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《荷塘月色》第二课时教案

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《荷塘月色》第二课时教案(精选13篇)3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇1

  问:哪一次声音清晰?(答案当然是后者。)3wE易文君-文库范文网

  问:刚刚大家是不是很安静,笔落地的声音是不是很响?(是)3wE易文君-文库范文网

  那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢?3wE易文君-文库范文网

  这是用了反衬的手法,与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。3wE易文君-文库范文网

  [提问]:请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。3wE易文君-文库范文网

  [解答]:文中用两个“漏”字,借月光、灯光衬托四周的灰暗,以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼。3wE易文君-文库范文网

  [板书]:                  3wE易文君-文库范文网

  树:重重、阴阴(沉郁)   3wE易文君-文库范文网

  远山:隐隐约约3wE易文君-文库范文网

  四周       灯光:没精打采(月色迷离)3wE易文君-文库范文网

  ( 自远而近)  蝉鸣、蛙叫3wE易文君-文库范文网

  总结:  美景象。有勾勒,有细描,有渲染,有衬托,灵活多样,井井有条。特别是语言运用得准确生动,有神韵,流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。3wE易文君-文库范文网

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《荷塘月色》第二课时教案 篇2

  第一课时:3wE易文君-文库范文网

  一.导入  。3wE易文君-文库范文网

  结合本单元的推荐阅读,由学生自己向同学推荐自己所读过的朱自清的散文,导入  课文。3wE易文君-文库范文网

  二.自主·合作·探究3wE易文君-文库范文网

  1.   自读感知3wE易文君-文库范文网

  (1)布置学生课前利用网络或者书籍查找朱自清的生平作品以及的创作的时代背景,在课堂上进行交流,教师结合学生发言适当补充。3wE易文君-文库范文网

  (2)整体感知:多媒体课、录音带或教师配乐范读,指导学生反复朗读,把握全文感情基调;学生自读,边读边作圈、点。3wE易文君-文库范文网

  2.   理清本文的感情线索3wE易文君-文库范文网

  (1)引导学生在自读的基础上讨论、交流,找出表明作者情感变化的语句,并归纳出作者情感变化的过程。3wE易文君-文库范文网

  (2)明确作者情感变化的过程:颇不宁静——寻宁静——暂得宁静——失宁静3wE易文君-文库范文网

  本文写到结尾,作者的心情其实并未平静下来,为何他“心里颇不宁静”呢?3wE易文君-文库范文网

  学生讨论,教师指导,可根据当时的背景和作者的经历性格等分析,有多种原因,但要在文中找到根据。3wE易文君-文库范文网

  3.   探究阅读3wE易文君-文库范文网

  (1)结合初中时所学过的朱自清所写的散文《春》,自由讨论:《春》与,比较喜欢哪一篇?3wE易文君-文库范文网

  (2)当你心情郁闷时如何排遣烦恼心情的?请你向朱自清推荐一种更好的排遣方法。学生分小组进行讨论,并记录发言结果。3wE易文君-文库范文网

  第二课时3wE易文君-文库范文网

  一、导入  3wE易文君-文库范文网

  多媒体课件播放一段荷塘月色图,提问:请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。教师引入:我们学习散文重在鉴赏品味语言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”,这体现了他散文的什么特点?3wE易文君-文库范文网

  点拨:绘画美。第4、5、6节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头,看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的?3wE易文君-文库范文网

  二、自主•合作•探究3wE易文君-文库范文网

  1.语言鉴赏:3wE易文君-文库范文网

  (1)朗读第4、5、6节,引导学生思考:作者是如何安排镜头的?3wE易文君-文库范文网

  第4节:远→近,上→下,静→动;  第5节:上→下,正面→侧面;3wE易文君-文库范文网

  第6节:外→内,远→近→远。3wE易文君-文库范文网

  (2)学生自由朗读,教师引导学生细心品味这三段文字,发挥想象力,把“文字看出一幅画来”(叶圣陶语),让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。3wE易文君-文库范文网

  学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体的句子谈。3wE易文君-文库范文网

  师生共同探讨:整个画面景色素淡静谧和谐,有一种朦胧之美,明确是借景抒情,“宁静”之外境,显“颇不宁静”之内心;受用“宁静”之喜悦,向往自由之人生。3wE易文君-文库范文网

  教师明确:作者运用了多种修辞手法,带给人多重的审美感受。一是“通感”,二是“比拟”,三是叠音词,并结合课文中的例子向学生说明。3wE易文君-文库范文网

  (3)让学生反复朗读背诵,充分体会文辞的优美。3wE易文君-文库范文网

  2.文学层面鉴赏3wE易文君-文库范文网

  让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句,联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文,明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征,体会作者笔下荷花寄寓之意,体会荷月之美景与作者之品格的相通处。3wE易文君-文库范文网

  三、探究:3wE易文君-文库范文网

  1.交流活动:根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲,并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节,表达作者所要表达的情感。3wE易文君-文库范文网

  2.课外拓展阅读:阅读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》,与作比较,并写出比较心得,分小组进行交流。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇3

  教学目标:3wE易文君-文库范文网

  ① 整体感知课文,. 抓住文眼,理清作者情感和课文结构。3wE易文君-文库范文网

  ②学习文中情景交融的写法, 指导学生在自主、合作、探究学习中提高鉴赏散文的能力。3wE易文君-文库范文网

  ③. 感受荷塘月色的美景,把握作者思想感情的变化,培养学生健康的审美情趣及对自由美好生活的向往。3wE易文君-文库范文网

  教学重难点 :3wE易文君-文库范文网

  重点:3wE易文君-文库范文网

  1. 整体感知文章,把握结构安排,抓住全文两条线索,体会作者思想感情的变化;3wE易文君-文库范文网

  2. 体会作者在文中运用的语言技巧和写作手法;3wE易文君-文库范文网

  难点:体会作者运用的语言技巧和写作手法并将其应用到自己的写作中。3wE易文君-文库范文网

  教学方法:提问法、朗读法,品析法、合作探究法、迁移练习法、多媒体辅助教学。3wE易文君-文库范文网

  课时安排:两课时(本课为第一课时)3wE易文君-文库范文网

  第一课时3wE易文君-文库范文网

  教学要点 :介绍背景知识,理清作者情感和课文结构、感知语言技巧和写作手法。3wE易文君-文库范文网

  导学过程:3wE易文君-文库范文网

  第一环节:情境导入感受美3wE易文君-文库范文网

  1. 导入:教师引导学生回忆四季美图,并用诗般的语言导入:大自然多姿多彩,画家用线条色彩描绘,音乐家用音符节奏表现,而文学家却用优美的文字来表达。同学们当你看到那满塘荷花,满塘月色是你想用什么来表达呢?那么,在朱自清笔下的荷塘又会是一番怎样的景致呢?让我们一起走进《荷塘月色》去看看吧!(板书课题)3wE易文君-文库范文网

  2. 作者及写作背景3wE易文君-文库范文网

  3. 出示学习目标3wE易文君-文库范文网

  第二环节:初读课文发现美3wE易文君-文库范文网

  1. 学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文,思考并圈点勾画以下问题的句子:3wE易文君-文库范文网

  ①作者以游踪为序依次写了哪些地方?3wE易文君-文库范文网

  ②作者心情有哪些变化?3wE易文君-文库范文网

  ③为什么作者“这几天心里颇不宁静”?结合文中关键句子和课后资料谈谈你的看法。(此环节意在引导学生学会披文入情、知人论世的运用多种方法理解作者情感和作品文章主旨。)3wE易文君-文库范文网

  ④你还文中发现了什么?3wE易文君-文库范文网

  2. 学生交流、师点拨问题,理清文章结构和情感变化,多元解读文章主旨。3wE易文君-文库范文网

  2 从内结构看,情感思绪是从不宁静——求宁静——得宁静——出宁静,是一个圆形;3wE易文君-文库范文网

  从外结构看,从作者出家门——踱小径——赏荷塘——回家门,依空间顺序描绘了一次夏夜游。 明确:“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。3wE易文君-文库范文网

  第三环节:品读课文欣赏美3wE易文君-文库范文网

  1. 提问:作者主要描写了哪些景物?作者在写景中运用了哪些方法来描写呢?3wE易文君-文库范文网

  2. 学生分小组合作、探究:找出主要的写景段落(4、5、6段)及所写景物:月下荷塘、塘上月色,齐读。3wE易文君-文库范文网

  3. 在第4段中圈点勾画出自己最喜欢的词句并用“我欣赏手法生动形象地写出了特点”的表述方式和小组同学交流,推荐说的精彩的同学在全班交流,师生共同总结本段内容及写作技巧:比喻、拟人、通感、叠词、情景交融。3wE易文君-文库范文网

  第四环节:学以致用展示美3wE易文君-文库范文网

  借鉴课文的某些写法,如恰当的运用比喻、拟人的修辞手法和情景交融等写一个作文片段描绘你曾看到的美景.3wE易文君-文库范文网

  学生写作,师巡回指导。3wE易文君-文库范文网

  学生展示作品,师生共同点评。3wE易文君-文库范文网

  (此环节为预案,视时间而定,可在课内,也可在课外完成,意在通过迁移训练,达到学以致用、巩固学习效果的目的)3wE易文君-文库范文网

  第五环节:总结提升,作业布置3wE易文君-文库范文网

  由学生来总结这节课中的学习收获,培养学生总结反思的好习惯。3wE易文君-文库范文网

  作业:将片段作文扩写成一篇完整的文章,并反复修改。3wE易文君-文库范文网

  背诵课文4、5段,积累好词佳句。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇4

  第一课时:3wE易文君-文库范文网

  1.   自读感知3wE易文君-文库范文网

  2.   理清本文的感情线索3wE易文君-文库范文网

  3.   探究阅读3wE易文君-文库范文网

  第二课时3wE易文君-文库范文网

  多媒体课件播放一段荷塘月色图,提问:请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。教师引入:我们学习散文重在鉴赏品味语言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”,这体现了他散文的什么特点?3wE易文君-文库范文网

  点拨:绘画美。第4、5、6节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头,看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的?3wE易文君-文库范文网

  第4节:远→近,上→下,静→动;  第5节:上→下,正面→侧面;3wE易文君-文库范文网

  第6节:外→内,远→近→远。3wE易文君-文库范文网

  (2)学生自由朗读,教师引导学生细心品味这三段文字,发挥想象力,把“文字看出一幅画来”(叶圣陶语),让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。3wE易文君-文库范文网

  学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体的句子谈。3wE易文君-文库范文网

  

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《荷塘月色》第二课时教案 篇5

  【教学目的】3wE易文君-文库范文网

  1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。3wE易文君-文库范文网

  2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。3wE易文君-文库范文网

  3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。3wE易文君-文库范文网

  4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。3wE易文君-文库范文网

  【教学设想】3wE易文君-文库范文网

  1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。3wE易文君-文库范文网

  2、安排三课时。3wE易文君-文库范文网

  【教学步骤】3wE易文君-文库范文网

  第一教时3wE易文君-文库范文网

  〖教学要点〗3wE易文君-文库范文网

  整体感知课文,学习文章第一部分。3wE易文君-文库范文网

  〖教学步骤〗3wE易文君-文库范文网

  一、导入课文3wE易文君-文库范文网

  作者介绍:朱自清(1898~1948.8),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛;1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。3wE易文君-文库范文网

  二、释义3wE易文君-文库范文网

  幽僻:幽深、僻静。3wE易文君-文库范文网

  蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。3wE易文君-文库范文网

  踱:慢步行走。3wE易文君-文库范文网

  弥望:满眼。弥,满。3wE易文君-文库范文网

  袅娜:柔美的样子。3wE易文君-文库范文网

  脉脉:这里形容水没有声音,好象深含感情。3wE易文君-文库范文网

  风致:美的姿态。3wE易文君-文库范文网

  斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。3wE易文君-文库范文网

  梵婀玲:小提琴。3wE易文君-文库范文网

  一例:一律。3wE易文君-文库范文网

  丰姿:风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。3wE易文君-文库范文网

  碧:青翠欲滴的样子。3wE易文君-文库范文网

  大意:大概的轮廓。3wE易文君-文库范文网

  三、听录音朗读,并注意体会其中的'语言、思考如何划分层次3wE易文君-文库范文网

  整体把握,明确结构,写出大意:3wE易文君-文库范文网

  全文分三大段:3wE易文君-文库范文网

  第一部分(1~3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)3wE易文君-文库范文网

  第二部分(4~6):荷塘月色的恬静迷人。(主体)3wE易文君-文库范文网

  第三部分(7~8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)3wE易文君-文库范文网

  简要分析:从内结构看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;从外结构看,从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游。3wE易文君-文库范文网

  感情变化是:“心里颇不宁静”→淡淡的月光下,有淡淡的哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南,欲超脱而不可得。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感,即“淡淡的忧愁,淡淡的喜悦”,这可从文章中的景物中见出。3wE易文君-文库范文网

