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《愚公移山》

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《愚公移山》(精选12篇)JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇1

  愚公移山JUa易文君-文库范文网

  教学目标: 1、有感情地朗读课文,做到字音正确,停顿恰当,并注意语气。 2、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。 3、学会本课应识会写的字JUa易文君-文库范文网

  教学重点、难点:引导学生理解愚公移山精神的深刻含义JUa易文君-文库范文网

  教学过程:JUa易文君-文库范文网

  一、板书课题,启发质疑,板书课题齐读课题后,启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手,提出问题。JUa易文君-文库范文网

  二、读通课文,整体把握全文主要内容。JUa易文君-文库范文网

  1、学生自由读课文,概括课文主要内容; JUa易文君-文库范文网

  2、学生有感情朗读课文,理清文章层次;按照“移山”问题的提出,移山的过程,移山的结果这样的顺序理清文章的层次JUa易文君-文库范文网

  三、再读课文,解决疑问。JUa易文君-文库范文网

  1、读课文学生体会两场争论的内容:一场是愚公与家人的争论,一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论,大多数人都同意,其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论;第二场争论是与智叟的对话,是针锋相对的。JUa易文君-文库范文网

  2、理解课文的基础上,分角色朗读课文,体会愚公与智叟两种不同的态度,注意读出不同的语气。引导学生体会:智叟惧怕困难,而愚公有不怕艰难、锲而不舍的精神。 JUa易文君-文库范文网

  3、读课文,引导学生自学。老师设疑:参加移山的人有哪些?移山过程中,开始是家里人,后来是邻居,四面八方的人,最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。JUa易文君-文库范文网

  四、学生讨论:如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗?JUa易文君-文库范文网

  五、归纳通读全文,组织学生讨论,这则寓言的题目为“愚公移山”,其中对“愚公”并没有讽刺的意味,看似愚,实则不愚;智叟的“智”就是所谓的“小聪明”,自以为智,实则是暴风骤雨,但没有克服困难和智慧的勇气,目光短浅。JUa易文君-文库范文网

  六、拓展延伸,升华主题。读了这则寓言之后,引导学生谈对愚公移山的体会,并向课外拓展延伸,鼓励学生查找资料,加深对愚公精神的理解。JUa易文君-文库范文网

  七、积累内化 1、自选词语,由学生独立完成,提示学生可以选四个字的词语。 2、完成课文后的练习。 3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点,识记字形。形声字:霄、渤、痴、娥。 “寡”的写法。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇2

  教学目的 JUa易文君-文库范文网

  1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 JUa易文君-文库范文网

  2文言文的诵读。 JUa易文君-文库范文网

  3.辨析文言词语。 JUa易文君-文库范文网

  重点、难点 JUa易文君-文库范文网

  重点: JUa易文君-文库范文网

  学习顺畅诵读文言课文。 JUa易文君-文库范文网

  难点: JUa易文君-文库范文网

  辨析文言词语。 JUa易文君-文库范文网

  教学时间:二课时。 JUa易文君-文库范文网

  教学过程  JUa易文君-文库范文网

  第一课时JUa易文君-文库范文网

  一、预习 JUa易文君-文库范文网

  1.读准下列加点字的音: JUa易文君-文库范文网

  太行(hang)万仞(ren)惩(cheng)塞(se) 汝(ru)曾(zeng)诸(zhu)箕畚(ji ben) JUa易文君-文库范文网

  荷(he)孀(shuang)龀 chen 叟(sou) 匮(kui亡以应(wu)厝(cuo雍(yong) JUa易文君-文库范文网

  2.熟读课文,看注释,查字典,试翻译全文。 JUa易文君-文库范文网

  二、导人 JUa易文君-文库范文网

  三、作家作品简介 JUa易文君-文库范文网

  1、选自《列子·汤问》,《列子》这部书中保存不少古代寓 言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情 节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。 列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。 JUa易文君-文库范文网

  2.导语  JUa易文君-文库范文网

  一文着重塑造了愚公的形象,通过的成功,反 映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要 克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故 事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取 革命的胜利。 JUa易文君-文库范文网

  四、正课 JUa易文君-文库范文网

  1、朗读课文(可教师范读,学生试读、齐读,也可听课文录音,朗读 时注意正音。) JUa易文君-文库范文网

  2、朗读停顿的指导。 JUa易文君-文库范文网

  (1)关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍,逗号停一拍,句 号、问号、感叹号停两拍。 JUa易文君-文库范文网

  (2)关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些,一般3~5 拍即可。 JUa易文君-文库范文网

  (3)关于句中的停顿。句中的停顿,按朗读时感情表达的需要或换 气的需要可适当作短暂的停顿,但要以词或短语为单位,以不念破句为 标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。“子孙荷担者”是一个短语,中间不能 停顿,如果停顿了就破坏了短语义的完整,这就叫念破句。 JUa易文君-文库范文网

  3、请学生翻译课文。 JUa易文君-文库范文网

  翻译方法指导;把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。 根据文言文与现代文的不同特点,翻译时可采取以下几种方法: JUa易文君-文库范文网

  (1)加。文言词以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文 言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音 节词。如“方”即“方圆”指面积。 JUa易文君-文库范文网

  (2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的词 来代替。如“切”可改为“丈”。当然,“侧”的长度不等于“丈”,但这里的 “万例”是虚数,所以,可以用“万丈”来代替。 JUa易文君-文库范文网

  (3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译 时,必须补出。如“二山”即“两座山”。 JUa易文君-文库范文网

  (4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如 “甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句,翻译时可作“你太不聪明 了!” JUa易文君-文库范文网

  (5)省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中语气助词,如果 省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词,在句中起取 消句子独立性的作用,翻译时可省略不译。 在学生翻译时,老师可穿插提问重点词语的解释。 JUa易文君-文库范文网

  者:相当于“……的人”。面:面向着,名词用为动词。毕:全。险:指 JUa易文君-文库范文网

  险峻的大山,形容词用为名词。其妻:其,代词,他的,指代愚公。以君之 JUa易文君-文库范文网

  力:以,介词,凭,靠。之,助词,的。遂:于是。箕畚;用箕畚装土石,名词 JUa易文君-文库范文网

  用作状语。笑而止之:而,表修饰,相当于“着”。之,代词,他,指代愚公。 JUa易文君-文库范文网

  毛:草木。加增:加大增高。自此:从此。 JUa易文君-文库范文网

  四、小结 JUa易文君-文库范文网

  1.古今词义 JUa易文君-文库范文网

  阳 JUa易文君-文库范文网

  古义:山之南,水之北 JUa易文君-文库范文网

  今义:太阳 JUa易文君-文库范文网

  阴 JUa易文君-文库范文网

  古义:山之北,水之南 JUa易文君-文库范文网

  今义:阴天 JUa易文君-文库范文网

  指 JUa易文君-文库范文网

  古义:直,一直 JUa易文君-文库范文网

  今义:手指 JUa易文君-文库范文网

  曾 JUa易文君-文库范文网

  古义:乃,并 JUa易文君-文库范文网

  今义:曾经 JUa易文君-文库范文网

  诸 JUa易文君-文库范文网

  古义:之于 JUa易文君-文库范文网

  今义;各个、许多 JUa易文君-文库范文网

  荷 JUa易文君-文库范文网

  古义:负荷 JUa易文君-文库范文网

  今义:荷花 JUa易文君-文库范文网

  毛 JUa易文君-文库范文网

  古义:草木 JUa易文君-文库范文网

  今义:毛发 JUa易文君-文库范文网

  息 JUa易文君-文库范文网

  古义:叹气 JUa易文君-文库范文网

  今义:休息 JUa易文君-文库范文网

  虽 JUa易文君-文库范文网

  古义:即使 JUa易文君-文库范文网

  今义:虽然 JUa易文君-文库范文网

  已 JUa易文君-文库范文网

  古义:止 JUa易文君-文库范文网

  今义:已经 JUa易文君-文库范文网

  2.词性活用 JUa易文君-文库范文网

  险:形容词活用为名词,险峻的大山。 JUa易文君-文库范文网

  箕畚:名词用作状语,用箕畚装。 JUa易文君-文库范文网

  面:名词用为动词,面向着。 JUa易文君-文库范文网

  3.一词多义 JUa易文君-文库范文网

  且 JUa易文君-文库范文网

  年且九十将近 JUa易文君-文库范文网

  且焉置土石况且 JUa易文君-文库范文网

  4.通假字 JUa易文君-文库范文网

  始一反焉反同返,往返。 JUa易文君-文库范文网

  甚矣,汝之不惠惠同慧,聪明。 JUa易文君-文库范文网

  河曲智臾亡以应亡同无,没有。 JUa易文君-文库范文网

  一靥朔东后同措放置。 JUa易文君-文库范文网

  5虚词 JUa易文君-文库范文网

  之 JUa易文君-文库范文网

  代词,他例:跳往助之。 JUa易文君-文库范文网

  助词:的例:隐土之北。 JUa易文君-文库范文网

  助词,用于主谓之间取消句子独立性、不择 JUa易文君-文库范文网

  例:甚矣,汝之不克。 JUa易文君-文库范文网

  而 JUa易文君-文库范文网

  表承接:不泽例:何苦而不平 JUa易文君-文库范文网

  表修饰:地、着例:面山而居 JUa易文君-文库范文网

  表转折:但是,却倒:而山不加增 JUa易文君-文库范文网

  其 JUa易文君-文库范文网

  代词,他的例:其妻献疑日 JUa易文君-文库范文网

  语气词加强反问语气例:其如土石何 JUa易文君-文库范文网

  以 JUa易文君-文库范文网

  介词:凭,靠例:以残年余力 JUa易文君-文库范文网

  连词,用来例:河曲智实亡以应 JUa易文君-文库范文网

  焉 JUa易文君-文库范文网

  语气助词呢例:始一反焉 JUa易文君-文库范文网

  暖气代词哪里例:且焉置土石 JUa易文君-文库范文网

  五、作业  JUa易文君-文库范文网

  1.课后作业 。 JUa易文君-文库范文网

  2.选用课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  第一课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  (-)下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是: JUa易文君-文库范文网

  A邻人/京城/氏之孀妻/有遗男。 JUa易文君-文库范文网

  B.曾/不能/损魁/父之丘。 JUa易文君-文库范文网

  C.遂率/子孙荷担者/三夫。 JUa易文君-文库范文网

  D曾/不能毁/山之/一毛。 JUa易文君-文库范文网

  (二)解释下列加点词的含义: JUa易文君-文库范文网

  1.河阳之北2.吾与汝毕力平险( ) JUa易文君-文库范文网

  3.投诸渤海之尾 4.始一反焉 JUa易文君-文库范文网

  5.曾不能毁山之一毛6固不可彻 JUa易文君-文库范文网

  7.而山不加增8.无陇断焉 JUa易文君-文库范文网

  (三)指出下列句中“之”的用法与例句相同的一项: JUa易文君-文库范文网

  例:甚矣,汝之不惠。 JUa易文君-文库范文网

  A河阳之北B.跳往助之 JUa易文君-文库范文网

  C.虽我之死,有子存焉。D.告之于帝 JUa易文君-文库范文网

  第二课时JUa易文君-文库范文网

  一、预习 JUa易文君-文库范文网

  1.背诵全文。 JUa易文君-文库范文网

  2给课文分段,归纳段意。 JUa易文君-文库范文网

  3.课后练习四。 JUa易文君-文库范文网

  二、导入   JUa易文君-文库范文网

  上节课,我们已经翻译全文,疏通词语,大致理解课文的内容。这节 课,我们再来细读课文,深入分析,研究课文的内容和写作特色。 JUa易文君-文库范文网

  三、正课 JUa易文君-文库范文网

  1.分角色朗读,理解对话双方的语气。 JUa易文君-文库范文网

  2.提问:其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王 屋何?”与河曲智臾说的“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之 毛,其如土石何?”两句话意思相近,语气上有什么不同? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳: JUa易文君-文库范文网

