欢迎访问易文君范文网!

《猜猜我是谁》教学设计

johngko 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《猜猜我是谁》教学设计(精选12篇)DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇1

  活动目标:DlV易文君-文库范文网

  1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。DlV易文君-文库范文网

  2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。DlV易文君-文库范文网

  活动准备:DlV易文君-文库范文网

  1、每人准备一面镜子,足量的纸,笔。DlV易文君-文库范文网

  2、幼儿活动材料第一册第7-8页。DlV易文君-文库范文网

  活动过程:DlV易文君-文库范文网

  一、猜猜是谁。DlV易文君-文库范文网

  1、观察活动材料的画面,看看他们是什么?DlV易文君-文库范文网

  2、同样是树叶,同样是斑点狗,它们一样吗?什么地方不一样?DlV易文君-文库范文网

  3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。DlV易文君-文库范文网

  二、特别的朋友。DlV易文君-文库范文网

  1、翻看幼儿活动材料第7 页的照片。这里有三位小朋友,他们都说自己很特别,你们看出来了没有?听听DlV易文君-文库范文网

  2、找一个好朋友,仔细比一比我们的长相,把我们的发现记录下来。DlV易文君-文库范文网

  3、教师鼓励幼儿两人合作,用自己的方式和符号记录观察结果。DlV易文君-文库范文网

  4、教师参与与幼儿的观察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征,如手的大小、手指的弯曲度,头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。DlV易文君-文库范文网

  5、请幼儿说说自己的发现,将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。DlV易文君-文库范文网

  6、我们原来有那么多不一样的地方,我们每个人都是与众不同的DlV易文君-文库范文网

  三、寻人启示。DlV易文君-文库范文网

  1、我要找我的好朋友,但我不说他的名字。你们可以问我他是男孩还是女孩,长的什么样,然后通过我的回答,猜猜他是谁。DlV易文君-文库范文网

  2、教师根据幼儿观察记录上的特征,有选择的进行描述,请幼儿裁裁老师说的是谁?DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇2

  活动目标:DlV易文君-文库范文网

  1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。DlV易文君-文库范文网

  2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。DlV易文君-文库范文网

  3.体验猜测活动的乐趣。DlV易文君-文库范文网

  4.乐于探索、交流与分享。DlV易文君-文库范文网

  5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。DlV易文君-文库范文网

  活动准备:DlV易文君-文库范文网

  1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。DlV易文君-文库范文网

  2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。DlV易文君-文库范文网

  活动过程:DlV易文君-文库范文网

  一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。DlV易文君-文库范文网

  1.说说喜欢的动物DlV易文君-文库范文网

  师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?DlV易文君-文库范文网

  2.演演看过的动物DlV易文君-文库范文网

  师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。DlV易文君-文库范文网

  小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?DlV易文君-文库范文网

  二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣DlV易文君-文库范文网

  1.利用声音猜动物DlV易文君-文库范文网

  (1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?DlV易文君-文库范文网

  (前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)DlV易文君-文库范文网

  小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。DlV易文君-文库范文网

  (2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?DlV易文君-文库范文网

  (此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)DlV易文君-文库范文网

  小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。DlV易文君-文库范文网

  2.借助声音和特征猜动物DlV易文君-文库范文网

  师(播放兔子叫声):再听一个。DlV易文君-文库范文网

  (凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)DlV易文君-文库范文网

  小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。DlV易文君-文库范文网

  三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣DlV易文君-文库范文网

  1.根据简单局部特征猜测DlV易文君-文库范文网

  (1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?DlV易文君-文库范文网

  (特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)DlV易文君-文库范文网

  小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。DlV易文君-文库范文网

  (2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?DlV易文君-文库范文网

  (特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)DlV易文君-文库范文网

  2.根据局部相似特征猜测DlV易文君-文库范文网

  师:这是谁呢?(出示小鸡绒毛)DlV易文君-文库范文网

  (幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)DlV易文君-文库范文网

  小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。DlV易文君-文库范文网

  四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣DlV易文君-文库范文网

  1.了解设计表,明晰操作要求DlV易文君-文库范文网

  师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?DlV易文君-文库范文网

  教师示范设计,请幼儿来猜。DlV易文君-文库范文网

  2.动手操作DlV易文君-文库范文网

  师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。DlV易文君-文库范文网

  幼儿通过画动物的特征进行设计。DlV易文君-文库范文网

  3.玩猜谜游戏DlV易文君-文库范文网

  师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。DlV易文君-文库范文网

  活动反思:DlV易文君-文库范文网

  《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。DlV易文君-文库范文网

  小百科:动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇3

  教学目标 :DlV易文君-文库范文网

       在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演,感知艺术的基本要素,如:声音的强弱、长短、音色的变化,和动作的形态等。DlV易文君-文库范文网

