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《过秦论》教案

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《过秦论》教案(精选17篇)i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇1

  教学目标i7f易文君-文库范文网

  1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。i7f易文君-文库范文网

  2、归纳掌握"制、亡、利、固、遗、度"等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。i7f易文君-文库范文网

  3、熟读课文,背诵课文最后三段。i7f易文君-文库范文网

  一、教学重点i7f易文君-文库范文网

  背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。i7f易文君-文库范文网

  二、教学难点i7f易文君-文库范文网

  结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规i7f易文君-文库范文网

  三、课时安排i7f易文君-文库范文网

  3课时i7f易文君-文库范文网

  四、教学过程i7f易文君-文库范文网

  第一课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]i7f易文君-文库范文网

  引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  一、导语i7f易文君-文库范文网

  请同学们欣赏两首诗i7f易文君-文库范文网

  李商隐i7f易文君-文库范文网

  宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。i7f易文君-文库范文网

  可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。i7f易文君-文库范文网

  学生默读,理解。i7f易文君-文库范文网

  教师提示:汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。i7f易文君-文库范文网

  贾谊i7f易文君-文库范文网

  毛泽东i7f易文君-文库范文网

  贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。i7f易文君-文库范文网

  梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。i7f易文君-文库范文网

  学生默读,理解。i7f易文君-文库范文网

  教师提示:贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?i7f易文君-文库范文网

  那么,贾谊"才调"到底如何呢?让我们从被鲁迅称为"西汉鸿文"的《过秦论》中寻找答案吧。i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  选一生读注解①。教师稍作补充:贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所着政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。i7f易文君-文库范文网

  三、背景简介i7f易文君-文库范文网

  目的是明确贾谊"过秦"的深刻含义。i7f易文君-文库范文网

  战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓着,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。i7f易文君-文库范文网

  秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。i7f易文君-文库范文网

  四、放录音,使学生准确认读i7f易文君-文库范文网

  学生听录音一遍。i7f易文君-文库范文网

  教师强调一些字的读音。i7f易文君-文库范文网

  五、学生自由朗读课文,借助注解及熟知的文言知识理解文意i7f易文君-文库范文网

  六、布置作业i7f易文君-文库范文网

  1、掌握本课的生字、多音字、通假字。i7f易文君-文库范文网

  2、反复诵读全文,熟悉文意。i7f易文君-文库范文网

  第二课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]i7f易文君-文库范文网

  采用诵读教学法,以指导学生诵读为主。包括两部分内容:①对课文内容作简单的分析点拨,以期尽快形成背诵思路;②语气提示i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  一、检查朗读情况i7f易文君-文库范文网

  采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。i7f易文君-文库范文网

  二、分析理解,指导诵读i7f易文君-文库范文网

  (一)课堂问答设计i7f易文君-文库范文网

  提问:读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?i7f易文君-文库范文网

  明确:"仁义不施而攻守之势异也"这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝"仁义不施"结果导致亡国。i7f易文君-文库范文网

  提问:从全文看,"攻守之势异也","攻守"的`不同形势在课文中的具体表现是什么?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论后明确"攻之势"体现在第一段到第三段,崛起——强大——鼎盛。"守之势"体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。i7f易文君-文库范文网

  选一学生朗读第一段。i7f易文君-文库范文网

  朗读提示:注意语势,体现秦王朝势力的崛起,突出秦国地利(据殽函之固、拥雍州之地)、人和(君臣固守以窥周室)、政通(内立法度,务耕织,修守战之具)等的优势。整段以中速读。i7f易文君-文库范文网

  集体朗读第一段。i7f易文君-文库范文网

  选学生读第二段。i7f易文君-文库范文网

  朗读提示:应注意一下两方面:①秦国"从孝公既没……南……西……东……北收要害之都"语调上扬,应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。②六国攻秦、赂秦、服秦三部曲:"诸侯恐惧……叩关而攻秦"众诸侯约从缔交,罗致人才,戮力攻秦,语势上扬,以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜;"秦人开关延敌……争割地而赂秦",强秦轻而易举,获得大胜,六国却不堪一击,语势由强到弱;"秦有余力而制其弊……强国请服,弱国入朝"应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。i7f易文君-文库范文网

  学生齐读第二段,体味语意。i7f易文君-文库范文网

  男生齐读第三段。i7f易文君-文库范文网

  (二)理清背诵思路i7f易文君-文库范文网

  提问:研读课文,作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。i7f易文君-文库范文网

  学生速读后明确:统一天下前,政治上"吞二周而忘诸侯,履至尊而制六合。"军事上"南取百越之地……北筑长城而首藩篱,却匈奴七百余里。"i7f易文君-文库范文网

  统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上"废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。"刑法上"隳名城,杀豪杰,销锋镝,以弱天下之民,执敲扑而鞭笞天下。"地理防务上"践华为城,因河为池,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。"i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:统一天下前,应由较强的语势读出,充分渲染塑造一个"威加海内"的帝王形象。统一天下之后,秦王朝至此已达顶峰,这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严,充分揭露了秦的暴虐无道,故诵读应有"声讨"之势。末句"天下已定"总承以上内容,其后应有长停顿,然后转入叙秦始皇的心态,用以反衬下文灭亡之速,读时须有嘲讽意,突出"自以为万世之业"等词语。i7f易文君-文库范文网

  朗读第三段,背诵。i7f易文君-文库范文网

  齐读第四段。i7f易文君-文库范文网

  教师提问:第四段写了强秦的灭亡。"陈涉起义,天下响应"有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。用意何在?i7f易文君-文库范文网

  学生明确:五个方面。出身地位:"瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。"个人素质:"才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。"起义军成分:"疲弊之卒,数百之众"。武器:"斩木为兵,揭杆为旗"。起义的影响:"天下云集响应,赢粮而景从。"起义结果:"山东豪俊遂并起而忘秦族矣"。i7f易文君-文库范文网

  这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:①"始皇"二句,暗示民心不服,人人自危,宜用从容、沉着的语调读出。②"然"急转直下,稍作停顿,以下先抑("陈涉"至"之富")后扬("蹑足"至段末)读出对比情调。③末句叙事结束全篇,要读得沉着、有力。i7f易文君-文库范文网

  集体诵读一次。i7f易文君-文库范文网

  教师提问:既为史论,那么"论"自然体现在末段,作者的思路如何?i7f易文君-文库范文网

  学生默读思考。i7f易文君-文库范文网

  明确:先对比论述九国之师何陈涉之众的力量,重点是"成败异变、功业相反"八字。然后归纳中心论点,"然秦以区区之地"以下四句照应第一二段;"以六合为家"二句照应第三段;"一夫作难"三句照应第四段,水到渠成点出中心论点"仁义不施而攻守之势异也"。i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:"且夫"推进一层领起议论的语气。以下连用六个"也"表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是:"尊銛抗及"。特别应重读"成败异变,功业相反"。"试使"换假设语气,i7f易文君-文库范文网

  读出惋惜之意。"然秦"以下句子语势由弱到强,逼出"何也",结句显志,须用深责的语气读出,"仁义不施"是重点,宜一字一顿。i7f易文君-文库范文网

  集体诵读第五段。i7f易文君-文库范文网

  三、全体学生齐读课文两遍,尝试背诵课文三至五段i7f易文君-文库范文网

  四、布置作业i7f易文君-文库范文网

  背诵课文三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  第三课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]i7f易文君-文库范文网

  检查背诵。师生回顾交流西汉初的社会情形,明确作者写《过秦论》的现实性和针对性。总结字、词、句等文言知识,落到实处。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  一、教师示范背诵,学生低和i7f易文君-文库范文网

  集体背诵三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  二、回顾汉初社会情形,明确作者写作意图i7f易文君-文库范文网

  提问:作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论明确:①"施仁政,行仁政"。②贾谊生活在汉文帝时代。其时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长,统治阶级日益滋长"淫侈之俗",并横征暴敛,加重人民负担,以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心"大命将泛,莫之振救",于是借此文,要求汉文帝以秦亡为警示,施行仁政,免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出,贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人,他想通过这篇文章引起皇帝的注意,实现其政治抱负。i7f易文君-文库范文网

  教师总结引申:同学们的分析很有见地。在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子,如战国时代有为楚国前途大声呼喊"岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩"的爱国诗人屈原;南宋有"胡未灭,鬓先秋,泪空流"的忧患诗人陆游;有希望"试手补天裂西北洗胡沙"的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。现在请大家回想一下,哪些句子体现了作者的忧思满怀、语重心长?i7f易文君-文库范文网

  学生思考、吟诵。i7f易文君-文库范文网

  三、课堂小结i7f易文君-文库范文网

  贾谊以其纵观天下,通览古今的博学与睿智,将炽热的爱国之情洋溢于字里行间,确实才调无伦。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇2

  目的要求 i7f易文君-文库范文网

  一、了解课文涉及的古代思想政治观点:贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系 i7f易文君-文库范文网

  二、学习从历史和现实相结合的角度,运用历史资料,提出中心论点的方法 i7f易文君-文库范文网

  三、重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力 i7f易文君-文库范文网

  四、掌握本课的文言实词 i7f易文君-文库范文网

  五、体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点 i7f易文君-文库范文网

  要点难点 i7f易文君-文库范文网

  1.本文选自《新书》,个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,一种文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字。 i7f易文君-文库范文网

  《过秦论》是史论,文章总论了秦的兴起,灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴,笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法,秦兴秦亡波澜起伏,那力透纸背的说理,那援引史实的分析,那酣畅淋漓的铺张渲染,使文章具有很强的说服力和感染力。 i7f易文君-文库范文网

  2.作者贾谊(前200—前168)西汉洛阳人,政论家,文学家,世称贾生。少时即以博学能文称于郡中,二十余岁召为博士,曾做太中大夫。他主张政治改革,削弱诸侯王势力,加强中央集权,重视农业生产,以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷,死时仅33岁。贾谊的文章气势雄伟,畅达,辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。 i7f易文君-文库范文网

  3.本文结构特点采用逐层推进法。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛,又由盛而亡的史实后,在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成,势成必然,而且在以上史实的对比中更加清晰,突出。 i7f易文君-文库范文网

  4.本文基础知识点:①注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。特别是第五自然段对比分析处应认真理解。其几项力康亩员仁牵撼率ぃ季殴记毓记爻5耙环蜃髂讯呙磴摹保壳赝鲇诔律妫浣崧弁瞥鲋行穆鄣恪U庵炙忱沓烧拢兴捣Φ男捶ㄓψ邢柑彖怼"谧⒁獾揭淮识嘁宕实恼防斫狻L乇鹗牵和觥⒅啤⒈⒉摺"壅莆找韵麓世嗷钣玫拇剩合⒛摇⑷醯取?nbsp;i7f易文君-文库范文网

  写作背景 i7f易文君-文库范文网

  汉文帝时期,是封建时代的所谓“盛世”,即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时,由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展,人民生活得到相对安定,社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加,统治阶级中“淫侈之俗,日日以长”(贾谊《论积贮疏》),权贵豪门大量侵吞农民土地,逼使农民破产流亡,“卖田宅,鬻子孙”(晁错《论贵栗疏》),以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时,刑罚苛重,民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名,内实杀人”(《资治通鉴》卷十五),表面上废除肉刑,实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见,麻木不仁,说什么国家“已安已治”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性,他从关乎汉王朝兴亡的角度,写了著名的《陈政事疏》,又名《治安策》,从正面论析时势,提出自己的政治主张。同时还写了《过秦论》,通过论史讽喻,委婉地批评当时的政治,用秦王朝灭亡的教训,振聋发聩(kuì愧),以引起汉文帝及上层统治者的警觉。 i7f易文君-文库范文网

  作者简介 i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200—前168)汉初杰出的政治家、思想家和文学家。河南郡洛阳人。十八岁便以饱读《诗》《书》、善写文章名扬郡中,为郡守吴公召于门下,后荐于汉文帝,任博士,年仅二十余。参与朝政议论,见识超群,一年间越级升为太中大夫。因建议改定制度法令及命列侯就国,遭到守旧派周勃,灌婴等人谗害,被贬为长沙王太傅,抑郁悲愤,写出著名的《吊屈原赋》和《鹏鸟赋》。数年后召回长安,任梁怀王太傅。先后多次上疏,提出重农业、行仁政、削弱诸侯势力、制服匈奴侵扰等重要政见和具体措施。后梁怀王堕马死,谊忧伤哭泣年余,亦死,年仅三十三岁。 i7f易文君-文库范文网

  贾谊在政治上有远见卓识,能洞察隐微,善于总结历史经验教训,能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患,作出精辟分析,提出有效对策。如《过秦论》《治安策》(又名《陈政事疏》)《论积贮疏》、等名文都显示出他卓越的政治见解和对国家大事极其关切的激情。故刘向把他比为古之伊尹、管仲。在思想上,以儒家思想为主,主张国家应以民为本,施行仁政,重视礼乐,严明等级;同时也杂有法家运用法术势,力主中央集权,削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步,富有进取精神的,而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望。贾谊散文开两汉政论风气之先,扣紧时代脉搏,篇篇针砭时弊,说理透辟晓畅,深刻犀利,言词激切,理足气盛,如《论积贮疏》《治安策》等是;而《过秦论》更以铺张扬厉,排比渲染、词采绚丽见长。影响所及,非但两汉,下及唐宋奏议,骈文莫不受其遗泽。故鲁迅评为:“惟谊尤有文采,而沈实则稍逊,如其《治安策》《过秦论》……皆为西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远。”(《汉文学史纲要》)贾谊政论见《新书》,原五十八篇,今本五十六篇。清王耕心《贾子次诂》和《贾谊集》(上海人民出版社)搜集贾谊散文,赋作较完备。 i7f易文君-文库范文网

  段落大意 i7f易文君-文库范文网

  依课文分为五段: i7f易文君-文库范文网

  第一段,交代秦的地理优势,政治雄心;概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况:总的是写秦孝公的功业,他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。 i7f易文君-文库范文网

  第二段,主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。 i7f易文君-文库范文网

  第三段,总写秦始皇帝的功业,即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。 i7f易文君-文库范文网

  第四段,总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。 i7f易文君-文库范文网

  第五段,归纳作结:仁义不施而攻守之势异也。 i7f易文君-文库范文网

  主题思想 i7f易文君-文库范文网

  望汉王朝借鉴秦亡教训 i7f易文君-文库范文网

  贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。他这样做,是希望汉文帝以秦朝为借鉴,施行仁义,以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场,为他们谋画“长治久安”之道,事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识,写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方都有一定的进步意义。 i7f易文君-文库范文网

  写作特点 i7f易文君-文库范文网

  叙事铺陈对比 i7f易文君-文库范文网

  用叙事来说理,可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史,概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象,同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。因此我感到,要想写好说理文,必须在善于叙事的基础上来说理才行。所谓在说理文中的善于叙事,还同一般叙事文不一样,要善于概括事实,善于描写事物的大的、总的、突出的方面,善于勾勒整个历史发展的轮廊等等。只有这样,只有通过这种叙事的特定手法,以此为说理的基础,才可能有把握说服读者。我们说,写好说理文,主要是靠“论”和“断”。“论”不能是空论,必须要根据事实立论,即所谓“摆事实,讲道理”,道理是根据事实来讲清的。“断”也不能是武断,必须从大量事实中抽出令人信服的结论来,才是精确的判断。《过秦论》就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来,结果道理可以不讲而自明,或少讲而大明。 i7f易文君-文库范文网

  本篇所具有的另一特点:贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的,贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句,“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词,基本上都同义;“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”,也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句,既有排比又有对仗,这就是写赋的夸张手法。下面第二、第四、第五等段中,都有类似的句子;不胜枚举。所谓“铺张扬厉”,主要就是指的这一类句子。这样,气势自然就充沛了,自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当,咄咄逼人,读起来有劲头,有说服力,而且有欲罢不能之感。 i7f易文君-文库范文网

  这篇文章所具有的第三个特点,即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么希奇,而本篇精采处却在于作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴,话也显得更有分量了。主客观形势的不同,强弱盛衰难易的不同,都从几方面的对比中显现出来。 i7f易文君-文库范文网

