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《回声》词语理解、搭配与例句

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《回声》词语理解、搭配与例句(精选12篇)V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇1

  【回声】 V01易文君-文库范文网

  〖理解〗V01易文君-文库范文网

  声波遇到障碍物,反射回来再度被听到的声音。V01易文君-文库范文网

  【倒影】V01易文君-文库范文网

  〖理解〗V01易文君-文库范文网

  倒立的影子。V01易文君-文库范文网

  〖例句〗V01易文君-文库范文网

  平静的湖面映着别墅的倒影。V01易文君-文库范文网

  【周围】V01易文君-文库范文网

  〖理解〗V01易文君-文库范文网

  环绕着中心的部分。V01易文君-文库范文网

  〖搭配〗V01易文君-文库范文网

  站在周围,观察周围;周围的环境,周围的情况,周围的群众,周围的天气。V01易文君-文库范文网

  〖例句〗V01易文君-文库范文网

  经过治理,小区周围的噪音小多了。V01易文君-文库范文网

  【激起】V01易文君-文库范文网

  〖理解〗V01易文君-文库范文网

  本课指(水)因受到阻碍或震荡而向上涌起。V01易文君-文库范文网

  〖例句〗V01易文君-文库范文网

  帝国主义的入侵,激起了人民愤怒的抗议和反击。V01易文君-文库范文网

  【返回】V01易文君-文库范文网

  〖理解〗V01易文君-文库范文网

  回;回到原来的地方。V01易文君-文库范文网

  〖例句〗V01易文君-文库范文网

  你把信送到以后,要立即返回。V01易文君-文库范文网

  圈quàn(圈定、圈套)   倒dào(倒车、倒打一耙)V01易文君-文库范文网

  juàn(猪圈、圈养)    dǎo(倒霉、摔倒)纹(皱纹、指纹)   圆(圆满、圆圈)V01易文君-文库范文网

  文(文化、英文)   园(园丁、公园)V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇2

  教学要求:V01易文君-文库范文网

  1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。V01易文君-文库范文网

  2.有感情地朗读课文,了解回声是怎么回事。V01易文君-文库范文网

  教学重难点:V01易文君-文库范文网

  1.识记生字词。V01易文君-文库范文网

  2.了解回声的含义。V01易文君-文库范文网

  教学方法:集中识字、表演朗读V01易文君-文库范文网

  课时安排:两课时V01易文君-文库范文网

  第一课时V01易文君-文库范文网

  一、导入新课。V01易文君-文库范文网

  大家知道什么是回声吗?如果不是很清楚的话,就跟着老师一起去问问小青蛙吧!V01易文君-文库范文网

  二、初读课文。V01易文君-文库范文网

  1.读准字音,读遍课文。V01易文君-文库范文网

  2.课文讲了一件什么事?V01易文君-文库范文网

  3.课文有几个自然段,用序号标明。V01易文君-文库范文网

  4.通过读课文,认识课后的生字吗?V01易文君-文库范文网

  三、引导读第 l~ 3自然段。V01易文君-文库范文网

  1.自由读课文,然后组织讨论。V01易文君-文库范文网

  (1)小青蛙和妈妈在哪儿玩耍?、V01易文君-文库范文网

  (2)小青蛙为什么“叫”起来?V01易文君-文库范文网

  (看到美丽的景色而高兴得叫起来)V01易文君-文库范文网

  (3)小青蛙为什么奇怪极了?V01易文君-文库范文网

  (因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。)V01易文君-文库范文网

  2.指名读。V01易文君-文库范文网

  四、学习第4~6自然段。V01易文君-文库范文网

  1.指名读。V01易文君-文库范文网

  2.讨论。V01易文君-文库范文网

  (l)青蛙妈妈捡起石子扔进河里,是为了说明什么?这一段起什么用?V01易文君-文库范文网

  (2)被激起的波纹为什么会回来呢?V01易文君-文库范文网

  因为波纹碰到河岸,所以又一圈一圈荡回来。V01易文君-文库范文网

  (3)声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢?V01易文君-文库范文网

  (也会返回来。)V01易文君-文库范文网

  (4)石洞里真的有一只小青蛙吗?V01易文君-文库范文网

  (没有,那只是小青蛙的回声。)V01易文君-文库范文网

  五、朗读全文,总结全文。V01易文君-文库范文网

  你知道回声是什么了吗?V01易文君-文库范文网

  第二课时V01易文君-文库范文网

  一、导入新课。V01易文君-文库范文网

  今天,我们来学习生字词。V01易文君-文库范文网

  1.指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。V01易文君-文库范文网

  2.抽卡认读8个生字的字意,并说说每个字的结构。V01易文君-文库范文网

  读新词。(可板书在黑板一则)V01易文君-文库范文网

  二、学生练习生字词。V01易文君-文库范文网

  1.指导学生练习生字,学会组词。V01易文君-文库范文网

  2.抄写生字词,加强巩固。V01易文君-文库范文网

  教学板书:V01易文君-文库范文网

  31 回声V01易文君-文库范文网

  碰V01易文君-文库范文网

  水的波纹 河岸V01易文君-文库范文网

  荡V01易文君-文库范文网

  奇怪 明白V01易文君-文库范文网

  碰V01易文君-文库范文网

  声音的波纹 石壁V01易文君-文库范文网

  返V01易文君-文库范文网

  课后反思:V01易文君-文库范文网

  大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上,有的甚至还没碰到过这种情况,对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点,我采用了直观演示的方法,通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声,让学生理解了回声是怎样形成的。V01易文君-文库范文网

  在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读,激发孩子们的朗读热情。例如:、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导,学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇3

  《回声》【教材分析】V01易文君-文库范文网

  这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。V01易文君-文库范文网

  《回声》【教学目的】V01易文君-文库范文网

  1.了解课文内容,知道什么是回声和回声产生的原因,培养学生探索科学奥秘的兴趣。V01易文君-文库范文网

  2.通过第四自然段的学习,知道写几句话要按事情先后顺序写。V01易文君-文库范文网

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。V01易文君-文库范文网

  《回声》【教学重点】V01易文君-文库范文网

  1.有语气地表情朗读课文。V01易文君-文库范文网

  2.使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。V01易文君-文库范文网

  教学难点理解回声产生的原因。V01易文君-文库范文网

  【课前准备】V01易文君-文库范文网

  1.教学课件、教学图片两张;V01易文君-文库范文网

  2.回声产生的实验用品;V01易文君-文库范文网

  3.录像带等。V01易文君-文库范文网

  《回声》教学过程】V01易文君-文库范文网

  第二课时V01易文君-文库范文网

  引言:孩子们真乖!看到我走进教室,小眼睛忽闪忽闪地看着我,很有礼貌。小朋友,知道今天校长要来给你们上课吗?有什么想法?V01易文君-文库范文网

  为了感谢小朋友,教唱一首非洲歌曲(回声联习)V01易文君-文库范文网

  一、激趣引题V01易文君-文库范文网

  1.小朋友,你们平时听到过什么样的声音?V01易文君-文库范文网

  ①流水的声音V01易文君-文库范文网

  ②鸟的叫声V01易文君-文库范文网

  ③小提琴声……V01易文君-文库范文网

  2.小朋友真会听!说得都很好,平时,我们听到过各种各样的声音,今天我们要继续学的课文是什么呢?(齐读课题──回声,注意“声”的写法)V01易文君-文库范文网

  3.昨天,老师带小朋友一起初学了课文。(你想知道什么?回声是什么?回声是怎样产生的?)V01易文君-文库范文网

  4.好!我们就带着这些问题来学习课文。V01易文君-文库范文网

  二、分段学习第一段V01易文君-文库范文网

  1.谁读第一自然段?其余小朋友边听边想:这段告诉我们什么?(小河上有座石桥。)V01易文君-文库范文网

  2.出示图片(一)这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么?V01易文君-文库范文网

  3.哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮?V01易文君-文库范文网

  4.你觉得这里的景色怎么样?V01易文君-文库范文网

  5.“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段?V01易文君-文库范文网

  三、学习第二、三段V01易文君-文库范文网

  1.这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友,它是谁呢?(出示图片)我们跟这个新朋友打个招呼好吗?小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下,就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?请小朋友自由读第二、三段。(小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话)V01易文君-文库范文网

  2.这只小青蛙都学它说什么话了,谁来读读?V01易文君-文库范文网

  3.我们把当时的`情景读出来好吗?V01易文君-文库范文网

  谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。V01易文君-文库范文网

  请小朋友再来读,注意语气的不同。V01易文君-文库范文网

  (咱们班哪两位同学胆子比较小,平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们,不要紧张,以实际行动告诉大家,我不怕!我会读!来,试一下!你们当着众多老师和同学的面,能读很不简单!)V01易文君-文库范文网

