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《寡人之于国也》学案

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《寡人之于国也》学案(通用13篇)HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇1

  一、 选择题(15分,每小题3分)HTk易文君-文库范文网

  1、下列语句中,加粗字的意思相同的一项是(   )HTk易文君-文库范文网

  a数罟不入洿池/数口之家可以无饥矣      b王好战,请以战喻/然而不王者,未之有也HTk易文君-文库范文网

  c养生丧死无憾,王之道也/则无望民之多于邻国也      d非我也,岁也/王无罪岁HTk易文君-文库范文网

  2、下列语句中,加黑字的意思和用法相同的一项是(  )HTk易文君-文库范文网

  a填然鼓之,兵刃既接/黎民不饥不寒,然而不王者  b申之以孝悌之义/五亩之宅,树之以桑HTk易文君-文库范文网

  c兵刃既接,弃甲曳兵而走/狗彘食人食而不知检     d王好战,请以战喻/申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  3、对下列句子中“于”的意义和用法,判断正确的是(   )HTk易文君-文库范文网

  ①寡人之于国也,尽心焉耳矣  ②移其民于河内   ③无望民之多于邻国也  ④是何异于刺人而杀之HTk易文君-文库范文网

  a①②相同,③④也相同   b①②相同,③④不同   c①②不同,③④相同  d①②不同,③④也不同HTk易文君-文库范文网

  4、下列句子中,没有通假字的一项是(   )HTk易文君-文库范文网

  a颁白者不负戴于道路矣  b涂有饿殍而不知发  c寡人之于国也  d则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  5、下列句子中,句式与其它几句不同的一项是(   )HTk易文君-文库范文网

  a非我也,兵也   b养生丧死,王道之始也   c是亦走也   d然而不王者,未之有也HTk易文君-文库范文网

  二、 默写(8分)HTk易文君-文库范文网

  1、 填然鼓之,           ,               。HTk易文君-文库范文网

  2、 或百步而后止,            。           ,              ?HTk易文君-文库范文网

  3、 谨庠序之教,                        ,                            。HTk易文君-文库范文网

  4、                      ,涂有饿殍而不知发。HTk易文君-文库范文网

  三、 翻译句子(5分)HTk易文君-文库范文网

  1、默写题的第3句            2、默写题的第4句HTk易文君-文库范文网

  四、积累一词多义(每空1分,共22分)HTk易文君-文库范文网

  数口之家,可以无饥矣(    )                直不百步耳,是亦走也(    )HTk易文君-文库范文网

  1、数  扶苏以数谏故,上使外将兵(    )    2、直   系向牛头充炭直(    )HTk易文君-文库范文网

  数罟不入洿池(    )        HTk易文君-文库范文网

  百发百中(    )                            非我也,兵也(    )HTk易文君-文库范文网

  发闾左谪戍渔阳九百人(    )                穷兵黩武(    )HTk易文君-文库范文网

  3、发  涂有饿殍而不知发(    )            4、兵   必以长安君为质,兵乃出(    )HTk易文君-文库范文网

  野芳发而幽香(    )                        草木皆兵(    )HTk易文君-文库范文网

  驴不胜怒,蹄之(    )HTk易文君-文库范文网

  不违农时,谷不可胜食也(    )              填然鼓之(    )HTk易文君-文库范文网

  5、胜  此所谓战胜于朝廷(    )            6、之   无如寡人之用心者(    )HTk易文君-文库范文网

  日出江花红胜火(    )                      五亩之宅(    )HTk易文君-文库范文网

  予观夫巴陵胜状(    )                      申之以孝悌之义(    )HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇2

  【教学目标】HTk易文君-文库范文网

  一、了解《孟子》写作特点与编写体例HTk易文君-文库范文网

  二、掌握文本中一词多义、词类活用、古今异义和通假字HTk易文君-文库范文网

  三、掌握几个文言句式HTk易文君-文库范文网

  四、学习文本用对话来推动情节发展、刻画人物的艺术技巧HTk易文君-文库范文网

  五、学习孟子委婉雄辩的说理艺术及民本思想,树立“以人为本,可持续发展与创建和谐社会”的崇高理想HTk易文君-文库范文网

  【教学重点、难点】HTk易文君-文库范文网

  一、学习文本语言,掌握文言词汇及句式是本课的重点HTk易文君-文库范文网

  二、结合现实社会体会孟子有关治国思想的核心是本文学习的难点HTk易文君-文库范文网

  【教学时数】HTk易文君-文库范文网

  一课时HTk易文君-文库范文网

  【教学过程】HTk易文君-文库范文网

  一、导入HTk易文君-文库范文网

  1、作者作品简介 【展示课件】HTk易文君-文库范文网

  孟子(约前372一前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人。著名的思想家、政治家、教育家。HTk易文君-文库范文网

  据《史记·孟子荀卿列传》记载,他是子思(孔子孙,名仅)的再传弟子,曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,孟子却说 “唐、虞、三代之德”,被诸侯认为迂阔、远边离实际,不被采纳。因此,孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。HTk易文君-文库范文网

  孟子是继孔子后最大的儒学大师,他继承了孔子学说的正统,后世将他和孔子并称。维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。HTk易文君-文库范文网

  【展示课件】HTk易文君-文库范文网

  《孟子》一书全面反映了孟子的思想。《孟子》在写作上的特色:HTk易文君-文库范文网

  善于雄辩,气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅;HTk易文君-文库范文网

  多种方式进行辩论,逻辑严谨。时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变。HTk易文君-文库范文网

  善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。HTk易文君-文库范文网

  2、本文记载了孟子和梁惠王的一次对话HTk易文君-文库范文网

  提出的问题——民不加多HTk易文君-文库范文网

  论证的中心——为王之道——仁政HTk易文君-文库范文网

  二、配乐朗读课文,正音正字HTk易文君-文库范文网

  〖正音〗好(h&agra一ve;o)曳(y&egra一ve;)胜(sh&egra一ve;ng)数(c&ugra一ve;)罟(gǔ)彘(zhi)畜(xǜ)HTk易文君-文库范文网

  庠(xiáng)悌(t&igra一ve;)HTk易文君-文库范文网

  三、理清文脉,把握内容,掌握重点词句〖边读边复述愿意〗【展示课件】HTk易文君-文库范文网

  1、第一部分(第1段),提出“民不加多”的疑问。HTk易文君-文库范文网

  自诩“尽心”,岁凶:移民——移粟——治国胜于“邻国之政”。HTk易文君-文库范文网

  邻国之民不加少,寡人之民不加多——实行王道政治。HTk易文君-文库范文网

  〖词语〗耳 凶然 无如 政 加HTk易文君-文库范文网

  2、第二部分:孟子分析“民不加多”的原因。HTk易文君-文库范文网

  以例设喻,善诱对方,使对方容易接受。HTk易文君-文库范文网

  以战喻——以五十步笑百步——不可——是亦走HTk易文君-文库范文网

  民不加多的原因——五十步笑百步的寓意:HTk易文君-文库范文网

  梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心,没有什么区别,只是形式上数量上不同。〖暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多,要使民加多,必须施仁政、行王道〗HTk易文君-文库范文网

  〖词语〗喻鼓 既 走 或 直是HTk易文君-文库范文网

  3、第三部分(第3段至第5段),阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施HTk易文君-文库范文网

  合理地发展生产——养生丧死而无憾——仁政开端——民加多的初步措施。HTk易文君-文库范文网

  连用“不可胜……也”排句的句式,给人以吃不完、用不尽的感觉,增加文章说服力和感染力。王道之始——总结上文HTk易文君-文库范文网

  〖词语〗数 胜养生丧死HTk易文君-文库范文网

  教养百姓,民心归顺——仁政主张——使民加多的根本措施。HTk易文君-文库范文网

  三组排句又提出了发展生产的三种措施及所产生的效果。HTk易文君-文库范文网

  强调民富国强,安居乐业——养民教民HTk易文君-文库范文网

  四组排句,层层铺叙,有声有色——美好的前景。HTk易文君-文库范文网

  结论:不王者,未之有——呼应:王道之始HTk易文君-文库范文网

  〖词语〗树衣畜 夺 庠序负戴 颁白 孝悌 然而HTk易文君-文库范文网

  批评统治者的虐政,反面证明自己主张。HTk易文君-文库范文网

  “狗彘食人食”和“涂有饿莩”形成鲜明的对比,深刻揭示社会的不平等。HTk易文君-文库范文网

  针对统治者归罪于岁的推诿,运用比喻进行驳斥:HTk易文君-文库范文网

  “涂有饿莩”归罪于年成不好——“刺人而杀之”归罪于武器HTk易文君-文库范文网

  王无罪岁——天下之民至——言简意赅回答“民不加多”的疑问。HTk易文君-文库范文网

  〖词语〗检 涂 莩 发 岁斯HTk易文君-文库范文网

  4、孟子在本文阐述的思想内容有哪些?【展示课件】HTk易文君-文库范文网

  (一)孟子的王道思想包括精神文明和物质文明:HTk易文君-文库范文网

  1.首先解决百姓的温饱问题;HTk易文君-文库范文网

  2.加强文教德化,提高人民的精神修养;HTk易文君-文库范文网

  3.统治者严于律己,不推卸责任。HTk易文君-文库范文网

  (二)孟子注意到了可持续发展问题:在开发利用自然资源时,不能滥砍滥伐,滥捕滥杀,更不能竭泽而渔。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇3

  教学目的HTk易文君-文库范文网

  1.解释并翻译文中的关键词句,疏通文意,背诵全文,积累文言基本知识,提高文言文阅读能力。HTk易文君-文库范文网

  2.梳理孟子与梁惠王对话的层次,分析孟子运用的论辩手法,感受其中蕴涵的思想魅力。HTk易文君-文库范文网

  3.探究孟子雄辩特色背后的人格因素、社会理想中的精神底蕴,了解其“大丈夫”人格的追求,提升精神境界。HTk易文君-文库范文网

  4.合作探究孟子及其学说受到冷落的历史原因,拓宽阅读视野,培养探究意识,获得人生智慧。HTk易文君-文库范文网

  教学重点、难点HTk易文君-文库范文网

  重点: 学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法HTk易文君-文库范文网

  难点: “五十步笑百步”这一比喻的推理过程HTk易文君-文库范文网

  教学时数:HTk易文君-文库范文网

  两课时HTk易文君-文库范文网

  说教学步骤:HTk易文君-文库范文网

  第一课时HTk易文君-文库范文网

  一、了解孟子HTk易文君-文库范文网

  二、在诵读的过程中检查课前预习,HTk易文君-文库范文网

  第一 读通 能读准字音、解释文中的字词句。在预习的过程中有没有遇到字词句方面的问题?(师生共同解决)HTk易文君-文库范文网

  1找一学生读难读的字词 2.解释加点词语3翻译句子HTk易文君-文库范文网

  第二 读懂 这篇文章是孟子和梁惠王的一次对话,换一种方式来读,同桌合作,分角色朗读,一个扮演梁惠王,另一个扮演孟子。HTk易文君-文库范文网

  注意①理解文章的主要内容HTk易文君-文库范文网

  ②读出感情(注意重音、语速、语气、语调和断句)HTk易文君-文库范文网

  三、深入理解,说说梁惠王是怎样的一位君王。HTk易文君-文库范文网

  明确:梁惠王穷兵黩武,高高在上,急功近利,他并不关心民生疾苦,却自以为用心治国,感觉良好,很有些自负、傲慢和糊涂。他与孟子的谈话,与其说是寻找解除困惑的答案,不如说是宣泄不满和牢骚。HTk易文君-文库范文网

  四、面对这样一位君王,孟子是怎样一步步去说服他的?HTk易文君-文库范文网

  明确:第一步:讲故事,巧妙设喻,欲擒故纵,让对方心甘情愿接受自己的主张。第二步:绘蓝图,排比铺陈,宣扬仁政,描绘一幅百姓殷富安定的图景。第三步:作回答,现实场景,击中要害,犀利的词句和浩然正气让对方无从躲闪。在此基础上,引导学生具体分析“五十步笑百步”这一比喻的推理过程、两幅王道图景、最后批评梁惠王的“罪岁”。HTk易文君-文库范文网

  五、布置作业。HTk易文君-文库范文网

  本文是对话体,由孟子与梁惠王的问答组成。在下列空白位置上为梁惠王各设计一句话,表现梁惠王论辩时的心理活动,并说明理由。HTk易文君-文库范文网

  第二课时HTk易文君-文库范文网

  一、学生合作,讨论完成上节课作业。HTk易文君-文库范文网

  明确:1.可以添加“寡人愿闻其详”之类的话。理由:通过“五十步笑百步”的寓言故事,使梁惠王意识到五十步与百步并没有本质的区别,但他也许不会就此承认自己治国的“尽心”与邻国之君一样,他还希望对方作出具体的解释。HTk易文君-文库范文网

  2.可以添加“何也”之类的话。理由:孟子用各种符合仁政的做法的诱人的结果(“养生丧死无憾”)引出他的“王道”主张,但到底什么是“王道”还不是很清楚,对方还需要从正面加以阐发。HTk易文君-文库范文网

  3.可以添加“先生所言有理,然百姓之多寡究竟是何原因”之类的话。理由:孟子的“王道”乐土“、仁政”美景,固然有感染力,能打动梁惠王,也暗含着对梁惠王开头的困惑的解答,但对梁惠王这样感觉良好而又颟顸昏庸的君王,还必须旗帜鲜明地给出具体解答,促其醒悟。HTk易文君-文库范文网

