数学教案－三步计算应用题（精选2篇）
数学教案－三步计算应用题 篇1
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第59页例1。
教学目的：
1.掌握解答应用题的一般步骤，能凭借线段图分析数量关系，弄清三步计算应用题的知识结构，并能列综合算式进行解答。
2.培养学生初步的搜集信息、选择信息、利用信息的能力。
教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系。
教学特点：应用题检验的方法。
教具准备：计算题辅助教学软件一套。
教学过程 ：
一、引入
1.生猜老师的年龄。
2.生提供信息：如果老师不直接告诉年龄，你能提供几条信息，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，让学生灵活选择条件进行解答。
［说明：课的导入 贴近学生的生活实际，使学生能感受到数学知识的实用价值，易于激发学生的学习兴趣。］
二、展开
1.师提供信息。
同学们种树，三年级种了36棵，四年级种的棵数是三年级的2倍，五年级种的棵数比三、四两个年级种的总数少8棵。
（1）独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？
（2）指名回答：先画什么？再画什么？五年级种的棵数怎么表示？（课件显示）
（3）提问：这些信息可以解决哪些问题？
（如：四年级种的棵数，三、四年级共种的棵数，五年级种树的棵数，三个年级共种树的棵数等。学生每提出一个问题，课件在线段图的相应的位置上表示出来，并打上“？棵”。一、二步计算的问题马上让学生口答。）
[说明：利用教师提供的信息，引导学生进行发散思维训练，让学生在获得知识的同时，学习的能力也得以提高。］
2.尝试解答：五年级种树的棵数，即例1。
3.指名板演。
36＋36x2－8 36x（2＋l）－8
＝36＋72－8 ＝36x3－8
＝108－8 ＝108－8
＝100（棵） ＝100（棵）
答：五年级种树100棵。
4.学生说出两种解法的思路。
5.揭示课题：三步计算的应用题。
6.小组讨论：如何来检验算式是否正确？
7.交流汇报。
（1）把得数当作已知数，再算一遍：
36＋36x2－100＝8（棵）
正好符合原来的已知条件。
（2）换一种方法解答。
[说明：放手让学生进行尝试、分析，有利于学生自学能力的培养，先尝试后讲解，可体现学生的主体地位在教学过程 中的落实。］
8.试一试。
在“学雷锋做好事”活动中，四（l）班同学做了25件，四（2）班同学做的件数比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件数是四（2）班的2倍，四（3）班同学做好事多少件？
同桌互说解题思路，并说出算式中前一步所表示的意义。
9.概括三步计算应用题的解题步骤。（课件显示）
（1）读：弄清题意，找出条件和问题。
（2）想：分析题里数量间的关系，确定先算什么？再算什么？
（3）算：列出算式，算出得数。
（4）验：进行检查，写出答案。
[说明：既让学生在具体的解题体验中自然地总结出解答应用题的一般步骤，又能从中给予合理地简缩，形成“读——想——算——验”的学习方法，并适当地进行板书，有利于学法指导。］
三、巩固
1.先说图意，再列式。（课件演示）
（生讲一个算式，课件显示一个）
2.选择题
（1）果园里有桃树60棵，是梨树棵数的2倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，果园里有苹果树多少棵？正确算式是（C）
A.60x2－20 B.60÷2－20
C.60÷2＋60－20 D.60x2＋60－20
（2）买一台洗衣机要600元，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元。买一台洗衣机比买一台彩电要少花多少钱？
正确算式是（B、D）
A.600x3＋100
B.600x3＋l00－600
C.600x3＋100＋600
D.600x（3－1）＋100
（回答正确，鼠标点一下序号，自动跳入括号，并发出鼓掌声。错误的，则序号自动从括号中弹出，并要求说出错在哪里。假如要使这个算式成立，应用题该怎么改？）
3.小组合作，搜集生活中的信息，编一道三步计算的应用题，小组间交换做题并校对。
四、总结
这节课我们学习了什么内容，怎样解答一般的三步计算应用题？其中，最关键的步骤是什么？
数学教案－三步计算应用题 篇2
一般的三步计算应用题
课题
一般的三步计算应用题
教学
目标
1. 使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题。
2. 能正确列式解答,掌握检验方法，进行检验。
3. 掌握解答应用题的步骤。
4. 养成认真审题、独立思考的学习习惯。
重点
难点
学会分析数量关系。
灵活检验。
课型、主要教学方法
新授课 讲解法 讨论法 练习法
缙云实验小学 陈耀红
操 作 过 程
板书设计 ： 一般的三步计算计算的应用题
三年级：
四年级：
五年级：
少8棵
（1） 四年级种树多少棵？ 36×2=72（棵）
（2） 三、四年级一共种树多少棵？ 72＋36=108（棵）
（3） 五年级种树多少棵？ 108－8=100（棵）
教师活动 预计时间（18 ）分
学生活动 预计时间（ 22 ）分
一. 复习旧知.
1. （大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？
2. 指名读题.
3. 板书综合算式.
4. 还有其他解法吗?
二. 新授
1. 导入 课题.
出示例1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。
2. 指导理解题意。
（1）指名说条件和问题。
（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。
3. 指导探求解题思路。
（1）、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?
（2）、指名回答。
小结解题思路。
（3）、出示解题步骤。
4、 指导尝试解答。
（根据回答板书）
板书综合算式.
5、教学检验方法。
问：你有什方法对这道题进行检验？
小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.
(2)换一种方法解答.
三. 试一试.
出示（例1：缺少问题）
要求：提出一个用不同方法解答的问题。
四、巩固练习。
1. 解题思路训练。
2. 针对性练习
四、总结.
五、检测练习.
1. 读题,画出线段图.
2. 说出解题思路.
3. 列式解答.
4.可能有：36×（2+1）
1.齐读课题
2. 仔细读题.
(1) 说说题中的条件和问题.
(2) 根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。
3.探求解题方法.
(1)、讨论，回答。
(2)、同桌互说解题思路，指名说。
4.尝试解答。
（1） （1）分步列式
（2）综合列式
（3）还有什么方法？
5.想一想:有那些方法可以进行检验?
说出方法。
尝试练习.
（1）提出问题。
（2）列式解答
（3）集体评议.
读题并填空。
（1） 小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道
( )和（ ）各有几张邮票，已知（ ）
，所以要先求出 （ ） 的邮票张数，再求出 （ ），最后求（ ） 。
完成练一练1。
1.板演。
2.校对，集体讲评 。
编应用题。（三
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