《和平鸽》（精选14篇）
《和平鸽》 篇1
湖北省宜昌市五中 程远明
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 6 课
本课概述：
本课属于“设计·应用”学习领域， 目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画的一般规则。
招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。公益招贴是其中—种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。
在教学设计中将本单元教学分为两课时。第一课时以和平为主题，联系实事，用战争带给人.类的灾难，激发学生对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入这一标志性形象。通过欣赏描绘的绘画或其他艺术形式的作品，启发学生思考还可以怎样表现和平题材，展示和平题材招贴画，注意图形选材和主题表达之间的必然联系，引导学生分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理，并尝试改变招贴画图形的位置形状、大小或颜色，创造新的画面，体会构图的魅力。最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。
第二课时在第一课时学习的基础上，讨论生活中还有哪些值得关注的问题，并鼓励学生根据主题谈创意，培养良好的设计思维方法，收集文字图形资料，组合筛选，提炼加工，并用简单可行的方法制作完成，如剪贴等。展示优秀简洁的招贴画，让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理与主题立意的关系，明确招贴画的设计要领。
教学目标 ：
1 .情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
2 .技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 .过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1 . (CAI 课件 ) 战争视频片段、图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2 .学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点 ：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程 ：
1 .导入 ：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
(CAI ：伊拉克战争场景及战争带来的灾难 )
2 .讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
3 .欣赏：毕加索的、《和平之人》；介绍画家毕加索。
4 .展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。
5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ?
想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 )
活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。
观察：毕加索、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会：主题与选材的关系。
是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6 .活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。
(CAI 循环展示相关画面，配轻快的背景音乐 )
7 .随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8 .课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。
第二课时
一、教学准备：
1 .教具准备：优秀简洁的招贴画图片等。
2 .学具准备：各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等，胶水，剪刀。
二、教学重点：招贴画的构思与创意。
三、教学难点 ：多点切入表现主题。
四、教学过程 ：
1 .导入 ：交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。
2 .多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例：“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。
学生交流：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。
体会招贴画的设计要领：简洁明了、构思独特巧妙。
3 .设计过程：
画草图 ( 捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意 ) 。
选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法 ) 。
设计制作完 成。
4 .讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5 .学生活动：用色纸、牛皮纸、报纸等， 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。
6 .评价：布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。
相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。
课堂评价：
1 .积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。
2 .根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。
3 .评价表：
立意健康
构思独特
主题突出
构图协调
图形简洁
色彩鲜明
4 .评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。
教学建议：
1 .创设情境，激发学生对生活的关爱和思考，形成正确的价值观。
2 .选择范图以简洁平涂为主，借助游戏的形式，感受图形大小位置、构图与主题的关系，认知形式美法则。
3 .注重培养学生良好的设计思维方式，突出多点切入主题，鼓励求异思维，从不同角度思考表现。
4 .联系实际，课内外结合，可尝试使用平面设计软件设计制作。
参考资料：
1 .国际设计传真——平面设计 上海画报出版社
2 .第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集 湖北美术出版社
3 .平面港 ( 广告设计 ) 中国美术学院出版社
《和平鸽》 篇2
湖北省宜昌市五中 程远明
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 6 课
本课概述：
本课属于“设计·应用”学习领域， 目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画的一般规则。
招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。公益招贴是其中—种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。
在教学设计中将本单元教学分为两课时。第一课时以和平为主题，联系实事，用战争带给人.类的灾难，激发学生对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入这一标志性形象。通过欣赏描绘的绘画或其他艺术形式的作品，启发学生思考还可以怎样表现和平题材，展示和平题材招贴画，注意图形选材和主题表达之间的必然联系，引导学生分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理，并尝试改变招贴画图形的位置形状、大小或颜色，创造新的画面，体会构图的魅力。最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。
第二课时在第一课时学习的基础上，讨论生活中还有哪些值得关注的问题，并鼓励学生根据主题谈创意，培养良好的设计思维方法，收集文字图形资料，组合筛选，提炼加工，并用简单可行的方法制作完成，如剪贴等。展示优秀简洁的招贴画，让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理与主题立意的关系，明确招贴画的设计要领。
教学目标 ：
1 .情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
2 .技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 .过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1 . (CAI 课件 ) 战争视频片段、图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2 .学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点 ：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程 ：
1 .导入 ：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
(CAI ：伊拉克战争场景及战争带来的灾难 )
2 .讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
3 .欣赏：毕加索的、《和平之人》；介绍画家毕加索。
4 .展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。
5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ?
想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 )
活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。
观察：毕加索、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会：主题与选材的关系。
是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6 .活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。
(CAI 循环展示相关画面，配轻快的背景音乐 )
7 .随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8 .课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。
第二课时
一、教学准备：
1 .教具准备：优秀简洁的招贴画图片等。
2 .学具准备：各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等，胶水，剪刀。
二、教学重点：招贴画的构思与创意。
三、教学难点 ：多点切入表现主题。
四、教学过程 ：
1 .导入 ：交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。
2 .多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例：“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。
学生交流：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。
体会招贴画的设计要领：简洁明了、构思独特巧妙。
3 .设计过程：
画草图 ( 捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意 ) 。
选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法 ) 。
设计制作完 成。
4 .讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5 .学生活动：用色纸、牛皮纸、报纸等， 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。
6 .评价：布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。
相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。
课堂评价：
1 .积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。
2 .根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。
3 .评价表：
立意健康
构思独特
主题突出
构图协调
图形简洁
色彩鲜明
4 .评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。
教学建议：
1 .创设情境，激发学生对生活的关爱和思考，形成正确的价值观。
2 .选择范图以简洁平涂为主，借助游戏的形式，感受图形大小位置、构图与主题的关系，认知形式美法则。
3 .注重培养学生良好的设计思维方式，突出多点切入主题，鼓励求异思维，从不同角度思考表现。
4 .联系实际，课内外结合，可尝试使用平面设计软件设计制作。
参考资料：
1 .国际设计传真——平面设计 上海画报出版社
2 .第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集 湖北美术出版社
3 .平面港 ( 广告设计 ) 中国美术学院出版社
《和平鸽》 篇3
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。
教学重难点：
1、学会本课生字，理解课文内容。
2、使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。
教学准备：
课文挂图、生字卡片。
教学过程
1、齐读课题，读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?)
2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。
三、讲述课文
1、学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。
(1)教师释词。
(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?
(3)这一段说了什么内容?
2、指名读第2自然段，思考下列问题：
(1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?
3、全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：
(1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样?
(2)他是怎么做的?
(3)安慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。
4、全体男生齐声朗读第4自然段，思考：
(1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里?
(2)这幅画上画有什么?
(3)他这样做是为了什么?
(4)“从这以后”指什么时间以后?
(5)这一段主要讲了什么内容?
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
第二课时
教学过程：
1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?