  四、讲读第一部分3wE易文君-文库范文网

  1、第一段点拨分析:开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”,引出了作者精心绘制的荷塘月色图画,构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。实处落笔,渗透一个“静”字。“悄悄”、“轻轻”。悄悄出门,轻轻进门,一是为了不影响家人,二是表现了一种孤寂的心态。3wE易文君-文库范文网

  全文的第一句是文章的“文眼”。3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  缘由:颇不宁静、忽然想起。3wE易文君-文库范文网

  2、第二段点拨分析:写去荷塘心经的小路。概述了周围的景物。“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森的”,“但今晚却很好,虽然朋光也还是淡淡的”。“森森”“淡淡”。路阴阴森森,月光淡淡,一种寂寞的氛围,衬托出淡淡的忧愁。整段写出了一种寂寞的气氛,衬托出淡淡的忧愁。3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  白天(少人走)──夜晚(更寂寞);没有月光(阴森森)──淡淡月光(很好)3wE易文君-文库范文网

  3、第三段点拨分析:结合时代背景,让学生明确为什么作者要写这样的文章。背景介绍,《荷塘月色》写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中,使他觉得“这几天似乎有点异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么;但什么也没明白。”正因为作者在当时黑暗的日子里,看不到希望,但又想做一个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里,是没有自由可找的,但作者还是要去一个地方──荷塘寻找自由,做个自由人。他能找到吗?3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  小路:曲折、幽僻、树多(对比)3wE易文君-文库范文网

  感受:自由──(苦闷)3wE易文君-文库范文网

  4、小结:3wE易文君-文库范文网

  写作者夜赏的缘由。用“我且受用这无的荷香月色好了”自然过渡到第二部分。3wE易文君-文库范文网

  五、作业3wE易文君-文库范文网

  预习课文第二部分,准备背诵第四、五自然段。3wE易文君-文库范文网

  第二教时3wE易文君-文库范文网

  〖教学要点〗3wE易文君-文库范文网

  分析文章第二部分。3wE易文君-文库范文网

  〖教学步骤〗3wE易文君-文库范文网

  一、讲读课文第二部分3wE易文君-文库范文网

  总起:这是全文的主体部分,写出了荷塘月色之美景。第四段写月光下的荷塘。写作顺序:荷叶→荷花(静态实写)→荷香→荷波(动态虚写),流水──虚写映衬。第五段写荷塘上的月色。第六段写荷塘四周景色。作者似乎在这样的环境中得到了一种安宁,但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后,突然觉得“热闹是他们的,我什么也没有”。现实无法给他一种理想的“宁静”,于是他便力求从想象中寻求。3wE易文君-文库范文网

  1、讲读第4小节:3wE易文君-文库范文网

  指名同学朗读第4节,并划出本节的比喻句。3wE易文君-文库范文网

  ⑴作者依次写了哪些景物?用了哪些比喻?3wE易文君-文库范文网

  先是写了叶子、出水高,像亭亭的舞女的裙;接着写花,白色的,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。再接着是荷香,微风过处才能闻到缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水,流水脉脉,虽被遮住,不见其形,但留给我们的想像余地是极大的。3wE易文君-文库范文网

  这里用了许多比喻有什么好处呢?我们先来看这一句:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态,洋溢着情趣。由此可见,贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前,使人产生身临境的感觉,使事物的特征更加鲜明具体,起加深印象的作用。3wE易文君-文库范文网

  ⑵我们再来看这一句:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。3wE易文君-文库范文网

  这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?3wE易文君-文库范文网

  清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处,或在特定环境下有这种沟通一气的感觉,做到妙不可言却不是故弄玄虚。3wE易文君-文库范文网

  ⑶作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美,还描绘了它们动态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过”等词,传神微妙地写出了一刹那间,往往不被人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  田田(多)3wE易文君-文库范文网

  荷叶:3wE易文君-文库范文网

  亭亭(美)3wE易文君-文库范文网

  零星点缀、白(色)形态美3wE易文君-文库范文网

  荷花:如明珠、如星星(光)3wE易文君-文库范文网

  袅娜、羞涩(态)3wE易文君-文库范文网

  荷香:缕缕──仿佛远处高楼上渺茫的歌声3wE易文君-文库范文网

  象闪电(快)3wE易文君-文库范文网

  荷波:动态美3wE易文君-文库范文网

  凝碧(色)3wE易文君-文库范文网

  流水:脉脉(态)静态美3wE易文君-文库范文网

  2、讲解第五节:3wE易文君-文库范文网

  指名同学朗读第五节,其他同学思考作者如何写荷塘的月色。3wE易文君-文库范文网

  ⑴作者写月色时用了哪些动词?3wE易文君-文库范文网

  泻、浮、洗。3wE易文君-文库范文网

  ⑵假如把“泻”改成“照”,把“浮”改成“升”,好不好,为什么?3wE易文君-文库范文网

  当看到“照”字你不会想到流水,而“泻”字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光流动轻柔的情态,化静为动,“照”字就显不出这种效果,只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态,“升”则失之轻柔。3wE易文君-文库范文网

  ⑶在这里作者用了静态动写的描写,把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来,这具有一种恬静的力度美,而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦胧胧地四处泛散开来,呈现迷茫空朦的景象,一上一下交结在一起,便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下,牛乳和轻纱,自上而下的月光,自下而上的轻纱,是不是很美又很形象?3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  (正面)月光泻—轻柔。3wE易文君-文库范文网

  月色青雾:浮、轻纱的梦、光与景的和谐。3wE易文君-文库范文网

  (反面)(侧面)黑影、倩影。3wE易文君-文库范文网

  3、讲读第六节:3wE易文君-文库范文网

  请全班学生朗读第六节。3wE易文君-文库范文网

  这一节重点在写树,从方位、距离、高低几个角度来写,视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻”相照应,这是总写四周,接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,层次分明,富有立体感,再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有,”笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁。3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  树:重重、阴阴。(沉郁)3wE易文君-文库范文网

  远山:隐隐约约。3wE易文君-文库范文网

  四周灯光:没精打采。(月色迷离)3wE易文君-文库范文网

  (自远而近)蝉鸣、蛙叫。3wE易文君-文库范文网

  4、总结:3wE易文君-文库范文网

  第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒,有细描,有渲染,有衬托,灵活多样,井井有条。特别是语言运用得准确生动,有神韵,流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。3wE易文君-文库范文网

  二、作业3wE易文君-文库范文网

  1、背诵课文第四、五自然段。3wE易文君-文库范文网

  2、理解文章运用的“通感”修辞手法。3wE易文君-文库范文网

  第三教时3wE易文君-文库范文网

  〖教学要点〗3wE易文君-文库范文网

  分析文章第三部分,总结课文。3wE易文君-文库范文网

  〖教学步骤〗3wE易文君-文库范文网

  一、检查背诵情况3wE易文君-文库范文网

  二、讲读第三部分3wE易文君-文库范文网

  1、这一部分写夜游荷塘引起的联想。3wE易文君-文库范文网

  板书:3wE易文君-文库范文网

  联想:这令我到底惦着江南了3wE易文君-文库范文网

  “忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔,转出新意。文章由此放开去,联想到古代诗词对采莲的描绘,然后再收回到眼前,发出“只不见一些流水的影子,是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁,这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影,表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字,即景生情,忽远忽近,善收巧放。最见疏朗又曲折的功夫。3wE易文君-文库范文网

  “猛一抬头,不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实,一切照旧。到这里,我们可以从整体上来把握作者的感情。3wE易文君-文库范文网

  由“忽然”引出一幅江南采莲图,至此由“实”到“虚”,开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚,一动一静,相互映衬,相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”,但“猛一抬头,不觉已是自己的门前”,又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”,这正是残酷的现实社会带来的结果。3wE易文君-文库范文网

  三、赏析文章的语言艺术3wE易文君-文库范文网

  本文的语言特色在本部分得到了充分体现。以下几点值得注意。3wE易文君-文库范文网

  一是比喻。写静态荷花连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠”,“又如碧天里的星星”,“又如刚出浴的美人”,分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。3wE易文君-文库范文网

  二是通感。通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语),即感觉的转移。本文有两例:3wE易文君-文库范文网

  例1:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”3wE易文君-文库范文网

  由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。“清香”与“歌声”同属美好事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分优雅和宁静来。3wE易文君-文库范文网

  例2:“塘中的月色并不均匀;但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”3wE易文君-文库范文网

  由视觉向听觉转移。月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入一种幻境。3wE易文君-文库范文网

  三是叠字的运用。由学生从课文中选出例子。3wE易文君-文库范文网

  四、小结3wE易文君-文库范文网

  本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家,叙述线索清晰而有变化,结构自然严谨。写景层次分明而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情,情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。3wE易文君-文库范文网

  五、作业3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇6

  教学目的:3wE易文君-文库范文网

  一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。3wE易文君-文库范文网

  二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。3wE易文君-文库范文网

  三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。3wE易文君-文库范文网

  四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。3wE易文君-文库范文网

  五、背诵课文第4-6段3wE易文君-文库范文网

  教学重点:3wE易文君-文库范文网

  目的一、二3wE易文君-文库范文网

  教学难点:3wE易文君-文库范文网

  背诵课文3wE易文君-文库范文网

  教学设想:3wE易文君-文库范文网

  1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。3wE易文君-文库范文网

  2、安排三课时3wE易文君-文库范文网

  第一教时3wE易文君-文库范文网

  教学要点:3wE易文君-文库范文网

  整体感知课文,学习文章第一部分3wE易文君-文库范文网

  教学步骤:3wE易文君-文库范文网

  一、导入课文3wE易文君-文库范文网

  作者介绍:朱自清(1898—1948.8),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛;1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。3wE易文君-文库范文网

  二、释义:3wE易文君-文库范文网

  幽僻:幽深、僻静。3wE易文君-文库范文网

  蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。3wE易文君-文库范文网

  踱:慢步行走。3wE易文君-文库范文网

  弥望:满眼。弥,满。3wE易文君-文库范文网

  袅娜:柔美的样子。3wE易文君-文库范文网

  脉脉:这里形容水没有声音,好象深含感情。3wE易文君-文库范文网

  风致:美的姿态。3wE易文君-文库范文网

  斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。3wE易文君-文库范文网

  一例:一律。3wE易文君-文库范文网

  丰姿:风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。3wE易文君-文库范文网

  大意:大概的轮廓3wE易文君-文库范文网

  三、听录音朗读,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。3wE易文君-文库范文网

  整体把握,明确结构,写出大意:3wE易文君-文库范文网

  全文分三大段:3wE易文君-文库范文网

  第一部分(1—3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)3wE易文君-文库范文网

  第二部分(4—6):荷塘月色的恬静迷人。(主体)3wE易文君-文库范文网

  第三部分(7—8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情3wE易文君-文库范文网

  简要分析:从内结构看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;从外结构看,从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游。3wE易文君-文库范文网

  感情变化是:“心里颇不宁静”→淡淡的月光下,有淡淡的哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南,欲超脱而不可得。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感,即“淡淡的忧愁,淡淡的喜悦”,这可从文章中的景物中见出。3wE易文君-文库范文网

  四、讲读第一部分:3wE易文君-文库范文网

  1、第一段点拨分析:开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”,引出了作者精心绘制的荷塘月色图画,构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。实处落笔,渗透一个“静”字。“悄悄”、“轻轻”。悄悄出门,轻轻进门,一是为了不影响家人,二是表现了一种孤寂的心态。3wE易文君-文库范文网

  全文的第一句是文章的“文眼”。3wE易文君-文库范文网

  2、第二段点拨分析:写去荷塘心经的小路。概述了周围的景物。“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森的”,“但今晚却很好,虽然朋光也还是淡淡的”。“森森”“淡淡”。路阴阴森森,月光淡淡,一种寂寞的氛围,衬托出淡淡的忧愁。整段写出了一种寂寞的气氛,衬托出淡淡的忧愁。3wE易文君-文库范文网

  3、第三段点拨分析:结合时代背景,让学生明确为什么作者要写这样的文章。背景介绍,《荷塘月色》写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中,使他觉得“这几天似乎有点异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么;但什么也没明白。”正因为作者在当时黑暗的日子里,看不到希望,但又想做一个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里,是没有自由可找的,但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由,做个自由人。他能找到吗?3wE易文君-文库范文网

  小结:写作者夜赏的缘由。用“我且受用这无的荷香月色好了”自然过渡到第二部分。3wE易文君-文库范文网

  五、布置作业:3wE易文君-文库范文网

  预习课文第二部分,准备背诵第四、五自然段3wE易文君-文库范文网

  第二教时3wE易文君-文库范文网

  教学要点:3wE易文君-文库范文网

  分析文章第二部分3wE易文君-文库范文网

  教学步骤:3wE易文君-文库范文网

  一、讲读课文第二部分:3wE易文君-文库范文网

  总起:这是全文的主体部分,写出了荷塘月色之美景。第四段写月光下的荷塘。3wE易文君-文库范文网

  {写作顺序:荷叶→荷花(静态实写)→荷香→荷波(动态虚写),流水——虚写映衬。}3wE易文君-文库范文网

  第五段写荷塘上的月色。第六段写荷塘四周景色。作者似乎在这样的环境中得到了一种安宁,但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后,突然觉得“热闹是他们的,我什么也没有”。现实无法给他一种理想的“宁静”,于是他便力求从想象中寻求。3wE易文君-文库范文网