  作业 练习 i7f易文君-文库范文网

  基础知识及其运用 i7f易文君-文库范文网

  一、字词 i7f易文君-文库范文网

  1.下列加黑字注音不全对的一组是 ( ) i7f易文君-文库范文网

  A召滑(shào)鞭笞(chī)藩篱(fán) i7f易文君-文库范文网

  B墨翟(dí)谪戍(zhé)契(xié) i7f易文君-文库范文网

  C銡(xiān) 隳(huī) 逡巡 (quān) i7f易文君-文库范文网

  D牖(yǒu)棘矜(qín)锋镝(dí) i7f易文君-文库范文网

  2.书写全对的一组是 ( ) i7f易文君-文库范文网

  A度长契大 嬴粮景从 云集响应 i7f易文君-文库范文网

  B瓮牖绳枢 同年而语 价值连城 i7f易文君-文库范文网

  C鉏耰棘矜 摄足行伍 緼袍敝衣 i7f易文君-文库范文网

  D足肤皲裂 崛起阡阳 门廷若市 i7f易文君-文库范文网

  3.解释下列多义词 i7f易文君-文库范文网

  4.选出“因”字用法相同的两项 ( ) i7f易文君-文库范文网

  A……蒙故业,因遗策 i7f易文君-文库范文网

  B因利乘便,宰割天下 i7f易文君-文库范文网

  C然后践华为城,因河为池 i7f易文君-文库范文网

  D廉颇……因宾客至蔺相如门谢罪E不如因而厚遇之,使归赵 i7f易文君-文库范文网

  二、语言运用 i7f易文君-文库范文网

  1.对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ①席卷天下 ②云集响应 i7f易文君-文库范文网

  ③船载以入 ④西举巴蜀 i7f易文君-文库范文网

  ⑤内立法度 ⑥斗折蛇行 i7f易文君-文库范文网

  ⑦日积月累 ⑧吾得兄事之 i7f易文君-文库范文网

  ⑨良庖岁更刀⑩相如廷叱之 i7f易文君-文库范文网

  A①②⑥⑧句表比喻,讲成“像……那样” i7f易文君-文库范文网

  B④⑤⑩句表处所,译为“在……” i7f易文君-文库范文网

  C⑦⑨是时间名词作状语,译为“日日”、“月月”、“每年” i7f易文君-文库范文网

  D③表工具,译为“用……”,也表工具,译为“乘船” i7f易文君-文库范文网

  2.下列各句中加黑的词属于以下哪种词类活用:A名词用作动词B名词作状语C使动用法 D意动用法 i7f易文君-文库范文网

  ①诸侯恐惧,会盟而谋弱秦 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ②履至尊而制六合 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ③然陈涉瓮牖绳枢之子 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ④赢粮而景从 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ⑤外连衡而斗诸侯 ( ) i7f易文君-文库范文网

  ⑥吾妻之美我者,私我也 ( ) i7f易文君-文库范文网

  3.选出下面译文正确的项 i7f易文君-文库范文网

  ①不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。( ) i7f易文君-文库范文网

  A不吝惜珍奇的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地,用来招纳天下的士人。 i7f易文君-文库范文网

  B不爱惜珍贵的器具、贵重的财宝及肥饶的土地,用来招纳天下的士人 i7f易文君-文库范文网

  C不爱惜珍贵的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地,因而招致了天下有才之士。 i7f易文君-文库范文网

  D不吝惜珍奇贵重的器物和宝物以及肥沃富绕的土地,因而招来了天下的士人。 i7f易文君-文库范文网

  ②试使山东之国与陈涉度长契大,比权量力,则不可同年而语矣。( ) i7f易文君-文库范文网

  A试着让山东的国家与陈涉比比长短,较量一下权势和军力,简直不能同日而语。 i7f易文君-文库范文网

  B假使让肴山以东的国家与陈涉的军队比比长短,较量一下权势和军力,简直不能同日而语。 i7f易文君-文库范文网

  C假使让山东诸国与陈涉比比长度,较量权力的大小,就不可以同日而语了。 i7f易文君-文库范文网

  D尝试着让肴山以东的国家同陈涉的军队比比权势和军力的大小,简直不能相提并论。 i7f易文君-文库范文网

  4.找出不是判断句的一句( ) i7f易文君-文库范文网

  A谪戍之众,非抗于九国之师也 i7f易文君-文库范文网

  B且将军大势可以拒操者,长江也 i7f易文君-文库范文网

  C夫成功名者,此先王之千里也 i7f易文君-文库范文网

  D刘备天下枭雄 i7f易文君-文库范文网

  三、文学、文化常识 i7f易文君-文库范文网

  1.下面是课文中出现的人物和作者的称谓,请回答分类的标准是什么 i7f易文君-文库范文网

  A司马谏议 杜工部 贾太傅 庖丁( ) i7f易文君-文库范文网

  B欧阳文忠 范文正 左忠毅 王忠肃( ) i7f易文君-文库范文网

  C王临川 韩昌黎 柳柳州 沛公( ) i7f易文君-文库范文网

  D苏子瞻 诸葛孔明 方望溪 李太白( ) i7f易文君-文库范文网

  2.下面的成语典故与哪一组人物有关 i7f易文君-文库范文网

  完璧归赵 脱颖而出 游刃有余 碧血丹心 i7f易文君-文库范文网

  A蔺相如 平原君 伯乐 窦娥 i7f易文君-文库范文网

  B蔺相如 毛 遂 庖丁 关汉卿 i7f易文君-文库范文网

  C蔺相如 毛 遂 庖丁 邹衍 i7f易文君-文库范文网

  D蔺相如 毛 遂 庖丁 苌弘 i7f易文君-文库范文网

  3.对下列文章篇名解说不正确的项是( ) i7f易文君-文库范文网

  ①《过秦论》②《出师表》③《察今》 i7f易文君-文库范文网

  ④《送东阳马生序》⑤《<指南录>后序》 i7f易文君-文库范文网

  ⑥《论积贮疏》⑦《答司马谏议书》 i7f易文君-文库范文网

  ⑧《左忠毅公逸事》⑨《石钟山记》⑩《师说》 i7f易文君-文库范文网

  A除①③⑧外,篇名中均含文体名称,如“表”、“序”、“疏”等。 i7f易文君-文库范文网

  B ⑤中的“序”是书序,“后序”是附在《指南录》书后的一篇序文。④中的“序”则是赠序,相当于现代的临别赠言。 i7f易文君-文库范文网

  C“表”、“疏”是臣下写给皇帝的奏章。 i7f易文君-文库范文网

  D“说”是议论文;“记”则可记事、写景、抒情、议论;“书”,指书信体。 i7f易文君-文库范文网

  阅读思考 i7f易文君-文库范文网

  阅读下文,完成后面的题目 i7f易文君-文库范文网

  管仲夷吾者,颖上人也。少时尝与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠。及小白立为桓公,公子纠死,管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。管仲曰吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与鲍叔不以我为贪知我贫也吾尝为鲍叔谋事而更穷困鲍叔不以我为愚知时有利不利也吾尝三仕三见逐于君鲍叔不以我为不肖知我不遭时也吾尝三战三走鲍叔不以我为怯知我有老母也公子纠败召忽死之吾幽囚受辱鲍叔不以我为无耻知我不羞小节而耻功名不显于天下也生我者父母知我者鲍子也鲍叔既进管仲,以身下之。子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 i7f易文君-文库范文网

  注:召忽曾与管仲一起事公子纠 i7f易文君-文库范文网

  (《史记管宴列传》) i7f易文君-文库范文网

  1.给未加标点的句子加上标点 i7f易文君-文库范文网

  2.为下面句中加黑的词,选出正确的义项 i7f易文君-文库范文网

  ①鲍叔遂进管仲( ) i7f易文君-文库范文网

  A进献 B进言 C靠近 D举荐 i7f易文君-文库范文网

  ②鲍叔不以我为不肖( ) i7f易文君-文库范文网

  A不像 B不才 C不孝敬 D不好 i7f易文君-文库范文网

  3.与句中加黑词意义相同的一项是 i7f易文君-文库范文网

  ①及小白立为桓公( ) i7f易文君-文库范文网

  A立土动及百尺 i7f易文君-文库范文网

  B今其智乃仅不能及 i7f易文君-文库范文网

  C及至始皇 i7f易文君-文库范文网

  D战、守、迁皆不及施 i7f易文君-文库范文网

  ②天下人不多管仲之贤( ) i7f易文君-文库范文网

  A尝与鲍叔贾,分钱财多自与 i7f易文君-文库范文网

  B故传天下而不足多也 i7f易文君-文库范文网

  C多见其不知量也 i7f易文君-文库范文网

  D是以古之人易财,非仁也,财多也 i7f易文君-文库范文网

  ③吾尝为鲍叔谋事而更穷困 i7f易文君-文库范文网

  A所识穷乏者德我欤 i7f易文君-文库范文网

  B而心目耳力俱穷 i7f易文君-文库范文网

  C固将愁苦而终穷 i7f易文君-文库范文网

  D穷凶极恶 i7f易文君-文库范文网

  4.与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是( ) i7f易文君-文库范文网

  A而耻功名不显于天下也 i7f易文君-文库范文网

  B吾从而师之 i7f易文君-文库范文网

  C鲍叔终善遇之 i7f易文君-文库范文网

  D孟尝君客我 i7f易文君-文库范文网

  5.与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是( ) i7f易文君-文库范文网

  A管仲囚焉 i7f易文君-文库范文网

  B臣诚恐见欺于王而负赵 i7f易文君-文库范文网

  C冀君实或见恕也 i7f易文君-文库范文网

  D吾幽囚受辱 i7f易文君-文库范文网

  6.下列两句的译文正确的项是 i7f易文君-文库范文网

  ①召忽死之( ) i7f易文君-文库范文网

  A召忽也死在这件事上 i7f易文君-文库范文网

  B召忽为公子纠而死 i7f易文君-文库范文网

  C召忽因公子纠失败而自杀 i7f易文君-文库范文网

  D召忽因公子纠失败而被杀身死 i7f易文君-文库范文网

  ②以身下之 i7f易文君-文库范文网

  A把自己放在下边 i7f易文君-文库范文网

  B自己(鲍叔)甘居管仲之下 i7f易文君-文库范文网

  C(鲍叔)能亲身礼贤下士 i7f易文君-文库范文网

  D(鲍叔)就此退下,不再参政 i7f易文君-文库范文网

  7.文中说“管仲贫困,常欺鲍叔”在文中具体指哪件事 i7f易文君-文库范文网

  8.这段文字的中心是 i7f易文君-文库范文网

  答案: i7f易文君-文库范文网

  过秦论 i7f易文君-文库范文网

  基础知识及其运用 i7f易文君-文库范文网

  一、1.C(“逡”读qūn) 2.B i7f易文君-文库范文网

  3. ①统率、指挥;制服;控制,统治;规模②沟通;通达;普遍;通晓、理解;畅通、顺利;贯通③败逃的;在北面;溃败④剩余的;遗留的;多,整数后不确定的零数;我;其余的 4.B E i7f易文君-文库范文网

  二、1.A2.①C②A③A④B⑤C⑥D3.①A②B4.A i7f易文君-文库范文网

  三、1.A官职B谥号C籍贯D字 2.D 3.B i7f易文君-文库范文网

  阅读思考 i7f易文君-文库范文网

  1. 曰:“时,贾,与,贪,也。困,愚,也。君,肖,也。走,怯,也。败,之,辱,耻,也。母,也。” i7f易文君-文库范文网

  2. ①D②B3.①C②B③C4.C5.C6.①C②B i7f易文君-文库范文网

  7.尝与鲍叔贾,分钱财多自与 i7f易文君-文库范文网

  8.赞扬鲍叔牙能知人i7f易文君-文库范文网

  [1]i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇3

  教学目的i7f易文君-文库范文网

  1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,达到把知识转化为能力的目的。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用,并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。i7f易文君-文库范文网

  教学设想i7f易文君-文库范文网

  1.通过预习指导,使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意,疏通文句。i7f易文君-文库范文网

  2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说,但基本事件多见诸其书)。i7f易文君-文库范文网

  3.文言文翻译,是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题,引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题,获取新知识。i7f易文君-文库范文网

  4.本文逻辑严密,文辞优美,可利用录音等手段指导学生反复诵读,在读中体会文章气势之磅礴,说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学时数i7f易文君-文库范文网

  3教时。i7f易文君-文库范文网

  第一教时i7f易文君-文库范文网

  教学要点i7f易文君-文库范文网

  1.预习全文,疏通文句,了解大意。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文第一段。i7f易文君-文库范文网

  导入新课i7f易文君-文库范文网

  在《改造我们的学习》一文中,毛泽东同志批评了那种“割断历史,只懂得希腊,不懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风,教导我们要“认真地研究历史”,“不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”?一句话,吸取历史的经验教训,古为今用。对于这个道理,古人很早就懂得。西汉贾谊就说过:“前事之不忘,后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的,通过总结秦不施仁义二世而亡的教训,来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限,作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因,但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。i7f易文君-文库范文网

  预习指导i7f易文君-文库范文网

  印发预习学案,以学生自学为主。i7f易文君-文库范文网

  1.关于作者:i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200椙?68),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现i7f易文君-文库范文网

  了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。i7f易文君-文库范文网

  2.时代背景:i7f易文君-文库范文网

  春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。当然,贾谊所说的“仁政”,完全是站在统治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的局限、阶级的局限,我们不能苛求。i7f易文君-文库范文网

  3.自读课文及注释,结合课文前“预习提示”疏通课文,并完成下面练习:i7f易文君-文库范文网

  (1)给下面加点字注音:i7f易文君-文库范文网

  ①合从缔交赢粮而景从因利乘便万乘之势i7f易文君-文库范文网

  ②宁越王侯将相宁有种乎宁静乐毅安乐i7f易文君-文库范文网

  ③翟景墨翟召滑累召不应蒙恬?i7f易文君-文库范文网

  ④逡巡鉏耰棘矜矜持度长絮大度德量力内立法度i7f易文君-文库范文网

  (2)根据以前学过的知识或查字典(如《古汉语常用字字典》)给课本上没有注释的下列加点字词作解释:i7f易文君-文库范文网

  ①务耕织守战之具i7f易文君-文库范文网

  ②会盟重宝i7f易文君-文库范文网

  ③明智忠信尊贤而重土i7f易文君-文库范文网

  ④兼韩、魏……之众杜赫之属i7f易文君-文库范文网

  ⑤于是六国之士于是从散约败i7f易文君-文库范文网

  ⑥开关延敌天下诸侯已困矣i7f易文君-文库范文网

  ⑦因利乘便延及孝文王i7f易文君-文库范文网

  ⑧享国之日浅陈利兵而谁何i7f易文君-文库范文网

  ⑨铸以为金人十二自以为关中之固i7f易文君-文库范文网

  ⑩斩木为兵同年而语i7f易文君-文库范文网

  天下非小弱也为天下笑者i7f易文君-文库范文网

  (3)说明下列加点词的用法:i7f易文君-文库范文网

  ①天下云集响应,赢粮而景从i7f易文君-文库范文网

  ②外连衡而斗诸侯i7f易文君-文库范文网

  ③然陈涉瓮瞩绳枢之子i7f易文君-文库范文网

  ④序八州而朝同列i7f易文君-文库范文网

  (4)下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法?i7f易文君-文库范文网

  ①于是秦人拱手而取西河之外i7f易文君-文库范文网

  ②秦无亡矢遗链之费i7f易文君-文库范文网

  ③伏尸百万,流血漂橹i7f易文君-文库范文网

  ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱i7f易文君-文库范文网

  ⑤一夫作难而七庙隳i7f易文君-文库范文网

  (5)在横线上填空:i7f易文君-文库范文网

  ①“内立法度,务耕织”句省略了主语。i7f易文君-文库范文网

  ②“焚百家之言,以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。i7f易文君-文库范文网

  ③“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也”句,“一夫作难”指;“身死”后面省略了词;“为天下笑者,何也?”是修辞句。i7f易文君-文库范文网

  (6)选出对“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种:i7f易文君-文库范文网

  A.句中加点词的意义都不一样,体现了作者用词的准确性。i7f易文君-文库范文网

  B.加点词的意义都不一样,体现了作者语汇丰富。i7f易文君-文库范文网

  C.加点词的意义都一样,体现了作者用词富于变化,避免雷同,读来无呆板之感。i7f易文君-文库范文网

  D.加点词的意义都一样,体现了作者语汇丰富。i7f易文君-文库范文网

  (说明:预习提纲部分最好印发给学生,特别是作者和时代背景部分,教师不必再赘述。课本“预习提示”部分对本文结构、中心及文采已有简要说明,要引导学生结合“提示”基本掌握课文的内容和主旨。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇4

