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《争论的故事》

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《争论的故事》(精选13篇)yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇1

  争论的故事(第一课时)yY9易文君-文库范文网

  锦丰中心小学  施宏宇yY9易文君-文库范文网

  教学要求:yY9易文君-文库范文网

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  2.理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  教学过程:yY9易文君-文库范文网

  一、导入yY9易文君-文库范文网

  1.(先板书课题)今天施老师带来了一个争论的故事,希望同学们喜欢。(放课文录音片段。)yY9易文君-文库范文网

  2.老师还带来一个好消息,准备挑几个小演员在学校五月份的文艺汇演中表演这个故事。yY9易文君-文库范文网

  二、读剧本yY9易文君-文库范文网

  1.好演员第一步要熟悉剧本,而且要普通话标准。yY9易文君-文库范文网

  相机正音:说服(shui)  他们俩(lai)  烟熏(xun)火燎(liao)  剖(pou)开yY9易文君-文库范文网

  2.明确主要人物及其身份。yY9易文君-文库范文网

  3.完整的剧本除了人物,还要有故事情节。(口头填空)yY9易文君-文库范文网

  这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想         充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁       ,并跑到村里找人       。结果是他们找到了一个          的办法,可大雁       。(板书:射雁充饥  争论吃法  找人评理  大雁飞走)yY9易文君-文库范文网

  4.光有故事情节还不行呀,人物的形象不够生动丰满,我们在看电视剧的yY9易文君-文库范文网

  时候,发现对话是塑造人物形象的一个好办法。我们把剧本中人物的对话画出来,读一读。yY9易文君-文库范文网

  出示:yY9易文君-文库范文网

  哥哥说:“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说:“再好的东西,一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然,大声争辩道:“你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?”弟弟很不服气:“鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?”yY9易文君-文库范文网

  (1)指名读,生评议。yY9易文君-文库范文网

  (2)讲解反问句,指导朗读。yY9易文君-文库范文网

  出示:yY9易文君-文库范文网

  弟弟:再好的东西,一煮还有什么味道呢?yY9易文君-文库范文网

  哥哥:烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?yY9易文君-文库范文网

  弟弟:鸭子不是可以烤了吃吗?yY9易文君-文库范文网

  为什么大雁就不行呢?yY9易文君-文库范文网

  (3)出示:yY9易文君-文库范文网

  哥哥:我要是能把大雁射下来就煮着吃。yY9易文君-文库范文网

  弟弟:再好的东西,一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。yY9易文君-文库范文网

  哥哥:你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?yY9易文君-文库范文网

  弟弟:鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?yY9易文君-文库范文网

  指导朗读yY9易文君-文库范文网

  (4)找出表示人物语气的词,出示:不以为然  大声争辩  很不服气yY9易文君-文库范文网

  师解释“不以为然”的意思。yY9易文君-文库范文网

  出示:yY9易文君-文库范文网

  哥哥:我要是能把大雁射下来就煮着吃。yY9易文君-文库范文网

  弟弟:再好的东西,一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。yY9易文君-文库范文网

  哥哥:(不以为然,大声争辩)yY9易文君-文库范文网

  你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?yY9易文君-文库范文网

  弟弟:(很不服气)yY9易文君-文库范文网

  鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?yY9易文君-文库范文网

  指导朗读,分组读,赛读。yY9易文君-文库范文网

  5.你们读得不错,争论个不停,谁也说服不了谁,只能跑到村子里找人评理。yY9易文君-文库范文网

  我们还需要几个群众演员,其中一个也非常重要,要对兄弟俩提出一个建议。yY9易文君-文库范文网

  出示:yY9易文君-文库范文网

  你们把大雁剖开煮一半,烤一半,不就两全其美了吗?yY9易文君-文库范文网

  指导朗读。yY9易文君-文库范文网

  6.大家齐说:兄弟俩都很满意,谁也不再说什么。可是,大雁早已……yY9易文君-文库范文网

  7.导演要选演员了,请同学们自由组合,配上动作表情表演出来。yY9易文君-文库范文网

  (1)自由练yY9易文君-文库范文网

  (2)上台表演yY9易文君-文库范文网

  (3)学生评议,再适当 练习。yY9易文君-文库范文网

  三、谈感想yY9易文君-文库范文网

  1.小演员表演得非常精彩,看完后,你们小观众有什么想法?yY9易文君-文库范文网

  (各抒己见)yY9易文君-文库范文网

  2.有一位盛老师把这个故事讲给了他们班的同学听,同学们也纷纷发表了自己的意见。yY9易文君-文库范文网

  出示:yY9易文君-文库范文网

  “这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”yY9易文君-文库范文网

  “不是他们笨,是他们没有抓住时机。”yY9易文君-文库范文网

  “兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”yY9易文君-文库范文网

  “不管做什么,关键是要先做起来。”yY9易文君-文库范文网

  ……yY9易文君-文库范文网

  (1)指名读。yY9易文君-文库范文网

  (2)兄弟俩“笨”在哪里?(一无所获)yY9易文君-文库范文网

  (3)他们没有抓住时机,抓住“什么”时机?yY9易文君-文库范文网

  (4)与其这样毫无意义的争论下去,还不如做什么?yY9易文君-文库范文网

  (5)说说你的体会。(板书:抓住时机,先做起来)yY9易文君-文库范文网

  四、举例说说自己在学习生活中,因为抓住或浪费时机造成成功或失败的事。yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇2

  (第二课时)yY9易文君-文库范文网

  学习目标:yY9易文君-文库范文网

  1能正确、流利、有感情地朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  2能有感情地讲述课文中的故事。yY9易文君-文库范文网

  3理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  学习重点:能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。yY9易文君-文库范文网

  一、导入  yY9易文君-文库范文网

  通过昨天的学习,我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事,就是——(学生读题),你们能来讲讲这个故事吗?yY9易文君-文库范文网

  二、学习讲述yY9易文君-文库范文网

  (一)课件出示:自由读课文(2——5)自然段,练讲故事,要求:讲清故事的起因、经过、结果。yY9易文君-文库范文网

  1学生,根据要求讲述故事,教师计时。再练习,再指名讲故事,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  2指名讲故事,集体评议。相机板书有关词语:不以为然  yY9易文君-文库范文网

  争论不休     烟熏火燎      两全其美   无影无踪  yY9易文君-文库范文网

  3导:既然是,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,对吗?现在增加点难度。yY9易文君-文库范文网

  (二)课件出示:有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由。yY9易文君-文库范文网

  1有感情地朗读课文yY9易文君-文库范文网

  2同桌共同合作。yY9易文君-文库范文网

  3指名上台讲故事,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  (三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。yY9易文君-文库范文网

  1黑板上这几个词语你理解吗:不以为然   争论不休   烟熏火燎  两全其美   无影无踪 yY9易文君-文库范文网

  指名说说词义。yY9易文君-文库范文网

  2导:如果能把这个故事想象的更具体、生动些,并配上动作、表情表演出来,那就更好了。yY9易文君-文库范文网

  (四)课件出示:四人一小组练习表演故事。要求:配上动作、表情。yY9易文君-文库范文网

  出示课件。yY9易文君-文库范文网

  指名上台表演,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  三、感悟故事道理yY9易文君-文库范文网

  1师:同学们讲的真不错!故事听到这,你有什么想法?yY9易文君-文库范文网

  指名把有价值的发言简短地写到黑板上。yY9易文君-文库范文网

  2盛老师把这个故事讲给了同学们听,同学们有什么感想呢?yY9易文君-文库范文网

  (1)            学生自由朗读课文(6——11)小节。yY9易文君-文库范文网

  (2)            讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。yY9易文君-文库范文网

