《认识依法治国》教案（精选2篇）
《认识依法治国》教案 篇1
课题：认识依法治国教学目标：1、知识与能力①知道依法治国的含义、本质、根本目的及基本要求②理解并掌握法治与德治的关系③理解实施依法治国的重要意义2、过程与方法情景感悟、案例分析、阅读讨论交流、合作探究3、 情感态度和价值观①懂得在推进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设②增强守法的意识重点难点：1、重点：依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求2、难点：理解实施依法治国的重要意义媒体准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：
教学
环节
教师活动内容形式
学生活动
内容形式
设计
意图导入新课一、情景感悟，导入新课春秋时期，鲁国国王出巡，遇一羊群失窃案，久查未决。忽有人来告发，使案成功告破。国王下令奖赏告发人。该人却要求开恩，从轻处罚窃羊贼，因为那人是他父亲。“什么？你竟敢告你父亲？”国王怒道。“我认为你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自 己的父亲，即犯国法，犯法则死!”国王说道。可怜的告发人被揪出去杀了。思考：国王的判案是“人治”还是“法治”？ 过渡：在封建社会里，由于受“家天下”思想的影响，皇帝的话就是金科玉律，那是一个“人治”的社会。现在文明进入到现代社会，那现代社会又是一个怎样的社会呢？现代社会是一个“法治”的社会。阅读、讨论、交流，然后全班交流设置问题情境，激发兴趣并导入新课学习学习新课二、学习新课（一）你说我说大家说：用线将下列我们的生活与所对应的的相关法律连起来。上学 教育法、义务教育法就业 劳动法结婚登记 婚姻法驾驶车辆 道路交通安全法上饭店 消费者权益保护法摸彩票中奖 民法、税法立遗嘱 继承法教师小结：公民的生活离不开法。师：生活中能没有法吗？（二）感悟体验1、仔细观察文本插图，比较并结合“没有规矩，不成方圆”“家有家规，国有国法”等格言，谈自己的感想。师：这说明了遵守家规、校规、公共场所活动规矩的重要性。2、名言阅读法令行则国治，法令弛则国乱。 ——王符说说对这句话的理解。师：说明了大到国家的治理，小到我们个人的日常生活都离不开法律法规的规范和约束。（三）阅读文本，梳理知识点1、什么是依法治国？2、依法治国的核心、本质、根本目的、基本要求分别是什么？3、坚持依法治国的意义是什么？4、发展社会主义市场经济为什么要依法治国？（区分：依法治国的领导者是中国共产党、主体是人民群众、法是宪法、核心是依宪治国）（四）材料阅读材料一：改革开放以来，全国人大于1982年修改了宪法，以后又通过四个宪法修正案。全国人大及其常委会制定了200多件现行有效的法律和200多件关于法律问题的决定，国务院制定了650多件现行有效的行政法规，地方人大及其常委会制定了7500多件现行有效的地方性法规，民族自治地方的人民代表大会制定了600多件自治条例和单行条例。以宪法为核心的法律体系框架已经建成，社会生活的各个主要方面基本实现了有法可依。材料二：依法行政，是指国家各级行政机关及其工作人员依据宪法和法律赋予的职责权限，在法律规定的职权范围内，对国家的政治、经济、文化、教育、科技等各项社会事务，依法进行有效管理活动。它要求一切国家行政机关和工作人员都必须严格按照法律的规定，在法定职权范围内，充分行使管理国家和社会事务的行政职能，作到既不失职，又不越权，更不能非法侵犯公民的合法权益。依法行政的范围，包括行政立法、行政执法、行政司法都要依法进行，其核心是行政执法。材料三：方工 51岁职务：北京市人民检察院第一分院副检察长事迹：主办和参与过近3000件刑事案件的审查和起诉工作，无一错案。先后主持经办了成克杰、李纪周受贿案等大要案的公诉工作。座右铭：堂堂正正做人，清清白白做官，扎扎实实做事，公公正正执法材料四：胡长清的主要违纪违法事实有：经济上贪得无厌，利用职权便利及影响，大肆索贿受贿。胡长清大搞权钱交易，利用职权便利及影响，采取向有关部门负责人批条子、打招呼、下指令等手段，通过为他人解决贷款、建筑工程项目、营业执照、赴港定居、汽车过户等问题，多次收受、索要贿赂。从1997年至1999年7月，共计收受、索要周雪华（私营企业主，已被捕）等8人人民币153万元、港币75万元、美金3.5万元，以及价值140多万元的高级手表、钻戒等贵重物品。胡长清道德败坏，生活腐化、堕落，情节恶劣。材料五：最高法院依法组成合议庭，经复核认为，被告人王怀忠身为国家工作人员，利用职务上的便利，索取他人人民币275万元，非法收受他人人民币230万元、澳币1万元，共计折合人民币517.1万元，为有关单位和个人谋取利益，其行为已构成受贿罪；王怀忠对价值人民币480.58万余元的财产不能说明合法来源，差额巨大，其行为已构成巨额财产来源不明罪。