  教学目标 i7f易文君-文库范文网

  1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。i7f易文君-文库范文网

  2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。i7f易文君-文库范文网

  3.熟读课文,背诵课文最后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学重点i7f易文君-文库范文网

  背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。i7f易文君-文库范文网

  教学难点 i7f易文君-文库范文网

  结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。i7f易文君-文库范文网

  教具准备i7f易文君-文库范文网

  录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片i7f易文君-文库范文网

  课时安排i7f易文君-文库范文网

  3课时i7f易文君-文库范文网

  教学过程 i7f易文君-文库范文网

  ★第一课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤 ]一、导语 i7f易文君-文库范文网

  请同学们欣赏两首诗i7f易文君-文库范文网

  投影(一)                           贾     生i7f易文君-文库范文网

  李商隐i7f易文君-文库范文网

  宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。i7f易文君-文库范文网

  可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。i7f易文君-文库范文网

  学生默读,理解。i7f易文君-文库范文网

  教师提示:汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾i7f易文君-文库范文网

  谊似受恩遇实则不遇的实质。i7f易文君-文库范文网

  投影(二)                         贾   谊i7f易文君-文库范文网

  毛泽东i7f易文君-文库范文网

  贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。i7f易文君-文库范文网

  梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。i7f易文君-文库范文网

  学生默读,理解。i7f易文君-文库范文网

  教师提示:贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?i7f易文君-文库范文网

  那么,贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  选一生读注解①。教师稍作补充:贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。i7f易文君-文库范文网

  三、背景简介i7f易文君-文库范文网

  目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。i7f易文君-文库范文网

  投影(三)i7f易文君-文库范文网

  战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。i7f易文君-文库范文网

  秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。i7f易文君-文库范文网

  四、放录音,使学生准确认读i7f易文君-文库范文网

  学生听录音一遍。i7f易文君-文库范文网

  教师强调一些字的读音。i7f易文君-文库范文网

  投影(四)i7f易文君-文库范文网

  生字:i7f易文君-文库范文网

  腴(yú)轸(zhěn)镞(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)瓮(wèng)牖(yǒu)i7f易文君-文库范文网

  多音字:(判断在具体语境中的读音)i7f易文君-文库范文网

  孝公既没(mò)召滑(shào)俯首颈系(xì)践华为城(huà)劲弩(jìng)i7f易文君-文库范文网

  不及中人(zhōng)墨翟(dí)蹑足行伍(háng)将数百之众(jiàng)i7f易文君-文库范文网

  度长絜大(duó)  比权量力(liàng)  万乘之势(shèng)  朝同列(cháo)i7f易文君-文库范文网

  一夫作难(nàn)i7f易文君-文库范文网

  通假字:(读本字音)i7f易文君-文库范文网

  约从离衡(通“横”)       合从缔交(通“纵”)      制其弊(通“敝”)i7f易文君-文库范文网

  陈利兵而谁何(通“呵”)   倔起阡陌之中(通“崛”)  赢粮而景从(通“影”)i7f易文君-文库范文网

  百有余年(通“又”)i7f易文君-文库范文网

  五、学生自由朗读课文,借助注解及熟知的文言知识理解文意i7f易文君-文库范文网

  六、布置作业 i7f易文君-文库范文网

  1.掌握本课的生字、多音字、通假字。i7f易文君-文库范文网

  2.反复诵读全文,熟悉文意。i7f易文君-文库范文网

  ★第二课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]采用诵读教学法,以指导学生诵读为主。包括两部分内容:①对课文内容作简单的分析点拨,以期尽快形成背诵思路;②语气提示i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤 ]一、检查朗读情况,采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。i7f易文君-文库范文网

  二、分析理解,指导诵读。i7f易文君-文库范文网

  (一)课堂问答设计i7f易文君-文库范文网

  提问:读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?i7f易文君-文库范文网

  明确:“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。i7f易文君-文库范文网

  提问:从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。i7f易文君-文库范文网

  选一学生朗读第一段。i7f易文君-文库范文网

  朗读提示:注意语势,体现秦王朝势力的崛起,突出秦国地利(据殽函之固、拥雍州之地)、人和(君臣固守以窥周室)、政通(内立法度,务耕织,修守战之具)等的优势。整段以中速读。i7f易文君-文库范文网

  集体朗读第一段。i7f易文君-文库范文网

  选学生读第二段。i7f易文君-文库范文网

  朗读提示:应注意一下两方面:①秦国“从孝公既没……南……西……东……北收要害之都”语调上扬,应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。②六国攻秦、赂秦、服秦三部曲:“诸侯恐惧……叩关而攻秦”众诸侯约从缔交,罗致人才,戮力攻秦,语势上扬,以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜;“秦人开关延敌……争割地而赂秦”,强秦轻而易举,获得大胜,六国却不堪一击,语势由强到弱;“秦有余力而制其弊……强国请服,弱国入朝”应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。i7f易文君-文库范文网

  学生齐读第二段,体味语意。i7f易文君-文库范文网

  男生齐读第三段。i7f易文君-文库范文网

  (二)理清背诵思路i7f易文君-文库范文网

  提问:研读课文,作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。i7f易文君-文库范文网

  学生速读后明确:统一天下前,政治上“吞二周而忘诸侯,履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱,却匈奴七百余里。”i7f易文君-文库范文网

  统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”刑法上“隳名城,杀豪杰,销锋镝,以弱天下之民,执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城,因河为池,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。”i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:统一天下前,应由较强的语势读出,充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后,秦王朝至此已达顶峰,这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严,充分揭露了秦的暴虐无道,故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容,其后应有长停顿,然后转入叙秦始皇的心态,用以反衬下文灭亡之速,读时须有嘲讽意,突出“自以为”“万世之业”等词语。i7f易文君-文库范文网

  集体朗读第三段,背诵。i7f易文君-文库范文网

  女生齐读第四段。i7f易文君-文库范文网

  教师提问:第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义,天下响应”有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。用意何在?i7f易文君-文库范文网

  学生明确:五个方面。出身地位:“瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。”个人素质:“才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。”起义军成分:“疲弊之卒,数百之众”。武器:“斩木为兵,揭杆为旗”。起义的影响:“天下云集响应,赢粮而景从。”起义结果:“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。i7f易文君-文库范文网

  这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:①“始皇”二句,暗示民心不服,人人自危,宜用从容、沉着的语调读出。②“然”急i7f易文君-文库范文网

  转直下,稍作停顿,以下先抑(“陈涉”至“之富”)后扬(“蹑足”至段末)读出对比情调。③末句叙事结束全篇,要读得沉着、有力。i7f易文君-文库范文网

  集体诵读一次。i7f易文君-文库范文网

  教师提问:既为史论,那么“论”自然体现在末段,作者的思路如何?i7f易文君-文库范文网

  学生默读思考。i7f易文君-文库范文网

  明确:先对比论述九国之师何陈涉之众的力量,重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点,“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段;“以六合为家”二句照应第三段;“一夫作难”三句照应第四段,水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。i7f易文君-文库范文网

  朗读指导:“且夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是:“尊”“銛”“抗”“及”。特别应重读“成败异变,功业相反”。“试使”换假设语气,读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强,逼出“何也”,结句显志,须用深责的语气读出,“仁义不施”是重点,宜一字一顿。i7f易文君-文库范文网

  集体诵读第五段。i7f易文君-文库范文网

  三、全体学生齐读课文两遍,尝试背诵课文三至五段i7f易文君-文库范文网

  四、布置作业 i7f易文君-文库范文网

  背诵课文三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  ★第三课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]检查背诵。师生回顾交流西汉初的社会情形,明确作者写《过秦论》的现实性和针对性。总结字、词、句等文言知识,落到实处。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤 ]一、教师示范背诵,学生低和i7f易文君-文库范文网

  集体背诵三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  二、回顾汉初社会情形,明确作者写作意图i7f易文君-文库范文网

  提问:作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论明确:①“施仁政,行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长,统治阶级日益滋长“淫侈之俗”,并横征暴敛,加重人民负担,以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛,莫之振救”,于是借此文,要求汉文帝以秦亡为警示,施行仁政,免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出,贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人,他想通过这篇文章引起皇帝的注意,实现其政治抱负。i7f易文君-文库范文网

  教师总结引申:同学们的分析很有见地。在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子,如战国时代有为楚国前途大声呼喊“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”的爱国诗人屈原;南宋有“胡未灭,鬓先秋,泪空流”的忧患诗人陆游;有希望“试手补天裂”“西北洗胡沙”的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。现在请大家回想一下,哪些句子体现了作者的忧思满怀、语重心长?i7f易文君-文库范文网

  学生思考、吟诵。i7f易文君-文库范文网

  三、小结i7f易文君-文库范文网

  贾谊以其纵观天下,通览古今的博学与睿智,将炽热的爱国之情洋溢于字里行间,确实才调无伦。i7f易文君-文库范文网

  四、分类归纳文言知识i7f易文君-文库范文网

  1.教师提问:请找出本文中所有的词类活用现象,并初步归纳其活用的规律。i7f易文君-文库范文网

  学生讨论明确。i7f易文君-文库范文网

  教师总结:i7f易文君-文库范文网

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  A.名词的活用i7f易文君-文库范文网

  例句 活用类型 释义i7f易文君-文库范文网

  席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样i7f易文君-文库范文网

  天下云集响应 同上 像云一样、像声音一样i7f易文君-文库范文网

  赢粮而景从 同上 像影子一样i7f易文君-文库范文网

  内立法度,南取汉中 同上 在国内、向南i7f易文君-文库范文网

  序八州而朝同列 名词动用 招致i7f易文君-文库范文网

  履至尊而制六合 同上 登上i7f易文君-文库范文网

  然陈涉瓮牖绳枢之子 同上 用破瓮作   用草绳系i7f易文君-文库范文网

  教师归纳:活用规律:名词作状语,名词放在动词前,1、2、3句表示动作行为的特征和状态,第4句表示动作行为发生的处所或方位。i7f易文君-文库范文网

  名词活用作动词,第5句和第7句,两个名词连用,表示事物的动作意义;第6句,名词和动词用“而”连接,这个名词常用如动词。i7f易文君-文库范文网

  B.动词的活用i7f易文君-文库范文网

  例句 活用类型 释义i7f易文君-文库范文网

  追亡逐北 动词作名词 逃走的人i7f易文君-文库范文网

  却匈奴七百余里 使动用法 使……退却i7f易文君-文库范文网

  约从离衡 使动用法 使……离散i7f易文君-文库范文网

  序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜i7f易文君-文库范文网

  外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗i7f易文君-文库范文网

  山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡i7f易文君-文库范文网

  教师归纳:活用规律:动词用作名词,动词在句中充当宾语,如例1。动词的使动用法,例2、3、6句,不及物动词带了宾语,4、5句,动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思,这说明这些动词都产生了使动用法。i7f易文君-文库范文网

  C.形容词活用i7f易文君-文库范文网

  例句 活用类型 释义i7f易文君-文库范文网

  会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱i7f易文君-文库范文网

  以弱天下之民 形容词使动 使……弱,削弱i7f易文君-文库范文网

  以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢i7f易文君-文库范文网

  且夫天下非小弱也 形容词动用 变小,变弱i7f易文君-文库范文网

  教师归纳:活用规律:形容词后带有宾语,且对它的宾语含有“使它怎样”的意思,说明形容词用作动词,表示使动的意义,如例1、2、3。i7f易文君-文库范文网

  2.提问:课后思考练习第三题中有6个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义。i7f易文君-文库范文网

  学生逐一明确。i7f易文君-文库范文网

  教师归纳总结。i7f易文君-文库范文网

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  ①制i7f易文君-文库范文网

  例句 出处 释义i7f易文君-文库范文网

  一日不再食则饥,终岁不制衣则寒 《齐桓晋文之事》 制作、缝制i7f易文君-文库范文网

  其牙机巧制,皆隐在尊中 《后汉书·张衡传》 制造、制作i7f易文君-文库范文网

  吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人 《赤壁之战》 压制、控制i7f易文君-文库范文网

  秦有余力而制其弊 《过秦论》 制服i7f易文君-文库范文网

  王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥i7f易文君-文库范文网

  是故明君制民之产,必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》 规定、制定i7f易文君-文库范文网

  乃重修岳阳楼,增其旧制 《岳阳楼记》 规模i7f易文君-文库范文网

  ②亡i7f易文君-文库范文网

  例句 出处 释义i7f易文君-文库范文网

  从径道亡,归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》 逃跑、逃脱i7f易文君-文库范文网

  秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣 《过秦论》 丢失、失去i7f易文君-文库范文网

  燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡i7f易文君-文库范文网

  今刘表新亡,二子不协 《赤壁之战》 死亡i7f易文君-文库范文网

  追亡逐北,伏尸百万 《过秦论》 逃兵、逃亡的人i7f易文君-文库范文网

  河曲智叟亡以应 《愚公移山》 通“无”,没有i7f易文君-文库范文网

  吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法,使……灭亡i7f易文君-文库范文网

  ③固i7f易文君-文库范文网

  例句 出处 释义i7f易文君-文库范文网

  临不测之渊以为固 《过秦论》 牢固、坚固(的地势)i7f易文君-文库范文网

  固国不以山溪之险 《孟子》 巩固i7f易文君-文库范文网

  秦王恐其破璧,乃辞谢,固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决i7f易文君-文库范文网

  且迁我如振落叶耳,而固吝者何 《王忠肃公翱事》 一定、必i7f易文君-文库范文网

  吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》 本来、原来i7f易文君-文库范文网

  卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣 《陈涉世家》 既、已i7f易文君-文库范文网

  独夫之心,日益骄固 《阿房宫赋》 固执、顽固i7f易文君-文库范文网

  人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然i7f易文君-文库范文网

  ④利i7f易文君-文库范文网

  例     句 出     处 释     义i7f易文君-文库范文网

  故木受绳则直,金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利i7f易文君-文库范文网

  假舆马者,非利足也,而致千里 《劝学》 快i7f易文君-文库范文网

  天时不如地利,地利不如人和 《孟子·公孙丑》 有利、条件好i7f易文君-文库范文网

  因利乘便,宰割天下,分裂山河 《过秦论》 有利的形势i7f易文君-文库范文网

  有蒋士者,专其利三世矣 《捕蛇者说》 利益、好处i7f易文君-文库范文网

  商人重利轻别离 《琵琶行》 利润i7f易文君-文库范文网

  故兵不顿,而利可全,此谋攻之法也 《孙子·谋攻》 胜利i7f易文君-文库范文网

  火器利袭远,技击利巷战 《冯婉贞》 有利于i7f易文君-文库范文网

  ⑤遗i7f易文君-文库范文网

  例     句 出     处 释     义i7f易文君-文库范文网

  秦无亡矢遗镞之费,而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失i7f易文君-文库范文网

  夜不闭户,路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西i7f易文君-文库范文网

  小学而大遗,吾未见其明也 《师说》 遗漏、忽略i7f易文君-文库范文网

  此三者,吾遗恨也 《伶官传序》 死去的人遗留下来的i7f易文君-文库范文网

  是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予i7f易文君-文库范文网

  ⑥度i7f易文君-文库范文网

  例句     出处  释义i7f易文君-文库范文网

  宁信度,无自信也 《韩非子》 尺码、尺度i7f易文君-文库范文网

  生之有时,而用之无度,则物力必屈 《论积贮疏》 程度、限度i7f易文君-文库范文网

  内立法度,务耕织,修守战之具 《过秦论》 规章、制度i7f易文君-文库范文网

  卒起不意,尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态i7f易文君-文库范文网

  一年一度秋风劲 《采桑子·重阳》 次、回、量词i7f易文君-文库范文网

  感慨今昔,因自度此曲 《扬州慢》 谱写、创制i7f易文君-文库范文网

  生无可奈何,而死固付之度外矣 《(指南录)后序》 考虑、思虑i7f易文君-文库范文网

  试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算i7f易文君-文库范文网

  理有未安,妄以臆度 《问说》 推测、猜测i7f易文君-文库范文网

  万里赴戎机,关山度若飞 《木兰诗》 通“渡”,过i7f易文君-文库范文网

  3.提问:请分别说明下列各句的特征。i7f易文君-文库范文网

  ①然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。i7f易文君-文库范文网

  ②一夫作难而七庙隳。i7f易文君-文库范文网

  ③陈利兵而谁何。i7f易文君-文库范文网

  ④谪戌之众,非抗于九国之师也。i7f易文君-文库范文网

  明确:①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。i7f易文君-文库范文网

  五、布置作业 i7f易文君-文库范文网

  课外阅读《六国论》,思考:为什么同是、秦破六国统一天下直至灭亡这段历史,西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度,而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度?i7f易文君-文库范文网