  这两个人物所说的话,表面上有相似之处,但目的全然不同。愚公 之妻是从献疑的角度说的:“以君之力”带有关心的语气,“曾不能损魁 父之丘,如太行、王屋何”,清气较轻,说的是她的真实想法。但她并不反对移山,所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题:“焉置 土石?”智臾则显然是讥笑和责难愚公,阻止:“甚矣,汝之不 惠”是很严厉的责备口气,“残年余力”又显得十足的轻视,“曾不能毁山 之一毛”是有意挖苦,“其如土石何”反问语气很重,则简直是嘲笑愚公 无能了。因此,这两句语气不同。 JUa易文君-文库范文网

  3.提问:请给课文分段并归纳段意。 JUa易文君-文库范文网

  课文共有四个自然段。 JUa易文君-文库范文网

  第一段:写故事背景。 JUa易文君-文库范文网

  第二段:写愚公决心移山,得到全家支持,并排除疑难,立即行动。 JUa易文君-文库范文网

  第三段:写愚公驳斥智臾的错误观点。 JUa易文君-文库范文网

  第四段:写愚公愿望的实现。 JUa易文君-文库范文网

  4.提问:愚公决心移山要克服哪些困难? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳; JUa易文君-文库范文网

  (l)两座山非常大:太行、王屋二山,方七百里,高万切。 JUa易文君-文库范文网

  (2)年老力衰,人员少:年且九十。遂率子孙荷担者三夫。 JUa易文君-文库范文网

  (3)工具简陋,运土路程远:箕畚运于渤海之尾,寒暑易节,始一反 JUa易文君-文库范文网

  焉。 JUa易文君-文库范文网

  5.提问:文章中两个人物的名字,以“愚公”和“智臾”对举,有什么 深意? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳:愚公动员全家的力量,克服山高且大;年老力衰;人员 少;工具简陋,运土路程远等这么大困难,表面看来“愚不可及”。但愚公 不被眼前的困难所吓倒,在于他有远大的抱负,从“指通豫南,达于汉 阴”可以看出,他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外,他对 移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识,他懂得人的 力量是“无穷匾”的,“而山不加增”。他的见识远远高过一般人之上,真 是“大智若愚”。而“智臾”只是从静止的眼光看问题,认为自然条件无法 JUa易文君-文库范文网

  改变,而且只看到一代人的力量,从而断定人在自然面前是无能为力 的,真是“鼠目寸光”。以上分析说明愚者不愚,智者不智。这一颠倒不 仅加重了对比的色调,而且具有讽刺的效果。 JUa易文君-文库范文网

  6提问:的成功说明了什么?访归纳中心意思。 JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳: JUa易文君-文库范文网

  通过的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气 魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈奋斗的 道理。 JUa易文君-文库范文网

  四、总结 JUa易文君-文库范文网

  是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事 所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”,神话给足是否与 迷信有关,甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的 JUa易文君-文库范文网

  本义有违背的。 JUa易文君-文库范文网

  五、作业  JUa易文君-文库范文网

  1.课后练习. JUa易文君-文库范文网

  2.选用课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  第二课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  (-)下列文言句式判断正确的一项是: JUa易文君-文库范文网

  1.而山不加增,何苦而不平? JUa易文君-文库范文网

  2.甚矣,汝之不惠。 JUa易文君-文库范文网

  3·帝感其诚。 JUa易文君-文库范文网

  4.北山愚公者,年且九十。 JUa易文君-文库范文网

  AI.反问句2.陈述句3.判断句《.被动句 JUa易文君-文库范文网

  B.1.反问句2.倒装句3.被动句4.陈述句 JUa易文君-文库范文网

  C.1.疑问句2.陈述句3.被动句4.判断句。 JUa易文君-文库范文网

  D.1.疑问句2.倒装句3.判断句4.陈述句。 JUa易文君-文库范文网

  (二)填空: JUa易文君-文库范文网

  卫.选自__,这部书中保存了不少古代_ 和___。本文的体裁属于____。 JUa易文君-文库范文网

  2文中河曲智臾嘲讽愚公的话有____ 。愚公斥责智臾的话有___ 愚公反驳智全的话有____ JUa易文君-文库范文网

  这些对话表现智叟____ ,表现愚公____。 JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇3

  教学目的 JUa易文君-文库范文网

  1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 JUa易文君-文库范文网

  2文言文的诵读。 JUa易文君-文库范文网

  3.辨析文言词语。 JUa易文君-文库范文网

  五点、难点 JUa易文君-文库范文网

  重点: JUa易文君-文库范文网

  学习顺畅诵读文言课文。 JUa易文君-文库范文网

  难点: JUa易文君-文库范文网

  辨析文言词语。 JUa易文君-文库范文网

  教学时间:二课时。 JUa易文君-文库范文网

  教学过程  JUa易文君-文库范文网

  第一课时 JUa易文君-文库范文网

  一、预习 JUa易文君-文库范文网

  1.读准下列加点字的音: JUa易文君-文库范文网

  太行(hang)万仞(ren)惩(cheng)塞(se) JUa易文君-文库范文网

  汝(ru)曾(zeng)诸(zhu)箕畚(ji ben) JUa易文君-文库范文网

  荷(he)孀(shuang)龀 chen 叟(sou) JUa易文君-文库范文网

  匮(kui亡以应(wu)厝(cuo雍(yong) JUa易文君-文库范文网

  2.熟读课文,看注释,查字典,试翻译全文。 JUa易文君-文库范文网

  二、导人 JUa易文君-文库范文网

  五.作家作品简介 JUa易文君-文库范文网

  选自《列子·汤问》,《列子》这部书中保存不少古代寓 JUa易文君-文库范文网

  言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情 JUa易文君-文库范文网

  节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。 JUa易文君-文库范文网

  列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。 JUa易文君-文库范文网

  2.导语  JUa易文君-文库范文网

  一文着重塑造了愚公的形象,通过的成功,反 JUa易文君-文库范文网

  映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要 JUa易文君-文库范文网

  克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故 JUa易文君-文库范文网

  事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取 JUa易文君-文库范文网

  革命的胜利。 JUa易文君-文库范文网

  三、正课 JUa易文君-文库范文网

  1.朗读课文(可教师范读,学生试读、齐读,也可听课文录音,朗读 JUa易文君-文库范文网

  时注意正音。) JUa易文君-文库范文网

  2朗读停顿的指导。 JUa易文君-文库范文网

  (1)关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍,逗号停一拍,句 JUa易文君-文库范文网

  号、问号、感叹号停两拍。 JUa易文君-文库范文网

  (2)关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些,一般3~5 JUa易文君-文库范文网

  拍即可。 JUa易文君-文库范文网

  (3)关于句中的停顿。句中的停顿,按朗读时感情表达的需要或换 JUa易文君-文库范文网

  气的需要可适当作短暂的停顿,但要以词或短语为单位,以不念破句为 JUa易文君-文库范文网

  标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。“子孙荷担者”是一个短语,中间不能 JUa易文君-文库范文网

  停顿,如果停顿了就破坏了短语义的完整,这就叫念破句。 JUa易文君-文库范文网

  3.请学生翻译课文。 JUa易文君-文库范文网

  翻译方法指导;把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。 JUa易文君-文库范文网

  根据文言文与现代文的不同特点,翻译时可采取以下几种方法: JUa易文君-文库范文网

  (1)加。文言词以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文 JUa易文君-文库范文网

  言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音 JUa易文君-文库范文网

  节词。如“方”即“方圆”指面积。 JUa易文君-文库范文网

  (2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的词 JUa易文君-文库范文网

  来代替。如“切”可改为“丈”。当然,“侧”的长度不等于“丈”,但这里的 JUa易文君-文库范文网

  “万例”是虚数,所以,可以用“万丈”来代替。 JUa易文君-文库范文网

  (3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译 JUa易文君-文库范文网

  时,必须补出。如“二山”即“两座山”。 JUa易文君-文库范文网

  (4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如 JUa易文君-文库范文网

  “甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句,翻译时可作“你太不聪明 JUa易文君-文库范文网