  相机理解:兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……yY9易文君-文库范文网

  (3)            指导学生读好文中同学们的话。yY9易文君-文库范文网

  (4)            引读:第11小节。你读懂了什么?yY9易文君-文库范文网

  理解“赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?yY9易文君-文库范文网

  四、总结课文。yY9易文君-文库范文网

  1学完了,这堂课你都有哪些收获?yY9易文君-文库范文网

  2拓展:生活中,你遇到过这样的事情吗?yY9易文君-文库范文网

  五、作业 yY9易文君-文库范文网

  小练笔:把自己生活中接触的有关写下来。yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇3

  争论的故事丹阳市埤城中心小学王丽敏一、学习目标:1、       能表演哥哥和弟弟争论的经过。2、       领会故事所蕴涵的道理。3、       能恰当使用提示语说写一句话或一个片段。、教学过程:(一)、出示学习目标:同学们,通过上节课的学习,大家都已经了解这个争论的故事了。这节课,我们又该学到哪些知识呢?谁来把学习目标大声朗读一遍?(二)、表演1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饥,他们是怎样争论的呢?(出示句子),请你认真读一读,能不能读出争论的语气?同桌能不能演一演他们争论的经过?2、我们请两位同学上台演一演。3、出示:哥哥认为大雁应当        ,他的理由是           。        弟弟认为大雁应当        ,他的理由是           。4、出示填空题。 这个故事的起因是兄弟俩想         充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁而         ,并跑到村里找人      ,结果是他找到了一个         的办法,可大雁                      。5、指名填空后自由读。     6、师:象这样就是按照事情发展的顺序来写的,以后在写作文时可以运用这样的方法。(三)、明理1、听了这个故事,大家一定有很多感想吧!(指名说)2、书上也有四句话,先试着读一读,再分别请四位同学读出不同的语气。3、你最支持哪种观点?为什么?4、最后用上省略号,有什么作用?5、小结:同学们各自说着自己的想法,用一个成语来概括:各抒己见。6、这时,盛老师又是怎样做的?“赞许”是什么意思?7、齐读最后一自然段。(四)、拓展。1、《争论的故事》学完了,哥哥和地点争论的经过还深深地记在我们心中,尤其是作者运用了生动的提示语,请学生再次读。我们也要学着使用提示语,比如说,今天下午看电影,印浩岚知道了这个好消息,他一定是欢蹦着走进教室。出示句子:印浩岚(        )说:“                    。”   指名学生用多种表示人心情高兴的词语说。2、作业:留心周围的人物对话,如《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的争论》任选一题或自己写一个题目,重点写对话,要根据任务的动作、神态适当使用提示语。(五)、总结     这节课你都有哪些收获?yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇4

  教学要求:yY9易文君-文库范文网

  1、能正确、六、有感情地朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。yY9易文君-文库范文网

  3、能有条理地口述课文中的故事。yY9易文君-文库范文网

  4、理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  教学准备:yY9易文君-文库范文网

  小黑板、挂图、录音yY9易文君-文库范文网

  教学时间:  两课时yY9易文君-文库范文网

  教学过程:yY9易文君-文库范文网

  第一课时yY9易文君-文库范文网

  一、导入新课yY9易文君-文库范文网

  1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?yY9易文君-文库范文网

  2、继续板书课题:争论的故事yY9易文君-文库范文网

  3、看了课题,你想知道些什么?yY9易文君-文库范文网

  二、初读课文yY9易文君-文库范文网

  1、自学生字新词yY9易文君-文库范文网

  (1)听课文录音,注意生字的读音。yY9易文君-文库范文网

  (2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。yY9易文君-文库范文网

  (3)记忆生字的字形。yY9易文君-文库范文网

  2、检查自学效果yY9易文君-文库范文网

  (1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。yY9易文君-文库范文网

  烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费yY9易文君-文库范文网

  关键 原谅 烟熏 火燎yY9易文君-文库范文网

  (2)指名分自然段进行朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  3、理清课文脉络,思考:yY9易文君-文库范文网

  课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家同了故事后的感想?yY9易文君-文库范文网

  三、学习课文1~5自然段yY9易文君-文库范文网

  1、自由读一读,要求:理解“争论不休”“不以为然”yY9易文君-文库范文网

  2、讨论交流yY9易文君-文库范文网

  (1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?yY9易文君-文库范文网

  (2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而)yY9易文君-文库范文网

  (3)听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法。yY9易文君-文库范文网

  (4)小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。yY9易文君-文库范文网

  3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)yY9易文君-文库范文网

  理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻)yY9易文君-文库范文网

  4、引读4、5段yY9易文君-文库范文网

  5、齐读盛老师的话。yY9易文君-文库范文网

  四、学习生字yY9易文君-文库范文网

  倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键yY9易文君-文库范文网

  (1)用熟字换偏旁的方法。yY9易文君-文库范文网

  (2)用形声字进行记忆。yY9易文君-文库范文网

  (3)教师范写生字。yY9易文君-文库范文网

  (4)学生描红yY9易文君-文库范文网

  五、作业yY9易文君-文库范文网

  1、读熟课文。yY9易文君-文库范文网

  2、抄写生字新词。yY9易文君-文库范文网

  第二课时yY9易文君-文库范文网

  一、复习yY9易文君-文库范文网

  1、听写词语yY9易文君-文库范文网

  2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。yY9易文君-文库范文网

  (也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁,并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法,可大雁。)yY9易文君-文库范文网

  (一)(1)学生准备(不会讲的同学看书默读)yY9易文君-文库范文网

  (2)请学生上讲台讲争论的故事yY9易文君-文库范文网

  (3)共同评价yY9易文君-文库范文网

  (二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。yY9易文君-文库范文网

  (1)四人小组准备yY9易文君-文库范文网

  (2)请同学讲yY9易文君-文库范文网

  (3)学生根据要求进行评价yY9易文君-文库范文网

  (三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗?yY9易文君-文库范文网

  (四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后,请同学表演。yY9易文君-文库范文网

  二、学习课文,领悟道理yY9易文君-文库范文网

  1、自由读一读剩下的部分yY9易文君-文库范文网

  2、讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。yY9易文君-文库范文网

  3、指导读好文中同学们的话,相机提问:yY9易文君-文库范文网

  (1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?yY9易文君-文库范文网

  (2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?yY9易文君-文库范文网

  (3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?yY9易文君-文库范文网

  (4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做?yY9易文君-文库范文网

  4、再读同学们的话,品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识)yY9易文君-文库范文网

  5、引导读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许的目光——yY9易文君-文库范文网

  (1)“赞许”是什么意思“yY9易文君-文库范文网

  (2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?yY9易文君-文库范文网

  三、总结课文,布置练笔yY9易文君-文库范文网

  1、总结课文yY9易文君-文库范文网

  (1)师生分角色表演朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  (2)这堂课你有什么收获?yY9易文君-文库范文网

  2、布置练笔yY9易文君-文库范文网

  (1)实际生活中,也有人和你争论吗?讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气。yY9易文君-文库范文网

  (2)作业:认真练习朗读课文,注意提示语,并仿写一个片段。如:《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。yY9易文君-文库范文网