  通过这些合理添加的话,我们能体会出梁惠王当时从迷惑不解到若有所悟,从不满沮丧到受到触动不得不考虑的复杂心态,也感受到孟子论辩的强烈效果。HTk易文君-文库范文网

  二、孟子为什么能取得这样的论辩效果?HTk易文君-文库范文网

  明确:HTk易文君-文库范文网

  1.善于揣摩对方的心理,把握情势,巧设陷阱,诱使对方入彀。HTk易文君-文库范文网

  2.运用比喻论证的手法,把抽象的思想形象化,产生了神奇的论辩效果。HTk易文君-文库范文网

  3.语言上多用排比的形式,气势磅礴,锋芒毕露,犀利明快。HTk易文君-文库范文网

  4.具有特立独行、顶天立地的“大丈夫”精神。HTk易文君-文库范文网

  三、你估计梁惠王会不会接受孟子的主张?HTk易文君-文库范文网

  (鼓励学生发表不同见解。)HTk易文君-文库范文网

  投影《史记·孟子荀卿列传第十四》中的有关资料,请学生用自己的话说明孟子当时的处境和遭遇。HTk易文君-文库范文网

  孟轲,邹人也。受业子思之门人。道既通,游事齐宣王,宣王不能用。适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔于事情。当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。退而与万章之徒序诗书,述仲尼之意,作孟子七篇。HTk易文君-文库范文网

  四、诵读领悟。HTk易文君-文库范文网

  齐读文中“不违农时……未之有也”这一部分内容。HTk易文君-文库范文网

  五、这幅社会图景让你有什么感觉?它有什么特点?表现出孟子怎样的思想感情?HTk易文君-文库范文网

  明确:HTk易文君-文库范文网

  1.给人一种富足、快乐、安详、美好的感觉。统治者役民以时,百姓丰衣足食,安居乐业,加之普行教化,老有所安,幼有所教,其乐融融。HTk易文君-文库范文网

  2.对理想社会的向往。“以天下为己任。”同情人民的苦难。救民于水火的抱负。“知其不可为而为之。”百折不挠。坚定执著。勇于担当、经世济民的情操。“大丈夫”的人格和精神……HTk易文君-文库范文网

  六、齐读课文,体会文章的语言之美、情感之美和思想之美。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇4

  【教学目的】HTk易文君-文库范文网

  1、了解孟子仁政的具体内容、思想基础及其历史进步性。HTk易文君-文库范文网

  2、掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学重点】HTk易文君-文库范文网

  掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学难点】HTk易文君-文库范文网

  孟子仁政思想的理解。HTk易文君-文库范文网

  【教学方法】HTk易文君-文库范文网

  边讲授边巩固、朗读法、讨论法。HTk易文君-文库范文网

  【教学工具】HTk易文君-文库范文网

  多媒体课件。HTk易文君-文库范文网

  【教学时数】HTk易文君-文库范文网

  3课时。HTk易文君-文库范文网

  【教学过程】HTk易文君-文库范文网

  一、简介孟子HTk易文君-文库范文网

  孟子(前372~前289),名轲,字子舆,战国时邹人(今山东邹县)。童年受母亲严厉教导,立志成才。长大后师从孔子的孙子子思的门徒,发展了孔子的思想,提出仁政论、民贵君轻说等。中晚年带领门徒游历各国,宣传其学说,但屡屡受挫。于是退而与门徒坐而论道,合著语录体议论性散文《孟子》。后人将其与孔子合称孔孟,并称其为亚圣。HTk易文君-文库范文网

  二、简介孟子名言,指出孟子思想对世人的影响HTk易文君-文库范文网

  孟子思想传承了两千多年,其思想瑕瑜互现,精华糟粕并存,如得道者多助,失道者寡助、敬人者,人恒爱之;爱人者,人恒爱之、男女授受不亲等,但其思想影响至今。HTk易文君-文库范文网

  三、简介本文涉及的时代背景HTk易文君-文库范文网

  本文节选自《孟子·梁惠王上》。魏到梁惠王在位时已由强变弱。为富国强兵,恢复并扩大疆土,梁惠王大量招贤,孟子也慕名前往。本文为其二人第三次交流节选,围绕民不加多的提问,孟子阐述了他仁政的具体措施。HTk易文君-文库范文网

  四、听完名家朗读录音,给本文生字词注音HTk易文君-文库范文网

  王好(hào)HTk易文君-文库范文网

  战弃甲曳(yè)兵而走HTk易文君-文库范文网

  衣帛(yì bó)HTk易文君-文库范文网

  数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池HTk易文君-文库范文网

  庠(xiáng)序HTk易文君-文库范文网

  饿莩(piǎo)HTk易文君-文库范文网

  学生逐段朗读课文,教师讲解相关重要字词句并逐段检查。HTk易文君-文库范文网

  五、课文分析HTk易文君-文库范文网

  1、在第一自然段中,梁惠王提出了怎样的疑问?HTk易文君-文库范文网

  2、在2~4自然段中,孟子认为民不加多的根本原因是什么?HTk易文君-文库范文网

  3、想一想,五十步笑百步已经成为人们经常使用的成语含义是什么?HTk易文君-文库范文网

  4、在第5自然段中,孟子认为开始实行王道的基础条件是什么?HTk易文君-文库范文网

  5、在第6自然段中,孟子认为在王道之始的基础条件后,还应该实施什么措施才能称王天下?HTk易文君-文库范文网

  6、讨论:孟子否定了魏国及邻国之政,那么他的理想政治──仁政的具体内容是什么?HTk易文君-文库范文网

  7、孟子在最后一段是怎样批评统治者不顾人民死活的?用了什么方法?HTk易文君-文库范文网

  8、讨论:孟子的仁政思想有何现实意义?试站在现代社会的立场评价其开发自然资源的主张。HTk易文君-文库范文网

  六、知识巩固HTk易文君-文库范文网

  1、通假字:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 涂有饿莩HTk易文君-文库范文网

  2、词类活用:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 填然鼓之HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 树之以桑HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 五十者可以衣帛矣HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 谨庠序之教HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 然而不王者HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 狗彘食人食而不知检HTk易文君-文库范文网

  3、特殊句式:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 或百步而后止,或五十步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 是亦走也HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 未之有也HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 是何异于刺人而杀之,曰:非我也,兵也?HTk易文君-文库范文网

  4、古今异义:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 河内凶HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 请以战喻HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 七十者可以食肉矣HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 弃甲曳兵而走HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 或百步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 邻国之民不加少HTk易文君-文库范文网

  ⑻ 斯天下之民至焉HTk易文君-文库范文网

  七、一词多义HTk易文君-文库范文网

  〖于HTk易文君-文库范文网

  1、则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  2、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  3、颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  〖数HTk易文君-文库范文网

  1、数口之家HTk易文君-文库范文网

  2、扶苏以数谏秦王HTk易文君-文库范文网

  3、数罟不入洿池HTk易文君-文库范文网

  〖王HTk易文君-文库范文网

  1、然而不王者HTk易文君-文库范文网

  2、王道之始也HTk易文君-文库范文网

  3、梁惠王曰HTk易文君-文库范文网

  〖直HTk易文君-文库范文网

  1、中通外直,不蔓不枝HTk易文君-文库范文网

  2、直不百步耳,是亦走也HTk易文君-文库范文网

  3、系向牛头充炭直HTk易文君-文库范文网

  〖之HTk易文君-文库范文网

  1、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  2、申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  3、驴不胜怒,蹄之HTk易文君-文库范文网

  〖兵HTk易文君-文库范文网

  1、非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  2、穷兵黩武HTk易文君-文库范文网

  3、是以长安君为质,兵乃出HTk易文君-文库范文网

  4、草木皆兵HTk易文君-文库范文网

  〖胜HTk易文君-文库范文网

  1、此所谓战胜于朝廷HTk易文君-文库范文网

  2、不违农时,谷不可胜食也HTk易文君-文库范文网

  3、日出江花红胜火HTk易文君-文库范文网

  4、予观夫巴陵胜状HTk易文君-文库范文网

  【板书设计】HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  《孟子》HTk易文君-文库范文网

  1、本文结构内容:HTk易文君-文库范文网

  于国尽心 民不加多HTk易文君-文库范文网

  问政(1):民不加多的疑问 梁惠王HTk易文君-文库范文网

  邻国不用心 民不加少HTk易文君-文库范文网

  民不加多的原因(2~4)五十步笑百步喻梁惠王与邻国HTk易文君-文库范文网

  国君一样未从根本上解决问题HTk易文君-文库范文网

  保民──王道之始HTk易文君-文库范文网

  议政:民加多的措施(5~7)施仁政HTk易文君-文库范文网

  教民──王道之成HTk易文君-文库范文网

  除虐政 涂有饿殍、罪岁不罪己HTk易文君-文库范文网

  2、本文写作特色:HTk易文君-文库范文网

  语录体议论性散文。语言逻辑严谨,气势磅礴,善用比喻辩论是非。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇5

  【教学目的】HTk易文君-文库范文网

  1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。HTk易文君-文库范文网

  2、了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。HTk易文君-文库范文网

  3、了解并掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”及其若干固定句式的对应今译。HTk易文君-文库范文网

  4、在综合理解的基础上背诵全文,并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段。HTk易文君-文库范文网

  【教学重点、难点】HTk易文君-文库范文网

  1、重点:HTk易文君-文库范文网

  本文的论辩过程及艺术。HTk易文君-文库范文网

  2、难点:HTk易文君-文库范文网

  《孟子》的思想内容,也就是“仁政”的具体内容。HTk易文君-文库范文网

  【教学时数】HTk易文君-文库范文网

  两课时。HTk易文君-文库范文网

  【教学步骤】HTk易文君-文库范文网

  一、导语HTk易文君-文库范文网

  我们刚学了《论语》中的名段《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,它从一个侧面反映了孔子的政治思想──以礼乐治国,实行仁政。这种政治思想,在战国中期由儒家主要代表人物孟子发展而为仁政学说。当时诸侯连年战争,生灵涂炭,孟子目睹人民的苦难,也看到了人民的力量,形成了民本思想,提出了一个富有民主性精华的命题:“民为贵,社稷次之,君为轻。”他认为人民是国家的基础,民心向背是得天下与失天下的关键。统治者应该实行仁政,用仁爱之心对待人民,像父母对待子女一样关心人民的疾苦,这样就能赢得人民的拥护;反之,统治者实行虐政,就会遭到人民的仇恨,失去民心而变成*民贼,被人民*。《寡人之于国也》是孟子与梁惠王关于政事的一次回答。下面让我们来读一读,背一背,想一想,然后再来议一议,看看孟子的仁政主张在本课中是怎样反映的。HTk易文君-文库范文网

  二、字词正音HTk易文君-文库范文网

  1、曳(yè):拖着。HTk易文君-文库范文网

  2、数(cù):密。HTk易文君-文库范文网

  3、罟(gǔ):网。HTk易文君-文库范文网

  4、洿(wū):洼地积水,池塘。HTk易文君-文库范文网

  5、鳖(biē):团鱼,俗称王八。HTk易文君-文库范文网

  6、彘(zhì):猪。HTk易文君-文库范文网

  7、悌(tì):敬爱兄长。HTk易文君-文库范文网

  8、莩(piǎo):饿死的人。HTk易文君-文库范文网

  三、《孟子》简介HTk易文君-文库范文网

  参看课文。HTk易文君-文库范文网

  四、解题HTk易文君-文库范文网

  本文选自儒家经典名著,词语看似浅易,内涵却很艰深。仁政是孟子政治学说的核心,《孟子》一书中多次论及仁政的有关问题。HTk易文君-文库范文网

  这篇课文记述了孟子和梁惠王的一次对话,围绕“民不加多”的问题展开讨论,阐述了孟子“仁政”的具体内容,并在一定程度上揭露了社会的不平等。HTk易文君-文库范文网

  战国时代,各诸侯国的统治者,对外争城夺地,相互攻伐,“争地以战,*盈野;争城以战,*盈城”;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力。这就造成了兵员缺乏,劳力不足,是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。由此可以看出,梁惠王提出这个问题实质是想借助增加人力而增加国力。HTk易文君-文库范文网

  五、课文串讲HTk易文君-文库范文网

  1、梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。HTk易文君-文库范文网

  对于国家(总算是)了啦。河内遇到饥荒,HTk易文君-文库范文网

  焉耳矣:三个语气词连用,表强调,重点在后一个。HTk易文君-文库范文网

  2、河内凶,则移民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。HTk易文君-文库范文网

  凶:谷物收成不好,荒年。HTk易文君-文库范文网

  移:迁移。HTk易文君-文库范文网

  粟:小米,指谷类。HTk易文君-文库范文网

  亦:也是。HTk易文君-文库范文网

  其:代河东。HTk易文君-文库范文网

  3、察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?HTk易文君-文库范文网

  察:考察。HTk易文君-文库范文网

  政:政治HTk易文君-文库范文网

  无如:比不上。HTk易文君-文库范文网

  加:更。HTk易文君-文库范文网

  何也:这是什么原因呢无如。HTk易文君-文库范文网

  第一部分(1自然段):提出“民不加多”的疑问。HTk易文君-文库范文网

  战国时代,各诸侯国的统治者,对外争城夺地,相互攻伐,“争地以战,*盈野;争城以战,*盈城”;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,这就造成了兵员缺乏。劳力不足,是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯统治者的当务之急。梁惠王提出“民不加多”的疑问之前,自诩“寡人之于国也,尽心焉耳矣”,然后以赈灾救民为例,申说自己治国胜于“邻国之政”,“河内凶,则移民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然”。从两方面描述救灾的具体措施。“察邻国之政,无如寡人之用心者”,进一步突出梁惠王的自矜,为下文的“五十步笑百步”作铺垫。“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”,梁惠王希望更多的民归附自己,孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传“仁政”思想并想引导他实行王道政治的。HTk易文君-文库范文网