  4.假如你是小青蛙,这时候心里会怎么想呢?V01易文君-文库范文网

  ①哪里来的一只小青蛙在学我说话?②那只小青蛙到底在哪里啊?V01易文君-文库范文网

  5.书上用了个什么词?“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪?那它是怎样做的呢?V01易文君-文库范文网

  6.谁读一下它问妈妈的话?(问的语气不够)老师给你一点时间,自己练练,一会比比看谁读得好!V01易文君-文库范文网

  7.妈妈是怎样回答它的?我们也跟着青蛙妈妈去看一看,好吗?V01易文君-文库范文网

  四、默读,回答问题V01易文君-文库范文网

  1.出示自学要求:青蛙妈妈是怎样做的,又是怎样说的?V01易文君-文库范文网

  要求:V01易文君-文库范文网

  (1)想想要读课文的哪几段?V01易文君-文库范文网

  (2)在书上勾画有关的句子。V01易文君-文库范文网

  ①妈妈做的句子用画上;V01易文君-文库范文网

  ②妈妈说的句子用“~~~”画上。V01易文君-文库范文网

  2.青蛙妈妈是怎样做的?在哪一个自然段?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找一个,青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下,还有表示动作的词吗?V01易文君-文库范文网

  3.小朋友拿起笔,把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。V01易文君-文库范文网

  4.请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验(出示幻灯片)就这么一扔,河水发生了什么变化?谁愿意上台来解说?V01易文君-文库范文网

  5.“河水激起一圈圈波纹”,我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字,它还读什么?“水波碰到河岸,就要“荡”回来。“荡”是什么意思?水波怎么样?(一上一下,一起一伏,好像荡秋千)V01易文君-文库范文网

  6.同学们想一想,如果离着河岸很远,会荡回来吗?V01易文君-文库范文网

  7.学了这一段,你知道了什么?(见板书)V01易文君-文库范文网

  课间休息V01易文君-文库范文网

  8.青蛙妈妈是怎样说的呢?请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话?每句话告诉了我们什么?出示四句话:①②③④小组汇报:读第一句话,这一句话中,妈妈把小青蛙的叫声比做什么?V01易文君-文库范文网

  9.青蛙妈妈为什么说它们像呢?谁来说说它们哪里像?(板书:声波魇壁)(碰到障碍物都要返回来)V01易文君-文库范文网

  10.青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果,用了哪个表示动作的词?(荡)V01易文君-文库范文网

  11.青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上,用了一个“返”,“返”是什么意思?(回来)这两个词能互换吗?V01易文君-文库范文网

  12.下面我们加上动作读读这几句话。好吗?V01易文君-文库范文网

  13.想一想:小青蛙第二次听到的声音,我们叫它什么?(回声)V01易文君-文库范文网

  14、小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图(一)说一说。(小青蛙在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自己的声音了。)V01易文君-文库范文网

  还有谁想说?(别紧张,我知道你心里很明白。)V01易文君-文库范文网

  15.看来,小朋友都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的?V01易文君-文库范文网

  16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙为什么“一蹦老高”?(高兴、兴奋、获得了知识)(听老师读)谁再来试试?谁读最后一段,看有没有新的发现?小青蛙还会说些什么呢?我们回家以后把它写下来好吗?V01易文君-文库范文网

  17.学到这里,你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙?(好学好问、聪明可爱)是啊,妈妈也笑着点点头。V01易文君-文库范文网

  五、课本剧表演V01易文君-文库范文网

  1.前不久,我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》,小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢?按小组编排。V01易文君-文库范文网

  2.配乐编剧,请一个小组的小朋友表演。V01易文君-文库范文网

  板书设计:V01易文君-文库范文网

  回声(科学童话)V01易文君-文库范文网

  奇怪水波河岸V01易文君-文库范文网

  明白声波石壁V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇4

  11月份,我有幸参加了大通沟小学“一本书”教研活动,我授课的内容是《回声》。这次讲课,无论是准备阶段,还是授课阶段,都给了我一次很好的磨砺的机会。V01易文君-文库范文网

  1、反复揣摩,突破难点V01易文君-文库范文网

  这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。对于二年级的小学生来说,回声比较抽象,学生能听得见但看不见,摸不着。要理解它的产生原因是重难点,而低年级学生正处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?V01易文君-文库范文网

  文章的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。于是我就在想,怎样的方式讲来学生会更好的理解。在试讲中,我利用弹力球来作为声音的表态,通过弹力球撞上墙壁再返回来来理解声音碰到石壁后返回来的这么个道理,生的确是更好理解了。但是,这个实验却不严谨,因为声音的传播路径和弹力球的弹设路径不是一个道理,于是,我只好摒弃了这个实验。在反复斟酌之后,以图画作为媒介,将声音的波纹和水的波纹结合起来,并以一个绿色的磁扣当作校青蛙来演示回声的产生过程,学生就很又快又好的理解了回声形成的原因。V01易文君-文库范文网

  同时在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、带动作读等等,让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气,读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。V01易文君-文库范文网

  2、语言简练,教态自然V01易文君-文库范文网

  在这次授课中,我反复更改详案,力求做到语言简练、得当,为课堂教学节约了有效的时间。同时,还要很感谢张主任给我提了些许建议,让我在教态上尽力去做到美观、大方。V01易文君-文库范文网

  3、总结反思,收获提升V01易文君-文库范文网

  反思的过程就是提升的过程。反思中,还有诸多不足之处:V01易文君-文库范文网

  (1)扶着不放V01易文君-文库范文网

  叶圣陶说:“教是为了不教”,我们教学的最终目标是教会孩子学会学习,让他们掌握学习的方法。那么在教学中,我们就要有一个由扶到放的过程。V01易文君-文库范文网

  在课的设计中,我要抛出一个问题引导孩子自主学习,在问题的设定上,我有两个方案:一是,青蛙妈妈为了帮助小青蛙解答这个问题,它都做了什么?二是,青蛙妈妈为了帮助小青蛙解答这个问题,它都做了什么,又说了什么?后来通过两次试讲,我决定用第一个方案。但是这样的一个方式却又其所欠缺得地方,就是只扶不放。学生的学习主动能动性没有很好的调动。V01易文君-文库范文网

  (2)朗读指导还欠火候V01易文君-文库范文网

  在朗读的指导上,我还有所欠缺,只是在读文中能初步地感知相应的语气,却没有更多的时间来指导练习了。我想,在指导朗读上,是不是还有什么更有效得办法呢?V01易文君-文库范文网

  (3)指导书写,不是专业出身,语言的组织可能还不够精准,内涵不够深厚。V01易文君-文库范文网

  在这节课中,我写了“岸”“影”“倒”等6个生字,通过按结构分类和观察字形、结构、占位之后,我重点指导了“影”字的写法,因为不是专业出身,或许书法的语言还不是很精准,写字的指导上还不是很到位。V01易文君-文库范文网

  总之,这节课下来,我想了很多,虽然我完成了预期的目标,课文的重难点也处理了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇5

