尊重各行各业的劳动者（精选2篇）
尊重各行各业的劳动者 篇1
教学目标 ：
1、使学生懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的都值得尊重。
2、培养他们从小树立为人民服务的思想。
3、教育学生，对他们有礼貌。
教学要点：举例说明我们的社会生活需要各种劳动。
教学难点 ：，对他们有礼貌。
教学方法：分析法、列举法、对比法。
教具准备：灯片
教学过程 ：
一、导 入
1、杨芳和爸爸是某科研所的炊事员，平时，杨芳只说爸爸在科研所工作，从不说他是炊事员，也不让爸爸参加家长会。
2、答问：你知道杨芳心里是怎么想的吗？
3、教师小结：杨芳认为劳动者有高低贵贱之分，她认为爸爸当炊事员低人一等，因此从不说爸爸是炊事员。
4、揭题并板书。
二、学文明理
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
《感谢你，平凡而伟大的劳动者》
3、思考下列问题 （出示灯片）
A、当王津津家厕所堵塞时，环卫工人是怎么做的？
B、他们向王津津说了些什么？
他们所说的“心满意足”是指什么？
C、王津津一家对环卫工人的态度怎样？
D、党和政府把徐师傅评为全国劳动模范，人民群众选他为省人大代表，这说明了什么？
3、指几名学生答问，从而进一步理解文章的写作意图。
4、教师小结：
在我们的生活当中，有成千上万像徐师傅这样默默奉献的普通劳动者，他们用艰辛的劳动，为我们带来了方便和舒适，我们应该尊重他们。
三、辨析明理
A、说一说：
1、联系课文，说说社会生活离不开各行各业的劳动者。
2、说说你和同学尊重劳动者的事例。
B、读一读：见教材37页
C、议一议：（灯片出示）
你对下面几种看法和做法是怎么认识的？
D、评一评：（灯片出示）谁对谁不对？为什么？
四、教师总结
各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重劳动只有分工的不同，没有贵贱之分。要，对他们有礼貌。
尊重各行各业的劳动者 篇2
教学内容：
人教版教材小学思想品德第十册第八课《尊重各行各业的劳动者》。
教材简析：
本课以清洁工人时传祥为例，说明社会需要各行各业的劳动者；以时传祥受到党和国家领导人的尊重及全国人民的尊重为例，说明劳动本身不分贵贱。不管是哪一行，只要好好干，做出成绩，就能在社会上受到尊重，以此教育学生要尊重各行各业的劳动者。
教学理念：
教学本课，意在使学生知道社会需要各种各样的劳动，劳动本身不分贵贱；各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。教学设计时以新课标理念为指导，以学生自主合作、探究为立足点，充分尊重学生主体，让学生通过交流、讨论，弄清上述知识点。从而产生对各行各业劳动者的尊重之情。
教学目标 ：
1 、知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的。
2 、懂得社会需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。
情感培养：
1 、对各行各业的劳动者怀有崇敬、热爱之情。
2 、对从事又脏又累的劳动的人从内心产生敬意。
行为养成：
尊重各行各业的劳动者，对他们有礼貌。
教学准备：
制作多媒体教学课件
教学课时：
1 课时
教学流程：
一、谈话导入 ，板书课题。
师：有哪位同学愿意告诉我，你父母是做什么工作的？他们的劳动辛不辛苦？你是怎样对他们的？
生 1 ：我的父母都是农民，他们很辛苦，我很尊敬他们。
生 2 ：我父亲是石匠，母亲是农民，他们都很辛苦，我很尊敬他们。
……
师：刚才同学们说的，都是些在自己的岗位上辛勤劳动的普通劳动者，他们的劳动，为我们创造了财富，我们要尊重他们。我们今天这节课，就来学习第八课《尊重各行各业的劳动者》。 （板书课题）
（自评：通过学生自述父母劳动的辛苦、自己是怎样尊重他们的来揭示课题，既激发学生对其他劳动者的探究兴趣，又为使学生对其他劳动者产生尊敬的情感埋下伏笔，还自然地引进了课堂教学）
二、新课教学。
（ 课件展示一些劳动者画面，引导学生了解生活中都见到过哪些劳动者。 （板书一部分劳动者：工人、农民、商人、教师、军人……）
师：除了刚才在屏幕上看到的这些劳动者，你们还知道哪些？
生 1 ：商人、科学家、工程师。
生 2 ：菜场里卖菜的。
生 3 ：扫马路的。打蜂窝煤的。
生 4 ：经理、售货员。
……
师：同学们知道的劳动者真多。面对这么多种劳动者，有人提出这样一个问题：
（一）、 课件展示：“这么多种劳动者中，如果缺少了某一种，会对社会造成什么样的影响？” （ 学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）
（二）、小组汇报讨论结果，教师结合课件情景 1 小结。
小组 1 ：如果没有农民，人们就没有粮食吃，饿着肚子，做什么都是一句空话。
小组 2 ：如果没有工人，我们就没有穿的、用的……。
小组 3 ：如果没有清洁工，就会到处是垃圾，疾病到处传，人们无法生活。
小组 4 ：如果没有医护人员，人们生了病，就得不到及时治疗，随时都有生命危险。