  (一)讲读第4小节:指名同学朗读第4节,并划出本节的比喻句。3wE易文君-文库范文网

  1、作者依次写了哪些景物?用了哪些比喻?先是写了叶子、出水高,像亭亭的舞女的裙;接着写花,白色的,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。再接着是荷香,微风过处才能闻到缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水,流水脉脉,虽被遮住,不见其形,但留给我们的想像余地是极大的。3wE易文君-文库范文网

  这里用了许多比喻有什么好处呢?我们先来看这一句:叶子出水很高,像亭亭的舞女的3wE易文君-文库范文网

  裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态,洋溢着情趣。由此可见,贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前,使人产生身临境的感觉,使事物的特征更加鲜明具体,起加深印象的作用。3wE易文君-文库范文网

  2、我们再来看这一句:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?3wE易文君-文库范文网

  清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处,或在特定环境下有这种沟通一气的感觉,做到妙不可言却不是故弄玄虚。3wE易文君-文库范文网

  3、作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美,还描绘了它们动态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过”等词,传神微妙地写出了一刹那间,往往不被人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。3wE易文君-文库范文网

  (二)讲解第五节3wE易文君-文库范文网

  指名同学朗读第五节,其他同学思考作者如何写荷塘的月色。3wE易文君-文库范文网

  1、作者写月色时用了哪些动词?(泻、浮、洗。)3wE易文君-文库范文网

  2、假如把“泻”改成“照”,把“浮”改成“升”,好不好,为什么?(当看到“照”字你不会想到流水,而“泻”字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光流动轻柔的情态,化静为动,“照”字就显不出这种效果,只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态,“升”则失之轻柔。)3wE易文君-文库范文网

  3、在这里作者用了静态动写的描写,把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来,这具有一种恬静的力度美,而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦胧胧地四处泛散开来,呈现迷茫空朦的景象,一上一下交结在一起,便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下,牛乳和轻纱,自上而下的月光,自下而上的轻纱,是不是很美又很形象?3wE易文君-文库范文网

  (三)讲读第六节3wE易文君-文库范文网

  请全班学生朗读第六节3wE易文君-文库范文网

  这一节重点在写树,从方位、距离、高低几个角度来写,视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻”相照应,这是总写四周,接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,层次分明,富有立体感,再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有,”笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁。3wE易文君-文库范文网

  (四)总结:3wE易文君-文库范文网

  第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒,有细描,有渲染,有衬托,灵活多样,井井有条。特别是语言运用得准确生动,有神韵,流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。3wE易文君-文库范文网

  二、作业:3wE易文君-文库范文网

  1、背诵课文第四、五自然段3wE易文君-文库范文网

  2、理解文章运用的“通感”修辞手法3wE易文君-文库范文网

  第三教时3wE易文君-文库范文网

  教学要点:3wE易文君-文库范文网

  分析文章第三部分总结课文3wE易文君-文库范文网

  教学步骤:3wE易文君-文库范文网

  一、检查背诵情况:3wE易文君-文库范文网

  学生诵读十分钟,教师检查3wE易文君-文库范文网

  二、讲读第三部分3wE易文君-文库范文网

  1、这一部分写夜游荷塘引起的联想。3wE易文君-文库范文网

  “忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔,转出新意。文章由此放开去,联想到古代诗词对采莲的描绘,然后再收回到眼前,发出“只不见一些流水的影子,是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁,这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影,表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字,即景生情,忽远忽近,善收巧放。最见疏朗又曲折的功夫。3wE易文君-文库范文网

  “猛一抬头,不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实,一切照旧。到这里,我们可以从整体上来把握作者的感情。3wE易文君-文库范文网

  由“忽然”引出一幅江南采莲图,至此由“实”到“虚”,开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚,一动一静,相互映衬,相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”,但“猛一抬头,不觉已是自己的门前”,又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”,这正是残酷的现实社会带来的结果。3wE易文君-文库范文网

  三、赏析文章的语言艺术:3wE易文君-文库范文网

  本文的语言特色在本部分得到了充分体现。以下几点值得注意。3wE易文君-文库范文网

  一是比喻。写静态荷花连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠”,“又如碧天里的星星”,“又如刚出浴的美人”,分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。3wE易文君-文库范文网

  二是通感。通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语),即感觉的转移。本文有两例:3wE易文君-文库范文网

  例1:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。“清香”与“歌声”同属美好事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分优雅和宁静来。3wE易文君-文库范文网

  例2:“塘中的月色并不均匀;但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”由视觉向听觉转移。月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入一种幻境。3wE易文君-文库范文网

  三是叠字的运用。由学生从课文中选出例子。3wE易文君-文库范文网

  四、小结3wE易文君-文库范文网

  本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家,叙述线索清晰而有变化,结构自然严谨。写景层次分明而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情,情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。3wE易文君-文库范文网

  五、布置作业:3wE易文君-文库范文网

  课时训练3wE易文君-文库范文网

  教学后记:《荷塘月色》的感情如何理解3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》一文,是一篇写景散文,又是一篇抒情散文。其写景特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当成功。至于抒情是抒的什么情?历来有不同的看法。有的认为表现了愁闷的心境,有的认为表现了闲适的心情,有的认为表现了对现实的不满的愤激之情,有的认为表现了对美好生活的向往,等等。你认为表现的是什么样的情感呢?3wE易文君-文库范文网

  我认为作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。低调情绪笼罩着全文,如作者心里不宁静,路是幽僻、幽静的,云、月是淡淡的,树色是阴阴的。蝉声与蛙声虽热闹,但与“我”无缘。不满现实,但又不得不回到现实中来。至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,“总该有另一番样子吧”,于是欣然前往。通向荷塘的小路,往日阴森森的,“今晚却很好”,便觉得自己是个“自由的人”了。到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生。于是,由赏景想到古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”,淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的。3wE易文君-文库范文网

  板书设计:3wE易文君-文库范文网

  第一课时3wE易文君-文库范文网

  缘由:颇不宁静、忽然想起。3wE易文君-文库范文网

  白天(少人走)——夜晚(更寂寞);没有月光(阴森森)——淡淡月光(很好)3wE易文君-文库范文网

  来小路:曲折、幽僻、树多(对比)3wE易文君-文库范文网

  路感受:自由——(苦闷)3wE易文君-文库范文网

  第二课时3wE易文君-文库范文网

  第四节3wE易文君-文库范文网

  田田(多)3wE易文君-文库范文网

  荷叶3wE易文君-文库范文网

  亭亭(美)3wE易文君-文库范文网

  零星点缀、白(色)形态美3wE易文君-文库范文网

  荷荷花如明珠、如星星(光)3wE易文君-文库范文网

  袅娜、羞涩(态)3wE易文君-文库范文网

  塘荷香:缕缕——仿佛远处高楼上渺茫的歌声3wE易文君-文库范文网

  像闪电(快)3wE易文君-文库范文网

  荷波动态美3wE易文君-文库范文网

  凝碧(色)3wE易文君-文库范文网

  流水:脉脉(态)静态美3wE易文君-文库范文网

  第五节3wE易文君-文库范文网

  (正面)月光泻—轻柔3wE易文君-文库范文网

  月色青雾:浮、轻纱的梦光与景的和谐3wE易文君-文库范文网

  (反面)(侧面)黑影、倩影3wE易文君-文库范文网

  第六节3wE易文君-文库范文网

  树:重重、阴阴(沉郁)3wE易文君-文库范文网

  远山:隐隐约约3wE易文君-文库范文网

  四周灯光:没精打采(月色迷离)3wE易文君-文库范文网

  (自远而近)蝉鸣、蛙叫3wE易文君-文库范文网

  第三课时3wE易文君-文库范文网

  联想:这令我到底惦着江南了3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇7

  【教学目的】3wE易文君-文库范文网

  1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。3wE易文君-文库范文网

  2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。3wE易文君-文库范文网

  3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。3wE易文君-文库范文网

  4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。3wE易文君-文库范文网

  【教学重点】3wE易文君-文库范文网

  1、在特定语境中揣摩词句的含义。3wE易文君-文库范文网

  2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。3wE易文君-文库范文网

  3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。3wE易文君-文库范文网

  【教学难点】3wE易文君-文库范文网

  1、课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体。3wE易文君-文库范文网

  2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。3wE易文君-文库范文网

  【课时安排】4课时3wE易文君-文库范文网

  【教学设想】3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》一文,是一篇写景散文,又是一篇抒情散文。其写景特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当成功。作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。低调情绪笼罩着全文,如作者心里不宁静,路是幽僻、幽静的,云、月是淡淡的,树色是阴阴的。蝉声与蛙声虽热闹,但与“我”无缘。不满现实,但又不得不回到现实中来。至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,“总该有另一番样子吧”,于是欣然前往。通向荷塘的小路,往日阴森森的,“今晚却很好”,便觉得自己是个“自由的人”了。到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生。于是,由赏景想到古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”,淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的。我认为,本文的教学,应加强朗读,通过朗读体会文章的韵味,通过反复诵读体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。3wE易文君-文库范文网

  本文的教学,我力图引导学生了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。综观全文,《荷塘月色》其实揭示了人类心灵栖居的三个世界(文章的普遍意义之所在,教学中尽可能地抛开具体的写作背景分析理解),亦即人类的三个心灵家园。现实世界造成了人类心灵的种种烦恼和痛苦,“百忧感其心,万事劳其形”,使我们的心灵不得安宁,所谓“人活着就是为了含辛茹苦”,“思量堕地一声哭,领取为人万种难”。 作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”,点明现实世界造成了内心的苦闷、烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼,就不得不暂时离开这个“家”,去追寻另一片宁静的天地。但现实世界又是人类心灵无法逃避超脱的。逃避只能是暂时的(也许只有生命的终结才是永久的逃避),现实终须面对。《荷塘月色》中作者最终回“家”是必然的结果。理想世界则是人类心灵之梦想家园,它只能以想象的方式栖居而无法置身。但有它存在,我们人类的心灵就不会在现实的苦难中沉沦、堕落(古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”其实就是作者的理想世界)。3wE易文君-文库范文网

  而处于现实与理想之间的那个心灵家园(有的资料把这在文中的体现概括为“荷月世界”),她常能使我们在现实与理想的冲突中得到暂时的排解(比较明显的反映在中学教材中的古有柳宗元、苏轼等)。清净、自由的“荷月世界”,使作者一走进月色下的荷塘,一下子就感受到了这一世界的美妙:“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。”“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。”心灵上的一切烦恼、疲惫,在进入荷月世界的刹那,似乎都烟消云散了,作者几乎为这种心灵的自由轻松而狂喜而陶醉了:“我且受用这无边的荷香月色好了”! “荷月世界”,它只能给予人类心灵暂时的超脱与自由,它与现实世界相邻,现实世界的种种烦恼与苦闷,可能会在不经意间随风而起,乘隙而入。文章结尾,作者在怀古思乡中背手踱步、踯躅徘徊,已经完全沉浸在自己的想像之中,“轻轻地推门进去”“ “轻轻”这一叠词,似乎还有“难得后来片刻逍遥”的淡淡的轻松感,推门进屋回到家中,却“什么声息也没有”,作者从美好自由的追求中又回到了现实世界……3wE易文君-文库范文网

  第一课时3wE易文君-文库范文网

  【教学要点】3wE易文君-文库范文网

  1、初步感知课文;2、品读课文第二部分(集中写“荷塘”写“月色”的4、5、6段)3wE易文君-文库范文网

  教学过程:3wE易文君-文库范文网

  一、             导入新课3wE易文君-文库范文网

  荷花深为中国人所喜爱,无数的骚人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作。3wE易文君-文库范文网

  “清水出芙蓉,天然去雕饰”——李白3wE易文君-文库范文网

  “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——周敦颐3wE易文君-文库范文网

  “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——杨万里3wE易文君-文库范文网

  可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美。3wE易文君-文库范文网

  今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》(板书)3wE易文君-文库范文网

  二、              听课文录音,初读感知课文3wE易文君-文库范文网

  在过程中要求(板书):3wE易文君-文库范文网

  (1)在重要词语(特别是生字新词)下面做上标记(第二课时时检查)。3wE易文君-文库范文网

  (2)在作者集中写“荷塘”与“月色”的段落边做上标记。3wE易文君-文库范文网

  三、             品读课文第二部分(4、5、6段)3wE易文君-文库范文网

  提问:听过录音,请大家说说,文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段?3wE易文君-文库范文网