  教学准备:DlV易文君-文库范文网

  1、相关动物的图片,小狗脚印图。DlV易文君-文库范文网

  2、VCD《森林里真热闹》DlV易文君-文库范文网

  一、创设情境、激发情感、引导交流DlV易文君-文库范文网

  1、师:小朋友们快来瞧谁来了?(播放课件):小天使来传话:我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。DlV易文君-文库范文网

  师:现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀?DlV易文君-文库范文网

  师:现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)DlV易文君-文库范文网

  师:请大家看看自己,说说你变成了什么?DlV易文君-文库范文网

  师:(选择性的提问,如:小鸡、小狗、老虎。)瞧!这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢!看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情!DlV易文君-文库范文网

  师:小动物们已经开始联欢拉,大家快听!(播放音乐)DlV易文君-文库范文网

  师:刚才你都看到有哪些小动物啊?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那这些小动物在做什么呀?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能学学他的样子(声音)吗?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:是啊!他们玩的可开心了,我们赶快加入吧!DlV易文君-文库范文网

  师:OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。DlV易文君-文库范文网

  师:我们大家拍三下手后,就一起挥动我们的双手高呼:“亲爱的小动物们,我们来拉!!”DlV易文君-文库范文网

  二、声音展示、体验合作DlV易文君-文库范文网

  1、师:师:咦?快看!这是谁来迎接我们啦?(出示老虎的图片)DlV易文君-文库范文网

  生:老虎DlV易文君-文库范文网

  师:哦~是我们的“森林之王”,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊!连“森林之王”都出来迎接我们了。DlV易文君-文库范文网

  师:这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有一个小小的要求,我很想知道人类朋友对我的了解有多少?你们知道我的叫声是怎样的吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们知道老虎的叫声是怎么样的吗?谁能学学老虎的叫声?(指名一两名学生)DlV易文君-文库范文网

  师:你们觉得这位同学的声音怎么样?DlV易文君-文库范文网

  生:预设(凶猛)……DlV易文君-文库范文网

  师:那你们想听听真正的“森林之王”,它的声音吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们觉得这个声音来的怎么样?DlV易文君-文库范文网

  师:小朋友们说的真好!那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗?DlV易文君-文库范文网

  师: 老虎的语言,板书:“ao(嗷)—” 这就是师:我们一起来学学这只老虎的声音!DlV易文君-文库范文网

  师:老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样,也是那么长,我们一起来看看。板书:X(da)—DlV易文君-文库范文网

  师:大家一起来试试(边读边指节奏) X(da)—   DlV易文君-文库范文网

  2、师:可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的?DlV易文君-文库范文网

  生:很伤心……DlV易文君-文库范文网

  师:那你觉得这只老虎会说什么?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能用老虎的语言来说吗?DlV易文君-文库范文网

  师:现在老师这呢有两张图片,一张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强、很凶猛的老虎;这张呢,是一个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小、很弱。DlV易文君-文库范文网

  师:现在大家就一起来学学很凶猛的叫声;很伤心的叫声。DlV易文君-文库范文网

  3、拓展DlV易文君-文库范文网

  师:(播放森林里热闹的图片)请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎一样很长,很凶的?DlV易文君-文库范文网

  生:狮子DlV易文君-文库范文网

  师:那你能学学这只狮子的叫声吗?DlV易文君-文库范文网

  师:那如果这只狮子他伤心了呢?会是怎么叫的呢?DlV易文君-文库范文网

  4、师:那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能发发小动物的声音吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们想看看这只小动物的语言吗?DlV易文君-文库范文网