  4、孟子对曰:“王好战,请以战喻。HTk易文君-文库范文网

  好战:喜欢打仗。HTk易文君-文库范文网

  以……喻:用……来比喻。HTk易文君-文库范文网

  5、填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步。百步,则何如?HTk易文君-文库范文网

  填然鼓之:咚咚地敲着战鼓。HTk易文君-文库范文网

  填:拟声词。HTk易文君-文库范文网

  鼓:名作动。HTk易文君-文库范文网

  之:助词,无义。HTk易文君-文库范文网

  兵:武器。HTk易文君-文库范文网

  刃:刀锋,借代。HTk易文君-文库范文网

  兵刃:同义复词。HTk易文君-文库范文网

  弃甲曳兵而走:抛弃铠甲拖着兵器。HTk易文君-文库范文网

  或:有的凭(自己)耻笑。HTk易文君-文库范文网

  而:表修饰。HTk易文君-文库范文网

  百步:数量词活用作动词,跑了百步。HTk易文君-文库范文网

  而后:然后。HTk易文君-文库范文网

  6、曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。”HTk易文君-文库范文网

  直不:那只不过没有(跑)。HTk易文君-文库范文网

  直:只是,不过。HTk易文君-文库范文网

  7、“王如知此,则无望民之多于邻国(之民)也。HTk易文君-文库范文网

  知道这个道理就不要指望(自己的)百姓比邻国多。HTk易文君-文库范文网

  无:同毋,不要。HTk易文君-文库范文网

  之;取独。HTk易文君-文库范文网

  第二部分(2─4自然段):分析”民不加多“的原因:HTk易文君-文库范文网

  孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是利用梁惠王熟悉的事例设喻,启发对方使对方容易接受。“王好战,请以战喻。”总提一句,然后举出两个逃兵“弃甲曳兵而走”的两种情况。根据败逃距离的远近,提出“以五十步笑百步,则何如?”的反问,进一步启发,诱使对方在不知不觉中说出否定自己论点的话:“不可,直不百步耳,是亦走也。”以子之矛,攻子之盾,“王如知此,则无望民之多于邻国也”。这两话忽然转入正题,既回答了“民不加多”的原因,又揭示了五十步笑百步的寓意:梁惠王的“迁民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心,实质上没有什么区别,只是形式上数量上不同而已。这里暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民增多,要使民增多,必须施仁政、行王道。于是文章就自然而然地由第二部分过渡到第三部分。HTk易文君-文库范文网

  8、“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。HTk易文君-文库范文网

  违:违背。HTk易文君-文库范文网

  谷:粮食。HTk易文君-文库范文网

  数罟:细网。HTk易文君-文库范文网

  入洿池:进入池塘。HTk易文君-文库范文网

  胜:尽。HTk易文君-文库范文网

  9、斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食。HTk易文君-文库范文网

  以:按。HTk易文君-文库范文网

  时:时令。HTk易文君-文库范文网

  10、是使民养生丧死而无撼也。HTk易文君-文库范文网

  丧死:为死了的人办丧事。HTk易文君-文库范文网

  而:表承接。HTk易文君-文库范文网

  11、王道之始也。HTk易文君-文库范文网

  之始:这就是……开端。HTk易文君-文库范文网

  王道:以仁义治天下,这是儒家的政治主张。HTk易文君-文库范文网

  5─7自然段为第三部分:HTk易文君-文库范文网

  5自然段:阐述“王道之始”的道理:HTk易文君-文库范文网

  孟子认为,合理地发展生产,使老百姓“养生丧死而无撼”是实行仁政的开端,也是使民加多的初步措施。“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。”三组排比句,提出了发展生产的三种措施,以及采取这些措施后所产生的效果。连用“不可……胜也”的句式,给人以吃不完,用不尽的感觉,大大增加了文章的说服力和感染力。接着又用“谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用”来小结前面三组排比句,又以这个结论为前提推出新的结论:“王道之始也。”作者在这里把三层意思、三方面的内容紧紧联系在一起,并把“使民多加”的问题跟行王道紧密联系起来。HTk易文君-文库范文网

  12、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。HTk易文君-文库范文网

  树:动词,种植。HTk易文君-文库范文网

  之:助词,无义。HTk易文君-文库范文网

  衣:穿。HTk易文君-文库范文网

  帛:丝织品。HTk易文君-文库范文网

  豚:小猪。HTk易文君-文库范文网

  彘:猪。HTk易文君-文库范文网

  13、鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。HTk易文君-文库范文网

  畜:畜养。HTk易文君-文库范文网

  无:通毋,不要。HTk易文君-文库范文网

  失:错过。HTk易文君-文库范文网

  时:时机。HTk易文君-文库范文网

  其:代鸡、豚、狗、彘。HTk易文君-文库范文网

  夺:耽误。HTk易文君-文库范文网

  14、百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;HTk易文君-文库范文网

  时:农时。HTk易文君-文库范文网

  15、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。HTk易文君-文库范文网

  谨:谨慎。HTk易文君-文库范文网

  庠序:古代指学校。HTk易文君-文库范文网

  教:教化。HTk易文君-文库范文网

  申:反复讲述。HTk易文君-文库范文网

  孝:尊敬父母。HTk易文君-文库范文网

  悌:敬爱兄长。HTk易文君-文库范文网

  义:道理。HTk易文君-文库范文网

  16、七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。HTk易文君-文库范文网

  颁同斑。HTk易文君-文库范文网

  颁白:头发花白。HTk易文君-文库范文网

  负:背着东西。HTk易文君-文库范文网

  戴:顶着东西。HTk易文君-文库范文网

  黎民:老百姓。HTk易文君-文库范文网

  王:名作动,称王。HTk易文君-文库范文网

  未之有:否定句代词作宾语后置。HTk易文君-文库范文网

  6自然段:阐述王道之成的道理:HTk易文君-文库范文网

  孟子进一步提出教养百姓,使民心归顺的仁政主张,也是“使民多加”的根本措施。“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣。”这三组排比句又提出了发展生产的三种措施,以及采取这种措施后产生的效果。这三种措施与上文的三种措施相比,显然前进了一步,具有更强的主观能动性。孟子不仅主张养民,还主张教民:“谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。”作者在这里连用四组排比句,把自己的主张层层铺叙,渲染得有声有色,为梁惠王展现出一幅美好的前景。然后用“七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒”两句承上启下,顺理成章地得出“然而不王者,未之有也”的结论,与前文“王道之始”相呼应。HTk易文君-文库范文网

  17、狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,HTk易文君-文库范文网

  检:约束HTk易文君-文库范文网

  涂:同途,道路。HTk易文君-文库范文网

  莩:饿死的人。HTk易文君-文库范文网

  发:打开粮仓,赈济百姓。HTk易文君-文库范文网

  18、人死,则曰:‘非我也,岁也。’HTk易文君-文库范文网

  则:表转折。HTk易文君-文库范文网

  岁:年成。HTk易文君-文库范文网

  19、是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也’?HTk易文君-文库范文网

  何异:什么不同。HTk易文君-文库范文网

  于:与。HTk易文君-文库范文网

  20、王无罪岁,斯天下之民至焉。HTk易文君-文库范文网

  罪:归咎。HTk易文君-文库范文网

  斯:那么。HTk易文君-文库范文网

  至:到,这里指归顺。HTk易文君-文库范文网

  7自然段:阐述“使民加多”应有的态度。HTk易文君-文库范文网

  孟子批评统治者的虐政,从反面证明自己主张的正确,前两段已经把行王道的道理讲得十分透彻,这一段照应文章的开头。梁惠王口口声声说于国“尽心”,可是“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”,哪里谈得上“尽心”呢?“狗彘食人食”和“涂有饿莩”形成鲜明的对比,深刻地揭示了当时社会的不平等。接着作者针对统治者归罪于岁的推诿,运用比喻进行驳斥:“涂有饿莩”归罪于年成不好,如同“刺人而杀之”归罪于兵器一样荒唐,害民的不是荒年而是统治者的虐政。最后两句,“王无罪岁,斯天下之民至焉”,言简意赅,不归罪于年岁,而是要反省自己,革除虐政,施仁政,行王道,使百姓住有房,耕有田,吃饱穿暖用足,接受教育,懂得礼仪,才能使他们归服。“斯天下之民至焉”,回答了开篇梁惠王提出的“民不加多”的疑问。HTk易文君-文库范文网

  第三部分(5~7自然段)阐述孟子“仁政”的具体内容──使民加多的根本措施。HTk易文君-文库范文网

  六、用推断方法理解文言文HTk易文君-文库范文网

  1、以意逆志法:HTk易文君-文库范文网

  即遇到读不懂的地方,可跳过去,待全文大意理解得差不多后,再根据上下文,假设一种解释,有时甚至可以猜测,这种方法,叫做“以意逆志”,“逆”是“迎合”的意思,如本文中的“谨庠序”,就可利用这种方法。HTk易文君-文库范文网

  2、利用对偶、排比、互文等方法进行推断:HTk易文君-文库范文网

  如本文的“数罟不入池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也”,我们可以根据“斧斤”句推断“数罟”句的句意。HTk易文君-文库范文网

  3、根据上下思路和逻辑关系推断:HTk易文君-文库范文网

  如“不可,直不百步耳,是亦走也”的句意,就可以根据上文“或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如”来推断。HTk易文君-文库范文网

  七、作业HTk易文君-文库范文网

  第三题。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇6

  【教学目的】HTk易文君-文库范文网

  1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及其历史进步性。HTk易文君-文库范文网

  2、掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学重点】HTk易文君-文库范文网

  掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学难点】HTk易文君-文库范文网

  孟子“仁政”思想的理解。HTk易文君-文库范文网

  【教学方法】HTk易文君-文库范文网

  边讲授边巩固、朗读法、讨论法。HTk易文君-文库范文网

  【教学工具】HTk易文君-文库范文网

  多媒体课件。HTk易文君-文库范文网

  【教学过程】HTk易文君-文库范文网

  一、简介孟子HTk易文君-文库范文网

  孟子(前372~前289),名轲,字子舆,战国时邹人(今山东邹县)。童年受母亲严厉教导,立志成才。长大后师从孔子的孙子子思的门徒,发展了孔子的思想,提出“仁政”论、“民贵君轻”说等。中晚年带领门徒游历各国,宣传其学说,但屡屡受挫。于是退而与门徒坐而论道,合著语录体议论性散文《孟子》。后人将其与孔子合称“孔孟”,并称其为“亚圣”。HTk易文君-文库范文网

  二、简介孟子名言,指出孟子思想对世人的影响HTk易文君-文库范文网

  孟子思想传承了两千多年,其思想瑕瑜互现,精华糟粕并存,如“得道者多助,失道者寡助”、“敬人者,人恒爱之;爱人者,人恒爱之”、“男女授受不亲”等,但其思想影响至今。HTk易文君-文库范文网

  三、简介本文涉及的时代背景HTk易文君-文库范文网

  本文节选自《孟子·梁惠王上》。魏到梁惠王在位时已由强变弱。为富国强兵,恢复并扩大疆土,梁惠王大量招贤,孟子也慕名前往。本文为其二人第三次交流节选,围绕“民不加多”的提问,孟子阐述了他“仁政”的具体措施。HTk易文君-文库范文网

  四、听完名家朗读录音,给本文生字词注音HTk易文君-文库范文网

  王好(hào)HTk易文君-文库范文网

  战弃甲曳(yè)兵而走HTk易文君-文库范文网

  衣帛(yì bó)HTk易文君-文库范文网

  数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池HTk易文君-文库范文网

  庠(xiáng)序HTk易文君-文库范文网

  饿莩(piǎo)HTk易文君-文库范文网

  学生逐段朗读课文,教师讲解相关重要字词句并逐段检查。HTk易文君-文库范文网

  五、课文分析HTk易文君-文库范文网

  1、在第一自然段中,梁惠王提出了怎样的疑问?HTk易文君-文库范文网

  2、在2~4自然段中,孟子认为“民不加多”的`根本原因是什么?HTk易文君-文库范文网

  3、想一想,“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语含义是什么?HTk易文君-文库范文网

  4、在第5自然段中,孟子认为开始实行“王道”的基础条件是什么?HTk易文君-文库范文网

  5、在第6自然段中,孟子认为在“王道之始”的基础条件后,还应该实施什么措施才能称王天下?HTk易文君-文库范文网

  6、讨论:孟子否定了魏国及邻国之政,那么他的理想政治──“仁政”的具体内容是什么?HTk易文君-文库范文网

  7、孟子在最后一段是怎样批评统治者不顾人民死活的?用了什么方法?HTk易文君-文库范文网

  8、讨论:孟子的仁政思想有何现实意义?试站在现代社会的立场评价其开发自然资源的主张。HTk易文君-文库范文网

  六、知识巩固HTk易文君-文库范文网

  1、通假字:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 涂有饿莩HTk易文君-文库范文网

  2、词类活用:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 填然鼓之HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 树之以桑HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 五十者可以衣帛矣HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 谨庠序之教HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 然而不王者HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 狗彘食人食而不知检HTk易文君-文库范文网