  板书设计:yY9易文君-文库范文网

  17 争论的故事yY9易文君-文库范文网

  讲 兄弟俩 争论不休yY9易文君-文库范文网

  盛老师 问 同学们 各抒己见yY9易文君-文库范文网

  听 赞许yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇5

  教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课《争论的故事》。 教学目标:  1、知识目标:学会本课生字,理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容,懂得故事所蕴涵的深刻道理。 2、能力目标:有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。3、情感目标:让学生初步感受到“机不可失,时不再来”,不管做什么,关键是要先做起来的处事态度。 教学重点:理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 教学难点:文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语,要让学生生动、形象地接受。  教学准备:      多媒体课件 教学过程:一、引入课题师:同学们,今天老师给大家带来了一个故事,你想知道是什么故事吗?(想)师:就是《争论的故事》。(课件出示课题:争论的故事)齐读一遍课题。 二、课题质疑,初读课文 1、师:看了这个课题,你想知道些什么呢?生1:是谁和谁在争论?生2:为什么事引起争论?生3:争论的经过和结果怎样?………2、 同学们问得很好,下面,就让我们带着这些疑问自学课文。从课文中来找出这些问题的答案好吗?读的时候,请同学们注意读好读准课文中的生字词,并把不认识、不理解的生字、词语画出来。(课件出示问题:①故事中是谁和谁在争论?②为什么事引起了争论?③争论的经过和结果是怎样的?)学生自读课文。 3、 老师看到同学们刚才读得非常认真,老师很高兴,可是不知道同学们把课文中的生字词读好读准了没有,就让师来检查一下同学们的读书情况。教师出示生字卡片。a、指名读,全班齐读;b、小组读,全班齐读;c、全班齐读。 4、 同学们读得真不错,老师还想看一看小朋友们读了课文后知道了什么?解决了哪些疑问?①围绕“故事中是谁和谁在争论?”生:以打猎为生的兄弟俩发生争论。师:“打猎为生”是什么意思?生:依*打猎来维持生活。 ②围绕“为什么事引起了争论?”师:说得非常好,那第他们为了什么事引起了争论呢?生:兄弟俩发现一群大雁从头上飞过,想射下一只来充饥,为好何吃大雁就争论起来了。③围绕“争论的经过和结果是怎样的?”。师:他们是怎样争论的呢?生1:哥哥坚持煮着吃,弟弟主张烤了吃。生2:谁也不服谁,争论不休。师:“争论不休”怎么理解?“休”是什么意思?生:争论不休表示争来争去,没完没了,“休”是止的意思。师:争论得没完没了,怎么办呢?生:他们就请了一个过路的老人评理。生:兄弟俩听了老人说的话以后都满意了,就不再争论了。师:老人是怎么说的?谁来读一读老人说的话?(指名读)师:什么叫“两全其美”。生:“两全其美”是兼顾两方面,使两方面都好。师:说得很好。那么这就是整件事情的结果吗?请全班同学齐读课文第5自然段。师:整件事情是“两全齐美”吗?生:不是!他们争论了怎样吃大雁,可现在大雁早已经飞得无影无踪了,还怎么吃呢?师:噢!这才是整件事情的结果。 三、精读课文第1至5自然段,体会字词师:在明白了争论的起因、经过和结果之后,让我们来分角色朗读这部分课文:老师读交代、过过的文字,请三个同学来扮哥哥、弟弟和老人。(推荐同学)同学们要仔细听,第一要看看他们读得怎么样,有没有把感情读出来;第二要看看这一结果是怎么造成的,兄弟俩错在哪里。(师生合作朗读)学生评论、教师相机引导体会 四、精读课文第6至12自然段,谈感想师:刚才同学们评得非常好,现在,课文还有一部分“感想”,请大家读一读,看看哪一句话最能体现同学们的观点。用笔做上记号。(学生读课文,做记号)学生汇报交流师:读完了这部分内容,你还有什么疑问吗?生:“…………”十二个小圆点表示什么?生:“赞许”是什么意思?盛老师为什么不时向同学们投去“赞许”的目光?师:谁能帮帮他们?生答 五、总结全文师:学习了这个故事你有什么收获?学生交流师:同学们的收获真多,大家回家以后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗?yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇6

  教学要求:yY9易文君-文库范文网

  1、能正确、六、有感情地朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。yY9易文君-文库范文网

  3、能有条理地口述课文中的故事。yY9易文君-文库范文网

  4、理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  教学准备:yY9易文君-文库范文网

  小黑板、挂图、录音yY9易文君-文库范文网

  教学时间: 两课时yY9易文君-文库范文网

  教学过程 :yY9易文君-文库范文网

  第一课时yY9易文君-文库范文网

  一、导入  新课yY9易文君-文库范文网

  1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?yY9易文君-文库范文网

  2、继续板书课题:争论的故事yY9易文君-文库范文网

  3、看了课题,你想知道些什么?yY9易文君-文库范文网

  二、初读课文yY9易文君-文库范文网

  1、自学生字新词yY9易文君-文库范文网

  (1)听课文录音,注意生字的读音。yY9易文君-文库范文网

  (2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。yY9易文君-文库范文网

  (3)记忆生字的字形。yY9易文君-文库范文网

  2、检查自学效果yY9易文君-文库范文网

  (1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。yY9易文君-文库范文网

  烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费yY9易文君-文库范文网

  关键 原谅 烟熏 火燎yY9易文君-文库范文网

  (2)指名分自然段进行朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  3、理清课文脉络,思考:yY9易文君-文库范文网

  课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家同了故事后的感想?yY9易文君-文库范文网

  三、学习课文1~5自然段yY9易文君-文库范文网

  1、自由读一读,要求:理解“争论不休”“不以为然”yY9易文君-文库范文网

  2、讨论交流yY9易文君-文库范文网

  (1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?yY9易文君-文库范文网

  (2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而)yY9易文君-文库范文网

  (3)听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法。yY9易文君-文库范文网

  (4)小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。yY9易文君-文库范文网

  3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)yY9易文君-文库范文网

  理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻)yY9易文君-文库范文网

  4、引读4、5段yY9易文君-文库范文网

  5、齐读盛老师的话。yY9易文君-文库范文网

  四、学习生字yY9易文君-文库范文网

  倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键yY9易文君-文库范文网

  (1)用熟字换偏旁的方法。yY9易文君-文库范文网

  (2)用形声字进行记忆。yY9易文君-文库范文网

  (3)教师范写生字。yY9易文君-文库范文网

  (4)学生描红yY9易文君-文库范文网

  五、作业 yY9易文君-文库范文网

  1、读熟课文。yY9易文君-文库范文网

  2、抄写生字新词。yY9易文君-文库范文网

  第二课时yY9易文君-文库范文网

  一、复习yY9易文君-文库范文网

  1、听写词语yY9易文君-文库范文网

  2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。yY9易文君-文库范文网

  (也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁,并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法,可大雁。)yY9易文君-文库范文网

  (一)(1)学生准备(不会讲的同学看书默读)yY9易文君-文库范文网

  (2)请学生上讲台讲争论的故事yY9易文君-文库范文网

  (3)共同评价yY9易文君-文库范文网

  (二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。yY9易文君-文库范文网

  (1)四人小组准备yY9易文君-文库范文网

  (2)请同学讲yY9易文君-文库范文网

  (3)学生根据要求进行评价yY9易文君-文库范文网

  (三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗?yY9易文君-文库范文网

  (四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后,请同学表演。yY9易文君-文库范文网

  二、学习课文,领悟道理yY9易文君-文库范文网

  1、自由读一读剩下的部分yY9易文君-文库范文网

  2、讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。yY9易文君-文库范文网

  3、指导读好文中同学们的话,相机提问:yY9易文君-文库范文网

  (1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?yY9易文君-文库范文网

  (2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?yY9易文君-文库范文网

  (3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?yY9易文君-文库范文网

  (4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做?yY9易文君-文库范文网

  4、再读同学们的话,品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识)yY9易文君-文库范文网

  5、引导读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许的目光——yY9易文君-文库范文网

  (1)“赞许”是什么意思“yY9易文君-文库范文网

  (2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?yY9易文君-文库范文网

  三、总结课文,布置练笔yY9易文君-文库范文网

  1、总结课文yY9易文君-文库范文网

  (1)师生分角色表演朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  (2)这堂课你有什么收获?yY9易文君-文库范文网

  2、布置练笔yY9易文君-文库范文网

  (1)实际生活中,也有人和你争论吗?讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气。yY9易文君-文库范文网

  (2)作业 :认真练习朗读课文,注意提示语,并仿写一个片段。如:《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。yY9易文君-文库范文网