王怀忠受贿数额特别巨大，并具有多次索贿的法定从重处罚情节，更为恶劣的是，王怀忠为逃避法律制裁，利用职权强令索取他人的巨额贿赂用于阻止有关部门对其涉嫌经济犯罪的查处，所犯受贿罪行极其严重，情节特别恶劣，社会危害性极大。一审判决、二审裁定认定的事实清楚，证据确实、充分，定罪准确，量刑适当，审判程序合法。遂依法核准山东省高级人民法院维持一审对被告人王怀忠决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产的刑事裁定。探究：1、以上的材料分别说明了什么？2、实施依法治国的基本方略有什么重要意义？过渡：社会没有法不幸，那么有法就万事打大吉了吗？不是，还必须有道德的力量来约束和规范人们的行为。（五）道德与法律的关系1、案例探究《被告山杠爷》（文本案例）思考：①山杠爷被依法逮捕感到很委屈,不少村民为山杠爷鸣不平.这一现象说明了什么?②应该怎样做才能避免影片中悲剧生重演?师：山杠爷不懂得加强道德建设，不懂得要依法办事，说明普法；村民也是法盲，也要普法。总之，说明我国实施依法治国具有长期性与艰巨性。2、道德与法律的关系学生阅读文本，概括二者的关系师明确：①二者有共同的性质、任务和目标②二者相互配合，相互促进和相互补充连线并畅谈生活与法举例谈没有法的后果观察比较思考，然后全班交流阅读思考交流围绕提供的知识点逐一在文中勾画出答案，然后在全班交流小组阅读交流，然后全班交流阅读、思考、交流，然后全班交流阅读文本，归纳二者关系，然后全班交流在大家说的过程中，使学生体会到生活离不开法律从反面去谈没有法的危害，从而证明我们的生活离不开法片形象具体生动地说明了“规矩”的重要性注意帮助学生区分知识点这一组材料训练学生的分析、解决问题能力的同时，加深学生对文本知识点的把握通过案例的分析，激发学生探究 兴趣，从而自然过渡到对二者关系的探究锻炼学生概括能力，把握信息的能力结束新课三、课堂小结依法治国是现代文明的标志。我们要树立法的意识，做守法的公民，同时，我们也要以德治国，把二者作为我国的治国方略。板书：认识依法治国一、生活离不开法1、依法治国的含义、本质、根本目的2、依法治国的基本要求和重要前提3、实行依法治国的意义二、道德与法律紧相连——德治与法治的区别与联系作业：简答：1、依法治国的含义、本质、根本目的、核心分别是什么？2、依法治国的基本要求是什么？前提是什么？怎样理解违法必究？3、依法治国的重要意义是什么？4、法治与德治的关系如何？
《认识依法治国》教案 篇2
课堂导入：
请两名同学不借助圆规与直尺分别在黑板上画上一个圆与矩形。
另请同学对他们作图的效果进行点评。
引出：不以规矩、不成方圆。
师：将这里的“规矩”引入我们的生活，即：生活离不开规则。
知识回顾：通过八年级思想品德的学习，我们了解到在我们日常生活中有两种影响非常广泛的规则，即法律与道德。
请学生结合生活实例简单介绍法律在生活中的作用，教师适当点评。
投影展示名人名言：“法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰”。
总结：小到个人的日常生活，大到国家的治理，都与法律息息相关。依法治国是现代文明的重要标志。
认识依法治国（板书）
我们国家是什么时候开始正式提出依法治国的呢？
一、依法治国重大方略的提出
要求学生明确：
1.1997年召开的党的xx大，明确把“依法治国、建设社会主义法治国家”作为党领导人民治理国家的基本方略。
2.1999年3月，九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》把“依法治国”正式写入宪法。
注：XX年，在党的xx大即将召开之际，我们也迎来了依法治国基本方略实施10周年。 这是一个值得纪念和总结的历史跨度。据此，引导学生对本课引起足够的重视！
二、认识依法治国
1.根据课本表述要求学生了解下依法治国的内涵，即什么是依法治国？对课本中的表述，可做分解：主体；领导；依据；核心等。尤其是务必联系八年级的相关知识强调：依法治国的核心是依宪法治国。
2.（1）质疑：是否今天才有法律这种规则？古代社会的法律是否对所有社会成员都具有约束力？（“王子犯法与庶民同罪”是古代社会的真实写照吗？）
突出强调：古代社会——崇尚人的权威，是一种人治。维护少数统治者的利益。
（2）对比：社会主义中国的今天，原上海市委书记陈良宇等一批高官因贪污受贿等违法乱纪行为依法被惩处。
引入：依法治国的本质：崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。
依法治国的根本目的：保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。
