揭开货币的神秘面纱（精选12篇）
揭开货币的神秘面纱 篇1
一、教学目标：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
[导入新课]
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
[新课教学]
一、货币的本质
1、什么是商品
[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（p2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（p3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
二、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
[提问]教材p4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
[解答]表现的是各种商品的价格。
[提问]同学们看p4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义:以货币为媒介的商品交换。公式:w--g--w
[提问]同学们看p5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
[简单介绍货币的另外三种职能,让学生看教材p5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( c )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
a①③⑤ b①②③ c ②④⑤ d①②⑤
揭开货币的神秘面纱 篇2
高一政治导学案
《经济生活》第一课 神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱
课型：新授课 使用时间 星期
【学习目标】
1、知识目标：
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质
⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥理解纸币的含义及其优点
⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2、能力目标：
①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力
③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力
⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当如何对待金钱的能力
3、情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派，增强平等意识
②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识
③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观
【课标导学】
（一）商品
1、含义
商品是用于 。
2、基本属性
（1）使用价值
含义：使用价值是指 。
（2）价值
含义：商品的价值就是指 。
商品交换实质上是 。
（二）货币
1、货币的产生：
货币是 发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。
2、货币的含义
货币是从 中分离出来， 地充当 的 。
3、货币的本质是 。
一般等价物的含义：
4、货币的职能
（1）含义：货币在经济生活中所起的 ，它是 的体现。
（2）根源：在于货币的 。
（3）基本职能
①价值尺度
a.含义：货币所具有的 其他一切商品 的职能。
b.计量单位：
c.价格的含义：通过一定数量的 表现出来的 。
d.特点：
货币执行价值尺度职能时，并不需要 货币，只需要 的货币。
②流通手段
a. 含义：货币充当 的职能。
b.商品流通的含义、公式及对生产者的启示：
含义：以 为媒介的 。
公式：
启示：
c.特点：
作为流通手段的货币必须用 的货币，不能用 的货币。
（4）其他职能： 、 、
5、货币流通规律：
（三）纸币
1、产生
。
2、含义 。
纸币是 。
3、纸币的优点
4、纸币发行规律
（1）发行规律：
。
(2）回忆 ：货币流通规律公式：
5、通货膨胀与通货紧缩
【合作探究】
1.【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？
2.【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。
3.【探究】p6摔坏的一定是商品生产者。
4.判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。纸币发行的越多越好？
【当堂达标】
1.商品交换的本质是（ ）
a.物与物相交换的关系 b.使用价值的交换关系
c.商品生产者互相交换劳动的关系 d.不同使用价值的交换关系
2.从货币的产生看，一般等价物是货币生产过程中的必然现象，这是因为（ ）
a.扩大的物物交换，使商品交换越来越困难
b.它能表现其他商品的价值
c.一般等价物具有固定性
d.一般等价物能充当交换的媒介
3.“商品—货币—商品”，这个公式说明（ ）
①在商品流通中货币充当商品交换的媒介 ②买和卖两种行为在同一时间和空间中进行
③货币具有流通手段的职能 ④货币具有价值尺度的职能
a.①③④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①②③④
4.货币在执行流通手段职能时，货币是（ ）
a.代表商品的价格 b.价值不变的商品
c.现实的货币 d.观念的货币
【课后练习】
1.无差别的人类劳动是指（ ）
a.每个生产者的具体劳动 b.使用价值和价值的交换关系
c.创造使用价值的劳动 d.生产商品的劳动
2.金银充当货币后，可以和一切商品交换，这表明（ ）
a.金银作为货币，就不再是商品
b.金银固定地充当一般等价物，仍然是商品
c.金银天然具有作为货币的社会属性
d、金钱作为货币，其本质是商品交换的媒介
3.货币在执行价值尺度职能是，只需要观念上的货币，这是因为（ ）
a.货币在执行价值尺度时，表明商品与货币相交换的数量关系
b.货币执行价值尺度时，表明某种商品的价格大小
c.现实货币放在商品上容易被偷走
d.用观念上货币来说明商品的价值表明可以讨价还价
4.货币之所以能度量一切商品的价值是因为（ ）
