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《“凤辣子”初见林黛玉》教案

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《“凤辣子”初见林黛玉》教案(精选13篇)jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇1

  一、导课jpP易文君-文库范文网

  上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”,谁来介绍一下它的出处?(选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”)可是我们学的这个片段主要写的是谁?(王熙凤)板书。请同学们注意“熙”的写法。她就是课题中的?——“凤辣子”你是怎么知道的?预设:我是从课文中知道的。读出有关的句子。通过贾母的评价,你们觉得王熙凤怎么样?把你们了解到得放到课题中读出来。齐读课题。jpP易文君-文库范文网

  二、授新jpP易文君-文库范文网

  1、现在我请同学们看看这部分的影片,请你们留心剧中人物的表现,说说王熙凤给你留下了什么印象?(生答)好带着你们的感受,让我们到文中去体会一下,看看作者是怎样描写王熙凤的。我请两名同学读课文的一、二自然段,其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象,你是从哪里感受到的?jpP易文君-文库范文网

  预设:jpP易文君-文库范文网

  生:(1)我觉得王熙凤很华丽高贵,你看她头上戴着……jpP易文君-文库范文网

  师:我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。(出示人物剧照)请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。jpP易文君-文库范文网

  师:作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢?我们一起来读这一部分。(师引读,生接读。)你们发现作者是按什么顺序描写的吗?(从上到下)对,按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。jpP易文君-文库范文网

  王熙凤穿着华丽,那么她长得什么样呢?谁找到了读一读。(出示:一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻)你觉得她长得怎么样?(漂亮)你从哪些词感受到的(丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇)那么“三角眼,吊梢眉,风骚,威 ,笑”又让你感觉到什么?(刁钻)读出你的理解。师范读,生读。jpP易文君-文库范文网

  作者的描写多么传神。这些句子读起来朗朗上口,还因为作者采用了对仗的写法,把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。jpP易文君-文库范文网

  师:从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面,我们还可以看出她在贾府怎么样?快速浏览这两个自然段,看看还从哪里看出她很有地位?jpP易文君-文库范文网

  生1:…围拥…jpP易文君-文库范文网

  生2:我从这里体会到她很张狂,放肆。“一语未了,只听后院中有人笑声:“我来迟了,未曾迎接远客。”黛玉纳罕道…这样放诞无礼!”jpP易文君-文库范文网

  师:那么林黛玉的话该怎样读呢?《红楼梦》中这样介绍她:泪花点点,娇喘微微;闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风;心较比干多一窍,病如西子胜三分。你觉得林黛玉怎么样?(聪明灵秀,体弱多病)更何况书上的句子还是她想的呢,读的就更应该弱了。(生试读)jpP易文君-文库范文网

  这里王熙凤的出场方式很是精彩,谁来读读,请你注意王熙凤是一个很泼辣的人,所以她说话音高,语快。(生读)这就叫“未见其人,先闻其声。”谁能用这种方法描写一个人?jpP易文君-文库范文网

  师:抛砖引玉我先来。你们猜猜我描写的这个人是什么性格。jpP易文君-文库范文网

  例:只听见一阵急促的高跟鞋声“咯噔、咯噔“由远及近,我知道老师来了。(急性子)jpP易文君-文库范文网

  走廊里咚咚的脚步声和着小曲,我知道是爸爸下班回家来了。(开朗快乐)jpP易文君-文库范文网

  谁来说一个?我们学过的诗也可以。生答不上来,师:草铺横野六七里——生:笛弄晚风三四声。师:空山不见人——生:但闻人语响。这里都有“未见其人,先闻其声”的写法,希望同学们能多积累。jpP易文君-文库范文网

  2、王熙凤一个小女子,不过是贾母的孙媳妇,怎么就有这么高的地位呢?下面我们来学习第三自然段,看看王熙凤又给你留下了什么印象?你是从哪里感受到的?老师来读这一段,欢迎吗?那么给点掌声吧!(师范读后)谁来说说你感受到的?jpP易文君-文库范文网

