我们的玩具和游戏（通用12篇）
我们的玩具和游戏 篇1
〖教学目标〗
1.认识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习查字典、用字典。
〖教材分析〗本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。
〖学校与学生状况分析〗
我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大部分是城里孩子，少部分是农村孩子；即使大部分城里孩子，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，孩子们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习能力，自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。
〖教学设计〗
(一) 谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
［从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。］
1.学生读课题。板书：《我们的玩具和游戏》
2.教师画“游戏”一词，让学生读 ，在“戏”字下画“△” 认识生字“戏”。
师：用什么方法记住它？
生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
(二)初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。
2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。
3.学生自由读课文。提两点要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文的自然段标上序号。
4.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。
5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
(三)细读课文，感知课文内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？
生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。
2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？
（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环 吹口哨
（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。
（3）指导学生读出快乐的感情。
（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：
1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。
3.有感情地读课文。
4.小组合作学习“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。
5.小组汇报：
（1）学习“夏天”一段的交流：
学生交流并上台板书：打水漂 赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
［充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。］
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗 捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）
（3）小组汇报“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。
6.扩展丰富：
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
［把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。］
（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？
生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。 教师板书：自己动手，快乐。
（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？
生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
(四)课堂评价
想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
(五)课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？
生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具……
〖教学反思〗
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，理想的课堂是，学生能够自己做的，都有机会自己做，老师的讲解用在非讲不可的地方。
〖案例点评〗
本课执教的教师是个极富个性化的教师，教学的设计大胆而有创意。
(一) 富有启发式、挑战式的语言，激发了学生挑战自我、挑战他人的欲望。如果说学生是学习的主体，教师则是这个主体的推动器，虽然已经不再提倡教师表演式的课堂模式，但教师富有激励式的语言无疑是一节课成功的关键。本课教师的小结重视激发学生个性学习的勇气和信心，为学生营造了宽松、和谐、自主、上进的学习氛围。
(二) 调动多种感官参与，激发学生学习兴趣。
本课的教学注意让学生手脑结合，全身心参与，引导学生真正地进入课堂、进入课文、进入学习的最佳状态。
(三)小组合作学习，使“教”与“放”有机地结合起来。
《新课标解读》中指出：“对于今天的学生从小就应该开始培养合作意识和团队精神。”“应该让学生在学习中学会合作。”从本节课看，二年级的小学生已经有了合作的意识，至于如何合作，教师在教学中恰当地体现了“教”的过程，顺利地实现了“放”的过渡，这是低年级教师应该学习的。
我们的玩具和游戏 篇2
一,教学目标
1,培养学生识字兴趣及小组合作学习能力.
2,会认14个生字,会读文中带生字的词语.
3,通过学文培养学生动脑,动手的习惯,发挥自己的创造力,想象力.
二,教学重,难点:教学目标1
三,教学准备
1,生字卡片,词语卡片
2,预习课文,试读课文
3,试着做一做自己喜欢的玩具
四,教学过程
(一),导入:
1,同学们,您们喜欢做游戏吗 最喜欢什么游戏呢
(指名说)
同学们的游戏还真多呀!今天,也来了一群像我们一样的农村孩子,我们一起去看一看他们是怎么做游戏的,好吗
2,齐读课题
(二),自学
1,用自己喜欢的方式读读课文,注意一下自己圈出来的生字会不会读了.
2,同桌比一比谁能在最短的时间里认识本课的生字,并拿出自己动手制作的生字卡片来读一读.
3,认识了,再读读课文,在文中你还认识这些字吗 能把课文读熟吗
4,同学们读得真好,老师为大家鼓掌,今天呀,老师带来了许多的词语宝宝,大家认不认识呢 我们一起来试一试吧!
(出示卡片及个别实物,学生认读)
5,课文中是不是也写到了这些东西或词呢 同学们赶快有感情地读一读吧!
6,指名读自己喜欢的自然段,并简要说说为什么.