  省“新生代”课堂教学风采展示活动V01易文君-文库范文网

  教学过程V01易文君-文库范文网

  学生活动V01易文君-文库范文网

  一、引入V01易文君-文库范文网

  看图,仔细听。V01易文君-文库范文网

  师:你听到了什么?V01易文君-文库范文网

  师:想听一听这奇妙的回声吗?V01易文君-文库范文网

  师:你在什么地方听见过回声啊?V01易文君-文库范文网

  师:是啊,在一些空旷的,四周有障碍物的地方都能听到回声。V01易文君-文库范文网

  师:今天我们来学一个和回声有关的故事。V01易文君-文库范文网

  看老师写课题。师板书课题V01易文君-文库范文网

  师:谁来读V01易文君-文库范文网

  二、初读课文V01易文君-文库范文网

  师:想自己来读读吗?V01易文君-文库范文网

  好,把字音读准,把句子读通顺。并数数课文有几个小结。V01易文君-文库范文网

  检查生字:V01易文君-文库范文网

  碰返  圈  纹V01易文君-文库范文网

  师:去掉拼音还能读准吗V01易文君-文库范文网

  师:生字躲到词语里去了,谁会读?V01易文君-文库范文网

  碰到  返回   一圈圈    波纹V01易文君-文库范文网

  师:“返回”这个词有个小秘密,返就是回的意思,再来读读这个有趣的词。V01易文君-文库范文网

  师:“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了,读。V01易文君-文库范文网

  看,波纹对你们笑了。V01易文君-文库范文网

  师:你还知道什么纹?V01易文君-文库范文网

  检查读课文V01易文君-文库范文网

  每人读一小节V01易文君-文库范文网

  老师读一段V01易文君-文库范文网

  师:听听老师把哪个字读得最轻?V01易文君-文库范文网

  学老师读V01易文君-文库范文网

  师:老师再请这位小朋友读,因为他听得最认真。V01易文君-文库范文网

  齐读最后一小节V01易文君-文库范文网

  三、讲读课文V01易文君-文库范文网

  师:谁听出来了,课文写了谁和谁?V01易文君-文库范文网

  师:对了,写小青蛙和妈妈发现了回声,这个故事发生在什么地方,谁来读?V01易文君-文库范文网

  师:这个美丽的地方有什么呀?V01易文君-文库范文网

  师:是呀,这桥洞和倒影连起来,就像一个大月亮。V01易文君-文库范文网

  师:谁来读?V01易文君-文库范文网

  师:这儿有个词“倒影”是我们今天要写的字。V01易文君-文库范文网

  看老师写V01易文君-文库范文网

  师:这三撇怎么写才漂亮?V01易文君-文库范文网

  三撇是光线,光线一照,就有影子了,请小朋友找到田字格里这两个字,端端正正写一写。V01易文君-文库范文网

  评价学生作业,读生字“倒影”V01易文君-文库范文网

  师:这图上还有什么的倒影啊?V01易文君-文库范文网

  师:是啊,水里太美丽了,让我们再来读一读吧。V01易文君-文库范文网

  接着往下读V01易文君-文库范文网

  师引读V01易文君-文库范文网

  师:谁能学着小青蛙的样子,叫一叫V01易文君-文库范文网

  师:这时,不知哪儿也有只小青蛙,叫起来V01易文君-文库范文网

  引读——小青蛙问,谁来问问?V01易文君-文库范文网

  师:小朋友,让我们一起来问一问吧?V01易文君-文库范文网

  师:这会儿,我就成了看不见的小青蛙,会学你们说话呢?V01易文君-文库范文网

  师生扮演角色读。V01易文君-文库范文网

  师:你们想不想来学一学啊?和同桌两人一起玩一玩吧。V01易文君-文库范文网

  师:小青蛙总发现有人跟它说的一样,小青蛙觉得怎么样?V01易文君-文库范文网

  师:奇怪极了就是……V01易文君-文库范文网

  师:是呀,就是很奇怪,非常奇怪的意思。V01易文君-文库范文网

  谁来奇怪地问问妈妈。V01易文君-文库范文网

  一起读V01易文君-文库范文网

  师:小青蛙问妈妈的时候还在桥洞底下,那会发生什么事呢?V01易文君-文库范文网

  师:是啊,又会有同样的声音传来。V01易文君-文库范文网

  师:指名来读小青蛙的话,读回声。V01易文君-文库范文网

  分角色齐读V01易文君-文库范文网

  师:你们说,桥洞里真的有一只青蛙吗?V01易文君-文库范文网

  师:小青蛙也明白了是回声的奥秘。他又回到了桥洞里,一起读最后一段。V01易文君-文库范文网

  师:小青蛙知道了回声的奥秘,他会说些什么呢?V01易文君-文库范文网

  一起当他的回声。V01易文君-文库范文网

  小青蛙找到了新伙伴,可高兴了,一起来读读吧。V01易文君-文库范文网

  四、游戏复习V01易文君-文库范文网

  用回声的方法读生字。V01易文君-文库范文网

  生:回声V01易文君-文库范文网

  生:桥洞下,山里V01易文君-文库范文网

  指名学生读课题V01易文君-文库范文网

  学生自己读课文V01易文君-文库范文网

  个别读V01易文君-文库范文网

  小老师带读V01易文君-文库范文网

  一起读V01易文君-文库范文网

  指名读这几个词V01易文君-文库范文网

  皱纹花纹指纹V01易文君-文库范文网

  生读1、2两节V01易文君-文库范文网

  哩V01易文君-文库范文网

  小青蛙和它妈妈V01易文君-文库范文网

  月亮V01易文君-文库范文网

  有桥洞有倒影V01易文君-文库范文网

  学生看老师写V01易文君-文库范文网

  学生提意见V01易文君-文库范文网

  水里有树的倒影,有蓝天的倒影V01易文君-文库范文网

  有白云的倒影。V01易文君-文库范文网

  指名读。V01易文君-文库范文网

  奇怪极了V01易文君-文库范文网

  个别读小青蛙的话。V01易文君-文库范文网

  是回声。V01易文君-文库范文网

  跟同伴讲回声的奥秘。V01易文君-文库范文网

  多好玩呀!V01易文君-文库范文网

  我真开心呀!V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇6

  教材分析:V01易文君-文库范文网

  《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表达了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出了“友谊是美好的”这一主题。V01易文君-文库范文网

  教学理念:V01易文君-文库范文网

  本课设计旨在通过激励、体验、探究、合作等教学方法与手段,最大限度地调动学生学习音乐积极性和表现欲。使学生在审美、创造、社会交往等方面都得到培养。增强学生音乐感受力、表现力及合作能力,让学生树立自信心,体验到成功的快乐。V01易文君-文库范文网

  根据教材和课标的要求,结合学生的实际,确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。V01易文君-文库范文网

  教学目标:V01易文君-文库范文网

  1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》,在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。V01易文君-文库范文网

  2、聆听无伴奏合唱《回声》,感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的回荡。V01易文君-文库范文网

  3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。V01易文君-文库范文网

  教学重点:V01易文君-文库范文网

  在听、想、唱、创的音乐实践活动中,引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。V01易文君-文库范文网

  教学难点:V01易文君-文库范文网

  创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。V01易文君-文库范文网

  教材切入点:V01易文君-文库范文网

  聆听无伴奏混声合唱《回声》,感受回声这一自然现象。V01易文君-文库范文网

  教法、学法:V01易文君-文库范文网

  教法:通过启发引导,培养学生创新精神和实践能力,运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生,充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段,增强直观性,并充分发挥学生的主体作用,体现教师主导作用,二者相互结合从而达到教学目的。V01易文君-文库范文网

  学法:感受乐曲的艺术形象,通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。V01易文君-文库范文网

  课时安排:V01易文君-文库范文网

  一课时V01易文君-文库范文网

  教学资源:V01易文君-文库范文网

  多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。V01易文君-文库范文网

  教学流程:V01易文君-文库范文网

  一、聆听感受V01易文君-文库范文网

  1、欣赏歌曲《回声》V01易文君-文库范文网

  问:在歌曲中听到了什么声音?V01易文君-文库范文网

  你能给这首歌曲起一个名字吗?V01易文君-文库范文网

  2、介绍歌曲:V01易文君-文库范文网

  《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲,是十六世纪以来的一首经典合唱曲。V01易文君-文库范文网

  3、复听:V01易文君-文库范文网

  边看教材中的歌词边欣赏歌曲。V01易文君-文库范文网

  问:听了这首歌曲,使你联想到了什么?V01易文君-文库范文网

  介绍歌曲的演唱形式:这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组,形成声音力度强弱的对比,生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。V01易文君-文库范文网

  [设计意图:根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中,引发学生的好奇心,使他们产生兴趣,积极参与,并能产生相关的联想、想像。]V01易文君-文库范文网

  二、情景创作V01易文君-文库范文网

  1、问:你们知道回声是怎样产生的吗?(声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。)V01易文君-文库范文网

  [设计理念:从学生生活中的事情入手,引起共鸣,激发学生学习的兴趣和欲望,同时为下一步学好歌曲做铺垫。]V01易文君-文库范文网

  2、学唱旋律:V01易文君-文库范文网

  3、回声游戏:V01易文君-文库范文网

  ①请一名同学模仿全体同学的声音。V01易文君-文库范文网

  师生互评:是否有回声的效果。V01易文君-文库范文网

  ②请一组同学模仿另外三组同学的声音。V01易文君-文库范文网

  师生互评:是否有回声的效果。V01易文君-文库范文网

  ③请两组同学模仿另外两组同学的声音。V01易文君-文库范文网

  师生互评:是否有回声的效果。V01易文君-文库范文网

  小结:①人数差距 ②演唱技巧V01易文君-文库范文网

  [设计理念:通过游戏,使学生在不同的体验中感受回声的不同效果。教师通过对即时的信息反馈进行评价,对学生模仿的效果予以肯定和表扬,培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评,培养学生的音乐鉴赏力。]V01易文君-文库范文网

  4、为学唱的旋律加上力度变化,并演唱。V01易文君-文库范文网

  5、小组创作:V01易文君-文库范文网

  以小组为单位,根据旋律设计一句话,表现回声的效果。V01易文君-文库范文网

  [设计意图:以探索自然界(回声)的音响为创作主题,充分发挥学生想像力和思维潜能,通过探究性活动逐步培养学生的交往能力、合作意识和探究精神。]V01易文君-文库范文网