  师:板书  DlV易文君-文库范文网

  5、师:小朋友们你们真是太棒了!可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印,大家快看!是谁啊?(出示小狗脚印的图片)DlV易文君-文库范文网

  生:小狗!DlV易文君-文库范文网

  师:小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗?DlV易文君-文库范文网

  师:经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能用小狗的叫声来表达吗?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:板书:X(wang) X(wang)。DlV易文君-文库范文网

  师:刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的?还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀?老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。DlV易文君-文库范文网

  (把小动物的图片贴到相应的节奏上)DlV易文君-文库范文网

  三、发挥想象、大胆表演DlV易文君-文库范文网

  师:你们真不错!…… 咦?狐狸大哥怎么来拉?DlV易文君-文库范文网

  客串:在一旁的狐狸大哥出现了,说:“哼!有什么了不起的!他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢!”DlV易文君-文库范文网

  师: 你们能学得会吗?DlV易文君-文库范文网

  生:能!DlV易文君-文库范文网

  师:你们回答的这么有信心!好,那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”,请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小朋友上来为我们大家表演!DlV易文君-文库范文网

  生:表演……DlV易文君-文库范文网

  师:你们说谁表演的最好?我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他!接下来我们要提高难度,请一位小朋友上来表演一个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁?DlV易文君-文库范文网

  师:现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看!DlV易文君-文库范文网

  四、总结DlV易文君-文库范文网

  师:经过这节课的学习,你有什么收获?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗?DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇4

  设计意图:DlV易文君-文库范文网

  利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏,引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理,并学会用特定句式讲述,不仅提高孩子的观察与思考能力,也发展了语言表达能力,为今后的学习打下良好基础。DlV易文君-文库范文网

  活动目标:DlV易文君-文库范文网

  1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。DlV易文君-文库范文网

  2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。DlV易文君-文库范文网

  3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。DlV易文君-文库范文网

  活动准备:DlV易文君-文库范文网

  知识经验:1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;DlV易文君-文库范文网

  2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。DlV易文君-文库范文网

  物质准备:1.小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。DlV易文君-文库范文网

  2.图卡:柳树、草地、白云、太阳等。DlV易文君-文库范文网

  活动过程:DlV易文君-文库范文网

  一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣DlV易文君-文库范文网

  师将小鸟手偶藏在身后:今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?”DlV易文君-文库范文网

  师出示小鸟:“今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。DlV易文君-文库范文网

  二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系DlV易文君-文库范文网

  1.师:“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师:“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?”DlV易文君-文库范文网

  请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?DlV易文君-文库范文网

  师:“问问小鸟,大家猜对了吗?小鸟摇头了,都没猜对。我们来问图书吧。”DlV易文君-文库范文网

  翻开第二页,“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。DlV易文君-文库范文网

  师:“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。”DlV易文君-文库范文网

  2.师:“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”DlV易文君-文库范文网

  翻开第三页:“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。DlV易文君-文库范文网

  翻开第四页:“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”DlV易文君-文库范文网

  3.翻开第五页。DlV易文君-文库范文网

  师:“黑咕隆咚的,这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。DlV易文君-文库范文网

  师:“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”DlV易文君-文库范文网

  4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。DlV易文君-文库范文网

  三、完整阅读图书,并一起讲述。DlV易文君-文库范文网

  师:“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”DlV易文君-文库范文网

  四、结束部分DlV易文君-文库范文网

  师:“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”DlV易文君-文库范文网

  活动延伸:DlV易文君-文库范文网

  将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。DlV易文君-文库范文网

  活动反思:DlV易文君-文库范文网

  著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。 DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇5