(三)对话
1,分小组讨论:乡村的小朋友在春,夏,秋,冬各季节里分别做了哪些游戏
2,同学们讨论真热烈呀,能把讨论的结果告诉大家吗 (指名简要说)
3,你最喜欢哪种游戏 指名读课文.
4,他们的游戏可真多,真好玩呀!老师知道我们班的孩子也是一群会玩会做的人,星期六,星期天,同学们肯定做了许多玩具吧,赶快拿出来让同组的小朋友瞧一瞧.
(四),交流:
1,小组内互相交流,并说说你是怎么做的,怎么说的.
2,小朋友们做的玩具可真有趣呀,赶快上台来展示一下吧!
3,谈谈买的玩具与自己做的玩具哪个更好,为什么
(学生在相互交流中体会自己动手取得成果的真正快乐)
(五)总结:
孩子们,您们的创造是无限的,希望您们在今后的学习生活中做出更多,更好的玩具,祝孩子们玩得高兴!
我们的玩具和游戏 篇3
一、 教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、 学习者分析
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：
1. 利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2. 让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。
3. 培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
四、 教学理念和教学方式
1） 教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2） 学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3） 采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4） 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、 应用信息技术的依据或考虑
教学设计考虑：
a) 学生在本节课的学习过程中依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象、生动的教学目的，实现对本节课内容的理解和掌握。
b) 在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的监控和对学生的个别辅导。并运用网络进行CAI传输，激发学生的学习兴趣。
五、 教学或活动过程
（一）教学准备阶段
a) 本节课需要教师在课前先了解学生都喜爱哪些玩具和游戏，并组织学生收集和制作一些自己喜欢的玩具和游戏，然后根据教学设计制作教学课件。
b) 学生在课前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。）
（二）整个教学过程设计
任务一：欣赏课文
学生点击“精彩一刻”，欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
说明：
学生可以通过网络自己欣赏精彩的课文动画，收听课文录音，并通过交流课文大意来整体感知课文内容。
[NextPage]任务二：朗读课文
学生点击“美文自读”，自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助鼠标点击该字，就会在屏幕上看到听到“字娃娃”的读音，也可以请教身边的小伙伴。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。
说明：
此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。
任务三：自主学习课文
1. 问题讨论
教师指名几个学生做“小老师”，给同学提出一些与课文内容相关的问题来解答，并由“小老师”来评价奖励回答得好的同学。教师在适当时机参与提问和讨论。
2. 自主探究
学生点击“乐在其中”，从“春、夏、秋、冬”四个按钮中任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。
说明：。
1. 此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。
2. 请学生来当“小老师”，提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。
3. 开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。
任务四：学习生字
1. 认识“生字朋友”
学生点击“生字大餐”按钮，找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2. 生字小游戏：放飞气球