2、检查朗读情况。
3、自由读课文盖出生字多读几遍。
二、用生卡片检查学习情况。孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读：
三、用自己喜欢的方法认字。
四、全班交流学习方法，启发学生多动脑。
1、用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。
2、拆字。哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。
3、与形近字比较。占：与“古”区别。刀：与“力”区别，刀的上部没出头。
4、记笔顺，笔画。孙：忧：
5、指导书写。哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。
《和平鸽》 篇4
教学设计
教材分析：
《放飞和平鸽》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册69——83页，第四单元内容，包括《战争的苦难》和《热爱和平》两部分。教材帮助身处和平环境中的学生深深体会战争的残酷以及给人类带来的深重灾难，从而体会到和平的可贵，从而激发学生维护和平、捍卫和平、热爱和平的情感。
和平，我们共同的愿望
教学目标：
1、懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。
2、向往和平美好的生活，愿意和各国人民友好交往。
3、主动关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。
教学重难点：
教育学生“懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境；关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。”是本课的重点，也是难点。
教学准备：
师：多媒体课件
生：有关资料
教学过程：
世界人们渴望和平
第一课时
活动一：火眼金睛大搜索
1、安排学生采用小组合作的方式，对第二次世界大战以来的世界局部战争进行调查，感受现代战争为人类带来的灾难。
2、教师引导学生在资料收集的基础上，着重对二战以来世界发生的战争进行了解，如：巴以战争、美伊战争、非洲国家的内乱等，指导学生侧重于了解战争给人们带来的流离失所、生活困难等的痛苦和伤害。
3、学生对自己收集的其他资料精心整理，挑选有价值的信息进行交流。对现代战争的特点进行着重了解。如：生命技术、化学技术、核技术等。使学生认识到现代技术应用与战争，对人类生命健康、生态环境的破坏程度远远超过了以往的常规战争，可能产生无法恢复的伤害。如：海湾战争综合症，让许多参战士兵患上多种疾病。
活动二：和平的期盼
1、以教材呈现的美国、日本等国人民的反战行动为视角，引导学生了解人们追求和平的强烈愿望。可侧重于对有关亚洲的“靖国神社”问题进行更深层次的了解，扩大学生的视野。
2、通过照片、新闻等形式，让学生更多的了解其他抵制战争的行动，如：建立和平纪念碑、和平墙、签定和平公约等，进一步感受人类爱好和平的强烈愿望和实际行动。
活动三：向往和平
1、吟诵诗歌《向往》，在音乐的伴奏下，让学生入情入境，使向往和平、反对战争的愿望更加强烈。
2、教师引导学生采用故事会、诗歌朗诵会、歌曲、观看纪录片等方式，使学生的情感得以升华，让学生更加深入体会。
第二课时：中国人民爱好和平
活动一：和平之举
1、组织学生自己搜集了解，并交流关于中国参与、推动世界和平的行动。引导学生对“和平共处五项原则、万隆会议精神”等和平之举进行重点了解。
2、引导学生了解核武器应用于战争的人巨大危害和现在世界核武器发展现状，体会到中国签署“核不扩散条约”的重要意义，对保障世界和平的推动作用。
3、拓展视野，了解中国其他和平行动：大规模裁军、派驻维和部队等，体会中国人民为制止战争、维护世界和平做出的贡献
活动三：我们爱和平
1、集思广益，通过绘百米画卷、写倡议书、折千纸鹤等方式，寄托自己对和平的向往。
2、通过制作主题展牌，展示自己的作品。
活动三：珍爱和平
1、引导学生阅读《“和平鸽”的由来》，可以采用课本剧的形式表演，从催人泪下的故事中了解和平鸽不平凡的诞生历程，加深对来之不易的和平生活的珍惜之情。
2、理解世界不同国籍、肤色的人民都在为和平而奔走。了解“诺贝尔和平奖”的评选、获奖人的感人之举等关于和平的故事。
3、让学生充满感情的朗读古今和平名言，从凝练的语句中体会和平对全世界的重要意义，以及人类对和平的热切期盼。
4、召开主题队会，把自己对和平的理解用朗诵、作品、歌曲、相声、故事等形式进行展示，是向往和平的感情得到进一步升华。
战争，人类的灾难
一、 观看影片，谈论感受
1、教师播放《盟军敢死队》（三）的动画，学生观看。 （网址：）
问题一：看了这段动画，你有什么感受？（刺激、惊险、有成就感）
问题二：如果你参与到真实的战争中呢？什么感受？
2、师引导：回顾历史的发展，总有不间断的战争相伴。战争不仅给人们的生命、财产造成了巨大的伤害和损失，同时，也给人的心灵留下了难以愈合的创伤。这是表现第二次世界大战的一部影片，我们来了解一下这一次战争。
二、了解二战、体会灾难
1、师引：20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展变得强大起来。但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少也不一样，所以互相之间发生了种种矛盾。德国为了重新瓜分世界，与奥匈帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。而英国为了保护世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。两个帝国主义集团积极扩军备战，19xx年，第一次世界大战爆发。一战战火熄灭不久，又爆发了第二次世界大战。对第二次世界大战，你了解多少？
问题一：第二次世界大战由谁发起？他是哪国人？
问题二：还有哪些国家发起了这场战争？
问题三：谁与它们对抗？
2、出示二战简介，帮助学生对这次战争行程全面认识。
讨论：人们把第二次世界大战称为“人类历史上空前的灾难”，你是怎么理解这句话的？
3、课件出示有关二战经济、人数等损失数据，帮助学生对二战所造成的巨大损失形成感性认识。
问题四：在这次战争中，你印象最深刻的事件是什么？
斯大林格勒战役，诺曼底登陆战役、南京大屠杀、美国轰炸了日本的广岛和长崎……（生答，师补充，激情）
4、资料播放——纳粹集中营中被残害的犹太人的资料。
5、师引：现在，战争并没有停止
出示幻灯片——伊拉克、阿富汗，非洲一些地区的儿童遭受战争之苦的图片：
战争中流离失所的阿富汗儿童；被炸断双臂的伊拉克儿童；饱受战争之苦的非洲儿童；在战争中被迫拿起武器的儿童；受贫铀弹污染而患白血病的伊拉克小男孩……
（触目惊醒的场面深深地震撼学生）
三、交流感受，对比升华
1、交流：看了这些资料，能说说你对战争有什么新的认识和感受吗？
2、探究：我们反对战争、痛恨战争，但是当祖国主权和人民利益受到伤害而又无法和平解决时，必须要通过战争手段才能捍卫国家尊严。对于这样的战争，你怎样理解？
3、问题：你知道历史上的战争哪些是正义战争？哪些是非正义战争？
四、谈话总结，明确认识
1、师引：战争多么残酷，伤害了多少无辜的人，这些身处战争中的人，最渴望什么？（和平）
2、教师播放一段和平生活中人们安稳、快乐地生活的录像，帮助学生体会和平的幸福。（相机小结：这就是我们的生活，我们要珍爱和平的生活）
3、讨论：历史最大的价值就是提供警告，战争警告我们什么？（生交流）
4、师小结：我们今天认识了两次世界大战，而在历史上还发生过无数次各种各样的战争，请同学们在课外做以了解。老师可以推荐大家读《静静的顿河》《钢铁是怎样炼成的》和《斯巴达克斯》，有助于你们更全面、正确的认识战争。
让世界沐浴和平的阳光
活动一：师生互动话和平
（一）、图文展示和平环境中的幸福生活。
1、师：在和平的环境里，孩子可以安心读书，老人可以安度晚年；在和平的环境里，家庭才能幸福美满，国家才能安定发展。如果世界的每个角落都洒满和平的阳光，那么生活中将不再有黑暗和恐慌。
2、出示图片，让学生直观感受在和平环境中人们的生活。
3、学生补充幸福生活的情景和感受。
（二）、讲述故事，了解和平的象征物。
问题一：人人都向往和平，人们常常用“橄榄枝”和“鸽子”来象征和平，这是为什么呢？
1、阅读故事《关于鸽子和橄榄枝的传说》
2、交流：你还在哪些地方见过和平鸽和橄榄枝的图案呢？
活动二：认识联合国
1、谈话：
师：和平是珍贵的，如果有人破坏世界和平，怎么办？
生：应该有人制止。
师：谁来制止？一个人制止不了，怎么办？
生：让联合国去制止。
师：知道联合国什么时候成立吗？是1945年，而1945年正是第二次世界大战结束的时间。这是巧合吗？
生：经历了战争的残酷，所以成立了联合国来制止战争，维护和平！
2、课件出示联合国徽记
问题一：徽记的含义是什么？
3、自由交流对联合国的了解——联合国总部；联合国秘书长；中国是联合国安理会的常任理事国；常任理事国的特权（一票否决权）……
由此生成问题二： 联合国常任理事国为什么具有这样的特权？是因为有核武器吗？万一这些常任理事国利用核武器发动战争怎么办？
4、教师出示相关资料，帮助学生明确问题。
5、分组讨论：联合国在贯彻其宗旨方面做得怎么样？
（1）、教师出示“联合国自成立以来在维护和平急促进世界各国的发展中所产生的积极作用”的资料，提供给学生讨论参考。
（2）、分小组说说，要求要有理有据。
争议：联合国对小国家约束比较强，对大国家就不太强；联合国只是缓解战争，并没有制止战争。联合国尽力制止战争，但方法不奏效。
(3)、由讨论生成问题一：联合国由谁说了算？是联合国191个成员国。如果说联合国尽力了，但效果不好，是谁的责任？
问题二： 中国也是成员国之一，我们在这方面做得怎么样？
【生自由交流。教师出示“和平共处五项原则”“中国在海湾战争中发挥的积极作用”等资料，帮助学生了解我国在联合国发挥的积极作用。】
问题三：是谁在维护世界和平事业中做出了突出贡献，是谁创造了和平的环境，保卫着和平的环境？
(人们解放军陆军战士保卫着祖国的领陆；人们解放军海军战士保卫着祖国的领海；人们解放军空军战士保卫着祖国的领空。中国人民维和警察维护者世界和平……)
（4）、教师利用课件，播放海地地震八位烈士的视频片段，激发学生对最可爱的人产生崇高的敬意，更加懂得珍惜和平，产生捍卫和平的决心。
活动三：“热爱和平”主题活动的计划
1、我们要珍爱和平、捍卫和平、热爱和平，那么，你想用什么方式来表达对和平的热爱呢？
2、生自由谈，如：唱一首歌颂和平的歌曲；画一幅呼唤和平的画；写一首热爱和平的诗等等。
3、那就举行一次“热爱和平”的主题活动，以小组为单位讨论，作参与计划。
《和平鸽》 篇5
课题《和平鸽》
授课教师：肖秋红 授课地点：初一（3） 授课时间：12月23日
教学目标 ：