  板书设计 :yY9易文君-文库范文网

  17 争论的故事yY9易文君-文库范文网

  讲 兄弟俩 争论不休yY9易文君-文库范文网

  盛老师 问 同学们 各抒己见yY9易文君-文库范文网

  听 赞许yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇7

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  争论的故事yY9易文君-文库范文网

  第一课时     yY9易文君-文库范文网

  教学目的:yY9易文君-文库范文网

  1、  了解故事大意,理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。yY9易文君-文库范文网

  2、  读出兄弟俩争论的语气。yY9易文君-文库范文网

  教学重点:yY9易文君-文库范文网

  读出人物争论时的不同语气。yY9易文君-文库范文网

  教学过程:yY9易文君-文库范文网

  一写古字“争”:yY9易文君-文库范文网

  1、猜猜这是什么字呀?yY9易文君-文库范文网

  2、你是怎么猜出来的呢?yY9易文君-文库范文网

  3、  师介绍争的本义,两只手争。yY9易文君-文库范文网

  4、  给争组词。yY9易文君-文库范文网

  5、  揭题:争论的故事。看了课题,你想知道什么呢?(谁与谁争论?为什么争论?争论的结果怎么样?yY9易文君-文库范文网

  二、学生带着问题自己读书。yY9易文君-文库范文网

  1、  自己读。yY9易文君-文库范文网

  2、  交流:兄弟俩争论。为了大雁的吃法争论。结果大雁飞走了。yY9易文君-文库范文网

  (板:兄  弟   煮  烤  大雁)yY9易文君-文库范文网

  师小结:同学们可真聪明。通过读自己解决了这些问题。你能根据老师的板书,用自己的话把故事大意说一说吗?yY9易文君-文库范文网

  三、 学习兄弟俩争论的四句话:yY9易文君-文库范文网

  1、出示图片:看,这就是故事中的兄弟俩,猜猜谁是哥哥?谁是弟弟?说说的的理由。yY9易文君-文库范文网

  2、动画演示:多生动的画面,可惜没有声音,想不想为这幅画配上音呀?可要当一名好的配音演员也不是一件容易的事,这就需要我们好好地去琢磨这些台词。yY9易文君-文库范文网

  3、  学生自己读这些台词,挑一句重点研究一下。yY9易文君-文库范文网

  4、  交流:随机理解:不以为然yY9易文君-文库范文网

  5、  分小小组表演。yY9易文君-文库范文网

  6、  学生上台表演,学生评价,再表演。yY9易文君-文库范文网

  7、  师生合作分角色读这四句话。yY9易文君-文库范文网

  8、  理解:争论不休   写古字休,理解休的意思。yY9易文君-文库范文网

  四、齐读老人的话。理解“两全其美”yY9易文君-文库范文网

  五、小结:兄弟俩白白争论了一场,谁也没吃到大雁,这是谁的错呀?(兄弟俩)yY9易文君-文库范文网

  六、作业:yY9易文君-文库范文网

  兄弟俩究竟错在哪里?课后,同学们不妨也争论争论,看谁争论得最有道理。yY9易文君-文库范文网

  板书:                 争论的故事yY9易文君-文库范文网

  兄          弟yY9易文君-文库范文网

  煮          烤yY9易文君-文库范文网

  大雁yY9易文君-文库范文网

  教后反思:yY9易文君-文库范文网

  1、  yY9易文君-文库范文网

  初步弄清了文章的三个主要问题后,我备课时原设想让学生一句话概括故事大意,但对三年级学生来说,是很有难度的。设想:如果改成用自己的话把这个故事简单地说一说,学生说的兴趣是不是更大些?yY9易文君-文库范文网

  2、  yY9易文君-文库范文网

  学生表演,学生评价,再表演,在这样一个渐次提高的过程中,学生的多种能力也得到了提高,表演时,学生可以适当地加进自己的东西,不仅要学会表面的文字,更重要的是要读懂作者隐藏在文字背后的东西,但学生表演时由于台词背不出,自己的语言多了些。设想:老师在学生分组活动的要求中,明确台词要熟记,这种本领才最大。学生表演时是不是更精彩些?yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇8

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  争论的故事(第二课时)yY9易文君-文库范文网

  一、教学目标yY9易文君-文库范文网

  1、读懂故事,初步明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  2、分角色朗读好课文。yY9易文君-文库范文网

  二、教学重、难点yY9易文君-文库范文网

  1、重点是读懂故事,感悟道理。 yY9易文君-文库范文网

  2、难点是分角色朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  三、教学准备yY9易文君-文库范文网

  视频仪、录音、投影片yY9易文君-文库范文网

  四、教学过程yY9易文君-文库范文网

  (一)反思所得,引导计划yY9易文君-文库范文网

  1、通过上节课的学习,我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。这节课你还想知道什么?(同学们听了故事有什么感想?盛老师为什么讲这个故事?为什么12段?……)yY9易文君-文库范文网

  2、好,我们来共同解决这些问题。yY9易文君-文库范文网

  自我剖析:新课伊始,让学生质疑。既促使学生反思所得,又引导学生计划所学,学生带着问题走向教材。学有方向,学有目标,有效的进行了元认知的训练。yY9易文君-文库范文网

  (二)读懂故事,读好故事 yY9易文君-文库范文网

  1、师述:一天早上,蓝蓝的天上飞来一群大雁,这兄弟俩……(联系课文说说你的理由)       【板画:大雁   板书:想射】yY9易文君-文库范文网

  2、的确,这对于以打猎为生的兄弟俩来说真是件令人高兴的事,谁来读一读这句话?yY9易文君-文库范文网

  3、那他们射了吗?听录音。 yY9易文君-文库范文网

  4、你能从这段中找一个很合适的词来形容一下?生读书并交流。【板书:争辩】yY9易文君-文库范文网

  5、其实“争辩”和课题中(争论)意思一样。【板书:改“辩”为“论”】yY9易文君-文库范文网

  6、兄弟俩想射大雁来充饥本是好事,而两人却争论起来,学到这儿,你有什么疑问?(争论什么,怎样争论的)yY9易文君-文库范文网

  7、带着这些问题,请同学们再次自由地大声地朗读争论部分,想一想,你读明白了什么?yY9易文君-文库范文网

  8、交流: yY9易文君-文库范文网

  ⑴他俩为什么争论?(投影)yY9易文君-文库范文网

  哦,原来,兄弟俩是为该怎样吃大雁而争论起来的。yY9易文君-文库范文网

  ⑵争论的很激烈。(“不以为然”、“大声争辩” “很不服气” 5个? 图)yY9易文君-文库范文网

  重点理解“不以为然”:说说意思、联系上下文理解、加动作表情读一读。yY9易文君-文库范文网

  9、指导朗读争论部分。yY9易文君-文库范文网

  从这些词确实可以看出哥俩争论的激烈,如果再抓住这些词把这样的激烈争论通过朗读表现出来就更棒了!yY9易文君-文库范文网

  ⑴小组合作,分角色练读,哪一组争论的最激烈就最棒?。yY9易文君-文库范文网

  ⑵指名多组读,评议。(动作、表情)yY9易文君-文库范文网

  ⑶大组赛读。“哥哥”们,“弟弟”们,“旁白”们,比一比,赛一赛,好不好?yY9易文君-文库范文网

  自我剖析:这一环节主要是让学生在自我质疑,自我解疑中学习课文,加深对课文的理解。学生充分自学后交流成果,并相机学习课文,使理解更透彻,体会更深刻。,教师有减法意识,减掉了对课文的繁琐分析,让学生读中悟,悟中读。正所谓“书不厌百回读,熟读深思子自知”。教学时,让学生找词和换词来理解“争论”,看图感受“争论”的激烈,扣词说说 yY9易文君-文库范文网

  “争论”的激烈,演一演表现“争论”的激烈,读一读体会“争论”的激烈,使学生对兄弟俩这场无谓的争论从初步的、抽象的直觉转为深入的、具体的体会。yY9易文君-文库范文网