学生点击“快乐点击”按钮，找到“放飞气球”小游戏，在规定时间内，学生用鼠标将屏幕上13个生字“送”到相应的带有拼音的13个气球上，如果“送”对了，气球就会放飞。最后将气球全部放飞的学生成为“认字大王”，得到“认字王牌”。
说明：
1. 本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。
2. “生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。
任务五：巩固深化
[NextPage]学生从桌面上点开“幸运挑战”按钮，从美丽的“苹果树”上任选一个“苹果”，接受挑战，回答相应出现的问题，可以自己独立完成，也可以与身边的小伙伴合作完成；之后全班进行交流，教师鼓励挑战成功的学生。
说明：
此环节主要是进一步巩固深化课文内容，使学生明白“快乐”与“创造”之间的关系，从而培养学生的创新实践能力与合作探究能力。
任务六：拓展延伸
1. 读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读动画小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2. 总结延伸
学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。
说明：
本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。
六、 教学反思
通过《我们的玩具和游戏》一课的教学，使我深深体会到了网络教学为新课改语文课堂注入的无限生机与活力，与此同时，也引发了本人对小学网络语文教学的几点思考：
首先，我认为教师必须正确、全面地认识网络教学的概念，找准网络教学与语文教学的最佳衔接点。因为网络教学模式虽然是比较先进和科学的新型教学模式，但它并不是“灵丹妙药”，并不适用于所有语文课文的教学，也绝不能完全替代传统的课堂教学。像一些知识性强，需要学生广泛搜集资料的常识性课文，就比较适用于网络教学，如新教材中《太阳》、《车的世界》、《远行*什么》等科学知识性说明文。而一些写景散文、诗歌或说理性较强的故事等（小学语文课本里有不少这样的课文）就不一定都适合网络教学，而更适合“点拨启导，自主发展”式的教学模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必须去》等课文。总之，网络教学模式的运用应当因“材”施教，根据教材内容的不同来选择运用，并且不能因为重视了网络的应用而忽视了语文的特点，把语文课上成电脑教育课或者自然课。只有这样，才能更好地发挥网络的优势，提高教学质量，培养学生合作探究，自主发展的精神。
[NextPage]其次，我认为在小学语文教学中运用网络进行教学，教师的作用并没有被削弱，反而是对教师和学生提出了更高的要求。在试验中我深深体会到：要想真正提高课堂教学效果，必须彻底转变自己的教育教学观念，认真学习新课改理念，具有更丰富的知识内涵和更高的业务素质，并使自己在美术、音乐、计算机知识及软件开发等诸多方面都有着不俗的修养，此外，还要具备一双“慧眼”，即为学生在浩如烟海，鱼龙混杂网络资源中选取最合适的教学内容，在课堂上指导帮助学生寻找最适合自己学习的环境等，只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，让语文课堂“活”起来。当然，在对教师提出要求的同时，其实也对学生提出了相应更高的要求。那就是：学生必须从小就学习掌握一定的计算机操作水平、并努力提高自己搜集处理信息的能力、自主探究的能力及较强的自我控制能力等。
最后，作为一名参与网络资源开发应用研究课题的一线教师，我在具体执教的过程中，还深深感触到目前适合小学语文新教材同步使用的精品软件还太少，比如自己在教学《我们的玩具和游戏》一课时，课件制作就遇到了较大的困难，一是表现农村孩子春、夏、秋、冬玩耍场面的真实素材难以找到，只能仿照课文做成动画。二是课件动画的的制作又需要较高的专业水准，必须由专业教师帮助完成才行。这势必会花费大量的人力、物力和时间，从而不同程度地影响到课题研究的进程。如这些方面都能够得到顺利解决的话，相信今后参与到此课题研究中来的教师还会更多。
我们的玩具和游戏 篇4
教材简析
《我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;
2、有感情地朗读课文;
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗?今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)
2、伸出小手，跟老师一起书写课题。请同学们注意“游”字很容易写错，哪位同学有好办法记住这个字?
