欢迎访问易文君范文网!

外研版《英语》必修三基于学习方案的学习策略教学设计

johngko 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

外研版《英语》必修三基于学习方案的学习策略教学设计(精选2篇)1Cz易文君-文库范文网

外研版《英语》必修三基于学习方案的学习策略教学设计 篇1

  外研版必修三基于学习方案的听说教学(2)【教学设计】1Cz易文君-文库范文网

  《英语》(高中,外研版)必修三module 1第3课时1Cz易文君-文库范文网

  基于学习方案的教学设计1Cz易文君-文库范文网

  项目 内     容1Cz易文君-文库范文网

  教学内容 关于英语听说技能的培养和训练,目的是帮助学生养成良好的英语听说习惯,掌握一定的听说技能。1Cz易文君-文库范文网

  学习目标 从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。1Cz易文君-文库范文网

  语言知识 (1)       学习cardiff, valencia, edinburgh等重要欧洲城市的知识;1Cz易文君-文库范文网

  (2)       进一步巩固阅读文章中的欧洲城市的相关知识;1Cz易文君-文库范文网

  (3)       掌握question tags的升降调 。1Cz易文君-文库范文网

  语言技能 学会在听说的语言交流过程中获取自己所需要的信息,并熟练介绍某地区位置和文化等特色。1Cz易文君-文库范文网

  语言运用 (1)学会抓住要点进行提问和回答的技巧;1Cz易文君-文库范文网

  (2)学会note-taking的技巧;1Cz易文君-文库范文网

  (3)通过question tags的升降调表达疑问或肯定语气,达到语言交际目的。1Cz易文君-文库范文网

  文化意识 进一步了解欧洲的著名城市及其历史文化、文艺建筑。1Cz易文君-文库范文网

  情感态度 在了解并尊重异国文化的同时,热爱并传播家乡及祖国文化。1Cz易文君-文库范文网

  学习策略 (1)在新旧语言知识之间建立联系;1Cz易文君-文库范文网

  (2)把一个领域(阅读、写作)的知识和技能转移并运用到另一个领域(听说);1Cz易文君-文库范文网

  (3)利用升降调表达疑问或肯定语气;1Cz易文君-文库范文网

  (4)利用提问和回答的技巧完成真实的语言交际。1Cz易文君-文库范文网

  任务 课时任务:根据自己的选择,完成介绍某地的任务。1Cz易文君-文库范文网

  评价标准 从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。1Cz易文君-文库范文网

  1、理解question tags的用法,并能准确运用。1Cz易文君-文库范文网

  2、理解描述旅游特点的语句,并能准确运用。1Cz易文君-文库范文网

  3、学会根据语用目的选择介绍的内容。1Cz易文君-文库范文网

  4、借助同伴的启示与帮助,更好地完成写作任务。1Cz易文君-文库范文网

  学习资源 如何设计问卷的短文。1Cz易文君-文库范文网

  预设时间 学习步骤 学习目的 教学方案 学习方案 学习资源1Cz易文君-文库范文网

  预习 了解问卷设计的目的性 提供how to make a questionnaire材料给学生预习 阅读how to make a questionnaire1Cz易文君-文库范文网

  完成教材71页表格中you部分的内容 课前学习方案1Cz易文君-文库范文网

  教材1Cz易文君-文库范文网

  第1’ 任务呈现 了解任务 询问各自上一课时确定的语用目的。1Cz易文君-文库范文网

  今天的任务是完成自己对某地的介绍,语用目的要明确,介绍要与语用目的相符。今天学习听力,了解如何根据语用目的选择内容。 根据各自选择了解任务 教师话语1Cz易文君-文库范文网