  预设:jpP易文君-文库范文网

  生:我从“天下真有这样标志的人物…姑妈怎么偏就去世了呢?”感觉到王熙凤很会说话。jpP易文君-文库范文网

  师:我们也一起来体会一下。老师这也有一句,看看和书上的第一句话有什么不同(出示:天下有这样标志的人物,我今儿算见了!)女生读原句,男生读后出示的句子。jpP易文君-文库范文网

  生:少了“真”和“才”jpP易文君-文库范文网

  师:少了“真”有什么不同?(说明之前曾怀疑过,现在见了林黛玉再也不怀疑了)jpP易文君-文库范文网

  师:王熙凤没用一个美字,就把林黛玉夸得美若天仙,真是太会说话了,“才”让你体会到什么?(真是相见恨晚哪)jpP易文君-文库范文网

  师:这个王熙凤可真是“巧舌如簧”呀(板书)谁代表她来夸夸林黛玉?你们觉得她夸得好,就把掌声送给她好吗?jpP易文君-文库范文网

  师:人们说王熙凤是一位语言学家。就这一段话她说的可谓滴水不漏。不信你们自由地读读二三句话,看看像我这样说行不行。(出示:况且这通身的气派,竟比老祖宗的亲孙女还要大气,漂亮。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。)jpP易文君-文库范文网

  生:不好,这样赞扬了林黛玉却贬低了老祖宗的亲孙女。jpP易文君-文库范文网

  师:现在你把前三句连起来读读,看看她是怎样夸老祖宗的亲孙女的。(齐读)出示:老祖宗嫡亲的孙女是──────────的。jpP易文君-文库范文网

  师:你要是贾母,一听自己的子孙后代这么受人夸奖,一定会怎么样?用一个词来形容(心花怒放,眉开眼笑,喜上眉梢)。看看王熙凤多会说话,三句话就夸了几人?(6人)她可真会“阿谀奉承”(板书)其实不仅如此,她讲话时,周围人物里还有众姐妹的母亲邢、王二夫人,所以她这一番话可真是面面俱到,圆滑之至。jpP易文君-文库范文网

  师:有人说王熙凤还是一位心理学家。齐读最后一句,你明白了什么?(出示资料,辅助理解。说起黛玉之母如何得病,如何请医服药,如何送死发丧,不免贾母又伤感起来,因说:“我这些儿女,所疼者独有你母亲,今日一旦舍我先去,脸面也不能一见,今见了你,我怎不伤心。”说着,又搂了黛玉,呜咽起来。)jpP易文君-文库范文网

  生:贾母很疼林黛玉的母亲。jpP易文君-文库范文网

  师:对,她看到林黛玉就会想起自己的女儿。所以王熙凤料定贾母高兴之后该难过了,就马上转喜为悲,迎合贾母,你觉得她怎么样?(机变逢迎)。接着看书,看看还有哪些句子写出了她的机变逢迎?(转悲为喜)jpP易文君-文库范文网

  读读王熙凤最后的话,还让你明白了什么?(热情、炫耀权势、讨好贾母)jpP易文君-文库范文网

  3、再次观看影片,体会人物特点后分角色朗读课文。jpP易文君-文库范文网

  三、总结写法jpP易文君-文库范文网

  大家在学习的过程中用这么多词语概括了王熙凤这个人,(齐读词语)那么作者是怎样把她的这些特点表现点出来的呢?请同学们快速浏览课文,看看文章重点写了王熙凤的什么?还写了谁的表现?jpP易文君-文库范文网

  生:写了王熙凤的外貌、语言、动作、神态。jpP易文君-文库范文网

  师:这是对主要人物的直接描写,也就是正面描写(板书:正面描写)还写了谁?(林黛玉和贾母的心理和语言)用他们的表现来烘托王熙凤的特点,这就是侧面描写。(板书:侧面描写)jpP易文君-文库范文网

  师总结:作者就是运用正面描写和侧面描写这两种方式,抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致的描写,才让人物形象呼之欲出,希望同学们在今后的习作中能学以致用。jpP易文君-文库范文网