a.货币可以表现为商品的价格
b.货币是财富的象征.人们乐于接受
c.货币本身商品，具有使用价值
d.货币本身有价值，具有价值尺度职能
5.“市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好”，这是因为（ ）
a.纸币只能代替金属货币执行其基本职能
b.流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀
c、纸币发行量是受客观经济规律支配的
d.纸币的面值是不固定的
6.通常在一定时间内，在商品价格水平不变的情况下，人民币的发行量（ ）
a.与待销售的商品量成反比 b.与货币流通次数成反比
c.与商品价格总额成反比 d.与人民币自身价值成反比
7、 货币的本质是什么？它是怎样表现的？
本课时练习参考答案
【当堂达标】cbac
【课后练习】dbacc b
7、（1）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物，反映了商品生产者交换劳动的关系，即生产关系。
（2）货币的本质是通过货币职能表现出来的，即通过价值尺度、流通手段、贮藏手段、世界货币表现出来的
揭开货币的神秘面纱 篇3
经济生活学案
第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
一、教学要求
1、基本要求
（1）了解货币产生的过程
（2）了解货币产生的含义
（3）理解货币的本质和基本职能
（4）知道价格的含义
（5）了解纸币的含义、优点及发行规律
2、发展要求
概括货币出现的必然性和货币的本质
二、基础知识
1、货币的本质
（1）商品
①含义：商品是用于 的劳动产品。
②两个基本属性： 、
（2）货币的产生和本质
①含义：货币是从 中分离出来固定地充当 的商品。
②本质：
2、货币的基本职能
（1）货币的职能
货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是 的体现。货币从产生时起，就具有 和 两个基本职能。随着经济的发展，货币又具有 、
和 等职能。
（2）商品流通中实际需要的货币量公式：
流通中所需要的货币量=
3、纸币
（1）含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的 。
（2）优点：制作 ，更易于 。
（3）纸币的发行量
纸币的发行量必须以流通中 为限度。如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起 ，影响人民的生活和社会经济秩序；反之，则会使
发生困难，直接阻碍商品的流通。
（4）货币的发展
随着信息技术的发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行 、转账、购买、 的 。
三、思考问题
1、是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？
2、购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？
3、人们固定地用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？
4、什么是价格？
5、纸币为什么能代替金属货币执行流通手段的职能？
四、深化拓展
1、准确理解货币的本质，需要掌握以下观点
（1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，它是可以表现其他一切商品的价值，可以和其他一切商品相交换的商品。
（2）货币又和其他一般等价物不同，只有当贵金属金银用来固定地充当一般等价物时，才标志货币正式产生。
2、货币两种基本职能的比较
基本职 能 价 值 尺 度 流 通 手 段
含 义
原 因 货币本身是商品，有价值
货币的本质是一般等价物，能够和其他一切商品相交换，充当商品交换的媒介
执行方 式
3、货币与纸币的区别和联系
货币 纸币
区别 定义
产生 原因 物物交换有困难和不便 货币以金银条块形式流通的不便和金银铸币在流通中的缺陷
过程 从货币充当流通手段的职能中产生的
属性 既有使用价值，又有价值
本质 一般等价物
职能
联 系
（1）纸币是在货币充当流通手段职能过程中逐渐产生的，没有货币就没有纸币
（2）纸币代表货币执行流通手段和支付手段的职能
（3）纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
五、巧建结构
六、应用练习
易错知识警示：
1、有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。
2、人民币是使用价值和价值的统一体，其本质是一般等价物。
3、金银天然是货币，货币天然是金银。
4、货币执行价值尺度和流通手段职能需要的是现实的货币。
揭开货币的神秘面纱 篇4
一、教学目标：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
（一）、货币的本质
1、什么是商品
商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（二）、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
教材P4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
表现的是各种商品的价格。
同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W
同学们看P5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( C )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭开货币的神秘面纱 篇5
[教案]揭开货币的神秘面纱
(一)揭开货币的神秘面纱。
1.货币的本质。
(1)生活需要商品：我们吃、穿、用所需要的各种物品，都要到市场上去购买。这些物品是人们耗费一定的劳动生产出来的。他们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上进行交换。
(2)商品的含义：用于交换的劳动产品。
(3) 一般等价物的含义：是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。
理解这一概念，主要应把握三层含义:第一，它首先是一种商品，是某一市场上人们比较认同、乐意接受的；第二，它自身有一个演化的过程；第三，金银固定地充当一般等价物，就是货币。