  第2-10’ 听力训练 增加新的欧洲城市文化信息,提供更多选择。 预测:西班牙人carlos来到英国伦敦,他会对什么信息感兴趣?1Cz易文君-文库范文网

  告诉学生:“预测”对听力理解很有帮助。历史和地理知识对本次“预测”很有用。1Cz易文君-文库范文网

  同时,充分利用教材中的图片和文字信息。1Cz易文君-文库范文网

  学生第一次听对话,完成活动1。1Cz易文君-文库范文网

  学生第二次听对话,完成活动2、3。1Cz易文君-文库范文网

  学生第三次听对话,听懂并说明question tags的语调所表达的信息。1Cz易文君-文库范文网

  全班讨论:外国人carlos对英国的什么信息感兴趣。 通过听力材料了解更多的欧洲著名城市的知识,巩固学过的相关知识,提高语言运用能力。 教材第6页的听力材料。1Cz易文君-文库范文网

  第11-25’ 听力训练 通过有趣的竞猜活动提高学生的听说能力。1Cz易文君-文库范文网

  深入任务:捕捉具体信息,掌握note-taking的技能。 预测:如果要通过知识竞赛吸引游客,应该问游客什么问题?1Cz易文君-文库范文网

  个体活动:第一次听对话,利用已有的历史和地理知识回答问题(限时竞猜)。1Cz易文君-文库范文网

  即时评价:确定最快速的前五名学生。1Cz易文君-文库范文网

  第二次听对话,捕捉jill 和sam的答案。1Cz易文君-文库范文网

  之后两人活动:核对答案,商讨解决其中的差异,比较二人笔记的异同及其对于答题的有效性,完善笔记。1Cz易文君-文库范文网

  全班讨论:are the questions good for attracting tourists? 利用听说材料进一步巩固欧洲的城市文化知识,为下一步的听说活动做准备。1Cz易文君-文库范文网

  听对话并思考:jill 和sam得答案与自己的一样吗?1Cz易文君-文库范文网

  听的过程中,要记录关键信息。 教材p71的活动。1Cz易文君-文库范文网

  第26-35’ 讨论设计 进一步强化学生的语言运用能力 you are asked to make a questionnaire to attract tourists to china, what questions would you like to ask?1Cz易文君-文库范文网

  小组活动:设计五个中国知识问答题,以吸引游客来中国旅游。 小组活动:评价教材中设计的问题,设计五个问题。 课中学习方案1Cz易文君-文库范文网

  第36-44’ 成果展示 明确语用目的 每组呈现本组设计的问题,大家讨论是否达到其吸引游客的目的。1Cz易文君-文库范文网

  同时评价其语言。鼓励根据需要使用的tag questions。 呈现各组讨论结果,评价活动 各组设计的问题1Cz易文君-文库范文网

  第43-45’ 作业布置 巩固强化 课后根据自己确定的语用目的,完成对某地的介绍。 完成任务,复习巩固 阅读材料1Cz易文君-文库范文网

  课前学习方案1Cz易文君-文库范文网

  1. read and learn to make a questionnaire.1Cz易文君-文库范文网

  hints for designing questionnaires1Cz易文君-文库范文网

  1. do keep the questionnaire brief and concise.1Cz易文君-文库范文网

  2. do order categories, such as:1Cz易文君-文库范文网

  1) never 2) seldom 3) occasionally 4) frequently1Cz易文君-文库范文网

  3. do consider combining categories. in contrast to the options listed just above, consider the following:  1) seldom or never 2) occasionally 3) frequently1Cz易文君-文库范文网

  4. do ask responders to rate both positive and negative stimuli.1Cz易文君-文库范文网

  5. do choose appropriate response category language and logic. the extent to which responders agree with a statement can be assessed adequately in many cases by the options:  1) agree 2) disagree1Cz易文君-文库范文网

  however, when many responders have opinions that are not very strong or well-formed, the following options may serve better:1Cz易文君-文库范文网

  1) agree 2) tend to agree 3) tend to disagree 4) disagree1Cz易文君-文库范文网

  these options have the advantage of allowing the expression of some uncertainty. in contrast, the following options would be undesirable in most cases:1Cz易文君-文库范文网