1 .知识与技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2 .过程与方法目标：
学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3 .情感目标：
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1 . 战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
2 .学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点 ：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程 ：
1 .图片导入 ：
伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：
讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
2 .教师介绍和平鸽的由来。
欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材 ?
3 .展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二：
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4.优秀公益广告欣赏
讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题?
5.作业 布置
收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作
6 .优秀学生作业 欣赏
《和平鸽》 篇6
教学目标：
1.了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜明的招贴画。
2.使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。
教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。
教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。
教具准备：多媒体课件、招贴画资料
教学过程
一、导入
欣赏一位小朋友做的一首诗《和平鸽》：
《和平鸽》
在我的心中，
藏着一只和平鸽，
我想把它放飞到伊拉克上空，
它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！
你听到伊拉克孩子的哭声吗？
你毁了他们的家园，
校园里也听不到琅琅的读书声……
在我的心中，
藏着一只和平鸽，
我想把它放飞到伊拉克上空，
它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！
你听到从家乡传来的呼唤吗：
孩子，别让妈妈失去你！
爸爸，别让我变成孤儿！
你听到全世界小朋友的高呼吗：
No war peace！
1.学生朗读
2.和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”
这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。
二、新课教授
1. 毕加索绘画作品欣赏
（1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。
（2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。
2.说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？
学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。
（这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。
3.出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。
招贴画的定义：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。
4.出示生活中的大街上能看到的招贴画作品
（让学生知道在生活中很多地方我们都能见到各种主题的招贴画作品，从而让学生在以后的生活中更加关注招贴画作品）。
5.看一看：这张招贴画传达的是一种什么主题？
（让学生分析这张传达的是一种什么样的主题，并了解作者巧妙的把鸽子放在枪头，通过枪头的弯度传达和平的力量最终会战胜战争的威胁）。
招贴画的功能：能够迅速的传达信息
6.说一说：一张完整的招贴画作品应该包含哪些要素？
学生回答：图形、文字、色彩。
问：你能说说这张作品中的图形、文字和色彩有怎样的联系吗？
学生回答：……
7.学生作品欣赏
8.作品的构思：出示三张以“抗击非典”为主题的招贴画作品
（通过分析这三张作品让学生了解对于同一主题，我们可以从不同的角度加以构思，这样就能够设计出不同的画面效果）
9.画一画：以“关注失学儿童”为主题，构思一张招贴画的创意。
（分组合作构思，一个学生画，其他学生帮助思考，一位学生上台讲解创意）。
10.各组学生讲解设计作品的创意。
11.出示招贴设计的要点：
（1）主题要明确。
（2）图形构思简洁明确，造型美观。
（3）构图合理。
（4）表现方法有新意。
（5）色彩醒目符合主题。
三、优秀作品欣赏
四、小结
这节课我们了解了招贴画设计的基本原理，也了解了生活中有很多问题需要我们去关注，我们要学会正确的去辨别发生在我们身边各种问题。
《和平鸽》 篇7
教学要求
1.学习本课生字新词。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.理解文中含义深刻的句子。
4.理解课文内容，领会和平鸽的意义。
重点.难点
理解课文内容，体会和平鸽的含义。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.学习生字新词。
2.学习文中含义深刻的句子。
3.有感情的朗读课文。
教具准备
生字卡片、实物投影。
教学过程
一.欣赏图片
投影出示各自的图片。你能用一两句话说说你看到的鸽子吗？
二.导入课题
个子活泼、美丽、可爱，而且还象征着和平，人们往往呈各自为“和平鸽”。（板书课题），那么“和平鸽”这个名称是因何而来的呢？又有什么象征意义呢？让我们一起学习这篇课文。
三.初读课文，自学生字词
四.再读课文，质疑
1.指名学生逐段读课文，正音，评议。
2.说说你读懂了什么？
3.请学生对不理解的地方提出疑问。
4.教师归纳。
课文记叙了毕加索在听到德国法西斯惨无人道的恶行后，怀着对和平的向往画了一只鸽子，并献给巴黎世界和平大会，从此，个子成了和平的象征。
五.布置作业
1.抄写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.理解课文内容，体会和平鸽的意义。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教具准备
实物投影。
教学过程
一.复习导入
1.听写词语。
攻占.首都.叙述.牺牲.憎恨.气急败坏
2.谁能说说毕加索的情况？
二.学习课文第一自然段
1.指名朗读课文。
2.教师简介当时的时代背景。
3.指名朗读。
“攻占”中毒，读出对德国法西斯的仇恨；“沉重”用低沉的语调读出毕加索的忧国忧民的爱国之情。
4.全班朗读。
三.学习课文2~7自然段
1.指名分自然段读。
2.找出描写米什伯伯的语句。
（满脸泪痕的老人把手捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来）
3.老人为什么如此悲伤呢？
指导朗读：
读出德国法西斯的残暴、凶狠；读出小柳辛的英勇、顽强，读出老人在叙述中的对法西斯强盗的仇恨以及失去亲人的悲伤。
4.全班感情朗读第4自然段。
5.出示句子。
听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。
（1）“颤抖”是什么意思？
（2）为什么毕加索的心在颤抖？你从中体会到什么？
（3）指导感情朗读。
6.老人对毕加索有什么请求呢？
7.毕加索面对老人的请求是怎么做的呢？
出示句子。
毕加索马上动起笔画起来，寥寥几笔就勾勒出一只展翅翱翔的鸽子。
（1）指名朗读。
（2）你能体会毕加索的画鸽子时的心情吗？
（3）感情朗读。
8.全班有感情的齐读2~7自然段。
四.学习课文最后一个自然段
1.指名朗读第8自然段。
2.为什么毕加索要把这幅鸽子图献给巴黎和平大会？
3.为什么毕加索笔下的鸽子成了和平的象征？
4.全班有感情的朗读第8自然段。
五.课外拓展
你还希望和平鸽飞到哪里去？比你的希望说一说。
学生讨论后交流。
六、总结
世界各地、各国人民都渴望和平，愿和平鸽飞到充满硝烟的战场，化解人们的仇恨，让他们热情拥抱，从此和平友好相处。我们的世界会因此更加灿烂美丽！
七、布置作业
1.自由积累好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
3.把你对和平鸽的美好愿望写下来。
《和平鸽》 篇8
教学目标：
1.知识与技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2.过程与方法目标：
学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3.情感目标：
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1.战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
2.学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程：
1 .图片导入：
伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：
讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
（学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感）
2 .教师介绍和平鸽的由来。
欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材？
3.展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二：
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4.优秀公益广告欣赏
讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题？
5.作业布置
收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作
6.优秀学生作业欣赏
《和平鸽》 篇9
美术教案－课题《和平鸽》
课题《和平鸽》
授课教师：肖秋红 授课地点：初一（3） 授课时间：12月23日
教学目标：
1 .知识与技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2 .过程与方法目标：
学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3 .情感目标：
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1 . 战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画
2 .学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程：
1 .图片导入：
伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：
讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
2 .教师介绍和平鸽的由来。
欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材 ?
3 .展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的大小、位置、色彩处理。
活动二：
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4.优秀公益广告欣赏
讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题?
5.作业布置
收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作
6 .优秀学生作业欣赏
《和平鸽》 篇10
教学目标：
1. 学会本课生字，并能正确书写。
2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。
3. 有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。
教学重难点：
目标123
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，大家好，今天我们一块儿学习第33课，首先跟着老师读一读课题：33 和平鸽 （PPT出示 鸽子图片）孩子们，你对和平鸽有什么了解呢？生交流自己收集的和平鸽资料（是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。 ） 师补充介绍和平鸽过渡到新课 师：说得真好，和平鸽是和平、友谊、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，（PPT出示毕加索照片）毕加索是西班牙画家，他思想进步，热爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。 首先让我们齐读课文，注意读准字音，读通句子。（PPT出示要求）读课文
二、生字学习
1.读准字音 师：首先我们来认识一下这篇课文里的生字（PPT出示生字：毕bì 、索suǒ 、攻gōng 、占zhàn 、首shǒu 、叙xù 、述shù 、牺xī 、牲shēng 、念niàn ）跟着老师读一读这些生字，你读对了吗？在这些字中，你认为哪几个字是需要提醒同学们注意他的笔画的呢？哦 有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法（PPT出示笔顺）大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点 接下来我们一块儿读一读带有生字的词语（出示没有拼音的词语）
三、学习课文，体会情感
1. 学完生字，相信你一定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想，你从课文你知道了什么？还有什么不明白的？（PPT读课文）
2.哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了（PPT出示第一自然段 师读第一自然段）
3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的2——4自然段
4.还有的同学读了课文提出了这样的问题：（毕加索为什么要画鸽子呢？）就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案（PPT出示提示：：自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子？）
5.读了课文，你一定知道了，毕加索画鸽子最开始是为了纪念一个叫柳辛的孩子（PPT出示：柳辛）
6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧（PPT出示老人的话：“我有个孙子„„一定要替父亲报仇”）看到这里，你能用句中的词语来说一说战争给人们带来了什么吗？
7.是呀，残酷的战争让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛非常悲痛，同时也让他对法西斯匪徒十分憎恨（PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯十分憎恨，他下定决心，一定要要替父亲报仇） 战争是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，机会到了（PPT出示“昨天，他正在房顶上放鸽子„„与匪徒厮打起来”） 师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来（PPT拉红：冲、斯达）对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的勇气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊！（PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。）你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗（PPT拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死） 师：从这些词语中你能体会到什么？是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖，让我们齐读第2——4自然段，共同去体会那悲愤的情感吧！（读2——4段） 读到这里，让我们再来回答这个问题：战争还给人们带来了什么？是呀，战争带给人们的不仅是悲痛，不仅是憎恨，还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。
请你快速浏览2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语（PPT：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉）从老人的眼泪中你能感受什么？是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战争的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的悲痛，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战争的人民的共同愿望——渴望和平 而此时的毕加索心里也充满了对和平的向往，所以当老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，（PPT出示课文句子：毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。）你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的向往？（PPT拉红：马上、展翅翱翔）是的 从马上 和展翅翱翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的向往
8.（PPT出示毕加索当时画的鸽子）这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别，聪明的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗？对了，因为毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子（PPT出示句子：1.一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。2.听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在颤抖。3.他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。）从这些句子中，我们看到了毕加索心情的变化，你们喜欢这样的描写吗？那就请你们把它们抄在课后的自主积累中。
9.你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗？（PPT出示 沉重，颤抖，仇恨和向往）孩子们，你知道毕加索的心情为什么一开始就很沉重吗？让我们来看一段关于这场战争的视频（PPT播放关于德国法西斯的罪行）面对着自己的家园被侵占，眼见着自己的同胞被残害，心里是多么的难受呀，这样的心理感受就叫沉重。孩子们，你还能用“沉重”来造个句子吗？（PPT用“沉重”造句） 战争的残酷让人们每时每刻都处在沉重的阴影之中（PPT出示和平鸽图片和词语：沉重），然而，当毕加索听到老人血泪控诉了法西斯的暴行以后，更是为之震惊，让心灵为之震撼（PPT：颤动）你能体会到，此时毕加索的心情和刚才的“沉重”相比起来又多了些怎样的感受？正如大家所说，此刻毕加索的心里更多了对小柳辛离去的悲痛和对战争的憎恨。所以，他满怀对法西斯的仇恨和对和平的向往画下了这一幅震撼人心的画（PPT：仇恨和向往），孩子们这不仅仅是一幅纪念柳辛的画作，这更是毕加索以及身处战争的人民情感的宣泄呀。孩子们请你根据你的体会填一填下面的空：（PPT：看着这只展翅翱翔的鸽子，我仿佛看（听）到了___________。）