……
师：同学们知道的真不少，通过你们的回答，使我想起了这样的情景。 （展示情景 1，让学生观察，加深理解，并板书结论：缺一不可） 但是另一个问题又困扰了我：
（四）课件展示：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的？” （ 学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）
（五）学生汇报讨论结果，教师结合实际拓宽并小结。
小组 1 ：我们认为，当清洁工并不低贱，因为：他们的辛勤劳动，能为人们创造出清洁的环境。如果没有他们的辛勤劳动，世界到处是垃圾，哪种情景简直不敢想象。
小组 2 ：我们认为，就是打蜜窝煤卖也不低贱，他们的劳动，能给他人带来方便，不至于为没有柴烧而发愁。这也是在为人民服务。
小组 3 ：当科学家自然光荣，但如果没有农民做又脏又累的农活，那科学家们饿着肚子又怎么进行科学研究呢？所以我们认为，当一个农也很光荣。
小组 4 ：老师：我们组商量了好半天，也不知道到底哪一种光荣些，因为他们都很重要，各有各的好处，怎么分也分不出个高低来。
……
师：同学们说得很对，不管干什么，只要努力做好，都能给他人带来方便，为人们创造出不同的财富，只是劳动分工不同，没有高低贵贱之分，劳动都是光荣的。 （板书结论：不分贵贱，劳动光荣）
（自评：把教学目的的两个重点设计成两个讨论题，而且这些讨论都来自生活。充分发挥学生的小组合作作用，尊重学生主体。教师深入到学生的小组中进行辅导，又可以照顾到后进生，也可面向全体，发挥了教师的指导作用。可以让学生通过讨论、交流，把课标的知识点理解得很透彻，又让课堂气氛显得轻松愉快。）
（六）展示图画，引导学生学习、讲述清洁工人时传祥的故事，了解人们对普通劳动者的尊重。
师：同学们，文中有个时传祥的动力人故事，我们一起来了解。 （学生学习时传祥故事）
生甲：讲述故事。
师：同学们，不光时传祥，我们生活中有许多普通劳动者，他们在平凡的岗位上不辞辛苦地劳动，做出了不平凡的贡献。所以，我国各级政府，在每年的五一国际劳动节前后，都通过对劳动模范的表彰，来表示对他们的尊重。你们看： （展示情景 2，引伸到对各行各业劳动者的尊重）
（自评：这部分是重点，在学生明白了上述知识点的基础上，通过学生自主合作，了解时传祥几十年如一日，辛勤地为人们掏粪，“宁愿一人脏，换来万人洁”的高尚品质，得到人民和国家领导人的尊敬这个故事，加上一些表彰劳动模范的画面展示，达到培养学生尊重普通劳动者的情感。较好地体现了小学思想品德课标的要求。）
（七）联系实际生活，拓展思维，引导学生在家庭、学校、社会生活中具体应该怎样去尊重各行各业的劳动者，把思想变成行为。
师：经过刚才的学习，同学们已经懂得了社会需要各种劳动、劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的，都值得尊重。那么，我们在日常生活中具体该怎么做呢？ （学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中，引导学生通过尊重劳动者的劳动成果来体现对劳动者的尊重。）
小组 1 ：在家庭，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。做个好孩子。
小组 2 ：学校的桌椅、板凳、花草树木、清洁卫生，都是相关劳动者的成果，都要爱护。做个好学生。
小组 3 ：在社会，各种公用设施，农民的作物等，不能随意地破坏。做个好公民。
师：同学们说得真透彻，相信大家会用今天学到的知识来约束自己的行为，争取在家做好孩子、学校做个好学生、在社会上做个好公民。不但如此，我们还要会辨别生活中的一些行为，制止他们做出不尊重劳动者的行为。课后“想一想”中，就有一些这样的行为，如果你碰上了，该怎样做呢？
（八）学生对“想一想”中的行为进行评定和纠正，老师给予点拨。
评：这部分设计，是课文内容的深入，小学思想品德课标要求：小学思想品德教育，不但要让小学生明其理，更重要的是用其行。要用学到的理论知识来指导自己的行为，让学生明白自己在日常生活中具体该怎样做。把抽象的理论具体化，让学生学之会用。）
三、请学生向劳动者说两句心里话。
师：学到这儿，同学们对各行各业的劳动者产生了怎样的感情呢？
生：尊重、尊敬。
师：有什么心里话要对他们说吗？
生 1 ：我想对老师说：“敬爱的老师，您们辛苦了，谢谢您”
生 2 ：我想对医护人员说：“谢谢您们为病人解除痛苦，您们辛苦了。”
生 3 ：我想对环卫工人说：“叔叔、阿姨们，为了全人类的清洁，您们辛苦了，人民感谢您！”
……
师：同学们的声声话语，打动了我的心，我也想向所有劳动者说两几心里话，让我们全体起立、敬礼，大声喊出我们对他们的尊敬吧！ （课件展示爱语，师生一起饱含深情地齐读。）
四、课堂在师生缴动的气氛中结束。
（总评：本课教学设计面向全体学生，重视学生的主体作用，借助现代化教学手段的辅助，使学生通过学习，明白文中的道理，并用以指导自己的行为，明白自己在日常生活中具体该怎样做。把抽象的理论具体化。轻松达到小学高段思想品德课标的要求。培养小学生健康的思想行为。）
板书设计 ：