  三、综合表现V01易文君-文库范文网

  1、欣赏歌曲《友谊的回声》。V01易文君-文库范文网

  刚才,我们做了回声的游戏,下面我们再来欣赏一首歌曲《友谊的回声》。V01易文君-文库范文网

  2、问:歌曲的速度、情绪?V01易文君-文库范文网

  3、再次欣赏歌曲,指导学生随音乐轻声哼唱歌曲旋律。V01易文君-文库范文网

  [设计意图:反复聆听、哼唱歌曲,使学生熟悉歌曲的曲调,减轻学习的难度,为学唱旋律做铺垫。]V01易文君-文库范文网

  4、学唱歌曲旋律:V01易文君-文库范文网

  ①教师范唱歌曲旋律。V01易文君-文库范文网

  ②随教师轻声视唱歌曲的旋律。V01易文君-文库范文网

  ③随琴演唱歌曲的旋律。V01易文君-文库范文网

  5、学习歌词:V01易文君-文库范文网

  ①把歌词以诗歌的形式展现出来,请一名同学有感情地朗读歌词。V01易文君-文库范文网

  ②全体学生按女声、男声、合这一要求朗读歌词。V01易文君-文库范文网

  [设计意图:注重音乐与相关学科的整合,帮助学生提高理解音乐、表现音乐的能力。]V01易文君-文库范文网

  6、随音乐轻声填词。V01易文君-文库范文网

  7、完整演唱歌曲。V01易文君-文库范文网

  8、问:为什么称“友谊的回声”?V01易文君-文库范文网

  这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美,同时告诉我们要珍惜身边的友谊。V01易文君-文库范文网

  四、扩展升华V01易文君-文库范文网

  1、问:除了回声部分有力度变化外,还可以根据歌词加入哪些力度变化呢?V01易文君-文库范文网

  [设计意图:让学生根据自己对歌曲及力度变化的理解,为歌曲加入适当的力度记号,鼓励学生对音乐有独特的见解,激发学生创作的兴趣,培养学生的音乐鉴赏能力。]V01易文君-文库范文网

  2、教师按照学生设计的力度变化演唱歌曲。V01易文君-文库范文网

  3、指导学生有感情地演唱歌曲。V01易文君-文库范文网

  五、师生在愉快的歌声中结束全课。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇7

  《回声》教学反思V01易文君-文库范文网

  这篇课文是二年级的一篇科学童话故事,非常有趣,同时回声这一现象,学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。V01易文君-文库范文网

  这节课的设计,我定位于学生,以学定教。让学生通过读文,提出不理解的词语或句子,然后从学生的问题入手,通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文,突破难点。这个学期,我着重培养学生自学的能力,让学生在课前认真地做好预习,学写批注,把理解的词语和句子的意思写在旁边,读后的感悟写下来;不理解的词语和句子划出来,在旁边打上“?”,培养学生提问题的能力,这节课的展示,已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高,有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在,如“声音的波纹是什么样的?”、“波纹碰到河岸,又一圈圈的荡回来”是什么意思?“回声到底是怎么回事”等,这些问题的提出,也说明学生用心去读文了。V01易文君-文库范文网

  课开始,我以故事的方式导入,这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后,我又让学生通过小明妈妈的角色转换,告诉小明回声到底是怎么回事?明白其中的原理。在他们口述时,如果学生把 “石壁”一词换成“大山”,说明学生真正地了解了回声,达到了落实的目的。V01易文君-文库范文网

  上完这节课,我觉得还有一个遗憾,就是当学生把较为重要的两三个问题提完后,我应该再问一问,还有没有不理解的地方,没有了再进入下一个环节——游戏,这样处理会更好些.V01易文君-文库范文网

  《回声》教学反思V01易文君-文库范文网

  《回声》通过一个简单的童话故事,用拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。上课之前,我在网上查找了一些教学设计,发现大多数的教案除了基本的识字外,更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为,毕竟面对的是二年级的学生,而且也是一堂语文课,识字、读文是重点,通过学生对文本的朗读感悟,教师只需在关键的地方加以引导,回声的形成问题很容易就解决,即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧,利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。V01易文君-文库范文网

  基于上述思想,我在教学这篇课文时,在识字和学生朗读方面下的工夫比较多,识字方面因为课文中的生字并不是很多,课前学生又进行了充分的预习,课堂我出示生字卡片,让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法,总的效果非常好,并且我还让学生给字组词是、说句子,帮助学生更好的理解生字的含义。V01易文君-文库范文网

  而在读文这一块,我抓住重点字词让学生理解,在理解的基础上体会小青蛙心情的变化,如“奇怪极了、一蹦老高、欢快”。在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用板画展示青蛙妈妈的做法,“一石激起千层浪”学生在观看了板画之后,好象略有所感,各抒己见,虽然有的同学说的不是很到位,但这都是学生自己的感悟,自己的理解,是他思想的火花,这一点很重要。最后让学生说说”还在哪些地方听到过回声?”在交流中,学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。V01易文君-文库范文网

  总之,这节课下来,我想了很多,虽然我的识字、读文完成了预期的目标,课文也大致的理解了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。V01易文君-文库范文网

  回声教学反思V01易文君-文库范文网

  这节课老师夸我进步了许多,还说有些新课程的感觉在里面了,我听了很是开心,这节课不足之处就在于开头的时候我让小朋友说自己平常听过什么声音,这样很难引出正题,其实可以让小朋友找找声的朋友,学生如果没有点到我可以说看看还有个朋友叫做回声。还有今天的生字其实都是形声字,大家仔细观察下偏旁是表意。生字教学来一个小结比较好。而我只是讲了一两个,好像其他就不是形声字一样。我指导书写影的时候没有很到位,其实这三个撇之间的距离是一样的,第三撇最长,这是个部首叫做三撇儿。还有指导倒影这个多音字时候应该是先说词,再放进句子里面去读。如果学生说桥洞是倒影,我可以用手去幻灯片上指一指。还有指导小青蛙两句话时候比较混乱,不用两句一样的话出示,只用出示一句话就好,不然有点误导小朋友真的有小青蛙在学说话了。还有我只是指导了这两句话,而把第2 段整段都给忽略了。所以最后的时候时间非常宽裕。思考两次说话的语气一样的时候,我并没有给学生思考的时间,只是叫了两个小朋友,这里其他小孩子都没有思考了。可以让他们自己思考下,或者四人小组讨论,同桌讨论。学生说不出来我可以点一下。课文中说小青蛙是怎么读的,高兴地叫起来,它给美景吸引住了,用赞美的语气来读。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇8

  《回声》教学反思V01易文君-文库范文网

  就在全体师生以各种不同的形式来欢庆圣诞和元旦两个节日之际,我和二年级四班的全体同学却以别具一格的形式来迎接这两个节日的到来。我们邀请了校长和我们一起来上课。这种形式使我和同学们都感到很新颖,课堂气氛格外的活跃。下面我就将上课的几点体会总结一下:V01易文君-文库范文网

  一、要想上好课,必须先要备好课。V01易文君-文库范文网

  要想上好课,必须先备好课。这次在准备这节课时,我先把《回声》这篇课文进行了初备,然后我将备课发给了校长,接着校长和我进行了共同的探讨。校长耐心的给我提出了合理的建议,我虚心的接受着。经过一番细细的备课之后,我又制作了相应的课件。说实话,当这些工作都做完之后,我的心里才有了底。所以今天的上课也就有条有理。所以说备好课是上好课的前提。V01易文君-文库范文网

  二、蜻蜓点水,缺乏深度。V01易文君-文库范文网

  这节课的各个环节可以这样说,一环接着一环,有条理,也很有层次。可由于自身领悟教材、驾驭课堂的能力缘故,整节课给人的感觉是环环相扣,但缺乏力度和深度。重点的地方没有突现出来、没有很好的进行挖掘,指导朗读的地方指导的不够深、不够透。因此课堂中精彩、高潮的地方没有闪现。V01易文君-文库范文网

  具体分析如下:课文重点有两个。一是小青蛙在桥洞底下,见到美丽的景色不禁高兴的叫起来,就在这时它听到了一个奇怪的声音。小青蛙于是更加的奇怪了,此时,应重点引导学生读出小青蛙那种奇怪极了、那种困惑的语气,而我却只为了完成教案的内容,忽视了学生情感的训练、忽视了与学生之间的沟通、忽视激发学生情感的共鸣。肤浅、淡薄、草草了事,将一个本该出彩的点却变的暗淡无光。这是其一。另一个重点是妈妈为了给小青蛙弄明白其中的道理。于是妈妈做了一系列的动作。用向水里扔石子的方法来代替声波给小青蛙讲解回声现象。在这一过程当中,就应该紧紧抓住妈妈的一系列的动作,让学生反复的读、一边做一边读,通过学生的读来深刻的认识水波的“回声”现象。有了这一坚实的知识做后盾,学生对声音的回声现象就不难理解。而我又将这一点重点匆匆而过。造成学生对这一部分的朗读又停留在表层。V01易文君-文库范文网