  1) strongly agree 2) agree 3) disagree 4) strongly disagree 1Cz易文君-文库范文网

  some would say that "strongly agree" is redundant or at best a colloquialism. in addition, there is no comfortable resting place for those with some uncertainty.1Cz易文君-文库范文网

  6. avoid open-ended questions. in most cases open-ended questions should be avoided due to variation in willingness and ability to respond in writing.1Cz易文君-文库范文网

  7. avoid the response option "other."1Cz易文君-文库范文网

  8. avoid responses at the scale mid-point and neutral responses, such as:1Cz易文君-文库范文网

  the instructor grades fairly.1Cz易文君-文库范文网

  1) agree 2) tend to agree  3) undecided  4) tend to disagree 5) disagree1Cz易文君-文库范文网

  调查问卷的设计要求1Cz易文君-文库范文网

  在设计调查问卷时,设计者应该注意遵循以下基本要求:1Cz易文君-文库范文网

  ①问卷不宜过长,问题不能过多,一般控制在20分钟左右回答完毕。1Cz易文君-文库范文网

  ②能够得到被调查者的密切合作,充分考虑被调查者的身份背景,不要提出对方不感兴趣的问题。1Cz易文君-文库范文网

  ③要有利于使被调查者作出真实的选择,因此答案切忌模棱两可,使对方难以选择。1Cz易文君-文库范文网

  ④不能使用专业术语,也不能将两个问题合并为一个,以至于得不到明确的答案。1Cz易文君-文库范文网

  ⑤问题的排列顺序要合理,一般先提出概括性的问题,逐步启发被调查者,做到循序渐进。1Cz易文君-文库范文网

  ⑥将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放在最后。1Cz易文君-文库范文网

  ⑦提问不能有任何暗示,措词要恰当。1Cz易文君-文库范文网

  ⑧为了有利于数据统计和处理,调查问卷最好能直接被计算机读入,以节省时间,提高统计的准确性。1Cz易文君-文库范文网

  2. complete the you part on page 71.1Cz易文君-文库范文网

  课中学习方案1Cz易文君-文库范文网

  try to make a questionnaire to attract tourists to china.1Cz易文君-文库范文网

  _______________________________________________________________________________1Cz易文君-文库范文网

  _______________________________________________________________________________1Cz易文君-文库范文网

  _______________________________________________________________________________1Cz易文君-文库范文网

  _______________________________________________________________________________1Cz易文君-文库范文网

  _______________________________________________________________________________1Cz易文君-文库范文网

外研版《英语》必修三基于学习方案的学习策略教学设计 篇2

  不等式的基本性质1Cz易文君-文库范文网

  教学目标 1Cz易文君-文库范文网

  1.  使学生掌握不等式的三条基本性质;1Cz易文君-文库范文网

  2.  培养学生观察、分析、比较的能力,提高他们灵活地运用所学知识解题的能力.1Cz易文君-文库范文网