  10、师引读:yY9易文君-文库范文网

  哥俩想射大雁来充饥本是好事,可两人却各抒己见,争论不停,用书上的词就是(争论不休),谁也说服不了谁,于是就跑到……  【板书:不休】yY9易文君-文库范文网

  11、一半煮一半烤,哥哥满意了,弟弟满意了,真是(两全其美)。yY9易文君-文库范文网

  12、引导说话yY9易文君-文库范文网

  可是,此时大雁……【板画:大雁飞走】兄弟俩面对空白的蓝天,会说些什么?小组讨论。yY9易文君-文库范文网

  13、是啊,大雁飞走了。他俩光顾争论没有去射,错过时机,真是太可惜了。yY9易文君-文库范文网

  (三)评议故事,从中悟道yY9易文君-文库范文网

  1、争论的故事学完了,你有什么感受?yY9易文君-文库范文网

  2、指名谈。yY9易文君-文库范文网

  3、大家真会思考,有这么多好的想法。我们来看看盛老师的学生是怎么说的?yY9易文君-文库范文网

  4、自由读一读。(明白省略号为什么算作一段)yY9易文君-文库范文网

  5、的确,这个故事给我们的感想很多。如果你们是兄弟俩,又会怎样做?【生添加板书: “射” 】yY9易文君-文库范文网

  6、抓住时机,先做起来,非常深刻的道理。古今中外,有许多名言警句也都揭示了这个道理。你知道吗?yY9易文君-文库范文网

  7、读一读,选喜欢的一句背一背。yY9易文君-文库范文网

  坐着说,何如起来行—周恩来yY9易文君-文库范文网

  少讲话,多做事—艾治沃斯yY9易文君-文库范文网

  没有人没碰到机会,只是你是否把握。yY9易文君-文库范文网

  少说空话,多干实事。yY9易文君-文库范文网

  机不可失,时不再来。yY9易文君-文库范文网

  8、机不可失,时不再来。我们现在是读书的黄金季节,可千万不能错过呀!yY9易文君-文库范文网

  (四)课前总结yY9易文君-文库范文网

  通过这节课的学习,你最大的收获是什么?还有哪儿不懂的吗?yY9易文君-文库范文网

  (五)布置作业yY9易文君-文库范文网

  我们一起来看一下今天的作业。yY9易文君-文库范文网

  五、课堂作业yY9易文君-文库范文网

  1、基础题:抄一抄名人名言。(选三句)yY9易文君-文库范文网

  2、发展题:凡人名言yY9易文君-文库范文网

  把你的感想精练的写下来,并写上你的名字!yY9易文君-文库范文网

  如:做任何事要善于把握好时机——朱敏风yY9易文君-文库范文网

  六、板书设计:yY9易文君-文库范文网

  争论的故事yY9易文君-文库范文网

  想射   争论不休  yY9易文君-文库范文网

  射  yY9易文君-文库范文网

  抓住时机,先做起来yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇9

  本节分 2 课时yY9易文君-文库范文网

  第 1 课时yY9易文君-文库范文网

  课前分析yY9易文君-文库范文网

  学生分析yY9易文君-文库范文网

  在平时的学习生活中有过争论的经历,本文可以启发他们不要作无谓的争论.yY9易文君-文库范文网

  教学目标yY9易文君-文库范文网

  1,学会本课生字,理解有生字组成的词语.yY9易文君-文库范文网

  2,读通课文,了解课文大意,能根据提示把课文分成三部分.yY9易文君-文库范文网

  重 点yY9易文君-文库范文网

  识字读文yY9易文君-文库范文网

  难 点yY9易文君-文库范文网

  读通课文yY9易文君-文库范文网

  板书设计或yY9易文君-文库范文网

  教学流程yY9易文君-文库范文网

  讲 (1—5)yY9易文君-文库范文网

  盛老师 问 (6—11)yY9易文君-文库范文网

  听 (12)yY9易文君-文库范文网

  课前yY9易文君-文库范文网

  准备yY9易文君-文库范文网

  生字词小黑板yY9易文君-文库范文网

  教 学 过 程yY9易文君-文库范文网

  课上(课后)心得yY9易文君-文库范文网

  教 师 活 动yY9易文君-文库范文网

  学 生 活 动yY9易文君-文库范文网

  一,导入新课yY9易文君-文库范文网

  1,板书:争论,你知道"争论"是什么意思吗 yY9易文君-文库范文网

  2,继续板书课题:争论的故事yY9易文君-文库范文网

  3,看了课题,你想知道些什么 yY9易文君-文库范文网

  初读课文yY9易文君-文库范文网

  1,自学生字新词yY9易文君-文库范文网

  (1)听课文录音,注意生字的读音.yY9易文君-文库范文网

  (2)默读课文,画出不认识,不理解的词语.yY9易文君-文库范文网

  (3)记忆生字的字形.yY9易文君-文库范文网

  2,检查自学效果yY9易文君-文库范文网

  (1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读.yY9易文君-文库范文网

  烤鸭 评理 剖开 真笨 赞许 关键 抓住 yY9易文君-文库范文网

  认读词语yY9易文君-文库范文网

  理解词语yY9易文君-文库范文网

  识记生字yY9易文君-文库范文网

  (2)指名分自然段进行朗读课文.yY9易文君-文库范文网

  3,理清课文脉络,思考:yY9易文君-文库范文网

  课文哪几自然段写盛老师讲的故事 yY9易文君-文库范文网

  哪几自然段写大家听了故事后的感想 yY9易文君-文库范文网

  布置作业yY9易文君-文库范文网

  熟读课文yY9易文君-文库范文网

  说说"争论"的意思yY9易文君-文库范文网

  齐读课题yY9易文君-文库范文网

  据题质疑yY9易文君-文库范文网

  听读课文yY9易文君-文库范文网

  适当做记号yY9易文君-文库范文网

  认读yY9易文君-文库范文网

  理解yY9易文君-文库范文网

  识记yY9易文君-文库范文网

  读通课文yY9易文君-文库范文网

  根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起yY9易文君-文库范文网

  课 题yY9易文君-文库范文网

  25,争论的故事yY9易文君-文库范文网

  本节分 2 课时yY9易文君-文库范文网

  第 2 课时yY9易文君-文库范文网

  课前分析yY9易文君-文库范文网

  学生分析yY9易文君-文库范文网

  基本了解课文中的故事,懂得了一些的道理,但还不能上升到一定的高度.yY9易文君-文库范文网

  教学目标yY9易文君-文库范文网

  1,学习课文,能联系课文理解成语.yY9易文君-文库范文网

  2,能有条理地口述课文中的故事.yY9易文君-文库范文网

  重 点yY9易文君-文库范文网

  能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理.yY9易文君-文库范文网

  难 点yY9易文君-文库范文网

  理解故事所蕴含的道理.yY9易文君-文库范文网

  板书设计或yY9易文君-文库范文网

  教学流程yY9易文君-文库范文网

  哥哥 煮 大声争辩yY9易文君-文库范文网

  25,争论的故事 找人评理yY9易文君-文库范文网

  弟弟 烤 很不服气yY9易文君-文库范文网

  课前yY9易文君-文库范文网

  准备yY9易文君-文库范文网

  重点句子小黑板yY9易文君-文库范文网

  教 学 过 程yY9易文君-文库范文网

  课上(课后)心得yY9易文君-文库范文网

  教 师 活 动yY9易文君-文库范文网

  学 生 活 动yY9易文君-文库范文网

  一,复习.yY9易文君-文库范文网

  1,认读或听写词语: yY9易文君-文库范文网

  充饥 争论不休 评理 味道 浪费 yY9易文君-文库范文网

  时机 不以为然 赞许 关键 满意yY9易文君-文库范文网

  2,听说训练:yY9易文君-文库范文网

  一天早上,一群大雁从他们的头上上飞过,兄弟俩很想把大雁射下来充饥.yY9易文君-文库范文网

  3,谈话过渡:兄弟俩想吃大雁肉,首先要做什么呢 可是,他们却为大雁争论起来了.他们是怎样争论的呢 看课文,听录音,体会故事中人物的语气.yY9易文君-文库范文网

  二,精读训练第一部分.yY9易文君-文库范文网

  师述:兄弟俩是怎样争论的呢 出示句子.yY9易文君-文库范文网

  1,指导读兄弟俩的对话.体会:哥哥不以为然的语气,弟弟不服气的语气.yY9易文君-文库范文网

  2,小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气,让我们再来读一读.yY9易文君-文库范文网

  3,过渡:兄弟俩谁也说服不了谁,课文中用了什么词说明他们的争论没有停止 通过讨论板书:争论不休yY9易文君-文库范文网

  出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝阻yY9易文君-文库范文网

  4,引读第4,5自然段.yY9易文君-文库范文网

  (1)他们到村里找人评理,大家建议说……- yY9易文君-文库范文网

  (2)当他俩都很满意,想去射大雁时,可惜……yY9易文君-文库范文网

  (3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后,会说些什么呢 想像一下.yY9易文君-文库范文网