(4) 货币的含义：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
货币的产生：历史上充当过一般等价物的商品很多，比如牲畜、贝壳、布匹等。后来，由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
(5)货币的本质：是一般等价物。货币的本质就是一般等价物。
货币是一种商品，但与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品；货币和其他一般等价物又有不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币的正式产生。
联想ABC 货币与其他一般等价物的关系
货币和其他一般等价物都是商品，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。但货币与其他一般等价物又有区别，表现在：(1)产生时间不同，其他一般等价物出现的时间比货币早。(2)特征不同，如货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。(3)货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。
物物交换：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过很复杂的一系列过程才能实现。
一般等价物：人们在长期的交换过程中，找到了克服“商品一商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。
商品的价值：不同的商品所以能进行交换，是因为生产它们都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。商品的价值就是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
2.货币的基本职能
(1)货币的职能是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
(2)价值尺度。
①定义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。
②货币为什么能成为价值尺度：货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
③价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。价值尺度与价格的关系。这是一个事物的两个方面，一般来说，货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值量的大小就表现为货币的多少。对货币来说，货币在执行价值尺度职能，而对商品价值而言，就表现为商品的价格，价格是价值的货币表现。
④价值与价格的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比，与货币本身的价值成反比。
⑤货币在执行价值尺度职能时，只要观念上的货币即可，并不需要现实的货币。
⑥货币充当价值尺度，自身必须确定一个计量单位，即货币单位。
(3)流通手段。
①定义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。公式是：商品一货币一商品。
流通手段和商品流通的关系。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。
③初期的商品交换与商品流通的关系。初期的商品交换是直接的物物交换，即：商品－商品。货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品－货币－商品。
④作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币(现实的货币)，而不能只是观念上的货币。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。
⑤货币的职能是货币本质的体现。
联想ABC
货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。都是在两个基本职能基础上派生出来的。
货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来，这时货币执行着贮藏手段职能。一般说来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币(如金银条块等)。
货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来，又被用来支付地租、利息、税款、工资等。
当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在卧与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。在很长的历史时期内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某种纸币，例如美元，也具有了世界货币的职能。
3.纸币
(1)纸币产生的原因：货币最初是以金银条块的形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。金属铸币在长期流通过程中逐渐磨损，成为不足值的货币，却不影响它同足值的铸币一样使用。这就决定了可以用货币符号来代替金属货币执行流通手段的职能，结果就出现了纸币。
(2) 纸币的含义：由国家发行的、强制使用的货币符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里要强调两点。一是由国家发行的。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。
(3)纸币的发行规律：商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额(即待售商品量与价格水平的乘积)成正比，同货币流通速度(即货币在买主和卖主之间转手的次数)成反比。
(4)纸币的优点：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。所以，纸币被世界各国普遍使用。
联想ABC
在“商品一货币一商品”的流通过程中，“商品一货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者?