  (4、5、6自然段(有的学生可能认为是4、5自然段)3wE易文君-文库范文网

  (一)品读第4自然段3wE易文君-文库范文网

  1、请一位学生朗读第4自然段3wE易文君-文库范文网

  2、让学生为这一段文字取个小标题 (学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等,结合文题归纳出最合适的——月下荷塘图)3wE易文君-文库范文网

  3、师:这段文字描绘了哪些景物?各自有什么特点?3wE易文君-文库范文网

  景    特点    修辞3wE易文君-文库范文网

  引导明确:3wE易文君-文库范文网

  细致描绘荷塘的容貌,顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水3wE易文君-文库范文网

  (重点引导学生明确比喻和拟人的用法)3wE易文君-文库范文网

  先找出用了比喻的句子;这里用了许多比喻有什么好处呢?例析:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高、圆形舒展的娇美姿态,洋溢着情趣。由此可见,贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体、形象地展现在读者的眼前,使人产生身临其境的感觉,使事物的特征更加鲜明具体,起加深印象的作用。3wE易文君-文库范文网

  找出运用拟人的句子;例析:“袅娜”,本指草木细长柔软的样子,常用来形容女子体态轻柔优美。羞涩,意思是难为情,态度不自然,是专写人的情态的词。这两个词用来形容荷花妍媚多姿。3wE易文君-文库范文网

  引导学生理解,并且完成上面板书。3wE易文君-文库范文网

  4、赏析:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。3wE易文君-文库范文网

  问: 这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?3wE易文君-文库范文网

  清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感(我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感,又称移觉)。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处,或在特定环境下有这种沟通一气的感觉,做到妙不可言却不是故弄玄虚。3wE易文君-文库范文网

  例:你的耳朵在侦察,3wE易文君-文库范文网

  你的眼睛在倾听,3wE易文君-文库范文网

  你的指挥棒上3wE易文君-文库范文网

  跳动着你的神经。(艾青《小泽征尔》)3wE易文君-文库范文网

  以耳当目,以目当耳,视觉、听觉互换,正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态,强化人的感受,巧妙地传递感情。3wE易文君-文库范文网

  小结:细致描绘荷塘的容貌,顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水,层次井然,委婉精细,栩栩如生,柔美动人。整段没有谈月,但处处有月。写荷叶、写荷花、写荷香、写荷波,都确然是在月光照耀下的。3wE易文君-文库范文网

  (二)品读第5自然段3wE易文君-文库范文网

  1、齐读课文第5自然段3wE易文君-文库范文网

  2、让学生再给这段文字取个小标题     “荷塘月色”3wE易文君-文库范文网

  3、(略)比喻句赏析:3wE易文君-文库范文网

  师:在这一小节中作者也用了比喻的修辞手法,比如:“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”等等。 (“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样……却又像是画在荷叶上的”不是比喻句)3wE易文君-文库范文网

  4、(重点)体会句子中词语使用的妙处3wE易文君-文库范文网

  这一小节中不仅仅句子用得好,一些字也用得非常巧妙。3wE易文君-文库范文网

  ①辨析:A、月光如流水一般静静地泻(照)在这一片叶子和花上3wE易文君-文库范文网

  B、薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。3wE易文君-文库范文网

  生:独立思考并回答3wE易文君-文库范文网

  明确: A、“泻”表现出月光似流水自上而下的动态  “照”仅写出光线的照射3wE易文君-文库范文网

  B、“浮”表现出雾气朦胧,“升”则失去朦胧之态3wE易文君-文库范文网

  ②析:“却又像是画在荷叶上”,.“画”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。3wE易文君-文库范文网

  师:(总结)可见,虽是一字之差,但表达效果却明显不同,意境也相去甚远。我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字,在用字方面要仔细推敲。3wE易文君-文库范文网

  5、析句:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。3wE易文君-文库范文网

  这一句转折复句是前几句描写月色的总结。作者又一次运用“通感”或“移觉”的修辞说法,把上文描写的月光、树影揉合在一起,在读者面前,既树立视觉形象又树立听觉形象,给读者以清新雅洁的艺术享受。3wE易文君-文库范文网

  小结:第五自然段,着力描写月色,先是正面写,后是反衬。多用比喻等修辞手法,工巧熨贴。有光有影,有明有暗,从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景。3wE易文君-文库范文网

  (三)品读第6自然段3wE易文君-文库范文网

  1、请全班学生朗读第6自然段3wE易文君-文库范文网

  2、创设情景,引导学生思考:3wE易文君-文库范文网

  有人认为,这一自然段并没有写月光,请说说认为这一段没有写月光的理由;有人认为这一段其实写了月色,请说说认为这一段写了月色的理由。3wE易文君-文库范文网

  第一种观点:这一自然段只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音,从文中看不到描写月光的句子。3wE易文君-文库范文网

  第二种观点:虽然这一自然段写了许多除月色之外的景物,尤其花了大量笔墨描写树,但如果没有月色的衬托,景色就会截然不同。所有的景物都是在月色笼罩之下的,正是在这样的月色之下,才能有如此独特的感受。例:“树色一例是阴阴的,乍看像一团雾;但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出”这一句。设想如果在白天的光线下看这些树,肯定不会有一种朦胧凄迷之感,只有在月色之下才会产生“阴阴的”感觉,才会“像一团雾”。3wE易文君-文库范文网

  3、小结:这一节重点在写树,从方位、距离、高低几个角度来写,视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻”相照应,这是总写四周,接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,层次分明,富有立体感,再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。所有的景物都是在月色笼罩之下的,似乎无一处写月,其实处处体现了月色。3wE易文君-文库范文网

  最后一句“但热闹是他们的我什么也没有,”笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇8

  《荷塘月色》的第一节课主要是梳理了文章的脉络,并找出作者的情感线索,疏通文意。基本上达到了预期目标。而第二课时,目标是让学生了解如何写“写景状物散文”,重点研读第四、五自然段,让学生学会运用“修辞”和“练字”进行写景状物。3wE易文君-文库范文网

  课堂上结合学案基本完成了教学目标,但是最后的当堂训练“以月色下的张北或月色下的私立一中为话题,写一段300字左右的描写性文字”,却不能完成,于是,将其作为课后作业,在第三节课的时候,我让小组先自我选拔,每组选出1—3篇相对较好的,并一起帮助改正,然后再讲台上给大家展示,这堂课让我感觉挺满意的,发现了学生们不一样的一面,虽然学生们的文字并不是那么完美,还需要打磨。3wE易文君-文库范文网

  但是,我看到了我上节课的影子,我知道上节课已经在学生的心中打下了烙印,并且学生已经开始尝试着学习怎样去写,我给予了朗读的同学以充分的肯定,“我看到的好多大家的作品也不过如此,今天大家写的片段都很好。3wE易文君-文库范文网

  这说明只要大家认真去写,并不比那些大作家差,没准那一天我们班的那位同学会成为一名作家,到时别忘了送老师一本书啊?”我所说的话是由衷的,每个人的潜力都是很大的,关键看你去不去开发它。在这里,留下你们的痕迹,希望你们将来能走的更远。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇9

  【教学目标】3wE易文君-文库范文网

  1.熟读课文,整体感知,体会作者的思想感情 3wE易文君-文库范文网

  2.引导学生理解课文的主旨。 3wE易文君-文库范文网

  3.结合语境,揣摩词语、句子的含义及其表达效果,进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。3wE易文君-文库范文网

  【教学重点】3wE易文君-文库范文网

  1.在特定语境中揣摩词句的含义。 3wE易文君-文库范文网

  2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3wE易文君-文库范文网

  【教学难点】 3wE易文君-文库范文网

  1.课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体。 3wE易文君-文库范文网

  2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。【课时安排】3课时 3wE易文君-文库范文网

  第一课时教学要点了解朱自清散文的意境美。【教学过程】一、导入新课中国古诗中“月”的意象及其含义。1、  李白《月下独酌》花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。3wE易文君-文库范文网

  月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。3wE易文君-文库范文网

  我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。──在这里,“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。2、苏轼《水调歌头》明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。3wE易文君-文库范文网

  起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。3wE易文君-文库范文网

  不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。──在这里,“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。那么,在朱自清的散文《荷塘月色》里,“月”又起到了怎样的作用呢?咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。二、了解作者(知人)朱自清(1898-1948),原名自华,字佩炫,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。                   作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清,是诗人、散文家、学者,又是民主战士,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。三、了解背景(论世)1927年7月,蒋介石发动“四•一二”和“七·一五两次政变之后,白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃,新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实,向往自由生活,但颓丧和骚动使得他们惶惶然,处于苦闷彷徨之中,看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景,素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世,求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前,作者曾积极投身于五四新文化运动,是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后,于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。四、 请学生听朗诵带,注意字词并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。3wE易文君-文库范文网

  1、字词<略>3wE易文君-文库范文网

  2、全文分三大部分:3wE易文君-文库范文网

  第一部分(1):     月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)(情)3wE易文君-文库范文网

  第二部分(2-6):   荷塘月色的恬静迷人。(主体)(景)3wE易文君-文库范文网

  第三部分(7-8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(情)附:感情线索:淡淡的喜悦淡淡的哀愁。    游踪线索:(略)五、理出心情(披情)1.快速阅读课文,找出表现作者心情发展变化的语句。2.请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。3.教师归纳总结这几天心里颇不宁静(郁闷)──我且受用这无边的荷香月色好了(开朗)──但热闹是他们的,我什么也没有(重新陷入郁闷)──这令我到底惦着江南了(又引出新的郁闷)六、领会意境(入境)1、作者是如何表现失眠的郁闷心情的?(一是借助对“月亮”的描写表现夜已深。二是借助对“孩子们”和“妻”的描写反衬出“我”的失眠)2、作者是如何表现观月的开朗心情的?(一是借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人,从而烘托出自己开朗的心情。二是借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处,侧面烘托出自己开朗的心情。三是借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来表现她们搭配得恰倒好处,进而烘托出自己开朗的心情)3、作者是如何表现冷清的郁闷心情的?(借助对“蝉声”和“蛙声”的热闹的描写反衬出自己的“冷清”)4、作者是如何表现思乡的郁闷心情的?(借助对《采莲赋》和《西洲曲》的有关内容的回忆来表现江南生活的意兴盎然,从而引出自己的思乡之情)5、小结:所谓“意境”,指的是外界的人事景物(客观)与人的思想感情(主观)相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融,散文就越具有美感。《荷塘月色》做到了这一点,所以它具有一种意境美。七、布置作业找出文中描写荷塘月色的段落,在熟读的基础上领会其场面描写的美感。3wE易文君-文库范文网

  第二课时【教学要点】了解朱自清散文的场面美。【教学过程】一、请三至五位同学朗读自己找到的描写荷塘月色的段落。二、初步理解1、作者写了月下荷塘的哪些景物?是怎样描写的?2.集体诵读这一段文字。3.作者是怎样描写荷塘上的月色的?荷叶:动态美(叠词  比喻)月色下的荷塘荷花:娇美姿态、羞色神情(拟人  排比  博喻)荷香:时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾(通感)荷波:幽雅和宁静(动静结合  拟人)荷韵:言有尽而意无穷(把所见与想象结合)4.集体诵读这一段文字。5.作者写了荷塘四周的哪些景物?是怎样描写的?三、深入理解1.作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的?请从课文中摘录有关语句,填出下面表格中的有关内容。3wE易文君-文库范文网

  手法3wE易文君-文库范文网

  描写的对象3wE易文君-文库范文网

  文中的例句3wE易文君-文库范文网

  比3wE易文君-文库范文网

  喻3wE易文君-文库范文网

  出水很高的叶子3wE易文君-文库范文网

  像(                                   )                                     3wE易文君-文库范文网

  开放的和尚未开放的荷花3wE易文君-文库范文网

  正如(                                 )3wE易文君-文库范文网

  又如(                                 )3wE易文君-文库范文网

  又如(                                 )3wE易文君-文库范文网

  颤动的叶和花3wE易文君-文库范文网

  像(                                   )3wE易文君-文库范文网

  密密挨着的叶子3wE易文君-文库范文网

  宛然(                                 )3wE易文君-文库范文网

  月光下的叶子和花3wE易文君-文库范文网

  仿佛(                                 )3wE易文君-文库范文网

  又像(                                 )3wE易文君-文库范文网

  灌木的黑影3wE易文君-文库范文网

  如(                                   )3wE易文君-文库范文网

  杨柳的倩影3wE易文君-文库范文网

  又像是(                               )3wE易文君-文库范文网

  阴阴的树色3wE易文君-文库范文网

  像(                                   )3wE易文君-文库范文网

  树缝中漏下的路灯光3wE易文君-文库范文网

  是(                                   )3wE易文君-文库范文网

  通3wE易文君-文库范文网

  感3wE易文君-文库范文网

  微风中的荷香3wE易文君-文库范文网

  仿佛(                                 )3wE易文君-文库范文网

  塘中的月色3wE易文君-文库范文网

  如(                                   )3wE易文君-文库范文网

  拟3wE易文君-文库范文网

  人3wE易文君-文库范文网

  打着朵儿的荷花3wE易文君-文库范文网

  田田的荷叶3wE易文君-文库范文网

  叶子底下的流水3wE易文君-文库范文网

  荷塘边的杨柳树3wE易文君-文库范文网

  树缝中漏下的路灯光3wE易文君-文库范文网

  2.小结:要写出场面的美,运用比喻、拟人和通感的手法是十分必要的。3.集体诵读这三段文字。四、布置作业从你所接触的文学作品中,找到并摘录运用通感的表现手法的句子三至五个。3wE易文君-文库范文网