（教师板书，学生在课本中作重要标记。）
学生阅读课本p77中间楷体字材料后简要概括材料大意。——国家立法机关在加强立法工作。
质疑：立法机关为什么要加强立法工作呢？有同学认为：只要国家立法机关加强立法工作，建立科学完备的法律体系就可以实现依法治国，建设社会主义法治国家的目标？你赞同这种观点吗？
导入：
三、怎样实现依法治国？
生：问题1：既然要依法治国，就要加强立法工作，只有这样才能实现有法可依，建立科学完备的法律体系是依法治国的前提。
问题2：初中生很有可能会出现思维误区，遇到观点辨析，简单地“对”或“错”。强调第三种情况：观点片面，有合理的地方必须首先必须承认，并解释理由。如问题2中就必须强调“要实现依法治国，国家立法机关必须加强立法工作，建立科学完备的法律体系”是正确的，理由（略，见上面的简析。）紧接着引导学生思考，为什么是片面的，还需要哪些努力？（学生阅读课本思考）
行政机关——依法行政，依法办事
司法机关——公正司法，严格执法
任何公民——遵守法律、依法维权
小结：依法治国的基本要求是坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
（教师板书，学生在课本中作重要标记。）
四、探究依法治国的现实意义
学生阅读课本p78楷体字中“生产销售劣质奶粉事件”，探究：对这类行为依法严肃查处会有哪些重要意义？（部分学生回答可能会有困难，对这类学生不妨引导逆向思维，即“任其发展会有哪些危害？”）
在学生交流回答、教师点评的基础上，教师引导学生浏览、阅读、标注课本相关表述：市场经济本质上是法制经济【请学生作一更改：科学的表述应该是“法治经济”。】。市场经济只有用健全的法律规范、引导和制约人们的经济行为，保障人民群众的根本利益，才能维护好良好的市场秩序，才能维护好、实现好人民群众的根本利益，调动人民群众的积极性和创造性，促进经济和社会全面、协调、可持续发展。
师：从这一分析中，我们可以得出什么重要结论呢？
生：依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要。（依法治国的现实意义之一）
（教师板书，学生在课本中作重要标记）
1.复习提问：在学习第一单元时，我们了解到近年来，党和政府将努力构建社会主义和谐社会是我国现阶段的一重大任务，为什么？
生：（1）在社会发展、文明进步的过程中，我国社会总体是和谐的，但也存在着许多新的问题与挑战，严重影响和制约着我国经济社会的协调发展。
（2）促进社会和谐，是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。
联系本课p78第一段相关表述，要求学生对这一问题作进一步思考、补充：
（3）社会和谐、国家长治久安，是人民群众的根本利益。
2.构建联系：请同学们想一想，我们要构建社会主义和谐社会能否离开依法治国这一重大治国方略吗？如果不能，那么，依法治国对构建社会主义和谐社会又有什么重要意义呢？
引出：实行依法治国，依法管理国家和社会事务，依法治理社会秩序，打击违法犯罪活动，才能促进社会和谐，保证国家长治久安，才能维护人民群众的经济、政治、文化权益，从根本上实现人民当家作主。（依法治国的现实意义之二）
（教师引导学生在课本中作重要标记）
教师声情并茂地口述《被告山杠爷》的故事，讲完故事后：
（1）请学生代表分别结合所学知识对主人公年轻媳妇与山杠爷进行点评。
年轻媳妇——虐待、打伤婆婆——不道德——受到了全村人的谴责，被山杠爷抓起游街——羞愤自杀——应该受到的是法律制裁
山杠爷——出发点是善意的，但却没有依照法律程序行事，触犯了法律——被依法逮捕
教师总结：从上面的分析中，我们不难看出法律与道德是紧密相连的。
五、法律与道德紧相连
1.法律与道德的关系：
（1）共同点：都是维护社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段。
（2）区别：表现形式；实现方式；调整对象的范围大小。（八年级知识，复习提示）
（3）相互联系、相互补充：法律是道德的保障，道德是法律的基础。
2.要求：突进依法治国的同时，必须大力加强社会主义精神文明建设，提高人们的思想道德素质，将依法治国与以德治国紧密结合。（教师引导学生在课本中作重要标记）
依法治国——法治
以德治国——德治
师：可见，法治与德治是相互联系、相互促进的，打个比喻，好比“车之双轮、鸟之双翼”，缺一不可。那么两者有区别吗？
生（依据课本）：法治以其权威性和强制性手段规范社会成员的行为；德治以其感召力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。
课堂小结：请学生代表结合板书复述本课主要内容。
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