10. 带着对和平的向往，后来毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了世界和平的象征。（PPT出示图片《和平鸽》）
四、回顾课文内容
学了课文我们知道了关于和平鸽的故事，也感受到了广大人民对战争的仇恨和对和平的渴望，现在让我们在一起齐读课文，共同再次去体会故事中的点滴情感（PPT课文朗读）请你根据课文内容完成填空（PPT课文主要内容填空）
五、延伸拓展
从那以后，和平鸽作为和平的使者，出现在了世界上各个爱好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一（PPT播放和平鸽的图片），孩子们，让我们伸开手掌放飞一对年轻的洁白的鸽子，她将载着我们对和平的热爱飞向四面八方（PPT会飞的鸽子）。
六、这节课我们不仅知道了关于和平鸽的故事，更感受到了人们对和平的热爱和向往，课后请你把这个故事讲给你的父母或朋友听吧
这节课就上到这里 下课。
《和平鸽》 篇11
教学目标：
1. 学会本课生字，并能正确书写。
2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。
3. 有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。
教学重难点：
目标123
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，大家好，今天我们一块儿学习第33课，首先跟着老师读一读课题：33 和平鸽 (PPT出示 鸽子图片)孩子们，你对和平鸽有什么了解呢?生交流自己收集的和平鸽资料(是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。 ) 师补充介绍和平鸽过渡到新课 师：说得真好，和平鸽是和平、友谊、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，(PPT出示毕加索照片)毕加索是西班牙画家，他思想进步，热爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。 首先让我们齐读课文，注意读准字音，读通句子。(PPT出示要求)读课文
二、生字学习
1.读准字音 师：首先我们来认识一下这篇课文里的生字(PPT出示生字：毕bì 、索suǒ 、攻gōng 、占zhàn 、首shǒu 、叙xù 、述shù 、牺xī 、牲shēng 、念niàn )跟着老师读一读这些生字，你读对了吗?在这些字中，你认为哪几个字是需要提醒同学们注意他的笔画的呢?哦 有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法(PPT出示笔顺)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点 接下来我们一块儿读一读带有生字的词语(出示没有拼音的词语)
三、学习课文，体会情感
1. 学完生字，相信你一定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想，你从课文你知道了什么?还有什么不明白的?(PPT读课文)
2.哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了(PPT出示第一自然段 师读第一自然段)
3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的2——4自然段
4.还有的同学读了课文提出了这样的问题：(毕加索为什么要画鸽子呢?)就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案(PPT出示提示：：自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子?)
5.读了课文，你一定知道了，毕加索画鸽子最开始是为了纪念一个叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)
6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的话：“我有个孙子„„一定要替父亲报仇”)看到这里，你能用句中的词语来说一说战争给人们带来了什么吗?
7.是呀，残酷的战争让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛非常悲痛，同时也让他对法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯十分憎恨，他下定决心，一定要要替父亲报仇) 战争是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，机会到了(PPT出示“昨天，他正在房顶上放鸽子„„与匪徒厮打起来”) 师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来(PPT拉红：冲、斯达)对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的勇气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊!(PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。)你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗(PPT拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死) 师：从这些词语中你能体会到什么?是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖，让我们齐读第2——4自然段，共同去体会那悲愤的情感吧!(读2——4段) 读到这里，让我们再来回答这个问题：战争还给人们带来了什么?是呀，战争带给人们的不仅是悲痛，不仅是憎恨，还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。
请你快速浏览2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语(PPT：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉)从老人的眼泪中你能感受什么?是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战争的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的悲痛，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战争的人民的共同愿望——渴望和平 而此时的毕加索心里也充满了对和平的向往，所以当老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，(PPT出示课文句子：毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。)你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的向往?(PPT拉红：马上、展翅翱翔)是的 从马上 和展翅翱翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的向往
8.(PPT出示毕加索当时画的鸽子)这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别，聪明的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗?对了，因为毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。2.听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在颤抖。3.他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。)从这些句子中，我们看到了毕加索心情的变化，你们喜欢这样的描写吗?那就请你们把它们抄在课后的自主积累中。
9.你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗?(PPT出示 沉重，颤抖，仇恨和向往)孩子们，你知道毕加索的心情为什么一开始就很沉重吗?让我们来看一段关于这场战争的视频(PPT播放关于德国法西斯的罪行)面对着自己的家园被侵占，眼见着自己的同胞被残害，心里是多么的难受呀，这样的心理感受就叫沉重。孩子们，你还能用“沉重”来造个句子吗?(PPT用“沉重”造句) 战争的残酷让人们每时每刻都处在沉重的阴影之中(PPT出示和平鸽图片和词语：沉重)，然而，当毕加索听到老人血泪控诉了法西斯的暴行以后，更是为之震惊，让心灵为之震撼(PPT：颤动)你能体会到，此时毕加索的心情和刚才的“沉重”相比起来又多了些怎样的感受?正如大家所说，此刻毕加索的心里更多了对小柳辛离去的悲痛和对战争的憎恨。所以，他满怀对法西斯的仇恨和对和平的向往画下了这一幅震撼人心的画(PPT：仇恨和向往)，孩子们这不仅仅是一幅纪念柳辛的画作，这更是毕加索以及身处战争的人民情感的宣泄呀。孩子们请你根据你的体会填一填下面的空：(PPT：看着这只展翅翱翔的鸽子，我仿佛看(听)到了___________。)
10. 带着对和平的向往，后来毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了世界和平的象征。(PPT出示图片《和平鸽》)
四、回顾课文内容
学了课文我们知道了关于和平鸽的故事，也感受到了广大人民对战争的仇恨和对和平的渴望，现在让我们在一起齐读课文，共同再次去体会故事中的点滴情感(PPT课文朗读)请你根据课文内容完成填空(PPT课文主要内容填空)
五、延伸拓展
从那以后，和平鸽作为和平的使者，出现在了世界上各个爱好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鸽的图片)，孩子们，让我们伸开手掌放飞一对年轻的洁白的鸽子，她将载着我们对和平的热爱飞向四面八方(PPT会飞的鸽子)。
六、这节课我们不仅知道了关于和平鸽的故事，更感受到了人们对和平的热爱和向往，课后请你把这个故事讲给你的父母或朋友听吧
这节课就上到这里 下课。
《和平鸽》 篇12
（人教新课标）第二课 放飞和平鸽教案
第三单元 同在一片蓝天下
第二课 放飞和平鸽
教学目标：
1.了解和平鸽的由来.