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)
二、初读课文
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)
三、学习课文
(一)片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)
2、创设情境，指导朗读
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的`情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)
(二)合作交流
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)
(三)再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)
我们的玩具和游戏 篇5
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法
1.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观
1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。
教学流程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭示课题，板书课题。
3.齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）
3.小组交流自主识字成果。
4.指名分段读文，及时评价。
5.学习词语。
1）课件出示第一部分词语。
（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。
2）课件出示第二部分词语。
（1）你发现了什么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌讨论。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会观察。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5.选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了什么？
3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”
四、 品读感悟
1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（什么季节） （哪里）（干什么）
2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1. 出示例句。
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
______，我们喜欢________，_______。
______，______喜欢_______，_______。
2. 仿照例句自己说一说。
3.同桌讨论交流。
4. 全班汇报交流。
5. 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
我们的玩具和游戏 篇6
〖教学目标〗
1.认识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习查字典、用字典。
〖教材分析〗
本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。
〖学校与学生状况分析〗
我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大局部是城里小朋友，少局部是农村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，小朋友们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，小朋友已经初步具备小组合作的学习能力，自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，小朋友们完全能够完成课堂教学的期待。
〖公开课教案〗
(一)谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自身喜欢的玩具）你们知道吗？农村的小朋友也有自身的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的小朋友一起玩玩具、做游戏。
［从小朋友熟悉的生活动身，拉近了语文与小朋友的距离，激发了小朋友学习语文的兴趣。］
1.学生读课题。板书：《我们的玩具和游戏》
2.教师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“△”认识生字“戏”。
师：用什么方法记住它？
生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和他人不一样的方法，说和他人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
(二)初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自身喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。
2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。
3.学生自由读课文。提两点要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文的自然段标上序号。
4.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意战略渗透：把难认的字多认几遍。
5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把幼稚了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
(三)细读课文，感知课文内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？
生：文章主要写了农村的小朋友玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快乐。
2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的小朋友有自身的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？
（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨
（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，协助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。
