《海底世界》第二课时教学实录（精选14篇）
《海底世界》第二课时教学实录 篇1
1、教学目标 ：
(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。
2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点：
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点 ：
有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程 ：
一、导入 ：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍？
2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）
师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师：汇报小组学习情况。
生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。
师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。
生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。
2、师：继续汇报，（你还知道什么？）
生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）
生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）
师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？
师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？
三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。
生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）
师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）
师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。
师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）
师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？
师：作者写得怎么样？（生动形象）
师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)
师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)
师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？
打出：海底是否没有一点声音呢？
师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。
生：(是不是、真的、难道)
师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）
师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？
师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？
四、总结学法：我们刚才是怎么学习。
逐条出示：1、细读课文，提出问题。
2、精读课文，解决问题，
3、赏读课文，理解运用。
五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。
师：运用这种方法你学懂了什么？
生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。
生：它们各有各的话动方法。
师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。
师：你能在图中找出这几种动物吗？
师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？
六、学习五、六段。
师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。
生：有植物
生：有山、峡谷、有森林、草地。
师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)
师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？
师：海底还有什么？
生：煤、铁、石油、天然气。
师：这是海底的矿物。（板：矿物）
师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？
小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。
师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）
八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。
板书： 海底世界
宁静 有声音
黑暗 有光亮
动物 景色奇异
植物 物产丰富
矿物
◆［2004-03-13］
《海底世界》第二课时教学实录 篇2
1、教学目标 ：
(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。
2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点：
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点 ：
有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程 ：
一、导入 ：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍？
2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）
师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师：汇报小组学习情况。
生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。
师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。
生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。
2、师：继续汇报，（你还知道什么？）
生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）
生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）
师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？
师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？
三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。
生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）
师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）
师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。
师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）
师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？
师：作者写得怎么样？（生动形象）
师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)
师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)
师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？
打出：海底是否没有一点声音呢？
师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。
生：(是不是、真的、难道)
师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）
师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？
师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？
四、总结学法：我们刚才是怎么学习。
逐条出示：1、细读课文，提出问题。
2、精读课文，解决问题，
3、赏读课文，理解运用。
五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。
师：运用这种方法你学懂了什么？
生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。
生：它们各有各的话动方法。
师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。
师：你能在图中找出这几种动物吗？
师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？
六、学习五、六段。
师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。
生：有植物
生：有山、峡谷、有森林、草地。
师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)
师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？
师：海底还有什么？
生：煤、铁、石油、天然气。
师：这是海底的矿物。（板：矿物）
师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？
小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。
师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）
八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。
板书： 海底世界
宁静 有声音
黑暗 有光亮
动物 景色奇异
植物 物产丰富
矿物
◆［2004-03-13］
《海底世界》第二课时教学实录 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？
第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
4、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
五、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。
《海底世界》第二课时教学实录 篇4
教学目标
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。
4、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学过程
教前构思与反思
以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的'词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
第一课时
教学目标
学习生字、词，初读课文。
教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
教学过程
（一）谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例：
（五）检查自学。
1、指名按自然段读课文，纠正读音。
2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例："却"：qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
"私"s9和"异"y@是整体认读音节。
3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4、指名分析字形结构。
"却"是左右结构，右半部是"卩"，不要写成"阝"。
"异"是上下结构，上半部是"巳"，不要写成"己"。
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1、比较近义词，理解词义。
奇异--特别，与"平常"不同，与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2、联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语"，显得很生动。
