新课程教学体验

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在上一学期，我被学校安排任教初二（1）（2）班的语文教学工作。面对新课标的挑战，我没有退缩，而是迎难而上。为了使自己逐步适应新形势下的教学，我经常和从事过一年新课程教学的同事交谈，从中接受新的教学理念。我也通过学校里的网络查阅相关资料。在摸索中我意识到：新课标是人性化的教学，应注重学生是教学的主体，同<?xml:namespace prefix =st1 ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />时老师也须不断的学习，与学生互动，在教学中不断提高自己。语文教学应注重学生语文素养的提高，而不应简单的只是传授语文知识。又了这样的认识，我在教学中便开始了大胆的尝试，开始新课程教学的征程。

首先，我必须让学生意识到是“我要学”，而不是“要我学”。要使学生意识到“我要学”，就必须让学生对这门学科感兴趣。因为兴趣是学习的原动力。在第一堂课上，我就让学生谈语文学习的重要性，制定一学年的学习计划，学会自主地预习课文，提出自己在学习中遇到的问题。并在后面的教学中融入一些活动，让学生喜欢上语文课。

在上学期，我组织了多次活动，都取得了比较满意的效果。在上《石壕吏》时，我让学生把杜甫的诗改写成剧本，我提供给学生相关的写剧本的知识，让学生发挥想像力，既扩充课外知识，又能结合现代语言。在剧本创作好后，我又鼓励学生表演，这一倡导，得到了学生积极回应，他们自排自导，在班会展示课中一展班级风采。在上《记承天寺夜游》时，我特意挑选了明月当空的晚上，在语文夜自休时，让学生在真实的环境中去体会苏轼对明月的描写。在讲授《什么是克隆》时，组织两个班的学生针对“克隆人是福音还是恶兆”展开辩论。为了使学生对辩论有所认识，我特意从网上下载了国际大专辩论赛的实录让学生品读。我特意强调了一些论证观点的技巧。在辩论中，学生从辩手机智的语言当中感受了辩论的魅力。这些活动都充分展示语言的魅力，能提高学生的语文素养，也丰富了学生的课堂内容。

其次，我注重培养学生的观察能力。我在作文教学中来了个双管齐下：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。

    写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。在本学期随笔中不乏一些佳作。这些都是来源于学生的生活，激励了学生观察生活，描写生活的写作欲望。在开学初，我便对学生中写自己生活的文章给予充分的表扬。让学生明白：写作离不开生活，更离不开我们对生活的细心观察。在学生的随笔中记录的内容包罗万象。小到评论寝室里的悄悄话，感叹教室灯管下小飞蛾的可怜；大到感受雅典奥运会的辉煌，痛悼阿拉法特的病逝。真正让学生关注生活，描写生活。

还有就是采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者"为情而造文"，"五情发而为辞章"，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。"登山则情满于山，观海则情溢于海"，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。在第八册的课文中，有许多饱含情感的名篇，如《背影》、《阿长与〈山海经〉》等都可以让学生认真去体会，同时在教学中还要教学生做人。杨绛的《老王》中：这是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。就包含中做人的道理。

一个学期下来，我觉得越来越贴近新课标的理念。在新课标指导下的教学，让我体会到了做语文老师的快乐，也激励我不断提高教学水平。新形势下的教学改革正在不断深入，我想站在改革浪尖上的老师们，决不会被大潮所吞没，他们会成为出色的弄潮儿，包括我！