（3）指导学生读出快乐的感情。
（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：
1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。
3.有感情地读课文。
4.小组合作学习“夏秋冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。
5.小组汇报：
（1）学习“夏天”一段的交流：
学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
［充沛利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。］
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）
（3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。
6.扩展丰富：
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
［把小朋友的思维从课堂引向广阔的农村，为小朋友创设了回忆、联想、想象的空间。］
（2）教师：面对着农村小朋友这么丰富有趣的玩具，面对着农村小朋友这么丰富多彩的生活，你想说点什么？
生：农村的小朋友真聪明。
农村的小朋友手真巧。
农村的小朋友们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的小朋友们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自身动手制作的，我们有自身的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自身动手，快乐。
（3）你自身动手制作过什么玩具？你快乐吗？
生：我自身制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
(四)课堂评价
想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
(五)课外延伸
你想用什么方式与他人分享你的快乐？
生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具……
〖教学反思〗
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，理想的课堂是，学生能够自身做的，都有机会自身做，老师的讲解用在非讲不可的地方。
〖案例点评〗
本课执教的教师是个极富个性化的教师，教学的设计大胆而有创意。
我们的玩具和游戏 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在丰富的想象中体会农村孩子的快乐。
重、难点： 目标2
教学过程：
一、 复习导入。
1、激趣：由“自由”展开想象，引入丰深学习任务。
2、回顾预习，进入新授。
①、自己玩具，游戏的介绍。
②、作者介绍了那几个季节的玩具和游戏？
二、 授新课。
1、教师引导学习“玩春天的玩具和游戏”，培养学生想象力。
①、游戏：编花环 吹口哨
②、具体描述：编花环（颜色→编织→戴、挂、握→有感情地读）。
③、师生同欣赏。（找欣喜、骄傲的感觉）
2、自主学习：
①、 夏天：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋天：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬天：堆雪人 打雪仗 钉雪橇 抽陀螺 丢沙包
②、小组内交流。
3、全班展示：
①、打水漂：挑拣不同的石片。怎样支架，石片在水中飞的样子像什么，外围的小朋友表情、语言、自己的感受。
②、捉迷藏：观察地形，和谁做游戏，怎样做，如同“猫捉老鼠”一样，体会玩的有趣、欢快。
③、堆雪人：灵巧的双手将普通的雪花打扮成人见人爱的雪姥姥，那种自豪，那份快乐是大人们体会不出来的。
④、抽陀螺：用木块削陀螺，用绳系木棍制成鞭子，自己使劲，陀螺转得起劲，那转、那飞、样子喜人。
4、总结：
这节课，我们玩了很多玩具和游戏，玩得很快乐，那么乐从哪儿来？花钱买的？不是的。这就是我们农村孩子玩具和游戏的特点，不用花钱，又玩得很痛快。只要我们用好两件宝：双手和大脑。走进美丽的大自然，就会创造出一片快乐的天地。这就是作为农村孩子骄傲的地方。下面带着自豪的语气。示分读最后一小节和第一小节。
5、课堂检测：
①、连线。
②、读词。
（目的：巩固四季玩具和游戏。）
6、小练笔：
把你的玩具或游戏介绍给其他小朋友。
7、作业： ①、自己与家人共同做一样玩具。
②、带来自己的玩具，我们开个“玩具展览会”。
我们的玩具和游戏 篇8
之二
中心发言人：黄远珍
一、教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下
1）教师在课堂教学过程 中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程 中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程
第一课时
（一）欣赏课文
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
（二）朗读课文
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）
2、自主学习课文
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）
3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）
第二课时
（一）学习生字
1、认识“生字朋友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）
（二）拓展延伸
1、读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸
我们的玩具和游戏 篇9
《我们的玩具和游戏》教学反思
《我们的玩具和游戏》是北师大版第三册第十四单元“玩具和游戏”中的一篇主题课文，它以诗一样的语言将农村孩子在大自然中尽情玩耍的情景展现了出来。首先我们在备课时明确教学总目标：1会认会写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过感知课文，感受农村孩子的快乐。教学重难点是识字、写字，带领学生在读中感受农村孩子的快乐。我教学的是第一课时，对于一篇长课文我们的一课时要做些什么？在教学目标的制定上，我很确定这节课的一课时就是要让学生认识本课生字，写完本课的生字，把课文读通、读顺、读流利。初步感知课文内容，明白春夏秋冬农村的孩子玩什么游戏。重点是识字、写字。难点在字音上是翘舌音哨、仗、抽、春、式、场，后鼻韵仗、钉、缝、场、多音字：漂、场。字形：春、夏、式。朗读的难点是秋天这段的一个长句子。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢？整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，为了更好地处理了教师与学生的关系，使其达到和谐、统一。我在以下方面作出努力：