  如果时间能够倒转,那该有多好!但时间过去了就永远也可能追回。精心的备课,多领悟教材、善了解学生,尽量别使自己的课留下这么多的遗憾.这是我发自内心的呼声.V01易文君-文库范文网

  《回声》合作片段:V01易文君-文库范文网

  以“合”为主,学习生字V01易文君-文库范文网

  师:接下来我们就要好好学习这个故事,你们愿意吗?想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事?不过课文中可有不少拦路虎呢?(出示课文中的6个生字)。你们有信心把他们打败么?(有)现在我们就以小组为单位学习这些生字吧!V01易文君-文库范文网

  一、学生小组学习识记生字。V01易文君-文库范文网

  师:合作之前我们把要求和步骤再来复习一下吧!V01易文君-文库范文网

  第一步:自由读课文,思考怎样记住生字。在课后 “我会认”中简单地写出自己的识字方法。V01易文君-文库范文网

  第二步:以小组为单位,讨论记住每个生字,在表格上记下来(简单)。V01易文君-文库范文网

  第三步:组长检查生字掌握情况。全对(优);错一个(合):二个以上(待)。V01易文君-文库范文网

  师:刚才的要求都清楚了吗?现在就请大家先自己读课文,识记生字吧!V01易文君-文库范文网

  学生开始学习生字,教师巡回指导检查。(规定时间完成任务,发放组长记录表)V01易文君-文库范文网

  二、识字情况反馈。V01易文君-文库范文网

  1、展示生字的识记方法。V01易文君-文库范文网

  2、检查学生掌握生字的情况。V01易文君-文库范文网

  师:现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了?(出示词语)V01易文君-文库范文网

  小组朗读,指名读,开火车读,小老师领读V01易文君-文库范文网

  3、集体朗读课文。V01易文君-文库范文网

  师:看来大家已经通过小组的合作学习解除了拦路虎,相信接下来我们一定能把课文读得美美地。V01易文君-文库范文网

  生:集体读课文。V01易文君-文库范文网

  师:小朋友们真是厉害,课文中的每一个生字宝宝都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。V01易文君-文库范文网

  反思:V01易文君-文库范文网

  《回声》是一篇科学性很强的文章,通过一个简单的童话故事,形象地告诉了学生,和回声有关的知识。网上找了很多教案,都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生,识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时,我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子,相对来说比较简单。而且很有规律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)纹(纟+文)返(辶+反),他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字,识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节,小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节 ——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节,总结了一下,觉得原因还是有很多:V01易文君-文库范文网

  1、让学生把方法写出来比较耗时,可以改成口头交流,比较省时,效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。V01易文君-文库范文网

  2、反馈花了大量的时间,是否可以寻找更好的方法。V01易文君-文库范文网

  3、学生对这个方法掌握得还是不够好。V01易文君-文库范文网

  4、任务分配还没有到位。V01易文君-文库范文网

  我想通过这堂课,在以后的班级小组合作中,我还要加强这方面的训练,找一些更为省时的方法,学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇9

  教学目标:V01易文君-文库范文网

  1、学会用不同的词语表达同一个意思。V01易文君-文库范文网

  2、 根据课文中的句子展开想象,能用自己的话说说回声形成的原因。V01易文君-文库范文网

  3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。V01易文君-文库范文网

  教学过程:V01易文君-文库范文网

  一、同学们,这节课我们继续学习《回声》。V01易文君-文库范文网

  二、字词教学。V01易文君-文库范文网

  1、你们看,词语宝宝来了。你们能叫得出他们的名字吗?请同桌同学你读给我听听,我读给你听听。(同桌认读词语)V01易文君-文库范文网

  2、大家读得真认真。但是,你们看,这里有三个词语宝宝找不到家了,他们可着急了。你能帮他们找找家吗?(指名在电脑上操作)其他小朋友仔细看,如果找对了,请你拍拍手。V01易文君-文库范文网

  3、词语宝宝都找到自己的家了,你能试着选其中一个或几个词语介绍一下河边美丽的景色吗?(生答)V01易文君-文库范文网

  三、复习引入。V01易文君-文库范文网

  河边的景色可美了,引来了青蛙妈妈和她的宝宝。请你仔细听听小青蛙在说什么——。(媒体演示)V01易文君-文库范文网

  四、小青蛙在桥洞底下听到了与自己说的话一模一样的声音,多奇怪的事呀!如果你就是这只小青蛙,你心里会有什么疑问吗?    V01易文君-文库范文网

  学生提问,教师简单板书问题:(藏?什么声音?怎样产生?)V01易文君-文库范文网

  你们都很爱动脑筋。所以课文说小青蛙奇怪极了。请你找出这个句子认真地读读。     指名读句3人V01易文君-文库范文网

  教师评价:你紧锁着眉,把心中的疑问读出来了。V01易文君-文库范文网

  你也是只好奇的小青蛙。V01易文君-文库范文网

  你对这个问题也挺好奇的。V01易文君-文库范文网

  我们一起读读这句话。(齐读)V01易文君-文库范文网

  五、学习课文V01易文君-文库范文网

  1、就让我们带着这些问题好好地来读读课文的第4、5自然段。(自读)V01易文君-文库范文网

  2、读懂了吗?青蛙妈妈可要考考你了。V01易文君-文库范文网

  ①谁读懂了——这个声音到底是什么声音呢?(生答——回声   板书:回声)V01易文君-文库范文网

  ②你是从什么地方看出来的?V01易文君-文库范文网

  ③你有没有在什么地方也听到过回声呢?(生答)V01易文君-文库范文网

  ④这些回声到底是怎样形成的呢?已经在书中找到的小青蛙请举手。请你把这几句话划下来。还没有找到的再认真地读读。V01易文君-文库范文网

  你找到的是哪句话?(生答——出示有关句子)V01易文君-文库范文网

  请反复读读青蛙妈妈说的话。同桌讨论讨论你还有什么不明白的地方吗?V01易文君-文库范文网

  ⑤生提问,教师板书:⑥水的波纹到底是怎样的呢?请你把书翻到149页,仔细看看图,找一找水的波纹在哪里?用铅笔描一描水的波纹。V01易文君-文库范文网

  谁愿意把自己画的拿上来给大家看看。(这一圈一圈荡开去的是水的波纹,这一圈一圈荡回来的也是水的波纹。)V01易文君-文库范文网

  除了从图上可以看出水的波纹,课文的什么地方也告诉了我们水的波纹的样子。(生答)想不想亲眼看一看这一圈圈的波纹?(媒体演示)V01易文君-文库范文网

  出示句子——我们一起读读这个句子。(齐读)V01易文君-文库范文网

  ⑦水有波纹,水的波纹碰到河岸会荡回来。课文中说,那声音的波纹就像水的波纹一样,请你在书上试着画画声音的波纹。(学生画)V01易文君-文库范文网

  ⑧是这样的吗?让我们一起来听听青蛙妈妈是怎样说的?(媒体演示)V01易文君-文库范文网

  ⑨你能根据刚才看到的用自己的话说说回声产生的原因吗?(先同桌互说再指名1人汇报)V01易文君-文库范文网

  明白了回声产生的原因后,让我们再一起来读读妈妈说的这句话,相信你一定能读得更好。(出示句子,齐读)V01易文君-文库范文网

  六、小青蛙终于明白了,原来,桥洞里根本没有藏着另外一只青蛙。他听到的声音就是自己的回声,难怪他这么高兴。让我们再来读读这个句子。(出示句子,齐读)。V01易文君-文库范文网

  如果你就是这只小青蛙,你还会怎样表达自己高兴的心情。(出示填空:小青蛙高兴得       :“妈妈……” )V01易文君-文库范文网

  我们一起来读读,你就根据自己填进去的词语一边读一边做动作。还没想出来的就读书上的句子。V01易文君-文库范文网

  ⑨小青蛙真是太高兴了,他又游回了桥洞重新体验回声带给他的快乐。让我们一起高兴地读读第6自然段。V01易文君-文库范文网

  七、 在这里,老师给你们提供一个网站,你们可以上网去查询有关回声的资料,你们一定会有很大的收获。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇10