  3、特殊句式:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 或百步而后止,或五十步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 是亦走也HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 未之有也HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也”?HTk易文君-文库范文网

  4、古今异义:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 河内凶HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 请以战喻HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 七十者可以食肉矣HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 弃甲曳兵而走HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 或百步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 邻国之民不加少HTk易文君-文库范文网

  ⑻ 斯天下之民至焉HTk易文君-文库范文网

  五、一词多义HTk易文君-文库范文网

  〖于〗HTk易文君-文库范文网

  1、则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  2、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  3、颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  〖数〗HTk易文君-文库范文网

  1、数口之家HTk易文君-文库范文网

  2、扶苏以数谏秦王HTk易文君-文库范文网

  3、数罟不入洿池HTk易文君-文库范文网

  〖王〗HTk易文君-文库范文网

  1、然而不王者HTk易文君-文库范文网

  2、王道之始也HTk易文君-文库范文网

  3、梁惠王曰HTk易文君-文库范文网

  〖直〗HTk易文君-文库范文网

  1、中通外直,不蔓不枝HTk易文君-文库范文网

  2、直不百步耳,是亦走也HTk易文君-文库范文网

  3、系向牛头充炭直HTk易文君-文库范文网

  〖之〗HTk易文君-文库范文网

  1、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  2、申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  3、驴不胜怒,蹄之HTk易文君-文库范文网

  〖兵〗HTk易文君-文库范文网

  1、非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  2、穷兵黩武HTk易文君-文库范文网

  3、是以长安君为质,兵乃出HTk易文君-文库范文网

  4、草木皆兵HTk易文君-文库范文网

  〖胜〗HTk易文君-文库范文网

  1、此所谓战胜于朝廷HTk易文君-文库范文网

  2、不违农时,谷不可胜食也HTk易文君-文库范文网

  3、日出江花红胜火HTk易文君-文库范文网

  4、予观夫巴陵胜状HTk易文君-文库范文网

  【板书设计】略HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇7

  教学要点HTk易文君-文库范文网

  简介孟子及孟子的仁政思想,初步掌握全文大意。师生共同分析1~4段,背诵1~4段。HTk易文君-文库范文网

  教学过程HTk易文君-文库范文网

  一、导语设计HTk易文君-文库范文网

  同学们,我们在初中学过孟子的文章《得道多助,失道寡助》,其中“天时不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时,而且对后世影响极大。今天,我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。(板书文题)HTk易文君-文库范文网

  二、孟子生平及孟子思想简介HTk易文君-文库范文网

  学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。HTk易文君-文库范文网

  教师适当补充:孟子继承了孔子的学说,主张效法先王,推行仁政,宣扬性善,反对功利,反对战争,这些在当时列国纷争的形势下,被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望,具有进步意义。HTk易文君-文库范文网

  背景资料(多媒体显示)HTk易文君-文库范文网

  《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》,是该篇上部分的第三章。HTk易文君-文库范文网

  “上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。”(《韩非子·五蠹》)孟子所处的战国中期,“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺池,角逐武力,蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁重,水深火热,朝不保夕;社会的混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。HTk易文君-文库范文网

  公元前361年,魏惠王迁都大梁(今河南开封),此后,魏又称梁,魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏国在几次重大战役中惨遭失败,失去了昔日的强盛。公元前334年,梁惠王“卑词厚币以招贤者”,为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至弊邑之廷,将何以利吾国?”孟子则以“何必曰利,亦有仁义而已矣”对答,指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的'重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子:“贤者亦乐此乎?”孟子以“贤者而后乐此,不贤者虽有此不乐也”对答,并通过历史事实的对比,证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束:文王关爱百姓,百姓爱戴他,因而文王能享其乐,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。HTk易文君-文库范文网

  学生浏览、把握背景。HTk易文君-文库范文网

  四、熟读课文HTk易文君-文库范文网

  1.放录音两遍。HTk易文君-文库范文网

  第一遍学生听,要求认真听,同时注意一些字词的读音和写法。HTk易文君-文库范文网

  第二遍,学生跟着录音轻读。HTk易文君-文库范文网

  2.学生各自朗读课文,注意断句,体会孟子的语言特色。HTk易文君-文库范文网

  3.教师出示投影,检查学生掌握字词的情况。HTk易文君-文库范文网

  (1)选出加点字音、形正确的一项( )HTk易文君-文库范文网

  A.养生丧(sānɡ)死 不可胜(shènɡ)食 庠(xiánɡ)序之教HTk易文君-文库范文网

  B.饿莩(piāo) 龟玉毁于犊(dú)中 孝悌(dì)之义HTk易文君-文库范文网

  C.数(shù)罟不入污(wū)池 然而不王(wánɡ)者HTk易文君-文库范文网

  D.鸡豚(tónɡ)狗彘之畜(xù) 数罟(ɡǔ)HTk易文君-文库范文网

  (2)下列加点词解释全错的一项是( )HTk易文君-文库范文网

  A.河内凶(荒年) 曳(拖着)兵 谷(稻谷) 不可胜(尽)食HTk易文君-文库范文网

  B.庠序(学校) 孝悌(孝顺父母) 斧斤(砍伐树木) 洿(浊水不流)池HTk易文君-文库范文网

  C.饿莩(死人) 王无罪岁(年岁) 狗彘(母狗) 鸡豚(养猪)HTk易文君-文库范文网

  D.勿夺(抢夺)其时 移粟(泛指谷物) 涂(通“途”,道路)有饿莩HTk易文君-文库范文网

  (选两名学生回答,明确)HTk易文君-文库范文网

  (1)A(B.莩piǎo;犊—椟;悌tì。C.数cù;污—洿;王wànɡ。D.豚tún。)HTk易文君-文库范文网

  (2)C(A.谷:粮食。B.孝:孝顺父母;悌:敬爱兄长;斧斤:斧子。D.全对。C.饿莩:饿死的人;罪岁:归罪于岁;彘:猪;豚:小猪。)HTk易文君-文库范文网

  4.学生分角色朗读课文。HTk易文君-文库范文网

  请学生留意文中谈及“民之加多”的语句。HTk易文君-文库范文网

  5.结合注解朗读,了解文意。HTk易文君-文库范文网

  按前后桌组成学习小组,学生遇到问题,向小组其他成员提出,组内自行解决,如有疑难,小组长可向全班同学征求意见,确定答案。HTk易文君-文库范文网

  6.全班同学齐读课文。HTk易文君-文库范文网

  五、师生共同研习课文HTk易文君-文库范文网

  1.提问:这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话,这次对话围绕什么问题展开讨论的?HTk易文君-文库范文网

  明确:民不加多。HTk易文君-文库范文网

  提问:课文中谈及“民之加多”的语句有哪些?HTk易文君-文库范文网

  学生明确。HTk易文君-文库范文网

  教师出示投影,全文结构自然呈现。HTk易文君-文库范文网

  投影:HTk易文君-文库范文网

  请同学们用自己的话概括每部分的主要内容。(不要求精确,允许有不同表达)HTk易文君-文库范文网

  明确:梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”的缘故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王与邻国之君一样,接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。HTk易文君-文库范文网

  2.研习第1段HTk易文君-文库范文网

  (1)选一学生朗读第1段HTk易文君-文库范文网

  (2)理清背诵思路。HTk易文君-文库范文网

  提问:梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些?HTk易文君-文库范文网

  学生明确:河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。HTk易文君-文库范文网

  提问:通过与邻国相比,梁惠王感觉如何?HTk易文君-文库范文网

  学生明确:邻国之民不加少,寡人之民不加多。HTk易文君-文库范文网

  提问:梁惠王面临怎样的困惑?HTk易文君-文库范文网

  明确:于国尽心,但民不加多。HTk易文君-文库范文网

  板书:HTk易文君-文库范文网

  梁惠王------于国用心 移民移粟-------民不加多HTk易文君-文库范文网

  邻国之君----不用心------------------民不加少HTk易文君-文库范文网

  (3)朗读指导HTk易文君-文库范文网

  梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力,所以“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”读时,重音应落在“尽心”二字上,“焉耳矣”三个语气词连用,表委婉、伤感的语气。“河内”四句直承上句,“移民”“移粟”两句并列而又相互补充,应一气读完,“河东凶亦然”是省略的文字,故“亦然”应重读,起强调作用。“察邻国之政”两句,前句轻读,后句重读,有自诩之意,又表明自己用心良苦,为下文提问作铺垫。最后“何也”要读出疑问语气,突出其困惑不解之意。HTk易文君-文库范文网

  教师范读本段,学生试读。HTk易文君-文库范文网

  提问:梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑?如何看待今天的人口国策?HTk易文君-文库范文网

  学生讨论并交流。HTk易文君-文库范文网

  明确:春秋战国时期,列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下,造成人口减少、地广人稀、兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、拓扩疆土、问鼎天下的目的,各国诸侯的当务之急是千方百计地争夺、吸引和控制人口,以增加劳动力和兵员,发展生产力。增殖人口,是时代前进的需要和新的生产力发展的必然要求。基于人口的决定性作用,梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少,寡人之民不加多”忧心忡忡。HTk易文君-文库范文网

  即使在今天,人口仍是决定综合国力的要素之一。实行计划生育,提倡晚婚、晚育、少生、优生,控制人口数量,提高人口质量,是当前我国的基本国策,是从国情出发作出的为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的明智抉择。HTk易文君-文库范文网

  3.研习第2、3、4段HTk易文君-文库范文网

  (1)学生齐读2、3、4段。HTk易文君-文库范文网

  (2)理清背诵思路。HTk易文君-文库范文网

  提问:孟子对梁惠王的疑问是如何思考的?HTk易文君-文库范文网

  明确:他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。HTk易文君-文库范文网

  提问:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的?HTk易文君-文库范文网

  明确:孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的“战”设喻,这样便于启发对方。HTk易文君-文库范文网

  提问:对“五十步笑百步”喻义如何理解?HTk易文君-文库范文网

  学生思考、讨论。HTk易文君-文库范文网

  明确:孟子通过设喻——设圈套,诱使对方在不知不觉中说出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”这正好走进“圈套”,所以孟子说:“王如知此,则无望民之多于邻国也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别,只是形式上或数量上不同而已,从而引出要使民加多,必须施仁政,行王道。HTk易文君-文库范文网

  板书:HTk易文君-文库范文网

  梁惠王 孟子HTk易文君-文库范文网

  民不加多?------------------------- 以五十步笑百步,何如?HTk易文君-文库范文网

  (移民移粟) (设圈套)HTk易文君-文库范文网

  不可---------------------------------无望民之多于邻国HTk易文君-文库范文网

  (走进圈套)HTk易文君-文库范文网

  (3)朗读指导HTk易文君-文库范文网

  面对梁惠王的提问,孟子其实已经有了答案,但他隐而不说,先设喻。设喻一段应读得慢一些,语气应平缓。“则何如”用征询对方意见的口气,轻读。惠王不知是计,回答“不可”语气平常。当梁惠王进了圈套之后,孟子曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”这句话有潜台词,读时语气要从容。HTk易文君-文库范文网

  教师示范朗读,学生低和。HTk易文君-文库范文网

  学生尝试背诵2、3、4段。HTk易文君-文库范文网

  教师提示应重点掌握的词语:①填然鼓之 ②弃甲曳兵而走 ③或百步而后止,或五十步而后止 ④直不百步耳,是亦走也HTk易文君-文库范文网

  六、布置作业HTk易文君-文库范文网

  1.背诵1~4段。HTk易文君-文库范文网

  2.理解掌握重点词语。HTk易文君-文库范文网

  3.熟读5、6、7段。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇8

  教学目标 : HTk易文君-文库范文网

  1.学习了解孟子的仁政思想。 HTk易文君-文库范文网

  2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何异于……”几个句式的特点。 HTk易文君-文库范文网

  3.熟读课文的基础上背诵课文。 HTk易文君-文库范文网

  教学重点 :多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 HTk易文君-文库范文网

  教学难点 :课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 HTk易文君-文库范文网

  课时安排: 安排3课时 HTk易文君-文库范文网

  第一课时 HTk易文君-文库范文网

  教学要点:简介孟子及孟子思想,熟读课文。 HTk易文君-文库范文网

  一、导语 HTk易文君-文库范文网

  孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。 HTk易文君-文库范文网

  二、孟子生平及孟子思想简介 HTk易文君-文库范文网

  学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。 HTk易文君-文库范文网

  三、熟读课文 HTk易文君-文库范文网

  1.第一遍学生听,要求认真听,同时认真看课文,注意一些字词的读音和写法。 HTk易文君-文库范文网

  第二遍,学生跟着录音轻读。 HTk易文君-文库范文网

  2.学生各自朗读课文。 HTk易文君-文库范文网

  3.教师出示投影内容,检查学生掌握字词的情况。 HTk易文君-文库范文网

  4.根据汉语拼音写出相应的汉字,给加点字注音,是通假字的注明。 HTk易文君-文库范文网

  (1)弃甲曳兵 (2)涂有饿piǎo HTk易文君-文库范文网

  (3)鸡豚狗彘之畜 (4)数罟不入wū 池 HTk易文君-文库范文网

  (5)无失其时 (6)谨庠序之教 HTk易文君-文库范文网

  (7)颁白者不负戴于道路矣 (8)申之以孝tì之义 HTk易文君-文库范文网

  答案:(1)yè(2)涂tú通假字,同“途” 莩 (3)tún zhì xù (4)cù gǔ洿(5)无wú通假字,同“毋”(6) xiáng(7)颁 bān通假字,同“斑”(8)悌 HTk易文君-文库范文网

