她悲惨而又屈辱的一生。 zaC易文君-文库范文网

  ㈢寻找凶手:究竟是谁杀害了祥林嫂?祥林嫂是带着疑问、痛苦,也带着希望、幻想死去的,她临死前有什么遗愿呢?她临死前提了三个问题:一个人死了以后,究竟有没有魂灵?有没有地狱?死掉的一家人都能见面吗?对魂灵,祥林嫂既“希望其有,又希望其无”。她希望死后的魂灵能与阿毛、贺老六一家团圆,又害怕自己嫁过两个男人,不能从一而终,不能善终,要在地狱里受罪。是谁弄得祥林嫂欲生不得,欲死不能呢?是什么人把她赶上绝路呢?(从亲人、主人、众人三方面入手,把大问题化整为零,变为几个有针对性的小问题,引导学生联系上下文寻找答案) zaC易文君-文库范文网

  ⒈祥林嫂本来也有自己的家,但她的亲人是怎样对待她的? zaC易文君-文库范文网

  ①初到鲁镇时她的情况怎样?可以推想她在卫家山时过着怎样的日子?第34段:“脸色青黄”,可以推出她在卫家山时一定吃的很差;由“手脚都壮大”可知,一方面是本人勤劳,另一方面是劳动负担很重。 zaC易文君-文库范文网

  ②从她到鲁家十多天里了解到的情况来看,她的境遇是怎样的?第35段:“家里有严厉的婆婆”“十多岁的小叔子”,“她丈夫死了,比她小十岁”。她二十六七岁,也就是说她丈夫跟同学们一样年纪的时候就已经娶媳妇了,那么她的小叔子也多岁了,(也该娶媳妇了)但家里以打柴为生,家境穷困,没钱娶媳妇,该怎么办呢?(买掉她换钱) zaC易文君-文库范文网

  ③新年过后,堂伯为什么来寻她?夫家为什么要抓她回去?为什么要把她嫁到深山野坳里去?堂伯和祥林是一族里的,帮族人抓他回去是理所当然的事情。夫家抓她回去卖掉是要换钱来娶小媳妇。第58段:许给本村人,财礼就不多,嫁到深山野坳里去,可以买八十千,除了娶媳妇办喜事外,婆婆还赚了一笔,可见这位婆婆确实厉害。从课文40段对她的描写,流露出作者怎样的感情呢?(不以为然,厌恶) zaC易文君-文库范文网

  ④贺老六待她不差,还生了个儿子阿毛,贺家大伯凭什么要收屋赶她出来?第67段:贺老六和阿毛都死了,她想守寡也守不住。大伯是贺家族里辈份高的人,可以按族规收回贺家的财产。 zaC易文君-文库范文网

  小结:祥林嫂嫁给卫祥林后,就被称为“祥林嫂”,没有自己的名字,说明她没有自身的人格地位可言,“嫁夫从夫”,这是夫权的体现。祥林死后,婆婆是绝对的权威,卫家的堂伯也帮忙抓她回去卖,凭的是族权,“出嫁从夫,夫死从子”,第二个丈夫死了,儿子没了,依封建礼教制度,只有男人才有继承权,妇女无子可从,就失去赖以生存的活路。贺家大伯来收屋赶她,凭的也是族权。由此可见,祥林嫂没有自身的人格地位,没有独立的经济地位。 zaC易文君-文库范文网

  ⒉为了维持生计养活自己,祥林嫂出卖自己的劳动力,到地主家做女工,但她的主人又是怎样对待她的? zaC易文君-文库范文网

  ① 她第一次到鲁家时受到怎样的对待?鲁四老爷的态度怎样? zaC易文君-文库范文网

  第34段:“四叔皱了皱眉”,俗话说夫唱妇随,四婶知道他的意思是讨厌她是一个寡妇。在封建社会里,男的死了,舆论往往归罪于妻子命不好,克死了丈夫,是扫帚星、白虎星。鲁四老爷是个老监生,第一次见祥林嫂就歧视她。 zaC易文君-文库范文网

  ②到鲁家后,还受到怎样的对待?鲁家“竟没有添短工”,说明了什么问题?“竟”字表明,往年都是雇短工的,当年只是因为祥林嫂“竟”可不添短工,说明祥林嫂勤快劳累,也说明鲁四老爷对她剥削重,榨取她的剩余劳动力。 zaC易文君-文库范文网