  第三课时【教学要点】了解朱自清散文的语言美。【教学过程】一、作业检查1.请几位同学说一说运用通感的表现手法的句子。2.教师点拨:通感是一种特殊的比喻,其与比喻的区别在于通感的比喻感觉互通的。如“荷香”(嗅觉)仿佛“歌声”(听觉),“月色”(视觉)如“名曲”(听觉)。二、咀嚼语言理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”,就是反复地比较:同样一个意思,可以用哪些词句来表达,作者为什么取此而舍彼,用彼词句有什么不妥,用此词句有什么妙处,等等。下面我们结合具体的例子来“咀嚼”一下。1.“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好?为什么?(不好。“幽僻”既有“幽静”的意思,又有“偏僻”的意思,而“幽静”只能表达一个意思。“幽静”只有在心情悠闲自在时才能体会得到,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,而此刻作者的心情并不悠闲自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情)2.“路上只我一个人,背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近,作者为什么不用“慢步”而用“踱”?(“慢步”只能表现动作的速度,“踱”既能表现动作的速度,也能表现做动作时的心情。“踱”与作者心情转为开朗相适应。“踱”又与下文“便觉是个自由的人”相照应)3.“我且受用这无边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近,作者为什么不用“就”而用“且”?(“且”除了“就”的意思之外,还有“暂且”的意思,表达的意思比“就”要丰富。“且”说明荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的,这与下文作者的心情重新进入郁闷相照应)4.“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的其实就是“照”的意思,作者为什么不用“照”而用“泻”呢?(因为作者已经把“月光”比作“流水”了,“流水”是只能“泻”而不能“照”的)5.“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思,作者为什么不用“升”而用“浮”呢?(“浮”和“升”都能表现“青雾”的动作,但在高度上有区别:“升”让人感觉“雾”很高;“浮”让人感觉“雾”很低,低得与荷叶的表面相平)6.“(灌木的黑影与杨柳的倩影)却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的意思,作者为什么不用“留”而用“画”呢?(由同学们讨论后得出结论)三、品味语言理解语言之美还需要品味。所谓“品味”,就是深入地思考:作者选用某一个词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”一下。1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用?(说明动作很小心,作者不愿惊动家人)2、“轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用?(说明动作很轻,作者不愿惊动家人)3、“路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用?(用光亮的“暗”衬托出“我”郁闷的心情)4、“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用?(用月光的“淡淡”来衬托喜悦的“淡淡”)5、“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用?(突出叶子长得茂密)6、“(白花)正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用?(由同学们讨论后得出结论)7、“荷塘的四周,远远近近、高高低低都是树”一句中“远近”“高低”的重复有什么表达作用?(由同学们讨论后得出结论)四、布置作业写一篇散文。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇10

  《荷塘月色》寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。下面是第一范文网小编为你带来《荷塘月色》教案及反思,希望大家喜欢。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》教案

  板块分析:3wE易文君-文库范文网

  “一花一世界”板块的重点是——感受写景散文的意境美。3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。围绕“荷塘”“月色”创造意境,抒发情感。3wE易文君-文库范文网

  此文上过多遍了,在新课程引导下,还用老办法来教?我比较赞同从诗歌鉴赏中学到的“意境美”出发,重点在学生的个体感受与体验上,在朗读的基础上梳理由哪些“意(情)”构成了哪些“境(景)”。在阅读中把握作者的感情基调,由此体会,写景散文的意境美,“一切景语皆情语”。3wE易文君-文库范文网

  关于主题。我不主张老教材上对“颇不宁静”的统一解读,把“憎恶黑暗现实”当作唯一答案,作为那个时代的知识分子,朱自清有自己内心烦闷与家庭情况,在主题探讨活动中可让学生进行个性解读、多元解读,理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。3wE易文君-文库范文网

  教学目标3wE易文君-文库范文网

  1.加强朗读训练。通过美读,让学生体会文章的韵味。3wE易文君-文库范文网

  2.把握情景交融的特点。通过具体的鉴赏活动,领略作品的意境美。3wE易文君-文库范文网

  3.通过主题的多元解读,理解作者矛盾思想感情,3wE易文君-文库范文网

  课时安排3wE易文君-文库范文网

  二课时3wE易文君-文库范文网

  教学过程设计3wE易文君-文库范文网

  第一课时3wE易文君-文库范文网

  一.导入新课3wE易文君-文库范文网

  1、第四专题有哪几篇课文? 归类后明确学习的重点3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》《听听那冷雨》——鉴赏写景散文的意境美3wE易文君-文库范文网

  《金岳霖先生》《亡人逸事》——鉴赏写人散文的细节美3wE易文君-文库范文网

  《祝福》《边城》——鉴赏小说的情节美与环境美3wE易文君-文库范文网

  《林黛玉进贾府》——鉴赏小说的人物形象美3wE易文君-文库范文网

  2、同学介绍对朱自清的了解,老师总结3wE易文君-文库范文网

  4、抽查学生朗读《导、析、练》上的字词与解释。3wE易文君-文库范文网

  5、学生朗读:要求第一步朗读,那种’把自己放进去’的朗读。注意,在朗读《荷塘月色》的时候,你就朱自清!”3wE易文君-文库范文网

  提示:这篇文章的话语方式是自言自语。因此,同学们在读的时候,要把这种语气读出来。怎么才能读出这种语气呢?关键是把自己当作朱自清,进入他的内心,把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。3wE易文君-文库范文网

  听孙道临的朗读,要求画出你觉得写的美的句子,想想从句子中你读到了什么意境?3wE易文君-文库范文网

  二、品味鉴赏:3wE易文君-文库范文网

  1、交流能打动自己的文字,尝试着说说读到什么意境?3wE易文君-文库范文网

  提示学生注意:意——情境——景 一切景语皆情语风景是人物的内心观照。3wE易文君-文库范文网

  估计学生会提到3wE易文君-文库范文网

  l 路上只有我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想。便觉得是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。这独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了3wE易文君-文库范文网

  意(情):孤寂淡淡的愁微凉的心境3wE易文君-文库范文网

  境(景):前一段小煤屑路,幽僻、寂寞、阴森森有些怕人 月光淡淡的3wE易文君-文库范文网

  l 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。3wE易文君-文库范文网

  l 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出沐的美人。3wE易文君-文库范文网

  l 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。3wE易文君-文库范文网

  l 月光如流水一般,静静的泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着青纱的梦。3wE易文君-文库范文网

  意(情)——静谧 凉 淡淡的喜悦3wE易文君-文库范文网

  叶 : 田田的叶子如亭亭舞女的裙 (比喻)3wE易文君-文库范文网

  花: (白色)零星、袅娜、羞涩, 月下荷塘3wE易文君-文库范文网

  如明珠,如星星,如美人 (博喻)3wE易文君-文库范文网

  香: 如远处高楼上渺茫的歌声(通感)3wE易文君-文库范文网

  水:脉脉的看不见(温婉如女子)3wE易文君-文库范文网

  柔美恬静3wE易文君-文库范文网

  境(景) 月光:静静的 泻3wE易文君-文库范文网

  雾: 薄薄青色 浮起塘上月色3wE易文君-文库范文网

  叶子与花: 在牛乳中洗过3wE易文君-文库范文网

  笼着青纱的梦3wE易文君-文库范文网

  光与影:名曲(通感)3wE易文君-文库范文网

  l 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的哇声;但热闹是它们的,我什么也没有。3wE易文君-文库范文网

  意(情)—— 孤寂淡淡的哀愁(热闹是他们的,我什么也没有)3wE易文君-文库范文网

  境(景)——阴阴的树色隐约的远山没精打采的灯光热闹的蛙声3wE易文君-文库范文网

  l 《采莲赋》一段场景……3wE易文君-文库范文网

  意(情)——向往自由、快乐,不满意目前的现状又有些无奈3wE易文君-文库范文网

  境(景)——热闹、欢快 风流的季节 (可惜我们现在早已无福消受了)3wE易文君-文库范文网

  三、主题探讨:3wE易文君-文库范文网

  1、作者的心境到底是怎样的?散文都有文眼,找找这篇文章的文眼!3wE易文君-文库范文网

  全文的底色——不宁静淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织出门散步是为了寻求宁静,但是,仍然求而不得——作者在借景抒情,所谓“一切景语皆情语”3wE易文君-文库范文网

  2、作者为什么不宁静呢?探讨写作背景,引导对主题的多元解读3wE易文君-文库范文网

  (1) 文章写于,大革命失败了。作者心里惶惶然。3wE易文君-文库范文网

  这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎挣扎着,要明白什么,但似乎什么也没明白。3wE易文君-文库范文网

  --朱自清《一封信》3wE易文君-文库范文网

  在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的方法……在这三条路里,我将选择那一条呢?我既然不能参加革命或,总得找一个依据,才可以故作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。3wE易文君-文库范文网

  --朱自清《那里走》3wE易文君-文库范文网

  可以看出,革命失败,面对现实,他采取了暂时的逃避——做学问。做学问心就安了吗?3wE易文君-文库范文网

  (2)对政局和个人前途的忧虑;3wE易文君-文库范文网

  朱自清毕竟是个有着独立人格的自由知识分子,他虽然选择了暂时的逃避,但至少他是爱国的,关注现实的,正直的!体现了洁身自好、不同流合污的高洁品行!3wE易文君-文库范文网

  (3)选择“荷塘”来作抒情的主体3wE易文君-文库范文网

  你能联想到“荷花”在中国古典文学中的意象特征吗?3wE易文君-文库范文网

  作者的名字3wE易文君-文库范文网

  中国二三十年代文人的审美倾向3wE易文君-文库范文网

  小结:因以上的原因,散文的主题我们可以多元解读,总的说来,它反映的应是一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。3wE易文君-文库范文网

  开篇一句“这几天心里颇不宁静”,的确是全篇的“文眼’,定下了文章的基调。这“颇不宁静”,正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此,他才“忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。”这说明作者夜游荷塘,目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”,他也的确感到了某种超脱:“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。”也正是在这淡淡的喜悦之中,那弥望的荷塘,那田田的叶子,那袅娜的花朵,那缕缕的清香,那凝碧的波痕,那脉脉的流水,那薄薄的青雾,那淡淡的云影,那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而,这安宁的确只是暂时的,因为,作者心灵深处的惆怅是难以排遣的,所以,当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时,他便发出了“热闹是他们的,我什么也没有”的感叹。一直到“这到底令我惦着江南了”,一直到“猛一抬头,不觉已是自己的门前”,作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。3wE易文君-文库范文网

  如果说,“借景抒情”表现了作者面对黑暗现实对时代苦闷的排遣;那么,“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。3wE易文君-文库范文网

  “以我观物,故物皆著我之色彩。”本来,无论是荷塘还是月色,都不过是自然界的客观景物,但在朱自清眼里,它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。“荷”“月”之高洁,荷叶清纯,荷花素洁,荷香清淡,月色如水,月光如雾,月景如歌……而这一切,无不是作者那高尚纯洁、朴素无华的品格的象征。作者原名“自华”,后更名“自清”,由此我们可以读出荷月之美景与作者之品格的相通处,这就是一个“清”字:出淤不染,皎洁无暇!而作者一生都无愧于“自清”二字:清正、清贫、清白、清廉……3wE易文君-文库范文网

  “朱自清在写这篇《荷塘月色》时,只是一个自由主义知识分子,他当然不可能想到自己20xx年后的命运。但是,我们从这篇文章所体现出的高洁品格,却完全可以理解20xx年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子,他有过苦闷和彷徨,然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候,他就毅然融入了时代的潮流,成了一个坚强的革命民主主义战士。1946年10月,西南联大迁回北平后的两年是中国黎明前最为黑暗的时期,却是朱自清一生中最辉煌的时期。面对一个行将灭亡的腐朽政权,贫病交加的他便毫不犹豫地加入了“反饥饿,反内战,反迫害”的民主斗争的洪流,并以大义凛然的骨气,写下了自己人生的最后一行壮美的诗句!他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝,他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑!3wE易文君-文库范文网