  4.学生各自朗读课文。了解文意。 HTk易文君-文库范文网

  四、布置作业 HTk易文君-文库范文网

  熟读课文并背诵课文。 HTk易文君-文库范文网

  第二课时 HTk易文君-文库范文网

  教学要点:理清思路,背诵课文,教师适当作朗读提示。 HTk易文君-文库范文网

  一、检查学生熟读课文情况 HTk易文君-文库范文网

  二、指导学生理清思路,背诵课文,并作阅读提示 HTk易文君-文库范文网

  提问:这次对话是围绕什么问题展开讨论的? HTk易文君-文库范文网

  明确:“民不加多。” HTk易文君-文库范文网

  提问:在提出“民不如多”疑问前,梁惠王先是自诩曰(学生回答)“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?具体做法是什么? HTk易文君-文库范文网

  明确:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。” HTk易文君-文库范文网

  提问:通过和邻国相比,梁惠王感觉如何? HTk易文君-文库范文网

  明确:“察邻国之政,无如寡人之用心者。“ HTk易文君-文库范文网

  提问:于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问? HTk易文君-文库范文网

  明确:(学生合上课文回答)“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?” HTk易文君-文库范文网

  教师反读本段,学生朗读并背诵。 HTk易文君-文库范文网

  教师对背景点拨提示:战国时代,各诸侯国的统治者,为外争城夺地,相互攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。 HTk易文君-文库范文网

  提问:孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的? HTk易文君-文库范文网

  明确:他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。 HTk易文君-文库范文网

  提问:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的? HTk易文君-文库范文网

  明确:孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻。 HTk易文君-文库范文网

  提问:对“五十步笑百步”喻义如何理解? HTk易文君-文库范文网

  明确:孟子通过设喻——设圈套,回答了“民不加多”的原因。与邻国相比,不过是“五十步笑百步”,本质上都是相同的。说明梁惠王比别的国王好不了多少。 HTk易文君-文库范文网

  教师范读本段,学生朗读、背诵。问题的原因找到之后,文章自然而然过渡到第三部分——“使民加多”的根本措施,这也是孟子“仁政”思想的具体内容。 HTk易文君-文库范文网

  提问:他的“仁政”思想的具体内容是什么?包括几个方面? HTk易文君-文库范文网

  明确:;两方面:一是“王道之始”的道理,一是“王道之成”的道理。 HTk易文君-文库范文网

  提问:怎样才能做到“王道之始”? HTk易文君-文库范文网

  明确:“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以食入山林,材木不可胜用也。” HTk易文君-文库范文网

  提问:当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么? HTk易文君-文库范文网

  要求学生找出并画出排比句,各自朗读,合书回答。 HTk易文君-文库范文网

  明确:孟子用了四组排比句:“五亩之宅......颁白者不负戴于道路矣。” HTk易文君-文库范文网

  其中前三组排比是孟子养民的主张,后一组是教民的主张。这样,作者在这四组排比里,把自己的主张层层铺叙,渲染得有声有色,为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者,未之有也”的结论,即“王道之成”了。 HTk易文君-文库范文网

  提问:有了合理的措施,还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的? HTk易文君-文库范文网

  明确:“狗彘食人食而不知检......斯天下之民至焉。” 这一段是从反面证明使民加多应有的态度。 HTk易文君-文库范文网

  提问:这一段用什么方法进行说理? HTk易文君-文库范文网

  狗彘食人食 涂有饿莩归罪于年成不好 HTk易文君-文库范文网

  明确: 对比 涂有饿莩 比喻 刺人而杀之归罪于武器 HTk易文君-文库范文网

  三、教师引导学生通过回顾本节所讲内容,概括本文写作特点,指导学生背诵 HTk易文君-文库范文网

  1.结构严谨 :民不加多的疑问;民不加多的原因;民加多的措施 HTk易文君-文库范文网

  2.善用比喻(学生可背诵局部何比喻有关的部分) HTk易文君-文库范文网

  3.气势充沛(学生背诵排比句式) HTk易文君-文库范文网

  学生齐读(齐背)课文。 HTk易文君-文库范文网

  四、布置作业 HTk易文君-文库范文网

  熟读课文。做练习三。 HTk易文君-文库范文网

  第三课时 HTk易文君-文库范文网

  教学要点:总结文言知识,做课后练习,进行阅读训练,对全文进行小结。 HTk易文君-文库范文网

  一、检查学生背诵课文。 HTk易文君-文库范文网

  二、分类归纳总结文言知识 HTk易文君-文库范文网

  1.词类活用 HTk易文君-文库范文网

  找出下列加点词和例句用法相同的一项。 HTk易文君-文库范文网

  例:今媪尊长安君之位 HTk易文君-文库范文网

  (1)树之以桑 (2)可以衣帛 (3)然而不王者 HTk易文君-文库范文网

  (4)王无罪岁 (5)既来之,则安之 HTk易文君-文库范文网

  2.句式 HTk易文君-文库范文网

  找出下面句式,翻译成现代汉语,并掌握其用法。 HTk易文君-文库范文网

  (1)或……或……(2)直……耳,是……也(3)是何异于……(4)未之有也 HTk易文君-文库范文网

  3.(1)或百步而后止,或五十步而后止 有人逃跑了一百步然后停下来,有人逃跑了五十步然后停下来。 HTk易文君-文库范文网

  (2)直不百步耳,是亦走也 只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊。 HTk易文君-文库范文网

  (3)是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也?” 这种说法和拿刀子刺人,把人杀死后,说“杀死人的不是我,是兵器”有什么不同? HTk易文君-文库范文网

  (4)未之有也 不曾有的事情。(宾语前置句) HTk易文君-文库范文网

  三、一词多义(结合完成练习二) HTk易文君-文库范文网

  1.数 HTk易文君-文库范文网

  愿得补黑衣之数 《触龙说赵太后》 数目、数量 HTk易文君-文库范文网

  数口之家,可以无饥矣 《寡人之于国也》 几、若干 HTk易文君-文库范文网

  则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量 《六国论》 命运 HTk易文君-文库范文网

  扶苏以数谏故,上使外将兵 《陈涉世家》 shuò 屡次 HTk易文君-文库范文网

  数罟不入洿池 《寡人之于国也》 cù 密、细密 HTk易文君-文库范文网

  蒙冲斗舰乃以千数 《赤壁之战》 shǔ计算 HTk易文君-文库范文网

  2.直 HTk易文君-文库范文网

  中通外直,不蔓不枝 《爱莲说》 与“曲”相对,不弯曲 HTk易文君-文库范文网

  直不百步耳,是亦走也 《寡人之于国也》 仅、只 HTk易文君-文库范文网

  系向牛头充炭直 《卖炭翁》 价值 HTk易文君-文库范文网

  予自度不得脱,则直前诟虏帅失信 《〈指南录〉后序》 径直、直接 HTk易文君-文库范文网

  3.发 HTk易文君-文库范文网

  百发百中 成语 发射 HTk易文君-文库范文网

  发闾左谪戌渔阳九百人 《陈涉世家》 征发、派遣 HTk易文君-文库范文网

  涂有饿莩而不知发 《寡人之于国也》 打开 HTk易文君-文库范文网

  野花发而幽香,佳木秀而繁阴 《醉翁亭记》 花开 HTk易文君-文库范文网

  主人忘归客不发 《琵琶行》 出发 HTk易文君-文库范文网

  大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发 《五人墓碑记》 发出 HTk易文君-文库范文网

  安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉 《五人墓碑记》 发出、抒发 HTk易文君-文库范文网

  4.兵 HTk易文君-文库范文网

  非我也,兵也 《寡人之于国也》 兵器 HTk易文君-文库范文网

  穷兵黩武 成语 战争 HTk易文君-文库范文网

  必以长安君为质,兵乃出 《触龙说赵太后》 军队 HTk易文君-文库范文网

  草木皆兵 成语 士兵 HTk易文君-文库范文网

  5.胜 HTk易文君-文库范文网

  驴不胜怒,蹄之 《黔之驴》 承受 HTk易文君-文库范文网

  不违农时,谷不可胜食也 《寡人之于国也》 尽 HTk易文君-文库范文网

  此所谓战胜于朝廷 《邹忌讽齐王纳谏》 胜利 HTk易文君-文库范文网

  日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 《忆江南》 超过 HTk易文君-文库范文网

  予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 《岳阳楼记》 优美的 HTk易文君-文库范文网

  三、布置作业 HTk易文君-文库范文网

  1.预习下一课。 HTk易文君-文库范文网

  2.写一篇短文,谈谈你对孟子仁政思想的理解。 HTk易文君-文库范文网

  板书设计 HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也 HTk易文君-文库范文网

  惠王疑问:民不加多,何也? HTk易文君-文库范文网

  孟子设喻 :以五十步笑百步,何如(设圈套) HTk易文君-文库范文网

  揭示原因:本质一样——无望民之多于邻国 HTk易文君-文库范文网

  孟子主张: 行王道——措施、态度、结果 (对比) HTk易文君-文库范文网

  民不加多的疑问——民不加多的原因——民加多的措施 HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也 HTk易文君-文库范文网

  教学目的 HTk易文君-文库范文网

  一、了解孟子的仁政思想。 HTk易文君-文库范文网

  二、理解文言常用词语和句式。 HTk易文君-文库范文网

  三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。 HTk易文君-文库范文网

  教学设想 HTk易文君-文库范文网

  一、层层分析,指导背诵。 HTk易文君-文库范文网

  二、以读代讲。 HTk易文君-文库范文网

  三、课时安排:三课时 HTk易文君-文库范文网

  第一课时 HTk易文君-文库范文网

  一、导人 HTk易文君-文库范文网

  孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。 HTk易文君-文库范文网

  二、诵读 HTk易文君-文库范文网

  1.教师范读正音 HTk易文君-文库范文网

  王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵而走 HTk易文君-文库范文网

  谷不可胜(shēng)食也 数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池 HTk易文君-文库范文网

  养生丧(sàng)死无憾 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) HTk易文君-文库范文网

  然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo) HTk易文君-文库范文网

  2.学生齐读(注意断句,体会孟子的语言特色)。 HTk易文君-文库范文网

  3.学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句)。 HTk易文君-文库范文网

  三、分析 HTk易文君-文库范文网

  1.找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。 HTk易文君-文库范文网

  寡人之民不加多,何也? 1段 HTk易文君-文库范文网

  则无望民之多于邻国也。 2、3、4段 HTk易文君-文库范文网

  斯天下之民至焉 5、6、7段 HTk易文君-文库范文网

  请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确,允许存在出人)。 HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王与邻国之君一样,接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。 HTk易文君-文库范文网

  2.诵读第一段 HTk易文君-文库范文网

  梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些? HTk易文君-文库范文网

  提示:河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。 HTk易文君-文库范文网

  梁惠王施行这样的政策,结果如何? HTk易文君-文库范文网

  提示:邻国之民不加少,寡人之民不加多: HTk易文君-文库范文网

  用一句话来概括,梁惠王的困惑在哪里? HTk易文君-文库范文网

  提示:“于国尽心,但民不加多” HTk易文君-文库范文网

  板书 HTk易文君-文库范文网

  于国尽心 结果 HTk易文君-文库范文网

  梁惠王 移民,移粟 民不加多 HTk易文君-文库范文网

  邻国之君 不用心 民不加少 HTk易文君-文库范文网

  (孟子 施仁政 天下之民至焉) HTk易文君-文库范文网

  除虐政 HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力,所以“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”读时,重音应落在“尽心”二字上。“察邻国之政”二句,前句轻读,后句重读,有自诩之意,又表明自己用心良苦。“何也?”尽心了,但民不加多。读时应突出其困惑、不解。 HTk易文君-文库范文网

  请学生朗读第一部分。 HTk易文君-文库范文网

  请学生串讲大意,教师订正。 HTk易文君-文库范文网

  3.梁惠王拿自己于国与邻国之政比较,孟子为什么不直接阐明意见,而用“请以战喻”? HTk易文君-文库范文网

  提示:孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻,这样便于启发对方。 孟 HTk易文君-文库范文网

  4。子不直接回答梁惠王两国比较的问题,而比较了什么? HTk易文君-文库范文网

  提示:弃甲兵走者,五十步与百步走。 HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。 HTk易文君-文库范文网

  5.“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语,含义是什么? HTk易文君-文库范文网

  提示:比喻缺点或错误的性质相同,只是情节轻或重的区别。 HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别,只是形式上或数量上不同而已,从而引出要使民加多,必须施仁政,行王道。 HTk易文君-文库范文网