  一、教案背景V01易文君-文库范文网

  1,面向学生: □中学   □小学         2,学科:语文V01易文君-文库范文网

  2,课时:2V01易文君-文库范文网

  3,学生课前准备:V01易文君-文库范文网

  一、 初读课文,了解课文大意。V01易文君-文库范文网

  二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。V01易文君-文库范文网

  三、 自学课文,思考课后的问题。V01易文君-文库范文网

  四、 让学生提出自学中遇到的问题。V01易文君-文库范文网

  二、教学课题V01易文君-文库范文网

  教养方面:V01易文君-文库范文网

  1、 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。V01易文君-文库范文网

  2、 理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。V01易文君-文库范文网

  3、 能正确完成课后第二题填空。V01易文君-文库范文网

  4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。V01易文君-文库范文网

  教育方面:V01易文君-文库范文网

  1、 培养学生好学好问的良好习惯。V01易文君-文库范文网

  2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。V01易文君-文库范文网

  发展方面:V01易文君-文库范文网

  培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。V01易文君-文库范文网

  三、教材分析V01易文君-文库范文网

  说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。V01易文君-文库范文网

  四、教学方法V01易文君-文库范文网

  本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气,读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果。V01易文君-文库范文网

  五、教学过程V01易文君-文库范文网

  说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。V01易文君-文库范文网

  第一节V01易文君-文库范文网

  教学要点:V01易文君-文库范文网

  理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。V01易文君-文库范文网

  教学过程:V01易文君-文库范文网

  一、 设疑激趣,导入新课。V01易文君-文库范文网

  1. 找一段回声的录音,课堂放给学生听。V01易文君-文库范文网

  2. 你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?V01易文君-文库范文网

  3. 设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?V01易文君-文库范文网

  4. 板书课题、交待学习任务。V01易文君-文库范文网

  二、 检查预习V01易文君-文库范文网

  提问:课文主要讲了一件什么事?V01易文君-文库范文网

  三、 引导细读,边读边议V01易文君-文库范文网

  1. 学习第一自然段。V01易文君-文库范文网

  1.) 自由读V01易文君-文库范文网

  思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?V01易文君-文库范文网

  2.) 观看示图,用导读的方法回答思考题:V01易文君-文库范文网

  第一句告诉我们:小河上……V01易文君-文库范文网

  第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……V01易文君-文库范文网

  3.) 指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?V01易文君-文库范文网

  过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。V01易文君-文库范文网

  2. 学习二、三自然段。V01易文君-文库范文网

  1.) 小声自由读。V01易文君-文库范文网

  2.) 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)V01易文君-文库范文网

  3.) 默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。V01易文君-文库范文网

  4.) 检查,示句:V01易文君-文库范文网

  “呱呱呱,多好看哪!”V01易文君-文库范文网

  “你是谁?你在哪儿?”V01易文君-文库范文网

  5.) 指导读句  想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?V01易文君-文库范文网

  a. 指导按标点符号读好句子。V01易文君-文库范文网

  b. 分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)V01易文君-文库范文网

  6.) (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。V01易文君-文库范文网

  理解:奇怪极了V01易文君-文库范文网

  板书:奇怪V01易文君-文库范文网

  示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”V01易文君-文库范文网

  7.)指导读好这个句子。V01易文君-文库范文网

  出示生字卡读读理解:    cangV01易文君-文库范文网

  藏V01易文君-文库范文网

  过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。V01易文君-文库范文网

  3. 学习第四自然段。V01易文君-文库范文网

  1.) 自由读V01易文君-文库范文网

  思考:青蛙妈妈是怎样做的?V01易文君-文库范文网

  2.) 示第四自然段V01易文君-文库范文网

  默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。V01易文君-文库范文网

  示生字卡读读理解:V01易文君-文库范文网

  jian        rengV01易文君-文库范文网

  捡          扔V01易文君-文库范文网

  (用做动作的方法学记这两个生字)V01易文君-文库范文网

  3.) 再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。V01易文君-文库范文网

  4.) 做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。V01易文君-文库范文网

  5.) 刚才大家看到了什么?V01易文君-文库范文网

  师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。V01易文君-文库范文网

  6.) 读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:V01易文君-文库范文网

  bo       dangV01易文君-文库范文网

  波纹      荡V01易文君-文库范文网

  7.) 演示动画“扔石头”,进行说话训练。V01易文君-文库范文网

  8.) 齐读这个自然段。V01易文君-文库范文网

  9.) 这个自然段告诉了我们什么?V01易文君-文库范文网

  小结板书:碰V01易文君-文库范文网

  水的波纹    河岸V01易文君-文库范文网

  荡V01易文君-文库范文网

  过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?V01易文君-文库范文网

  4. 学习第五自然段V01易文君-文库范文网

  1.) 指名读V01易文君-文库范文网

  思考:青蛙妈妈一共说了几句话?V01易文君-文库范文网

  2.) 示青蛙妈妈的话:V01易文君-文库范文网

  问:有几句话?第一句说什么?V01易文君-文库范文网

  3.) 示2、3句话,引导比较,理解。V01易文君-文库范文网

  先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。V01易文君-文库范文网

  4.) 引导学生板书:        碰V01易文君-文库范文网

  声音的波纹     石壁V01易文君-文库范文网

  返V01易文君-文库范文网

  5.) 演示动画:青蛙叫的回声。V01易文君-文库范文网

  练习说话:青蛙是怎样听到回声的?V01易文君-文库范文网

  6.) 填空练习:V01易文君-文库范文网

  1. 水的(    )碰到(    )又(    )回来。V01易文君-文库范文网

  2. 青蛙叫的声音的(    ),碰到桥洞的(    ),也要(   )回来。V01易文君-文库范文网

  7.) 小结板书:明白V01易文君-文库范文网

  8.) 分角色朗读这段。理解:一蹦老高V01易文君-文库范文网

  过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。V01易文君-文库范文网

  5. 情景导学最后一段。V01易文君-文库范文网

  四、 小结质疑。(略)V01易文君-文库范文网

  1、 按板书小结。V01易文君-文库范文网

  2、 质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?V01易文君-文库范文网

  第二节V01易文君-文库范文网

  教学要点:V01易文君-文库范文网

  巩固练习,训练提高。V01易文君-文库范文网

  教学过程:V01易文君-文库范文网

  一、 分角色朗读课文。V01易文君-文库范文网

  二、 练习说话,用“因为……所以……”说说回声的形成。V01易文君-文库范文网

  三、 完成课后练习题V01易文君-文库范文网

  四、 分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。V01易文君-文库范文网

  五、 布置作业:V01易文君-文库范文网

  1. 有感情地朗读课文。V01易文君-文库范文网

  2. 抄写生字词。V01易文君-文库范文网

  附板书设计:V01易文君-文库范文网

  回声V01易文君-文库范文网

  碰V01易文君-文库范文网

  水的波纹    河岸V01易文君-文库范文网

  荡V01易文君-文库范文网

  奇怪   明白V01易文君-文库范文网

  碰V01易文君-文库范文网

  声音的波纹    石壁V01易文君-文库范文网

  返V01易文君-文库范文网

  六、告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇11

  上完本节课后,对自己教的这节课进行了思考和总结。在教学时,我让学生一边看图,一边用自己喜欢的方式来读课文,各种形式来朗读课文,掌握本课出现的生字。在第一课时中不集中学习生字,而是只对预习的生字进行反馈、检查,对学生反馈的难字进行学习、指导书写,初读课文,初步感知课文的内容。第二课时讲读课文,在这一课时除了让学生理解课文内容外,有些需要理解字意的生字也可以安排在这一课时进行学习。V01易文君-文库范文网

  本节课向学生们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。但回声较为抽象,学生能听得见但看不见,摸不着。,要理解它的产生原因是重难点。文章的第四自然段,讲了青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。课堂上让孩子们动手在纸上画一画表示回声的现象也可以举出生活中的例子来解释声波的扩散。随后,再要求学生讲解自己画图的想法,在回头朗读本段,找出动词,加以体会。口述过程,想象回声并反复进行,通过课件演示展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,这一环节处理起来用了不少时间。在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等,本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的`不同语气和青蛙妈妈的语气,读出青蛙妈妈耐心的语气。V01易文君-文库范文网

《回声》词语理解、搭配与例句 篇12

  教学内容分析:V01易文君-文库范文网

  《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文,本单元的主题是看科学.本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了"回声"这一物理现象,捧读本文,一种亲切感油然而生!本文的主人公小青蛙,由自己的叫声引来了另一只"小青蛙",还调皮地学他说话.在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理.V01易文君-文库范文网