  5,如果能把这个故事想像得更具体,生动些,并配上动作,表情表演出来,那就更好了.大家来练一练.yY9易文君-文库范文网

  6,过渡:同学们演得真不错,故事听到这儿,大家肯定有不少感想,同桌互相讨论.yY9易文君-文库范文网

  三,精读训练第二部分.yY9易文君-文库范文网

  1,同桌互相讨论感想.yY9易文君-文库范文网

  2,指名谈谈自己的感想.yY9易文君-文库范文网

  3,师述:大家真聪明,有这么多的想法,编书的叔叔已经把这些想法录到书上了.出示句子yY9易文君-文库范文网

  4,再读同学们的话,品味品味.yY9易文君-文库范文网

  5,谁能告诉大家,这儿最后用上省略号有什么作用 yY9易文君-文库范文网

  6,引读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去……yY9易文君-文库范文网

  四,总结课文.yY9易文君-文库范文网

  1,《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获呢 yY9易文君-文库范文网

  2,最后,让我们再一起分角色把课文内容表演出来,好吗 yY9易文君-文库范文网

  认读或听写yY9易文君-文库范文网

  听清楚,说准确yY9易文君-文库范文网

  理解"充饥"yY9易文君-文库范文网

  个别读,分角色读,齐读 理解:不以为然yY9易文君-文库范文网

  找准"然"的解释yY9易文君-文库范文网

  再读对话,把握语气yY9易文君-文库范文网

  理解"争论不休"yY9易文君-文库范文网

  找准"休"字的解释yY9易文君-文库范文网

  跟读:"你们把……两全其美了吗"理解:两全其美yY9易文君-文库范文网

  跟读:"大雁早已飞得无影无踪了."理解:无影无踪yY9易文君-文库范文网

  四人小组分角色练习.上台表演,评价.yY9易文君-文库范文网

  朗读句子,从中弄清:他们"笨"在哪儿 他们没有抓住时机,指的是什么时机 为什么说"他们这样争论下去,时间白白浪费了 与其这样下去,还不如……yY9易文君-文库范文网

  谈收获yY9易文君-文库范文网

  演一演yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇10

  佚名 yY9易文君-文库范文网

  学习目标:yY9易文君-文库范文网

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。yY9易文君-文库范文网

  2、能有感情地讲述课文中的故事。yY9易文君-文库范文网

  3、理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。yY9易文君-文库范文网

  学习重点:能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。yY9易文君-文库范文网

  一、导入  yY9易文君-文库范文网

  通过昨天的学习,我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事,就是——(学生读题)《争论的故事》,你们能来讲讲这个故事吗?yY9易文君-文库范文网

  二、学习讲述《争论的故事》yY9易文君-文库范文网

  (一)课件出示:自由读课文(2——5)自然段,练讲故事,要求:讲清故事的起因、经过、结果。yY9易文君-文库范文网

  1、学生,根据要求讲述故事,教师计时。再练习,再指名讲故事,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  2、指名讲故事,集体评议。相机板书有关词语:不以为然yY9易文君-文库范文网

  争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪yY9易文君-文库范文网

  3、导:既然是争论的故事,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,对吗?现在增加点难度。yY9易文君-文库范文网

  (二)课件出示:有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由。yY9易文君-文库范文网

  1、有感情地朗读课文yY9易文君-文库范文网

  2、同桌共同合作。yY9易文君-文库范文网

  3、指名上台讲故事,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  (三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。yY9易文君-文库范文网

  1、黑板上这几个词语你理解吗:不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪yY9易文君-文库范文网

  指名说说词义。yY9易文君-文库范文网

  2、导:如果能把这个故事想象的更具体、生动些,并配上动作、表情表演出来,那就更好了。yY9易文君-文库范文网

  (四)课件出示:四人一小组练习表演故事。要求:配上动作、表情。yY9易文君-文库范文网

  出示课件。yY9易文君-文库范文网

  指名上台表演,集体评议。yY9易文君-文库范文网

  三、感悟故事道理yY9易文君-文库范文网

  1、师:同学们讲的真不错!故事听到这,你有什么想法?yY9易文君-文库范文网

  指名把有价值的发言简短地写到黑板上。yY9易文君-文库范文网

  2、盛老师把这个故事讲给了同学们听,同学们有什么感想呢?yY9易文君-文库范文网

  (1)学生自由朗读课文(6——11)小节。yY9易文君-文库范文网

  (2)讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。yY9易文君-文库范文网

  相机理解:兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……yY9易文君-文库范文网

  (3)指导学生读好文中同学们的话。yY9易文君-文库范文网

  (4)引读:第11小节。你读懂了什么?yY9易文君-文库范文网

  理解“赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?yY9易文君-文库范文网

  四、总结课文。yY9易文君-文库范文网

  1、《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获?yY9易文君-文库范文网

  2、拓展:生活中,你遇到过这样的事情吗?yY9易文君-文库范文网

  五、作业 yY9易文君-文库范文网

  小练笔:把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇11

  一、 说教材 yY9易文君-文库范文网

  1、 教材简析 yY9易文君-文库范文网

  课文《争论的故事》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级地衔接,本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时,初步渗透了实践出真知的道理。课文通过盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感想,说明做事应把握好机会,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机而一事无成。 yY9易文君-文库范文网

  课文层次清楚,1-5自然段是盛老师讲的故事,6-11自然段是同学们的感想。课文的插图展现了文章的高潮(第三自然段),兄弟俩各持观点,争论不休。 yY9易文君-文库范文网

  2、 教学目标: yY9易文君-文库范文网

  a、 知识目标:认识12个生字,会写9个生字。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容,懂得故事所蕴涵的深刻道理。 yY9易文君-文库范文网

  b、 能力目标:有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。yY9易文君-文库范文网

  c、 情感目标:让学生初步感受到“机不可失,时不再来”,不管做什么,关键是要先起来的处事态度。yY9易文君-文库范文网

  3、 教学重点、难点 yY9易文君-文库范文网

  重点:抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃,还是煮的好吃,好好读好课文的第三、四自然段,并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语。yY9易文君-文库范文网

  难点:文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”、“烟熏火燎”这几个词语,要让学生生动、形象地接受,采用不同的方法,分教时进行。yY9易文君-文库范文网

  4、 课时安排:二课时 yY9易文君-文库范文网

  第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语。尤其要注意本课的标点符号(双引号、单引号)。结合“无字词典”理解“烟熏火燎”的意思。 yY9易文君-文库范文网

  第二课时:学习课文,抓住论点,围绕兄弟俩的两次争论,学习课文的三、四自然段。采用文中的插图和学生脑中的画面,引导学生讲好故事。联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”,联系上下段意思理解“两全其美”。积累“机不可失,时不在来”;“不管做什么关键是要先做起来”这两句话。 yY9易文君-文库范文网

  5.教具准备 yY9易文君-文库范文网

  多媒体课件《争论的故事》,运用多媒体展示关键的画面,降低讲故事的难度。yY9易文君-文库范文网

  二、 说教法 yY9易文君-文库范文网

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。yY9易文君-文库范文网

  1、情境教学法:在学习课文的三、四自然段时,让学生自主、合作、探究学习,兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论?争论了几次?yY9易文君-文库范文网