  四、德育渗透jpP易文君-文库范文网

  课文学完了,说说你喜欢王熙凤吗?为什么?jpP易文君-文库范文网

  其实王熙凤向来就是一个有争议的人物。喜欢她的人这样评价她:jpP易文君-文库范文网

  “模样极标志,言语又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。”(出示后生读)jpP易文君-文库范文网

  师:一个年轻女子,能把贾府这样一个大家庭打理得井井有条,真是不容易,是个男人所万不及一的。也有人这样评价她:“嘴甜心苦,两面三刀。上头一脸笑,脚下使绊子。明是一盆火,暗是一把刀。”(出示后生读)jpP易文君-文库范文网

  师:在权力纷争,勾心斗角的贾府,她就是这样上奉承下欺压的人,最后她的命运如何呢?曹雪芹给她的判词是(师读)——“机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。”jpP易文君-文库范文网

  从王熙凤身上,你觉得应该怎样做人?(生自由发言)jpP易文君-文库范文网

  师总结:我们不能像王熙凤那样圆滑世故,但是学会与人和谐相处是必不可少的。这不仅需要一个人品德优良,心胸开阔,还需要你聪明好学,知识渊博,做人不卑不亢,以至于你的朋友喜欢你,你的对手喜欢你,甚至连你的敌人也敬佩你,那样你就是一个了不起的人物了。jpP易文君-文库范文网

  五、布置作业jpP易文君-文库范文网

  今天我们走近了《红楼梦》,品读了“凤辣子初见林黛玉”。通过学习,我们感觉到这部作品中作者的语言有许多言外之意。正如曹雪芹自己评价自己的作品:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中意?”希望同学们回家后能继续阅读《红楼梦》,进一步了解作者的内心世界。今天的作业是请同学们把这节课遇到的描写人物的精彩词语和语句抄下去,作为一种特色积累到本上,回家后还要继续收集这样描写或评价人物的语句。老师给你点建议可以写上小标题:描写词语、句子。好这节课就上到这里,下课。jpP易文君-文库范文网

  六、板书jpP易文君-文库范文网

  22人物描写一组jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子初见林黛玉”    积累jpP易文君-文库范文网

  外貌雍容华贵jpP易文君-文库范文网

  王熙凤  正面描写   语言巧舌如簧jpP易文君-文库范文网

  侧面描写    动作    阿谀奉承jpP易文君-文库范文网

  神态 机变逢迎jpP易文君-文库范文网

  心理  见风使舵jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇2

  教学内容:22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  教学目标:1能正确、流利地朗读课文。2理解课文内容,感受王熙凤的人物形象。jpP易文君-文库范文网

  3体会作者刻画人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  教学重难点:理解课文内容,感受王熙凤的人物形象;体会作者刻画人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  教学准备:多媒体课件jpP易文君-文库范文网

  教学过程:jpP易文君-文库范文网

  一、谈话导入。jpP易文君-文库范文网

  1、读过这部小说吗?提问:谁来说说有关《红楼梦》的知识?jpP易文君-文库范文网

  2、简介:《红楼梦》jpP易文君-文库范文网

  3、齐读课题。根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗?jpP易文君-文库范文网

  理清文中人物关系jpP易文君-文库范文网

  师:本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。这一情景中,嫂子王熙凤如何表现?作者是用什么方法来描写的?这种写法表现了人物怎样的性格特点呢?这就是我们这节课学习的重点内容。jpP易文君-文库范文网