  活动目标DlV易文君-文库范文网

  1.大胆地讲述自己的见解,乐意主动的与老师、同伴交流。DlV易文君-文库范文网

  2.导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测,体验游戏的乐趣。DlV易文君-文库范文网

  3.勇于在集体面前表现自己。DlV易文君-文库范文网

  活动准备DlV易文君-文库范文网

  1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。DlV易文君-文库范文网

  2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。DlV易文君-文库范文网

  活动过程DlV易文君-文库范文网

  1.图片说职业DlV易文君-文库范文网

  谈话引题:今天徐老师要和小朋友一起来比眼力,看看谁眼睛亮。DlV易文君-文库范文网

  (1)出示图片看看图片上画了什么呀?(请个别幼儿说说:警察、厨师、医生、理发师、清洁工人)DlV易文君-文库范文网

  (2)谈特征DlV易文君-文库范文网

  ①小朋友眼力不错,都看出来了,你是怎么看出他们的呢?(具体的分析讨论,教师根据幼儿回答拿出相应的图片)DlV易文君-文库范文网

  ②你是从这儿看出来的呀!平时你看到的厨师一般还会怎么样?他们会干些什么呢?(烧饭、炒菜)DlV易文君-文库范文网

  ③那谁来说说厨师做事时的样子,也可以用一个动作演示出来。(教师用眼神手势引导幼儿谈论)DlV易文君-文库范文网

  〈请个别幼儿演示动作,教师肯定幼儿的回答与发现〉DlV易文君-文库范文网

  ④刚才我们谈论了厨师,相信大家已经了解了,我们再来说说另外几张图片?(根据幼儿回答教师出示医生的图片)DlV易文君-文库范文网

  ⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢?(请幼儿逐步讲讲自己的认识,教师从中发现孩子对医生职业的了解程度)DlV易文君-文库范文网

  (3)交流分享DlV易文君-文库范文网

  ①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征,接下来给你们一个任务:你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的?等一下告诉大家。DlV易文君-文库范文网

  ②幼儿互相谈谈,教师随机与幼儿交谈,了解他们对5种职业的认识。DlV易文君-文库范文网

  ③刚才我发现大家都谈的不错。接下来,你们自己选几个代表说说,好吗?DlV易文君-文库范文网

  ④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。(教师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征,从中发现孩子对这些职业的了解程度)DlV易文君-文库范文网

  2.游戏“猜猜我是谁”DlV易文君-文库范文网

  (1)(出示各种工具)这里有许多工具,都是今天我们说到的几种职业所需要的。请小朋友来选择一种职业,模仿他们平时工作时的样子。让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁,好吗?(幼儿自愿上前模仿)DlV易文君-文库范文网

  (2)他模仿的是谁,你是怎么看出来的?DlV易文君-文库范文网

  (3)教师肯定幼儿的模仿,同时肯定其他幼儿的猜测。(然后请几位幼儿同时模仿这一角色,比比谁最棒)DlV易文君-文库范文网

  (4)刚才,我们模仿了一种职业,接下来还有谁来扮演?(幼儿自主选择工具扮演,教师引导幼儿互相合作谈论职业特征)DlV易文君-文库范文网

  (5)教师同时邀请一部分幼儿来扮演角色游戏,然后请别的幼儿猜测。DlV易文君-文库范文网

  3.活动延伸DlV易文君-文库范文网

  (1)今天我们了解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子,大家也玩了游戏,我知道,许多小朋友还想参加这样的游戏活动,老师把这些工具放在区角里,下次区角活动时,我们还可以继续参与。DlV易文君-文库范文网

  (2)请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人,看看他们是什么职业,模仿他们的样子,以后再来和大家讨论,好吗?DlV易文君-文库范文网

  (将各种服装工具投放角色表演区内,让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。另外,请幼儿协助教师收集一些其他工作者的工具,服饰投放入区域,让幼儿自由选择扮演。这样,有利于幼儿对其他工作者的认识,进一步提升幼儿最近发展的相关经验。)DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇6