  了!” JUa易文君-文库范文网

  (5)省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中语气助词,如果 JUa易文君-文库范文网

  省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词,在句中起取 JUa易文君-文库范文网

  消句子独立性的作用,翻译时可省略不译。 JUa易文君-文库范文网

  在学生翻译时,老师可穿插提问重点词语的解释。 JUa易文君-文库范文网

  者:相当于“……的人”。面:面向着,名词用为动词。毕:全。险:指 JUa易文君-文库范文网

  险峻的大山,形容词用为名词。其妻:其,代词,他的,指代愚公。以君之 JUa易文君-文库范文网

  力:以,介词,凭,靠。之,助词,的。遂:于是。箕畚;用箕畚装土石,名词 JUa易文君-文库范文网

  用作状语。笑而止之:而,表修饰,相当于“着”。之,代词,他,指代愚公。 JUa易文君-文库范文网

  毛:草木。加增:加大增高。自此:从此。 JUa易文君-文库范文网

  四、小结 JUa易文君-文库范文网

  1.古今词义 JUa易文君-文库范文网

  阳 JUa易文君-文库范文网

  古义:山之南,水之北 JUa易文君-文库范文网

  今义:太阳 JUa易文君-文库范文网

  阴 JUa易文君-文库范文网

  古义:山之北,水之南 JUa易文君-文库范文网

  今义:阴天 JUa易文君-文库范文网

  指 JUa易文君-文库范文网

  古义:直,一直 JUa易文君-文库范文网

  今义:手指 JUa易文君-文库范文网

  曾 JUa易文君-文库范文网

  古义:乃,并 JUa易文君-文库范文网

  今义:曾经 JUa易文君-文库范文网

  诸 JUa易文君-文库范文网

  古义:之于 JUa易文君-文库范文网

  今义;各个、许多 JUa易文君-文库范文网

  荷 JUa易文君-文库范文网

  古义:负荷 JUa易文君-文库范文网

  今义:荷花 JUa易文君-文库范文网

  毛 JUa易文君-文库范文网

  古义:草木 JUa易文君-文库范文网

  今义:毛发 JUa易文君-文库范文网

  息 JUa易文君-文库范文网

  古义:叹气 JUa易文君-文库范文网

  今义:休息 JUa易文君-文库范文网

  虽 JUa易文君-文库范文网

  古义:即使 JUa易文君-文库范文网

  今义:虽然 JUa易文君-文库范文网

  已 JUa易文君-文库范文网

  古义:止 JUa易文君-文库范文网

  今义:已经 JUa易文君-文库范文网

  2.词性活用 JUa易文君-文库范文网

  险:形容词活用为名词,险峻的大山。 JUa易文君-文库范文网

  箕畚:名词用作状语,用箕畚装。 JUa易文君-文库范文网

  面:名词用为动词,面向着。 JUa易文君-文库范文网

  3.一词多义 JUa易文君-文库范文网

  且 JUa易文君-文库范文网

  年且九十将近 JUa易文君-文库范文网

  且焉置土石况且 JUa易文君-文库范文网

  4.通假字 JUa易文君-文库范文网

  始一反焉反同返,往返。 JUa易文君-文库范文网

  甚矣,汝之不惠惠同慧,聪明。 JUa易文君-文库范文网

  河曲智臾亡以应亡同无,没有。 JUa易文君-文库范文网

  一靥朔东后同措放置。 JUa易文君-文库范文网

  5虚词 JUa易文君-文库范文网

  之 JUa易文君-文库范文网

  代词,他例:跳往助之。 JUa易文君-文库范文网

  助词:的例:隐土之北。 JUa易文君-文库范文网

  助词,用于主谓之间取消句子独立性、不择 JUa易文君-文库范文网

  例:甚矣,汝之不克。 JUa易文君-文库范文网

  而 JUa易文君-文库范文网

  表承接:不泽例:何苦而不平 JUa易文君-文库范文网

  表修饰:地、着例:面山而居 JUa易文君-文库范文网

  表转折:但是,却倒:而山不加增 JUa易文君-文库范文网

  其 JUa易文君-文库范文网

  代词,他的例:其妻献疑日 JUa易文君-文库范文网

  语气词加强反问语气例:其如土石何 JUa易文君-文库范文网

  以 JUa易文君-文库范文网

  介词:凭,靠例:以残年余力 JUa易文君-文库范文网

  连词,用来例:河曲智实亡以应 JUa易文君-文库范文网

  焉 JUa易文君-文库范文网

  语气助词呢例:始一反焉 JUa易文君-文库范文网

  暖气代词哪里例:且焉置土石 JUa易文君-文库范文网

  五、作业  JUa易文君-文库范文网

  1.课后作业 。 JUa易文君-文库范文网

  2.选用课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  第一课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  (-)下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是: JUa易文君-文库范文网

  A邻人/京城/氏之孀妻/有遗男。 JUa易文君-文库范文网

  B.曾/不能/损魁/父之丘。 JUa易文君-文库范文网

  C.遂率/子孙荷担者/三夫。 JUa易文君-文库范文网

  D曾/不能毁/山之/一毛。 JUa易文君-文库范文网

  (二)解释下列加点词的含义: JUa易文君-文库范文网

  1.河阳之北2.吾与汝毕力平险( ) JUa易文君-文库范文网

  3.投诸渤海之尾 4.始一反焉 JUa易文君-文库范文网

  5.曾不能毁山之一毛6固不可彻 JUa易文君-文库范文网

  7.而山不加增8.无陇断焉 JUa易文君-文库范文网

  (三)指出下列句中“之”的用法与例句相同的一项: JUa易文君-文库范文网

  例:甚矣,汝之不惠。 JUa易文君-文库范文网

  A河阳之北B.跳往助之 JUa易文君-文库范文网

  C.虽我之死,有子存焉。D.告之于帝 JUa易文君-文库范文网

  第二课时 JUa易文君-文库范文网

  一、预习 JUa易文君-文库范文网

  1.背诵全文。 JUa易文君-文库范文网

  2给课文分段,归纳段意。 JUa易文君-文库范文网

  3.课后练习四。 JUa易文君-文库范文网

  二、导入   JUa易文君-文库范文网

  上节课,我们已经翻译全文,疏通词语,大致理解课文的内容。这节 JUa易文君-文库范文网

  课,我们再来细读课文,深入分析,研究课文的内容和写作特色。 JUa易文君-文库范文网

  三、正课 JUa易文君-文库范文网

  1.分角色朗读,理解对话双方的语气。 JUa易文君-文库范文网

  2.提问:其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王 JUa易文君-文库范文网

  屋何?”与河曲智臾说的“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之 JUa易文君-文库范文网

  毛,其如土石何?”两句话意思相近,语气上有什么不同? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳: JUa易文君-文库范文网

  这两个人物所说的话,表面上有相似之处,但目的全然不同。愚公 JUa易文君-文库范文网

  之妻是从献疑的角度说的:“以君之力”带有关心的语气,“曾不能损魁 JUa易文君-文库范文网

  父之丘,如太行、王屋何”,清气较轻,说的是她的真实想法。但她并不反 JUa易文君-文库范文网

  对移山,所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题:“焉置 JUa易文君-文库范文网

  土石?”智臾则显然是讥笑和责难愚公,阻止:“甚矣,汝之不 JUa易文君-文库范文网

  惠”是很严厉的责备口气,“残年余力”又显得十足的轻视,“曾不能毁山 JUa易文君-文库范文网

  之一毛”是有意挖苦,“其如土石何”反问语气很重,则简直是嘲笑愚公 JUa易文君-文库范文网

  无能了。因此,这两句语气不同。 JUa易文君-文库范文网

  3.提问:请给课文分段并归纳段意。 JUa易文君-文库范文网

  课文共有四个自然段。 JUa易文君-文库范文网

  第一段:写故事背景。 JUa易文君-文库范文网

  第二段:写愚公决心移山,得到全家支持,并排除疑难,立即行动。 JUa易文君-文库范文网

  第三段:写愚公驳斥智臾的错误观点。 JUa易文君-文库范文网

  第四段:写愚公愿望的实现。 JUa易文君-文库范文网

  4.提问:愚公决心移山要克服哪些困难? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳; JUa易文君-文库范文网

  (l)两座山非常大:太行、王屋二山,方七百里,高万切。 JUa易文君-文库范文网

  (2)年老力衰,人员少:年且九十。遂率子孙荷担者三夫。 JUa易文君-文库范文网

  (3)工具简陋,运土路程远:箕畚运于渤海之尾,寒暑易节,始一反 JUa易文君-文库范文网

  焉。 JUa易文君-文库范文网

  5.提问:文章中两个人物的名字,以“愚公”和“智臾”对举,有什么 JUa易文君-文库范文网

  深意? JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳:愚公动员全家的力量,克服山高且大;年老力衰;人员 JUa易文君-文库范文网

  少;工具简陋,运土路程远等这么大困难,表面看来“愚不可及”。但愚公 JUa易文君-文库范文网

  不被眼前的困难所吓倒,在于他有远大的抱负,从“指通豫南,达于汉 JUa易文君-文库范文网

  阴”可以看出,他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外,他对 JUa易文君-文库范文网

  移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识,他懂得人的 JUa易文君-文库范文网

  力量是“无穷匾”的,“而山不加增”。他的见识远远高过一般人之上,真 JUa易文君-文库范文网

  是“大智若愚”。而“智臾”只是从静止的眼光看问题,认为自然条件无法 JUa易文君-文库范文网

  改变,而且只看到一代人的力量,从而断定人在自然面前是无能为力 JUa易文君-文库范文网

  的,真是“鼠目寸光”。以上分析说明愚者不愚,智者不智。这一颠倒不 JUa易文君-文库范文网

  仅加重了对比的色调,而且具有讽刺的效果。 JUa易文君-文库范文网

  6提问:的成功说明了什么?访归纳中心意思。 JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳: JUa易文君-文库范文网

  通过的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气 JUa易文君-文库范文网

  魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈奋斗的 JUa易文君-文库范文网

  道理。 JUa易文君-文库范文网

  四、总结 JUa易文君-文库范文网

  是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事 JUa易文君-文库范文网

  所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”,神话给足是否与 JUa易文君-文库范文网

  迷信有关,甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的 JUa易文君-文库范文网

  本义有违背的。 JUa易文君-文库范文网

  五、作业  JUa易文君-文库范文网

  1.课后练习. JUa易文君-文库范文网

  2.选用课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  第二课时作业 优化设计 JUa易文君-文库范文网