商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
联想ABC 通货膨胀和通货紧缩
纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。
通货膨胀，是指纸币贬值、物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。一定要注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如,成本上升、总需求太大）。
通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。
揭开货币的神秘面纱 篇6
【教学目标】：
解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;
【学习要求】：
了解：商品的含义及基本属性
理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用
理解：货币的两个基本职能
了解：货币的其他职能 了解：纸币产生的原因。纸币的含义，优点及发行规律
了解：货币流通公式，通货膨胀，通货紧缩
【重难点】
理解：货币的概念，本质及其在商品交换中的作用 理解：货币的两个基本职能
【师生研讨】
一、揭开货币的神秘面纱
（一）商品
1、商品的含义：
2、商品的基本属性——
（1）使用价值概念：
（注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。）
（2）商品的价值：
（注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动）
（3）使用价值和价值的关系
（二）货币的本质。
1、 货币的产生：
2、 货币的含义和本质：
（1）含义：
（2）货币产生的标志：
（3）贵金属金银的优点：
（4）货币的本质是：
3、货币的职能
（1）两个基本职能——
a、价值尺度职能
◆含义：
原因：
◆价格与价值的关系：
◆货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。
b、流通手段：
◆含义：
◆要注意流通手段与商品流通的区别。
◆作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。货币行使流通手段时必须是一手交钱一手交货。
（2）货币在发展过程中又有了其他职能：
◆注意：区分观念的货币、现实的货币、足值的货币。
4、流通中所需要的货币量的计算公式。（重点）（会做题）
流通中所需要的货币量 =
物价上涨幅度=多发行的货币/实际需要的货币
货币贬值幅度=多发行的货币/实际发行的货币
（三）纸币
1、纸币的产生和发展：
（1）纸币的产生：
（2）纸币的含义：
2、通货膨胀和通货紧缩。（重点）
（1）纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币 ，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象。
（2）通货膨胀指的是
原因：
危害：
（3）通货紧缩是
表现：
危害：
3.电子货币
能力训练
一、单项选择
1.国外有人将野外小溪、瀑布、小河流水、鸟鸣等声音录下来，复制出录音带高价在城里出售，卖“声音”卖出了财路。录制的声音之所以能成为商品，是因为 ( )
a.自然物品可以直接作为商品出售
b.它是人类劳动的产物
c.它凝结了人类劳动并用于交换
d.它能给人以精神享受
2.在商场柜台上，一台彩电标价XX元。这XX元是 ( )
①货币在执行价值尺度的职能②现实的货币③观念中的货币④商品的价值⑤商品的价格
a.①②④ b.①②⑤
c.①③⑤ d.②④
3. “商品一货币一商品”这个公式说明 ( )
①在商品流通中，货币执行了流通手段的职能②买和卖这两种行为在时间上和空间上可以分离，方便了交换③买和卖同时进行，一次成功④由于经过了中间环节，商品交换变得更困难
a.②③④ b.①④
c.①③④ d.①②
4. 在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明
a.商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品
b.商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值
c.货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币
d.货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用
5 虚拟货币近年在互联网上扮演“货币”的角色。以腾讯q币为例，1元人民币可以购买一个q币，用户可以通过q币购买公司提供的等值服务，如购买qq秀商城中的商品等。腾讯q币是一种（ ）
a.特殊的商品 b.价值符号 c.一般等价物 d.特殊的商品
二、观点辨析
有人认为，“商品流通是以货币为媒介进行的商品交换，因此只有货币才能充当商品交换的媒介。”
商品生产者重视商品质量的经济生活的依据
.国家发行的贵金属纪念币有没有价值和使用价值？用它可以购买商品吗？
纸币有没有价值和使用价值？政府可以规定它的购买力吗？为什么？
揭开货币的神秘面纱答案
1.c 2.c 3.d 4 a 5 d
商品流通就是以货币为媒介的商品交换，这一说法是正确的。
在商品流通中，货币充当了商品交换的媒介，但并不是只有货币才能充当商品交换媒介。在货币出现之前，其他一般等价物也充当过商品交换的媒介，在纸币出现以后，纸币也可以代替金属货币充当商品交换的媒介。
纸币作为价值符号没有价值，由于国家的强制使用，纸币可以代替金属货币执行流通手段的职能，它的使用价值来自于国家的强制使用。
政府可以规定纸币的面值和发行量，但政府不能规定它的购买力，因为纸币的购买力是由纸币发行规律决定的。
揭开货币的神秘面纱 篇7
【学习目标】
知识：1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币、通货膨胀、通货紧缩等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