  目的:DlV易文君-文库范文网

  1.通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。DlV易文君-文库范文网

  过程:DlV易文君-文库范文网

  一、规则:DlV易文君-文库范文网

  1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。DlV易文君-文库范文网

  2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。DlV易文君-文库范文网

  3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。DlV易文君-文库范文网

  4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。DlV易文君-文库范文网

  二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)DlV易文君-文库范文网

  三、两人或多人一组,分批开展游戏, 老师观察指导。DlV易文君-文库范文网

  注意:DlV易文君-文库范文网

  1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。DlV易文君-文库范文网

  2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。DlV易文君-文库范文网

  3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。DlV易文君-文库范文网

  4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。DlV易文君-文库范文网

  活动反思DlV易文君-文库范文网

  这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。DlV易文君-文库范文网

  1、富有创意的题材DlV易文君-文库范文网

  本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。DlV易文君-文库范文网

  2、竞赛形式开展,内容丰富多样DlV易文君-文库范文网

  在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。DlV易文君-文库范文网

  3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性DlV易文君-文库范文网

  活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇7

  活动目的:DlV易文君-文库范文网

  1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。DlV易文君-文库范文网

  2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。DlV易文君-文库范文网

  3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。DlV易文君-文库范文网

  4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。DlV易文君-文库范文网

  活动过程:DlV易文君-文库范文网

  一、规则:DlV易文君-文库范文网

  1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。DlV易文君-文库范文网

  2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。DlV易文君-文库范文网

  3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。DlV易文君-文库范文网

  4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。DlV易文君-文库范文网

  二、老师示范当主持者:"我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)DlV易文君-文库范文网

  三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。DlV易文君-文库范文网

  注意:DlV易文君-文库范文网

  1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。DlV易文君-文库范文网

  2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。DlV易文君-文库范文网

  3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。DlV易文君-文库范文网

  4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。DlV易文君-文库范文网

  活动反思:DlV易文君-文库范文网

  《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。DlV易文君-文库范文网

  它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。DlV易文君-文库范文网

  教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。DlV易文君-文库范文网

  但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的.非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。DlV易文君-文库范文网

  面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇8

  活动目标:DlV易文君-文库范文网

  1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。DlV易文君-文库范文网

  2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。DlV易文君-文库范文网

  3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。DlV易文君-文库范文网

  4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。DlV易文君-文库范文网

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。DlV易文君-文库范文网

  活动准备:DlV易文君-文库范文网

  各种动物头饰DlV易文君-文库范文网

  活动过程:DlV易文君-文库范文网

  1、模仿小动物叫声DlV易文君-文库范文网

  ――教师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?DlV易文君-文库范文网

  ――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。DlV易文君-文库范文网

  2、游戏:猜猜我是谁DlV易文君-文库范文网

  ――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。DlV易文君-文库范文网

  ――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。DlV易文君-文库范文网

  ――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻走到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽,猜猜我是谁?”请猜的幼儿说出该小动物的名称。DlV易文君-文库范文网

  ――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。DlV易文君-文库范文网

  活动反思:DlV易文君-文库范文网

  著名教育家叶圣陶先生说过:图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇9

  猜猜我是谁DlV易文君-文库范文网

  课题《观察身体》      (1课时)DlV易文君-文库范文网

  教学目标 过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处,学会抓住特征进行描述,并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能 情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。DlV易文君-文库范文网

  通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程 1.引入。DlV易文君-文库范文网

  出示一张集体照片,观察照片中的人长得有什么不同?DlV易文君-文库范文网

  我们每个人都长得不一样。今天,我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏,游戏的名称就叫做:猜猜我是谁。2-3分钟2.做游戏的准备。DlV易文君-文库范文网

  集体讨论:DlV易文君-文库范文网

  这个活动要做得成功,要让大家容易猜到是谁,要注意什么?DlV易文君-文库范文网

  身体 的哪些方面可以体现一个人的特征?DlV易文君-文库范文网

  交待游戏的程序:DlV易文君-文库范文网

  (1)观察自己的体形和外貌特征,写在纸片上;DlV易文君-文库范文网

  (2)先说 给小组里的同学听,听听自己描述的像不像,能不能根据描述的特征猜到是谁,请小组里的同学帮助提出些修改意见,在卡片上作一次修改;DlV易文君-文库范文网

  (3)在卡片的背面写上自己的名字;DlV易文君-文库范文网

  (4)推选几名游戏的主持人,轮流主持游戏;DlV易文君-文库范文网

  (5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上说的是谁。DlV易文君-文库范文网

  学生按游戏程序做准备。8-10分钟3.做游戏:DlV易文君-文库范文网

  猜猜我是谁。DlV易文君-文库范文网

  主持人轮流担任。DlV易文君-文库范文网

  分组做游戏。DlV易文君-文库范文网

  全班做游戏。15-18分钟4.拓展。DlV易文君-文库范文网

  集体讨论:描述一个人的特征可以做游戏,还能帮助人们做什么?5-8分钟 DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇10