  ③祥林嫂被婆婆抓走后,鲁四老爷的态度如何?反映他是一个怎样的人?第46段“可恶!然而……”“可恶”是指她婆家的人可恶。鲁四只想到抢走祥林嫂有损他家的威严,可见鲁四是一个自私的人;“然而……”这句的言下之意是:然而根据封建族权,婆婆有权处理首寡的媳妇,我鲁四还有什么话好说呢?鲁四认为祥林嫂的婆家抢走祥林嫂是名正言顺的,可见他冷酷无情,思想反动。第49段“可恶!”是指卫老婆子的行为可恶,同时也为此事弄得家门不幸而感到可恶。第52段“然而……”有两层意思:失去一个好的帮工,再找一个好的很难;她被抢是合法的,无话可说。 zaC易文君-文库范文网

  ④祥林嫂第二次到鲁家时,鲁四老爷怎样对待她?第71段“暗暗地告诫四嫂”有警告的意思;“虽然似乎很可怜”言下之意是并不见得真可怜,不值得同情;“祭祀时候可用不着她沾手”就是一点点也不能碰。封建道德观认为,妇女应该从一而终,饿死事小,首节事大,何况祥林嫂死了两个丈夫。鲁四老爷不能容忍这种违反封建礼教的现象存在,他一口咬定祥林嫂是“不干不净”,“败坏风俗”的,于是祥林嫂连祭祀时拿筷子的权力也没有了。第72段“四叔家里最重大的事件是祭祀”,而镇上买得起爆竹和福礼的人也年年如此,家家如此,可见辛亥革命后中国的农村状况:人们的迷信思想依旧,神权还统治着人们的精神世界。 zaC易文君-文库范文网

  ⑤捐了门槛后,祥林嫂的心情怎样?但鲁家又是怎样对待她的?“祥林嫂先前最忙的时候也是祭祀”,可以体现她的价值,使她觉得受人重视,为了求取在祝福时做福礼摆祭品的权利,她用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛,本来以为可以“坦然的去拿酒杯和筷子”,但得到的仍是“你放着吧,祥林嫂!”这样一声喝令,粉碎了她生前免于侮辱,死后免于痛苦的愿望,她的一切挣扎都在这致命的打击中破灭了。她捐门槛让千万人践踏向神赎罪的资格没有得到封建权威鲁四老爷的认可,连精神上的寄托也被剥夺了。 zaC易文君-文库范文网

  ⑥当祥林嫂没有利用价值了,鲁四是如何处置她的?这最后导致祥林嫂什么命运?鲁四老爷榨取祥林嫂的手段是高明的,血汗榨取完了,就打发她走,导致祥林嫂沦为乞丐,死在祝福前夕。甚至祥林嫂死了,还说她“不迟不早,偏偏在这时候,——可见就是一个谬种!”足以见他自私自利,冷酷无情,凭着封建宗法思想和封建礼教的权威,把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。 zaC易文君-文库范文网

  小结:可见,在主人家里,祥林嫂受歧视鄙视,榨取血汗,被剥夺精神上的寄托。 zaC易文君-文库范文网

  ⒊鲁镇上的众人是怎样对待祥林嫂的,他们要对祥林嫂的死负责任吗? zaC易文君-文库范文网

  ①怎样看待柳妈这个人物?如果不是柳妈揭伤疤,人们会进一步嘲笑讽刺祥林嫂吗?如果不是她蛊惑祥林嫂捐门槛,祥林嫂后来受的打击会那么致命吗?第90段“柳妈不耐烦的看着她的脸”,“我问你:你额角上的伤疤,不就是那时撞坏的么?”对祥林嫂讲的故事,柳妈已感到厌烦,以揭人家的伤疤作为谈资,对祥林嫂改嫁时头上留下的伤疤采取奚落的态度。鲁迅先生在描写中对她不无微词,如写她讪笑祥林嫂时蹙缩得像一个核桃似的脸和煞有介事的诡秘神气等,都流露出作者对她的厌恶之感,完全是一副小市民嘴脸。 zaC易文君-文库范文网