能力：1、通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对待货币的不同看法，从货币的起源和本质角度说明应如何正确认识货币，培养学生动手的能力和从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
情感态度价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，同时培养学生对我国纸币的爱护和尊重。
【高考考点】商品的基本属性；货币的本质；货币的主要职能；金属货币与纸币；树立正确的金钱观。
【学习重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币
【学习难点】纸币的发行规律
【学习方法】自主合作学习、活动探究
【学习过程】
（一）自学预习
1、商品是用于____________的________________。结合这个定义，我们认为，作为商品应具备的两个条件分别是： 、 。商品有______________和__________两个基本属性，其中能够满足人们_________________的属性就是商品的使用价值，凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的 。商品交换的本质是买卖双方的___________的交换。
2、货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是 ___________________ 的产物。最初的商品交换是________________ ，之后在商品交换过程中出现了一种人们普遍接受的_______________，再后来是 因其自身的优点和特点而逐步地从商品中分离出来，固定地充当了 ，即是 产生了。
3、货币的职能包括：基本职能和其他职能。货币的基本职能有： 、
。货币的其他职能有： 、 、 。货币的职能是 ，即 的体现。
4、货币的价值尺度职能是指货币所具有的 和 其他一切 大小的职能。通过一定数量的 表现出来的商品的 ，叫做商品的 。货币之所以具有价值尺度的职能是因为货币本身是 ，它有 。货币充当价值尺度职能时只需要 。
5、货币的流通手段职能是货币充当 的职能。此时，是不能用观念上的货币，而必须用 货币。当以货币为媒介的商品交换出现时便不再是物物交换，而是 。其公式是 —— —— 。
6、货币的演变经历了 、 、 、 四个主要阶段。其中的纸币是由____ _（或某些地区）发行的、__ ___使用的_ ____ 。纸币可以代替金属货币执行 和 的职能。国家有权发行纸币，但纸币的发行量必须以___ ___________为限度。这个限度，用公式表示为：
除以 。如果发行量超过这个限度，就会引起 、 的物价上涨，即 。与此相反的一种经济现象叫 。它表现为物价______ 、 下跌，通常伴随着____ _____出现。
（二）有效训练（选择题答案填在答题卡内）要求：限时15分钟，独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决。
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案
1、下列属于商品的是 （ ）
①中国东北的原始森林 ②自产自销的蔬菜 ③商店里卖的衣服
④赠送同学的生日礼物 ⑤中国向受灾国提供的紧急援助物资 ⑥家庭用的电、自来水
a ①② b ③④⑤ c ③⑥ d ②③⑥
2、不同的使用价值可以相交换是因为它们有共同的东西。这“共同的东西”应是（ ）
a 都有交换价值 b 无差别的人类劳动
c 都是商品 d 都有使用价值，即有用性
3、货币的本质是一般等价物。这表明 （ ）
①货币作为一般等价物已不是商品 ②货币可以表现其他一切商品价值
③货币是财富的象征 ④货币可以和其他一切商品相交换
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
4、小张在商店购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是： （ ）
a.支付手段 b.流通手段 c.价值手段 d.贮藏手段
5、决定流通中需要的货币量的因素是 （ ）
①待售商品的数量 ②商品的价格水平 ③货币的流通速度 ④居民货币持有量
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
6、假定某国全年全社会商品零售价格总额为30000亿元，货币流通速度为6次，通货膨胀率为5%，当年该国发行的纸币是 （ ）
a.5250亿元 b.5500亿元 c.4750亿元 d.5000亿元
7、下列对人民币的认识，正确的是 （ ）
①它是国家发行的强制使用的价值符号 ②它能代替货币执行价值尺度的职能 ③它的发行量以流通中实际需要的货币量为限度 ④它是商品.可以与一切商品相交换
a.①② b.①③ c.①③④ d.①②③④
8、在商品流通过程中，“商品——货币”阶段是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生产者怎样才能使自己的商品卖出去从而实现这一跳跃？
【我的疑问】：
参考答案
《揭开货币的神秘面纱》学案
（一）自学预习
1、 用于交换、劳动产品；劳动产品、交换；使用价值、价值；某种需要、价值；劳动。
2、 商品交换发展到一定阶段；物物交换、一般等价物、贵金属金银、一般等价物、货币。
3、 价值尺度、流通手段；贮藏手段、支付手段、世界货币；货币的本质、一般等价物。
4、 表现、衡量、商品价值；货币、价值、价格；商品、价值；观念上的货币。
5、 商品交换的媒介、现实的、商品流通；商品、货币、商品。
6、 金属货币、纸币、信用货币、电子货币；国家、强制、价值符号；流通手段、支付手段；流通中的金属货币量；待售商品价格总额、货币流通速度；全面、持续、通货膨胀；通货紧缩、全面、持续、经济衰退。
（二）有效训练（选择题答案填在答题卡内）要求：限时15分钟，独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决。
题号 1 2 3 4 5 6 7
答案 d b d b a a b
8、应该在科学的市场调查的基础上，生产适销对路的、质量上乘的商品。
揭开货币的神秘面纱 篇8