  教学目标 :DlV易文君-文库范文网

       在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演,感知艺术的基本要素,如:声音的强弱、长短、音色的变化,和动作的形态等。DlV易文君-文库范文网

  教学准备:DlV易文君-文库范文网

  1、相关动物的图片,小狗脚印图。DlV易文君-文库范文网

  2、VCD《森林里真热闹》DlV易文君-文库范文网

  一、创设情境、激发情感、引导交流DlV易文君-文库范文网

  1、师:小朋友们快来瞧谁来了?(播放课件):小天使来传话:我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。DlV易文君-文库范文网

  师:现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀?DlV易文君-文库范文网

  师:现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)DlV易文君-文库范文网

  师:请大家看看自己,说说你变成了什么?DlV易文君-文库范文网

  师:(选择性的提问,如:小鸡、小狗、老虎。)瞧!这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢!看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情!DlV易文君-文库范文网

  师:小动物们已经开始联欢拉,大家快听!(播放音乐)DlV易文君-文库范文网

  师:刚才你都看到有哪些小动物啊?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那这些小动物在做什么呀?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能学学他的样子(声音)吗?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:是啊!他们玩的可开心了,我们赶快加入吧!DlV易文君-文库范文网

  师:OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。DlV易文君-文库范文网

  师:我们大家拍三下手后,就一起挥动我们的双手高呼:“亲爱的小动物们,我们来拉!!”DlV易文君-文库范文网

  二、声音展示、体验合作DlV易文君-文库范文网

  1、师:师:咦?快看!这是谁来迎接我们啦?(出示老虎的图片)DlV易文君-文库范文网

  生:老虎DlV易文君-文库范文网

  师:哦~是我们的“森林之王”,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊!连“森林之王”都出来迎接我们了。DlV易文君-文库范文网

  师:这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有一个小小的要求,我很想知道人类朋友对我的了解有多少?你们知道我的叫声是怎样的吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们知道老虎的叫声是怎么样的吗?谁能学学老虎的叫声?(指名一两名学生)DlV易文君-文库范文网

  师:你们觉得这位同学的声音怎么样?DlV易文君-文库范文网

  生:预设(凶猛)……DlV易文君-文库范文网

  师:那你们想听听真正的“森林之王”,它的声音吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们觉得这个声音来的怎么样?DlV易文君-文库范文网

  师:小朋友们说的真好!那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗?DlV易文君-文库范文网

  师: 老虎的语言,板书:“ao(嗷)—” 这就是师:我们一起来学学这只老虎的声音!DlV易文君-文库范文网

  师:老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样,也是那么长,我们一起来看看。板书:X(da)—DlV易文君-文库范文网

  师:大家一起来试试(边读边指节奏) X(da)—   DlV易文君-文库范文网

  2、师:可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的?DlV易文君-文库范文网

  生:很伤心……DlV易文君-文库范文网

  师:那你觉得这只老虎会说什么?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能用老虎的语言来说吗?DlV易文君-文库范文网

  师:现在老师这呢有两张图片,一张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强、很凶猛的老虎;这张呢,是一个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小、很弱。DlV易文君-文库范文网

  师:现在大家就一起来学学很凶猛的叫声;很伤心的叫声。DlV易文君-文库范文网

  3、拓展DlV易文君-文库范文网

  师:(播放森林里热闹的图片)请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎一样很长,很凶的?DlV易文君-文库范文网

  生:狮子DlV易文君-文库范文网

  师:那你能学学这只狮子的叫声吗?DlV易文君-文库范文网

  师:那如果这只狮子他伤心了呢?会是怎么叫的呢?DlV易文君-文库范文网

  4、师:那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能发发小动物的声音吗?DlV易文君-文库范文网

  师:你们想看看这只小动物的语言吗?DlV易文君-文库范文网

  师:板书  DlV易文君-文库范文网

  5、师:小朋友们你们真是太棒了!可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印,大家快看!是谁啊?(出示小狗脚印的图片)DlV易文君-文库范文网

  生:小狗!DlV易文君-文库范文网

  师:小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗?DlV易文君-文库范文网

  师:经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:那你能用小狗的叫声来表达吗?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:板书:X(wang) X(wang)。DlV易文君-文库范文网

