爱惜自己的名誉(精选7篇)
爱惜自己的名誉 篇1
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求而设置的。“自尊自爱”德目按规定设置了5课,全部安排在五年级。本册教材安排两课:《遇事分清是非》。
本课的自尊心教育又是通过这一主题来表现的。设置这一课的目的是让学生从入手,接受自尊自爱的教育,使他们懂得知荣辱、知羞耻,从小做到自觉、严格地要求自己,使自己的行为符合道德要求,不断地要求上进。同时,也能使他们在做了不符合道德要求的事后,产生良心上的自责,逐渐地将外部的道德要求,变为自身的道德要求,最终达到自尊自爱。
本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。
本课分三个板块。
1.第一个板块是导入 部分,目的是让学生在学习新课之前,首先思考一下怎样才能给别人留下一个好的印象,为学习新课作好铺垫。
2.第二个板块是课文,分三个部分。
3.第三个板块是练习。这一板块里面设置了四个栏目。
教法建议
1.本课教学时要让学生掌握四点:一是让学生知道“名誉、羞耻、自尊”等概念的内涵;二是让学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现;三是要学生懂得应该用什么样的行为去;四是让学生能辨别自尊与不自尊的行为。
2.本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。教师在教学时要注意把这两个观点有机地联系起来,并体现出其逻辑性。
3.本课的概念和观点比较多,教师在教学中要注意将知荣辱、知羞耻、自尊等观点有机地联系起来。
4.在教学中教师还可适当补充一些生动的事例使教学内容更加丰满,更能说服学生。
教学设计示例
第一课
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学重点:使学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
教学难点:引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。
教学过程
一、师问:你希望给人们留下一个好印象,有个好名声吗?
学生回答。
师问:你是怎样做的呢?
学生回答
师问:同学们说的很多,有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人,无论走到哪里,无论做什么事情,都十分注意,以良好的言行给人们留下好印象。好,现在有这样一个故事,看一看有什么事情发生。
请同学朗读课文第2、3段。
师问:在旧社会,人力车夫的生活生活非常贫苦。可车夫为什么没留下鲁迅的皮包?
学生分组讨论回答。
师小结:这位车夫当然也很需要钱,可是他没有留下这些钱,因为他懂得,如果留下这笔钱,虽然能暂缓解一下家中的生活困境,但丢掉了自己的人格,败坏了自己的名誉。在车夫看来,一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严,当然也赢得了别人对他的尊重。请同学看一篇文章。
出示扩展资料1《美与丑》
师问:你认为哪些同学的行为是美的,美在哪里?
你认为哪些同学的行为是丑的,丑在哪里?他们应该怎样?
师小结:人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样。懂得爱惜自己名誉的人,必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起,爱惜名誉要从小的时候做起。
板书:
爱惜名誉要从小做起
二、师问:现在有这几种情况,请你分析一下,他们应该怎样做?
1、春天,路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人,就想折两枝回家。
2、小明昨天被评为三好学生,今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关,当时没人看见。
3、张平在语文测试的时候,有几个字不会写,偷偷看了同桌的答卷。她想,我平时从不作弊,偶尔一次不会损害自己的名誉。
4、关毅违反了体育课纪律,教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他,就故意昂起头,装出满不在乎的样子。
学生分组讨论并回答教师补充。
师小结:同学们回答得很好。我们做事情切记:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不知羞耻的人,决不会有美德。
板书:勿以恶小而为之
三、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
一
爱惜名誉要从小做起
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
爱惜自己的名誉 篇2
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入 部分“想一想”。
这段导语 要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入 课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”
第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课 遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点:引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:《摘梨》
师问:许衡是怎样做的?为什么?
学生回答
师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
爱惜自己的名誉 篇3
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入 部分“想一想”。
这段导语 要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入 课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”
第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标 间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课 遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点 :引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:《摘梨》
师问:许衡是怎样做的?为什么?
学生回答
师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
爱惜自己的名誉 篇4
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入 部分“想一想”。
这段导语 要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入 课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”
第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课 遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点:引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:《摘梨》
师问:许衡是怎样做的?为什么?