  二、检查预习。jpP易文君-文库范文网

  现在老师来检查一下。jpP易文君-文库范文网

  纳罕     敛声屏气    放诞无礼 (字变色)金丝八宝攒珠髻   jpP易文君-文库范文网

  朝阳五凤挂珠钗       赤金盘螭璎珞圈    宫绦双鱼比目玫瑰佩  jpP易文君-文库范文网

  1人读词,1人理解。jpP易文君-文库范文网

  三、 初步感知形象(抓外貌)jpP易文君-文库范文网

  1、在预习过程中,你觉得哪些句子读起来有困难?是这一部分吗?jpP易文君-文库范文网

  把书打开,我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。jpP易文君-文库范文网

  学生试读,jpP易文君-文库范文网

  师:注意停顿就能把它读好。 jpP易文君-文库范文网

  2、其他同学边听说思考:你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点?jpP易文君-文库范文网

  看屏幕  再指名读取  或范读jpP易文君-文库范文网

  (板书:服饰)jpP易文君-文库范文网

  师小结:这段服饰描写顺序非常清晰,从……到……一气呵成,(屏闪)教师点拨:jpP易文君-文库范文网

  3、文段还有两句写了他的长相?jpP易文君-文库范文网

  (出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)jpP易文君-文库范文网

  (1)自由读,你感受到了什么?(漂亮)(精明)jpP易文君-文库范文网

  本段中就有这样一句话,说明了她漂亮得如仙女一样。jpP易文君-文库范文网

  再读读,看这段话在写法上有什么特点?(大屏)jpP易文君-文库范文网

  字数相同,语法相当,结构相称,这种写法就叫对仗,jpP易文君-文库范文网

  指名读。jpP易文君-文库范文网

  改写成对联。jpP易文君-文库范文网

  (大屏出示对联)加横批jpP易文君-文库范文网

  (貌似可喜   实是可畏)jpP易文君-文库范文网

  师:从(“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”)这些词是,我还体会到:王熙凤美丽俊俏的外表下,透出了她的威严、刁钻和狡黠。jpP易文君-文库范文网

  (3)小结:同学们已经能从作者对人物的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点了,真不简单。(板书:外貌)。jpP易文君-文库范文网

  师:透过对人物外貌的细致刻画,我们感受到了王熙凤的貌若天仙、精明强干。jpP易文君-文库范文网

  四、进一步感知人物形象(抓语言)。jpP易文君-文库范文网

  1、在《红楼梦》中,王熙凤有着“语言学家”“心理学家”“表演家”“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外,还在第三自然段进行了其他方面的描写,大家仔细读一读第三自然段,看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点。把相关句子画下来,仔细读,细细jpP易文君-文库范文网

  句1:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读,谈想法。,。jpP易文君-文库范文网

  师:这是对王熙凤的……语言描写。(板书:语言)jpP易文君-文库范文网

  a、品味“真、才”用得好,体会王熙凤语言精妙。jpP易文君-文库范文网

  真:称赞黛玉漂亮。才:相见恨晚。 jpP易文君-文库范文网

  师:夸人如此夸张,真不愧是一位语言学家。jpP易文君-文库范文网

  指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  b、品第二句,抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至jpP易文君-文库范文网

  她的意思就是只有嫡亲的孙女才能这样标致,才有这样的气派。jpP易文君-文库范文网

  师:(对,这才是她的本意,)顾此决不能失彼, 既高度赞美了外孙女,又安慰了在场的孙女,更重要的是取悦了老祖宗。这一句话真是一箭三雕,一石三鸟。jpP易文君-文库范文网

  c、品动作,抓“用帕拭泪”(动作描写)体会王熙凤的表演天份。jpP易文君-文库范文网

  刚才还笑呢,这一提及姑妈,泪水流出来了,变得太快了。jpP易文君-文库范文网

  指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  c、连起来读,(从天下真有……用帕试泪)注意语气的变化,指名读。读着读着,你眼前出现了怎样的王熙凤?(口齿伶俐、阿谀奉承等)jpP易文君-文库范文网

  3、继续汇报:你还从哪些句子感受到王熙凤的性格特点? jpP易文君-文库范文网

  句2:“忙转悲为喜道‘正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!’”jpP易文君-文库范文网

  (1)理解“转悲为喜”。(板书:转悲为喜)jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤为什么而悲?为什么又转悲为喜? jpP易文君-文库范文网