  师:刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的?还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀?老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。DlV易文君-文库范文网

  (把小动物的图片贴到相应的节奏上)DlV易文君-文库范文网

  三、发挥想象、大胆表演DlV易文君-文库范文网

  师:你们真不错!…… 咦?狐狸大哥怎么来拉?DlV易文君-文库范文网

  客串:在一旁的狐狸大哥出现了,说:“哼!有什么了不起的!他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢!”DlV易文君-文库范文网

  师: 你们能学得会吗?DlV易文君-文库范文网

  生:能!DlV易文君-文库范文网

  师:你们回答的这么有信心!好,那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”,请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小朋友上来为我们大家表演!DlV易文君-文库范文网

  生:表演……DlV易文君-文库范文网

  师:你们说谁表演的最好?我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他!接下来我们要提高难度,请一位小朋友上来表演一个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁?DlV易文君-文库范文网

  师:现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看!DlV易文君-文库范文网

  四、总结DlV易文君-文库范文网

  师:经过这节课的学习,你有什么收获?DlV易文君-文库范文网

  生:……DlV易文君-文库范文网

  师:看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗?DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇11

  一、教学目标:DlV易文君-文库范文网

  1、增强对图形的辨认能力。DlV易文君-文库范文网

  2、认识“部分”和“全部”的概念。DlV易文君-文库范文网

  3、了解部分动物的简单特征及习性。DlV易文君-文库范文网

  二、教学准备:DlV易文君-文库范文网

  教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》DlV易文君-文库范文网

  三、教学过程DlV易文君-文库范文网

  (一)引起动机小朋友,今天老师准备了一个魔术表演,小朋友们准备好了没有?(准备好了)小眼睛,认真看,小耳朵,仔细听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么?(苹果、雪梨、橘子)玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部)DlV易文君-文库范文网

  (二)情景海报讨论DlV易文君-文库范文网

  1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方?(野生动物园)你还在什么地方看见过这些动物呢?(公园、动物园)你知道动物们喜欢吃什么东西吗?DlV易文君-文库范文网

  2、咦?这颗树后面躲着一只小动物,请小朋友猜猜它是谁?(狮子)狮子身上有什么特征?(简单描述:狮子有一头长毛)什么动物在树上?(猴子——猴子有一条长长的尾巴,圆圆的脑袋和一双大耳朵;松鼠——松鼠身体小小的,有一根大大的尾巴,最爱吃松果)还有几只调皮的小动物藏起来了,小朋友仔细观察它们躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面——小兔子有双长长的耳朵,最爱吃胡萝卜;有只小猪躲在了石头后面——长着胖乎乎身体,有两个大鼻孔;数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里——数学龙宝宝头上有双短短的角,而梅花鹿的角长长的像树枝一样,身上有许多像梅花一样的点点)。DlV易文君-文库范文网

  3、天上有小鸟飞来飞去,你能数出有几只吗?让我们来数一数(一共有3只小鸟)除了小鸟还有什么动物在天上飞呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)DlV易文君-文库范文网

  4、有什么动物是生活在水里的?(鱼,没有脚,靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳)DlV易文君-文库范文网

  小结:你们喜欢小动物吗?请谁来模仿一下自己喜欢的动物?教育幼儿不要伤害小动物。DlV易文君-文库范文网

  (三)幼儿操作:DlV易文君-文库范文网

  1、老师展示多媒体"部分与全部"的操作题,幼儿观察并回答问题。"两张漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丢了,我们来观察和猜猜这是谁?(象,有双大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿;兔子,有双长长的耳朵,真可爱)请小朋友拿出图卡,将缺失的部分补上。DlV易文君-文库范文网

  2、操作题二:下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢?将它们连起来。DlV易文君-文库范文网

  小结:今天我们学习了部分与全部,通过观察许多小动物身体的一部分,就能猜出它是谁,能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了,但通过小朋友的帮忙,把丢失的部分全部找回来,大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失,所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害,也要注意不伤害到别人!DlV易文君-文库范文网

《猜猜我是谁》教学设计 篇12

  教学目标:DlV易文君-文库范文网

  1、通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的`观察能力、线造型能力及画面的组织能力。DlV易文君-文库范文网

