欢迎访问易文君范文网!

温度

作文吧 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

温度6up易文君-文库范文网


新和中学八年级物理教案<?xml:namespace prefix =o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

课题

§ 4.1    

执教

郭敏

教学

目标

1.知道表示物体的冷热程度。

2.知道摄氏的定标规定,知道摄氏的表示和读法。

3. 了解液体计和体温计的构造、原理及识别方法。

4. 知道液体计和体温计的正确使用、读数。

重点

1.     概念

2.     液体计的正确使用

难点

1.     计的构造、原理。

2.     摄氏的规定

教具

演示

常用计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水;多媒体及相关课件。

学生

常用液体计、体温计、烧杯(2)、冷水及热水若干。

         

学生活动

用时

引入新课

播放课件  人类生活与热现象。

设问  刚才的课件说明了什么?

导入    今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了这一概念。

观看课件

思考与回答  说明了气候的冷热对人类生活的影响。

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程 设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程 设计

 

 

 

(一)的概念

点拨  物体的冷热程度

引导  请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后,一起放入温水中的不同感觉。

归纳  要准确测量物理必须使用计。

 

实验  体验。

结论  靠感觉无法区水的冷热度。

 

3

 

(二)计

点拨  1.常见的计   2.作用

引导  3.观察常用计并归纳:①构造  工作原理

播放课件  摄氏的定标

点拨 4.摄氏的定标与读法

练习  计的读数

观察 

交流  观察结果

质疑 意思?

观看课件

练习  计的读数

15

(三)计的使用

播放课件  计的使用

点拨  计的使用

1.使用前:观察计的量程和最小刻度值。

2.使用时:估、放、读

练习  计测量液体

练习  计测量水温

10

四、体温计及其他计

观察  1.测量氛围、最小刻度  2.特殊结构

点拨  使用时可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡

练习  用体温计测量体温

播放课件  展示其他计

练习  用体温计测量体温

 

8

小结  (板书)

§ 4.1    

一、的概念

1. 热现象:指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

2. 物体的冷热程度

二、

1.常见的计:常用计、体温计、寒暑表。

2.作用:准确测量物体的。

3.常用计

①工作原理:液体的热胀冷缩。

<?xml:namespace prefix =v ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />         玻璃管:内径细而均匀

②构造   玻璃泡:水银、酒精、煤油等适量液体

         刻度:零刻度、测量范围、最小刻度

4.摄氏的定标与读法

        <?xml:namespace prefix =st1 ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />0冰水共存物的

规定    100:标准大气压下沸水

        1在两者间均分100等份后的每一等份

读法:5℃读作“5摄氏度”;

-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

三、常用计的使用

1.使用前:观察计的量程和最小刻度值。

2.使用时:

1)估:估计被测液体的,选取合适的计。

2)放:玻璃泡浸没于被测液体,不接触容器底、壁。

3)读:玻璃泡不离被测液体片刻后读数,视线与液面相平。

四、体温计

1.测量范围:35℃-42℃  最小刻度:0.1℃ 

2.特殊构造:

玻璃泡上方有一很细弯曲管道(可离开人体读数)

②玻璃泡容积比细管容积大得多(准确到0.1℃

3.使用:可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡。

 

2

回家作业 

完成P19实验报告及练习1

估计时间

15

课后小结:在本节教学设计中试图通过对教材的再处理,改变传统的教学方法,以实验和学生活动为主线组织课堂教学,引导学生动手动脑学物理,体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法,为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。


精选图文

160031
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享