  教学重点和难点1Cz易文君-文库范文网

  重点:不等式的三条基本性质的运用.1Cz易文君-文库范文网

  难点:不等式的基本性质3的运用.1Cz易文君-文库范文网

  课堂教学过程 设计1Cz易文君-文库范文网

  一、从学生原有的认知结构提出问题1Cz易文君-文库范文网

  1.  什么叫不等式?说出不等式的三条基本性质.1Cz易文君-文库范文网

  2.  当x取下列数值时,不等式1-5x<16是否成立?1Cz易文君-文库范文网

  3,-4,-3,4,2.5,0,-1.1Cz易文君-文库范文网

  3.  用不等式表示下列数量关系:1Cz易文君-文库范文网

  (1)       x的3倍大于x的2倍与5的差;  (3)y的 与x的 的差小于2;1Cz易文君-文库范文网

  (2)       y的一半与4的和是负数;      (4)5与a的4倍的差不是正数.1Cz易文君-文库范文网

  4.  按照下列条件写出仍然成立的不等式,并说明根据不等式的哪一条基本性质:1Cz易文君-文库范文网

  (1)m>n,两边都减去3;      (2)m>n,两边同乘以3;1Cz易文君-文库范文网

  (3)m>n,两边同乘以-3;      (4)m>n,两边同乘以-3;1Cz易文君-文库范文网

  (5)m>n,两边同乘以 .1Cz易文君-文库范文网

  (以上各题中,从第2题开始,用投影仪打在屏幕上.学生在回答上述问题时,如遇到困难,教师应做适当点拨)在学生回答完上述问题的基础上,教师指出:本节课我们将通过学习例题和练习,进一步巩固并熟练掌握不等式的基本性质,尤其是不等式基本性质。1Cz易文君-文库范文网

  二、讲授新课1Cz易文君-文库范文网

  例1 在下列各题横线上填入不等号,使不等式成立.并说明是根据哪一条不等式基本性质.1Cz易文君-文库范文网

  (1)若a–3<9,则a_____12;      (2)若-a<10,则a_____–10;1Cz易文君-文库范文网

  (3)若 a>–1,则a_____–4;       (4)若- a>,则a_____0.1Cz易文君-文库范文网

  答:(1)a<12,根据不等式基本性质1.  (2)a>-10,根据不等式基本性质3.1Cz易文君-文库范文网

  (3)a>-4,根据不等式基本性质2.  (4)a<0,根据不等式基本性质3.1Cz易文君-文库范文网

  (在讲授本课时,应启发学和在添加不等号“>”或“<”时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的.同时还应强调在运用不等式基本性质3时,不等号要改变方向=1Cz易文君-文库范文网

  例2 已知,用a<0,“<”或“>”号填空:1Cz易文君-文库范文网

  (1)a+2_____2;  (2)a-1_____–1;  (3)3a_____0;  (4)a-1______0;  (5)a2 _______0;  (6)a3______0;  (7)a-1______0;  (8)|a|______0.1Cz易文君-文库范文网

  答:(1)a+2<2,根据不等式基本性质1.  (2)a-1<-1,根据不等式基本性质1.1Cz易文君-文库范文网

  (3)因为3a,根据不等式基本性质2.       (4)- >0,根据不等式基本性质3.1Cz易文君-文库范文网

  (5)因为a<0,两边同乘以a<0,由不等式基本性质3,得a2>0.1Cz易文君-文库范文网

  (6)因为a<0,两边同乘以a2>0,由不等式基本性质2,得a3<0.1Cz易文君-文库范文网

  (7)因为a<0,两边同加上-1,由不等式基本性质1,得a-1<-1.1Cz易文君-文库范文网

  又已知,-1<0,所以a-1<0.1Cz易文君-文库范文网

  (8)因为.a<0,所以a≠0,所以|a|>0.1Cz易文君-文库范文网

  (本例题除了进一步运用不等式的三条基本性质外,还涉及了一些旧的基础知识,如a<0表示a是负数;a>0表示a是正数;|a|是非负数.后面几个小题较灵活,条件由具体数字改为抽象的字母,这里字母代表正数还是代表负数是解决问题的关键)1Cz易文君-文库范文网

  例外  判断下列各题的推导是否正确?为什么?(投影)(请学生回答)1Cz易文君-文库范文网

  (1)因为7.5>5.7,所以-7.5<-5.7;  (2)因为a+8>4,,所以a>-4;  (3)因为4a>4b,所以a>b;        (4)因为a<b,所以 < >'1Cz易文君-文库范文网