  (3)从这样快速的神态变化中,你又体会到什么?(察言观色等)朗读。jpP易文君-文库范文网

  师:王熙凤先恭维称赞,再假装伤心拭泪,后转悲为喜,她的一言一行,一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾!再读。jpP易文君-文库范文网

  师:谁还从其他句子中体会到人物的性格特点。jpP易文君-文库范文网

  句3:“妹妹几岁了?……”jpP易文君-文库范文网

  体会王熙凤热情、炫耀权势。jpP易文君-文库范文网

  待客如此热情,对黛玉如此关注,她在炫耀她的位高权重。jpP易文君-文库范文网

  师:如果你是林黛玉,听了她的一番话,哪里最让你感动?为什么?jpP易文君-文库范文网

  她说的一连串话,到哪里该停一下?(每问完一个问题就应该给时间让人回答,但她……停了吗?为什么不停?(在贾母面前表示对黛玉的关切,实在取悦贾母,视老太太的态度而定。)jpP易文君-文库范文网

  大家看,这是本文第三自然段的后半部分,自己读一读,从中体会出什么。jpP易文君-文库范文网

  看,我们透过人物的语言,动作等描写真切地感受到的她的性格特点, jpP易文君-文库范文网

  师:这位美丽尊贵、伶牙俐齿、阿谀奉承、随机应变的王熙凤的出场也堪称一绝?jpP易文君-文库范文网

  句4:“一语未了,只听后院有人笑声……” jpP易文君-文库范文网

  谁来读读这句话 jpP易文君-文库范文网

  这种“没看见人,先听见声音”的写法,叫什么呢?(“未见其人,先闻其声”)这是《红楼梦》写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句,体会作者先声夺人的写作方法。王熙凤这样的出场给林黛玉留下了什么印象?(板书林黛玉 “放诞无礼”)因为别人……jpP易文君-文库范文网

  师:同一人,黛玉眼中的王熙凤是 “放诞无礼”的。贾母眼中的王熙凤是什么样呢?自由读第二自然段。jpP易文君-文库范文网

  师:大家看,文章借贾母之口爽快而确切地指出了她的另一个性格-----泼皮破落户。从这句戏谑中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱,她才敢先声夺人,因为有贾母的宠爱,她才敢高声说笑,因为有贾母的宠爱,她才敢这样的放诞无礼)。jpP易文君-文库范文网

  来,我们一起目睹王熙凤的风采。放视频jpP易文君-文库范文网

  感悟更多了几分吧。jpP易文君-文库范文网

  大家看,作者对王熙凤的肖像、语言、动作、神态进行了直接描写,这属于什么描写?(正面描写)jpP易文君-文库范文网

  通过黛玉的纳罕、贾母的戏谑进行了间接描写,这属于什么描写?(侧面描写)jpP易文君-文库范文网

  五、总结拓展jpP易文君-文库范文网

  课文通过正面描写和侧面描写相结合的方法,向读者展示了一个年轻貌美、精明强干、随机应变、位高受宠的人物形象。jpP易文君-文库范文网

  读体现王熙凤性格特点的一首小诗jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇3

  【教学思路】 把“王熙凤是一个怎样的人”这一问题设为主线,通过多种形式的朗读,抓住人物的肖像、言谈举止描写来理解性格鲜明的王熙凤。jpP易文君-文库范文网

  【教学目标】jpP易文君-文库范文网

  1、能正确、流利地朗读课文。jpP易文君-文库范文网

  2、初步感受王熙凤的形象,体验作者通过人物动作、语言、肖像塑造人物形象的方法。jpP易文君-文库范文网

  3、激发学生阅读古典名著的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  【教学重难点】感受王熙凤的形象,并初步掌握人物的描写方法。jpP易文君-文库范文网

  【教学过程】jpP易文君-文库范文网

  板块一:复习导入jpP易文君-文库范文网

  目标:回顾第五单元的教学内容,引出今天要学习的课文。jpP易文君-文库范文网

  1、导:神通广大的孙悟空、足智多谋的诸葛亮、身手不凡的武松、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇,都是我们熟悉的人物,让我们深深地感受到了名著的魅力,今天,让我们走进又一部名著《红楼梦》,认识曹雪芹笔下的王熙凤。jpP易文君-文库范文网