学生回答
师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
爱惜自己的名誉 篇5
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求而设置的。“自尊自爱”德目按规定设置了5课,全部安排在五年级。本册教材安排两课:《遇事分清是非》。
本课的自尊心教育又是通过这一主题来表现的。设置这一课的目的是让学生从入手,接受自尊自爱的教育,使他们懂得知荣辱、知羞耻,从小做到自觉、严格地要求自己,使自己的行为符合道德要求,不断地要求上进。同时,也能使他们在做了不符合道德要求的事后,产生良心上的自责,逐渐地将外部的道德要求,变为自身的道德要求,最终达到自尊自爱。
本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。
本课分三个板块。
1.第一个板块是导入 部分,目的是让学生在学习新课之前,首先思考一下怎样才能给别人留下一个好的印象,为学习新课作好铺垫。
2.第二个板块是课文,分三个部分。
3.第三个板块是练习。这一板块里面设置了四个栏目。
教法建议
1.本课教学时要让学生掌握四点:一是让学生知道“名誉、羞耻、自尊”等概念的内涵;二是让学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现;三是要学生懂得应该用什么样的行为去;四是让学生能辨别自尊与不自尊的行为。
2.本课的教学重点是,让学生懂得为什么要,怎样做到。教学的难点是,是自尊的表现。教师在教学时要注意把这两个观点有机地联系起来,并体现出其逻辑性。
3.本课的概念和观点比较多,教师在教学中要注意将知荣辱、知羞耻、自尊等观点有机地联系起来。
4.在教学中教师还可适当补充一些生动的事例使教学内容更加丰满,更能说服学生。
教学设计示例
第一课
教学目标
认知:
1.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
2.懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
3.能以实例区分自尊与不自尊的行为。
情感:
1.崇敬爱惜自己名誉的人。
2.为自己的正确言行而自豪,为自己的错误言行而羞愧。
行为:
有自尊心,做一个自尊自爱的人。
教学重点:使学生懂得知荣辱、知羞耻、是自尊的表现。
教学难点 :引导学生能以实例区分自尊与不自尊的行为。
教学过程
一、师问:你希望给人们留下一个好印象,有个好名声吗?
学生回答。
师问:你是怎样做的呢?
学生回答
师问:同学们说的很多,有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人,无论走到哪里,无论做什么事情,都十分注意,以良好的言行给人们留下好印象。好,现在有这样一个故事,看一看有什么事情发生。
请同学朗读课文第2、3段。
师问:在旧社会,人力车夫的生活生活非常贫苦。可车夫为什么没留下鲁迅的皮包?
学生分组讨论回答。
师小结:这位车夫当然也很需要钱,可是他没有留下这些钱,因为他懂得,如果留下这笔钱,虽然能暂缓解一下家中的生活困境,但丢掉了自己的人格,败坏了自己的名誉。在车夫看来,一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严,当然也赢得了别人对他的尊重。请同学看一篇文章。
出示扩展资料1《美与丑》
师问:你认为哪些同学的行为是美的,美在哪里?
你认为哪些同学的行为是丑的,丑在哪里?他们应该怎样?
师小结:人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样。懂得爱惜自己名誉的人,必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起,爱惜名誉要从小的时候做起。
板书:
爱惜名誉要从小做起
二、师问:现在有这几种情况,请你分析一下,他们应该怎样做?
1、春天,路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人,就想折两枝回家。
2、小明昨天被评为三好学生,今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关,当时没人看见。
3、张平在语文测试的时候,有几个字不会写,偷偷看了同桌的答卷。她想,我平时从不作弊,偶尔一次不会损害自己的名誉。
4、关毅违反了体育课纪律,教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他,就故意昂起头,装出满不在乎的样子。
学生分组讨论并回答教师补充。
师小结:同学们回答得很好。我们做事情切记:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不知羞耻的人,决不会有美德。
板书:勿以恶小而为之
三、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
一
爱惜名誉要从小做起
勿以善小而不为
勿以恶小而为之
爱惜自己的名誉 篇6
教学目标
1.敬佩爱惜自己尊严的人。
2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
3.有自尊心,能够明辨是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不铰。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。
4.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。
教学活动及过程
活动一:引入新课
引入导言时可结合其中学生比较容易理解的“好名声”一词,问一问学生是怎样做来给别人留下好印象的。
活动二:讲故事,知名誉
教师可以借助一个生动有趣的故事,帮助学生了解什么是“名誉”,为什么要爱惜自己的名誉?
活动三:讨论
借助《仪表与名誉》的三幅图来引导学生展开讨论和评价:
1.谁的仪表美?为什么?
2.为什么仪表美是自尊自爱的体现?仪表和名誉之间有什么关系?
3.自己的仪表美不美?
就讨论的结果来填写表格。
活动四:讨论和评价
借助教材41页的四幅图来引导学生展开讨论:
1.评价:他们的这些行为会得到别人的尊重吗?为什么?
2.在你的同学之间,还有哪些不尊重别人的行为?你怎么看这些行为?
3.心理换位想一想:被别人不尊重时会有什么样的想法、做法?
4.反思自己是否有不尊重他人的行为?谈谈现在的感受。
就讨论的结果来填写表格。
活动五:组织辨析
在课文提供范例的基础上,教师可以结合生活实际,进行扩展。引导学生辨这样做好不好,他们应该怎样做?