  2、直观教学法:为了帮助学上讲好故事,先让学生在脑中放电影,在运用多媒体展示关键的画面,降低难度。让学生结合生活实际,结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”。yY9易文君-文库范文网

  3、朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,感受争论时的语气、表情、动作。yY9易文君-文库范文网

  同时在朗读中,联系上下文理解关键词语的意思。yY9易文君-文库范文网

  三、说学法 yY9易文君-文库范文网

  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读书、讨论、品味、背诵”的方法学习课文。同学让学生查“无字词典”——结合生活实际,结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”;联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”,联系上下段意思理解“两全其美”。 yY9易文君-文库范文网

  四、说教学过程 yY9易文君-文库范文网

  (一)导入(抓住论点,切入主题)yY9易文君-文库范文网

  通过初读课文,你能用一、二句话概括这个故事吗?yY9易文君-文库范文网

  1、指名交流。(兄弟俩为大雁是煮的好吃,还是烤的好吃而争论。)yY9易文君-文库范文网

  2、板书:煮yY9易文君-文库范文网

  烤yY9易文君-文库范文网

  从这两个字的字形中,你可以体会到什么意思。yY9易文君-文库范文网

  (二)细读课文(抓住论据,反复朗读品味)yY9易文君-文库范文网

  (1)、兄弟俩是怎样围绕“煮”和“烤”而展开争论的?自由地、认认真真地读读课文第三自然段。yY9易文君-文库范文网

  ①读完后,请学生看多媒体屏幕(出示第三自然段)。yY9易文君-文库范文网

  ②围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论?指名交流yY9易文君-文库范文网

  ③多媒体演示第一次争论:指名读第一次争论:弟弟反对“煮”的理由是什么?yY9易文君-文库范文网

  ④多媒体演示第二次争论:指名读第二次争论:哥哥反对“烤”的理由是什么?交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。yY9易文君-文库范文网

  ⑤他们的观点截然不同,他们的理由都很充分,再读读他们的对话,你感受到了什么?交流:不服气,认为对方说的不对。a在多媒体上点击“很不服气”b师重复“认为对方说的不对”课文中哪个词表达了这个意思。点击“不以为然”,c用反问句强调了不服气的语气。yY9易文君-文库范文网

  ⑥把自己想象成课文中的弟弟或哥哥,读好他说的话。自由练读。yY9易文君-文库范文网

  ⑦分角色朗读,学生点评。(多指名几组)yY9易文君-文库范文网

  (2)、他们谁都不服气,谁也说服不了谁。有没有什么好办法,使兄弟俩都满意呢?yY9易文君-文库范文网

  ①出示第四自然段,指名读,(读完第一句后)点击“争论不休”,读读这句话,想一想“休”的意思。yY9易文君-文库范文网

  ②读完整个一段,点击“两全其美”,yY9易文君-文库范文网

  ③这个办法,哥哥满意了吗?弟弟满意了吗?yY9易文君-文库范文网

  教师总结:哥哥和弟弟都满意了,这个办法称得上两全其美了。yY9易文君-文库范文网

  ④可事情的结果让人满意吗?齐读课文第五自然段。yY9易文君-文库范文网

  (三)过电影(抓住重点画面,帮助学生记忆)yY9易文君-文库范文网

  1、争论结束了,故事也学完了。苏老师也想学一学盛老师给同学们讲一讲这个故事。请同学们在脑中放一遍电影。交流:你的脑中出现了哪几幅画面?yY9易文君-文库范文网

  ① 多媒体演示yY9易文君-文库范文网

  ② 教师相机点评:a这个画面交代了故事中的人物yY9易文君-文库范文网

  b这是故事的高潮,这是故事最重要的画面。yY9易文君-文库范文网

  c这是故事的结尾,这个画面也不能少。yY9易文君-文库范文网

  2、看着画面,讲讲故事,讲不下去了,可以读读相应的自然段。指名交流讲,师生共同评议。yY9易文君-文库范文网

  过渡:定格在画面2上,如果你是其中的哥哥或弟弟,你会怎么做?yY9易文君-文库范文网

  (四)学习同学们的感想 yY9易文君-文库范文网

  1、指名交流yY9易文君-文库范文网

  2、读读同学们的感想yY9易文君-文库范文网

  3、老师要赠送大家几句话;yY9易文君-文库范文网

  ①机不可失,时不再来。yY9易文君-文库范文网

  ②不管做什么,关键是要先做起来。yY9易文君-文库范文网

  (五)板书设计 yY9易文君-文库范文网

  煮yY9易文君-文库范文网

  争论的故事yY9易文君-文库范文网

  烤yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇12

  备课时,初读课文,发现《争论的故事》结构非常清楚:第一部分写了盛老师给同学们讲的一个故事,第二部分写了盛老师启发同学们谈听了故事后的感想。感想部分实际上就说明了故事蕴含的道理。“这么简单的文章,学生自己读一读,内容和道理都明白了,这课(而且是展示课)可怎么上呀?”我不禁有些担心起来,真怕自己上不好这节语文课。可上课的时间、内容早已定好了,没有什么回旋的余地。我只好硬着头皮,赶紧去钻研教材,寻找适合的教学方法,设计教案。yY9易文君-文库范文网

  今天的课上下来,并没有像我担心的那样。我感觉课堂上的“语文味”还是比较浓的,学生的语文能力在阅读、交流中有了一定的提高。yY9易文君-文库范文网

  一、有效利用课文插图:yY9易文君-文库范文网

  课文中的插图是教学时不能忽视的,小小的一张插图,和课文有着紧密的联系。在教学中,我较好地利用了课文插图,引导学生疏理了课文,理解了词意。yY9易文君-文库范文网

  教学环节1:yY9易文君-文库范文网

  (出示图)图中谁是哥哥?谁是弟弟?你是怎么知道的?yY9易文君-文库范文网

  学生观察图画,联系课文内容,根据两人所持的不同意见“哥哥认为大雁应该煮着吃,弟弟认为大雁应该烤着吃。”判断出了图上人物的身份,形象地了解了“煮、烤”的意思。yY9易文君-文库范文网

  教学环节2:yY9易文君-文库范文网

  “烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?”yY9易文君-文库范文网

  让学生看图、联系生活实际说说对“烟熏火燎”的理解。学生通过看图,明白哥哥说烤了吃没有什么好味道的原因是他认为“烟、火苗接触到大雁,使它的外皮变颜色,染上烟火味,有可能会烧焦”。yY9易文君-文库范文网

  评议:你们真会查“无字词典”呀!yY9易文君-文库范文网

  二、进行以文为本的表演:yY9易文君-文库范文网

  教学目标中,要求学生能讲讲这个故事。在课堂教学初始环节,我就给学生提供了相关的词语,让学生借助词语简要地说了故事内容。如果读完故事后,再让学生完整地讲这个故事,我觉得教学的意义不大。因此,在本课教学中,我着重引导学生围绕兄弟俩的第二回合争论,抓重点词句谈体会,读好对话,演好对话。yY9易文君-文库范文网

  兄弟俩争论的观点截然不同,他们的理由都很充分,学生读对话,谈谈感受到了什么?学生抓住“不以为然、大声争辩、就该、很不服气”这些词语体会到兄弟俩争论的激烈、都认为对方说得不对,互不服气。还感受到对话中的许多反问句更强调出不服气的语气。yY9易文君-文库范文网

  接着,指导学生抓住这些词语和反问句,把激烈的争论通过朗读表现出来。学生同桌合作,练朗读、练表演。指名表演时,学生充分体现出对文本的理解。学生扭头不看对方,表示对对方观点的不认同,很好地表现出了“不以为然”的样子。“大声争辩”时语言说得快速、响亮。演弟弟的学生两手*腰,把“很不服气”表现得淋漓尽致。学生读、演得有声有色,深刻地阐述了对文本的理解。yY9易文君-文库范文网