  2、出示课题,齐读。jpP易文君-文库范文网

  板块二:初读课文,初步感知人物形象jpP易文君-文库范文网

  目标:1、读通课文,认读生字词,掌握长句的朗读方法。jpP易文君-文库范文网

  2、读准儿化音“泼皮破落户儿”,并理解该词的意思。jpP易文君-文库范文网

  3、初步感知王熙凤的形象。jpP易文君-文库范文网

  导:这篇文章写的是林黛玉因母亲病势,初进贾府,见到王熙凤的情景。让我们一起来认识其中一个非同寻常的人物,她的名字就叫——王熙凤,人称——“凤辣子” 。jpP易文君-文库范文网

  1、自读课文,强调要求:借助词语注释把课文读正确,做到两点①字词读准确;②句子的停顿读准确。jpP易文君-文库范文网

  2、巡视,了解朗读情况,并帮助正音。jpP易文君-文库范文网

  3、举例强调句子的停顿jpP易文君-文库范文网

  ①个个皆敛声屏气    ②快再休提前话jpP易文君-文库范文网

  4、反馈:对于“凤辣子”这一称呼,文中还提到了一种叫法,是什么?强化“泼皮破落户儿”的读音,并理解意思。jpP易文君-文库范文网

  5、通过预习和自由朗读,谈谈王熙凤给你留下了一个怎样的印象。jpP易文君-文库范文网

  生1:很关心林黛玉……jpP易文君-文库范文网

  生2:十分的漂亮,深受大家的喜欢……jpP易文君-文库范文网

  过渡:既然同学们都已经有了自己的想法,那么现在就让我们再次走进课文,去仔细领略一下曹雪芹对刻画人物的性格的独特方法。请默读课文,找一找哪里最能展现王熙凤的形象?jpP易文君-文库范文网

  板块三:深入课文,探究性格jpP易文君-文库范文网

  目标:通过对王熙凤语言、动作、外貌的品读,深入感知王熙凤的人物形象,读出“圆滑、放纵、逢迎……”jpP易文君-文库范文网

  (一)语言、动作描写——圆滑、放纵、逢迎jpP易文君-文库范文网

  【句1】“天下真有这样标致的人物……怎么姑妈偏就去世了。”说着,便用帕试泪。jpP易文君-文库范文网

  1、读了这个句子,你感受到了什么?jpP易文君-文库范文网

  生:善变……jpP易文君-文库范文网

  2、你从哪里看出来?jpP易文君-文库范文网

  板书:笑着夸——用帕拭泪jpP易文君-文库范文网

  3、一个“只可怜”就完成了从前面的“笑着夸”到现在的“用帕拭泪”,你能通过朗读来体现这一转变吗?jpP易文君-文库范文网

  忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!”jpP易文君-文库范文网

  4、联系上下文,你还从哪里看出她善变?jpP易文君-文库范文网

  板书:笑着夸——用帕拭泪——转悲为喜jpP易文君-文库范文网

  5、王熙凤真的忘记贾母了吗?那么她到底是为谁而变呢?对于王熙凤这样的转变,你有什么看法?jpP易文君-文库范文网

  板书:察言观色、见风使舵jpP易文君-文库范文网

  6、齐读。jpP易文君-文库范文网

  【句2】“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”jpP易文君-文库范文网

  1、王熙凤从哪些方面关心林黛玉? 如果你是林黛玉,你会有什么感受?jpP易文君-文库范文网

  2、指名读。jpP易文君-文库范文网

  3、任何人读到这段话都能感受到王熙凤是一个好嫂子,让我们来好好读读。现在老师也忍不住想来当一回好老师:你叫什么名字?几岁了?学习可好?喜欢玩些什么? ……jpP易文君-文库范文网