  [板书设计 ]i7f易文君-文库范文网

  固基业(1)              兴       i7f易文君-文库范文网

  叙史实                 充国力(2)              强           攻         之异i7f易文君-文库范文网

  过                                统天下(3)              盛           守             i7f易文君-文库范文网

  秦                                义军起(4)              亡                          i7f易文君-文库范文网

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《过秦论》教案 篇5

  教学目标:分析作品i7f易文君-文库范文网

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  通过上节课的学习,我们已经可以把握本文的大意,现在我们一起理清作者的写作思路,分析作品谋篇布局的特点。i7f易文君-文库范文网

  二、分析文章构思精巧i7f易文君-文库范文网

  提问:文章题目为"过秦论",在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?i7f易文君-文库范文网

  明确:只有全文最后一句。i7f易文君-文库范文网

  (第二问学生不易答出,可引导学生思考下列问题:i7f易文君-文库范文网

  提问:作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。i7f易文君-文库范文网

  提问:请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。i7f易文君-文库范文网

  明确:秦的逐步强大--秦统一中国--为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施i7f易文君-文库范文网

  --陈涉起义--对陈涉实力的分析--分析秦灭亡的原因。i7f易文君-文库范文网

  秦王朝的实力秦国的实力九国中任何一国的实力陈涉的实力,但陈涉不畏秦王朝的强大,反抗强秦,导致秦的灭亡,可见强权不能达到长治久安的目的。)i7f易文君-文库范文网

  文章第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的.盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:秦过只是末句"仁义不施"之语,便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。i7f易文君-文库范文网

  三、指导学生朗诵课文,体会课文的主题思想i7f易文君-文库范文网

  主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。i7f易文君-文库范文网

  四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法i7f易文君-文库范文网

  可提两个提示性问题引导学生讨论:i7f易文君-文库范文网

  1.本文是一篇论说文,但记叙多于议论,这样安排内容是否得当,理由是什么?i7f易文君-文库范文网

  2.作者在写作本文时,应用了哪些写作技巧,值得我们借鉴?i7f易文君-文库范文网

  (提示:写作手法的选用,如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用,骈、散句的运用,结构安排方面的特点。)i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇6

  教学目标i7f易文君-文库范文网

  1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。i7f易文君-文库范文网

  2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。i7f易文君-文库范文网

  3.熟读课文,背诵课文最后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学重点:i7f易文君-文库范文网

  背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。i7f易文君-文库范文网

  教学难点:i7f易文君-文库范文网

  结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规i7f易文君-文库范文网

  课时安排i7f易文君-文库范文网

  3课时i7f易文君-文库范文网

  学情分析:i7f易文君-文库范文网

  背诵任务较重,可提前让学生接触。i7f易文君-文库范文网

  教学过程i7f易文君-文库范文网

  第一课时i7f易文君-文库范文网

  引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  一、作者简介,略i7f易文君-文库范文网

  二、背景简介,略i7f易文君-文库范文网

  目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。i7f易文君-文库范文网

  三、学生自由朗读课文,借助注解及熟知的文言知识理解文意i7f易文君-文库范文网

  板书:i7f易文君-文库范文网

  第二课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]i7f易文君-文库范文网

  采用诵读教学法,以指导学生诵读为主。包括两部分内容:①对课文内容作简单的分析点拨,以期尽快形成背诵思路;②语气提示i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  一、检查朗读情况i7f易文君-文库范文网

  采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。i7f易文君-文库范文网

  二、分析理解,指导诵读i7f易文君-文库范文网

  (一)课堂问答设计i7f易文君-文库范文网

  提问:读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?i7f易文君-文库范文网

  明确:“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。i7f易文君-文库范文网

  提问:从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起--强大--鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段,由统一天下到覆灭。i7f易文君-文库范文网

  (二)理清背诵思路i7f易文君-文库范文网

  提问:研读课文,作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。i7f易文君-文库范文网

  学生速读后明确:统一天下前,政治上“吞二周而忘诸侯,履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱,却匈奴七百余里。”i7f易文君-文库范文网

  统一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”刑法上“隳名城,杀豪杰,销锋镝,以弱天下之民,执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城,因河为池,良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。”i7f易文君-文库范文网

  教师提问:第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义,天下响应”有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。用意何在?i7f易文君-文库范文网

  学生明确:五个方面。出身地位:“瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。”个人素质:“才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。”起义军成分:“疲弊之卒,数百之众”。武器:“斩木为兵,揭杆为旗”。起义的影响:“天下云集响应,赢粮而景从。”起义结果:“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。i7f易文君-文库范文网

  这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。教师提问:既为史论,那么“论”自然体现在末段,作者的思路如何?i7f易文君-文库范文网

  学生默读思考。i7f易文君-文库范文网

  明确:先对比论述九国之师何陈涉之众的力量,重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点,“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段;“以六合为家”二句照应第三段;“一夫作难”三句照应第四段,水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”。i7f易文君-文库范文网

  三、全体学生齐读课文两遍,尝试背诵课文三至五段背诵课文三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  第三课时i7f易文君-文库范文网

  [教学要点]i7f易文君-文库范文网

  检查背诵。师生回顾交流西汉初的社会情形,明确作者写《过秦论》的现实性和针对性。总结字、词、句等文言知识,落到实处。i7f易文君-文库范文网

  [教学步骤]i7f易文君-文库范文网

  集体背诵三、四、五段i7f易文君-文库范文网

  一、回顾汉初社会情形,明确作者写作意图i7f易文君-文库范文网

  提问:作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?i7f易文君-文库范文网

  学生讨论明确:i7f易文君-文库范文网

  ①“施仁政,行仁政”。i7f易文君-文库范文网

  ②贾谊生活在汉文帝时代。其时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长,统治阶级日益滋长“淫侈之俗”,并横征暴敛,加重人民负担,以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛,莫之振救”,于是借此文,要求汉文帝以秦亡为警示,施行仁政,免蹈秦亡之覆辙。i7f易文君-文库范文网

  ③从前面对贾谊的介绍可以看出,贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人,他想通过这篇文章引起皇帝的注意,实现其政治抱负。i7f易文君-文库范文网

  教师总结引申:同学们的分析很有见地。在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子,如战国时代有为楚国前途大声呼喊“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”的爱国诗人屈原;南宋有“胡未灭,鬓先秋,泪空流”的忧患诗人陆游;有希望“试手补天裂”“西北洗胡沙”的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。现在请大家回想一下,哪些句子体现了作者的忧思满怀、语重心长?i7f易文君-文库范文网

  学生思考、吟诵。i7f易文君-文库范文网

  二、课堂小结i7f易文君-文库范文网

  贾谊以其纵观天下,通览古今的博学与睿智,将炽热的爱国之情洋溢于字里行间,确实才调无伦。i7f易文君-文库范文网

  三、分类归纳文言知识i7f易文君-文库范文网

  教师提问:请找出本文中所有的'词类活用现象,并初步归纳其活用的规律。i7f易文君-文库范文网

  学生讨论明确。i7f易文君-文库范文网

  教师总结:略i7f易文君-文库范文网

  四、布置作业:课后第三题i7f易文君-文库范文网

  教学反思:i7f易文君-文库范文网

  本文认证思路较复杂,所以在利用对比手法分析思路的前提下,可重点理清文脉。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇7

  教学目的i7f易文君-文库范文网

  一) 知识教学点:i7f易文君-文库范文网

  1。 了解课文涉及的古代思想政治观点:贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡与民休息政策的关系,了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。i7f易文君-文库范文网

  2。 掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。i7f易文君-文库范文网

  3。 诵读全文,把握语气,正确传达课文主旨,与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。i7f易文君-文库范文网

  二) 能力训练点i7f易文君-文库范文网

  1。学习从历史和现实相结合的角度,运用历史资料,提出中心论点的方法;注意对仁义不施而攻守之势异也中心论点的正确理解。特别是第五自然段对比分析处应认真理解。其几项力量的对比是:陈胜<九国<秦国<秦朝。但一夫作难而七庙隳,强秦亡于陈涉,其结论推出中心论点。这种顺理成章,极有说服力的写法应仔细体桧。i7f易文君-文库范文网

  2。理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用,并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。i7f易文君-文库范文网

  3。体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点i7f易文君-文库范文网

  4。重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力i7f易文君-文库范文网

  三) 德育渗透点i7f易文君-文库范文网

  1。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。i7f易文君-文库范文网

  2。教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白以史为鉴古为今用的意义,达到把知识转化为能力的目的。i7f易文君-文库范文网

  四) 美育渗透点i7f易文君-文库范文网

  1。了解课文涉及的古代思想政治观点i7f易文君-文库范文网

  教学重点i7f易文君-文库范文网

  1。了解秦王朝兴亡过程,分析导致其迅速灭亡的原因。i7f易文君-文库范文网

  2。学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法,以及线(时间的纵线)点(某一时间段的铺陈拓展)结合的安排结构的方法。i7f易文君-文库范文网

  3识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。i7f易文君-文库范文网

  教学难点:以叙史来对比论证。i7f易文君-文库范文网

  学法指津i7f易文君-文库范文网

  读。本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的,气势充沛,一气呵成。初读时不要中断,不要旁及其余,以形成整体感。i7f易文君-文库范文网

  理。在读的基础上划分结构,理出头绪。用列表形式表示出秦的兴亡过程。如:(1)孝公:崛起(2)五王:强大 兴(攻)(3)始皇:统一(4)二世:灭亡 亡(守)(5)亡因:仁义不施而攻守之势异也i7f易文君-文库范文网

  析。即是对内部层次的理解。第一段,要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析;第二段,要注意领会作者极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意图(用以反衬秦之强大,为下段写秦统一全国已成定局蓄势);第三段,分析秦创建大帝国之后怎样转入守势,从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性;第四段,要明确作者写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意(秦民心丧尽,自取其祸);第五段,分析内部层次以及与全篇的关系(①从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比,提出问题。②归纳中心论点,解决问题。在第二层次中,均有与上文相照应的句子:前4句照应一、二段,中间5句照应三、四段,最后照应成败异变二句,顺势回答了第一层留待解决的问题)。i7f易文君-文库范文网

  诵。即是深入领悟全文要旨的重要步骤。诵读时一定要注意语气。文中的铺排,要读出气势,高亢而有力;文中的对比,要读出情感,抑扬有别,褒贬分明;深责时,要义正词严;惋惜处,要让人警醒。本文虽为史论,但语言上明显地带有赋的特色,诵读时要细加品味。i7f易文君-文库范文网

  教学设想i7f易文君-文库范文网

  1。通过预习指导,使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意,疏通文句。i7f易文君-文库范文网

  2。讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说,但基本事件多见诸其书)。i7f易文君-文库范文网

  3。文言文翻译,是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题,引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题,获取新知识。i7f易文君-文库范文网

  4。本文逻辑严密,文辞优美,可利用录音等手段指导学生反复诵读,在读中体会文章气势之磅礴,说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。i7f易文君-文库范文网

  课时安排:三课时(1、读课文并落实字词;2、指导翻译;3、背诵。)i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇8

  《过秦论》课文原文i7f易文君-文库范文网

  秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。i7f易文君-文库范文网

  孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之师,扣关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师逡(qūn)巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下已困矣。于是从散约败,争割地以赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹。因利乘便,宰割天下,分裂河山。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。i7f易文君-文库范文网

  及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳(huī)名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝(dí),铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。i7f易文君-文库范文网

  始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓(méng)隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗(yī)顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦,斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。i7f易文君-文库范文网

  且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰(yōu)棘矜(qín),非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反也。试使山东之国与陈涉度(duó)长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难(nàn)而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。i7f易文君-文库范文网

  《过秦论》教学设计i7f易文君-文库范文网

  【设计意图】i7f易文君-文库范文网

  《过秦论》是一篇内容非常丰富,语言极有特色的史论。学习本文的主要目标,是理解秦之过及借鉴意义,明确对比论证方法和掌握重要文言词句。本设计突破传统的“读文章─—讲字词─—译文句”的教学程式,抓住中心,精选语段、词句,设计若干讨论题,激发兴趣,训练思维,教学生学会自读文言文。i7f易文君-文库范文网

  【设计提要】i7f易文君-文库范文网

  本设计在学生对照注释预读课文的基础上分三步设疑讨论:1、由标题引入第5段,讨论对比方法及结论的产生;2、从秦攻守之势的不同,讨论秦兴亡史的演变,理清文章思路;3、讨论“仁义不施”的表现及作者的写作旨意。在讨论中,强调教师点拨,精简知识讲授;强化诵读自学,重视语言知识,将理解文意与理解语言紧密结合,突出教学重点,突出思维训练。i7f易文君-文库范文网

  【设计实施】i7f易文君-文库范文网

  1、层层对比揭秦过。i7f易文君-文库范文网

  [设疑讨论]“过秦”,即言秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据,采用对比方法,层层推进,水到渠成指出秦亡的过失,这充分体现在第5段议论中。朗读第5段:(1)将段中涉及到的秦国、秦朝、九国(山东之国)、陈涉四种力量用数学符号“〈”连结排列起来;(2)按例句“‘秦人开关延敌……而天下诸侯已困矣。’这是秦国的实力与九国之师相比”,从本段中找出包含(1)其余三项对比的句子;(3)说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。i7f易文君-文库范文网

  [明确](1)四种力量的对比可以表示为:陈涉〈九国〈秦国〈秦朝。(2)“山东之国与陈涉度长大……不可同年而语矣。”这是山东九国之师与陈涉相比;“秦以区区之地……而朝同列。”这是秦国与统一天下的秦朝相比;“然后以六合为家……何也?”这是最强大的秦与最弱小的陈涉相比。(3)从对比中可以看到,最弱小的陈涉起义时,面对的是最强大的秦朝。一个“何也”,水到渠成,把焦点逼示出来:“仁义不施而攻守之势异也。”i7f易文君-文库范文网

  [点拨]作者议论秦的过失,首先肯定地理条件没有变,接着采用多项对比的论证方法,层层推进。最详细的是陈涉与九国的对比,从各个角度对比,极言陈涉弱小;其次是秦国与统一天下的秦朝相比,强调秦朝的强大。九国与秦的对比包含在上面第二个对比中,不够明显,但例句从课文第2段找来明显的句子,已经明确。不能忘记陈涉与秦朝的对比。对比得出的结论是自然而然的,既告诉我们秦亡的原因,也点明了课题“秦之过”。当然,“秦之过”主要是“仁义不施”而非“攻守之势异也”。充分利用课文注释理解词句,注意连用“也”字的语气及其强调作用。i7f易文君-文库范文网

  [说明]这一段议论是全文的重点,需要反复朗读与全面理解。抓住对比即抓住了重点纲目;用数学公式来表示课文内容,激起学习兴趣,引起学生积极思考;紧扣原句,促使学生细读课文,理解文句词语,抓住重要句子、重点词语。学生学习分析和理解文意、文句的过程,也是自学文言文能力提高的过程。i7f易文君-文库范文网

  [板书]i7f易文君-文库范文网

  2、攻守势中看兴亡。i7f易文君-文库范文网

  [设疑讨论]“攻守之势异也”,是对文章1~4段秦兴亡史实的概括议论,先从第5段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实;然后自读1~4段,说说哪些段写“攻势”,哪些段写“守势”,并从各段中找一句原句表明“兴”或“亡”的史实。i7f易文君-文库范文网