  诵读二、三、四段。 HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:面对梁惠王的提问,孟子其实已经有了答案,但他隐而不说,先设喻。读起来应从容不迫。“以战喻”后可稍长停顿,“则如何”用征询对方意见的口气,轻读。 HTk易文君-文库范文网

  请学生朗读。 HTk易文君-文库范文网

  请学生串讲大意,教师订正。 HTk易文君-文库范文网

  四、提示应掌握常用文言实词、虚词 HTk易文君-文库范文网

  焉耳矣 凶 无如 加 好 请 填然 鼓 既接 曳 走 或 直 无 于 HTk易文君-文库范文网

  五、作业 HTk易文君-文库范文网

  1.背诵前两部分。 HTk易文君-文库范文网

  2.理解常用实词、虚词。 HTk易文君-文库范文网

  第二课时 HTk易文君-文库范文网

  一、检查背诵 HTk易文君-文库范文网

  二、导入 HTk易文君-文库范文网

  孟子以“五十步笑百步”来启发梁惠王,指出他与邻国的实质是一样的,那怎样才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己“仁政”的主张。 HTk易文君-文库范文网

  三、分析 HTk易文君-文库范文网

  1.诵读第五段 HTk易文君-文库范文网

  请学生依据书下注释,疏通文意(教师订正)。 HTk易文君-文库范文网

  理解内容、本段层次。 HTk易文君-文库范文网

  提示:第一层 第1、2、3小句 HTk易文君-文库范文网

  第二层 第4句 HTk易文君-文库范文网

  第三层 第5句 全段中心 HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:第一层三句,语势逐层上升,最后一层全段中心,作为最突出的部分。“养生丧死无憾”一语出现两次,前者可轻读,后者应重读。 HTk易文君-文库范文网

  请学生朗读。 HTk易文君-文库范文网

  引导当堂背诵。 HTk易文君-文库范文网

  2.朗读第六段 HTk易文君-文库范文网

  请学生依据书下注释 HTk易文君-文库范文网

  与第五段比较异同处。 HTk易文君-文库范文网

  提示:同是发展生产,强调“不违农时”,“以时入山林”,“无失其时”,“勿夺其时”。这些都强调不要耽误生产时机。侧面指出,梁惠王“使民加多”的目的,就是驱使百姓去打仗,不得民心。 HTk易文君-文库范文网

  除了要合理发展生产,制民之产外,第六段还有孟子教化百姓的主张。 HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:这一段分述王道的四项基本内容,四个“矣”陈述语言,气势充沛。最后总结“不……未……”双重否定句式,读得应坚定有力。 HTk易文君-文库范文网

  请学生朗读。 HTk易文君-文库范文网

  引导当堂背诵。 HTk易文君-文库范文网

  四、提示应掌握常用文言实词、虚词。 HTk易文君-文库范文网

  违 时 胜 数 罟 洿 斧斤 以 憾 树 衣 畜 无 谨 庠序 教 申 孝 悌 义 颁 负 戴 王 HTk易文君-文库范文网

  五、作业 HTk易文君-文库范文网

  1.熟练背诵第五、六段。 HTk易文君-文库范文网

  2.识记本课学习的文言实词、虚词。 HTk易文君-文库范文网

  第三课时 HTk易文君-文库范文网

  一、检查背诵 HTk易文君-文库范文网

  二、导人 HTk易文君-文库范文网

  梁惠王对人民施小恩小惠就以为做得很好,实际上与其他国君都一样。孟子从王道之始和王道之成两方面详细阐述了使民加多的办法,但这还不够,君王对此还应有什么态度呢?我们看最后一段。 HTk易文君-文库范文网

  三、分析 HTk易文君-文库范文网

  1.诵读第七段。 HTk易文君-文库范文网

  理清内容: HTk易文君-文库范文网

  说明:一方面写出了社会的不平等,另一方面也是对梁惠王自认为“于国尽心”的驳斥。 HTk易文君-文库范文网

  孟子最后还用了一个比喻,是怎样比的? HTk易文君-文库范文网

  提示:涂有饿莩归罪于年成不好,如同刺人而杀之,归罪于武器一样。 HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:“狗彘食人食”句揭露了诸侯贵族的荒淫,朗读时,要表现出说话人的义愤。“涂有饿莩”句要读出其悲愤的语气。“人死”句是借用诸侯国君的自我辩护的口气,应读得有讽刺意味。用比喻来反驳,应用质问的口吻来读。最后,劝勉梁惠王抛弃虐政,施行仁政,应用和缓、劝勉的语气。 HTk易文君-文库范文网

  请学生朗读。 HTk易文君-文库范文网

  请学生归纳孟子仁政思想。 HTk易文君-文库范文网

  提示:发展生产,制民之产,教化百姓,还有最后除虐政。总的来说有两点:一是保民,使民无衣食之患;二是教民,用儒家的思想教育人民。 HTk易文君-文库范文网

  [板书] HTk易文君-文库范文网

  孟子 施仁政 天下之民至焉 HTk易文君-文库范文网

  除虐政 HTk易文君-文库范文网

  提示:只有这样施行仁政,天下之民才能来归顺。 HTk易文君-文库范文网

  引导背诵。 HTk易文君-文库范文网

  2.提示应掌握文言实词、虚词: HTk易文君-文库范文网

  检 涂 饿莩 发 岁 于 无 罪 斯 至 HTk易文君-文库范文网

  3.完成课后练习。 HTk易文君-文库范文网

  [补充] (1)于 HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也 对于 HTk易文君-文库范文网

  移其民于河东 到 HTk易文君-文库范文网

  无望民之多于邻国也 比 HTk易文君-文库范文网

  颁白者不负戴于道路矣 在 HTk易文君-文库范文网

  是何异于刺人而杀之 跟、与 HTk易文君-文库范文网

  (2)通假文字 HTk易文君-文库范文网

  ①则无望民之多于邻国也 无通“毋”,不要。 HTk易文君-文库范文网

  ②无失其时 无通“毋”,不要。 HTk易文君-文库范文网

  ③颁白者不负戴于道路矣 颁同“斑”,花白。 HTk易文君-文库范文网

  ④涂有饿莩而不知发 涂同“途”,道路。 HTk易文君-文库范文网

  四、教师小结 HTk易文君-文库范文网

  本文主要阐述了孟子施仁政的主张,要想使民加多就要发展生产,使民住有房,耕有田,吃得饱,穿得暖,还要使民懂礼仪,受教育,君王也须革除虐政,这样百姓才能来归服。 HTk易文君-文库范文网

  全文似乎散漫无章,实则结构严谨,段落分明,以使民加多为主线贯穿全文,思路清晰。 HTk易文君-文库范文网

  句式较整齐,这样气势充沛,增强雄辩力。 HTk易文君-文库范文网

  五、作业 HTk易文君-文库范文网

  1.背诵全文。 HTk易文君-文库范文网

  2.识记文言常用词语和句式HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇9

  一、教学要求:HTk易文君-文库范文网

  1.学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。HTk易文君-文库范文网

  2.分析常见文言句式的特点。HTk易文君-文库范文网

  3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。HTk易文君-文库范文网

  二、教学重点:落实相关文言虚实词,翻译课文。HTk易文君-文库范文网

  三、教学难点 :孟子“仁政”思想具有的时代意义。HTk易文君-文库范文网

  四、课型:新授课HTk易文君-文库范文网

  五、教学方法:文言文分析与解读相结合的方法。HTk易文君-文库范文网

  六、教学时数:2课时 HTk易文君-文库范文网

  七、教学内容及步骤:HTk易文君-文库范文网

  第一课时HTk易文君-文库范文网

  教学要点:朗读课文,疏通讨论分析1-3段。 HTk易文君-文库范文网

  教学内容及步骤:HTk易文君-文库范文网

  一.教学导入  :HTk易文君-文库范文网

  同学们,前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则,了解了儒家的“仁爱”思想。今天,我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文,了解一下孟子的“仁政”思想,看看孟子对儒家思想有哪些发展。HTk易文君-文库范文网

  二.孟子及《孟子》介绍:HTk易文君-文库范文网

  孟轲(约前372~前289)战国时期邹人,名轲,字子舆,孔子孙子子思的再传弟子,儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是:仁政,民贵,君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”,孟子被尊为“亚圣”。HTk易文君-文库范文网

  三.预习检测:HTk易文君-文库范文网

  1.正音练习。HTk易文君-文库范文网

  数罟(gǔ)洿池(wū)鱼鳖(biē)河豚(tún)狗彘(zhì)庠序(xiáng)孝悌(tì)饿莩(piǎo)HTk易文君-文库范文网

  2.朗读课文,注意断句。HTk易文君-文库范文网

  ① 上\如知此,则\无望\民之\多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ② 是\何异于刺人而杀之HTk易文君-文库范文网

  ③ 斯\天下之民\至焉HTk易文君-文库范文网

  四.分析课文第一段:HTk易文君-文库范文网

  1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法?HTk易文君-文库范文网

  答:“之”是助词,无意义(另有一种解释:“这样”,亦通);“于”是对于的意思。HTk易文君-文库范文网

  2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法?HTk易文君-文库范文网

  答:“焉耳矣”三个语气助词连用,加强语气。HTk易文君-文库范文网

  3.理解下列词语在句中的意思和用法。HTk易文君-文库范文网

  ① 凶HTk易文君-文库范文网

  A河内凶 庄稼收成不好HTk易文君-文库范文网

  B凶多吉少不吉利的事HTk易文君-文库范文网

  C汉初匈奴凶黠凶恶,残暴HTk易文君-文库范文网

  D甫闻凶讯不幸,多指丧事HTk易文君-文库范文网

  E缉拿元凶杀人的人HTk易文君-文库范文网

  ② 加HTk易文君-文库范文网

  A邻国之民不加少更加HTk易文君-文库范文网

  B欲加之罪,何患无词施加HTk易文君-文库范文网

  C樊哙覆其盾于地,加彘肩上放上HTk易文君-文库范文网

  D而山不加增,何苦而不平增加HTk易文君-文库范文网

  E牺牲玉帛,弗敢加也夸大HTk易文君-文库范文网

  4.梁惠王是怎样治理国家的?HTk易文君-文库范文网

  答:采用移民移粟的措施。HTk易文君-文库范文网

  小结:本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较,说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。HTk易文君-文库范文网

  五.分析解读二三段。HTk易文君-文库范文网

  1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法?我们曾在哪一篇文章中学过这种用法?HTk易文君-文库范文网

  答:“鼓”是名词用作动词,敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。HTk易文君-文库范文网

  2.解释下列词语在句中的意思。HTk易文君-文库范文网

  或HTk易文君-文库范文网

  A或百步而后止有的人HTk易文君-文库范文网

  B天之行,或日或雨有时HTk易文君-文库范文网

  C莫之或止表示不定HTk易文君-文库范文网

  D云霞明灭或可睹或许HTk易文君-文库范文网

  直HTk易文君-文库范文网

  A直不百步耳只不过HTk易文君-文库范文网

  B中通外直,不蔓不枝与“曲”相对HTk易文君-文库范文网

  C理直气壮正确HTk易文君-文库范文网

  D系向牛头充炭直同“值”HTk易文君-文库范文网

  E直上载公子上座径直HTk易文君-文库范文网

  3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道?HTk易文君-文库范文网

  答:因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。HTk易文君-文库范文网

  小结:这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。HTk易文君-文库范文网

  六.学生自主翻译前三段,教师加以指点。HTk易文君-文库范文网

  七.布置作业 :HTk易文君-文库范文网

  朗读并背诵前三段。HTk易文君-文库范文网

  第二课时HTk易文君-文库范文网

  一.复述前三段内容,抽查翻译情况。HTk易文君-文库范文网

  二.分析解读四五段:HTk易文君-文库范文网

  1.理解下列词语在句中的意思。HTk易文君-文库范文网

  ① 无HTk易文君-文库范文网

  A则无望民之多于邻国也同“毋”,不要的意思HTk易文君-文库范文网

  B无如寡人之用心者不,没有HTk易文君-文库范文网

  C地无四方,民无异闻不论,不分HTk易文君-文库范文网

  ② 胜HTk易文君-文库范文网

  A谷不可胜食也尽,完HTk易文君-文库范文网

  B此所谓战胜于朝廷战胜,取胜HTk易文君-文库范文网

  C予观乎巴陵胜状,在洞庭一湖优美HTk易文君-文库范文网

  D数石之重,中人弗胜承担,承受HTk易文君-文库范文网

  E自古邪不胜正超过HTk易文君-文库范文网

  ③ 数HTk易文君-文库范文网

  A数罟不入洿池密HTk易文君-文库范文网

  B数口之家,再以无饥矣几HTk易文君-文库范文网

  C扶苏以数谏故,上使外将兵屡次HTk易文君-文库范文网

  D愿得补黑衣之数数目HTk易文君-文库范文网

  E数不胜数计算HTk易文君-文库范文网

  2.孟子认为实现“王道”首先应做到什么?HTk易文君-文库范文网

  答:使老百姓丰衣足食,生活安定。HTk易文君-文库范文网

  小结:本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。HTk易文君-文库范文网

  三.分析解读第六段。HTk易文君-文库范文网

  1.“树之以桑”中的“树”是何用法?HTk易文君-文库范文网

  答:“树”是名词用做动词,种植。HTk易文君-文库范文网

  2.解释下列句子中“以”的用法。HTk易文君-文库范文网

  A申之以孝悌之义把,介词HTk易文君-文库范文网

  B斧斤以时入山林按照HTk易文君-文库范文网

  C以五十步笑百步因为HTk易文君-文库范文网

  D王好战,请以战喻用HTk易文君-文库范文网

  E意将隧入以攻其后也来,表目的HTk易文君-文库范文网

  F田家候之,以兴农事根据HTk易文君-文库范文网

  G固以怪之矣 通“已”,已经HTk易文君-文库范文网

  3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法?HTk易文君-文库范文网

  答:名词作动词,分别是穿、吃的意思。HTk易文君-文库范文网

  4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同?“王”又当何以解?HTk易文君-文库范文网

  答:“然而”的意思是“这样却”,不同于现代汉语;“王”是名词用作动词,意思是称王。HTk易文君-文库范文网

  5.“未之有也”有什么句式特点?HTk易文君-文库范文网

  答:是宾语前置句式,否定句中代词做宾语,宾语前置。HTk易文君-文库范文网

  6.孟子所描述的政策是什么政策?你如何看待他的这一理想?HTk易文君-文库范文网

  答:“仁政”;这是对儒家“仁爱”思想的再发展,是“仁爱”思想的政治化,其实施在当时是有一定的现实性的。HTk易文君-文库范文网

  小结:本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线,他认为只有实行了“仁政”,才能以“王道”统一天下。HTk易文君-文库范文网

