细胞的癌变（精选4篇）
细胞的癌变 篇1
第4节 一、教学目标：
【知识】：
说出癌细胞的主要特征和致癌因子
【技能】：
讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活
二、教学重点：
重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
三、教学用具：
ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片
四、课前准备：
学生收集关于致癌因子的信息
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动（一）引入及癌细胞的特征提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题（二）致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。根据生活经验，列举致癌物质（三）癌症的防止介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。（四）练习略
细胞的癌变 篇2
一、选择题
1.癌细胞具有的特征是（ ）。
①无限增殖 ②形态结构变化 ③易分散转移
a.①② b.②③ c.①③ d.①②③
2.癌细胞在有机体内易分散和转移的原因是（ ）。
a.细胞膜上糖蛋白等物质减少 b.细胞分化畸变
c.细胞衰老 d.细胞膜通透性改变
3.第二次世界大战后，日本广岛人的癌症发病率很高，其可能的原因是（ ）。
a.物理致癌因子 b.化学致癌因子 c.病毒致癌因子 d.人过度气愤
4.能引起细胞发生癌变的因素有（ ）。
①x射线照射 ②煤焦油的刺激 ③温度过高 ④细胞失水 ⑤肿瘤病毒的侵染 ⑥紫外线照射
a.①③④⑤ b.①②③⑤ c.①②⑤⑥ d.②④⑥
5.下列关于原癌基因的叙述中，正确的是（ ）。
a.只存在于癌症患者的染色体上 b.只存在于被紫外线辐射后的人的染色体上
c.只存在于被病毒浸染后的细胞的染色体上 d.普遍存在于人和动物细胞的染色体上
6.下列有关癌细胞产生原因的叙述中，错误的是（ ）。
a.由于原癌基因被激活
b.细胞发生转化引起的
c.一旦细胞的正常调节过程受阻，就必然使原癌基因转变成激活状态
d.正常情况下，原癌基因和抑癌基因处于抑制状态
7.皮肤癌发生的一般部位和时期是（ ）。
a.表皮细胞有丝分裂分裂期 b.生发层细胞有丝分裂间期
c.真皮细胞有丝分裂分裂前期 d.生发层细胞有丝分裂中期
8.下列关于癌症病因的叙述中，错误的是（ ）。
a.长期接触放射性物质，如电离辐射，x射线等
b.长期接触一些有毒的化学物质，如砷、苯等
c.由遗传因素决定，不受其他条件影响
d.由引起癌变的病毒引起
9.下列关于癌症的叙述中，不正确的是（ ）。
a.癌细胞能够无限增殖，而不同于正常细胞
b.致癌病毒是惟一诱发细胞癌变的生物因子
c.在致癌因子的作用下，原癌基因被激活，细胞会发生癌变
d.3，4-苯并芘是吸烟者容易得肺癌的化学致癌因子
10.常吸烟的人和被动吸烟（常在有大量烟雾的环境中）的人易患肺癌，其发病原因是（ ）。
a.肺部细胞被焦油黏附而不能正常代谢
b.肺部细胞中的原癌基因被焦油等物质所激活
c.肺部细胞在焦油等作用下使染色体结构发生变化
d.其他部位癌变细胞通过转移使肺部发生癌变
11.下列细胞中，具有分裂功能的是（ ）。
a.根尖成熟区细胞 b.皮肤角质层细胞 c.癌细胞 d.高度分化的细胞
12.下列各项中，属于禁止青少年吸烟的原因的是（ ）。
a.烟内含有激素，吸入后影响正常发育
b.烟内含有兴奋剂，青少年吸后难以自控
c.烟内含有致癌物质，吸入后会致癌
d.烟内含有抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝影响正常发育
13.人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，而只有少数人患癌症，其主要原因是（ ）。
a.大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能
b.原癌基因不能被激活
c.癌细胞是细胞畸形分化造成的
d.正常情况下，原癌基因处于受抑制状态
14.据有关资料统计，80％左右的肝癌患者是由乙肝病人转变而来的，这说明（ ）。
a.乙肝病人的肝细胞中存在致病基因 b.乙肝病人长期接触放射性物质
c.乙肝病人长期误食含黄曲霉的物质 d.乙肝病毒使病变的肝组织发生癌变
二、非选择题
15.世界上许多实验室广泛传代使用的“海拉细胞系”是从黑人妇女海拉的宫颈癌细胞分离建立的，分离出来的癌细胞在体外培养中能无限的传代下去，这说明癌细胞能够 ；这些癌细胞容易在有机体内分散、转移，其原因是 ；若使这些癌细胞转化为正常的细胞，从遗传角度看，应采取什么措施？
16.原癌基因发展成为癌基因并使人患癌症的过程大致如下：
请回答下面的问题：
（1）a处的转变因素有 ；
（2)人在正常情况下不患癌症是因为 ；
（3）在日常生活中应如何避免致癌？
17.xx年诺贝尔生理学奖或医学奖授予三位科学家。这三位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因，以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。医学上，对于癌症病人通常采用手术切除肿瘤，然后再进行“化疗”的方法。“化疗”的基本原理是通过化学药物作用于细胞周期的某一时期，抑制癌细胞的增殖，从而达到控制病人病情恶化的目的。请回答下面的问题：
(1）测定某种细胞的细胞周期长短时，通常需要考虑温度因素。这是因为 ；
（2）细胞的化学成分中对于生物体的遗传性、变异性和蛋白质的生物合成具有重要作用的物质，其基本组成单位是 ；
（3）具有细胞周期的细胞分裂方式是 ；
（4）有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生 ，导致细胞周期失控，造成癌细胞无限增殖；
（5）治疗恶性肿瘤的途径之一，是用药物抑制的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在 期。
18.阅读下列材料，回答问题。