  (-)下列文言句式判断正确的一项是: JUa易文君-文库范文网

  1.而山不加增,何苦而不平? JUa易文君-文库范文网

  2.甚矣,汝之不惠。 JUa易文君-文库范文网

  3·帝感其诚。 JUa易文君-文库范文网

  4.北山愚公者,年且九十。 JUa易文君-文库范文网

  AI.反问句2.陈述句3.判断句《.被动句 JUa易文君-文库范文网

  B.1.反问句2.倒装句3.被动句4.陈述句 JUa易文君-文库范文网

  C.1.疑问句2.陈述句3.被动句4.判断句。 JUa易文君-文库范文网

  D.1.疑问句2.倒装句3.判断句4.陈述句。 JUa易文君-文库范文网

  (二)填空: JUa易文君-文库范文网

  卫.选自__,这部书中保存了不少古代_ JUa易文君-文库范文网

  和___。本文的体裁属于____。 JUa易文君-文库范文网

  2文中河曲智臾嘲讽愚公的话有____ JUa易文君-文库范文网

  。愚公斥责智臾的话有___ JUa易文君-文库范文网

  愚公反驳智全的话有____ JUa易文君-文库范文网

  这些对话表现智叟____ JUa易文君-文库范文网

  ,表现愚公____。 JUa易文君-文库范文网

  (附译文) JUa易文君-文库范文网

  太行、王屋两座山方回700里,高万丈,本来在冀州南边,黄河北岸 JUa易文君-文库范文网

  的北边。 JUa易文君-文库范文网

  北山下面有个名叫愚公的人,年纪快到90岁了,住在大山的正对 JUa易文君-文库范文网

  面。由于北边的大山挡路,出来进去都要绕道,他感到很苦恼,就召集全 JUa易文君-文库范文网

  家人商上说;“我跟你们尽一切力士把这两座大山挖平,(使道路)一直 JUa易文君-文库范文网

  通到豫州南部,到达汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提 JUa易文君-文库范文网

  出疑问说:“凭你的力气,连魁父这座小山也难挖平,能把太行、王屋怎 JUa易文君-文库范文网

  么样呢?再说,挖下来的土和石头往哪儿搁?”众人说:“把它扔到渤海的 JUa易文君-文库范文网

  边上,隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人(上了山), JUa易文君-文库范文网

  凿石头,挖土块用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚 JUa易文君-文库范文网

  七八岁,蹦蹦跳跳的去帮助他。冬夏换季,才能往返一次。 JUa易文君-文库范文网

  河曲智文讥笑愚公,阻止他干这件事,说:“你简直大愚蠢了!就凭 JUa易文君-文库范文网

  你在世上这最后的几年,剩下这么点力气,连山上的一棵草也动不了, JUa易文君-文库范文网

  又能把土块石头怎么样呢?”北山愚公长叹一声,说:“你的心真顽固,顽 JUa易文君-文库范文网

  固得没法开窍,连孤儿寡妇都比不上。即使我死了,还有儿子在呀;儿子 JUa易文君-文库范文网

  又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又有孙子;子子孙孙无穷 JUa易文君-文库范文网

  无尽,可是山却不会增高加大,还怕挖不平吗?”河曲智叟无话可答。 JUa易文君-文库范文网

  握着蛇的山神听说了这件事,怕他没完没了的挖下去,向天帝报告 JUa易文君-文库范文网

  了这件事。天命被愚公的诚心感动,命令大力神夸娥氏的两个儿子背走 JUa易文君-文库范文网

  了那两座山,一座放在朔方的东部,一座放在雍州的南部,从这时开始, JUa易文君-文库范文网

  冀州的南部直到汉水南岸,再也没有高山阻隔了。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇4

  教学目的:JUa易文君-文库范文网

  一、明确寓言的特点及作用,理解本文深刻的寓意。JUa易文君-文库范文网

  二、学会借助注释和工具书理解基本内容,积累文言词汇,尝试和练习辨析词的古今意义,学习文言文中一词多义现象。JUa易文君-文库范文网

  三 、反复朗读、记诵、逐步积累语言材料,培养文言语感。JUa易文君-文库范文网

  四 、运用现代观念审视作品,理解作品的思想内容,评价作品的积极意义与历史的局限,提高学生的认识能力。JUa易文君-文库范文网

  教学过程:JUa易文君-文库范文网

  一 、激发兴趣,音乐导入JUa易文君-文库范文网

  ( 课前一分钟时彩屏显示,播放mtv背景音乐——《愚公移山》歌曲,营造课堂氛围。听完歌曲之后。)JUa易文君-文库范文网

  师:巍巍壁迎的三峡是举目的“高峡”,曾被人们认为是梦幻中“高峡出平湖”的景象,今天,随着三峡水利工程的建成,梦幻已经变成了事实,中国人民为世人演绎了一个现代版的神话传说。刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事“愚公移山”改编的歌曲,那位愚公是怎样搬走太行和王屋两座大山的呢?请同学们把目光转向课文。(彩屏显示课题:愚公移山。一个热火朝天的挖山画面为背景)JUa易文君-文库范文网

  二 、合作探究,疏通文意JUa易文君-文库范文网

  1、初读课文。JUa易文君-文库范文网

  学生自己放声读一遍课文。其间,遇到读不准或不会读的字,看注释或查字典。教师不予指导。JUa易文君-文库范文网

  2、互读课文。JUa易文君-文库范文网

  两个学生一组:一个学生读,一个听。听者发现读音有错,当即指出。两人对某字的读音意见不一致时,记下这个字,留待一会儿解决。如是,二人各读一遍。JUa易文君-文库范文网

  3、 订正读音。JUa易文君-文库范文网

  教师逐一出示下列字,请学生个体回答,集体订正。正音时,有意识引导学生了解字词的意思。为后边了解课文内容做准备。JUa易文君-文库范文网

  万仞 惩山北之塞 迂 汝 曾不能 遂荷担者 叩石 JUa易文君-文库范文网

  箕畚 始龀 穷匮 亡以应 一厝朔东JUa易文君-文库范文网

  4、 再读课文。JUa易文君-文库范文网

  学生再次放声读一遍课文。教师提示:注意读准字音。JUa易文君-文库范文网

  [说明]至此,学生已经读了三遍课文,听读了一遍;加上正音(并有释词),可以说,教师借助“读准字音”这一要求,基本上实现了熟读课文的目的。在反复的朗读中,相当一部分学生会对课文内容有所了解,这就为完成后边的教学环节打好了基础。但这并不算完全达到了“读”的要求,下一步,通过指导“读好句中停顿”,再读课文的重点语句,并为完成“了解课文内容”这一教学目的进一步做铺垫。JUa易文君-文库范文网

  5、读好停顿。教师逐一出示下列语句,请学生读出其中的停顿,然后,对为什么这样读作一点解说。其间,随时提示学生会借助注释来读,慢慢培养使用注释的习惯。JUa易文君-文库范文网

  下边语句中所画的“/”为停顿处,供参考。JUa易文君-文库范文网

  惩/山北之塞JUa易文君-文库范文网

  曾不能/损魁父之丘JUa易文君-文库范文网

  遂/率子孙荷担者三夫JUa易文君-文库范文网

  邻人京城氏之孀妻/有遗男JUa易文君-文库范文网

  命/夸娥氏二子负二山JUa易文君-文库范文网

  [说明]句中的停顿,一般依据句意或一定的语法关系来读,但又不能限制的过于死板。有的长句,可以停顿两次。这里没有标示出来,是为了供施教时灵活掌握。因为读好停顿,一是为了会读文言文,二是为了弄明白句意。初始阶段,不必为究竟在什么地方停顿而纠缠不休,只要明白了句意,就基本上达到了目的。学生随着读文言文数量的增多,尤其是随着对内容的深入理解,会慢慢读好句中停顿的。JUa易文君-文库范文网

  6、 试译课文。JUa易文君-文库范文网

  两个学生一组,由一位学生根据书上注释和自己的理解,串译课文大意;另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句,将它们画下来,留待一会儿解决。JUa易文君-文库范文网

  [说明]在前面诵读的基础上,大部分学生对课文语句的意思能够做到大体了解。两人互相研究、讨论,创造了较准确了解课文内容的条件。提倡借助注释来疏通文意,这也是在培养学生一种良好的学习方法和学习习惯。JUa易文君-文库范文网

  此时,教师作巡视,注意了解学生出现的问题,使后面的教学更有针对性。JUa易文君-文库范文网

  7、 集体讨论。每一组提出疏通文意时遇到的问题,全班研究、讨论。意见不一致时,教师适时给予点拨。JUa易文君-文库范文网

  待学生没有问题再提,教师提出下列语句,指定学生说出大意,以检查刚才学生们自译的效果,也是将重点突出,以加深学生的印象。若下列有的语句,学生们已提出,此时教师不必再检查。JUa易文君-文库范文网

  说出下列语句的意思和加点词的意思。JUa易文君-文库范文网

  1.方七百里           2.河阳之北            3.以君之力,曾不能损魁父之丘JUa易文君-文库范文网

  4.以残年余力,曾不能毁山之一毛    5.叩石垦壤         6.箕畚运于渤海之尾JUa易文君-文库范文网

  7.甚矣,汝之不惠     8.而山不加增            9.冀之南,汉之阴,无陇断焉JUa易文君-文库范文网

  8、 听读课文。教师读课文,学生听读。要求:边听边想每句话的意思,不看书。JUa易文君-文库范文网

  [说明]这个环节,是在前面读、译、议的基础上,通过听读,回忆强化学生对课文文意的了解,也是对前面施教内容的小结。JUa易文君-文库范文网

  三、 整理,积累文言现象JUa易文君-文库范文网

  1、通假字JUa易文君-文库范文网

  2、古今异义词JUa易文君-文库范文网

  3、一词多义JUa易文君-文库范文网

  4、倒装句与反问句JUa易文君-文库范文网

  四、 走进课文,整体感知JUa易文君-文库范文网

  思考讨论如下几个问题:JUa易文君-文库范文网

  1、用一句话概括这篇课文的意思吗?(本文写了愚公移山的故事)JUa易文君-文库范文网

  2、公为何要移山?移山有哪些困难?家里人对移山是什么态度?JUa易文君-文库范文网

  3、愚公的妻子与智叟所说的话意思相近,他们的态度一样吗?JUa易文君-文库范文网

  4、怎样理解课文的神话结尾?(这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象,寄托于神话,向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人)JUa易文君-文库范文网

  5、你认为愚公是不是很“愚”呢?为什么?(讨论这个问题,要紧扣课文内容。要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的——“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴”。②下定了决心移山,就毫不动摇——“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平”。③故事的结尾,终于感动了天帝,将山搬走。移山的成功也说明愚公不“愚”)JUa易文君-文库范文网

  6、智叟的话似乎也有道理。他是不是很“聪明”呢?JUa易文君-文库范文网

  (回答要点:表面看起来,智叟好像是聪明。因为愚公毕竟“年且九十”了,两座山又这样大,很难移走。但是,他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去,“山不加增”,终于会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山,更说明他不是“智”,而是真正的“愚”)JUa易文君-文库范文网

  7、叫愚公的做事并不“愚”,叫智叟的做事并不聪明。课文要告诉人们什么道理呢?JUa易文君-文库范文网

  (面对困难,要敢于斗争,坚持不懈地努力,终会取得成功。能够这样做的人,才是聪明的)JUa易文君-文库范文网

  8、这是一篇古代寓言,它着重塑造了愚公的形象,通过愚公移山的成功,说明了一个什么道理呢?(要克服困难就必须下定决心,坚持奋斗)  JUa易文君-文库范文网

  五、 自由辩论 激活思维JUa易文君-文库范文网

  读课后研讨与练习三,讨论“用今天的眼光看愚公的行为到底愚不愚?我们今天仍然需要‘愚公移山’的精神吗?为什么?”JUa易文君-文库范文网

  [说明]此题旨在联系实际,提高学生的思想认识水平,深化对课文中心意思的理解。教师作小结性评价。JUa易文君-文库范文网

  六、 布置作业。JUa易文君-文库范文网

  1、.背诵课文2-3段,直至记牢。JUa易文君-文库范文网

  2.、写一篇读后感或发挥想象,改写原文。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇5

  教学过程 设计(一课时)JUa易文君-文库范文网

  教学设想:JUa易文君-文库范文网

  1. 把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点,把对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点 。JUa易文君-文库范文网

  2.采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。JUa易文君-文库范文网

  3.安排一课时。JUa易文君-文库范文网

  教学内容和步骤:JUa易文君-文库范文网

  一、导入  新课JUa易文君-文库范文网

  是我国古代寓言中的名篇,这个故事可谓家喻户晓,人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿,曾以为素材,创作了一幅同名的巨幅图画,在当时产生了很大的影响;1945年,毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时,提到过的故事,他用这个故事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取革命的胜利。那么,到底什么是“愚公精神”?在我们今天的社会主义现代化建设中,还要不要发扬这种精神呢?让我们带着这些问题来学习。JUa易文君-文库范文网

  二、检查预习JUa易文君-文库范文网

  用小黑板或幻灯片展示下列预习题,并分别叫学生快速作答。(题略)JUa易文君-文库范文网

  三、诵读课文JUa易文君-文库范文网

  1.教师范读(或放录音)。JUa易文君-文库范文网

  2.学生分角色朗读。JUa易文君-文库范文网

  3.学生齐读。JUa易文君-文库范文网

  四、讨论问题。JUa易文君-文库范文网

  1.愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?JUa易文君-文库范文网

  理解:愚公是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力,不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。JUa易文君-文库范文网

  2.什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中,要不要发扬这种精神?JUa易文君-文库范文网

  理解:愚公精神就是不怕吃苦,不惧备任何困难的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中,需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务,在进行社会主义现代化建设时,将面临着各种各样的困难,将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路,如果我们缺乏这种精神,那么,我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵,一事无成。JUa易文君-文库范文网

  3.从课文看得出来,“愚公”不“愚”,“智叟”不“智”,作者这样给他们命名,用意何在?JUa易文君-文库范文网

  理解:智史与愚公形成鲜明对比。智望之“智”在于认为愚公“以残年余力,曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题,目光短浅,实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事,愚公目光长远,且认为子孙元辰而山不加增,用发展的眼光看问题,实为明智之举。智者实愚,愚者实智。显而易见,这样命名不仅加重了对比色彩,而且具有讽刺效果,从而突出了愚公形象。JUa易文君-文库范文网