  四:完成《学习与评价》3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》反思

  《荷塘月色》是朱自清先生于7月写作的一篇写景抒情散文。由于时代久远,作者在当时社会背景下的独特感受,不易为现代青少年所理解,教学上有一定难度。但这又是一篇文情并茂的优美散文,其语言精妙传神,是学生品味语言好教材。笔者把这篇课文的教学重点放在“品味语言,掌握方法上”,“拈精摘要”,大胆取舍,主要抓住描绘“荷塘月色”的的三幅图景,教会学生掌握品味语言方法。3wE易文君-文库范文网

  1、诵读精彩文段:3wE易文君-文库范文网

  诵读是品味语言的最基本的方法。著名特级教师洪镇涛先生说:“……采用朗读的办法,让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处,形成语感。”学生通过对精彩文段的反复诵读,可以感受语言的丰富性,领会语言表达的规律性,从而增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。“文章不是无情物”,通过表情朗读,学生从朗读的语调、音色和形象生动的词汇中,领会文中表达的思想感情,“耳醉其音”、“心醉其情”。3wE易文君-文库范文网

  学习《荷塘月色》这篇课文,我主要采用多种朗读方法,诵读描绘“荷塘月色”的部分。除齐读外,或让学生先听录音,体会范读的速度,声调的高低以及感情的流露等;或由学生自己试读;或让学生自读,便于自己体味、揣摩;或由一人范读,其他同学聆听,然后共同评论其优劣。3wE易文君-文库范文网

  2、抓住关键词语:3wE易文君-文库范文网

  在景物描写中,关键词语就是指那些最能反映景物特点,又最能表达作者思想感情的词语。《荷塘月色》中描写月下荷塘里的景色有:田田的荷叶、袅娜的荷花、缕缕的荷香、脉脉的流水;描写荷塘上的月的景色有:如水的月光、月色、月影。一切都显得那么得宁静、和谐、自由,与作者“求静”的心态相吻合,情景交融。3wE易文君-文库范文网

  描写景物形态的词语起到了渲染环境及刻画作者情感的作用,也属关键词语。如月下荷塘一段的“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“点缀”、“袅娜”、“羞涩”等,无不与表现人物思想情绪、感情色彩密切相关。3wE易文君-文库范文网

  体味本文朴素、典雅,充满诗意的语言,还应抓住本文比喻、通感及叠字的运用。比如,写静态荷花,连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透、忽明忽暗、不染纤尘的美质。写塘中的月色,“但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”。由视觉向听觉转移。3wE易文君-文库范文网

  月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光和影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带人进入一种幻境。作者锤炼语言的另一方面,是许许多多叠字的运用,这也是本文语言的一大特色,不但传神地描摹出眼前的景象,同时又加强了语意,给人一种音韵和谐的美感。如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的绿树,“隐隐约约”的远山,“曲曲折折”的荷塘,“亭亭”玉立的荷花,“缕缕”的清香,“脉脉”的流水,真是比比皆是,匠心独运。3wE易文君-文库范文网

  此外,一些数词、量词,甚至虚词在特定的语言环境中起到特殊的作用,同样要引起重视。3wE易文君-文库范文网

  3、体会深层含义:3wE易文君-文库范文网

  学生找到这些关键词语后,应引导学生深入分析这些词语的意义和作用。我让学生思考:“‘云’、‘月’是‘淡淡’的,不能郎照,作者却以为是恰到好处呢?”“蝉声与蛙声很热闹,为什么作者说‘但热闹是他们的,我什么也没有。’”3wE易文君-文库范文网

  通过对这些问题的思考,学生逐步明确这实际反映了作者思想感情的发展历程,在当时的社会背景下,作者不满黑暗现实,追求自由光明,但一时又看不清前进方向,心情苦闷彷徨,思想矛盾复杂,于苦闷中想求得一时的解脱,因此踏上了求静之路,来到了日日曾走过的荷塘。欣赏着月下荷塘的美景,作者得到了片刻的宁静,但现实的阴霾在心头挥之不去,总有一股淡淡的忧愁蕴含其中。学生再进一步可以理解本文将客观描述与主观感受融为一体的写作特点。3wE易文君-文库范文网

  4、通过比较,体会词语运用之妙:3wE易文君-文库范文网

  不同词语的运用,所表达的效果也不一样,没有比较,就没有发现,就难有深的体会。引导学生比较不同词语的优劣,品味其中的奥妙,学习语文的兴趣也必然大增。3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》中描述月光时这样写道:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”我让同学们比较“泻”字与“照”的区别。学生通过反复诵读、品味,一个“泻”字,变静为动,增强了月光的流动感,同时与“流水”相照应,而“照”就缺少这样的表达效果。3wE易文君-文库范文网

  又如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”,是否可以换作“漂”或“升”呢?同学们思考后明确,“浮”,写出了雾的轻飘状态,与“薄薄”相照应。“漂”和“升”就难以体现青雾的轻盈之美、自由之态。3wE易文君-文库范文网

  教学的目的在于教会学生学习的方法,教会学生自己掌握品味语言方法。实践证明,语文教学抓住了“品味”这个鼻子,完全可以调动起学生学习语文的浓厚兴趣。因为教材中所选课文大都是语言精品,引导学生深入品味,就如同挖井,井挖得越深,泉水越多,越甘甜。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇11

  第二课时3wE易文君-文库范文网

  重点:3wE易文君-文库范文网

  1、展示作者的散文意境美;3wE易文君-文库范文网

  2、品味华美的技法3wE易文君-文库范文网

  内容:3wE易文君-文库范文网

  1、 回顾上节内容。3wE易文君-文库范文网

  月光下的荷塘细腻而静美(比喻,拟人)3wE易文君-文库范文网

  2、 导入本节内容。3wE易文君-文库范文网

  我们会熟悉这样的场景:炎阳下,割麦的农民口渴会大口大口地喝水,那是在——喝水;再如,在老舍的笔下,祥子在烈日下拉车口渴时,象骡马一样大灌一通。3wE易文君-文库范文网

  等等情形,是喝水,好听一点是——豪饮。3wE易文君-文库范文网

  再比如,在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水,是什么,那是——品。阅读散文,尤其是朱自清的散文,再尤其是象这样的散文,只能象林黛玉喝水那样细细地品,,才能解其高妙之境,才能了解大师的文字魅力。3wE易文君-文库范文网

  3、 这里我们就来继续欣赏大师的散文的优美。3wE易文君-文库范文网

  ①荷塘上的月色3wE易文君-文库范文网

  a、 月光——流水(照下来与水流下来相似)3wE易文君-文库范文网

  叶子和花——轻纱的梦(朦胧、恬静、柔美:特殊——具体→抽象)3wE易文君-文库范文网

  黑影——鬼(黑,不可捉摸)3wE易文君-文库范文网

  光与影——名曲(和谐、悠扬)3wE易文君-文库范文网

  b、 灵动的词语:3wE易文君-文库范文网

  泻——照(写出了接受月光的饱和)3wE易文君-文库范文网

  浮——升(写出了雾的轻盈,还带出了质地)3wE易文君-文库范文网

  画——落(写出了无工而工——工巧)3wE易文君-文库范文网

  c、月光是本段的重点(上段是写荷塘):3wE易文君-文库范文网

  柔和、静美,让不安的人在这里找到了宁静。3wE易文君-文库范文网

  ② 荷塘的四周:3wE易文君-文库范文网

  课外小引:3wE易文君-文库范文网

  若言琴上有琴声,3wE易文君-文库范文网

  放在匣中和不鸣。3wE易文君-文库范文网

  若言声在指头上,3wE易文君-文库范文网

  何不与君指上听。3wE易文君-文库范文网

  ——苏轼3wE易文君-文库范文网

  此诗说明理解是需要联系的。3wE易文君-文库范文网

  因此,作者写荷塘,不能仅仅写荷塘急、月色,四周也应该写到。3wE易文君-文库范文网

  远远近近,高高低低——层次感,错落有致,还有绘图美。3wE易文君-文库范文网

  比“周围都是树”要好得多;3wE易文君-文库范文网

  特为——“树”有人情味→“和谐”;3wE易文君-文库范文网

  树色——烟雾(迷茫、朦胧);3wE易文君-文库范文网

  丰姿——美好姿态;3wE易文君-文库范文网

  灯光——瞌睡人的眼(昏暗、没有精神——拟人)3wE易文君-文库范文网

  蝉声和蛙声——以动写静;3wE易文君-文库范文网

  不过,作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。3wE易文君-文库范文网

  总结:这就是荷塘的四周,让今晚的荷塘有一个恬静的幕布。3wE易文君-文库范文网

  4、 朗读课文。3wE易文君-文库范文网

  5、 总结:文章用三个自然段来写荷塘,荷塘的确是幽僻的,恬淡的,静美的。在这里作者求得了一时宁静,暂时得到了洒脱。3wE易文君-文库范文网

  6、 作业:3wE易文君-文库范文网

  1) 流连荷塘的过程,又浮想到什么?3wE易文君-文库范文网

  2) 整理文中的比喻句,找出本体、喻体和相似点。3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇12

  《荷塘月色》教学课例  3wE易文君-文库范文网

  【教学思路】  3wE易文君-文库范文网

  朱自清的《荷塘月色》,这是一篇优美的写景抒情散文。我多次公开执教这篇课文,我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点,通过教学,使学生了解景物描写的手法和技巧,进而学会能够细致观察景物,抓住景物特点描写的写作方法。我在课堂上,重点讲解4、5、6三小节,之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题,但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜,究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。因而此次教学中我调整了教学思路,将文本教学与专题教学相结合,针对写景散文的特点,明确《荷塘月色》的学习目标为:(一)体味作者独有的内心情怀,理解感情是散文的灵魂;(二)欣赏荷塘月色的唯美画面,掌握写景的方法和技巧;(三)揣摩朴素典雅的诗味语言,感悟文字拥有的无限魅力。  3wE易文君-文库范文网

  三个目标计划在两课时内解决,第一课时整体感知课文,重点学习前三小节,落实目标(一)的学习,穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格;第二课时重在落实目标(二),并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。  3wE易文君-文库范文网

  此案例是第一课时。在完成教学任务的同时,思考语文课堂教学的实效性,寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。  3wE易文君-文库范文网

  【教学流程】  3wE易文君-文库范文网

  一、导入新课。明确学习目标  3wE易文君-文库范文网

  :同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同?  3wE易文君-文库范文网

  (学生讨论)  3wE易文君-文库范文网

  :专题一“珍爱生命”,专题二“和平的祈祷”,专题三“历史的回声”,这三个专题均有一个统一的话题,一个明确的中心,每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵,而专题四“慢慢走,欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。  3wE易文君-文库范文网

  :在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢?一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。我们将要欣赏的文体有散文和小说,散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》,小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。散文中有侧重写景的,像《荷塘月色》《听听  3wE易文君-文库范文网

  那冷雨》,也有侧重写人的散文像《金岳霖先生》《亡人逸事》;小说又有现代小说《祝福》《边城》(节选)和古典小说《林黛玉进贾府》之分。这些作品乃是经典中的经典,具有极高的审美价值;教材的编写者特别提醒要“慢慢”,这不仅是告诉我们文本本身具有极高的审美价值,同时也是在提醒各位同学在阅读过程中要有正确的态度,科学的方法,万不可焦躁不安,囫囵吞枣,要平心静气,聚精会神,仔细揣摩,反复吟咏,最大限度地获得营养,努力提升我们的文学修养和文化品位。  3wE易文君-文库范文网

  朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文,同学们觉得这类写景抒情散文我们应该把握哪些要点来阅读呢?  3wE易文君-文库范文网

  (学生发言,引导归纳为三方面——景物、情感、语言。)  3wE易文君-文库范文网

  :同学们的回答能够切中要害,我们一起来了解《荷塘月色》的学习目标:(幻灯一)  3wE易文君-文库范文网

  (一)体味作者独有的内心情怀,理解感情是散文的灵魂;  3wE易文君-文库范文网

  (二)欣赏荷塘月色的唯美画面,掌握写景的方法和技巧;  3wE易文君-文库范文网

  (三)揣摩朴素典雅的诗味语言,感悟文字拥有的无限魅力。  3wE易文君-文库范文网

  二、听录音,欣赏课文  3wE易文君-文库范文网

  :下面我们就来欣赏名家朗诵的《荷塘月色》,随着那朴素典雅的诗味语言,去想象那唯美的荷塘月色的画面,进而体味作者独有的内心情怀。  3wE易文君-文库范文网

  (语文课上一定要有读书声。尤其像这样的经典美文,更是要让学生有充分的时间去读。至于读书的方式可不拘一格,可自由放声的朗读,可以默读课文,可齐读,可个别读,但我以为选择在欣赏名家朗诵的基础上,再让学生自由诵读的方式效果更好。一者名家的朗诵本身是一次美的创造,具有示范作用;二者欣赏名家的朗诵更有利于学生想象力的发挥,欣赏这类写景散文,联想和想象的能力是非常重要的。执教时本人便采用了这种方法,一切方法的采纳都要从效果出发,什么样的读法最有利于学生获取知识,提升能力,我们就采用哪种方法。)  3wE易文君-文库范文网