一、心中有学生，关注学生的发展
从一开课就让孩子图文对照认识了本课的大部分生字，选在开课出现目的在于这些词语能更多次地和学生见面。设计好贴词卡的顺序，为后面教学内容归纳总结服务。采用了不同形式读词读字，让班上的孩子当小老师教读来调动学生的积极性，在读的基础上挑出易读错的词进行有针对性地指导，充分考虑了学生的认知。能力的形成是一个过程，这一课的认字写字任务较重，我特意留了较长的时间让学生静静的写字，把写字教学的难点集中在易错的春、夏、式中，让一节课的时间安排更合理，学习更高效一点，这样学生学起来容易，积极性也高。这节课我试着渗透概括文章的内容，但由于孩子的认知问题，我们必须给他们一支拐杖，比如今天在最后对农村孩子在春夏秋冬玩的游戏中引导学生看黑板回答，同时又再次识字，以此让学生在头脑中形成概括全文大意的概念，也许这不可能所有学生一步到位，但在我们平时的教学中老师应有意注重学生说话的训练，一步步地深入、渗透，这样为三年级的写作打下基础。
二、随文识字，以读为本，切实发展学生的语文能力
语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读、卓有成效的读、让学生读准、读懂、读好。而这第一课时的主要任务就是把课文读准、读通、读顺。我在指导朗读中采用了自由读、个别读、齐读、男女生分别读等多种方式，有效地处理学生的字音、字形，个别渗透字义，像狗刨式和“场”字在不同地方有不同读音的辨析，无形中提高了学生的识字能力，让学生在充分与文本对话中，随文识字，落实教学目标。每一次的读老师都有不同的要求，而且读完以后都会有一个反馈。这节课设计的重点是通过几次的朗读指导，一次次地练读，从而让学生在层层深入的读文感知的过程中认识生字。第一次的读是充分尊重学生的兴趣需求，感知课文内容。第一次读，他们是为了找到答案而读，不一定字音都读准了，但却是一次有意义的读。第二次自由读是要求读准字音，读通句子。第三次在老师的引领下轮读，有对学习方法的点拨，联系语言环境来学习生字，抓住重点句子指导学生朗读，比如秋天那个自然段的长句子，学生读有困难，就一个分句一个分句的指导，从字到词再到句、段逐步深入，直到学生读通顺为止。这篇课文内容浅显易懂，因此在第一课时对课文的感知只需练习多读，在读中感知课文内容，在读中积累语言，这样学生在加深了对课文的感知中又轻轻松松认识了生字。
三、善于利用有效地评价
关注评价，注重赏识，发展思维，注重创新。在教学过程中，我注意营造和谐、宽松、平等的评价环境，在轮读中很枯燥，老师只能不断用激励性的语言充分调动学生的积极性，肯定学生的进步和努力，一再的让学生勇敢的读出声来,相信自己能行,从开始的读不熟到最后可以大声流利的读出来,我也相信这些评价语长期这样潜移默化的训练一定会激发学生的自信，保护学生的自尊心，让学生体验成功的快乐，感受语文的魅力。学生在这个过程中能力得到了提高，认知水平也发生了转变，通过本课的学习，学生在成长，老师也在成长。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，在这个充分张扬个性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少一点迎合。我很喜欢一句话：“简简单单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回归生命的真实。
我们的玩具和游戏 篇10
〖教学目标〗
1.认识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习查字典、用字典。
〖教材分析〗
本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。
〖学校与学生状况分析〗
我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大部分是城里孩子，少部分是农村孩子；即使大部分城里孩子，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，孩子们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习能力，自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。
〖教学设计〗
(一) 谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
［从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。］
1.学生读课题。板书：《我们的玩具和游戏》
2.教师画“游戏”一词，让学生读 ，在“戏”字下画“△” 认识生字“戏”。
师：用什么方法记住它？
生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
(二)初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。
2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。
3.学生自由读课文。提两点要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给课文的自然段标上序号。
4.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。
5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
(三)细读课文，感知课文内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？
生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。
2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？
（1）学生读文说，老师板书：春天：编花环 吹口哨
（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。
（3）指导学生读出快乐的感情。
（4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：
1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。
3.有感情地读课文。
4.小组合作学习“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。
5.小组汇报：
（1）学习“夏天”一段的交流：
学生交流并上台板书：打水漂 赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
［充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。］