  四.分析解读第七段。HTk易文君-文库范文网

  1.本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释?HTk易文君-文库范文网

  答:“检”是约束的意思;“涂”是通假字,同“途”,道路;“发”是发放的意思。HTk易文君-文库范文网

  2.“非我也,岁也”是什么句式?HTk易文君-文库范文网

  答:判断句式,“也”表判断。HTk易文君-文库范文网

  3.下列各句中的“兵”各是什么用法?HTk易文君-文库范文网

  A非我也,兵也武器HTk易文君-文库范文网

  B夫定国之术,在于强兵足用军队HTk易文君-文库范文网

  C五万兵难卒合兵士HTk易文君-文库范文网

  D穷兵黩武兵力HTk易文君-文库范文网

  4.“王无罪岁”中“罪”是什么用法?HTk易文君-文库范文网

  答:“罪”是名词作动词,归罪。HTk易文君-文库范文网

  5.“斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人,吾谁与归”中的“斯”意思是否相同?HTk易文君-文库范文网

  答:这里是“则”“那么”的意思;后者是“这”,代词。HTk易文君-文库范文网

  小结:孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。HTk易文君-文库范文网

  五.朗读课文四至七段,然后自译这四段文言(教师进行指点,或预先点译难句)。HTk易文君-文库范文网

  六.讨论:孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处?HTk易文君-文库范文网

  提示:加强民主与法制建设的同时,也要注意对公民的道德素质的建设。HTk易文君-文库范文网

  七.布置作业 :HTk易文君-文库范文网

  1.完成课后练习,并当堂讨论订正。HTk易文君-文库范文网

  2.背诵全文。HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇10

  【教学目的】HTk易文君-文库范文网

  1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及其历史进步性。HTk易文君-文库范文网

  2、掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学重点】HTk易文君-文库范文网

  掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。HTk易文君-文库范文网

  【教学难点】HTk易文君-文库范文网

  孟子“仁政”思想的理解。HTk易文君-文库范文网

  【教学方法】HTk易文君-文库范文网

  边讲授边巩固、朗读法、讨论法。HTk易文君-文库范文网

  【教学工具】HTk易文君-文库范文网

  多媒体课件。HTk易文君-文库范文网

  【教学过程】HTk易文君-文库范文网

  一、简介孟子HTk易文君-文库范文网

  孟子(前372~前289),名轲,字子舆,战国时邹人(今山东邹县)。童年受母亲严厉教导,立志成才。长大后师从孔子的孙子子思的门徒,发展了孔子的思想,提出“仁政”论、“民贵君轻”说等。中晚年带领门徒游历各国,宣传其学说,但屡屡受挫。于是退而与门徒坐而论道,合著语录体议论性散文《孟子》。后人将其与孔子合称“孔孟”,并称其为“亚圣”。HTk易文君-文库范文网

  二、简介孟子名言,指出孟子思想对世人的影响HTk易文君-文库范文网

  孟子思想传承了两千多年,其思想瑕瑜互现,精华糟粕并存,如“得道者多助,失道者寡助”、“敬人者,人恒爱之;爱人者,人恒爱之”、“男女授受不亲”等,但其思想影响至今。HTk易文君-文库范文网

  三、简介本文涉及的时代背景HTk易文君-文库范文网

  本文节选自《孟子·梁惠王上》。魏到梁惠王在位时已由强变弱。为富国强兵,恢复并扩大疆土,梁惠王大量招贤,孟子也慕名前往。本文为其二人第三次交流节选,围绕“民不加多”的提问,孟子阐述了他“仁政”的具体措施。HTk易文君-文库范文网

  四、听完名家朗读录音,给本文生字词注音HTk易文君-文库范文网

  王好(hào)HTk易文君-文库范文网

  战弃甲曳(yè)兵而走HTk易文君-文库范文网

  衣帛(yì bó)HTk易文君-文库范文网

  数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池HTk易文君-文库范文网

  庠(xiáng)序HTk易文君-文库范文网

  饿莩(piǎo)HTk易文君-文库范文网

  学生逐段朗读课文,教师讲解相关重要字词句并逐段检查。HTk易文君-文库范文网

  五、课文分析HTk易文君-文库范文网

  1、在第一自然段中,梁惠王提出了怎样的.疑问?HTk易文君-文库范文网

  2、在2~4自然段中,孟子认为“民不加多”的根本原因是什么?HTk易文君-文库范文网

  3、想一想,“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语含义是什么?HTk易文君-文库范文网

  4、在第5自然段中,孟子认为开始实行“王道”的基础条件是什么?HTk易文君-文库范文网

  5、在第6自然段中,孟子认为在“王道之始”的基础条件后,还应该实施什么措施才能称王天下?HTk易文君-文库范文网

  6、讨论:孟子否定了魏国及邻国之政,那么他的理想政治──“仁政”的具体内容是什么?HTk易文君-文库范文网

  7、孟子在最后一段是怎样批评统治者不顾人民死活的?用了什么方法?HTk易文君-文库范文网

  8、讨论:孟子的仁政思想有何现实意义?试站在现代社会的立场评价其开发自然资源的主张。HTk易文君-文库范文网

  六、知识巩固HTk易文君-文库范文网

  1、通假字:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 涂有饿莩HTk易文君-文库范文网

  2、词类活用:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 填然鼓之HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 树之以桑HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 五十者可以衣帛矣HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 谨庠序之教HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 然而不王者HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 狗彘食人食而不知检HTk易文君-文库范文网

  3、特殊句式:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 或百步而后止,或五十步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 是亦走也HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 未之有也HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也”?HTk易文君-文库范文网

  4、古今异义:HTk易文君-文库范文网

  ⑴ 寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  ⑵ 河内凶HTk易文君-文库范文网

  ⑶ 请以战喻HTk易文君-文库范文网

  ⑷ 七十者可以食肉矣HTk易文君-文库范文网

  ⑸ 弃甲曳兵而走HTk易文君-文库范文网

  ⑹ 或百步而后止HTk易文君-文库范文网

  ⑺ 邻国之民不加少HTk易文君-文库范文网

  ⑻ 斯天下之民至焉HTk易文君-文库范文网

  五、一词多义HTk易文君-文库范文网

  〖于〗HTk易文君-文库范文网

  1、则无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  2、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  3、颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  〖数〗HTk易文君-文库范文网

  1、数口之家HTk易文君-文库范文网

  2、扶苏以数谏秦王HTk易文君-文库范文网

  3、数罟不入洿池HTk易文君-文库范文网

  〖王〗HTk易文君-文库范文网

  1、然而不王者HTk易文君-文库范文网

  2、王道之始也HTk易文君-文库范文网

  3、梁惠王曰HTk易文君-文库范文网

  〖直〗HTk易文君-文库范文网

  1、中通外直,不蔓不枝HTk易文君-文库范文网

  2、直不百步耳,是亦走也HTk易文君-文库范文网

  3、系向牛头充炭直HTk易文君-文库范文网

  〖之〗HTk易文君-文库范文网

  1、寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  2、申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  3、驴不胜怒,蹄之HTk易文君-文库范文网

  〖兵〗HTk易文君-文库范文网

  1、非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  2、穷兵黩武HTk易文君-文库范文网

  3、是以长安君为质,兵乃出HTk易文君-文库范文网

  4、草木皆兵HTk易文君-文库范文网

  〖胜〗HTk易文君-文库范文网

  1、此所谓战胜于朝廷HTk易文君-文库范文网

  2、不违农时,谷不可胜食也HTk易文君-文库范文网

  3、日出江花红胜火HTk易文君-文库范文网

  4、予观夫巴陵胜状HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇11

  【教学目标】HTk易文君-文库范文网

  1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。HTk易文君-文库范文网

  2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。HTk易文君-文库范文网

  【课时安排】2课时HTk易文君-文库范文网

  【学生活动的设计】HTk易文君-文库范文网

  1.借助字典,正确译文。归纳文意,记下学习的难点。HTk易文君-文库范文网

  2.课内采用专题讨论的方法。HTk易文君-文库范文网

  【教学步骤】HTk易文君-文库范文网

  第一课时HTk易文君-文库范文网

  一、解题HTk易文君-文库范文网

  孟子主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背。提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。HTk易文君-文库范文网

  二.本文学习的知识点HTk易文君-文库范文网

  ①掌握本文的通假字:“直”—“只”;“无”—“毋”,“颁”—“斑”;“涂”—“途”HTk易文君-文库范文网

  ②正确分辨古今异义词,如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。HTk易文君-文库范文网

  ③准确使用一词多义的词。如:“于”、“王”,“以”“食”“之”。HTk易文君-文库范文网

  ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。HTk易文君-文库范文网

  三.用课文原话回答以下问题,目的帮助学生理清思路。HTk易文君-文库范文网

  ①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的?HTk易文君-文库范文网

  孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可,直不百步耳.是亦走也。”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”HTk易文君-文库范文网

  ②孟子认为只有实行“仁政”,才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么?HTk易文君-文库范文网

  不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉也。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝梯之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。HTk易文君-文库范文网

  ③孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?HTk易文君-文库范文网

  狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发,人死,则曰:“非我也,岁也。”是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也”?HTk易文君-文库范文网

  (1)本文中心内容是什么?HTk易文君-文库范文网

  【参考答案】本文记载了孟子和梁惠王的一次对话,围绕“民不加多”的问题展开讨论,阐述了孟子“仁政”的具体内容,并在一定程度上揭露了新会的不平等。HTk易文君-文库范文网

  (2)试概括本文的结构HTk易文君-文库范文网

  【参考答案】全文共分三部分HTk易文君-文库范文网

  第一部分(第1段)梁惠王“察邻国之政,无如寡人之用心者”但“邻国之民不加少,寡人之民不加多”。据此提出疑问。HTk易文君-文库范文网

  第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”)孟子用设喻的方法,分析“民不加多”的原因。HTk易文君-文库范文网

  第三部分(第3段—5段)阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施。HTk易文君-文库范文网

  四、总结、扩展HTk易文君-文库范文网

  综至全篇,段落分明,层次井然,三部分的末尾,依次用“寡人之民不加多”,“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”,做为每一部分的画龙点睛之笔,既标明三个部分的联系,又将每段议论的要点点明,成为不可分割的整体。HTk易文君-文库范文网

  附:HTk易文君-文库范文网

  1、古今异义词HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也(寡人,古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。句意是:我对国家。)HTk易文君-文库范文网

  河内凶(河,黄河。今泛指河流。句意是:河内遇到饥荒。)HTk易文君-文库范文网

  请以战喻(请,请允许我。今常用于对方“请坐”,让对方坐下;“请指导”让对方做指导。句意是,让我用打仗来作比喻。)  HTk易文君-文库范文网

  七十者可以食肉矣(可以,“可”是“可以”,“以”是凭借。今常连用,表示同意,认可。句意是:七十的人可以凭借它吃到肉。)HTk易文君-文库范文网

  弃甲曳兵而走(走,跑,这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是,抛弃铠甲,拖着兵器逃跑。)HTk易文君-文库范文网

  或百步而后上(或,有的人,不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是,有的人逃跑百步后停止下来。)HTk易文君-文库范文网

  斯天下之民至焉(斯,则,那么。今常用于代词,当“这”“此’讲,如“斯文”等。)HTk易文君-文库范文网

  2、词类活用HTk易文君-文库范文网

  填然鼓之(鼓,名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。句意是:咚咚地敲着战鼓。)HTk易文君-文库范文网

  树之以桑(树,名词带宾语“之”,作动词。种植。句意是:<在住宅场地上>种上桑树。)HTk易文君-文库范文网

  五十者可以衣帛矣(衣,名词带宾语“帛”作动词,穿上。句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。)HTk易文君-文库范文网