2. 萌发爱好和平的情感
3.学会搜集资料。
教学重点：
和平鸽的象征意义
教学难点：
设立国际和平年的意义
教学准备：
师生搜集有关和平鸽的资料。
教学过程：
1.导人
出示鸽子的图片并提问学生：“你喜欢鸽子吗?为什么?”请学生阅读教科书第2页上方的文字。教师提问学生：人们在什么样的庆典上放飞鸽子.为什么要放鸽子?放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题，”
2. 知识
“鸽子是一种美丽的鸟类.它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏，又可以用于通信，人们亲切地称它为信鸽，鸽子还是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上，都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔，表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。”
3.阅读与讨论。
首先，请学生听唱歌曲<让世界充满爱).并介绍.1986年为世界和平年，并出示同际和平年的徽标.并提问：
“这个徽标是一幅什么样的图案.象征着什么？
“ 国际和平年 ”的概念 1986年是国际和平年，和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。
(鸽于是和平、友谊、团结、圣洁的象征。)
4.学生介绍有关和平鸽的资料。
毕加索与和平鸽
1949年，巴黎召开的世界和平大会的海报上，画着一只形象生动的白鸽，那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。看到矫健飞翔的白鸽，人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。1952年12月12日，毕加索把新作和平鸽献给世界和平大会。为祝贺在维也纳召开的世界人民和平大会，法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品一只和平鸽。它给了我们一个新的象征，表示出全世界人民争取和平的斗争达到了一个更高的阶段。现在的这只鸽子，翅膀展开得更大了，羽毛更丰满了，它正向着更高的地方飞去。这只鸽子的整个形象，使我们非常明显地感觉到它更加年青，生命力无限充沛。它有力地表示着：在世界和平运动不断进展和已得胜利的基础上，经过这次世界人民和平大会，世界人民争取与保卫和平的运动将向更高的阶段发展，取得新的伟大胜利。这只和平鸽今后必然要在全世界爱好和平人民的支持下，更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来。
1940年8月的一天，希特勒法西斯攻占了巴黎，西班牙籍大画家毕加索正忧郁地坐在画室里。突然，邻居米什老人捧着一只死鸽子，闯进来哭诉：“我的孙子正在饲养鸽子，被一群法西斯活活打死，鸽子也全部掐死。毕加索先生，我求你画只鸽子纪念我那惨死的小孙子。”毕加索想米什老人的灾难代表着全世界千千万万善良人的灾难，他惨死的孙子和鸽子，也代表着世界无辜被法西斯残杀的善良的孩子和鸽子。
毕加索一面抚慰米什老人，一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。后来，他把《鸽子》献给巴黎和平大会，这样鸽子便成为和平的象征。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。当时，著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。从此，“和平鸽”被世界认为和平的象征。
5.关于“儿童节由来”。
每当“六一”国际儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。但是你是否知道这“六一”节的来历？是否知道当年确定儿童节的时候，是因为世界上有无数的少年儿童在战争中被夺去了幼小的生命。
那是在第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除旧中国国民党政府1931起实行的4月4日为儿童节的规定。
《和平鸽》 篇13
[教案]湖北省宜昌市五中程远明老师的教案
《和平鸽》教学设计
湖北省宜昌市五中 程远明
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 初中美术教案7年级上册06课 和平鸽
本课概述：
本课和平鸽属于“设计·应用”学习领域， 目的是通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法，设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计招贴画和平鸽的一般规则。
招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。公益招贴是其中—种，本课以公益招贴为教学内容，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生关爱生活的情感。
在教学设计中将本单元教学分为两课时。第一课时以和平为主题，联系实事，用战争带给人.类的灾难，激发学生对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入和平鸽这一标志性形象。通过欣赏描绘和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品，启发学生思考还可以怎样表现和平题材，展示和平题材招贴画，注意图形选材和主题表达之间的必然联系，引导学生分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体观察图形大小、位置、色彩的处理，并尝试改变招贴画图形的位置形状、大小或颜色，创造新的画面，体会构图的魅力。最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。
第二课时在第一课时学习的基础上，讨论生活中还有哪些值得关注的问题，并鼓励学生根据主题谈创意，培养良好的设计思维方法，收集文字图形资料，组合筛选，提炼加工，并用简单可行的方法制作完成，如剪贴等。展示优秀简洁的招贴画，让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理与主题立意的关系，明确招贴画的设计要领。
教学目标：
1 .情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
2 .技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 .过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
教学设计：
第一课时
一、教学准备：
1 . (cai 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2 .学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程：
1 .导入：感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
(cai ：伊拉克战争场景及战争带来的灾难 )
2 .讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
3 .欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
4 .展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。
5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论：画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题 ?
想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 )
活动一：尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。
观察：毕加索《和平鸽》、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会：主题与选材的关系。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论：还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6 .活动二：分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。
(cai 循环展示相关画面，配轻快的背景音乐 )
7 .随堂评价：小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8 .课外链接：注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。
第二课时
一、教学准备：
1 .教具准备：优秀简洁的招贴画图片等。
2 .学具准备：各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等，胶水，剪刀。
二、教学重点：招贴画的构思与创意。
三、教学难点：多点切入表现主题。
四、教学过程：
1 .导入：交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。
2 .多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例：“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。