  三、指导学生概括文章内容  3wE易文君-文库范文网

  :文章虽长,但由于文字的魅力加之名家声情并茂地朗诵,我发现同学们一直陶醉其中。哪位同学概括一下课文内容。  3wE易文君-文库范文网

  :本文写的是作者游荷塘。  3wE易文君-文库范文网

  :概括能力是一种很重要的能力。这位同学概括的语言是很简洁的,但还存在一些不足:一是用词值得推敲,“游”是单音节词,不符合现代汉语的用语规范;再者“游”有漫游、游览、游玩之意,究竟是何意,表意不明确;三是内容概括得不全面,丢失了一些重要信息。你能针对这些问题将你的概括修改一下吗?      3wE易文君-文库范文网

  (该生思考,口头修改。将游改为“漫步”,补充“夜晚”这一时间信息,之后面露难色。)  3wE易文君-文库范文网

  :你的修改比先前准确了许多,不过你是否考虑过“漫步”是作者的行为,作者在文中主要是写这一行为吗?  3wE易文君-文库范文网

  :作者是写自己漫步时所看到的景物。  3wE易文君-文库范文网

  :除了写自己看到的以外还写到了什么?  3wE易文君-文库范文网

  :还有作者想到的。  3wE易文君-文库范文网

  :很好。请你将课文内容完整地概括一下。  3wE易文君-文库范文网

  :这篇文章写的是“作者月下漫步荷塘的所见所想”。  3wE易文君-文库范文网

  (学生的概括能力是参差不齐的。教者对学生的概括必须给出恰如其分的评点,并引导学生做进一步的思考,进而做出最佳的概括。在教师的点拨下,由该生尝试修改,自我完善。她的最终概括是“作者月下漫步荷塘的所见所想”,虽然没有一步到位,完善的过程也不十分顺利,但我能感觉到这位同学在完成任务之后获得了一种成功的满足感。  3wE易文君-文库范文网

  课堂上适时点拨,及时纠正,自我完善的方法对提高学生的语言概括能力有明显的效果。这是一个分解整合的过程,是一个帮助学生发现问题解决问题的过程,教师千万不能操之过急,如若在一个简单的否定之后给出一个所谓的完美答案,看似顺利完成教学步骤,实际上是没有解决任何实质性的问题。课堂教学应该时刻关注教学的实效性。)  3wE易文君-文库范文网

  四、重点研究前三小节,落实学习目标(一)。在阅读中揣摩品味作者的独特情感世界  3wE易文君-文库范文网

  (这个教学步骤是体现实效性教学的关键步骤,执教者的指导思想是关注三方面内容:一是关注专题,将“慢慢”落到实处,使“欣赏”深入人心;二是关注文本,让学生从字里行间中触摸作者的形象,感知作者的情怀,让学生体会阅读的价值和妙处;三是关注学生,把好学生的脉搏,跟踪学生的思维,既不能满堂灌,也不能放任自流,应积极引导,迅速纠偏,保证课堂教学的有序高效。)  3wE易文君-文库范文网

  研究第一小节——把握独特心境  3wE易文君-文库范文网

  :本文重点写了作者月下漫步荷塘的所见所想,那么触动作者月夜漫步荷塘的原因是什么?请从文中找出一句话。  3wE易文君-文库范文网

  大家异口同声:“这几天心里颇不宁静。”  3wE易文君-文库范文网

  :作者为什么“这几天心里颇不宁静”?请大家阅读书后“活动体验4”的前两段资料:第一段是选自钱理群《关于朱自清的“不平静”》,后一段是选自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》,阅读之后请大家归纳各自的观点。  3wE易文君-文库范文网

  :它们分别从政治和伦理的角度探讨了朱自清“心里颇不宁静”原因。  3wE易文君-文库范文网

  :概括得简洁而准确。作为一个社会人,本身就处在一个纷繁复杂的矛盾之中,政治的、伦理的矛盾,社会韵、家庭的压力随时随地都会压到我们每个人的身上,这种压力如果得不到释放就会郁积在人们的内心,让人心神不宁、烦恼郁闷。所以开篇的第一句话就将一个心绪不宁,烦恼愁闷的形象推到我们的面前。  3wE易文君-文库范文网

  (对这个问题的探讨执教者本意并非要学生得出答案,而是要引导学生学会阅读资料、分析资料进而有个性化地解读。从实效性教学的角度来看,个中原因教者以为没有必要在课堂内深究,可以留到课后作为研究性学习的内容。)  3wE易文君-文库范文网

  :请一位同学将第一小节有感情地朗读一下。  3wE易文君-文库范文网

  (生读第一小节)  3wE易文君-文库范文网

  :读得很投入。该节文字开头就直接点明了作者的心境,并交代了写作缘由,那么大家能从这一小节的哪些词句中领悟到作者内心的那份“不平静”呢?  3wE易文君-文库范文网

  :(几乎将第一小节又读了一遍。)  3wE易文君-文库范文网

  :不错,这些句子的确能表现作者内心的那份“不平静”,但“细微之处见精神”,你能否挑出一些词语来分析品味其中耐人寻味的意味?  3wE易文君-文库范文网

  (该生说“悄悄”可以表现,但未能剖析到位。)  3wE易文君-文库范文网

  :我们大家一起来看第二句中有一个“忽然”,我感到这个词语耐人咀嚼,夏夜庭院纳凉,微风习习,凉爽舒适,尽情享受便是,但作者“忽然”想起日日走过的荷塘,这种跳跃的思维,能让我们感受到他内心的那份心绪不宁,同时我们又能读到作者想摆脱烦忧、排遣苦闷、找寻宁静心情的那份特别的渴望。既然有苦闷就需要通过某种方式加以排遣,朱自清选择了“月下漫步荷塘”来排遣苦闷和压抑。  3wE易文君-文库范文网

  (如何将文本读慢、读细、读透,教者必须有示范性的引导,放任自流的结果就是浮于表面、缺乏深度,课堂教学的实效性便是一句空话。通过以上三个问题的讨论我们了解了作者的独特心境——渴望摆脱颇不宁静的心绪。)  3wE易文君-文库范文网

  研究第二小节——找寻景和情的契合点  3wE易文君-文库范文网

  :在“家”与“荷塘”之间有一条小路,文章的第二小节勾勒的便是这条小路的轮廓。请同学们阅读第二小节,阅读过程中圈画出那条小煤屑路的特点。  3wE易文君-文库范文网

  :“幽僻”“寂寞”“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。”  3wE易文君-文库范文网

  :回答得很全面。这条小路“幽僻…‘寂寞”,今晚因为有“淡淡的月光”而消退了“阴森”和“恐怖”的气氛。作者说“今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的”,你是如何理解的?  3wE易文君-文库范文网

  :说明作者很喜欢这种幽静淡雅的氛围。  3wE易文君-文库范文网

  (有一些补充但基本停留在分析的层面。)  3wE易文君-文库范文网

  :大家的分析是有道理的。作者认为“今晚却很好”这说明今晚的景契合了作者特有的心理状态和心灵渴望,作者内心有些落寞、孤独、愁苦,需要一个宁静而安谧的环境来安放和排遣,眼前之景浓淡有致,明暗适宜,岂不很好?  3wE易文君-文库范文网

  (实效性教学一个很重要的衡量标准就是在课堂上要对学生给予学习方法的引导,教法即为学法。通过圈点阅读,细读,研读等几个层次的引导阅读让学生明白任何个性化的解读都必须以文本为基础,遵照文本精神,不能脱离文本,穿凿附会。)  3wE易文君-文库范文网

  研究第三小节——聆听作者的心灵独白。  3wE易文君-文库范文网

  :下面我们一起朗读第三小节,让我们来感知“作者的形象,聆听作者的心灵独白。  3wE易文君-文库范文网

  (学生齐读第三小节)  3wE易文君-文库范文网

  :从这一小节中你解读到有关作者哪些方面的信息?  3wE易文君-文库范文网

  (在学习这一小节的时候,教者的目的就是引导学生从文字中读出作者内心的真实想法。)  3wE易文君-文库范文网

  :“像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。”说明作者是一个热爱自由的人。  3wE易文君-文库范文网

  :“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。”从中不但能看出作者热爱自由的天性,我们还可以感知作者丰富的感情世界。  3wE易文君-文库范文网

  (很多学生停留在这一层面。教者继续启发。)  3wE易文君-文库范文网

  :在这里我们不但可以感知作者丰富的感情世界,他那种热爱自由的天性,从“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理”我们更能体悟到作者在现实生活中所遭遇的各种压力,以及面对压力而戴上面具套上枷锁的苦楚和无可奈何。  3wE易文君-文库范文网

  “这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。”这里的独处的妙处,便是做一回真我的自在和快乐,是卸下面具和枷锁之后的一种妙不可言的轻松和解脱,难怪作者下边描写的月下荷塘那么富有诗情画意,荷塘上的月色那么缥缈朦胧,宛如仙境。这恰恰说明了作者已经摆脱了烦恼,进入忘我的境界,尽管这种快乐很短暂,但毕竟真实的快乐自由了一番。  3wE易文君-文库范文网

  (课堂教学的主体内容始终紧扣专题“慢慢欣赏”,紧扣文本“用心品味”,紧扣学生“思想情感”,从教学实效性出发,循序渐进。)  3wE易文君-文库范文网

  五、最后齐读前三小节,消化吸收相关内容和信息  3wE易文君-文库范文网

  以上是《荷塘月色》第一课时的教学内容以及简要的教学流程,第二课时主要任务是落实教学目标(二),与第一课时一样将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起,穿插感悟目标(三)中“典雅”的语言风格。  3wE易文君-文库范文网

  【教学反思】  3wE易文君-文库范文网

  不搞花架子,探讨语文课堂教学的实效性,是教者在完成本节课教学任务的同时思考的又一课题。《荷塘月色》是一篇传统篇目,本人也教过好几遍,但从未像这一次花一课时来研究前三小节。比较过去和现在两种不同处理教材的方法,教者有如下体会:  3wE易文君-文库范文网

  1.从文章篇幅来看,写景的文字,如写月下荷塘、荷塘月色、荷塘周围景色占据了大半的篇幅,但它们仅仅是构成文章的材料而已,作者的情感才是组织这些材料的灵魂,把握了文章的灵魂便是抓住了“纲”,纲举才能目张。  3wE易文君-文库范文网

  2.将景物描写的方法和作用设计为教学重点本身并无不妥,只是这已经不是什么难点了,学生已经具备了这方面的知识和能力,教师反复在课堂上讲这些内容,学生已经不再有什么新鲜感,岂不是浪费时间?而创作主体的精神世界是独一无二的,引领学生进入作家的情感世界,精神领地,更能激发学生的学习热情和积极性。  3wE易文君-文库范文网

  3.教学过程中文本意识绝对不能喊在嘴上,一定要落实在教学的每个环节上。课堂上教师的设问,不能漫无边际,要环环相扣。如本文我设计的问题是以课文内容概括为起点“月下漫步荷塘”——找寻漫步原因“这几天颇不宁静”——从文本中勾画出作者的内心情感——带着一颗摆脱愁闷的心灵漫步荷塘,快速入境,获得了难得的宁静和欢娱,但又很快出境,跌入尘世,然而心有不甘,于是在回忆江南采莲的兴奋中又偷得片刻的逍遥,不过现实的琐碎、苦闷、压抑、矛盾是任何一个人都无法摆脱的。在教学过程中无论是欣赏景物还是分析情感都紧扣文本。  3wE易文君-文库范文网

  4.引导学生分析归纳要“慢慢”,要给学生思考的时间和空间,允许学生出错并设法让出错的学生自己纠正错误,完美的教学应该是真实的,更应该是有收效的。  3wE易文君-文库范文网

  5.教学的过程是一个让学生获得知识能力和方法的过程,教者的教学要严谨科学,对学生才能起到良好的教育和示范作用。  3wE易文君-文库范文网

  6.细细品味,慢慢欣赏;关注文本,关注学生;语文课堂教学的实效性体现在教学的每一个环节中。  3wE易文君-文库范文网

  [点评]《荷塘月色》是一篇经典散文,屡次入选中学语文教材,屡次被选作公开课的篇目,现成的教学实录、教案设计一大堆。在新课程理念下再讲《荷塘月色》是要有创新意识、探索胆量的。这一堂公开课获得了听课老师的高度评价,我认为有以下几个方面的原因:  3wE易文君-文库范文网

  1.突出语文课的语文性,以提高学生的语文素养为目标,培养学生的探究能力。顾老师精心设计了几个点,有意识地引导学生探究,与文本对话,与作者对话,与自已的心灵对话。同时,她把这个探究的过程变成了一个让学生获得知识能力和方法的过程,起到很好的示范作用,做到了“教是为了不教”。  3wE易文君-文库范文网