  [明确](1)“秦以区区之地……而朝同列”议论的是“攻势”;“以六合为家,殽函为宫”议论的是“守势”。i7f易文君-文库范文网

  (2)第1~2段及第3段第一层“及至始皇……威振四海”写“攻势”,第3段第二层写“守势”。i7f易文君-文库范文网

  (3)兴:“秦人拱手而取西河之外;强国请服,弱国入朝;鞭笞天下,威振四海。”亡:“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”i7f易文君-文库范文网

  “攻”是以雍州之地为本,采取一系列措施;“守”是以整个天下为本,采取了更为严密的措施:秦从诸侯变成了天子,守的力量比攻的力量更强大,结果却走向反面,更令人深思。i7f易文君-文库范文网

  [点拨]“攻”指依靠权谋武力,扩张土地,夺取天下,吞并六国;“守”指采取种种措施巩固政权,保住秦王朝的帝位。第3段第一层的七字排偶句,写的正是秦始皇攻取天下、统一六国的巅峰。“兴”指秦国强大起来,不能用表达措施的句子来表明,而要选择能够表现一个阶段强大的句子。i7f易文君-文库范文网

  [说明]该讨论题一方面训练学生的思维能力:抓住中心句引发开去,理清文章思路,把握文章;阅读语段,筛选信息,学习归纳。另一方面由意而言,促使学生认真自读课文,正确理解文言词语和句子,掌握文言知识。i7f易文君-文库范文网

  [板书]i7f易文君-文库范文网

  3、秦过为鉴可治国。i7f易文君-文库范文网

  [设疑讨论]秦的过失主要是“仁义不施”,请从课文中挑出秦“仁义不施”的语句并加以解释,说说秦的过失告诉我们什么道理。i7f易文君-文库范文网

  [明确](1)秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。i7f易文君-文库范文网

  (2)执敲扑而鞭笞天下。i7f易文君-文库范文网

  (3)百越之君俯首系颈,委命下吏。i7f易文君-文库范文网

  (4)士不敢弯弓而报怨。i7f易文君-文库范文网

  (5)废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰。i7f易文君-文库范文网

  (6)信臣精卒陈利兵而谁何。i7f易文君-文库范文网

  秦在夺取天下的过程中,依靠武力,致使六国惨败,“伏尸百万,流血漂橹”,已经蕴藏着导致失败的尖锐矛盾。秦统一天下,攻守之势转化以后,不但不施仁义,反而变本加厉,用严酷的刑罚奴役百姓,迅速导致大规模起义,致使帝王之业土崩瓦解。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。贾谊采用铺张渲染的手法言秦之过,是借秦作鉴,猛敲警钟,劝谏西汉统治者施仁政。i7f易文君-文库范文网

  [点拨]“仁义不施”,换种说法是“施行暴政”,这在秦攻取天下中也必然有所表现,在固守天下中表现得尤为厉害。主要体现在治国措施中。i7f易文君-文库范文网

  [说明]将“仁义不施”这一抽象道理具体化,训练了学生筛选信息、理解文意、理解文句等能力,思维深刻性训练、鉴赏评价训练、语言训练都得到落实。i7f易文君-文库范文网

  [板书]i7f易文君-文库范文网

  [总评]文言文教学要提高教学效率,首先要“减肥消肿”,引导学生抓住重点,积极思维,学会自读。本设计突破“字字落实,串讲课文”的传统教法,从标题入手,抓住全文中心句和重点语段,在论证方法、论据材料和写作主旨三方面设置讨论题,注意“意”“言”结合,创设启发思考、指导读书的情景,让学生在读书和思考中理解文意,掌握字词,培养自读能力,为本单元其他课文的讲读或自读提供了一个教学思路。i7f易文君-文库范文网

  《过秦论》教学杂谈i7f易文君-文库范文网

  〖文言文阅读教学“三字经”〗i7f易文君-文库范文网

  品:品,品到八分透。传统的文言文教学模式,通常第一课时为疏通文本,第二课时探究文意。这种教学模式有一个较大的弊端,割裂文本讲词义既不利于文词的正确理解,也使学生陷于枯燥的词语讲解,失去对文言文的学习兴趣,丝毫体会不到古文的美感,品不出古文的真滋味。i7f易文君-文库范文网

  活泼好动的中学生都喜欢“新鲜感”,在刚接触新课文时的兴趣和热情最为高涨,如果一开始就接触晦涩枯燥的词语讲解,会使学生对课文学习的热情大打折扣。因此,我一般把对文言文的品析放在授课的第一课时,把对语法的理解及文本的翻译放在预习及第二或复习检测中。在第一课时的课堂教学中,尝试把现代文教学中的“以主干性问题串联全文”的教学设计运用于文言文,把文言词语的理解贯穿于文本的理解中,既使文言词语的理解不脱离文本,也使学生在语境中兴趣盎然的投入学习之中,象欣赏现代文一样品味古文。i7f易文君-文库范文网

  教学《过秦论》则由文末最后一句“仁义不施攻守之势异也”作为切入点来贯穿全文。总的来说,在这个环节中,尽量让学生体会原汁原味的古代语言,当然要做到十分透彻是不可能的,品到八分就足够了。对古代作品,基本的科学的认识和评价又不可缺少。i7f易文君-文库范文网

  〖作文教学以读为本·授意学生在诵读中学构段谋篇〗i7f易文君-文库范文网

  教材中的选文,大部分是名篇佳作,文质兼美。它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人,引导学生分析,理解各类文章的构段和表达方法,找出规律,进行形式多样的写段训练。如,教学《过秦论》、《阿房宫赋》《师说》等课,都可以作类似的训练。这样一课一训,一训一得,学生构思成文就会意到笔随,挥洒自如。i7f易文君-文库范文网

  〖营造良好情感氛围,提高语文教学效果〗i7f易文君-文库范文网

  四、改变教学形式,营造良好情感氛围i7f易文君-文库范文网

  传统的课堂教学组织形式片面强调规范、秩序,老师一本正经地讲,学生循规蹈矩地听,没有老师的指令,学生不准打开课本看书,不准七嘴八舌议论,不准交头接耳交流等等。这在无形中增加了学生的心理压力,削弱了学生的思维活力。因此在课堂教学中必须废除一些陈规旧俗,给学生多一些自由宽松的空间,让学生自主地学习,教学效果会更好。文言文地教学枯燥无味,大部分同学都对它不感兴趣,一次我上《过秦论》这篇课文,眼看着同学们一个个昏昏欲睡,于是我宣布:“今天,我们来点新花样,不再是我讲你们听,反过来,你们讲我听。”学生们顿时来劲了。我把学生分成两大组进行竞赛,按造学习文言文的基本方法,就课文的内容互相提问,答对了得十分,答错了扣五分,我担任裁判,给予指导。接下来的课堂气氛异常活跃,同学们你一言,我一语,针锋相对,据理力争,所提的问题不仅涵盖了课文的重点内容,同样暴露出同学们在学习中的很多问题。通过讨论和老师的指导,同学们都看到了自己的不足,予以弥补,圆满完成教学目标,充分体现了学生学习的主体性。所以,课堂教学形式不能一成不变,应根据具体情况加以灵活组织,使学生生动活泼地学习,发挥他们的主体性。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇9

  教学目标:指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。i7f易文君-文库范文网

  一、结合课后练习第二题,指导背诵i7f易文君-文库范文网

  指导学生在把握全篇的基础上,了解后三段段与段间的关系,进而理清这三段的写作思路,方便背诵。i7f易文君-文库范文网

  注意语言特点、句式特点,准确背诵。i7f易文君-文库范文网

  二、介绍《阿房宫赋》,比较阅读,加强学生对本文的理解i7f易文君-文库范文网

  比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。i7f易文君-文库范文网

  三、总结本课的知识点,完成课后练习i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇10

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  教学目标:疏通文意i7f易文君-文库范文网

  同学们大概听说过"弱肉强食"这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。"过秦"就是"指出秦的过错",那秦之过是什么呢?i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  贾谊,西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有"开汉赋之先声者"之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。i7f易文君-文库范文网

  三、朗读课文,疏通文意i7f易文君-文库范文网

  1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。i7f易文君-文库范文网

  2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板书。i7f易文君-文库范文网

  3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词、句的理解、掌握。i7f易文君-文库范文网

  4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式,教案《《过秦论》教案》。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇11

  教学目的i7f易文君-文库范文网

  一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。i7f易文君-文库范文网

  二、体会作品开合自如的章法和说理的手法;指导学生有意模仿,进行写作。i7f易文君-文库范文网

  三、指导学生学习文中对事物的分析方法,观察思考问题。i7f易文君-文库范文网

  教学安排i7f易文君-文库范文网

  本课拟用三课时讲授:i7f易文君-文库范文网

  第一课时,疏通文意;i7f易文君-文库范文网

  第二课时,分析作品;i7f易文君-文库范文网

  第三课时,指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。i7f易文君-文库范文网

  教学设想i7f易文君-文库范文网

  基于学生对这段历史有所了解,理解课文的难度较先秦散文小,打算采用以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品鉴赏,激发学生的学习兴趣。i7f易文君-文库范文网

  教学步骤i7f易文君-文库范文网

  第一课时i7f易文君-文库范文网

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错,那秦之过是什么呢?i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  贾谊,西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。i7f易文君-文库范文网

  三、朗读课文,疏通文意i7f易文君-文库范文网

  1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。i7f易文君-文库范文网

  2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板书。i7f易文君-文库范文网

  3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词、句的理解、掌握。i7f易文君-文库范文网

  4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。i7f易文君-文库范文网

  第二课时i7f易文君-文库范文网

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  通过上节课的学习,我们已经可以把握本文的大意,现在我们一起理清作者的写作思路,分析作品谋篇布局的特点。i7f易文君-文库范文网

  二、分析文章构思精巧i7f易文君-文库范文网

  提问:文章题目为过秦论,在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?i7f易文君-文库范文网

  明确:只有全文最后一句。i7f易文君-文库范文网

  (第二问学生不易答出,可引导学生思考下列问题:i7f易文君-文库范文网

  提问:作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。i7f易文君-文库范文网

  提问:请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。i7f易文君-文库范文网

  明确:秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施i7f易文君-文库范文网

  陈涉起义对陈涉实力的分析分析秦灭亡的原因。i7f易文君-文库范文网

  秦王朝的实力>秦国的实力>九国中任何一国的实力>陈涉的实力,但陈涉不畏秦王朝的强大,反抗强秦,导致秦的灭亡,可见强权不能达到长治久安的目的。)i7f易文君-文库范文网

  文章第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:秦过只是末句仁义不施之语,便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。i7f易文君-文库范文网

  三、指导学生朗诵课文,体会课文的主题思想i7f易文君-文库范文网

  主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。i7f易文君-文库范文网

  四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法i7f易文君-文库范文网

  可提两个提示性问题引导学生讨论:i7f易文君-文库范文网

  1.本文是一篇论说文,但记叙多于议论,这样安排内容是否得当,理由是什么?i7f易文君-文库范文网

  2.作者在写作本文时,应用了哪些写作技巧,值得我们借鉴?i7f易文君-文库范文网

  (提示:写作手法的选用,如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用,骈、散句的运用,结构安排方面的特点。)i7f易文君-文库范文网

  第三课时i7f易文君-文库范文网

  一、结合课后练习第二题,指导背诵i7f易文君-文库范文网

  指导学生在把握全篇的基础上,了解后三段段与段间的关系,进而理清这三段的写作思路,方便背诵。i7f易文君-文库范文网

  注意语言特点、句式特点,准确背诵。i7f易文君-文库范文网

  二、介绍《阿房宫赋》,比较阅读,加强学生对本文的理解i7f易文君-文库范文网

  比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。i7f易文君-文库范文网

  三、总结本课的知识点,完成课后练习.i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇12

  教学目标:i7f易文君-文库范文网

  1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。i7f易文君-文库范文网

  2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。i7f易文君-文库范文网

  3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用;熟读课文,背诵课文最后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学重点:i7f易文君-文库范文网

  1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。i7f易文君-文库范文网

  2、识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。i7f易文君-文库范文网

  教学难点:i7f易文君-文库范文网

  认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。i7f易文君-文库范文网

  教学过程:i7f易文君-文库范文网

  一、导入:i7f易文君-文库范文网

  同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢?i7f易文君-文库范文网

  二、作者和《过秦论》写作意图i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200—前168),西汉政论家、文学家。洛阳人。他生活在西汉初期,由于此前经过500多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张行仁政以“安民”,曾多次上疏,批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的,论“古”是为了说“今”。“过秦”课本注释1,意思是指出秦的过失,过,这里是动词。i7f易文君-文库范文网

  二、概括全文布局i7f易文君-文库范文网

  1.先按表达方式将全文分为两部分。i7f易文君-文库范文网

  (1)记叙部分:写秦王朝的兴亡过程(前四段)叙史实i7f易文君-文库范文网

  (2)议论部分:指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)析原因i7f易文君-文库范文网

  2.再分析记叙部分的层次,可分两大层。i7f易文君-文库范文网

  (1)兴起的过程(前三段)i7f易文君-文库范文网

  (2)灭亡的过程(第四段)i7f易文君-文库范文网

  三、讲读课文i7f易文君-文库范文网

  (一)诵读第1段。i7f易文君-文库范文网

  在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点:i7f易文君-文库范文网

  ①秦的地理优势;i7f易文君-文库范文网

  ②秦孝公的政治野心——统一天下i7f易文君-文库范文网

  (席卷天下,包举宇内,囊括四海,并吞八荒)i7f易文君-文库范文网

  ③基本国策(内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯)i7f易文君-文库范文网

  成果(于是秦人拱手而取西河之外)i7f易文君-文库范文网

  秦之崛起----雄心勃勃----兴i7f易文君-文库范文网

  (二)诵读第2段。i7f易文君-文库范文网

  1、提问:本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?i7f易文君-文库范文网

  明确:惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王,即孝公之后,始皇之前的五位国君。i7f易文君-文库范文网

  2、惠文王即位是前337年,庄襄王死于前247年,其间长达90年,作者是怎样叙述这90年间的历史的?i7f易文君-文库范文网

  明确:①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写:秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧,以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。i7f易文君-文库范文网

  ②写秦扩大领土,按南、西、东、北四个方位说,显出其军事力量无比强大;写诸侯,按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说,并极力渲染其声势,以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。i7f易文君-文库范文网

  秦之扩张----所向披靡----强i7f易文君-文库范文网

  3、本文题目是“过秦”,这两段说到秦的过错没有?既然没有,这样写有什么作用呢?i7f易文君-文库范文网

  明确:为下文作铺垫,以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。i7f易文君-文库范文网

  (三)诵读第3段。i7f易文君-文库范文网

  1、先默读一遍,说说秦始皇的过错是什么。i7f易文君-文库范文网

  明确:找出写过错的那一层(“于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首,……信臣精卒陈利兵而谁何”)概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)i7f易文君-文库范文网

  2、划分全段层次:i7f易文君-文库范文网

  ①首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:这是中国空前的统一,是很了不起的,值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。i7f易文君-文库范文网

  ②次写扩大版图,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:仍是极言秦王朝的强大。i7f易文君-文库范文网

  秦之统一----势如破竹----盛i7f易文君-文库范文网

  ③写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:施行暴政,“不施仁义”,为结论张本。(“谁”“何”都是疑问代词用如动词,由此引申出“呵问他是谁”的意思。)i7f易文君-文库范文网

  以上二小层可合并为一层:写秦始皇对内、对外的政策。i7f易文君-文库范文网

  ④末句写始皇的设想,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:反衬秦王朝灭亡之迅速。i7f易文君-文库范文网

  秦之覆灭----施暴政----怨声载道----亡i7f易文君-文库范文网

  3、本段在全文结构中有怎样的作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:上文写秦日益强大,为统一奠定了基础,本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当,才导致了它的.迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者“过秦”之意尽在其中。i7f易文君-文库范文网

  (四)诵读第4段。i7f易文君-文库范文网

  默读一遍后概括本段大意:陈涉起义,天下云集响应,并起亡秦。i7f易文君-文库范文网

  1、开头写始皇余威,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:暗示民心不服,人人自危。i7f易文君-文库范文网

  2、作者写陈涉起义的一段话中,要害是哪一句?i7f易文君-文库范文网

  明确:“天下云集响应,赢粮而景从”。i7f易文君-文库范文网

  3、这说明了什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:全国人民不满秦王朝的统治。i7f易文君-文库范文网