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗 捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）
（3）小组汇报“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。
6.扩展丰富：
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
［把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。］
（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？
生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。 教师板书：自己动手，快乐。
（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？
生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
(四)课堂评价
想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
(五)课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？
生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具……
〖教学反思〗
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是我始终坚持努力的方向。我想，理想的课堂是，学生能够自己做的，都有机会自己做，老师的讲解用在非讲不可的地方。
〖案例点评〗
本课执教的教师是个极富个性化的教师，教学的设计大胆而有创意。
(一) 富有启发式、挑战式的语言，激发了学生挑战自我、挑战他人的欲望。如果说学生是学习的主体，教师则是这个主体的推动器，虽然已经不再提倡教师表演式的课堂模式，但教师富有激励式的语言无疑是一节课成功的关键。本课教师的小结重视激发学生个性学习的勇气和信心，为学生营造了宽松、和谐、自主、上进的学习氛围。
(二) 调动多种感官参与，激发学生学习兴趣。
本课的教学注意让学生手脑结合，全身心参与，引导学生真正地进入课堂、进入课文、进入学习的最佳状态。
(三)小组合作学习，使“教”与“放”有机地结合起来。
《新课标解读》中指出：“对于今天的学生从小就应该开始培养合作意识和团队精神。”“应该让学生在学习中学会合作。”从本节课看，二年级的小学生已经有了合作的意识，至于如何合作，教师在教学中恰当地体现了“教”的过程，顺利地实现了“放”的过渡，这是低年级教师应该学习的。
我们的玩具和游戏 篇11
知识技能：
1.认读10个二类字，包括两个多音字
2.会写7个生字
3.正确流利朗读课文，体会农村孩子自豪快乐的感情
4.培养语文兴趣
教学准备：挂图、卡片
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
出示挂图
提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩具吗？做的是什么游戏吗？
认识这些玩具和游戏
自由发言，表达自己的想法
兴趣识字
1. 讲学生认识的玩具出示名称，认识字、词
2. 引导认识其他玩具，介绍玩法和样子
3. 词语搭配练习，注意区别多音字
4. 听老师读课文，注意生字、词
5. 齐读课文
6. 小老师分段领读
7. 出示生字、词，倾销老师领读
8. 组织识字评价
认读自己指导的玩具说出玩具的样子
认识了解其他玩具的玩法
边练习边认字
小组识字评价
读中感悟
1. 按季节分段认读课文
2. 齐读
3. 自读课文。想一想农村孩子一年里有哪些玩具和游戏？
4. 结合朗读进行指导完成板书
5. 说一说你自己做过什么玩具？是怎么做的？鼓励学生课后写一写
以不同的方式朗读课文，边读边思考问题，小组交流，集体汇报
在朗读中体会农村孩子的自豪、快乐
结合实际发言
落实评价
组织学生进行朗读评价，明确朗读要求及评价方法
同桌互相评价
学习写字
1. 出示“丰、举”两个汉字，组织讨论，关键要写好哪一笔。完成语文天地中的描写任务
2. 出示其他几个生字，请小老师指导
小组讨论后汇报
小老师教写字
我们的玩具和游戏 篇12
《我们的玩具和游戏》这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我们的玩具和游戏》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《我们的玩具和游戏》教案
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法
1.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究*，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观
1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究*，增强农村学生的自信心。
教学流程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭示课题，板书课题。
3.齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。(课件出示：识字方法)
3.小组交流自主识字成果。
4.指名分段读文，及时评价。
5.学习词语。
1)课件出示第一部分词语。
(1)小老师教读。(师正音，并点拨多音字的认读)。
(2)同桌互读。
(3)开火车读。
(4)去掉拼音，分组赛读(座位组、男女组)。
2)课件出示第二部分词语。
(1)你发现了什么?
(动作+名称)
(2)做连线题
(3)你能说几个这样的词语吗?补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗?齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢?(出示要求书写的生字的课件)
2.同桌讨论。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
(1)“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会观察。
③书写，师范写，生书空。
(2)“夏”。
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”?
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5.选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了什么?
3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”
四、 品读感悟
1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具?如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