  4.本文写太行、王屋的高大,愚公的年迈,移山人力伪缺乏,运土路程的遥远,操蛇之神的“惧”和天帝的“感”,有何作用?JUa易文君-文库范文网

  理解:衬托的决心、信心、恒心。JUa易文君-文库范文网

  5.本文以神话结尾,有什么作用?JUa易文君-文库范文网

  理解:本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式,反映了古代劳动人民的美好愿望,跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。JUa易文君-文库范文网

  五、课文小结。JUa易文君-文库范文网

  六、课外作业 。JUa易文君-文库范文网

  1.翻译全文。JUa易文君-文库范文网

  2.就本文写一篇读后感。JUa易文君-文库范文网

  板书设计 (略)JUa易文君-文库范文网

  教学设计示例2(两课时)JUa易文君-文库范文网

  第一课时JUa易文君-文库范文网

  一、介绍文学常识JUa易文君-文库范文网

  1.简介有关寓言的知识。JUa易文君-文库范文网

  寓言是一种文学体裁,常用夸张手法描写人物,或把动植物与非生物拟人化.使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。中国先秦时期,诸子百家的散文中有不少此类作品,好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。JUa易文君-文库范文网

  2.简介列子和《列子》。JUa易文君-文库范文网

  列子,名寇,又名御寇,战国前期郑国人,道家代表人物之一,其学本于黄帝、老子,主张清静无为。东汉班固《汉书·艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷,早已散失。今本《列子》是东晋太搜集有关的古代资料编写而成的,里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则,题材较广泛,有些颇富教育意义。JUa易文君-文库范文网

  二、阅读分析(课文内容)JUa易文君-文库范文网

  1.学习第一自然段。JUa易文君-文库范文网

  本段交代了故事的背景,即写太行、王屋二山又高又大的特点和本来的地理位置。为之难设伏,以此反衬的决心很大,其精神可嘉。JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的文言实词:方(见方,指面积)JUa易文君-文库范文网

  仞(古代以六尺或八尺为一仞)JUa易文君-文库范文网

  河阳(黄河北岸。河,黄河;山的北面或水的南面叫做阴,山的JUa易文君-文库范文网

  南面或水的北面叫做阳。)JUa易文君-文库范文网

  2.学习第二自然段。JUa易文君-文库范文网

  本段是故事情节的开端、发展部分,写,得到全家人和遗男的支持帮助。JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的文言实同:惩(苦于) 汝(你,文中作“你们”之义)JUa易文君-文库范文网

  许(赞许) 易(交换)JUa易文君-文库范文网

  曾(乃,并)此(换牙)JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的通假字有:指——直 反——返JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的文言虚词:且:年且九十(副词,将近)JUa易文君-文库范文网

  且焉置土石(副词,况且)JUa易文君-文库范文网

  焉:且焉置土石(疑问代词,哪里)JUa易文君-文库范文网

  始一反焉(语气助词)JUa易文君-文库范文网

  诸:(兼词,之于)JUa易文君-文库范文网

  以:(介词,凭)JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的文言句式。习惯句式。(“如……何”,其意思是“把……怎么样”。)JUa易文君-文库范文网

  3.学习第三自然段。JUa易文君-文库范文网

  本段是故事情节的高潮,写愚公面对智史的嘲笑,理直气壮地驳斥智史的观点。JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的文言实词:彻(通)苦(愁)匮(尽)JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的通假字有:惠——慧 亡—一无JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的修辞手法:顶针(子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙……)JUa易文君-文库范文网

  6.学习第四自然段。JUa易文君-文库范文网

  本段是故事情节的结局,写之举感动了无地,他在神的帮助下,实现了移山的愿望,照应了上文。“不已”照应了上文愚公对智叟说的话,作为全篇的结尾,照应了第一段的内容。JUa易文君-文库范文网

  本段应掌握的通假字有:盾——措,放置。JUa易文君-文库范文网

  三、随堂练习(略)JUa易文君-文库范文网

  第二课时JUa易文君-文库范文网

  一、阅读分析(愚公人物形象)JUa易文君-文库范文网

  1.愚公为何移山?JUa易文君-文库范文网

  其原因是愚公“面山而居。惩山北之塞,出入之迂也”。JUa易文君-文库范文网

  2.愚公为何坚信一定能把大山搬走?JUa易文君-文库范文网

  的信心来自他对人和自然关系问题上的认识。他懂得“子子孙孙无穷匾也,而山不加增”的道理,即人力目前来看是有限的,从长远来看是无穷尽的;而自然条件在一定时间内甚至于相当长的时期内不会有变化,只要世世代代坚持下去,就一定能把大山搬走;自然是能够被征服的,困难是能够克服的。愚公这种移山的信心是古代劳动人民征服自然愿望的生动反映。JUa易文君-文库范文网

  3.愚公“愚”、智叟“智”吗?JUa易文君-文库范文网

  愚公以发展的观点来看待问题,而智空对移山是“笑而止之”,在他看来,自然条件是无法改变的,人的力量是有限的,从而断定人在自然面前是无能为力的。两相对比,我们不难看出谁聪明谁愚蠢,愚公、智良二人命名的深长意味蕴含其中。JUa易文君-文库范文网

  小结:文章通过完整的故事情节,运用对比、烘托等手法刻画了愚公的形象,成功地反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强的毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心、坚持奋斗的道理。JUa易文君-文库范文网

  4.其妻和智叟对的态度一样吗?这两个人在情节发展上有什么作用?要求学生找出描写两人的语言,朗读并从以下几个方面加以分析比较。JUa易文君-文库范文网

  (1)两个人对愚公的称谓一样吗?JUa易文君-文库范文网

  其妻称愚公为“君”,言语间表达的是对愚公的尊重;而智叟称愚公为“汝”,言语间流露出对愚公的轻视态度。JUa易文君-文库范文网

  (2)两人说话时所采用的句式相同吗?JUa易文君-文库范文网

  其妻说“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何”,智里说“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何”,这两句诗句式相同,但内容有很大的差异。愚公之妻是从“献疑”的角度讲的,“以君之力”带有关心的意味,“曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何”语气较轻,她不反对。智史显然是讥笑和责难愚公,阻止,“以残年余力”显出十足的轻蔑,“曾不能毁山之一毛”是挖苦,“其如土石何”反问语气强烈,毫无掩饰地讥笑愚公。JUa易文君-文库范文网

  这两个人物对情节的发展都具有一定的作用。其妻的“献疑”,引起全家人讨论运土的问题,导致移山行动的开始;智叟的“笑而止之”,引出愚公的反驳,由此过渡到神话结尾,才显得自然合理。JUa易文君-文库范文网

  (3)两人所说的话哪一句最不相同?JUa易文君-文库范文网

  其妻说“且焉置土石”,提出了土石放哪里的疑问;而智叟开口则说“甚矣,汝之不惠”,他用一个倒装句,强调了愚公不聪明的程度。由此可以看出,其妻对自己丈夫移山之事更多的是关心和担忧,智叟对之事全然否定,对愚公十分轻视。JUa易文君-文库范文网

  二、难点分析JUa易文君-文库范文网

  对京城氏之于“跳往助之”这一细节应如何理解?JUa易文君-文库范文网

  京城氏之子是“遗男”,年纪很小,他去帮助,必然是得到了他的寡母的同意,可见愚公的事业受到了众人的拥护。在从“跳往助之”来看,他是出自真诚、高高兴兴地去的。孩子阅世不多,不了解事情的艰巨性,所以用天真的态度来对待移山一举,其中也含有“愚”的成分;但反过来看,这种“愚”却表现了他对有意义的事业的热情。JUa易文君-文库范文网

  三、难点分析JUa易文君-文库范文网

  神话结尾有什么作用?JUa易文君-文库范文网

  神话不同于迷信,在生产力极不发达的条件下,人们只能通过幻想,借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力形象化。”本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是解决人和自然矛盾的想象方式,所反映的是古代劳动人民的美好愿望,跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。JUa易文君-文库范文网

  四、总结、扩展JUa易文君-文库范文网

  本文是古代寓言中的名篇,有生动的故事情节,又带有神话色彩,历来脸炙人口。寓言中塑造了愚公的生动形象,寓意深刻。JUa易文君-文库范文网

  讨论一,我们今天是否仍然需要愚公精神?为什么?JUa易文君-文库范文网

  今天仍然需要这种精神,因为社会主义现代化建设是一项极其伟大而艰巨的工程,必须毫不动摇地坚持下去,才能取得胜利。JUa易文君-文库范文网

  讨论二,有人说:“谁说愚公不愚?我看就很愚!高山挡了路,自己去挖山本来就很健,为什么还要叫子子孙孙去吃这苦头呢?绕山开道或者干脆搬家不就行了吗?”你对此是怎样看的?JUa易文君-文库范文网

  这种观点看起来似乎是“实事求是”的,其实不然。寓言是生活中某些普遍道理的反映。JUa易文君-文库范文网

  这篇寓言所要说明的是人力可以战胜自然的道理,说愚公不愚,就是因为愚公懂得这个道理,并决心将它付诸实践,不怕困难,挖山不止;如果绕山开道或干脆搬家,岂不是屈服于自然、甘心做自然的奴隶么?这种观点所反映的是某些人害怕困难的心理。JUa易文君-文库范文网

  五、布置作业 JUa易文君-文库范文网

  l.熟读课文,背诵“河曲智叟止之曰……亡以应”一段。JUa易文君-文库范文网

  2.完成课后练习。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇6

  教学目标JUa易文君-文库范文网

  知识目标1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。2.理解课文深刻的寓意。JUa易文君-文库范文网

  能力目标1.反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。2.把握愚公这一人物形象,体会对比,衬托手法的表达效果。JUa易文君-文库范文网

  德育目标1. 学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。JUa易文君-文库范文网

  教学重点、难点1.积累文言文常用的词语,培养语感。2.理解本文的时代意义,培养多角度分析问题的能力。3.理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。JUa易文君-文库范文网

  课时安排    1课时JUa易文君-文库范文网

  教学过程JUa易文君-文库范文网

  一、导语设计JUa易文君-文库范文网

  愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。今天我们来共同学习这篇文章!JUa易文君-文库范文网

  二、朗读课文,整体感知JUa易文君-文库范文网

  1.教师示范背诵课文。学生循声跟读。JUa易文君-文库范文网

  2.学生齐读课文,教师提示句子停顿。JUa易文君-文库范文网

  惩/山北之塞    曾不能/损魁父之丘    遂/率子孙荷担者/三夫JUa易文君-文库范文网

  邻人京城氏之孀妻/有遗男    命/夸娥氏二子/负二山JUa易文君-文库范文网

  3.学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。JUa易文君-文库范文网

  4.指出下列句中的通假字并解释。JUa易文君-文库范文网

  始一反焉    汝之不惠    亡以应JUa易文君-文库范文网

  一厝朔东    无陇断焉JUa易文君-文库范文网

  三、思读课文,理解寓意JUa易文君-文库范文网

  1.学生分两组,展开课堂辩论。JUa易文君-文库范文网

  辩题:愚公、智叟到底淮愚?JUa易文君-文库范文网

  正方:愚公实愚JUa易文君-文库范文网

  反方:智叟不智JUa易文君-文库范文网

  辩词选摘:正方:愚公实愚JUa易文君-文库范文网

  两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,JUa易文君-文库范文网

  况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。JUa易文君-文库范文网

  反方:智叟不智JUa易文君-文库范文网

  愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;”指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山之役得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。JUa易文君-文库范文网