  4、它为下文哪一句作铺垫?i7f易文君-文库范文网

  明确:“仁义不施”。i7f易文君-文库范文网

  5、“将数百之众”跟上文哪一句相照应?i7f易文君-文库范文网

  明确:“百万之师”——秦人能打败九国“百万之师”,而不敌陈涉“数百之众”,可以发人深思。i7f易文君-文库范文网

  6、“斩木为兵”跟上文哪一句相照应?i7f易文君-文库范文网

  明确:“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二”。i7f易文君-文库范文网

  7、这说明了什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:“收兵”不足以遏止人民的反抗。i7f易文君-文库范文网

  秦之覆灭----起义军----一败涂地----亡i7f易文君-文库范文网

  (五)诵读第5段。i7f易文君-文库范文网

  ①第一层(开头至“则不可同年而语矣”)i7f易文君-文库范文网

  对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在,这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变,功业相反”这八字,是为全文的结句设伏的。i7f易文君-文库范文网

  ②第二层(“然秦以区区之地”至结句)i7f易文君-文库范文网

  照应全篇,归纳中心论点。“然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣”照应第1、2段,“然后以六合为家,崤函为宫”照应第3段,“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。i7f易文君-文库范文网

  仁义不施而攻守之势异也i7f易文君-文库范文网

  四、总结全文i7f易文君-文库范文网

  探讨本文怎样使用对比论证方法论证中心论点的?i7f易文君-文库范文网

  明确:①纵向对比:秦统一全国前对诸侯处于攻势;统一后对全国人民处于守势,是为了说明“攻守之势异”这一点的。秦统一全国前由弱到强,原因是“内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”,是“施行仁义”; 统一后油强变弱,原因是“废先王之道”,不施行仁义,逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果。i7f易文君-文库范文网

  ②横向对比:i7f易文君-文库范文网

  a秦国和六国。反衬秦国的强大,指出秦历代君王“因遗策”,施行仁政。i7f易文君-文库范文网

  b秦朝和陈涉。双方地位、才能、军队、武器悬殊而弱小的陈涉能一呼百应,因秦不施仁义i7f易文君-文库范文网

  c陈涉和九国之师。九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵无法战胜秦国,而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国,这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民。i7f易文君-文库范文网

  五、板书设计i7f易文君-文库范文网

  叙史实:秦之崛起----雄心勃勃----兴i7f易文君-文库范文网

  秦之扩张----所向披靡----强i7f易文君-文库范文网

  秦之统一----势如破竹----盛i7f易文君-文库范文网

  秦之覆灭----施暴政----怨声载道----亡i7f易文君-文库范文网

  起义军----一败涂地i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇13

  【教学目标】i7f易文君-文库范文网

  1、了解作者和写作背景。i7f易文君-文库范文网

  2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。i7f易文君-文库范文网

  3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用;熟读课文,背诵课文最后三段。i7f易文君-文库范文网

  【教学重点】i7f易文君-文库范文网

  1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。i7f易文君-文库范文网

  2、识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。i7f易文君-文库范文网

  3、背诵课文。i7f易文君-文库范文网

  【教学难点】i7f易文君-文库范文网

  学习本文词采华丽、千变万化的语言特点,引导学生识辨积累。i7f易文君-文库范文网

  【课时安排】i7f易文君-文库范文网

  三课时(1、读课文并落实字词;2、指导翻译;3、背诵理解。)i7f易文君-文库范文网

  【教学过程】i7f易文君-文库范文网

  一、导入课文:i7f易文君-文库范文网

  贾生(李商隐)i7f易文君-文库范文网

  宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。i7f易文君-文库范文网

  可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。i7f易文君-文库范文网

  汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  贾谊:(前200-前168),西汉洛阳人,著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。i7f易文君-文库范文网

  解题:过秦论i7f易文君-文库范文网

  三、背景简介i7f易文君-文库范文网

  战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。西汉初年,经历春秋战国楚汉战争500多年的战争,社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的,给百姓以休养的机会,以求经济大发展,社会的稳定。i7f易文君-文库范文网

  “过秦”即言秦之过,是指责秦的过失的一篇政论文。i7f易文君-文库范文网

  四、朗读课文,注意文中一些字的读音。i7f易文君-文库范文网

  五、学生自读课文。i7f易文君-文库范文网

  请同学翻译并指导,指出重点字词。i7f易文君-文库范文网

  指导翻译文本:i7f易文君-文库范文网

  第一段:交代秦的地理优势,政治雄心;概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况:总的是写秦孝公的功业,他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。i7f易文君-文库范文网

  第二段,主要是写秦惠文王、秦武王王的功业。i7f易文君-文库范文网

  1、提问:本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?i7f易文君-文库范文网

  明确:惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王,即孝公之后,始皇之前的五位国君。i7f易文君-文库范文网

  2、惠文王即位是前337年,庄襄王死于前247年,其间长达90年,作者是怎样叙述这90年间的历史的?i7f易文君-文库范文网

  明确:i7f易文君-文库范文网

  ①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写:秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧,以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。i7f易文君-文库范文网

  ②写秦扩大领土,按南、西、东、北四个方位说,显出其军事力量无比强大;写诸侯,按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说,并极力渲染其声势,以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。i7f易文君-文库范文网

  3、本文题目是“过秦”,这两段说到秦的过错没有?既然没有,这样写有什么作用呢?i7f易文君-文库范文网

  明确:为下文作铺垫,以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比i7f易文君-文库范文网

  第三段,总写秦始皇帝的功业,即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。i7f易文君-文库范文网

  1、先默读一遍,说说秦始皇的过错是什么。i7f易文君-文库范文网

  明确:找出写过错的那一层(“于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首,……信臣精卒陈利兵而谁何”)概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)i7f易文君-文库范文网

  2、划分全段层次:i7f易文君-文库范文网

  ①首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:这是中国空前的统一,是很了不起的,值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。i7f易文君-文库范文网

  ②次写扩大版图,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:仍是极言秦王朝的强大。i7f易文君-文库范文网

  ③写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:施行暴政,“不施仁义”,为结论张本。i7f易文君-文库范文网

  ④末句写始皇的设想,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:反衬秦王朝灭亡之迅速。i7f易文君-文库范文网

  3、本段在全文结构中有怎样的作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:上文写秦日益强大,为统一奠定了基础,本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当,才导致了它的迅速灭亡,所以下段接着写它的灭亡,作者“过秦”之意尽在其中。i7f易文君-文库范文网

  第四段,总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。i7f易文君-文库范文网

  1、开头写始皇余威,有什么作用?i7f易文君-文库范文网

  明确:暗示民心不服,人人自危。i7f易文君-文库范文网

  2、作者写陈涉起义的一段话中,要害是哪一句?i7f易文君-文库范文网

  明确:“天下云集响应,赢粮而景从”。i7f易文君-文库范文网

  3、这说明了什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:全国人民不满秦王朝的统治。i7f易文君-文库范文网

  4、它为下文哪一句作铺垫?i7f易文君-文库范文网

  明确:“仁义不施”。i7f易文君-文库范文网

  5、“将数百之众”跟上文哪一句相照应?i7f易文君-文库范文网

  明确:“百万之师”——秦人能打败九国“百万之师”,而不敌陈涉“数百之众”,可以发人深思。i7f易文君-文库范文网

  6、“斩木为兵”跟上文哪一句相照应?i7f易文君-文库范文网

  明确:“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二”。i7f易文君-文库范文网

  7、这说明了什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:“收兵”不足以遏止人民的反抗。i7f易文君-文库范文网

  齐起事,消灭了秦的家族。i7f易文君-文库范文网

  第五段,归纳作结:仁义不施而攻守之势异也。i7f易文君-文库范文网

  ①第一层(开头至“则不可同年而语矣”)i7f易文君-文库范文网

  对比论述九国之师和陈涉之众的力量。开头指出秦王朝的优势仍然存在,这是对比论述的前提。对比则表明陈涉的地位和农民军的武器及素质远不如九国之君及其部队。要害是“成败异变,功业相反”这八字,是为全文的结句设伏的。i7f易文君-文库范文网

  ②第二层(“然秦以区区之地”至结句)i7f易文君-文库范文网

  照应全篇,归纳中心论点。“然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣”照应第1、2段,“然后以六合为家,崤函为宫”照应第3段,“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”照应第4段。“仁义不施而攻守之势异也”为全文中心论点。i7f易文君-文库范文网

  六、总结全文:i7f易文君-文库范文网

  秦灭亡的原因i7f易文君-文库范文网

  陈涉和始皇比较i7f易文君-文库范文网

  陈涉和九国比较i7f易文君-文库范文网

  《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。i7f易文君-文库范文网

  作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。i7f易文君-文库范文网

  七、艺术特色:i7f易文君-文库范文网

  1、善于叙事精于论断i7f易文君-文库范文网

  2、对偶排比气氛热烈i7f易文君-文库范文网

  3、反复比照导出题旨i7f易文君-文库范文网

  八、文言知识积累i7f易文君-文库范文网

  1通假字i7f易文君-文库范文网

  约从离衡(通“横”)合从缔交(通“纵”)i7f易文君-文库范文网

  制其弊(通“敝”)百有余年(通“又”)i7f易文君-文库范文网

  陈利兵而谁何(通“呵”)倔起阡陌之中(通“崛”)i7f易文君-文库范文网

  赢粮而景从(通“影”)i7f易文君-文库范文网

  2古今异义i7f易文君-文库范文网

  例句古义今义i7f易文君-文库范文网

  于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称i7f易文君-文库范文网

  赢粮而景从担负胜或获得i7f易文君-文库范文网

  山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份i7f易文君-文库范文网

  流血漂橹盾牌使船前进的工具i7f易文君-文库范文网

  不爱珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢i7f易文君-文库范文网

  宽厚而爱人爱惜人民丈夫或妻子;恋爱中的男女一方i7f易文君-文库范文网

  分裂山河划分整体事物的分开或使整体的事物分开i7f易文君-文库范文网

  3词类活用i7f易文君-文库范文网

  名词做状语i7f易文君-文库范文网

  有包举宇内像包裹一样i7f易文君-文库范文网

  席卷天下像席子一样i7f易文君-文库范文网

  囊括四海像口袋一样i7f易文君-文库范文网

  赢粮而景从像影子一样i7f易文君-文库范文网

  天下云集响应像云一样,像回声一样i7f易文君-文库范文网

  内立法度对内i7f易文君-文库范文网

  外连横而斗诸侯对外i7f易文君-文库范文网

  南取汉中向南i7f易文君-文库范文网

  乃使蒙恬北筑长城而守藩篱在北面i7f易文君-文库范文网

  南取汉中向南i7f易文君-文库范文网

  西举巴蜀向西i7f易文君-文库范文网

  东割膏腴之地向东i7f易文君-文库范文网

  南取百越之地向南i7f易文君-文库范文网

  胡人不敢南下而牧马向南i7f易文君-文库范文网

  名词活用为动词:i7f易文君-文库范文网

  子孙帝王万世之业也称帝、称王i7f易文君-文库范文网

  序八州而朝同列排列座次i7f易文君-文库范文网

  然陈涉瓮牖绳枢之子用破瓮作、用草绳系i7f易文君-文库范文网

  履至尊而制六合登上i7f易文君-文库范文网

  动词活用为名词:i7f易文君-文库范文网

  追亡逐北逃走i7f易文君-文库范文网

  动词的使动:i7f易文君-文库范文网

  却匈奴七百余里使动用法使……退却i7f易文君-文库范文网

  约从离衡使动用法使……离散i7f易文君-文库范文网

  序八州而朝同列使动用法使……朝拜i7f易文君-文库范文网

  外连横而斗诸侯使动用法使……争斗i7f易文君-文库范文网

  山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡i7f易文君-文库范文网

  形容词作名词:i7f易文君-文库范文网

  ①秦孝公据崤函之固。固:险固的地势。i7f易文君-文库范文网

  ②尊贤而重士贤:贤能的人i7f易文君-文库范文网

  ③因利乘便“利、便”都解释为:便利条件i7f易文君-文库范文网

  形容词活用为动词:i7f易文君-文库范文网

  会盟而谋弱秦使…弱i7f易文君-文库范文网

  以弱天下之民使…弱,削弱i7f易文君-文库范文网

  以愚黔首使……愚蠢i7f易文君-文库范文网

  且夫天下非小弱也变小,变弱i7f易文君-文库范文网

  一词多义特殊句式i7f易文君-文库范文网

  课堂小结并布置作业,背诵后三段,并做小聚焦。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇14

  教学目的i7f易文君-文库范文网

  1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,达到把知识转化为能力的目的。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用,并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。i7f易文君-文库范文网

  教学设想i7f易文君-文库范文网

  1.通过预习指导,使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意,疏通文句。i7f易文君-文库范文网

  2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说,但基本事件多见诸其书)。i7f易文君-文库范文网

  3.文言文翻译,是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题,引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题,获取新知识。i7f易文君-文库范文网

  4.本文逻辑严密,文辞优美,可利用录音等手段指导学生反复诵读,在读中体会文章气势之磅礴,说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学时数3教时。i7f易文君-文库范文网

  第一教时i7f易文君-文库范文网

  教学要点i7f易文君-文库范文网

  1.预习全文,疏通文句,了解大意。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文第一段。i7f易文君-文库范文网

  导入新课i7f易文君-文库范文网

  在《改造我们的学习》一文中,毛泽东同志批评了那种“割断历史,只懂得希腊,不懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风,教导我们要“认真地研究历史”,“不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”?一句话,吸取历史的经验教训,古为今用。对于这个道理,古人很早就懂得。西汉贾谊就说过:“前事之不忘,后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的,通过总结秦不施仁义二世而亡的教训,来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限,作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因,但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。i7f易文君-文库范文网

  预习指导i7f易文君-文库范文网

  印发预习学案,以学生自学为主。i7f易文君-文库范文网

  1.关于作者:i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200椙?68),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现i7f易文君-文库范文网

  了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。i7f易文君-文库范文网

  2.时代背景:i7f易文君-文库范文网

  春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。当然,贾谊所说的“仁政”,完全是站在统治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的局限、阶级的局限,我们不能苛求。i7f易文君-文库范文网

  3.自读课文及注释,结合课文前“预习提示”疏通课文,并完成下面练习:i7f易文君-文库范文网

  (1)给下面加点字注音:i7f易文君-文库范文网

  ①合从缔交赢粮而景从因利乘便万乘之势i7f易文君-文库范文网

  ②宁越王侯将相宁有种乎宁静乐毅安乐i7f易文君-文库范文网

  ③翟景墨翟召滑累召不应蒙恬?i7f易文君-文库范文网

  ④逡巡鉏耰棘矜矜持度长絮大度德量力内立法度i7f易文君-文库范文网

  (2)根据以前学过的知识或查字典(如《古汉语常用字字典》)给课本上没有注释的下列加点字词作解释:i7f易文君-文库范文网

  ①务耕织守战之具i7f易文君-文库范文网

  ②会盟重宝i7f易文君-文库范文网

  ③明智忠信尊贤而重土i7f易文君-文库范文网

  ④兼韩、魏……之众杜赫之属i7f易文君-文库范文网

  ⑤于是六国之士于是从散约败i7f易文君-文库范文网

  ⑥开关延敌天下诸侯已困矣i7f易文君-文库范文网

  ⑦因利乘便延及孝文王i7f易文君-文库范文网

  ⑧享国之日浅陈利兵而谁何i7f易文君-文库范文网

  ⑨铸以为金人十二自以为关中之固i7f易文君-文库范文网

  ⑩斩木为兵同年而语i7f易文君-文库范文网

  天下非小弱也为天下笑者i7f易文君-文库范文网

  (3)说明下列加点词的用法:i7f易文君-文库范文网

  ①天下云集响应,赢粮而景从i7f易文君-文库范文网

  ②外连衡而斗诸侯i7f易文君-文库范文网

  ③然陈涉瓮瞩绳枢之子i7f易文君-文库范文网

  ④序八州而朝同列i7f易文君-文库范文网

  (4)下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法?i7f易文君-文库范文网

  ①于是秦人拱手而取西河之外i7f易文君-文库范文网

  ②秦无亡矢遗链之费i7f易文君-文库范文网

  ③伏尸百万,流血漂橹i7f易文君-文库范文网

  ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱i7f易文君-文库范文网

  ⑤一夫作难而七庙隳i7f易文君-文库范文网

  (5)在横线上填空:i7f易文君-文库范文网

  ①“内立法度,务耕织”句省略了主语。i7f易文君-文库范文网

  ②“焚百家之言,以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。i7f易文君-文库范文网

  ③“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也”句,“一夫作难”指;“身死”后面省略了词;“为天下笑者,何也?”是修辞句。i7f易文君-文库范文网