  4、你现在有什么感受?如果你是林黛玉又有什么感受?jpP易文君-文库范文网

  生:她不是真的想知道答案,她不等她回答。jpP易文君-文库范文网

  5、你来读一读,齐读。jpP易文君-文库范文网

  6、是啊!一连三个问,却没有给林戴玉任何回答的机会,这样的关心其实只是在——演戏,他真是一个虚伪的人。jpP易文君-文库范文网

  板书:虚伪jpP易文君-文库范文网

  7、拓展《红楼梦》下文jpP易文君-文库范文网

  又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。”jpP易文君-文库范文网

  ①你从这段文字中又看出了什么?jpP易文君-文库范文网

  生:有自豪的感觉,显得自己能干jpP易文君-文库范文网

  生:有讨好的感觉,为了维护自己的地位jpP易文君-文库范文网

  生:处处显示自己的与众不同jpP易文君-文库范文网

  生:作样子,善于表演jpP易文君-文库范文网

  小结:通过语言的学习,我们看到了一个圆滑的王熙凤,那么作者又会如何描写她的外貌呢。浏览课文,找去相关的句子。jpP易文君-文库范文网

  (二)外貌描写——热辣jpP易文君-文库范文网

  【句1】“一双单凤三角眼……丹唇未启笑先闻。”一段话。jpP易文君-文库范文网

  1、自由读,读着读着,你发现了什么?(描写特点)字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来,指名读。jpP易文君-文库范文网

  2、你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?从哪里看出来?jpP易文君-文库范文网

  3、真的很美吗?曹雪芹是为了夸赞她长得漂亮才这样写的吗?jpP易文君-文库范文网

  生:不美……jpP易文君-文库范文网

  4、你又从哪里看出来不美的?jpP易文君-文库范文网

  小结:是啊!其实我们从外貌中也可以读懂王熙凤。jpP易文君-文库范文网

  【句2】幻灯片出示“金丝八宝攒珠髻”等词,朗读指导。jpP易文君-文库范文网

  1、请个别学生读,齐读。jpP易文君-文库范文网

  2、你从王熙凤的穿着打扮中感受到了什么?jpP易文君-文库范文网

  板书:奢侈、珠光宝气……jpP易文君-文库范文网

  总结:贾母在贾府中是最有权威的人物,只要得到她的赏识,便在贾府中站稳了脚步。所以王熙凤紧紧抓住了贾母,恭维她,讨好她,随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐,非常的圆滑。jpP易文君-文库范文网

  板块四:拓展延伸,丰富人物形象jpP易文君-文库范文网

  目标:1、观看视频,让学生直观感受王熙凤的形象,激起学生的阅读兴趣,从而推荐学生阅读《红楼梦》。jpP易文君-文库范文网

  1、观看87年版电视剧剪辑,加深人物形象。jpP易文君-文库范文网

  2、评价一个人物,应该要先全面了解。推荐阅读《红楼梦》。jpP易文君-文库范文网

  板书设计:jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  ↓             jpP易文君-文库范文网

  王熙凤       jpP易文君-文库范文网

  笑着夸——用帕拭泪——转悲为喜     察言观色、见风使舵jpP易文君-文库范文网

  ?                 ?                 ?              虚伪jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇4

  【教学思路】jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组的一个片段,它着重写了王熙凤的衣着和语言,文字不多却将人物写得活灵活现,由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》,其中语言跟现代有不少的距离,王熙凤的穿戴对今天的小学生更是陌生,不要说读懂它,就是把它读顺也十分的不容易。因此,怎样化难为易,让学生可读、爱读、会读便成为我教学设计中的重头戏!于是我作了下面四步的安排:先试着读这个片段,大致了解解这个片段写了谁?写了她的什么事?接着指导学生读好王熙凤的衣着外貌;再指导学生谈人物对话,感受王熙凤善于察言观色机变逢迎的性格特点;最后让学生分角朗读整个片段,这样王熙凤这个人物形象就在学生的脑海中形成深刻的印象而挥之不去。jpP易文君-文库范文网