第一课 揭开货币的神秘面纱
[教学要求]
（一）课程标准的基本要求
解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。
（二）教育教学目标要点
1、知识目标：
①了解纸币产生的原因。纸币的含义、优点及发行规律。
②知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
③了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。
（三）教学重点难点
1、纸币
2、通货膨胀与通货紧缩
[知识梳理]
纸币
（1）纸币的优点及其含义：
①纸币的产生：金属货币——铸币——纸币
②纸币的优点：成本低、容易保管、携带和运输，避免铸币在流通中的磨损。
③纸币的定义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。
（2）纸币的发行规律：流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通速度
（3）通货膨胀和通货紧缩
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起通货膨胀，物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序。纸币的发行量如果小于这个限度，会引起通货紧缩，商品销售困难，直接阻碍商品流通。
随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”。
[思维点拨]
2、人民币升值的利弊对比
利 弊
1、 有利于中国进口
2、 原材料进口依赖型厂家成本下降
3、 国内企业对外投资能力增强
4、 在华外商投资企业盈利增加
5、 有利于人才出国学习和培训
6、 外债还本付息压力减轻
7、 中国gdp国际排名提高
8、 增加国家税收收入
9、 中国百姓国际购买力增强 1、 不利于中国出口
2、 可能加剧市场投机行为
3、 中国吸引海外投资优势减弱
4、 出口减少可能导致国内就业压力加大
5、 可能导致出现通货膨胀
6、 单纯依靠价格优势的产业受冲击
7、 可能加剧低收入群体的支出负担
3、通货膨胀与通货紧缩
含义 危害 解决措施
通货膨胀 经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象 物价上涨，纸币贬值，购买力下降，人民生活水平降低；商品销售困难，社会经济生活持续混乱。 政府要控制货币供应量
减少财政支出
控制固定资产投资规模
适当抑制居民消费
通货紧缩 与通货膨胀相反，表现为物价全面、持续下跌 物价下降，影响投资者的信心和居民的消费心理，对经济的长远发展不利 政府要控制货币供应量
增加财政支出
扩大固定资产投资规模
适当鼓励居民消费
[点击误区]
纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段职能，充当商品交换的媒介；国家有权发行纸币，有权决定纸币的面值，有权决定纸币的发行量，但不能任意发行，同时，国家无权规定其购买力。
[典例分析]
[例1]（XX年江苏卷）下列有利于化解通货膨胀的措施是
a.调整汇率 b.降低利息 c.增发国债 d.提高贷款利率
解析：a与题意不符，b、c是化解通货紧缩的措施，只有d项符合题意。提高贷款利率，有利于减少投资需求和货币流通次数，这样有利于化解通货膨胀。
[例2]（09北京东城期末检测）“三鹿牌婴幼儿配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。党中央、国务院迅速启动了国家重大食品安全事故1级响应机制，成立应急处置领导小组。
“三鹿奶粉”事件发生后，三鹿集团轰然坍塌，这再一次说明产品的质量是企业的生命！企业要重视商品质量的经济学依据是 （ ）
a.企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞
b.质量好的商品价格高，质量决定商品的价格
c.商品的使用价值是价值的物质承担者
d.企业生产的目的是为了满足消费者的需要
【典型错误】本题考生容易误选b或d。
【错因分析】要明确，商品的质量相当于理论中商品的使用价值，商品的使用价值是价值的物质承担者，对购买者来将，他让出价值，就是想要得到商品的使用价值。如果使用价值能更好地满足消费者的需求，就有利于商家销售，实现价值。这也是所有企业重视商品质量的原因。选c。b项说法不对，决定商品价格的是社会必要劳动时间，即价值决定价格。d的说法也不对，企业生产的目的是为了实现商品的价值。
【正确答案】c
[例3]（09东北三省四校二模）假定某国在一年内，商品的价格总额增长80％，货币流通次数增加20％，则该国一元纸币的购买力相当于原来 元的购买力。该国这一年中最可能出现的现象是
。
a 4.0 投资增加 b 0.66 物价上涨
c 1.5 物价下跌 d 0.25 投资减少
【典型错误】本题考生容易误选a、b或d。
【错因分析】做这类问题我们千万不能慌张，可以采取复杂问题简单化的办法。假定：商品的价格总额和货币流通次数都没有变化的时候，市场上需要的货币量是1，即价格总额和货币流通次数都是1；那么，当商品的价格总额增长80％，变成了1×（1+80％）=1.8，货币流通次数同理是1×（1+20％）=1.2，我们知道，市场上需要的货币量=商品的价格总额/货币流通次数（速度），所以现在需要的货币量是1.8/1.2=1.5，也就是变化后市场上需要的货币量比原来要多了，在本题中，该国并没有多发行货币，所以1元的购买力要充当原来1.5元的购买力，即货币升值。这说明社会的总供给＜社会的总需求。即出现了买方市场（买者占优势），会可能发生的是消费购买力不振，物价持续下跌的现象，所以本题选c
【正确答案】c
【归纳拓展】一个国家在一定时期内需要多少货币，主要取决于： ①商品交换规模。②货币流通速度， 因此，商品流通中的货币量与商品价格总额、货币流通速度之间的关系，可用公式表示如下：
商品价格总额/同一单位货币的平均流通次数＝商品流通中所需要的货币量
可以看出，根据马克思的货币流通规律，物价水平和社会商品可供量同流通中的货币必要量成正比；而货币流通速度同流通中的货币必要量成反比。