  ②柳妈的地位是否和祥林嫂一样,也受压迫、剥削?柳妈提议的出发点是想帮还是想害祥林嫂?其实柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者,虽然她脸上已经“打皱”,眼睛已经“干枯”,可是在年节时还要给地主去帮工,可见她是一个受压迫的劳动妇女。但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深,相信天堂、地域之类的邪说和“饿死事小,失节事大”的理学信条。至于她讲阴司故事给祥林嫂听,也完全是出于善意,主观愿望还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法,救她出苦海,并非要置祥林嫂于死地。但柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导,来寻求解救祥林嫂的“药方”,这不但不会产生疗救的效果,反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压,是把祥林嫂推向更恐怖的深渊的增加痛苦的软刀子。 zaC易文君-文库范文网

  ③ 鲁镇上的人们是又是怎样对待祥林嫂的? zaC易文君-文库范文网

  第77段:镇上的人们音调和先前很不同,但笑容却冰冷冷的。第79段:男人、女人、老女人只把祥林嫂的故事作为谈资,“陪出许多眼泪来”,显示一下自己的同情心而已,其实是想满足一下自己的猎奇心理。第80段:全镇的人们对祥林嫂反复讲的故事感到厌烦的头痛。第87段:“她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天,早已成为渣滓,只觉得烦厌和唾弃;但从人们的笑影上,也仿佛觉得这又冷又尖,自己再没有开口的必要了。” zaC易文君-文库范文网

  小结:由此观看,鲁镇上的人们对祥林嫂冷漠厌烦,嘲笑唾弃,是增加祥林嫂痛苦的软刀子。 zaC易文君-文库范文网

  ㈣揭示主题:  zaC易文君-文库范文网

  (亲人)婆婆、堂伯、大伯 zaC易文君-文库范文网

  (主人)鲁四老爷、鲁四婶 zaC易文君-文库范文网

  (众人)柳妈、鲁镇男女 zaC易文君-文库范文网

  (夫权、族权、神权)封建礼教、封建思想 zaC易文君-文库范文网

  他们都把杀人的矛头刺向了祥林嫂。正如丁玲所说“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人,自私的人,是一样把她往死地里赶,是一样使她增加痛苦。” zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强,但在旧社会却不但不能掌握自己的命运,反而成了一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,以致被旧社会所吞噬。在被婆婆、堂伯、大伯虐待、出卖,被迫再嫁,被驱赶时,她不断挣扎;为了能使鲁四老爷、鲁四婶再让她在祝福前做祭祀的活,摆脱灵魂上的迷信枷锁,争取做人的权利,她倾其所有到土地庙里捐门槛,面对柳妈、鲁镇男女的种种讥讽、侮辱与伤害,她给以无声的抗议。但在封建社会里,找不到违反了封建礼的祥林嫂的位置,更何况她还要反抗,这更加为封建礼教和封建思想所不容。正是以礼教和封建思想为指南的鲁四老爷和受这种思想文化熏染毒害的人们,是他们的思想把一个善良、质朴、顽强的妇女推向恐怖的地狱。封建社会的三道绳索夫权、族权、神权,把祥林嫂置于死地。争像丁玲同志所说:“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人,自私的人,是一样把她往死地里赶,是一样使她增加痛苦。” zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂这个人物的悲剧在当时的社会环境中是无可避免的,通过刚才的学习探讨,我们可以知道《祝福》的主题: zaC易文君-文库范文网

  《祝福》通过塑造祥林嫂这个艺术形象,深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,揭露了封建思想和封建礼教的吃人本质。 zaC易文君-文库范文网

  ㈤布置作业  zaC易文君-文库范文网

  这一节课我们是以《祥林嫂的故事》引入的,为什么这篇小说不像《孔乙己》那样用人名来命名呢?鲁迅先生说过:“要极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”《祝福》紧紧围绕人物性格的发展,三次着重描写了祥林嫂的眼睛的变化。本文鲁四老爷与祥林嫂的冲突最厉害,在你的想象中,鲁四老爷应该是怎样的呢?请同学们课后完成以下作业 : zaC易文君-文库范文网

  ⒈思考讨论:把这篇小说改名为《祥林嫂》好吗?作者多次描写祝福的景象,写祥林嫂在年终祝福时无限凄苦地离开人世,并把这篇小说取名为《祝福》有什么深层含义? zaC易文君-文库范文网

  ⒉课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像,请你通过想象,选择一个场景,刻画鲁四老爷的肖像,特别是眼睛。字数为200字左右。 zaC易文君-文库范文网