学生交流：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。
体会招贴画的设计要领：简洁明了、构思独特巧妙。
3 .设计过程：
画草图 ( 捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意 ) 。
选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法 ) 。
设计制作完 成。
4 .讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5 .学生活动：用色纸、牛皮纸、报纸等， 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。
6 .评价：布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。
相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。
课堂评价：
1 .积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。
2 .根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。
3 .评价表：
立意健康 构思独特 主题突出 构图协调 图形简洁 色彩鲜明
4 .评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。
教学建议：
1 .创设情境，激发学生对生活的关爱和思考，形成正确的价值观。
2 .选择范图以简洁平涂为主，借助游戏的形式，感受图形大小位置、构图与主题的关系，认知形式美法则。
3 .注重培养学生良好的设计思维方式，突出多点切入主题，鼓励求异思维，从不同角度思考表现。
4 .联系实际，课内外结合，可尝试使用平面设计软件设计制作。
参考资料：
1 .国际设计传真——平面设计 上海画报出版社
2 .第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集 湖北美术出版社
3 .平面港 ( 广告设计 ) 中国美术学院出版社
[图片]图片资料
[分析]教材分析
一、教材分析
本单元以招贴画设计为教学内容。招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，加强学生对人类生存与发展的思考，能增强学生对生活的关爱之情，与学生情感达到共鸣。通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。按照课程标准第四学段“设计·应用”领域的要求，教材设置了模仿改造、设计制作的活动，让学生在创意活动中对招贴画有一定认识。
教材以放飞和平鸽的照片导入，启发学生思考，展开联想与讨论，提高学生学习的热情。从画家笔下的和平鸽到公益招贴作品，表明艺术与生活的联系，以及艺术存在的价值。通过欣赏分析公益招贴画来传授相关知识，进入活动一的学习。活动一提供了一幅招贴画范图，要求改变其图形位置、大小或颜色，创造新的画面，并提示用剪贴的方式制作。设置模仿改造的练习，一方面降低了作业难度，以促进学生积极尝试，另一方面让学生初步掌握招贴画的设计要素。学生通过剪贴的方式，把图形在纸上自由摆放以选择合适的构图，形成构图意识。
学习“活动二”使教学有序延伸，学生在初步认识招贴画设计要素的基础上设计制作一幅公益招贴画。基于新课程理念，提出“采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”，教材有意识选用了一幅公益招贴以及设计其招贴的草图，两者比照，清晰地看出作者的设计思路。草图中多种设计方案的呈现，并附文字提示，强化灵感的捕捉对设计的重要性，突出对学生设计思维的培养。实际教学中这一环节应作为重点，教师考虑教学策略时予以把握，同时教学过程的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，能有助于创造活动的开展。
评价建议中提出了参照指标，除对学生作业效果评价外，还可扩充至对学生的学习态度、学习习惯、思想品质等非智力发展因素给予客观的评价。
“资料库”一栏中对毕加索作了简要介绍，借此加强学生对一些著名绘画大师的了解。并解释了招贴画、构图等名词，以帮助学生学习。此栏还对学习方法作了提示，有助于学生查找资料，让学生更多地关注生活。
学习大空间选择了同一要素不同创意的系列招贴，对学生进行设计活动有所启示，同时让学生通过自学了解招贴画的表现方法，并提示学生对社会的关注要转化到自身行为当中，为学生进一步学习提供了方向。
二、教学目标
*让学生在设计实践中初步了解招贴画的设计方法、设计要素和形式美要求。
*让学生用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图和色彩。
*让学生在审美和评述中增加对生活的关爱之情，加强对人类生存与发展的思考。
三、教学思路
和平是人类进步力量始终追求的美好愿望，是许多艺术家倾心的主题。教材以和平鸽图片导入，紧扣课题，激发学生对人类和平与发展的热望，教学可以此导入。
教材展示了画家笔下的和平鸽作品，把生活中的和平鸽转换到艺术表现的层面。从了解著名艺术大师的角度和艺术表现力度与美感的考虑，选择了毕加索的作品，教学中可用于欣赏、评析。
两幅以和平鸽为设计要素的主题招贴画，突显了本单元的主题。两幅招贴画选择了与主题有联系的图像传达意图，运用图像间的有机联系，深刻地表现了主题，帮助学生认识与理解招贴画这种表现形式。结合“活动一”教材对“拯救动物”这幅招贴进行具体分析，此招贴画用简洁的手法把作者意图表现得明确清楚，图形位置与色彩搭配巧妙有序，具有强烈的视觉效果。招贴中的图形要素用图示分析，教学可以借鉴这种方法。配合 “活动一”中模仿改造的练习，教材提供了一幅图形简洁的公益招贴画，利于学生操作。
介绍设计方法时提出“捕捉瞬间灵感”的观点，选择草图呈现在版面上，把最有价值的设计思想展现出来，并对照设计正稿，可以加强对《沟通》这幅招贴画设计意图的理解。教学中利用此材料和运用这种方法分析，有助于培养学生良好的设计习惯。
“活动一”环节可以结合学生上台练习形式，安排学生上台把准备的图形在展示板上拼摆，确定恰当的构图形式，组织学生交流讨论，感受构图的魅力。教学过程中，组织学生参与公益事业相关的问题的讨论，增强学生对生活的关爱和责任感。“活动二”有一定难度，以小组合作的形式能有效促进任务达成。
基于“综合性和探究性”的课程精神，引导学生把课堂学习延伸到课外，通过观察生活中的招贴画以及其他平面作品，领悟形式美规律。
以“和平鸽”这一世界和平标志性形象导入，引发学生对世界和平的美好愿望。介绍以和平为题材的绘画作品（教学过程中可让学生了解一些艺术家，如毕加索、齐白石等），启发学生思考除绘画形式，还可用什么美术形式表现和平的主题。展示和平题材的招贴画，由此导入新课，欣赏招贴画时应给予必要的分析指导。图形选择与主题表达之间有必然联系，教材中选择的是以和平鸽来表现和平题材的招贴，在欣赏的同时引导学生思考其他图形创意与和平主题的有机结合，由和平题材的招贴拓展到其他公益类招贴，并分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体到图形大小、位置、色彩处理，学生活动以此问题展开，尝试改变招贴中图形的形状位置、大小或颜色，创造新的画面，在这种改变中体会构图变化的魅力。
接下来鼓励学生联系生活实际确定某一表现主题，组织全班分组讨论生活中与公益事业有关的问题，教师可以出示相关的图片激发学生兴趣，学生针对主题谈创意，从而增强对自然和生活的热爱与责任感，培养其尊重和保护环境的态度和创造美好生活的愿望。学生用剪贴形式完成招贴制作，创意在此过程中经具体的操作方式得以完善。在训练活动中应注意到剪贴方法的介绍和操作技能的培养，强调发挥剪贴作为一种特有的表现方法的特点和规则，教学运用演示法、体验和探究方式，帮助学生掌握剪贴的艺术处理方法和操作技能，以利于学习活动的顺利开展。
教学评价要涉及学生作业的评价，如教材评价建议一栏中提供的表格，以学生自评、互评为主，教师给予指导。关于学生学习态度、学习习惯、思想品质等方面的评价，应注意采用非甄别评价，突出激励作用。学生能否对公共事业相关问题进行思考，提出观点，在评价过程中也应给予关注。
四、教学选择
建议按照学习活动设置安排两课时，也可以把设计创意单独作为一课时，注重对学生设计思维方式的培养，教学可通过欣赏、评析不同题材的招贴画，加强学生的理解，对设计创意有启示作用。
教学根据实际情况调整策略。例如可以确定一个环保主题展开调查，安排招贴画设计为其中一个重要环节，加强学生的综合实践能力，选择学习小组形式展开活动。
教材“活动一”设置的模仿改造练习，提供了范图，教师应灵活处理，可另外选择，以学生易于改造表现的招贴画为宜。
学生作业以剪贴形式为主，文字可在废杂志、报纸上找到合适的内容剪贴，也可以用水粉颜料书写。
五、教学建议
1. 关于教材处理的建议。
教材根据学习活动提供了相关图例，在教学实际中针对设计创意还应提供有价值的图例，如用照相机拍摄一些生活中的黑镜头，引发学生思考，选择学生熟悉的与生活有密切关系的题材的招贴，加强设计与生活的联系。教师选择范图时，也应考虑学生的可接受性，从作品题材、形式、色彩等方面进行把握。
2. 关于教学情境创设的建议。
本单元要强调设计与生活的联系，认识设计的功能。教学导入可选择战争以及战争带来的灾难题材的录像，激发学生维护世界和平的愿望。教学过程中要注意体现与生活的联系，选择与学生生活有关的主题讨论。
3. 关于教学方法灵活运用的建议。
教学应注意培养学生良好的设计思维方式，通过欣赏、提问、讨论等形式促进设计意识形成。学生设计时引导其从多个切入点进入主题，例如同一图形要素可以从不同角度思考来表现相同的主题，不同的图形要素也可以从不同的角度切入来表现相同的主题，然后用文字、图形的方式记录构想。