教师小结:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。不知羞耻的人,决不会有美德。
活动六:选一选
教师可以引导学生根据生活场景进行行为的选择练习。
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
1.跟着那名六年级的大同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
2.站在旁边看热闹。 ( )
3.赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
4.走上前去制止。 ( )
5.找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
活动七:读一读
教师可以和学生一起读名人名言,帮助学生提高认识。
爱惜自己的名誉 篇7
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“自尊自爱”德目中的有关要求编写的。本课着重进行分清是非的教育,让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长,不注意分清是非,就可能犯错误,就会做有损自己名誉的事。
本课选材源于学生生活。在学校,高年级的同学时有凭自己人高马大欺负小同学的事,低年级的小同学也有以高年级同学为靠山的现象。课文以方小强正确处理同学之间的纠纷为例,说明小学生遇事只有分清是非,才能健康成长。
本课的教学重点和难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。说它是重点,是因为只有真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,才有可能从是非高度去待人处世。说它是难点,是因为对小学生而言,真正能够比较不同行为与个人名誉的关系,不是一件容易的事。为了解决这个难点,教师可以多采用设身处地、鲜明对比等方法,让学生站在“受害人”的立场上去体会。
本课分为三个板块。
1.第一个板块是导入 部分“想一想”。
这段导语 要求学生想一想小虎常做错事的原因是什么。小虎的情况在小学生中是比较常见的,这样的问题能引起学生的认真思考,从而顺利导入 课文。
2.第二个板块是课文,分为三个部分。
第一部分:说明在日常生活中要分清是非,凡是正确的事,就应该去做;凡是错误的事,坚决不去做、并阐述了分清是非的重要性:“注意分清是与非,可以使我们少犯错误,有利于自己的成长。”
第二部分:具体展示了方小强分清是非的故事。
第三部分:告诉学生怎样才能分清是非,并再次强调分清是非的重要性。
怎样才能分清是非呢?关键是使学生对遇事不冷静。受别人的影响、感情用事等有足够的认识,知道这些都会影响分清是非,都应该避免和克服。
课文最后以“为使自己健康地成长”、“使自己渐渐成熟起来”,说明小学生遇事分清是非的特别意义。事实上,分清是非的意义很大,教学时可以结合学生实际给予说明,这样更有针对性,更有实效。
3.第三个板块是练习,共设计了四个栏目。
教法建议
1.通过上一课的学习,学生已经知道一个人的名誉同他的言行是紧密相关的。所以,本课教学可以充分利用学生已有的对名誉的认识,把分清是非同爱惜自己的名誉有机联系起来。本课属于“自尊自爱”德目,所以在适当的时机,要把分清是非上升到自尊自爱的高度上去认识和理解。
2.本课有综合的性质,以前所学过的思想品德课的内容,都有一个是与非的问题,教师要有全盘意识,注意引导学生跳出课文中的事例,把分清是非放到更高的层次上去分析思考。
3.本课侧重进行分清是非的观念教育,但分清是非不是目的。教学时不仅要让学生懂得为什么要分清是非,怎样分清是非,还要注意引导学生懂得并学会该怎样做。如前所述,“该怎样做”与教学目标 间接相关,是更高要求。但它体现了课程标准重视行为导向的新要求,体现了现代教育思想,因此要予以关注。
4.现代社会中,人际交往的范围和对象十分宽广,加之信息渠道的增加,是非问题可以说是越来越多,能否真正做到分清是非,对小学生的健康成长有着重要的现实意义。因此,讲授本课前,要对本班学生在是非问题上的实际情况心中有数,以保证教学的实效性。本课教学结束后,要把分清是非当成一种常规要求,不时地提醒、引导学生。
5.本课所提供的参考资料,有小是小非方面的,也有大是大非方面的,教师可以结合实际,根据不同学生的特点酌情选用。最好的办法是,从本班或本校中选取具体事例引导学生分析思考,这样教学就会更加生动活泼。
教学设计示例
第二课 遇事分清是非
教学目标
认知:
1.知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
2.能比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
情感:
1.培养学生初步的荣辱观、羞耻心。
2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感,愿意向是非分明的人学习。
行为:
遇事能分清是非。正确的事,积极主动地去做;不对的事,再小也不做。
教学重点:使学生知道遇事要分清是非,不对的事情不去做。
教学难点 :引导学生比较不同行为与个人名誉的关系,以良好的言行维护自己的名誉。
教学过程
一、师问:一个小朋友叫小虎,看见别人做什么事,就跟着做,结果做了错事。他的毛病在哪里?
学生回答。
师问:应该怎样做呢,请听一段故事?
请同学朗读扩展资料1:《摘梨》
师问:许衡是怎样做的?为什么?
学生回答
师小结:许衡做得很对,他知道不是他的东西,他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。
请同学朗读课文第2-4段。
学生回答
师问:方小强没有帮助去帮助别人打架,也没有帮助表弟打架,而是批评了表弟和小刚,因为他俩做得都不对,最后还让他们相互道了歉,并和好了。通过这两件事,大家更佩服方小强了,他也因此被评为“是非分明的好队员”,你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架,事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?
同学分组表演,教师点评
师小结:同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果,不是同学间伤了和气,就是相互记恨,团结就没有了,凝聚力也没有了,势必给集体带来不良的后果。
板书:要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习:
选一选
一天下午放学,一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱,那名小同学说没有,这名六年级的同学就动手打人。这时,还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边,他会怎样做呢?
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
(1)跟着那名同学打小同学,要小同学的钱。 ( )
(2)站在旁边看热闹。 ( )
(3)赶快离开现场,免得找麻烦。 ( )
(4)走上前去制止。 ( )
(5)找别人来帮忙,救护小同学。 ( )
板书:
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随