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《祝福》教案 篇17

  一、 素质教育目标zaC易文君-文库范文网

  (一)、知识教育点zaC易文君-文库范文网

  1、 了解小说三要素及小说情节结构zaC易文君-文库范文网

  2、 了解小说中任务描写的几种方式zaC易文君-文库范文网

  (二)、能力训练点zaC易文君-文库范文网

  1、训练学生概括小说情节的能力zaC易文君-文库范文网

  2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用zaC易文君-文库范文网

  (三)、德育渗透点zaC易文君-文库范文网

  要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情zaC易文君-文库范文网

  二、 重、难点zaC易文君-文库范文网

  着重认识环境与人物命运的必然联系zaC易文君-文库范文网

  三、 课时安排zaC易文君-文库范文网

  2课时zaC易文君-文库范文网

  四、 学生活动设计zaC易文君-文库范文网

  1、 第一课时,让学生理清小说结构,画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字,反复诵读,体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。zaC易文君-文库范文网

  2、 第二课时,让学生分角色朗读对话,结合环境描写,分析任务形象,把握小说主题。zaC易文君-文库范文网

  第一课时zaC易文君-文库范文网

  教学内容和过程zaC易文君-文库范文网

  一、重难点的学习与目标完成过程zaC易文君-文库范文网

  1、 导入  新课——回忆鲁迅先生的作品zaC易文君-文库范文网

  关于《呐喊》和《彷徨》zaC易文君-文库范文网

  2、 学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点zaC易文君-文库范文网

  (1)序幕  写祝福景象zaC易文君-文库范文网

  结局  祥林嫂寂然死去zaC易文君-文库范文网

  开端  祥林嫂初到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  发展  祥林嫂初卖改嫁zaC易文君-文库范文网

  高潮  祥林嫂再到鲁镇zaC易文君-文库范文网

  尾声  再写祝福景象zaC易文君-文库范文网

  3、 请学生按照时间顺序,分析祥林嫂的外貌变化,并深入挖掘其社会根源。zaC易文君-文库范文网

  初到鲁镇,情形如何?zaC易文君-文库范文网

  再到鲁镇,情况怎样?zaC易文君-文库范文网

  临死前,有何不同遭遇?zaC易文君-文库范文网

  4、 请学生依据以上分析讨论,概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。zaC易文君-文库范文网

  善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源zaC易文君-文库范文网

  二、总结与引申zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂被逼着一步步走向死亡,与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?zaC易文君-文库范文网

  三、作业 布置zaC易文君-文库范文网

  思考:究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?zaC易文君-文库范文网

  四、板书设计 zaC易文君-文库范文网

  情节特点:倒叙zaC易文君-文库范文网

  人物命运:祥林嫂善良能干,却一步步被逼向死亡。zaC易文君-文库范文网

  第二课时zaC易文君-文库范文网

  教学内容和过程zaC易文君-文库范文网

  一、重难点的学习与目标完成过程zaC易文君-文库范文网

  1、 导入  新课zaC易文君-文库范文网

  引入鲁迅取名《彷徨》的原因zaC易文君-文库范文网

  2、 认真研读故事的结局,分角色朗读对话,找出议论性的文字,理解“我”的感情zaC易文君-文库范文网

  善良,同情,本想安慰,但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激zaC易文君-文库范文网

  3、 有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,卫老婆子和柳妈是帮凶,你怎样看?zaC易文君-文库范文网

  分小组讨论,然后选择发言。zaC易文君-文库范文网

  4、 师生共同研读文中深刻的语句,加深文意的理解。zaC易文君-文库范文网

  二、总结与引申zaC易文君-文库范文网

  1、 封建压迫的体现(四权)zaC易文君-文库范文网

  2、 对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别zaC易文君-文库范文网

  三、作业 布置zaC易文君-文库范文网

  阅读鲁迅小说《离婚》,注意比较爱姑和祥林嫂的命运,看看有何深刻含义?zaC易文君-文库范文网

  四、板书设计 zaC易文君-文库范文网

  祥林嫂之死zaC易文君-文库范文网

  根源:封建伦理制度,旧的文化观念。zaC易文君-文库范文网

  解救办法:摧毁旧制度,否定旧文化。zaC易文君-文库范文网

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