________，孩子们在________。
(什么季节) (哪里)(干什么)
2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1. 出示例句。
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
______，我们喜欢________，_______。
______，______喜欢_______，_______。
2. 仿照例句自己说一说。
3.同桌讨论交流。
4. 全班汇报交流。
5. 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
小学二年级语文《我们的玩具和游戏》教学反思一
《我们的玩具和游戏》是北师大版第三册第十四单元“玩具和游戏”中的一篇主题课文，它以诗一样的语言将农村小朋友在大自然中尽情玩耍的情景展现了出来。首先我们在备课时明确教学总目标：1会认会写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过感知课文，感受农村小朋友的快乐。教学重难点是识字、写字，带领学生在读中感受农村小朋友的快乐。我教学的是第一课时，对于一篇长课文我们的一课时要做些什么?在教学目标的制定上，我很确定这节课的一课时就是要让学生认识本课生字，写完本课的生字，把课文读通、读顺、读流利。初步感知课文内容，明白春夏秋冬农村的小朋友玩什么游戏。重点是识字、写字。难点在字音上是翘舌音哨、仗、抽、春、式、场，后鼻韵仗、钉、缝、场、多音字：漂、场。字形：春、夏、式。朗读的难点是秋天这段的一个长句子。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢?整堂课我给自身的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，为了更好地处置了教师与学生的关系，使其达到和谐、统一。我在以下方面作出努力：
一、心中有学生，关注学生的发展
从一开课就让小朋友图文对照认识了本课的大局部生字，选在开课出现目的在于这些词语能更多次地和学生见面。设计好贴词卡的顺序，为后面教学内容归纳总结服务。采用了不同形式读词读字，让班上的小朋友当小老师教读来调动学生的积极性，在读的基础上挑出易读错的词进行有针对性地指导，充沛考虑了学生的认知。能力的形成是一个过程，这一课的认字写字任务较重，我特意留了较长的时间让学生静静的写字，把写字教学的难点集中在易错的春、夏、式中，让一节课的时间布置更合理，学习更高效一点，这样学生学起来容易，积极性也高。这节课我试着渗透概括文章的内容，但由于小朋友的认知问题，我们必需给他们一支拐杖，比方今天在最后对农村小朋友在春夏秋冬玩的游戏中引导学生看黑板回答，同时又再次识字，以此让学生在头脑中形成概括全文大意的概念，也许这不可能所有学生一步到位，但在我们平时的教学中老师应有意注重学生说话的训练，一步步地深入、渗透，这样为三年级的写作打下基础。
二、随文识字，以读为本，切实发展学生的语文能力
语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读、卓有效果的读、让学生读准、读懂、读好。而这第一课时的主要任务就是把课文读准、读通、读顺。我在指导朗读中采用了自由读、个别读、齐读、男女生分别读等多种方式，有效地处置学生的字音、字形，个别渗透字义，像狗刨式和“场”字在不同地方有不同读音的辨析，无形中提高了学生的识字能力，让学生在充沛与文本对话中，随文识字，落实教学目标。每一次的读老师都有不同的要求，而且读完以后都会有一个反馈。这节课设计的重点是通过几次的朗读指导，一次次地练读，从而让学生在层层深入的读文感知的过程中认识生字。第一次的读是充沛尊重学生的兴趣需求，感知课文内容。第一次读，他们是为了找到答案而读，不一定字音都读准了，但却是一次有意义的读。第二次自由读是要求读准字音，读通句子。第三次在老师的引领下轮读，有对学习方法的点拨，联系语言环境来学习生字，抓住重点句子指导学生朗读，比方秋天那个自然段的长句子，学生读有困难，就一个分句一个分句的指导，从字到词再到句、段逐步深入，直到学生读通顺为止。这篇课文内容浅显易懂，因此在第一课时对课文的感知只需练习多读，在读中感知课文内容，在读中积累语言，这样学生在加深了对课文的感知中又轻轻松松认识了生字。
三、善于利用有效地评价
关注评价，注重赏识，发展思维，注重创新。在教学过程中，我注意营造和谐、宽松、平等的评价环境，在轮读中很枯燥，老师只能不时用激励性的语言充沛调动学生的积极性，肯定学生的进步和努力，一再的让学生勇敢的读出声来,相信自身能行,从开始的读不熟到最后可以大声流利的读出来,我也相信这些评价语长期这样潜移默化的训练一定会激发学生的自信，维护学生的自尊心，让学生体验胜利的快乐，感受语文的魅力。学生在这个过程中能力得到了提高，认知水平也发生了转变，通过本课的学习，学生在生长，老师也在生长。
语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的学科，在这个充沛张扬个性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少一点迎合。我很喜欢一句话：“简简单单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回归生命的真实。
小学二年级语文《我们的玩具和游戏》教学反思二
读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种快乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的快乐。
教学中，我觉得有这几个亮点：
1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。——丰”“田字上出头——由”。
2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、 “编花环”、“做抄网”、等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么?”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏?”在想像的过程中，学生可以真切的感受到文中孩子们的快乐。
3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。
4、由说到写，激发表达的热情。学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢?交流时，我指导学生按一定的顺学说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔——写《我喜欢的游戏》，让学生尽情的体会表达的快乐!
本课教学存在如下不足：
课后思考题的交流“你自己做过玩具吗?你喜欢哪些户外游戏呢?”，学生交流的还不够充分，影响了写的效果。
改进措施：以后教学中如果要让学生进行练笔，教师事先要做好这些方面的预设和准备工作。
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