  2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。DlV易文君-文库范文网

  重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。难点:如何用线表现人物头部的特征。DlV易文君-文库范文网

  教学准备:DlV易文君-文库范文网

  多媒体课件,中性笔,彩笔等绘画工具。DlV易文君-文库范文网

  教学过程:DlV易文君-文库范文网

  一、激趣导入DlV易文君-文库范文网

  师:老师请来了一位大明星,大家一步一步猜猜这是谁,才出来先不要讲出来,举手示意。DlV易文君-文库范文网

  大部分同学都猜出来了,一起说这是谁呀?DlV易文君-文库范文网

  生:孙悟空!DlV易文君-文库范文网

  师:你是从第几步,看到了什么猜出来的?DlV易文君-文库范文网

  生1:从第三步,看到了他的眼睛和脸猜出来的。DlV易文君-文库范文网

  生2:从第二部,看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。DlV易文君-文库范文网

  师:大家看到他的眼睛,毛发,头饰猜出这是孙悟空,这是正面的,我们这节课加点难度,从背面猜猜我是谁。(板书课题:猜猜我是谁)DlV易文君-文库范文网

  二、主题探索DlV易文君-文库范文网

  活动一:研究不同发型的特点。DlV易文君-文库范文网

  师:同学们先来猜猜这是谁呀?DlV易文君-文库范文网

  生:是老师。DlV易文君-文库范文网

  师:你为什么能猜出来,从那看出来的?DlV易文君-文库范文网

  生:头发是(卷)的……DlV易文君-文库范文网

  师:我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型?DlV易文君-文库范文网

  生:男生是平头,女生有长发,也有短发……DlV易文君-文库范文网

  师:这么多不同的发型,不同发型有什么特点,各有什么样的线条?小组内选一位同学,看看有什么样的线条。DlV易文君-文库范文网

  生:(每组选一位同学,分析他的发型,观察线条的组织和线条的变化。)DlV易文君-文库范文网

  师生:交流,总结几种发型的特点,演示演示线的组织。DlV易文君-文库范文网

  活动二:欣赏画家的作品。DlV易文君-文库范文网

  师:同学们除了有不同的发型,还有各种不同的发式,请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》,看画的局部,画家画的发饰真么样?DlV易文君-文库范文网

  生:发饰很漂亮,画得很精美。DlV易文君-文库范文网

  师:他画的人物头饰细致精美,今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受?(欣赏不同发型,分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情)DlV易文君-文库范文网

  请来看王晓明的《未来世界》,小朋友在干什么?DlV易文君-文库范文网

  生:看画。DlV易文君-文库范文网

  师:马马虎虎的看,粗略的看吗?DlV易文君-文库范文网

  生:认真地看,聚精会神的看。DlV易文君-文库范文网

  师:我们光看背影就能知道一个人的态度,性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影,发型呢?下面我们来看不同发型的线描作品,体会线条的变化。(作品欣赏)DlV易文君-文库范文网

  活动三:学生作品欣赏DlV易文君-文库范文网

  师:大家看这些同学们的作品,你喜欢那张,为什么,优点是什么?生:这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……,DlV易文君-文库范文网

  这幅一幅画的很精细DlV易文君-文库范文网

  师:对大家有什么启示吗?DlV易文君-文库范文网

  三、创作实践DlV易文君-文库范文网

  作业要求:从后面认真观察一位同学的头部外形,抓住发型特征,研究头发走向,用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点:1、画面中人物的大小,头部与肩部的比例。DlV易文君-文库范文网

  2、各种发型特征描绘及线条的组织。DlV易文君-文库范文网

  四、作品展评DlV易文君-文库范文网

  1、猜猜这是谁。DlV易文君-文库范文网

  2、互评:作品有什么优点、缺点,改进意见。DlV易文君-文库范文网

  3、这节课你有什么收获。DlV易文君-文库范文网

  五、课后拓展DlV易文君-文库范文网

  课后以小组合作的形式,设计一个情景,把自己的作品贴上去;也可以试着画一张全身的人物背影线描,让大家猜猜这是谁。DlV易文君-文库范文网

精选图文

162691
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享