需要指出的是，马克思的货币流通规律是在金属货币流通的条件下提出的。在不兑现的纸币流通条件下，因纸币本身没有内在价值，过多的纸币也不会自动退出流通。因此，在社会商品可供量和货币流通速度一定时，流通中的纸币数量倒决定了一般物价水平。
[自主探究]
（一）纸币
1、产生
。
★2、含义 。
纸币是 。
3、纸币的优点
4、纸币发行规律
（1）发行规律：
。
(2）回忆 ：货币流通规律公式：
5、通货膨胀与通货紧缩
(1)通货膨胀
含义
原因
危害
（2）通货紧缩
含义
原因
危害
6、爱护人民币，反对假币
（1）爱护人民币的原因
（2）为什么要严惩制造假币的行为？
7、电子货币
三、综合探究
1、金钱是什么?
2、钱能做什么？
3、金钱应该如何获得？
4、钱应该用到什么地方？
5、对待金钱的正确态度是什么？
6、树立正确金钱观的意义
[合作探究]
1、判断 纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。
2、纸币发行的越多越好？
3、探究：比较通货膨胀与通货紧缩的异同
4、综合探究
辩题： 甲方：金钱是万能的
乙方：金钱是万恶之源
[疑难问题]（预习中你遇到的问题和难点）
1、
2、
3、
4、
课堂检测
1、纸币是由国家发行，其发行量必须（ ）
a、以国家经济发展水平为基准 b、以满足人民的需要为限度
c、以流通中所需要的货币量为限度 d、与待售商品的总价格相一致
2、自从货币产生之后，货币的形式不断发展变化。在货币的各种形式中，更容易发生通货膨胀的是 。
a.铸币 b.商品货币 c.纸币 d.黄金
3、各国都要控制纸币的发行量，说明（ ）
a、 各国都要按世界统一规定发行纸币
b、 纸币流通量不是越多越好，也不是越少越好
c、 纸币发行多少与国家财富多少有关
d、 多发行纸币可以增加国家财富
4、要避免通货膨胀，最根本的措施是 （ ）
a、减少纸币发行量 b、发展生产，保持总供给与总需求平衡
c、控制消费需要 d、调控物价
5、目前，我国各商业银行陆续推出了网上银行，开通了网上支付、网上自动转账和网上缴费等业务，初步实现了真正的在线金融服务。上述材料表明，货币的发展进入了（ ）
a、金属货币阶段 b、纸币阶段 c、信用货币阶段 d、电子货币阶段
6、辨析题
甲同学认为，我国进行社会之以现代化建设，面临的突出问题之一就是资金不足，人民币是我国政府发行的，所以只要多发行人民币，就可以解决问题。
乙同学认为，人民币发行多了会引起通货膨胀，所以人民币发行越少越好。
请运用所学知识简要分析上述两位同学的观点。
揭开货币的神秘面纱 篇9
一、教学目标 ：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点 ：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程 ：
[导入 新课]
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
[新课教学]
一、货币的本质
1、什么是商品
[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
二、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
[提问]教材P4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
[解答]表现的是各种商品的价格。
[提问]同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W
[提问]同学们看P5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
[简单介绍货币的另外三种职能,让学生看教材P5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( C )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭开货币的神秘面纱 篇10
[教学目标]
知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
[教学重点]
货币的本质
[教学难点]
物物交换的困难和货币产生的必然性
[教学方法]
举例法、练习法、层层分析法
[教具使用]
多媒体
教学过程：
一、复习提问：
提问学生初中时学过的知识，导入新课。
二、新课流程：
举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。
1、国际市场油价缘何连续回落
2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行
3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对
4、XX年我国gdp比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均gdp突破1000美元；
5、中国台湾新名字引强烈争议"第27次变脸"了无新意
6、中国在雅典创造奇迹
引出什么是经济
（1）商品的含义：用于交换的劳动产品
一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。
判断：下列属于商品的是：
1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。
2、农贸市场上待售的蔬菜。
3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。
4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
练习：
1.XX年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”
a.是商品，因为它是有用物
b.不是商品，因为它是自然界中存在的
c.是商品，因为它是用于交换的劳动产品
d.不是商品，因为它没有经过劳动
2.判断下列属于商品的有
（1）正在拍卖的土地使用权转让
（2）某商场中待售的电脑
（3）废品收购站收购的废塑料制品
（4）三峡工程
（5）网络信息
揭开货币的神秘面纱 篇11