在对癌症的研究过程中，许许多多的科学家们付出了大量的努力和汗水。19xx年，年仅30岁的劳斯（f·peton·rous）在研究一种鸡的肉瘤（恶性肿瘤生长在结缔组织中称为肉瘤，而生长在上皮组织中称为肿瘤）时作了下面的实验：他把鸡肉瘤组织取出来磨成液体，用一种特别的“筛子”过滤，这种过滤装置连最小的细胞也通不过去。然后把滤液注射到鸡体内，结果很快长出了肉瘤。
（1）根据以上内容推测，劳斯当时提出了一个什么观点？
（2）这个观点为以后细胞癌变的哪一种致癌因子的研究提供了证据？
（3）请你设计一个模拟实验，来研究某种具体的物理或化学因子是否可能致癌（写出简要步骤，并预测结果）。
实验步骤：
① ；
② ；
③结果预测及结论：
细胞的癌变 篇3
1.学习目标
（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
2.学习建议
（1）以发展变化的观点来认识细胞的癌变。细胞癌变是细胞畸形分化的结果。
（2）用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。
（3）理论联系实际，可用一个具体癌变器官（胃癌、肝癌等）为例进行分析，掌握细胞癌变的形成和特征，并与当今环境污染相联系。
（4）在学习时，要本着“sts”观点，学以致用，领悟现实生活中引起细胞癌变的内因和外因，从而对癌症的发生、预防、治疗形成较为深刻的认识。
细胞的癌变 篇4
尊敬的各位评委老师早上好：
我说课的题目是《细胞的癌变》。
我从6个方面来进行说课。
首先说教材，包括4点：
1.教材地位
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。
本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。
癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。
1.2 教学目标
1.2.1知识目标
描述癌细胞的特征；
举例说出生活中常见的致癌因子；
说出癌症治疗方法。
1.2.2 能力目标
讨论如何预防癌症；
学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；
学会更好的与他人合作；
拟定健康的生活方案。
1.2.3 情感态度与价值观
关注癌症病人，增强社会责任感；
形成健康生活的态度；
养成良好的生活方式；
正确对待癌症。
1.3 教学重点
根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。
1.4 教学难点
原癌基因与抑癌基因及其关系
说学生
我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。
但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。
培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。
说教法
我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。
突出重点、突破难点
癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。
难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。
5.1 联系生活，引入主题
这是本节课第一亮点。
一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。 我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。
5.2癌细胞的概念
本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
5.3癌细胞的特征
该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；
通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；
相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。
5.4细胞癌变的原因
本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。
之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。
举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。
5.5癌症的预防
作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方 ，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。
此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。
5.6 癌症的治疗
通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。
在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。
5.7 愉悦总结，及时反馈
本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。
在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。
5.8 课后活动
结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。
该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。
分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。
最后是板书设计，我采用多媒体与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。
我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导
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