  三、尊重孩子的独特感受,拓展学习的空间:yY9易文君-文库范文网

  有故事,有感想,是这篇课文的独有特色。“感想部分”巧借同学之口,各抒己见,从多个角度阐明了道理。如何使学生既和文中同学的感受产生会心的共鸣,又不失自己的理解、自己的独特感受呢?我先引导学生将故事读透,让学生谈谈自己的感受。学生找到兄弟俩在这件事中最大的失误是“没有及时射下大雁”,没有抓住“一群大雁从他们的头上飞过”这个最佳时机,先将大雁射下来。有学生向兄弟俩提出建议“他们可以先射一只下来,再争论也不迟。”有位学生甚至替他们想了一个更妙的方法“他们是打猎为生的,箭法一定不错,何不一齐拉弓射箭,射下两只大雁来不是更好吗?”在此基础上,学生再读文中“感想部分”,不用再过多地讲解,学生对“抓住时机,先做起来。”这个道理已经理解得非常透彻了。yY9易文君-文库范文网

  接下来补充阅读的名言警句“机不可失,时不再来。”“少说空话,多干实事。”“没有人碰不到机会,只是你是否把握。”“坐着说,何如起来行。——周恩来”拓展了学生的视野,更进一步巩固了课文的学习。yY9易文君-文库范文网

  四、找准结合点,引导学生乐于表达:yY9易文君-文库范文网

  同学们在读这篇课文时,发现课文中感想部分的对话没有提示语。yY9易文君-文库范文网

  “这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”yY9易文君-文库范文网

  “不是他们笨,是他们没有抓住时机。”yY9易文君-文库范文网

  “兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”yY9易文君-文库范文网

  “不管做什么,关键是要先做起来。”yY9易文君-文库范文网

  …………yY9易文君-文库范文网

  我向学生说明了:“这段对话没有提示语,是因为话语接得比较紧凑,每句话分别是谁说的并不重要,重点在话的内容。”yY9易文君-文库范文网

  我设计了学着这篇课文中没有提示语的对话进行对话片断的小练笔。yY9易文君-文库范文网

  【教师出示:老师问大家:“你们最喜欢什么动物,能说说理由吗?”yY9易文君-文库范文网

  “      ”yY9易文君-文库范文网

  “      ”yY9易文君-文库范文网

  “      ”yY9易文君-文库范文网

  “      ”yY9易文君-文库范文网

  …………】yY9易文君-文库范文网

  学生兴趣浓厚,积极交流:yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢信鸽,因为它能为人们传递信息。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢大熊猫,因为它是中国的国宝。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢小白兔,因为它浑身雪白,有一对长耳朵,一双红宝石一样的眼睛。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢小鸟,因为它可以展翅高飞。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢小鸡,因为小鸡毛茸茸的,像一个黄色的绒球,很可爱。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢小狗,因为它很通人性,对人很忠诚,能帮助人们看家护院。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢花豹,因为它既跑得快,又会爬树。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢蜜蜂,因为它们非常勤劳,可以酿出香甜的蜜。”yY9易文君-文库范文网

  “我最喜欢青蛙,因为它是庄稼的保护神。”yY9易文君-文库范文网

  …………yY9易文君-文库范文网

  孩子是非常喜欢小动物的,设计这样一个说话、写话练习,结合了课文中独特的段落形式,选取了孩子最感兴趣的话题,在学生学习了《雪儿》《放飞蜻蜓》《保护青蛙》等内容之后,孩子们调用自己平时的观察所得,运用掌握的词句说、写出了动物的特点,更在不知不觉中体现了本课写兄弟俩争论时表明观点、列举论据的说理句式特点。形式虽然简单,但效果良好。yY9易文君-文库范文网

  看来,简单的课文其实并不简单。立足于“提高学生的语文素养”,深入挖掘教材,找准语文训练的结合点,何愁课堂教学没有“语文味”?yY9易文君-文库范文网

《争论的故事》 篇13

  一、导入yY9易文君-文库范文网

  1、今天,老师给大家带来一个故事。yY9易文君-文库范文网

  板书:争论,读题yY9易文君-文库范文网

  2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?yY9易文君-文库范文网

  (谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)yY9易文君-文库范文网

  3、赶快读读故事就知道了。yY9易文君-文库范文网

  二、了解大意yY9易文君-文库范文网

  1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。yY9易文君-文库范文网

  2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。yY9易文君-文库范文网

  3、交流故事大意yY9易文君-文库范文网

  你解决了哪个问题了?yY9易文君-文库范文网

  (1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)yY9易文君-文库范文网

  (2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)yY9易文君-文库范文网

  (3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)yY9易文君-文库范文网

  观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?yY9易文君-文库范文网

  (4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)yY9易文君-文库范文网

  (5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。yY9易文君-文库范文网

  三、朗读演练yY9易文君-文库范文网

  1、故事的大意我们知道了,如果请你来讲这个故事,你认为要讲好这个故事,最重要的是说好什么地方呢?yY9易文君-文库范文网

  2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。yY9易文君-文库范文网

  3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?yY9易文君-文库范文网

  交流相机出示句子并指导朗读yY9易文君-文库范文网

  (1)出示第二节的对话。yY9易文君-文库范文网

  a、指名读,生说出哪一句就显示那一句,说说怎么读,再说说为什么这么读,然后再朗读,生练读,再指名读后齐读yY9易文君-文库范文网

  (不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)yY9易文君-文库范文网

  b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。yY9易文君-文库范文网

  c、你能为兄弟俩配音吗?yY9易文君-文库范文网

  (指名表演朗读对话)yY9易文君-文库范文网

  (2)出示老人的话。yY9易文君-文库范文网

  心平气和,声音嘶哑。yY9易文君-文库范文网

  3、小组演练yY9易文君-文库范文网

  你们能把这个故事表演出来吗?yY9易文君-文库范文网

  分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。yY9易文君-文库范文网

  (生排练,师巡视指导。)yY9易文君-文库范文网

  4、指名小组表演。yY9易文君-文库范文网

  (1)表演中指导两点:yY9易文君-文库范文网

  a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?yY9易文君-文库范文网

  那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?yY9易文君-文库范文网

  b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?yY9易文君-文库范文网

  (2)师生共同评论演技yY9易文君-文库范文网

  a说说优点,yY9易文君-文库范文网

  他们表演的好吗?哪些地方好啊?yY9易文君-文库范文网

  b提出更好的修改建议,yY9易文君-文库范文网

  有没有什么地方需要作进一步的改进?yY9易文君-文库范文网

  (3)再指名小组表演yY9易文君-文库范文网

  四、谈感受yY9易文君-文库范文网

  1、故事表演完了,我们也知道了这个故事的结果,兄弟俩有没有吃到大雁?yY9易文君-文库范文网

  (板:0 擦掉大雁)yY9易文君-文库范文网

  (板书:的故事)yY9易文君-文库范文网

  不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?yY9易文君-文库范文网

  2、交流各自的感想。yY9易文君-文库范文网

  如和书上的内容一致,就出示书上的句子,不一致,就出示省略号。yY9易文君-文库范文网

  同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?yY9易文君-文库范文网

  (板:抓住时机,先做起来)yY9易文君-文库范文网

  3、同学们的评论真是精彩纷呈,你们发现没有,老师听得可(认真)了,你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真,出示:老师----地听着yY9易文君-文库范文网

  4、是啊,老师除了听得这么的专心之外,你们看看,老师还听得脸带微笑,看向你们的目光之中充满着赞许,你们喜欢吗?为什么呀?yY9易文君-文库范文网

  出示最后半句句子。yY9易文君-文库范文网

  五、讲故事yY9易文君-文库范文网

  1、你们喜欢老师这节课吗?yY9易文君-文库范文网

  你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗?请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗?yY9易文君-文库范文网

  2、各自准备yY9易文君-文库范文网

  3、指名讲故事。yY9易文君-文库范文网

  附:板书yY9易文君-文库范文网

  争论的故事yY9易文君-文库范文网

  哥哥  老人  弟弟yY9易文君-文库范文网

  吃大雁yY9易文君-文库范文网

  煮    半煮半烤  烤yY9易文君-文库范文网

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