  本文是激发学生从小热爱科学,探索大自然奥秘的极好教材,也是对学生进行词句训练,朗读训练的重要凭借.V01易文君-文库范文网

  二.学情分析:V01易文君-文库范文网

  低年级的孩子活泼好动,注意力很难长时间集中,必须想方设法解决这一问题.我们都知道,兴趣是与情绪相关的一种力求探究某种事物的认识倾向,学生对所学知识发生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维.所以在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,重视学生的"情绪生活",巧妙地运用用电教辅助教学,适时用课件展示生动形象的画面,悦耳动听的音乐….能把学生带入宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生"爱学"," 乐学",有效地提高学习效率.V01易文君-文库范文网

  在平时的教学中,我一直重视对朗读的指导和训练,故我班学生的朗读水平不断提高,朗读的积极性也也较高.在本课的教学中,依然要以"读"为主线,放手给学生充分的时间读书,引导学生在读中体验,让学生自己加工处理课文的符号信息,与课文对话交流,进而感悟,理解课文内容.V01易文君-文库范文网

  二年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维.因此,这就决定了他们必然对直观形象,色彩鲜明的事物感兴趣.教师充分利用这一点,通过形象直观的多媒体演示,把抽象的声波形象化,使学生很容易就能明白回声的原理,重难点迎刃而解.V01易文君-文库范文网

  三.设计理念:V01易文君-文库范文网

  学习过程的设计体现了《语文课程标准》的精神,旨在是学生学会合作,探究的学习方式,自主的探究学习,强调了以生为本,以读为本.学生是认知活动的主体,对于二年级学生来说,还不太具备主体意识,教师必须培养和引导他们,创设发挥学生主题性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性.V01易文君-文库范文网

  阅读教学设计注重学生的个性化阅读,教学中引导学生主动参与阅读实践,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,整个过程为张扬学生个性表现在:感知个性化,表现个性化,朗读个性化,力争收到以读代讲,以读促思,以读助讲的效果.V01易文君-文库范文网

  3. 适时利用电教媒体,将课文中抽象的内容,教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性,形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口,如本课中就可以有效利用电教媒体,让学生在直观的场景和实验之中理解回声的原理.V01易文君-文库范文网

  四.教学目标:V01易文君-文库范文网

  知识目标:V01易文君-文库范文网

  认识七个生字,会写十个字.V01易文君-文库范文网

  能力目标;V01易文君-文库范文网

  正确.流利.有感情的朗读课文,读出欢快.奇怪.亲切的语气.读懂课文,初步了解回声形成的原因.V01易文君-文库范文网

  情感目标:V01易文君-文库范文网

  激发学生热爱大自然,热爱科学,探求知识的兴趣.V01易文君-文库范文网

  五.重点和难点:V01易文君-文库范文网

  重点:正确.流利.有感情的朗读课文,读出不同的语气,理解青蛙妈妈言行的语句,懂得水的波纹和声音的波纹相似点,从而明白"回声"原理.V01易文君-文库范文网

  难点:理解"什么是回声,以及为什么会产生回声"这一科学知识.V01易文君-文库范文网

  六.教学策略:V01易文君-文库范文网

  《回声》是一篇科学童话,它以故事的形式使学生获得一定的科学知识.作为讲读课文,在教学中应该注重语言文字的训练,切忌把它上成自然课.教学时应主要采用以读为主,以词句训练为重点,充分利用电教手段和课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因.在教学中体现学生为主体,教师为主导,充分调动学生的积极性,增强学生的主体参与意识.V01易文君-文库范文网

  教学中要紧扣教材重点,在学习青蛙妈妈怎么做的这一段时,先让学生自由轻声读课文,小组合作进行自学,画出回声原理图,再思考回声是怎么产生的,抓住重点词句引导学生结合具体的语言环境和联系上下文理解,做到词不离句,句不离段,使语言文字训练与认识事物统一起来,然后引导学生看投影演示,明白河水是怎样激起波纹,又是怎样荡回来这一现象,最后引导学生有感情的朗读这这一段话,让学生在反复的读中理解了课文内容.V01易文君-文库范文网

  七.电教媒体的突破和运用V01易文君-文库范文网

  使用现代化的电教媒体,可以有效的激发学生的学习兴趣,可以有助于学生准确的理解原文字,也可以通过多媒体演示突破"理解回声原理"这一教学难点.因此我的电教手段是始终贯穿在我教学的全过程,并收到满意效果.V01易文君-文库范文网

  八.教学过程:V01易文君-文库范文网

  本课须用二课时,第一课时完成初读课文,识记生字,品读课文,感悟回声的教学任务.第二课时进行巩固复习生字,练习感情朗读,指导书写生字等教学任务,以下仅介绍第一课时的教学过程.V01易文君-文库范文网