  (6)选出对“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种:i7f易文君-文库范文网

  A.句中加点词的意义都不一样,体现了作者用词的准确性。i7f易文君-文库范文网

  B.加点词的意义都不一样,体现了作者语汇丰富。i7f易文君-文库范文网

  C.加点词的意义都一样,体现了作者用词富于变化,避免雷同,读来无呆板之感。i7f易文君-文库范文网

  D.加点词的意义都一样,体现了作者语汇丰富。i7f易文君-文库范文网

  (说明:预习提纲部分最好印发给学生,特别是作者和时代背景部分,教师不必再赘述。课本“预习提示”部分对本文结构、中心及文采已有简要说明,要引导学生结合“提示”基本掌握课文的内容和主旨。)i7f易文君-文库范文网

  「附」练习答案i7f易文君-文库范文网

  (1)①zòng yíng cóng chéng shèngi7f易文君-文库范文网

  ②Nìng nìng níng yuè lèi7f易文君-文库范文网

  ③Zhái dí shào zhào tián xiāni7f易文君-文库范文网

  ④qūn qín jīn duó duó dùi7f易文君-文库范文网

  (2)①致力,从事;防御和进攻②诸侯间聚会而结盟;贵重③懂事理,有远见;尊重④同时并有;类⑤介宾短语,在那时;介宾短语,从此⑥迎接;困窘,困厄⑦凭借有利的形势;延续⑧享有;时间短暂;陈列;锋利;兵器⑨以,连词;为,做;认为⑩树木;兵器;论国家;变小,缩小;削弱,变弱;介词,被;天下的人i7f易文君-文库范文网

  (3)①名词作状语②使动用法③名词作状语④使动用法i7f易文君-文库范文网

  (4)①夸张②夸张③夸张④比喻⑤借代i7f易文君-文库范文网

  (5)①秦孝公②之③陈涉起义;介;于;设问i7f易文君-文库范文网

  (6)Ci7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇15

  【教学目的】i7f易文君-文库范文网

  1、了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。(难点)i7f易文君-文库范文网

  2、了解先进行论证,然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。i7f易文君-文库范文网

  3、掌握一些常用的多义词,疏通文意。(重点)i7f易文君-文库范文网

  【教学课时】i7f易文君-文库范文网

  三课时。i7f易文君-文库范文网

  【教学步骤】i7f易文君-文库范文网

  第一课时i7f易文君-文库范文网

  〖教学要点〗i7f易文君-文库范文网

  1、了解作者的生平概况和他写作本文的目的;i7f易文君-文库范文网

  2、了解秦国日益强盛的情况;译析一、二段。i7f易文君-文库范文网

  〖教学过程〗i7f易文君-文库范文网

  一、作者介绍、解题(板书课题及作者)i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200~前168),西汉洛阳人,年青时就有才名,经人荐举,被汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。他学识渊博,很有抱负,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷,被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑,四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,经常哭泣,以至郁郁而死,年仅33岁。i7f易文君-文库范文网

  后人辑他的文章为《贾长沙集》,另《新书》十卷。i7f易文君-文库范文网

  贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权,全力抗 击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。i7f易文君-文库范文网

  二、生朗读一、二段,正音i7f易文君-文库范文网

  三、译析一、二段,理解文意 1、始强:i7f易文君-文库范文网

  条件: 地利──据、拥。i7f易文君-文库范文网

  人和──君臣固守。i7f易文君-文库范文网

  政策:i7f易文君-文库范文网

  内政──务、修。i7f易文君-文库范文网

  外交──外、斗。i7f易文君-文库范文网

  2、日强:i7f易文君-文库范文网

  文治──蒙故业,因遗策。i7f易文君-文库范文网

  武功──四方攻伐。i7f易文君-文库范文网

  六国──合纵缔交、九国不进。i7f易文君-文库范文网

  结果──纵散约败、割地赂秦。i7f易文君-文库范文网

  第二、三课时i7f易文君-文库范文网

  〖教学要点〗i7f易文君-文库范文网

  译析三至五段;总结课文;完成练习;背诵三至五段。i7f易文君-文库范文网

  〖教学过程〗i7f易文君-文库范文网

  一、复习旧课i7f易文君-文库范文网

  1、《过秦论》的写作目的是什么?i7f易文君-文库范文网

  2、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)i7f易文君-文库范文网

  3、注音:i7f易文君-文库范文网

  崤 逡 笞 隳 镝 牖i7f易文君-文库范文网

  二、讲析三、四、五段(方法:读、讲、背)i7f易文君-文库范文网

  1、始强。i7f易文君-文库范文网

  2、日强。i7f易文君-文库范文网

  3、极盛:i7f易文君-文库范文网

  外交──执、御,百越俯首、北却匈奴。i7f易文君-文库范文网

  内政──执、鞭,隳城杀杰、废道焚书。i7f易文君-文库范文网

  4、灭亡:i7f易文君-文库范文网

  陈涉:i7f易文君-文库范文网

  人力──疲弊数百。i7f易文君-文库范文网

  出身──贫苦农民。i7f易文君-文库范文网

  才能──不及中人。i7f易文君-文库范文网

  物力──斩木为兵。i7f易文君-文库范文网

  结果──天下响应并起亡秦。i7f易文君-文库范文网

  5、亡因:i7f易文君-文库范文网

  秦:i7f易文君-文库范文网

  国力──非弱。i7f易文君-文库范文网

  余威──震于殊俗。i7f易文君-文库范文网

  地利──自若。i7f易文君-文库范文网

  昔──序八州。i7f易文君-文库范文网

  今──七庙隳。i7f易文君-文库范文网

  陈涉(与六国比较):i7f易文君-文库范文网

  地位──非尊(不可同年而语)。i7f易文君-文库范文网

  武器──非銛。i7f易文君-文库范文网

  实力──非抗。i7f易文君-文库范文网

  战术──非及。i7f易文君-文库范文网

  结论: 仁义不施,攻守之势异也。i7f易文君-文库范文网

  三、总结多义词i7f易文君-文库范文网

  1、制:i7f易文君-文库范文网

  制其兵:控制,统率i7f易文君-文库范文网

  制其弊:制服i7f易文君-文库范文网

  制六合:控制)i7f易文君-文库范文网

  增其旧制:规模i7f易文君-文库范文网

  制礼作乐:制定i7f易文君-文库范文网

  周制……:制度i7f易文君-文库范文网

  2、金: 金人十二:铜i7f易文君-文库范文网

  金城千里:牢固 闻金声而止:锣i7f易文君-文库范文网

  3、势:i7f易文君-文库范文网

  万乘之势:权力,势力i7f易文君-文库范文网

  攻守之势:形势i7f易文君-文库范文网

  兵势强盛:势头,力量i7f易文君-文库范文网

  四、析讲i7f易文君-文库范文网

  1、三段,秦始皇是怎样统一天下的?统一天下后实行了什么样的政策?i7f易文君-文库范文网

  外交上,执长策而御宇内。用武力统一中国以后,国力空前强盛。开头用五句话写出了“威震四海”的局面。接着又以“百越俯首”“北却匈奴”的事例,写秦始皇统一六国以后,又扩展了版图,巩固了边疆,国力强大之极。i7f易文君-文库范文网

  第二层,执敲扑而鞭笞天下。“废道焚书”、“隳城杀杰”,迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更有甚者,他穷兵黩武,想凭借险要的地势(“践华为城,因河为池,据亿仗之高,临不测之渊以为固”),和依靠“良将劲弩”、“信臣精卒”来实现自己的统治,自以为这样就奠定了“子孙万世之业”。i7f易文君-文库范文网

  2、课文前三段写了什么内容?为什么要这样写?i7f易文君-文库范文网

  前三段是本文的第一部分,叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。作者这样写,都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。i7f易文君-文库范文网

  4、强大的秦国是怎样灭亡的?i7f易文君-文库范文网

  这一段的第一句,对秦国的势力的强大再扬一笔,做足文章;接着,用“然而”一词,调转笔头,把整个文章转到反面。先写陈涉出身,次写才能,再写人力,后写物力,接着,写由陈涉起义引起的巨大反响,“天下响应并起亡秦”。这一段是本文的第二部分,写秦国在陈涉发动的起义面前迅速灭亡的史实。i7f易文君-文库范文网

  5、秦朝迅速灭亡的原因是什么?i7f易文君-文库范文网

  这一段在上述大量历史事实的基础上,对秦朝迅速灭亡的原因进行总结。(见板书)拿秦与陈涉进行比较,照应第1~3段与4段,最后用“何也”引出全文结论。i7f易文君-文库范文网

  6、辩证分析:怎样看待秦亡的原因?作者的看法是否正确?i7f易文君-文库范文网

  从结论中可以看出,作者是主张“施仁义”来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴,是对孟子“施仁政”这一思想的发挥。从历史唯物主义的观点来看,秦国的逐步强大以至迅速灭亡,有着经济的、政治的多方面原因,不能以“仁义不施”作为唯一的原因。但是,应该看到,秦朝的统治者奉行愚民zheng策,激化了矛盾,的确是秦朝灭亡的重要原因之一。同时,作者“施行仁义”的主张是针对汉初的政治而提出来的,在客观上对人民是有利的,所以有它一定的进步意义。i7f易文君-文库范文网

  7、归纳主题:i7f易文君-文库范文网

  本文论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失,分析总结了秦朝灭亡的原因,申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴,施行仁义,以免蹈秦朝的复辙。i7f易文君-文库范文网

  8、分析写作特点:i7f易文君-文库范文网

  ⑴ 列举大量事实进行论证:(举例论证)i7f易文君-文库范文网

  1~3段皆写秦强,作者列举大量史实,先写始强,次写日强,最后写秦终于统一天下,建立了巩固的统治。写来气势充畅,有如江河行地一泻千里。4段用“然而”一转,写出了秦国的迅速灭亡。5段对以上事实进行比较分析,最后用“何也”问句导出全文结论。i7f易文君-文库范文网

  这种列举大量事实进行论证,最后得出结论的方法,收到了水到渠成之功,具有很强的逻辑力量。i7f易文君-文库范文网

  ⑵ 对比论证:i7f易文君-文库范文网

  1~3段与4段对比;5段内比;2段内比。i7f易文君-文库范文网

  ⑶ 对偶、排比,广泛运用。i7f易文君-文库范文网

  9、本篇为何从秦孝公写起?能否舍去一、二段?i7f易文君-文库范文网

  (培养辐射思维能力、扩散思维能力。)i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇16

  教学目标i7f易文君-文库范文网

  一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。i7f易文君-文库范文网

  二、体会作品开合自如的章法和说理的手法;指导学生有意模仿,进行写作。i7f易文君-文库范文网

  三、指导学生学习文中对事物的分析方法',观察思考问题。i7f易文君-文库范文网

  教学重点i7f易文君-文库范文网

  教学难点i7f易文君-文库范文网

  教学方法i7f易文君-文库范文网

  教学课时i7f易文君-文库范文网

  3课时i7f易文君-文库范文网

  教后记i7f易文君-文库范文网

  基于学生对这段历史有所了解,理解课文的难度较先秦散文小,宜采用以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品鉴赏,激发学生的学习兴趣。i7f易文君-文库范文网

  第一课时i7f易文君-文库范文网

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  教学目标:疏通文意i7f易文君-文库范文网

  同学们大概听说过"弱肉强食"这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。"过秦"就是"指出秦的过错",那秦之过是什么呢?i7f易文君-文库范文网

  二、作者简介i7f易文君-文库范文网

  贾谊,西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有"开汉赋之先声者"之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。i7f易文君-文库范文网

  三、朗读课文,疏通文意i7f易文君-文库范文网

  1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。i7f易文君-文库范文网

  2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板书。i7f易文君-文库范文网

  3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词、句的理解、掌握。i7f易文君-文库范文网

  4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。i7f易文君-文库范文网

  第二课时i7f易文君-文库范文网

  教学目标:分析作品i7f易文君-文库范文网

  一、导语设计i7f易文君-文库范文网

  通过上节课的学习,我们已经可以把握本文的大意,现在我们一起理清作者的写作思路,分析作品谋篇布局的特点。i7f易文君-文库范文网

  二、分析文章构思精巧i7f易文君-文库范文网

  提问:文章题目为"过秦论",在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?i7f易文君-文库范文网

  明确:只有全文最后一句。i7f易文君-文库范文网

  (第二问学生不易答出,可引导学生思考下列问题:i7f易文君-文库范文网

  提问:作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?i7f易文君-文库范文网

  明确:秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。i7f易文君-文库范文网

  提问:请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。i7f易文君-文库范文网

  明确:秦的逐步强大--秦统一中国--为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施i7f易文君-文库范文网

  --陈涉起义--对陈涉实力的分析--分析秦灭亡的原因。i7f易文君-文库范文网

  秦王朝的实力秦国的实力九国中任何一国的实力陈涉的实力,但陈涉不畏秦王朝的强大,反抗强秦,导致秦的灭亡,可见强权不能达到长治久安的目的。)i7f易文君-文库范文网

  文章第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:秦过只是末句"仁义不施"之语,便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。i7f易文君-文库范文网

  三、指导学生朗诵课文,体会课文的主题思想i7f易文君-文库范文网

  主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。i7f易文君-文库范文网

  四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法i7f易文君-文库范文网

  可提两个提示性问题引导学生讨论:i7f易文君-文库范文网

  1.本文是一篇论说文,但记叙多于议论,这样安排内容是否得当,理由是什么?i7f易文君-文库范文网

  2.作者在写作本文时,应用了哪些写作技巧,值得我们借鉴?i7f易文君-文库范文网

  (提示:写作手法的选用,如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用,骈、散句的运用,结构安排方面的特点。)i7f易文君-文库范文网

  第三课时i7f易文君-文库范文网

  教学目标:指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。i7f易文君-文库范文网

  一、结合课后练习第二题,指导背诵i7f易文君-文库范文网

  指导学生在把握全篇的基础上,了解后三段段与段间的关系,进而理清这三段的写作思路,方便背诵。i7f易文君-文库范文网

  注意语言特点、句式特点,准确背诵。i7f易文君-文库范文网

  二、介绍《阿房宫赋》,比较阅读,加强学生对本文的理解i7f易文君-文库范文网

  比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。i7f易文君-文库范文网

  三、总结本课的知识点,完成课后练习。i7f易文君-文库范文网

《过秦论》教案 篇17

  邱龙涛i7f易文君-文库范文网

  教学目的i7f易文君-文库范文网

  1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,达到把知识转化为能力的目的。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用,并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。i7f易文君-文库范文网

  教学设想i7f易文君-文库范文网

  1.通过预习指导,使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意,疏通文句。i7f易文君-文库范文网

  2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说,但基本事件多见诸其书)。i7f易文君-文库范文网

  3.文言文翻译,是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题,引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题,获取新知识。i7f易文君-文库范文网

  4.本文逻辑严密,文辞优美,可利用录音等手段指导学生反复诵读,在读中体会文章气势之磅礴,说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。i7f易文君-文库范文网

  教学时数 3教时。i7f易文君-文库范文网

  第一教时i7f易文君-文库范文网

  教学要点i7f易文君-文库范文网

  1.预习全文,疏通文句,了解大意。i7f易文君-文库范文网

  2.学习课文第一段。i7f易文君-文库范文网

  西汉贾谊就说过:“前事之不忘,后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的,通过总结秦不施仁义二世而亡的教训,来讽谏汉朝统治者。i7f易文君-文库范文网