4. 关于采纳不同教学组织形式的建议。
以小组合作的方式制作，要注意分工协作，如创意说明、剪贴制作、图形处理等方面安排主要负责人。教学安排社会调查活动，教师要引导学生制定计划，分工要明确。
可以组织学生课后举办“我们共同的家园”之类主题的招贴画展，还可以建议学生写一篇关于自己设计主题的文章。
5. 关于学习指导方法和学习小窍门的建议。
学生设计的草图可及时展示，有利于交流讨论，以完善设计方案。作业色彩处理注意明度、色相的对比，加强视觉冲击，教师在分析范图、学生做构图练习时注意强调。
[教案]长沙市第二十六中学何嘉僖老师教案
课目
第6课 和平鸽
年级
7年级上册
执教
何嘉僖
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、情感导入
通过美伊战争中人民的眼睛、神态及生活状况的悲惨照片的欣赏，引导学生讲述观后的感受，激发学生关注世界、关注和平的情感。
（课件播放）
美伊战争中震撼人心的照片。
二、进入主题
1. 欣赏毕加索的作品，了解艺术大师表达人们对和平生活的追求的独具匠心。
2. 讨论：在美术领域，我们还可以用哪些手段来表达自己对人类的关注？
3. 小结：摄影、雕塑、招贴画等。
毕加索的作品《和平鸽》和《和平之人》。
三、认识招贴画
1. 概念：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定主题。
（通过对《和平》的共同探讨，了解招贴画的魅力。）
2. 功能：迅速传达。
3. 特点：立意新颖、主题鲜明、构图简练、色彩明快。
招贴画《和平》欣赏。
四、招贴画要素
1. 要素：图形、文字、色彩。
2. 重点分析图形语言在设计中的重要作用。
《和平运动》：鸽子象征和平，而枪则是战争的代名词，和平的力量能把枪口压弯。画面简洁、均衡，寓意深刻。《这不是胜利》：根据手指、树相似的特征进行有机的结合，巧妙准确。手腕的缺口令人深思。
3. 学生欣赏多幅招贴画，分析图形要素。
4. 如何运用简洁的手法将形、意、色有机地结合起来，产生强烈的视觉效果。
《拯救动物》中合理地运用动物侧影的形象，通过图形大小对比、色彩对比的方式产生了强烈的视觉效果。
招贴画《和平运动》、《这不是胜利》欣赏；招贴画《吸干后，我们还能做什么？》、《oh！my god！where is my home？》、《爱生命，信科学》等欣赏；招贴画《拯救动物》欣赏。
五、改画练习
尝试改变《拯救动物》中图形的形状位置、大小或颜色，创造出新的画面。
（第二课时）
一、情感激发
出示校园中捕捉到的乱丢垃圾的黑镜头，同时进行德育渗透，激发学生的创作欲望。
抓拍的校园黑镜头展示。
二、创意表现
1. 以《请勿乱扔垃圾》为题，学生谈招贴画设计构思。
2. 赏析设计师作品《满分公民》，给学生以启示。
作品《满分公民》欣赏。
（一）同一主题不同创意比较分析
1. 以“沟通”为主题的招贴画
1）欣赏作品《沟通》及设计草图
沟通和交流是我们每一个人的心理需要，我们来看作品《沟通》是如何表现的。
设计师是怎样设计它的呢？让我们一起来看看《沟通》设计草图，也许它能带给我们一些启示。
老师引导学生进行分析，第一种构思，是设计师设计的一种构图形式，想运用尖锐的形状构成画面，通过广告语来升华主题；第二种构思，是用两人握手的动作表示交流；第三种构思，由于第二种构思的十字构图突兀，没有美感，而采用优美的波浪线；第四种构思，在第三种构思基础上选择小鸟的形，正负形处理表现相互依存、融和的关系，突出主题。
小结：记录思考的过程能帮助形成良好的思维方式。
2）赏析《因为沟通而更有效率》
思考同一主题其他创意。
赏析《因为沟通而更有效率》
分析：开瓶器如果没有深入葡萄酒瓶中，是不可能打开的；人与人之间的交流如果没有深入，就难以心心相通。
2. “遵守交通规则”为主题的招贴画
1）作品《请自觉遵守交通规则》评析
师生共同解析：用简洁图形告知红灯停，绿灯行的交通规则，如果违反了这条简单的规则，将是血的代价。
2）《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》
黄黑相交的线条鲜明而有规则，像有序的交通道路一条条，也像是斑马线，还像一个有序的大世界。被揭起的一条黄线下出现了一道刺眼的红，立意明确、效果醒目。
3）《下棋可以悔，人生只一回》
“车”在象棋和交通中都是重要的元素，可在象棋中，走错了还可以重来，而违反交通规则，将直接带给人血的教训和粉身碎骨的后果。通过两者的比较，引人深思。
小结：设计师从不同角度创意产生不同的视觉效果。
作品《沟通》欣赏。
作品《沟通》设计草图展示。
作品《因为沟通而更有效率》欣赏。
作品《请自觉遵守交通规则》欣赏。
作品《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》欣赏。
作品《下棋可以悔，人生只一回》欣赏。
（二）设计要领
招贴画设计要领：图形（简洁，迅速传达），色彩（明快），文字（简练）。
三、尝试表现
1. 生活黑镜头：
我们生活中，有很多值得关注和宣传的事，老师收集了生活中的部分黑镜头，希望能给同学们带来一些灵感。
2. 创意表现：
选择合适的主题，以小组合作方式设计草图。
要求：完整地将设计的思路和过程记录下来。
3. 课堂小结：
用设计草图的形式进行灵感的捕捉，可以帮助我们形成良好的思维方式和学习习惯。今天，各小组的同学都积极地进行思考和记录，下节课我们将共同来解析大家的作品，并完成我们的招贴画。
生活黑镜头的视频展示。用背景音乐《命运》交响曲烘托气氛。
巡回播放各种题材的公益招贴画，激发创作灵感。
投影仪展示部分小组的创意。
（第三课时）
一、完善创意
1. 小组评析设计草图，提出修改意见。
2. 小组合作完成招贴画的制作。
二、作品展评
1. 每组由一人解析本组作品的设计思路。
2. 学生进行作品的相互评价。
3. 老师充分、及时、客观地肯定各组设计作品的优点，并尽量地要求学生作品立意新颖，元素简练、明快。
利用投影仪展示学生作品。
三、总结拓展
1. 请一至两位学生谈三课时中的收获。
2. 老师总结：艺术来源于生活，且高于生活。我们只有用心关注生活，才能有源源不断的、触动灵魂的灵感；只有合理地利用设计元素，才能设计和制作出美的、新颖的作品。希望同学们为我们的生活多做一些力所能及的事，使我们生活更美、更和谐。
《和平鸽》 篇14
教学目标
1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。
教学准备
教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。
学生：搜集有关和平鸽的资料。
教学过程
一、交流资料，导入课文题目
同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。
教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。
二、自读课文，认识生字
1、用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。
2、检查生字词语的认读情况。
出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。
3、自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事?
三、介绍背景，激起共鸣
教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。
教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。
四、感情朗读，质难解疑
1、自由练习有感情地朗读第3段。
2、小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。
3、抽读，评价。
教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。
4、教师范读，学生感悟。
5、小组比赛读。
6、质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，讨论交流，解决后汇报。
让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。
7、有感情地齐读第3段。
五、抓重点词句，细读课文
1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。
(1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。
提问：毕加索的心情为什么沉重?他在担心什么?
(2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。
提问：毕加索的心为什么会颤抖?
(3)“行，我一定满足你的要求!”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。
2、同桌交流，互相帮助，互相启发。
3、全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破
课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?
六、读写并进，拓展升华
1、观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。
2、你希望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。
教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……
3、汇报，交流，展示(贴于黑板)。
七、课后作业
1、完成课后“自主积累”。
2、抄写生字、词语。
3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。