一、教学目标 ：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点 ：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程 ：
[导入 新课]
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
[新课教学]
一、货币的本质
1、什么是商品
[讲解]商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
[讲解]货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
二、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
[提问]教材P4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
[解答]表现的是各种商品的价格。
[提问]同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W
[提问]同学们看P5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
[简单介绍货币的另外三种职能,让学生看教材P5—6的相关链接]（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
[课堂总结]本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( C )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭开货币的神秘面纱 篇12
山东省沾化县第一中学 刘锋
全章概述
本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱
二、信用工具和外汇
新课标要求
分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习
1.1 揭开货币的神秘面纱
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标
1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点
理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点
纸币。
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程
（一）引入新课
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课
一、揭开货币的神秘面纱
1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
（1）、商品及其价值
商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？
学生活动：思考课本上第2页的两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
（2）、货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第3页三个思考题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能
教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
（2）、价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。
（3）、流通手段。
教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
学生活动：思考讨论，找出问题。
教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？
教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本第5页，了解一下。
3、纸币
教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生
教师活动：请同学们阅读教材第6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？
（2）纸币的发行规律
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（3）制造假币是违法行为
教师活动：请同学们阅读教材第6－7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？
学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：
（四）实例探究
［例1］下列说法正确地是 （ ）
a.有了商品就有了货币 b.先有商品后有货币
c.先有货币后有商品 d.商品货币同时存在，同时产生
答案：b
［例2］货币的本质是（ ）
a.一种商品 b.纸币 c.一般等价物 d.流通手段
答案：c
［例3］某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（ ）
a.价值尺度 b.流通手段 c.贮藏手段 d.支付手段
答案：a
［例4］下列对纸币的认识正确地有（ ）
a.纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量
b.纸币发行量过少会引起物价上涨
c.制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁
d.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能
答案 d
★课余作业
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？
★教学体会
本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