  谨庠序之教(谨,形容词作动词,认真从事。句意是:认真地兴办学校教育。)HTk易文君-文库范文网

  然而不王者(王,名词受副词“不”的修饰作动词,为王,使天下百姓归顺。)HTk易文君-文库范文网

  附:板书设计HTk易文君-文库范文网

  寡人之于国也HTk易文君-文库范文网

  《孟子》HTk易文君-文库范文网

  梁惠王提疑:民不加多HTk易文君-文库范文网

  1.分析“民不加多”的原因HTk易文君-文库范文网

  阐述HTk易文君-文库范文网

  孟子 答疑: HTk易文君-文库范文网

  2.使“民加多”的措施 HTk易文君-文库范文网

  结论——保民而王HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇12

  教学目标HTk易文君-文库范文网

  1.了解《孟子》的有关知识;HTk易文君-文库范文网

  2.归纳课内的文言文字、词、句知识;HTk易文君-文库范文网

  3.理解文中体现的孟子的仁政思想;HTk易文君-文库范文网

  4.欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。HTk易文君-文库范文网

  教学重难点:HTk易文君-文库范文网

  1. 识记文中重词语和特殊句式。HTk易文君-文库范文网

  2. 学习孟子用比喻说理。HTk易文君-文库范文网

  3. 对孟子“仁政”内容的理解。HTk易文君-文库范文网

  课时安排:2课时HTk易文君-文库范文网

  教学步骤:HTk易文君-文库范文网

  第一课时:HTk易文君-文库范文网

  课前体验:HTk易文君-文库范文网

  1.由《论语》导入新课。HTk易文君-文库范文网

  孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》,看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧,阐述仁政的具体内容的。HTk易文君-文库范文网

  2. 学生介绍《孟子》及孟子散文的特点(结合扩展资料中的相关知识)HTk易文君-文库范文网

  3.学生齐读课文,教师纠正字音。HTk易文君-文库范文网

  4.练习《世纪金榜》上字词部分HTk易文君-文库范文网

  课堂交流并初步感知课文:HTk易文君-文库范文网

  (学生翻译全文)HTk易文君-文库范文网

  一、 学生自读课文,把握文章大意,并自主划分段落HTk易文君-文库范文网

  《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章,是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。HTk易文君-文库范文网

  从具体段落来看,全文可分为三个部分:HTk易文君-文库范文网

  第一部分(第一段),写梁惠王为自己“尽心于国”,而“民不加多”提出疑问。HTk易文君-文库范文网

  第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”),依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望,孟子帮助他认识到在政治上与邻国相比,只是做了一些救灾的好事而已,本质上并没有区别,使文章自然而然地过渡到第三部分。HTk易文君-文库范文网

  第三部分(第三段至第五段),根据梁惠王有探求如何使“民加多”的心理,以及战国时国君所有的“统一天下”的宏愿,孟子提出自己的“仁政”主张。HTk易文君-文库范文网

  二、 理清思路结构(在学生讨论、明确段意的基础上,教师板书)HTk易文君-文库范文网

  三、 学生对照板书,试背诵课文第1.2段。HTk易文君-文库范文网

  四、 布置作业HTk易文君-文库范文网

  1.背诵课文第一、二两小节。HTk易文君-文库范文网

  2.归纳文中的多义词的含义。HTk易文君-文库范文网

  第二课时HTk易文君-文库范文网

  重点学习本文文言知识HTk易文君-文库范文网

  归纳文言文字、词、句知识HTk易文君-文库范文网

  1.检查背诵第一、二小节。HTk易文君-文库范文网

  2.归纳文中重点字、词、句的.相关知识。HTk易文君-文库范文网

  (1)理解并掌握文中的重点实词HTk易文君-文库范文网

  一词多义:时,①季节。(不违农时、勿夺其时、斧斤以时入山林)②时机、机会(无失其时)HTk易文君-文库范文网

  王,①名词,音wáng,大王、君王、王侯。(王如知此、王无罪岁)②动词,音(wàng)称王,统一天下,王道。(然而不王者)HTk易文君-文库范文网

  食,①动词,吃(谷不可胜食,七十者衣帛食肉)②名词,食物,吃的东西(狗彘食人食而不知检)HTk易文君-文库范文网

  需掌握积累的实词:HTk易文君-文库范文网

  河内凶亦然(凶:谷物收成不好,荒年。)HTk易文君-文库范文网

  谷不可胜食(“谷”是“庄稼和粮食的总称”)HTk易文君-文库范文网

  勿夺其时(“夺”是“失误”的意思。“勿夺其时”是“不要耽误农时”的意思)HTk易文君-文库范文网

  (2)通假字HTk易文君-文库范文网

  无失其时:“无”通“毋”不要HTk易文君-文库范文网

  颁白者不负戴于道路矣:“颁”通“斑”头发花白。HTk易文君-文库范文网

  涂有饿莩而不知发:“涂”通“途”道路。HTk易文君-文库范文网

  (3)词类活用HTk易文君-文库范文网

  a.名词作动词HTk易文君-文库范文网

  填然鼓之:鼓:敲鼓。HTk易文君-文库范文网

  树之以桑:树:种植。HTk易文君-文库范文网

  五十者可以衣帛矣:衣:穿上。HTk易文君-文库范文网

  狗彘食人食而不知检:前一个“食”:吃。HTk易文君-文库范文网

  然而不王者:王:为王,使天下百姓归顺。HTk易文君-文库范文网

  王无罪岁:罪:归罪,责备。HTk易文君-文库范文网

  是使民养生丧死无憾:丧:为……办丧事。HTk易文君-文库范文网

  b.动词作名词HTk易文君-文库范文网

  是使民养生丧死无憾:生、死:活着的人、死去的人。HTk易文君-文库范文网

  c.形容词作动词HTk易文君-文库范文网

  谨庠序之教:谨:认真从事。HTk易文君-文库范文网

  (4)古今异义词HTk易文君-文库范文网

  是使民养生丧死无憾:养生:古义:供养活着的人。HTk易文君-文库范文网

  今义:保养身体。HTk易文君-文库范文网

  然而不王者:然而:古义:然,代词,这样。而,连词,却。HTk易文君-文库范文网

  今义:转折连词。HTk易文君-文库范文网

  七十者可以衣帛矣:可以:古义:可以凭借。HTk易文君-文库范文网

  今义:连用,表示同意,认可。HTk易文君-文库范文网

  (5)文言句式HTk易文君-文库范文网

  判断句:HTk易文君-文库范文网

  非我也,岁也HTk易文君-文库范文网

  是亦走也HTk易文君-文库范文网

  非我也,兵也HTk易文君-文库范文网

  养生丧死无憾,王道之始也HTk易文君-文库范文网

  省略句HTk易文君-文库范文网

  可以(之)无饥矣HTk易文君-文库范文网

  或(走)百步而后止,或(走)五十步而后止HTk易文君-文库范文网

  宾语前置句HTk易文君-文库范文网

  未之有也HTk易文君-文库范文网

  状语后置句HTk易文君-文库范文网

  无望民之多于邻国也HTk易文君-文库范文网

  申之以孝悌之义HTk易文君-文库范文网

  树之以桑HTk易文君-文库范文网

  是何异于刺人而杀之HTk易文君-文库范文网

  颁白者不负戴于道路矣HTk易文君-文库范文网

  固定句式HTk易文君-文库范文网

  直不百步耳 直……耳:只是……罢了。HTk易文君-文库范文网

  或百步而后止,或五十步而后止:或……或:有的人……,有的人……HTk易文君-文库范文网

  (6)出自本课的成语HTk易文君-文库范文网

  ①五十步笑百步:后泛用以比喻缺点或错误的性质相同,只有情节或好或重的区别。HTk易文君-文库范文网

  ②弃甲曳兵:形容打败仗逃跑时的狼狈相。HTk易文君-文库范文网

  (7)理解并掌握文中的常用虚词HTk易文君-文库范文网

  然:①代词,这样。(河内凶亦然、然而不王者)HTk易文君-文库范文网

  ②助词,……地……的样子。(填然鼓之)HTk易文君-文库范文网

  ③连词,然而,但是。(然郑亡,子亦有不利焉)HTk易文君-文库范文网

  ④形容词,对。(太后曰:“然”。)HTk易文君-文库范文网

  则:连词,①顺接,就,那么。(则移其民于河东、则何如)HTk易文君-文库范文网

  ②转接,却。(人死,则曰:“非我也,岁也。”)HTk易文君-文库范文网

  以:介词,①用、拿、把清以战喻(用)树之以桑(拿)申之以孝悌之义(把)HTk易文君-文库范文网

  ②介词,凭 以五十步笑百步,则何如HTk易文君-文库范文网

  ③介词,按斧斤以时入山林HTk易文君-文库范文网

  ④动词,认为老臣以媪为长安君计短也⑤然而,相当于“而”,以卫王宫HTk易文君-文库范文网

  3.总结HTk易文君-文库范文网

  孟子作为儒家学派的继承者和发展者,他继承了孔子“仁”的学说并把它发展。他提倡“仁政”的主要之点也为“省刑罚,薄税敛”,减轻人民负担,表现出重视争取民心的政治眼光。在争取民心上,表现最充分的是民为国本的民本思想,他提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的看法,体现在《寡人之于国也》这一课中,他认为梁惠王要想“使民加多”,在诸侯中称王,必须实行仁政,而实行仁政的措施就是合理地发展生产,使老百姓“养生丧死而无憾”,进而“谨庠序之教,申之以孝悌之义”,对百姓进行教养,使民心归顺。至此,百姓安居乐业,“黎民不饥不寒”,王道可成了。在对梁惠王的循循善诱中,孟子抓住重视百姓和王道形成的关系,体现出民为国本的思想,虽然在这一篇里,他没有提民为贵,但是在阐述中已明确地表现出来,只是有一些小恩小惠式的救灾措施,是不能使百姓人心归顺的,只有去除苛政、酷政,真正地以百姓为重.使百姓能够在这个国家里“无憾”地生活,得到充分的教养,才是治国的根本。他的思想有着积极、现实的意义,但在重武力,强调征伐的时代,又是远离现实而又不切实际的,因而不被采用。HTk易文君-文库范文网

  4.作业:背诵课文,完成《世纪金榜》练习。HTk易文君-文库范文网

  5.板书设计:见《世纪金榜》HTk易文君-文库范文网

《寡人之于国也》学案 篇13

  教学目的HTk易文君-文库范文网

  一、了解孟子的仁政思想。HTk易文君-文库范文网

  二、理解文言常用词语和句式。HTk易文君-文库范文网

  三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。HTk易文君-文库范文网

  教学设想HTk易文君-文库范文网

  一、层层分析,指导背诵。HTk易文君-文库范文网

  二、以读代讲。HTk易文君-文库范文网

  三、课时安排:三课时HTk易文君-文库范文网

  教学步骤HTk易文君-文库范文网

  第一课时HTk易文君-文库范文网

  一、导人HTk易文君-文库范文网

  孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。HTk易文君-文库范文网

  二、诵读HTk易文君-文库范文网

  1.教师范读正音HTk易文君-文库范文网

  王好(hào)战弃甲曳(yè)兵而走HTk易文君-文库范文网

  谷不可胜(shēng)食也数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池HTk易文君-文库范文网

  养生丧(sàng)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)HTk易文君-文库范文网

  然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo)HTk易文君-文库范文网

  三、分析HTk易文君-文库范文网

  1.找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。HTk易文君-文库范文网

  寡人之民不加多,何也?1段HTk易文君-文库范文网

  则无望民之多于邻国也。2、3、4段HTk易文君-文库范文网

  斯天下之民至焉5、6、7段HTk易文君-文库范文网

  请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确,允许存在出入)。HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王与邻国之君一样,接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。HTk易文君-文库范文网

  2.诵读第一段HTk易文君-文库范文网

  梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些?HTk易文君-文库范文网

  提示:河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。HTk易文君-文库范文网

  梁惠王施行这样的政策,结果如何?HTk易文君-文库范文网

  提示:邻国之民不加少,寡人之民不加多:HTk易文君-文库范文网

  用一句话来概括,梁惠王的困惑在哪里?HTk易文君-文库范文网

  提示:“于国尽心,但民不加多”HTk易文君-文库范文网

  [板书]HTk易文君-文库范文网

  于国尽心结果HTk易文君-文库范文网

  梁惠王移民,移粟民不加多HTk易文君-文库范文网

  邻国之君不用心民不加少HTk易文君-文库范文网

  (孟子施仁政天下之民至焉)HTk易文君-文库范文网

  除虐政HTk易文君-文库范文网

  指导朗读:梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力,所以“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”读时,重音应落在“尽心”二字上。“察邻国之政”二句,前句轻读,后句重读,有自诩之意,又表明自己用心良苦。“何也?”尽心了,但民不加多。读时应突出其困惑、不解。HTk易文君-文库范文网

  3.梁惠王拿自己于国与邻国之政比较,孟子为什么不直接阐明意见,而用“请以战喻”?HTk易文君-文库范文网

  提示:孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻,这样便于启发对方。HTk易文君-文库范文网

  孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题,而比较了什么?HTk易文君-文库范文网

  提示:弃甲兵走者,五十步与百步走。HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。HTk易文君-文库范文网

  “五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语,含义是什么?HTk易文君-文库范文网

  提示:比喻缺点或错误的性质相同,只是情节轻或重的区别。HTk易文君-文库范文网

  说明:梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别,只是形式上或数量上不同而已,从而引出要使民加多,必须施仁政,行王道请。HTk易文君-文库范文网

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