  教师总结:经过一番激烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚,智叟不智。JUa易文君-文库范文网

  2.提问:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?JUa易文君-文库范文网

  示例:要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。JUa易文君-文库范文网

  做任何事。都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。JUa易文君-文库范文网

  凡事预则立,不预则废。JUa易文君-文库范文网

  大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。JUa易文君-文库范文网

  四、品读课文,把握本文的艺术特征JUa易文君-文库范文网

  1.提问:如何理解课文的神话结尾?JUa易文君-文库范文网

  1:这是作者迷信思想的反映。JUa易文君-文库范文网

  2:这反映了作者阶级的局限性。JUa易文君-文库范文网

  3:这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人。JUa易文君-文库范文网

  教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。JUa易文君-文库范文网

  2.关于对比、衬托手法JUa易文君-文库范文网

  学生讨论,明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。JUa易文君-文库范文网

  文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。JUa易文君-文库范文网

  五、研读课文,总结升华JUa易文君-文库范文网

  教师提问:我们这个时代还需要愚公精神吗?JUa易文君-文库范文网

  总结:愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益,哪里会有“神舟”五号的发射成功,非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路。去追寻明天的太阳!JUa易文君-文库范文网

  六、课堂小结    JUa易文君-文库范文网

  七、布置作业JUa易文君-文库范文网

  1.有人说,愚公精神就是苦干精神,仅有苦干是远远不够的,苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点,写一段话阐明你的观战场点。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇7

  列子JUa易文君-文库范文网

  教学目标JUa易文君-文库范文网

  1. 学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。JUa易文君-文库范文网

  2. 积累文言词语,诵读课文。JUa易文君-文库范文网

  3. 学会辩证地看问题。JUa易文君-文库范文网

  教学时间JUa易文君-文库范文网

  两课时JUa易文君-文库范文网

  教学过程JUa易文君-文库范文网

  第一课时JUa易文君-文库范文网

  一、 预习JUa易文君-文库范文网

  熟读课文,读准字音,看注解试译全文。JUa易文君-文库范文网

  二、 导入JUa易文君-文库范文网

  从“杞人忧天”说起。《列子》一书,保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子,名御寇,道家代表人物之一。JUa易文君-文库范文网

  三、 研读课文JUa易文君-文库范文网

  1. 朗读课文JUa易文君-文库范文网

  2. 翻译课文JUa易文君-文库范文网

  3. 方法指导JUa易文君-文库范文网

  (1) 加。文言词以单音节为主,而现代汉语则以双音工为主,有些文言词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词,如“方”即“方圆”指面积。JUa易文君-文库范文网

  (2) 改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的语来代替,如JUa易文君-文库范文网

  (3) 补。文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等,所以翻译时,必须补出,如:“二山”即两座山。JUa易文君-文库范文网

  (4) 调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如,“甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句。JUa易文君-文库范文网

  (5) 省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中的语气助词,如果省略后的影响原意的可省去。JUa易文君-文库范文网

  四、 小结JUa易文君-文库范文网

  1. 词性活用JUa易文君-文库范文网

  险:形容词活用为名词,险峻的大山JUa易文君-文库范文网

  箕畚:名词用作状语,用箕畚。JUa易文君-文库范文网

  2. 通假字JUa易文君-文库范文网

  汝之不惠JUa易文君-文库范文网

  始一反焉JUa易文君-文库范文网

  一厝朔东JUa易文君-文库范文网

  五、 作业JUa易文君-文库范文网

  完成课后练习一JUa易文君-文库范文网

  思考课后练习二JUa易文君-文库范文网

  第二课时JUa易文君-文库范文网

  一、 导入JUa易文君-文库范文网

  上节课,我们已经翻译了课文,大致理解了课文的意思,这节课,我们再来细读课文,深入分析,研究课文所蕴含的思想内容。JUa易文君-文库范文网

  二、 研读分析JUa易文君-文库范文网

  1. 同学自己细读课文,可分角色朗读。思考下面问题。JUa易文君-文库范文网

  (1) 愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同JUa易文君-文库范文网

  (2) 京城氏之子“跳往助之”这一细节有何作用JUa易文君-文库范文网

  (3) 愚公移山要而对哪些困难JUa易文君-文库范文网

  (4) 文中两个人物的名字以“愚”“智”对举,有什么深意JUa易文君-文库范文网

  (5) 讨论本文的寓意JUa易文君-文库范文网

  2. 讨论归纳JUa易文君-文库范文网

  提示:JUa易文君-文库范文网

  (1) 愚公之妻是从献疑的角度说的,带有关心的语气,并提出了移山过程中必须解决的客观难题,但并不反对移。而智叟则是讥笑和责难,阻止其移山。JUa易文君-文库范文网

  (2) 体现了愚公移山的决定得到众人的拥护。JUa易文君-文库范文网

  (3) 两山非常大;人力有限;工具简陋,运土路途远JUa易文君-文库范文网

  (4) 愚——智——JUa易文君-文库范文网

  (5) 愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈。JUa易文君-文库范文网

  三、 写法点评JUa易文君-文库范文网

  1. 对比:愚公——智者     京城氏之子——智者JUa易文君-文库范文网

  2. 烘托:山之高大,运土路程远——移山不易;山神之惧,天帝之感——愚公决心之坚JUa易文君-文库范文网

  四、 学生质疑JUa易文君-文库范文网

  五、 作业JUa易文君-文库范文网

  1. 完成课后练习一JUa易文君-文库范文网

  2. 读了这则寓言,有什么感想?就本文写一篇读后感。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇8

  临淄区“四主”课堂教学展示会之《愚公移山》JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》学习要点JUa易文君-文库范文网

  准确掌握分析的“入射角”——《愚公移山》教例评析JUa易文君-文库范文网

  鄂教版《愚公移山》教案11JUa易文君-文库范文网

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  】《愚公移山》教案9JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教案(含课时练习)JUa易文君-文库范文网

  一石击起千层浪——《愚公移山》教学案例JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教案(ab案)JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教学设计2JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教学设计(三课时)JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教案JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教案2JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》最新教案JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》译文JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》教学设计思路JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》(第二课时)教学实录JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》说课稿JUa易文君-文库范文网

  鄂教版《愚公移山》每课一练JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》有讲有练JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》同步检测JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》基础知识及同步练习JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》跟踪练习题JUa易文君-文库范文网

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  】《愚公移山》词句教学JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》ppt课件7JUa易文君-文库范文网

  】《愚公移山》ppt课件6JUa易文君-文库范文网

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  】《愚公移山》ppt课件4 JUa易文君-文库范文网

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《愚公移山》 篇9

  课    题:愚公移山    科目:九年级语文      主备人:朱桂花   姓名           JUa易文君-文库范文网

  学习目标:JUa易文君-文库范文网

  1、扫清字词障碍,准确流利地朗读课文。JUa易文君-文库范文网

  2、掌握重点字、词、句的意思,能较顺利地翻译课文。JUa易文君-文库范文网

  学习过程:                    第一课时JUa易文君-文库范文网

  一、明确目标(齐读目标,明确方向)JUa易文君-文库范文网

  二、课前热身(认真阅读《目标检测》第107页的“相关链接”,了解作者及作品)JUa易文君-文库范文网

  1、认识作者(简要写出你对作者的了解)JUa易文君-文库范文网

  2、复习文体。JUa易文君-文库范文网

  寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事,采用象征、比喻、拟人、夸张等手法,寄寓一种思想,给人以某种教益或启示。JUa易文君-文库范文网

  3、朗读停顿的指导。  JUa易文君-文库范文网

  (1)关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍,逗号停一拍,句号、问号、感叹号停两拍。  JUa易文君-文库范文网

  (2)关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些,一般3~5拍即可。  JUa易文君-文库范文网

  (3)关于句中的停顿。句中的停顿,按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿,但要以词或短语为单位,以不念破句为标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。“子孙荷担者”是一个短语,中间不能停顿,如果停顿了就破坏了短语义的完整,这就叫念破句。  JUa易文君-文库范文网

  4、翻译课文的方法指导。(把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。)  JUa易文君-文库范文网

  根据文言文与现代文的不同特点,翻译时可采取以下几种方法:  JUa易文君-文库范文网

  (1)加。文言词以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。  JUa易文君-文库范文网

  (2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的词来代替。如“仞”可改为“丈”。当然,“仞”的长度不等于“丈”,但这里的“万仞”是虚数,所以,可以用“万丈”来代替。  JUa易文君-文库范文网

  (3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必须补出。如“二山”即“两座山”。  JUa易文君-文库范文网

  (4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如“甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句,翻译时可作“你太不聪明了!”  JUa易文君-文库范文网

  (5)省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中语气助词,如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词,在句中起取消句子独立性的作用,翻译时可省略不译。  JUa易文君-文库范文网

  三、课堂探究JUa易文君-文库范文网

  朗读展示(分段朗读比赛,看谁读的最好。)JUa易文君-文库范文网

  (一)自主学习JUa易文君-文库范文网

  结合课下注释,逐词对照着解释翻译课文,并在课本上标出不理解的字词句。JUa易文君-文库范文网

  (二)合作研讨JUa易文君-文库范文网

  组内交流,解决不会的字词句,各组把疑难问题板书在黑板上。JUa易文君-文库范文网

  (三)展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采!)JUa易文君-文库范文网

  一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。JUa易文君-文库范文网

  四、巩固提升(尽量独立完成,不会的查阅后一定要记住哦。)JUa易文君-文库范文网

  1、給下列字注音。JUa易文君-文库范文网

  仞(    )    娥(    )   孀(    )   龀(    )  箕畚(   )(   )JUa易文君-文库范文网

  匮(    )    厝(    )  (    )   叟(    )   拢(    )断JUa易文君-文库范文网

  2、找出下列句子中的通假字并解释。JUa易文君-文库范文网

  ①指通豫南                             ②寒暑易节,始一反焉JUa易文君-文库范文网

  ③甚矣,汝之不惠                       ④一厝朔东JUa易文君-文库范文网

  ⑤无陇断焉                             ⑥河曲智叟无以应JUa易文君-文库范文网

  3、解释加点字。JUa易文君-文库范文网

  年且九十         惩山北之塞          出入之迂也        聚室而谋曰           杂然相许          其妻献疑               以君之力           遂率子孙JUa易文君-文库范文网