物产丰富--物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文，背诵第3自然段。
教后小记
对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。
第二课时
教学目标
1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
教学过程
（一）激情导入。
1、让学生看录相。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3、指读有关句子：
"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底
《海底世界》第二课时教学实录 篇5
活动目的：
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2.学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
活动准备：
1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：
1.与幼儿小鱼游进场。 "小朋友，你们听一听，这是什么声音?"(海浪声)"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。
2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 "小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁?"(小丑鱼)
教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好!"(尼莫，你好!)"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗?"(想!)"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢?" (蔚县剪纸好看)
师："你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
4.小结幼儿完成的情况，并从中引出蔚县剪纸的特色
5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。
再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
6.评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
《海底世界》第二课时教学实录 篇6
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：71
《海底世界》教学设计六
教学目标：
1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。
教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程：
一、读解课题，激发情感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。
★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。
第二课时
教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。
教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。
教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。
教学过程：
一、复习导入
1、海底世界的景色奇异在哪里？
2、齐读1、2自然段。
二、整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁
石油 贝类 章鱼 梭子鱼
三、研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论得出：
(1) 画表格；
(2) 出练习；
(3) 提问题；
(4) 有感情的朗读；
(5) （略）
3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组
4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
四、略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
五、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习，深化情感
学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。
六、巩固练习。
选做作业本中的作业
板书设计：
暗——光
景色奇异
静——声
物产丰富 动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
植物 海藻
矿物 煤、铁、石油、天然气
《海底世界》第二课时教学实录 篇7
活动目标：
1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。
2、能和同伴合作表现海底世界的景物。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.3D电影《海底世界》及3D眼镜若干；
2.各种材料（纸） 剪刀、彩笔、胶棒等，海底世界大背景板一张。
3.《小金鱼》音乐
活动过程：
一、导入
1、伴着《小金鱼》音乐，与幼儿一起学小鱼游进场。师：“小朋友，我们终于和小金鱼一起游到了美丽的大海边。我们坐下来休息一下吧”
2、观看电影《海底世界》。
二、展开
1、海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？说说看吧。
2、美工活动----借形想象，制作海底生物。
A、教师出示课件，展示几件做好的作品，让幼儿欣赏。引发幼儿思考。
B、让幼儿观察各种材料，自选材料进行创作。
（剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等）
共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
让幼儿将自己的作品完成后，放于展板上，共同布置美丽的海底世界。
三、结束：与伙伴们分享自己美丽的作品。
“我们把美丽的海底世界展板放到到外面，让更多的小朋友来欣赏吧？”
四、与客人老师再见，带幼儿离开活动室
设计意图：
每次游览海底世界总是被大自然这些美好的生物所感动。有许许多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上，我们应该学着珍爱生物，珍爱地球。
《海底世界》第二课时教学实录 篇8
师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？
（学生联系生活实际漫谈）
师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
（放录像，欣赏海底世界。）
师：看完录相，你们想说些什么？
生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：我觉得海底太神奇啦！
生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。
生：23 海底世界
师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（学生读书，老师巡回指导）
师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？
（指名认读）
师：让我们一起借助拼音再读一读。
（齐读生字）
师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：你能读给大家听一听吗？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？
生：想！
师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
生：太棒啦！
师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？
生：收集有关海底世界的资料。
生：多读课文，看看文中有什么信息。
师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（学生快速浏览课文）（
生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。
生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）
生：报告船长，我发现了海底有植物。
师：不错！（出示组牌：植物）
生：报告船长，我发现了海底有矿物。
师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？
生：报告船长，我发现了海底有光。
师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！
师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光 贴在黑板上）
生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）
生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）
生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？
生（组内成员）：仍然
生（组内成员）：还可以理解为依旧。
“记者”(a)：谢谢！
本组成员异口同声：不用谢！
“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？
生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。
师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音 贴在黑板上）
生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）
（听声音）
生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？
生（组内成员）：就是小声地说话。
“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？
生：不是的，海底里还有其他的声音。
“记者”（c）：你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？
生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。
师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。
（教师把组牌：动物 贴在黑板上）
生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）
生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）
“记者”(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
生：好，播放课件。
“记者”（c）：“免费”是什么意思？
生：就是不要钱。
师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物 贴在黑板上）
生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
生：（播放录像），介绍相关内容。
生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。
“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？
生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。
师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物 贴在黑板上）
生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
“记者”：你好，我是＜＜发现与探索＞＞节目的记者，请问什么叫稀有金属？
生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。
“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
（学生不知道）
师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
（齐读课文）
师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址（出示网址）请大家拿出笔来记一记。
板书设计 ：
23 海底世界
景色奇异物产丰富
光 声音 动物 植物 矿物
《海底世界》第二课时教学实录 篇9
目标：
1、引导幼儿注意观察比较图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的不同。