  创设情境,揭题激趣.V01易文君-文库范文网

  课件出示课题:回声,师也相机板书(多媒体课件播放欢快的音乐,学生的情绪马上被充分调动,他们都聚精会神地注视屏幕)V01易文君-文库范文网

  齐读课题,师:说说自己想知道什么V01易文君-文库范文网

  生:什么是回声 在那里可以听到回声呢V01易文君-文库范文网

  课件播放:小孩对着大山喊的动画,初步感知"回声".V01易文君-文库范文网

  (此环节的设计可帮助学生初步感受什么是回声,并激发学生想深入了解"回声"的欲望)V01易文君-文库范文网

  导入:我们一起来学习一篇讲关于"回声"这一科学现象的童话.V01易文君-文库范文网

  自读课文,初步了解课文内容.V01易文君-文库范文网

  要求:a读准字音,遇到生字多读几遍.V01易文君-文库范文网

  b在自然段前标上序号.V01易文君-文库范文网

  (在初读课文时,教师及时提出阅读要求,也是再次提醒学生预习的基本步骤和要求)V01易文君-文库范文网

  课件出示生字,检查生字读音,可采用自读.指名读.齐读等方式练读.V01易文君-文库范文网

  游戏识字:出示带有青蛙图案的生字卡片.V01易文君-文库范文网

  (该环节安排了多种形式认读生字,尤其是游戏中识字,激发了学生的识字兴趣,更能达到事半功倍的效果)V01易文君-文库范文网

  开火车分段朗读课文,说说你懂了什么 还有什么不懂的问题V01易文君-文库范文网

  (此环节旨在培养学生独立思考,提出问题的能力)V01易文君-文库范文网

  深入学习第一段.V01易文君-文库范文网

  齐读课文,思考:这一段告诉了我们什么V01易文君-文库范文网

  出示多媒体画面,这就是书上所说的那座石桥,哪位同学能指着图说一说,什么像大月亮V01易文君-文库范文网

  谁能用"好象"说一句话 (不失时机地启发学生细心观察,并引导学生练习说话)V01易文君-文库范文网

  师:你们觉得这里的景色怎么样V01易文君-文库范文网

  生;优美!看课件,小青蛙游过来说:多好看哪!V01易文君-文库范文网

  谁也想来赞美一下 指名用赞美的语气读一读.V01易文君-文库范文网

  看课件插图,配乐朗读.V01易文君-文库范文网

  (适时运用多媒体课件,引领学生入情入境,感受了美丽景色,学生便对这里的美景有一种发自内心的喜欢,朗读起来自然地流露出赞美之情)V01易文君-文库范文网

  深入学习二.三自然段.V01易文君-文库范文网

  师:就在这儿,发生了一件有趣的事,什么事呢V01易文君-文库范文网

  学生自由朗读二.三自然段,思考以上问题.V01易文君-文库范文网

  小青蛙发现另一只"青蛙"学他说话.V01易文君-文库范文网

  快速阅读第二自然段,思考:"小青蛙"学他说什么话V01易文君-文库范文网

  把他们说的话画下来.V01易文君-文库范文网

  分角色朗读小青蛙的话.V01易文君-文库范文网

  看课件播放动画:青蛙妈妈和小青蛙一起游了过来,小青蛙说的话.V01易文君-文库范文网

  再指名读.V01易文君-文库范文网

  评析:小青蛙说的两次话语气一样吗 你怎么知道的V01易文君-文库范文网

  应该怎样读 谁来读一读V01易文君-文库范文网

  第一次是高兴的语气,第二次是奇怪的语气.V01易文君-文库范文网

  这时候,小青蛙心里会想什么呢V01易文君-文库范文网

  谁在学我 他在哪里 所以课文用了一个什么词V01易文君-文库范文网

  板书:奇怪V01易文君-文库范文网

  于是,他就问妈妈,谁来读 注意读出奇怪,不明白的语气.V01易文君-文库范文网

  师:妈妈是怎么回答的呢 我们也一起跟着青蛙妈妈去看一看吧!V01易文君-文库范文网

  (这一环节的安排主要体现朗读的指导,朗读形式的多样性,通过朗读,加深理解.让朗读为感悟服务)V01易文君-文库范文网

  重点学习第四段V01易文君-文库范文网

  齐读第五段:青蛙妈妈是怎么做的 我们一起来找找写青蛙妈妈动作的词,老师先找到一个:跳到岸上的"跳"(动作演示)大家再找,还有哪些V01易文君-文库范文网

  这两个动作与什么有关系 你是怎么知道的V01易文君-文库范文网

  "扔",提手旁,与手有关.V01易文君-文库范文网

  老师念这一句,学生动手演示捡石子的动作.V01易文君-文库范文网

  看多媒体画面,观察河水发生了什么变化.V01易文君-文库范文网

  a你刚才看到了什么 书上是怎么写的V01易文君-文库范文网

  全班齐读,教师相机板书:水波)))河岸V01易文君-文库范文网

  b学习"荡",了解"荡"是什么样子的V01易文君-文库范文网

  指名朗读第四段的最后两句话,边读边用动作演示荡漾回来的情景.V01易文君-文库范文网

  c学了这段,你知道了什么 青蛙妈妈为什么要这样做呢V01易文君-文库范文网

  有感情地朗读第四段.V01易文君-文库范文网

  (本环节设计了"我会想"——水的波纹是怎样变化的 并通过演示,使学生身临其境,很容易就感受的奥妙所在,避免了烦琐的讲解)V01易文君-文库范文网

  重点深入学习第五自然段.V01易文君-文库范文网

  自由小声读第五自然段,四人小组讨论,自学要求:V01易文君-文库范文网

  a画出回声原理图.V01易文君-文库范文网

  b想想回声是怎么产生的.V01易文君-文库范文网

  展示学生画的图,让他们说说为什么这样画,是根据青蛙妈妈说的哪一句话画的V01易文君-文库范文网

  让学生板书:碰—返回 声波)))石壁V01易文君-文库范文网

  出示句子:声音的波纹碰到石壁,也要返回来.V01易文君-文库范文网

  "返"什么旁 与什么有关 什么意思V01易文君-文库范文网

  谁边做动作边读这一句话V01易文君-文库范文网

  为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的 而是先说水波呢V01易文君-文库范文网

  小青蛙听到的声音其实是——回声.学生齐答.V01易文君-文库范文网

  课件演示并出示青蛙妈妈的话,用"因为~~所以~~"的句式练习说青蛙是怎样听到回声的.V01易文君-文库范文网

  师相机板书:明白.V01易文君-文库范文网

  指名读小青蛙的话,体会他兴奋.欣喜的感情.V01易文君-文库范文网

  分角色朗读第五自然段.V01易文君-文库范文网

  (本段为教学重点段,通过多媒体课件演示和让学生自己动手做图,让学生更容易理解水波和声波的相似之处,并通过做动作让学生自己理解"碰到"又"返回"是怎么一回事,重难点的突破也就显得水到渠成)V01易文君-文库范文网

  学习最后一段V01易文君-文库范文网

  自由读,思考:这一段又告诉我们什么呢V01易文君-文库范文网

  小青蛙的心情怎样 欢快.V01易文君-文库范文网

  把小青蛙的高兴欢快读出来.评议.V01易文君-文库范文网

  扮演读:一个同学扮青蛙,其他同学读回声.V01易文君-文库范文网

  (体现个性化朗读,尊重学生的朗读体验)V01易文君-文库范文网

  小节:V01易文君-文库范文网

  学习这一课你懂得了什么V01易文君-文库范文网

  课件出示填空:V01易文君-文库范文网

  水的波纹碰到( )又( ).V01易文君-文库范文网

  声音的波纹碰到( )也要( )回来.V01易文君-文库范文网

  3.还有哪些地方能产生回声V01易文君-文库范文网

  再播放课件:小孩子对着大山喊叫,出现回声.V01易文君-文库范文网

  启发学生思考.V01易文君-文库范文网

  4.教师小节:同学们只要多看,多听,多实践,就一定会比青蛙聪明!V01易文君-文库范文网

  (利用儿童已有的能力和知识,鼓励学生大胆创新)V01易文君-文库范文网

  板书设计: 碰 遇V01易文君-文库范文网

  回声 水波)))河岸声波)))障碍物V01易文君-文库范文网

  荡回来 返回来V01易文君-文库范文网

  九.教学反思V01易文君-文库范文网

  满意之处:V01易文君-文库范文网

  (一)朗读的指导与训练落到了实处.V01易文君-文库范文网

  语文课程标准》中指出:"阅读是个性化行为行为,是教师单纯的教授所不能代替的."因而,反映在课堂上不在是教师的"一言堂",而应有学生的声音——读书的声音.V01易文君-文库范文网

  在本课的教学中,我引导学生以读为主线,让学生多读.读的形式多种多样:自由读,齐读,配乐读,指名读,开火车接力读,分角色读….读,始终贯穿着我教学的始终,学生都能积极参与到读中来,真正做到了"以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情"的效果.首先,《回声》一课的对话较多,小青蛙的思想感情是随着对回声的认识变化的,我在教学中注意引导学生读出变化的语气来,如:看到美景很高兴,要用赞美的语调来读,听到回声很奇妙,要读出问话的语调和惊讶的语气来.听了妈妈的话恍然大悟,他非常高兴,要读出欢快的语气来.在一次次的朗读中,激发了学生对小青蛙心理的多元解读.其次,在理解什么是"回声"和"回声产生的原因"这一难点环节时,借助电教课件的同时,我还引导学生深入地朗读课文,读中自悟自得,再把自己的理解通过朗读表现出来,这一难点便化难为易了.V01易文君-文库范文网

  (二)恰当地实施电教手段,为释疑解难创设巧妙的突破.V01易文君-文库范文网

  电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习.在本课的教学中,我适时地运用了电教手段,对激发学生兴趣产生了良好的作用.此外,恰当地实施电教手段,还可以将静止,抽象,干涩的书面文字变成活泼,具体,有血有肉的直观形象,化繁为简,化难为易,有效地促进小学生感知认识与抽象思维的有机结合.本课中讲到的"回声" 较为抽象,学生能听的见,但看不到,摸不着,要理解它产生的原因,是本课的一个难点,学生处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字呢此时,我用电脑适时展示"青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里,河水激起圈圈波纹,波纹碰到河岸,又一圈圈的荡回来"的动画,让静变动,化难为易,再让学生根据画面,试着用自己的话描述画面.课件中通过青蛙妈妈的讲述,将石头扔入水中激起波纹,波纹碰到岸边又一圈一圈荡回来,在桥洞里,小青蛙的声波碰到石壁也返回来,学生很快就感知到什么是声波,找出了水波与声波的共同点,这样再来认识回声, 对学生来说真是轻而易举.在此课件的出示直观形象,调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性,形象性和生动性,也为释疑解难创设巧妙的突破口,真正做到了贴近学生的认知水平,融化知识的难点,引发学生的思考,学生轻松掌握了知识.总之本堂课对电教媒体的巧妙运用,达到了调动了学生的积极性, 活跃了教学气氛,提高了教学效率的目的.V01易文君-文库范文网

  (三)定位恰当,符合新课标的理念.V01易文君-文库范文网

  《语文课程标准》的基本思想提到:要以人为本,促进个体的和谐发展,学生是认知活动的主体.我做到了以学定教,把学习的主动权教给学生,把课堂还给学生,让学生学会学习.在教学中,我努力创设一种民主,和谐的课堂教学氛围,让师生关系平等化,我尽量用激励性的语言和肯定性的评价,为学生的主动学习创造了条件.在重点教学第五段时,我启发学生分组自学,提示给他们两个学习方法:—,画出回声原理图;二,思考回声怎样产生的.努力引导学生形成一种自主,合作,探究的学习方式.让学生的自学能力得到提高,使学生的感悟能力逐步得到促进.在教学中,我注重了情境的创设, 鼓励学生说一说自己内心的感受,根据理解做一做动作,充分发挥自己的想象力,孩子们都能积极乐观的投入学习之中,这也正体现了新课标的注重学生兴趣的培养,情感的激发,以及创新意识的培养这些基本理念.V01易文君-文库范文网

  不足之处:V01易文君-文库范文网

  课堂上少了提问的声音,"学起于思,思缘于疑",这是古代圣贤对于学习.思考和疑问的关系所做的精辟论述.学起于疑的道理也是众所周知的,由此可见在教学中鼓励学生质疑的重要性,但在本课的教学中,我班学生质疑的声音明显不多.反思教学,我感到在教学中对此有所忽视,尽管教学对象为二年级的学生,但这种能力的培养应该开始得到重视,只有这样,才能更好地体现学生的自主创新意识,才能全面地启迪学生的思维,充分点燃他们智慧的火花.V01易文君-文库范文网

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