  2.紧扣专题要求,努力使学生在“感受·鉴赏”“思考·领悟”两方面获得发展。本专题的标题是“慢慢走,欣赏啊”,就是要教师引领学生徜徉在文章优美的境界中,发展想象力和审美力,体味大自然和人生的多姿多彩,感受文学作品的艺术魅力,提升审美境界。顾老师专门留给学生思考的时间和空间,允许学生出错并设法让出错的学生自己纠正错误。细细品味,慢慢欣赏,引领学生进入作家的情感世界,精神领地,激发了学生的学习热情和积极性。  3wE易文君-文库范文网

  3.注意追求课堂教学的有效性。这堂课明确了学习目标,进行了有意义的知识建构,学生主动学习,体现了主体性要求,更重要的是教学过程中让学生获得了深刻地情感体验,课堂教学的有效性体现在教学的每一个环节中。  3wE易文君-文库范文网

  4.可能教者有意回避了一些行之有效的传统教学手段,所以整堂课在“积累·整合”,尤其是对全文的整体感知上稍有欠缺,因为对一词、一句的赏析不可能孤立地进行,只有放在大的语境中才能领悟得更深刻、更透彻。  3wE易文君-文库范文网

《荷塘月色》第二课时教案 篇13

  教材与教学对象分析  3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》是一篇写景散文,也是一篇抒情散文,作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的,但入情即难,而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟,因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境,让学生通过联想产生历史的想象,再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。  3wE易文君-文库范文网

  一、教学目标   3wE易文君-文库范文网

  1、 领悟作者的思想感情;  3wE易文君-文库范文网

  2、 学习作者运用语言的技巧  3wE易文君-文库范文网

  二、教学重点  3wE易文君-文库范文网

  1、 结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果;  3wE易文君-文库范文网

  2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。  3wE易文君-文库范文网

  三、教学程序  3wE易文君-文库范文网

  课前:① 学生查阅有关时代背景的资料;  3wE易文君-文库范文网

  ② 学生仔细阅读文章,认真思考教师布置的阅读训练题。  3wE易文君-文库范文网

  课堂:① 分小组讨论阅读训练题(一课时)  3wE易文君-文库范文网

  ② 以文章的写作顺序,结合阅读训练题(二课时)  3wE易文君-文库范文网

  课后:① 整理课堂笔记  3wE易文君-文库范文网

  ② 限时做《创新思维训练》中有关题目  3wE易文君-文库范文网

  ③ 仿写:仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字  3wE易文君-文库范文网

  四、教学过程 及阅读训练资料  3wE易文君-文库范文网

  这几天心里颇不宁静。(“颇不宁静”的原因是什么?析:1927年大革命失败后,作者彷徨苦闷,希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情)今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地(如果省略了“渐渐”一词,表达效果有何不同?析:“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢,与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应,如果省略了,则不能描摹出时空变换的流动性,也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静)升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带(若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同?析:“掩”—出门/转身/拉掩,动作烦琐,有一定的目的性;“关”—动作过程与“掩”相类似,目的性强,语言的感情色彩平淡苍白,缺乏表现力;“带”—轻轻地将门从背后掩上,动作轻柔随意,保持环境的宁静,也与心境相符)上门出去。  3wE易文君-文库范文网

  (1、在本自然段中,作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的?析:院子、夜空、墙外、屋里、门外)  3wE易文君-文库范文网

  (2、在本自然段中,作者使用了哪些叠词?有何作用?析:日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景,同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读,轻柔的语调与轻柔的情景相符,能渲染出一种雅而不俗的语言氛围,而在语音的延长中,语意与情感也是绵绵不绝,令人回味的。)  3wE易文君-文库范文网

  沿着(为什么不用“通往”?析:“沿着”是围绕,才可见“荷塘四面”的景色,而“通往”则表示还走在往荷塘的路上,无以得见“荷塘四面”。)荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。(作者在描绘景物时用了哪些叠词?析:蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡;景物的色调是怎样的?析:淡淡;流露了怎样的心情? 析:淡淡的哀愁。) 路上只我一个人,背着手踱着。(若换成“走”字,表达效果有何不同?析:“踱”:走路时不紧不慢,不慌不忙,慢条斯理,脚步井然有序,而心里却若有所思,若有所感,在幽闲、超然中,淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字,则缺少了情景融合的神韵)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,(联系上下文,理解“平常的自己”是怎样的?现在的自己又是怎样的?析:苦闷、彷徨、想逃避又难以超然;自由的人)到了别一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用(“妙处”和“受用”两个词,可以表明作者的心情有何变化?析:从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦)这无边的荷香月色好了。(本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用?析:承上启下的过渡句)  3wE易文君-文库范文网

  曲曲折折的荷塘上面,弥望(“弥望”何解?析:充满视野,满眼,如“春色弥望”)的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭(“亭亭”与前面哪个词相呼应,它修饰的是“舞女”还是“裙”?析:与“高”相呼应,修饰“舞女”)的舞女的裙。(本句运用了比喻修辞,本体和喻体分别是什么?它们之间有何相似之处?析:本体——叶子;喻体——亭亭的舞女的裙;舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。)层层的叶子中间,(“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释?为什么?析:曲曲折折;“田田”描其连绵不绝,“层层”描其高低有序),零星地点缀(“点缀”与前面哪个词相呼应?析:零星)着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;(本句运用了哪种修辞手法?若换用其它修辞手法好不好?为什么?析:拟人;不能换用其它修辞手法,因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”,荷茎象舞女,叶子象舞女的裙,而花便象舞女的容颜,同样千姿百态,楚楚动人)正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(本句运用了比喻修辞格,本体和喻体分别是什么?它们之间有何相似之处?析:本体——白花;喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。1、月下的荷花白而光亮,而且是“零星地点缀着”的,与“一粒粒”的“明”珠相似;2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”,在绿丛中隐约闪烁,与“碧天”里的“星星”相似;3、荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的,其神态与色泽都与刚出浴的美人相似)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(此处运用了“通感”的写景方法,试述什么是“通感”?其最大的特点是什么?“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似?这样描写有什么作用?析:“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处:断断续续,若有若无,捉摸不定。作用:用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地想象和联想。)这时候叶子与花也有一丝的颤动,(“颤动”的原因是什么?析:微风)像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道(为什么只有一道而不是几道?析:一丝的颤动,象闪电般)凝碧的波痕。(波痕为什么是凝碧的?析:田田、层层、肩并肩、密密地挨着)叶子底下是脉脉(写出的流水的什么特点?析:无声、含蓄)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。  3wE易文君-文库范文网

  (这一段所写的景物的顺序能不能调动?析:不能。因为叶子出水很高,而且是田田的,目之所及肯定首先是叶子;因为白花是点缀其间的,而且白而发亮,所以接着写花是理所当然的;因为花是零星的,所以微风过处有清香;因为有微风,就有了波痕;因为有了波痕,便看见了底下的流水;因为有流水,所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上,从而顺理成章,从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的,极富层次感,绝不能调动)  3wE易文君-文库范文网

  月光如流水一般,静静地泻(若换用“淌”字在表达效果上有何不同?析:“泻”表明月上中天,月光自上而下,有更强的动感与立体感;“淌”虽也有往下流的意思,但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来,而月光是从空中照下的,并无依附任何事物。)在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮(若换用“飘”在表达效果上有何不同?析:“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感,又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;“飘”虽与“薄薄”相呼应,但既“飘”便“散”、便“逸”,虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美,而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成,飘高飘远了,便无“青”的感觉。)起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。(“牛乳”和“轻纱”的本体是什么?梦的本体又是什么?析:薄薄的青雾;叶子和花)虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。(本句描写了哪两种树影的哪些特点?“画”字对表现这些特点有何作用?析:灌木——参差的斑驳的黑影;杨柳——稀疏的倩影;“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的,象是出自名画家之手,也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意)塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。(本句运用比喻和通感的修辞格,本体和喻体分别是什么?它们之间的相似点是什么?是从哪两种感觉的互相转移?析:本体——月色;喻体——名曲;相似点:和谐;是视觉与听觉的互换。)  3wE易文君-文库范文网

  (评:这一段写荷塘上的月色,有正面描写,如流水,泻;也有用景物进行反衬,如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等;写出了光与影虽不均匀,却和谐如名曲,光与影融为一体,荷塘与月色融为一体,心境与物景融为一体,整个天地浑然一体,如梦似幻,如诗如画,令作者与读者如痴如醉,作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。)  3wE易文君-文库范文网

  荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,(“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点?析:连绵成片、高低错落,层次分明)而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。(在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿,这是一种怎样的写法?析:点面结合)树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。(作者是怎样由景写到人的?作者的心景又有了什么变化?析:由路灯光联想到人的眼,由人的眼自然会联想到人的心,一想到个人,热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界,作者终于发出了“热闹是他们的,我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。)  3wE易文君-文库范文网

  忽然想起采莲的事情来了。(作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”  3wE易文君-文库范文网

  呢?析:“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。)采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:   3wE易文君-文库范文网

  于是妖童媛女,荡舟心许;鹢首徐回,兼传羽杯;櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。  3wE易文君-文库范文网

  可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景,作者有没有被这种光景所感染呢?文章中的哪个句子可以表明?析:没有。“可惜现在我们早已无福消受了,”依然是“热闹是他们的,我什么也没有)  3wE易文君-文库范文网

  于是又记起《西洲曲》里的句子:   3wE易文君-文库范文网

  采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。  3wE易文君-文库范文网

  (《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明?析:思乡之情——这令我到底惦着江南了)  3wE易文君-文库范文网

  今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影  3wE易文君-文库范文网

  子,是不行的。这令我到底惦着江南了。(此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?析:触景生情,独在异乡为异客,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然又想挣扎,借思乡排遣忧愁)——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。(作者从荷塘回到家里,心绪如何?析:作者从遐想中回到现实,现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如一梦。)  3wE易文君-文库范文网

  1927年7月,北京清华园  3wE易文君-文库范文网

  《荷塘月色》板书设计   3wE易文君-文库范文网

  缘由:心情颇不宁静(情感基调,下文不断揭示和照应)  3wE易文君-文库范文网

  一、月夜出门  目的:看月下荷塘  3wE易文君-文库范文网

  小路:曲折、幽僻、寂寞  3wE易文君-文库范文网

  总写荷塘月色  树:蓊蓊郁郁  3wE易文君-文库范文网

  月光:淡淡(景物色调)  3wE易文君-文库范文网

  心情:淡淡的哀愁  3wE易文君-文库范文网

  二、漫步小路            感想一:象超出平常的自己  3wE易文君-文库范文网

  勾勒荷塘轮廓  直抒胸臆  感想二:觉是个自由的人(照应一)  3wE易文君-文库范文网

  感想三:受用无边的荷香月色  3wE易文君-文库范文网

  心情:淡淡的喜悦  3wE易文君-文库范文网

  荷叶  多、生意盎然:田田  3wE易文君-文库范文网

  高、美:亭亭、舞女的裙  3wE易文君-文库范文网

  颜色:点缀着些白花  3wE易文君-文库范文网

  荷塘  荷花  姿态:袅娜地开着(盛开)  3wE易文君-文库范文网

  羞涩地打着朵儿(含苞)  3wE易文君-文库范文网

  光亮:明珠、星星  3wE易文君-文库范文网

  荷香:渺茫的歌声  3wE易文君-文库范文网

  荷波:象闪电、霎时、凝碧  3wE易文君-文库范文网

  三、细写           荷水:脉脉  3wE易文君-文库范文网

  荷塘月色         (叶子:更见风致)  3wE易文君-文库范文网

  从月色的角度,正面写:如流水、泻  3wE易文君-文库范文网

  青雾:薄薄,似牛乳  3wE易文君-文库范文网

  似轻纱  3wE易文君-文库范文网

  从景物的角度,反衬: 叶子与花:似梦  3wE易文君-文库范文网

  月色                       树影:黑影、倩影  3wE易文君-文库范文网

  光与影:不均匀、和谐  3wE易文君-文库范文网

  如名曲  3wE易文君-文库范文网

  写月光下        近景  从面上写:树色阴阴、  3wE易文君-文库范文网

  的荷塘四周                      似烟雾   3wE易文君-文库范文网

  静态        从点上写:杨柳丰姿  3wE易文君-文库范文网

  远景:隐隐约约的远山  3wE易文君-文库范文网

  (仰视)  3wE易文君-文库范文网

  平视:路灯:无精打采  3wE易文君-文库范文网

  动态:蝉鸣、蛙叫  3wE易文君-文库范文网

  心态:我什么也没有(照应二)  3wE易文君-文库范文网

  淡淡的哀愁  3wE易文君-文库范文网

  四、回首江南采莲盛况,思乡情浓,心情依然不宁静(照应三)  3wE易文君-文库范文网

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