2、学习按不同的特征进行分类和计数，并组织幼儿讨论分类活动的结果，加深幼儿对类概念的理解。
3、培养幼儿分类计数能力和分析比较的思维能力。
教学准备：
幼儿用书、数字卡、表格
教学过程：
一、生活经验
1、在日常生活、游戏活动及教学活动中引导幼儿分类，玩具及学具等。如：餐后能分类摆放餐具；美术活动后会分类收放笔、纸、剪刀等学习用具。
2、在日常生活、游戏活动中引导幼儿对对事物进行分类计数。如：户外散步时，引导幼儿看一看都有什么树，数一数每种树各有几棵？
二、儿童操作材料
1、请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上，按颜色分一分、数一数，每种颜色的数块各有几个。
2、请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来，按颜色或形状分一分、数一数各有多少。
三、幼儿操作
1、请幼儿翻开儿童用书
2、教师可参考图中坐下角的文字编成短小的故事将给幼儿听。
3、请幼儿看看画面上都有什么动物，各有多少？
4、每种动物有什么不同？分一分、数一数各有多少？
5、幼儿随意选择两种动物比一比谁多谁少？如：章鱼比海星多，海星比章鱼少。
四、结束活动：教师总结，幼儿有序收书。
《海底世界》第二课时教学实录 篇10
活动目标：
1、感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。
2、积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。
3、尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、 大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套
2、 画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。
活动过程：
一、开始部分。
1、谈话导入。
师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”
“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”
2、出示范画，引导幼儿猜测。
师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？
二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。
1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。
师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。
2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”
小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？
小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。
“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”
小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。
三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。
（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。
（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。
2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。
四、结束部分。
展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？
《海底世界》第二课时教学实录 篇11
【应知应会】
1.了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过第三、四自然段的学习，了解句与句之间的联系。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”、“物产丰富”造句。
【重点难点例析】
理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点，是本课学习的重点和难点。例如，第三自然段讲海底有声音，是海底动物发出的。有五句话：一、二两句是用一问一答的形式，肯定海底是有声音的。第三句指出声音来自海底的动物。第四句讲用水中听音器能听到各种声音，并用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等词句，具体介绍了海底动物发出的声音的多种多样。最后一句讲有些动物，在吃东西、行进、遇到危险等不同情况下又会发出不同的声音，进一步说明海底声音的多。这段中所讲的在“宁静”中有“各种声音”，这正是海底景色奇异之处。
【课课练】
a 组
一、给加粗字选择正确读音。
二、查字典、填表。
三、看拼音写汉字。
bō táo shēn suō pǔ tōng
（ ） （ ） （ ）
wù chǎn fēng fù xī yóu xiá gǔ
（ ） （ ） （ ）
jīn shǔ jǐng sè qí yì
（ ） （ ） （ ）
四、多音字组词。
五、写出下列词语的近义词。
奇异—— 蕴藏——
六、写出下列词语的反义词
宁静—— 伸展—— 普通—— 黑暗——
七、区别组词。
八、造句。
1.普通：__________________________________
2.物产丰富：______________________________
b 组
一、把加粗的词语换成另一个词语，但不能改变句子的意思。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（ ）
2.海底是否没有一点声音呢？（ ）
二、根据解释写出词语。
1.形容波浪互相撞击。多用于形容浪很大。（ ）
2.偷偷地或背地里小声地说话。（ ）
3.用汽笛、喇叭等发出刺耳声响进行通知的信号。（ ）
4.矿藏等蓄积在某处，未显露出来或未被发掘出来。（ ）
三、判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（ ）
2.五百米以下的深海里没有一点亮光。（ ）
3.海里的动物，已经知道的大约有三万种。（ ）
4.海底没有一点声音。（ ）
5.海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（ ）
6.地球上最长的生物是一种海藻。（ ）
（一）把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 *肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
（二）发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，还有的像_____________________。
（三）利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界“为主题的报纸。
（四）想象未来的海底世界是什么样的，以《漫游未来海底世界》为题目，写一篇作文或画一幅画。
《海底世界》第二课时教学实录 篇12
一、教学目标
㈠知识教学点
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用“普通”、“物产丰富”造句。
3、培养学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
㈡难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方法
1、重点解决方法。理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1、提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（3）指名读课文（要求读准字音）
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1、学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？
（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段
1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？
2、投影出示第三自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4、联系第二、三自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段
①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）
从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
（四）指名有感情地朗读课文。
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
（一）读全文（找出课文中的重点段）。
（二）练习朗读（以训练中差生为主）。
（三）指导背诵课文第三自然段。
（四）分析字形，学习写字。
1、重点指导的字：
“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、写出下面字的偏旁。
3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。
（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。
七、布置作业
完成课后练习第4题。
《海底世界》第二课时教学实录 篇13
佚名
一、导入 课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的？
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
（2）创设情境。
学生当潜水员。
（3）在深海里发现什么？
出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
（1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？
（2）幻灯出示：
海底的（动物）常常在（窃窃私语）
有的像（ ）一样（ ）。
有的像（ ）一样（ ）。
有的像（ ）一样（ ）。
有的还好像在（ ）。
（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
（4）创设情境。
听海底动物的声音（录音）
（5）延伸说话（尽量用上叠词）
有的像一样
有的像一样
有的像一样
（6）引读
它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有（声音）有（动）。
（7）指导背诵（出示重点词）
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？
海底特产丰富。不但有，有，而且还有。
2、再读课文，准备说话。（抓住特点）
海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”
师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。
（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）
（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练：
（1）这一段在写法上有什么特点？
（2）练习：
校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、总结课文。
《海底世界》第二课时教学实录 篇14
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：92
《海底世界》教学随笔
如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试，我有以下两点收获：
（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现在信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美仑美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品位“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确知道，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
（二）符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，是2他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师们还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
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