  1.关于作者:i7f易文君-文库范文网

  贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。i7f易文君-文库范文网

  2.时代背景:i7f易文君-文库范文网

  春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。i7f易文君-文库范文网

  3.自读课文及注释,结合课文前“预习提示”疏通课文,i7f易文君-文库范文网

  明确:文章开始突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。i7f易文君-文库范文网

  4.文章从秦孝公写起,为什么不从孝公以前的一国君(如秦穆公)写起?从本段哪些词语可以看出这点?i7f易文君-文库范文网

  明确:材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”(“思考和练习”一已读到),而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点,本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们,孝公在摄政之初仍是“固守”秦地,对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下”的行动,虽然在此之前,他已有了“地利”和“人和”(“君臣固守”)的条件。i7f易文君-文库范文网

  5.秦孝公在“攻”天下时,是否施行了“仁义”?i7f易文君-文库范文网

  明确:贾谊所谓“仁义”,仍然是孔孟所说的“先王之道”,而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者,贾谊在《过秦论》(中)中称为“酷刑法”“高诈力”,可见在贾谊看来,这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者,高诈力;安定者,贵顺权,此言取与守不同之术也。”这也告诉我们,孝公的“攻”,不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。i7f易文君-文库范文网

  布置作业 :i7f易文君-文库范文网

  1.完成“思考和练习”三、四两题。i7f易文君-文库范文网

  2.熟读课文。i7f易文君-文库范文网

  3.书面翻译第1段。i7f易文君-文库范文网

  第二教时i7f易文君-文库范文网

  教学要点i7f易文君-文库范文网

  1.研习课文第2、3自然段。i7f易文君-文库范文网

  3.继续重点讲授文言文翻译方面的知识。i7f易文君-文库范文网

  3.从分析段内层次入手,学习运用材料为中心服务的技巧。i7f易文君-文库范文网

  检查讲评作业 :i7f易文君-文库范文网

  重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。本段突出强调两点:其一,如上节所讲,同义叠用的“凝缩”原则;其二,夸张修辞格的处理,即意译或添加语词而保留,如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”i7f易文君-文库范文网

  研习新课1.下面是第2自然段第一句的译文,其中有些地方译得不正确,请指出来,并说说理由。i7f易文君-文库范文网

  译文:秦孝公死后,他的儿子惠文王,孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业,沿袭前代的政策,在南边夺取了汉中,在西边攻取了巴、蜀,在东边割占了肥沃的土地,在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。i7f易文君-文库范文网

  明确:好的译文标准是“信”“达”“雅”,即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一,个别语词不准确:“蒙故业”的“故”,泽为“原有(的)”为好;“因遗策”的“策”,指的是策略;“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径,译成“向南”“向西”等为好;“收”不是“收复”,和“取”同义。其二,不“达”、不“雅”:对于专名,直接“搬”过即可,不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足,结果使句子疙疙瘩瘩,甚至造成歧义。i7f易文君-文库范文网

  2.指名让学生口译第2段,其他学生(或教师)订正。i7f易文君-文库范文网

  3.第2自然段的层次划分有下面几种意见,谈谈你的看法和理由:i7f易文君-文库范文网

  (1)分4层:“孝公既没……要害之郡”是第1层,“诸侯恐惧……已困矣”是第2层,“于是从散……弱国入朝”是第3层,其余是第4层。i7f易文君-文库范文网

  (2)分2层:“孝公既没……弱国入朝”是第1层,其余是第2层。i7f易文君-文库范文网

  (3)“弱国入朝”前是一段,可分三层,分法如第一种意见前3层的划分;“延及……国家无事”应单列一段。提示:把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的,这只要联系上下文就可明白:第1自然段写秦孝公,这是秦攻夺天下的开端。第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业,因遗策”,继续执行孝公攻夺天下的既定国策,虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”,无所建树,但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来,五位国君是在发展吞并天下的业绩。第3自然段写秦始皇,是秦攻夺天下雄心的实现,即标志“攻”的阶段的结束,下面转入“守”天下的阶段。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写:前者评写,后者略写,但不管评略,二者的关系是并列的。为了学习方便,我们可以对第一层再分3个小层(分法如第一种意见前3层的划分)。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列,这在逻辑上是有毛病的。i7f易文君-文库范文网

  (说明:若有学生问,作者为什么把前三位国君合写而不—一独段分写?亦可参看上面分析,从中找出答案。)i7f易文君-文库范文网

  4 提问:在第2自然段第1大层中,3个小层是否都是写秦的?有人说,第1小层写秦攻各国,第2小层写各国攻秦,第3小层写双方战争结果。这种说法对不对?结合课文加以说明。i7f易文君-文库范文网

  明确:还可以有一种理解,3个小层都是写秦的。第1小层,写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”,既说明了这点,又说明这种进“攻”所向披靡,任何一个诸侯都难于单独与之抗衡,从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层,还是写秦攻诸侯,“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守,其实质还是守。面对九国联军的“攻”,秦不再是孝公时的“君臣固守”,而是“开关延敌”,以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响,说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”,那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。i7f易文君-文库范文网

  5.指名或集体诵读第3自然段(有条件的可跟随录音读几遍),然后从本段挑出典型的例句,附上或正或误的译文,让学生指出正误,说明理由(可用小黑板出示例句,口述所附译文)。i7f易文君-文库范文网

  附例句并译文(例句下A、B为译文):i7f易文君-文库范文网

  (1)振长策而御宇内。i7f易文君-文库范文网

  A.举起长鞭来驱赶天下诸侯。i7f易文君-文库范文网

  B.举起长鞭来奴役天下百姓。i7f易文君-文库范文网

  (2)执敲扑而鞭笞天下。i7f易文君-文库范文网

  A.用残酷的刑罚来奴役天下百姓。i7f易文君-文库范文网

  B.拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。i7f易文君-文库范文网

  (3)乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。i7f易文君-文库范文网

  A.于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。i7f易文君-文库范文网

  B.于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。i7f易文君-文库范文网

  (4)收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二……i7f易文君-文库范文网

  A.收集天下的军队。把他们集中到咸阳,让他们销毁兵刃和箭头,铸成十二个金属人。i7f易文君-文库范文网

  B 收集天下的兵器,集中到咸阳,(然后)销毁这些兵器,铸成十二个金属人。i7f易文君-文库范文网

  (5)践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。i7f易文君-文库范文网

  A (秦始皇)踏着华山作为城墙,凭借黄河作为护城河,占据亿丈高的城堡,下临不可测度的深渊,自以为十分坚固。i7f易文君-文库范文网

  A.(秦始皇)凭借华山和黄河,把他们看成城墙和护城河,占据着这亿丈高的华山城堡,其下又紧靠着深不可测的黄河,自以为就十分牢固。i7f易文君-文库范文网

  提示:要做到译文的“信、达、雅”,起码要从以下几点检查:其一,文言文中的每个实词、虚词的意义是什么,译文中有没有译错的语词或遗漏的语词;其二,译文是否合乎情理,是否和上下文矛盾,人们是否能看明白,是否合乎今人的语法习惯;其三,是否保持了原文的基本风格,各种修辞格的处理是否得当。i7f易文君-文库范文网

  [附」参考答案i7f易文君-文库范文网

  (1)A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好;B中“宇内”理解有误,联系下面(2)句可知。(2)A为意译,正确;B有误,“敲扑”是借代用法,代指刑具,引申为刑罚,修辞问题未处理好。(3)A句正确;B有误,藩篱比喻边境、边防,今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。(4)A有误,“兵”不指“军队”而指兵器,“之”亦应代指兵器,“锋镐”是借代,代指兵器;B正确。i7f易文君-文库范文网

  (5)A有误,原文“践”不是课文注中的“践履”(课文注释有误),而应是《康熙字典》引《释文》的“践,借也”当凭借讲;“城”作城墙、城堡为好,“固”的理解亦不妥。B正确。6.提问:第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的,哪些是写其“守”的。i7f易文君-文库范文网

  明确:“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”,“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。i7f易文君-文库范文网

  7.提问:第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施,为什么要写这些?i7f易文君-文库范文网

  提示:从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。i7f易文君-文库范文网

  布置作业 :i7f易文君-文库范文网

  1.背诵第3自然段。i7f易文君-文库范文网

  2.书面翻译课文的最后两段。i7f易文君-文库范文网

  第三教时i7f易文君-文库范文网

  教学要点i7f易文君-文库范文网

  1.研习第4、5自然段,了解作者对秦亡原因的见解,评说其进步性及局限性。i7f易文君-文库范文网

  2.学习本文从对比中引出结论的论证方法,进一步加强对文言词句的理解和翻译练习。i7f易文君-文库范文网

  教学内容和步骤i7f易文君-文库范文网

  复习检查:i7f易文君-文库范文网

  1.背诵第3自然段。i7f易文君-文库范文网

  2.检查第4、5自然段的译文,着重检查容易误译的典型句子的翻泽。i7f易文君-文库范文网

  [附]误译举例i7f易文君-文库范文网

  (1)然陈涉瓮牖绳枢之子,甿隶之人,而迁徙之徒也。i7f易文君-文库范文网

  译文:然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户,用绳子系住户枢(这样贫穷人家)的子弟,是甿、隶一类的(耕田)人,而且是被迁谪戍边的征夫。i7f易文君-文库范文网

  (2)才能不及中人。i7f易文君-文库范文网

  泽文:才能不如中等人才。i7f易文君-文库范文网

  (3)蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中。i7f易文君-文库范文网

  译文:(他)又是脚踏在戍卒行军的途中,又是在阡陌纵横的行途中举事。i7f易文君-文库范文网

  (4)天下云集响应。i7f易文君-文库范文网

  译文:天下人如同阴云一样集聚起来,如同回声那样应和他。i7f易文君-文库范文网

  (5)?函之固,自若也。i7f易文君-文库范文网

  译文:?山与函谷关的险固,自然与以前相同。i7f易文君-文库范文网

  (6)非及向时之士也。i7f易文君-文库范文网

  译文:(又)不及九国的士人。i7f易文君-文库范文网

  (7)一夫作难而七庙隳。i7f易文君-文库范文网

  译文:一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。i7f易文君-文库范文网

  说明:以上译句均引自人教社《教参》,其中各有微瑕,试指正如下:(1)“瓮牖”解释如课本注释,不当“用破瓮遮住窗户”讲。“甿”即耕田人,课本已有注解,译文中括号内字多余。(2)“中人”,课本注“平常的人”,能够讲通,译文不必标新立异,应尽量与注释吻合。(3)“蹑足”应取引申义,“行伍”译为“戍卒行军途中”不妥,整个译文不符合现代汉语习惯,不达不雅。(4)“云”译为“阴云”与原句所表达情感不一致。(5)“自若”的“自”不是“自然”的意思,辞书注“自若”为“像自己原来的样子,不变常态。”(见《古汉语常用字字典》)(6)“向时”应译出,可译为“不能赶上先前九国的土人”。(7)“夫”即“人”,“匹”,“一个”的意思,用“一个”限制“匹夫”,没有必要。“七庙”属借代,应在译时直接用本体事物名词“国家”。i7f易文君-文库范文网

  检查方法:可采用上面办法或让学生解释有关文言词,可以让学生读某句自己的译文。在此基础上由学生订正或老师讲评。i7f易文君-文库范文网

  继续研习新课:i7f易文君-文库范文网

  1.第4自然段导读:如课本“预习提示”所言,“写陈涉起义,天下响应,迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系?作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势?要解决这些问题,我们在阅读时必须联系上下文,通过比较来探求,而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较,我们先来做如下练习:i7f易文君-文库范文网

  (1)读本段和上段有关内容,填写下表:i7f易文君-文库范文网

  地位i7f易文君-文库范文网

  出身i7f易文君-文库范文网

  军队数量i7f易文君-文库范文网

  军队素质i7f易文君-文库范文网

  武器状况i7f易文君-文库范文网

  地理条件i7f易文君-文库范文网

  陈涉i7f易文君-文库范文网

  秦始皇i7f易文君-文库范文网

  (2)我们之所以将陈涉与始皇作比较,是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”,但“ ”,说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到,秦灭亡的原因不是因为陈涉 ,也不是因为秦国的 不强大和 条件发生了变化。i7f易文君-文库范文网

  (3)从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以看出陈涉起义的原因,不是上段中的秦“ ”;从本段对陈涉的地位、出身等叙述看,陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“ ”和“ ”,而是因为秦“ ”。i7f易文君-文库范文网

  (4)从第2自然段中,知山东诸侯“会盟而谋弱秦”时,招致人才的办法是“ ”;从本段“天下云集响应,赢穆而景从”来看,“山东豪俊并起而亡秦族”的原因,并非是陈涉有“ ”之贤、“ ”之富,其原因是三段中的“ ”“ ”“ ”等,总之一句话,如下段所说的,是因为秦“ ”。i7f易文君-文库范文网

  2第5自然段导读:i7f易文君-文库范文网

  课文“顶习提示”指出:“第五段转入议论,分析秦灭亡的原因,得出结论。”作者是如何议论的?从文中可以看出,作者的议论如“提示”所言,“用了对比手法”。作者如何运用对比手法?用来对比的材料分别见于上文哪一段?作者的结论是什么?我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论?这些都是我们阅读时要加以注意的。下面我们仍通过练习来解决这些问题。i7f易文君-文库范文网

  练习:i7f易文君-文库范文网

  (1)“且夫天下非小弱也,雍州之地、?函之固,自若也。”这是作者进行比较的前提,也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因。这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判断。这些事实通过文中这些语句可看出来:第1段的“ ”及“ ”;第2段的:“ ”、“ ”及“ ”;第3段的:“ ”及“ ”;第4段的“ ”。i7f易文君-文库范文网

  (2)陈涉与“九国”的比较,实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。从第2段中我们知道,昔日作为一国诸侯的秦,与拥有“ , ”的九国较量的结果是 而不是败;而今与陈涉这位不能与九国“ ”的甿隶之人较量,竟然失败!这就告诉人们:一个国家疆域广大,实力雄厚,未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。什么是决定的因素呢?读者在对比之后,不能不深思而发出“ ”的问话。i7f易文君-文库范文网

  (3)如何评价作者关于秦灭亡的结论?i7f易文君-文库范文网

  提示:①从科学性看这一结论是否严密,有无局限性?战国四君(孟尝君、平原君等)“宽厚而爱人”,但结果如何?②从“仁政”的阶级内容看有无局限性?③从作者主张的客观效果看是否有利于生产力的发展,看其是否有进步性。i7f易文君-文库范文网

  [附]练习答案i7f易文君-文库范文网

  陈涉i7f易文君-文库范文网

  “瓮牖枢之子人,迁徙之徒”i7f易文君-文库范文网

  “行伍之间”i7f易文君-文库范文网

  “数百”i7f易文君-文库范文网

  “疲弊之卒”i7f易文君-文库范文网

  “斩木为兵”i7f易文君-文库范文网

  “阡陌之中”i7f易文君-文库范文网

  秦始皇i7f易文君-文库范文网

  “至尊”i7f易文君-文库范文网

  王侯之家i7f易文君-文库范文网

  万乘i7f易文君-文库范文网

  “良将”“信臣精卒”i7f易文君-文库范文网

  “劲弩”“利兵”“据亿万丈之城”“全千里”i7f易文君-文库范文网

  (2)余威震于殊俗;力量强大;力量;地理。(3)废先王之道,焚百家之言;振长策而御宇内;隳名城,杀豪杰;执敲扑而鞭笞天下。(4)不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之土;仲尼、墨翟;陶朱、猗顿;振长策而御宇内;废先王之道,焚百家之言;隳名城、杀豪杰;仁义不施。i7f易文君-文库范文网

  2.(1)据?函之固,拥雍州之地;拱手而取西河之外;南取……要害之郡;争割地而路秦;宰割天下,分裂……入朝;吞二周……而报怨;践华为城……谁何;余威震于殊俗。i7f易文君-文库范文网

  (2)十倍之地,百万之师;胜;同年而语;何也。i7f易文君-文库范文网

  布置作业 (作业 指导和补充练习):i7f易文君-文库范文网

  1.完成“思考和练习”题。关于“思考和练习”第一题;这是关于如何正确理解本文中心论点的思考。我们可从这几方面确定正确选项:(1)从选项的陈述主体和文章论述主体的一致性来判断,因为文章的中心论点就是作者对评述主体的看法或主张,二者应一致。(2)文章的材料是为中心论点服务的,中心论点必须统帅材料,所以应从中心论点与材料是否统一来判断。从本篇来说,就要看秦在攻取天下时是否施了“仁义”。据此,教参所供答案似欠妥。i7f易文君-文库范文网

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