  何苦而不平            闻之                惧其不已也JUa易文君-文库范文网

  4、用现代汉语翻译下列句子。JUa易文君-文库范文网

  ①以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?JUa易文君-文库范文网

  ②以残年馀力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?JUa易文君-文库范文网

  ③而山不加增,何苦而不平?JUa易文君-文库范文网

  ④遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。JUa易文君-文库范文网

  ⑤汝心之固固不可彻,曾不若孀妻弱子。JUa易文君-文库范文网

  五、课堂反思(让反思成为一种习惯。)JUa易文君-文库范文网

  第二课时JUa易文君-文库范文网

  学习目标:JUa易文君-文库范文网

  1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。JUa易文君-文库范文网

  2、学习愚公移山的精神,理解愚公形象的现实意义。JUa易文君-文库范文网

  学习过程:JUa易文君-文库范文网

  一、明确目标(目标明确,行动才更有效。)JUa易文君-文库范文网

  二、课堂探究JUa易文君-文库范文网

  (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)JUa易文君-文库范文网

  1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用?JUa易文君-文库范文网

  2、阅读第二段回答问题。JUa易文君-文库范文网

  ①用原文回答愚公为什么要移山?愚公想实现的目标是什么?JUa易文君-文库范文网

  ②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意?JUa易文君-文库范文网

  ③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同?从哪些语句可以看出来?JUa易文君-文库范文网

  ④第6句和第8句写了什么?有何作用?JUa易文君-文库范文网

  ⑤为什么单单写一个孀妻遗男的参与?JUa易文君-文库范文网

  3、阅读第三段回答问题。JUa易文君-文库范文网

  ①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同?JUa易文君-文库范文网

  ②同样是面对移山这件事,为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢?JUa易文君-文库范文网

  ③这样看来,愚公和智叟到底哪个人聪明,哪个愚笨呢?那么,作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意?JUa易文君-文库范文网

  4、本文以神话结尾,有什么作用?JUa易文君-文库范文网

  5、请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用。JUa易文君-文库范文网

  (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快投入吧!)JUa易文君-文库范文网

  小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。JUa易文君-文库范文网

  (三)展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采!)JUa易文君-文库范文网

  一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。JUa易文君-文库范文网

  三、巩固提升JUa易文君-文库范文网

  必做题JUa易文君-文库范文网

  1、《愚公移山》选自           ,这是一篇      (体裁)。JUa易文君-文库范文网

  2、解释句中的字:JUa易文君-文库范文网

  ⑴杂然相许(许:         )        ⑵箕畚运于渤海之尾(箕畚:             )JUa易文君-文库范文网

  ⑶且焉置土石(置:       )       ⑷帝感其诚(感:              )JUa易文君-文库范文网

  ⑸而山不加增(加:        )      ⑹聚室而谋曰(聚室:          )JUa易文君-文库范文网

  3、表明愚公移山任务艰巨的两句话是                                     ;愚公认为移山一定能实现的原因是:                                      ;JUa易文君-文库范文网

  智叟认为愚公很“愚”的原因有二,一是           ,二是                    。JUa易文君-文库范文网

  4、“虽我之死,有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是          ,运用这种句式,其目的是表现愚公(      )JUa易文君-文库范文网

  a、思想顽固到了不可改变的地步。    b、把希望寄托在难以实现的幻想中。JUa易文君-文库范文网

  c、要世世代代移山,不达目的不罢休。d、要造福子孙后代,创建千秋伟业。JUa易文君-文库范文网

  5、什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中,要不要发扬这种精神?JUa易文君-文库范文网

  选做题JUa易文君-文库范文网

  6、有人说:“谁说愚公不愚,我看就很愚。高山挡了路,自己去挖山本来就很傻,为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢?绕山开道或干脆搬家不就行了吗?”你对此是怎样看的?JUa易文君-文库范文网

  第三课时JUa易文君-文库范文网

  四、(让反思成为一种习惯。)JUa易文君-文库范文网

  “之”的用法JUa易文君-文库范文网

  1.结构助词,“的”:冀州之南,河阳之北  JUa易文君-文库范文网

  以君之力   渤海之尾,隐土之北    京城氏之孀妻    曾不能毁山之一毛    操蛇之神JUa易文君-文库范文网

  2.用在主谓之间,取消句子独立性: 惩山北之塞,出入之迂也    汝之不惠    虽我之死    汝心之固JUa易文君-文库范文网

  3.指示代词,“这”:曾不能损魁父之丘JUa易文君-文库范文网

  “这件事”:操蛇之神闻之,告之于帝JUa易文君-文库范文网

  4.人称代词,“他们”:跳往助之JUa易文君-文库范文网

  “他”:河曲智叟笑而止之曰JUa易文君-文库范文网

  “而”的用法JUa易文君-文库范文网

  连词,表修饰:面山而居         笑而止之JUa易文君-文库范文网

  表顺承:聚室而谋        何苦而不平?JUa易文君-文库范文网

  表转折:子子孙孙无穷匮也,而山不加增JUa易文君-文库范文网

  “其”的用法JUa易文君-文库范文网

  1.代词,“他的”:其妻献疑曰        帝感其诚JUa易文君-文库范文网

  “他”:   惧其不已也JUa易文君-文库范文网

  2.副词,加强反问语气:其如土石何?JUa易文君-文库范文网

  “且”的用法JUa易文君-文库范文网

  1.副词,“将”:年且 九十JUa易文君-文库范文网

  2.连词,“况且”:且焉置土石?JUa易文君-文库范文网

  “于”的用法JUa易文君-文库范文网

  介词,“到”:达于汉阴JUa易文君-文库范文网

  “向”:告之于帝JUa易文君-文库范文网

  词类活用JUa易文君-文库范文网

  形容词活用作为名词:毕力平险:险峻的大山JUa易文君-文库范文网

  特殊句式JUa易文君-文库范文网

  1.被动句    帝感其诚    (天帝被他的诚心感动了)JUa易文君-文库范文网

  2.倒装句 JUa易文君-文库范文网

  ①、主谓倒装:甚矣,(谓) 汝之不惠(主)JUa易文君-文库范文网

  ②、宾语前置:何(宾)苦而不平?JUa易文君-文库范文网

  ③、定语后置:遂率子孙(荷担者)(定语)三夫   JUa易文君-文库范文网

  3.省略句JUa易文君-文库范文网

  ①、省略主语:(愚公)聚室而谋曰 (室人)杂然相许JUa易文君-文库范文网

  ②、省略介词:帝感(于)其诚    一厝(于)朔东JUa易文君-文库范文网

  一厝(于)雍南 JUa易文君-文库范文网

  1.古今词义  JUa易文君-文库范文网

  阳  JUa易文君-文库范文网

  古义:山之南,水之北  JUa易文君-文库范文网

  今义:太阳  JUa易文君-文库范文网

  阴  JUa易文君-文库范文网

  古义:山之北,水之南  JUa易文君-文库范文网

  今义:阴天  JUa易文君-文库范文网

  指  JUa易文君-文库范文网

  古义:直,一直  JUa易文君-文库范文网

  今义:手指  JUa易文君-文库范文网

  曾  JUa易文君-文库范文网

  古义:乃,并  今义:曾经  JUa易文君-文库范文网

  诸  JUa易文君-文库范文网

  古义:之于  JUa易文君-文库范文网

  今义;各个、许多  JUa易文君-文库范文网

  荷  JUa易文君-文库范文网

  古义:负荷  JUa易文君-文库范文网

  今义:荷花  JUa易文君-文库范文网

  毛  JUa易文君-文库范文网

  古义:草木  JUa易文君-文库范文网

  今义:毛发  JUa易文君-文库范文网

  息  JUa易文君-文库范文网

  古义:叹气  JUa易文君-文库范文网

  今义:休息  JUa易文君-文库范文网

  虽  JUa易文君-文库范文网

  古义:即使  JUa易文君-文库范文网

  今义:虽然  JUa易文君-文库范文网

  已  JUa易文君-文库范文网

  古义:止  JUa易文君-文库范文网

  今义:已经  JUa易文君-文库范文网

  2.词性活用  JUa易文君-文库范文网

  险:形容词活用为名词,险峻的大山。  JUa易文君-文库范文网

  箕畚:名词用作状语,用箕畚装。  JUa易文君-文库范文网

  面:名词用为动词,面向着。  JUa易文君-文库范文网

  3.一词多义  JUa易文君-文库范文网

  且  JUa易文君-文库范文网

  年且九十将近  JUa易文君-文库范文网

  且焉置土石况且  JUa易文君-文库范文网

  4.通假字  JUa易文君-文库范文网

  始一反焉反同返,往返。  JUa易文君-文库范文网

  甚矣,汝之不惠惠同慧,聪明。  JUa易文君-文库范文网

  河曲智臾亡以应亡同无,没有。  JUa易文君-文库范文网

  一靥朔东后同措放置。  JUa易文君-文库范文网

  5虚词  JUa易文君-文库范文网

  之  JUa易文君-文库范文网

  代词,他例:跳往助之。  JUa易文君-文库范文网

  助词:的例:隐土之北。  JUa易文君-文库范文网

  助词,用于主谓之间取消句子独立性、不择  JUa易文君-文库范文网

  例:甚矣,汝之不克。  JUa易文君-文库范文网

  而  JUa易文君-文库范文网

  表承接:不泽例:何苦而不平  JUa易文君-文库范文网

  表修饰:地、着例:面山而居  JUa易文君-文库范文网

  表转折:但是,却倒:而山不加增  JUa易文君-文库范文网

  其  JUa易文君-文库范文网

  代词,他的例:其妻献疑日  JUa易文君-文库范文网

  语气词加强反问语气例:其如土石何  JUa易文君-文库范文网

  以  JUa易文君-文库范文网

  介词:凭,靠例:以残年余力  JUa易文君-文库范文网

  连词,用来例:河曲智实亡以应  JUa易文君-文库范文网

  焉  JUa易文君-文库范文网

  语气助词呢例:始一反焉  JUa易文君-文库范文网

  暖气代词哪里例:且焉置土石  JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇10

  太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。JUa易文君-文库范文网

  北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?"杂然相许。其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?"杂曰:"投诸渤海之尾,隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之,寒暑易节,始一反焉。 JUa易文君-文库范文网

  河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以应。 JUa易文君-文库范文网

  操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇11

  教学过程设计(一课时)JUa易文君-文库范文网

  教学设想:JUa易文君-文库范文网

  1. 把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点,把对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。JUa易文君-文库范文网

  2.采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。JUa易文君-文库范文网

  3.安排一课时。JUa易文君-文库范文网

  教学内容和步骤:JUa易文君-文库范文网

  一、导入  新课JUa易文君-文库范文网

  是我国古代寓言中的名篇,这个故事可谓家喻户晓,人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿,曾以为素材,创作了一幅同名的巨幅图画,在当时产生了很大的影响;1945年,毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时,提到过的故事,他用这个故事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取革命的胜利。那么,到底什么是“愚公精神”?在我们今天的社会主义现代化建设中,还要不要发扬这种精神呢?让我们带着这些问题来学习。JUa易文君-文库范文网

  二、检查预习JUa易文君-文库范文网

  用小黑板或幻灯片展示下列预习题,并分别叫学生快速作答。(题略)JUa易文君-文库范文网

  三、诵读课文JUa易文君-文库范文网

  1.教师范读(或放录音)。JUa易文君-文库范文网

  2.学生分角色朗读。JUa易文君-文库范文网

  3.学生齐读。JUa易文君-文库范文网

  四、讨论问题。JUa易文君-文库范文网

  1.愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?JUa易文君-文库范文网

  理解:愚公是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力,不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。JUa易文君-文库范文网