  (5)因为 >-1,所以a>4;          (6)因为-1>-2,所以-a-1>-a-2;1Cz易文君-文库范文网

  (7)因为3>2,所以3a>2a.1Cz易文君-文库范文网

  答:(1)正确,根据不等式基本性质3.      (2)正确,根据不等式基本性质1.1Cz易文君-文库范文网

  (3)正确,根据不等式基本性质2. (4)不对,根据不等式基本性质3,应改为 > ;         (5)因为 >-1,所以a>41Cz易文君-文库范文网

  答:(1)正确,根据不等式基本性质3.    (2)正确,根据不等式基本性质1.1Cz易文君-文库范文网

  (3)正确,根据不等式基本性质2.       (4)不对,根据不等式基本性质3,应改为 .1Cz易文君-文库范文网

  (5)不对,根据不等式基本性质5,应改为a<4.    1Cz易文君-文库范文网

  (6)正确,根据不等式基本性质1.    (7)不对,应分情况逐一讨论.1Cz易文君-文库范文网

  当a>0时,3a>2a.(不等式基本性质2)1Cz易文君-文库范文网

  当a=0时,3a<2a.1Cz易文君-文库范文网

  当a<0时,3a<2a.(不等式基本性质3)1Cz易文君-文库范文网

  (当学生在回答本题的过程中,当遇到困难或问题时,教师应做适当引导、启发、帮助)1Cz易文君-文库范文网

  三、课堂练习(投影)1Cz易文君-文库范文网

  1.按照下列条件,写出仍能成立的不等式:1Cz易文君-文库范文网

  (1)由-2<-1,两边都加-a;   (2)由-4x<0,两边都乘以- ;1Cz易文君-文库范文网

  (3)由7>5,两边都乘以不为零的-a.1Cz易文君-文库范文网

  2用“>”或“<”号填空:1Cz易文君-文库范文网

  (1)当a-b<0时,a______b:  (2)当a<0,b<0时,ab_____0;1Cz易文君-文库范文网

  (3)当a<0,b<0时,ab____0;  (4)当a>0,b<0时,ab____0;1Cz易文君-文库范文网

  (5)若a____0,b<0,则ab>0;  (6)若<0,且b<0,则a_____0.1Cz易文君-文库范文网

  四、师生共同小结1Cz易文君-文库范文网

  在师生共同回顾本节课所学内容的基础上,教师指出:①在利用不等式的基本性质进行变形时,当不等式的两边都乘以(或除以)同一个字母,字母代表什么数是问题的关键,这决定了是用不等式基本性质2还是基本性质3,也就是不等号是否要改变方向的问题;②运用不等式基本性质3时,要变两个号,一个性质符号,另一个是不等号.1Cz易文君-文库范文网

  五、作业 1Cz易文君-文库范文网

  1.根据不等式的基本性质,把下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式:1Cz易文君-文库范文网

  (1)x-1<0;    (2) x>- x+6;1Cz易文君-文库范文网

  (3)3x>7;     (4)- x<-3.1Cz易文君-文库范文网

  2.设a<b,用“>”或“>”号连接下列各题中的两个代数式:1Cz易文君-文库范文网

  (1)a-1,b-1;    (2)a+2,b+2;    (3)2a,2b;1Cz易文君-文库范文网

  (4) ;     (5) ;   (6)-b,-a.1Cz易文君-文库范文网

  3.用“>”号或“<”号填空:1Cz易文君-文库范文网

  (1)若a-b<0,则a_____b;    (2)若b<0,则a+b_____a;1Cz易文君-文库范文网

  (3)若a=0,则a+b_____b;     (4)若 <0,则ab_____;1Cz易文君-文库范文网

  (5)b<a<2,则(a-2)(b-2)____0;(2-a)(2-b)____;(2-a)(a-b).1Cz易文君-文库范文网

  课堂教学设计说明1Cz易文君-文库范文网

  由于本节课的教学目标 是使学生进一步掌握不等式基本性质,尤其是基本性质3.故在设计教学过程 时,注意在教师的主导作用下让学生以练为主,从而使学生在初步掌握不等式的三条基本性质的基础上,通过口答,笔做,讨论等不同的方式的练习,提高学生将不等式正确、灵活进行变形的能力.1Cz易文君-文库范文网

精选图文

157364
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享