  2.什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中,要不要发扬这种精神?JUa易文君-文库范文网

  理解:愚公精神就是不怕吃苦,不惧备任何困难的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中,需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务,在进行社会主义现代化建设时,将面临着各种各样的困难,将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路,如果我们缺乏这种精神,那么,我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵,一事无成。JUa易文君-文库范文网

  3.从课文看得出来,“愚公”不“愚”,“智叟”不“智”,作者这样给他们命名,用意何在?JUa易文君-文库范文网

  理解:智史与愚公形成鲜明对比。智望之“智”在于认为愚公“以残年余力,曾不能毁山之一毛”。这是用静止的眼光看问题,目光短浅,实是愚。愚公之“愚”在于他决定毕生平险、挖山不止。这是造福子孙的大事,愚公目光长远,且认为子孙元辰而山不加增,用发展的眼光看问题,实为明智之举。智者实愚,愚者实智。显而易见,这样命名不仅加重了对比色彩,而且具有讽刺效果,从而突出了愚公形象。JUa易文君-文库范文网

  4.本文写太行、王屋的高大,愚公的年迈,移山人力伪缺乏,运土路程的遥远,操蛇之神的“惧”和天帝的“感”,有何作用?JUa易文君-文库范文网

  理解:衬托的决心、信心、恒心。JUa易文君-文库范文网

  5.本文以神话结尾,有什么作用?JUa易文君-文库范文网

  理解:本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式,反映了古代劳动人民的美好愿望,跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。JUa易文君-文库范文网

  五、课文小结。JUa易文君-文库范文网

  六、课外作业 。JUa易文君-文库范文网

  1.翻译全文。JUa易文君-文库范文网

  2.就本文写一篇读后感。JUa易文君-文库范文网

  板书设计(略)JUa易文君-文库范文网

  第 1 2 页  JUa易文君-文库范文网

《愚公移山》 篇12

  第一课时教案 JUa易文君-文库范文网

  教学目的JUa易文君-文库范文网

  1、文言文的诵读。JUa易文君-文库范文网

  2、掌握文言词语,翻译课文。JUa易文君-文库范文网

  3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。JUa易文君-文库范文网

  教学重点:JUa易文君-文库范文网

  目标1JUa易文君-文库范文网

  教学难点 :JUa易文君-文库范文网

  目标1 目标2JUa易文君-文库范文网

  教学时间:二课时。 课前预习JUa易文君-文库范文网

  1.读准下列加点字的音:JUa易文君-文库范文网

  太行(hang)万仞(ren)惩(cheng)塞(se)JUa易文君-文库范文网

  汝(ru)曾(zeng)诸(zhu)箕畚(ji ben)JUa易文君-文库范文网

  荷(he)孀(shuang)龀 chen 叟(sou)JUa易文君-文库范文网

  匮(kui亡以应(wu)厝(cuo雍(yong)JUa易文君-文库范文网

  1. 熟读课文,看注释,查字典,试翻译全文。 JUa易文君-文库范文网

  教学过程 JUa易文君-文库范文网

  一、课前三分钟 (课外阅读读后感)3'JUa易文君-文库范文网

  二、创设情景导入  新课。JUa易文君-文库范文网

  《愚公移山》选自《列子·汤问》,《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。现在,我们一起去看看这个传说。JUa易文君-文库范文网

  学生根据注释简介作者。JUa易文君-文库范文网

  列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。JUa易文君-文库范文网

  三、朗读指导。(目标1)JUa易文君-文库范文网

  1.朗读课文(可教师范读,学生试读、齐读,也可听课文录音,朗读时注意正音。)JUa易文君-文库范文网

  2、教师作朗读停顿的指导。 JUa易文君-文库范文网

  (1)关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍,逗号停一拍,句号、问号、感叹号停两拍。JUa易文君-文库范文网

  (2)关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些,一般3~5拍即可。JUa易文君-文库范文网

  (3)关于句中的停顿。句中的停顿,按朗读时感情表达的需要或换JUa易文君-文库范文网

  气的需要可适当作短暂的停顿,但要以词或短语为单位,以不念破句为标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。"子孙荷担者"是一个短语,中间不能停顿,如果停顿了就破坏了短语义的完整,这就叫念破句。JUa易文君-文库范文网

  四、翻译文言文。(目标2)JUa易文君-文库范文网

  1、 翻译方法指导;把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。根据文言文与现代文的不同特点,翻译时可采取以下几种方法:JUa易文君-文库范文网

  (1)加。文言词以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词。如"方"即"方圆"指面积。JUa易文君-文库范文网

  (2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的词JUa易文君-文库范文网

  来代替。如"切"可改为"丈"。当然,"侧"的长度不等于"丈",但这里的"万例"是虚数,所以,可以用"万丈"来代替。JUa易文君-文库范文网

  (3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必须补出。如"二山"即"两座山"。JUa易文君-文库范文网

  (4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如JUa易文君-文库范文网

  "甚矣,汝之不惠"这是谓语提前的倒装句,翻译时可作"你太不聪明了!"JUa易文君-文库范文网

  (5)省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中语气助词,如果省略后不影响原意的可省去。如"虽我之死之"字是助词,在句中起取消句子独立性的作用,翻译时可省略不译。JUa易文君-文库范文网

  2、请学生翻译课文。JUa易文君-文库范文网

  3、在学生翻译时,老师可穿插提问重点词语的解释。JUa易文君-文库范文网

  者:相当于"……的人"。面:面向着,名词用为动词。毕:全。险:指险峻的大山,形容词用为名词。其妻:其,代词,他的,指代愚公。以君之力:以,介词,凭,靠。之,助词,的。遂:于是。箕畚;用箕畚装土石,名词用作状语。笑而止之:而,表修饰,相当于"着"。之,代词,他,指代愚公。毛:草木。加增:加大增高。自此:从此。JUa易文君-文库范文网

  五、教师小结 (目标3)JUa易文君-文库范文网

  《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。JUa易文君-文库范文网

  六、布置作业 JUa易文君-文库范文网

  A、 背诵课文第三段。JUa易文君-文库范文网

  B、 完成练习二、三、四。JUa易文君-文库范文网

  C、 讨论练习五。JUa易文君-文库范文网

  七、说课精要JUa易文君-文库范文网

  通过诵读方法和翻译的指导,学生更好地掌握和运用。JUa易文君-文库范文网

  八、教学后记:JUa易文君-文库范文网

  第二课时JUa易文君-文库范文网

  教学目的JUa易文君-文库范文网

  1、文言文的背诵。JUa易文君-文库范文网

  2、分析文章内容。JUa易文君-文库范文网

  3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。JUa易文君-文库范文网

  教学重点:JUa易文君-文库范文网

  目标2 目标3JUa易文君-文库范文网

  教学难点 :JUa易文君-文库范文网

  目标3 JUa易文君-文库范文网

  教学过程 JUa易文君-文库范文网

  课前预习JUa易文君-文库范文网

  1.背诵全文。JUa易文君-文库范文网

  2、给课文分段,归纳段意。JUa易文君-文库范文网

  3、课后练习四。JUa易文君-文库范文网

  一、课前三分钟。(课外阅读读后感)JUa易文君-文库范文网

  二、创设情景,导入  新课。JUa易文君-文库范文网

  请一学生简述故事。JUa易文君-文库范文网

  上节课,我们已经翻译全文,疏通词语,大致理解课文的内容。这节课,我们再来细读课文,深入分析。JUa易文君-文库范文网

  三、分析文章内容。(目标2)JUa易文君-文库范文网

  1. 分角色朗读,理解对话双方的语气。JUa易文君-文库范文网

  2. 抽查一女同学背诵第三段。JUa易文君-文库范文网

  3、提问:其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?"与河曲智臾说的"甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之毛,其如土石何?"两句话意思相近,语气上有什么不同?JUa易文君-文库范文网

  讨论并归纳:JUa易文君-文库范文网

  这两个人物所说的话,表面上有相似之处,但目的全然不同。愚公之妻是从献疑的角度说的:"以君之力"带有关心的语气,"曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何",清气较轻,说的是她的真实想法。但她并不反对移山,所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题:"焉置土石?"智臾则显然是讥笑和责难愚公,阻止愚公移山:"甚矣,汝之不惠"是很严厉的责备口气,"残年余力"又显得十足的轻视,"曾不能毁山之一毛"是有意挖苦,"其如土石何"反问语气很重,则简直是嘲笑愚公无能了。因此,这两句语气不同。JUa易文君-文库范文网

  4、 (1)问:请给课文分段并归纳段意。JUa易文君-文库范文网

  (2)问:愚公决心移山要克服哪些困难?JUa易文君-文库范文网

  (3)问:文章中两个人物的名字,以"愚公"和"智臾"对举,有什么深意?JUa易文君-文库范文网

  5、 学生小组交流并归纳。JUa易文君-文库范文网

  (1) 课文共有四个自然段。JUa易文君-文库范文网

  第一段:写故事背景。JUa易文君-文库范文网

  第二段:写愚公决心移山,得到全家支持,并排除疑难,立即行动。JUa易文君-文库范文网

  第三段:写愚公驳斥智臾的错误观点。JUa易文君-文库范文网

  第四段:写愚公愿望的实现。JUa易文君-文库范文网

  (2)[l]两座山非常大:太行、王屋二山,方七百里,高万切。 JUa易文君-文库范文网

  [2]年老力衰,人员少:年且九十。遂率子孙荷担者三夫。JUa易文君-文库范文网

  [3]工具简陋,运土路程远:箕畚运于渤海之尾,寒暑易节,始一反焉。JUa易文君-文库范文网

  (3)愚公动员全家的力量,克服山高且大;年老力衰;人员少;工具简陋,运土路程远等这么大困难,表面看来"愚不可及"。但愚公不被眼前的困难所吓倒,在于他有远大的抱负,从"指通豫南,达于汉阴"可以看出,他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外,他对移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识,他懂得人的力量是"无穷匾"的,"而山不加增"。他的见识远远高过一般人之上,真是"大智若愚"。而"智臾"只是从静止的眼光看问题,认为自然条件无法改变,而且只看到一代人的力量,从而断定人在自然面前是无能为力的,真是"鼠目寸光"。以上分析说明愚者不愚,智者不智。这一颠倒不仅加重了对比的色调,而且具有讽刺的效果。JUa易文君-文库范文网

  6提问:愚公移山的成功说明了什么?访归纳中心意思。(目标3)JUa易文君-文库范文网

  7、学生自由发表意见,教师适当补充。JUa易文君-文库范文网

  通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈奋斗的道理。JUa易文君-文库范文网

  四、教师总结JUa易文君-文库范文网

  《愚公移山》是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否"真实",神话给足是否与迷信有关,甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的本义有违背的。JUa易文君-文库范文网

  五、布置作业 JUa易文君-文库范文网

  A、完成练习二、三、四。JUa易文君-文库范文网

  B、完成练习五。JUa易文君-文库范文网

  C、写一篇读后感。JUa易文君-文库范文网

  六、说课精要JUa易文君-文库范文网

  通过问题式教学法解决文章的思想内容,学生更好地掌握和运用。JUa易文君-文库范文网

  七、教学后记:JUa易文君-文库范文网

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