  【教学过程】jpP易文君-文库范文网

  一、导入jpP易文君-文库范文网

  上节课,我们结识了三个各具特色的人物:小嘎子、小胖敦和严监生。这节课我们将学习的第三个片段是节选自我国古典名著《红楼梦》。请大家打开书。jpP易文君-文库范文网

  二、自读课文、初步感知jpP易文君-文库范文网

  1、先自己试着这个片段,想想这个片段写了谁?写了她的什么事?在读的过程中,你们一定会遇到一些困难,没关系,你能读懂多少就读多少?呆会儿老师会来帮助你的。jpP易文君-文库范文网

  2、谁能说说这个片段写了谁?写了她的什么事?jpP易文君-文库范文网

  三、交流学习、读中感悟jpP易文君-文库范文网

  1、这片段的确不好读,感觉到了吗?我们先来互相提醒一下,哪些字音要注意:jpP易文君-文库范文网

  纳罕 一语未了 敛声屏气 仍送至jpP易文君-文库范文网

  丫环(轻) 威不露 朝阳 撒花jpP易文君-文库范文网

  2、这些老师想提醒大家的,同学们都想到了,老师这里有几个词语,相信你们一定能读准确。jpP易文君-文库范文网

  (齐读、指名读、齐读)jpP易文君-文库范文网

  纳罕 皆敛声屏气 媳妇 风骚jpP易文君-文库范文网

  老祖宗 携着jpP易文君-文库范文网

  3、师:同学们在读这几个片段的时候,你觉得哪些地方不好读?jpP易文君-文库范文网

  (需要帮助)jpP易文君-文库范文网

  4、师:不好读的原因是什么?不认识字?jpP易文君-文库范文网

  这样行不行?老师读一点,你们跟着读一点。jpP易文君-文库范文网

  (师范读,生跟读。)jpP易文君-文库范文网

  5、这样读过一遍,是不是感觉好点了?你就这样多练习多读几遍,就一定能读好了,练习一下吧!jpP易文君-文库范文网

  生练读。jpP易文君-文库范文网

  6、师:谁有勇气来试一试。jpP易文君-文库范文网

  (指名读。)jpP易文君-文库范文网

  7、师:刚才有同学提出这部分不好读的另一个原因是:王熙凤的这身打扮不明白。究竟王熙凤的这身打扮是什么样的?我们没有见过,我也说不好,我只知道一点:jpP易文君-文库范文网

  (具体解释:“髻”和“钗”。)jpP易文君-文库范文网

  你们读懂了哪一点呢?jpP易文君-文库范文网

  生各抒已见。jpP易文君-文库范文网

  师:我们虽然只零零星星地读懂了那么一点儿,但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉,感觉王熙凤这身穿着打扮:…………jpP易文君-文库范文网

  生各抒已见。jpP易文君-文库范文网

  师:虽然我们只零零星星地读懂了,但读了整个文字,我们知道她穿得华贵、阔气、奢侈……jpP易文君-文库范文网

  8、过渡:jpP易文君-文库范文网

  下面就写王熙凤见林黛玉的语言了,王熙凤的的话有什么不懂的?jpP易文君-文库范文网

  生质疑;解释“嫡亲”。jpP易文君-文库范文网

  9、师:要想弄清这个词的意思就必须弄清楚人物之间的关系:贾母和林黛玉的关系,王熙凤和贾母的关系,王熙凤口中的姑妈指又是谁,她和贾母、林黛玉的关系?jpP易文君-文库范文网

  师:这里:不像老祖宗的外孙女儿竟是个嫡亲的女儿,你搞明白吗?jpP易文君-文库范文网

  师:外孙女是贾母女儿的…………jpP易文君-文库范文网

  嫡亲是贾母儿子的…………jpP易文君-文库范文网

  10、过渡:jpP易文君-文库范文网

  词语会读了,不懂的句子也搞明白了,再读一读这个片段,王熙凤向来是个有争议的人物,刘老师很想知道王熙凤给你们十几岁的孩子留下怎样的印象?jpP易文君-文库范文网

  生:语言、动作、情态变化。jpP易文君-文库范文网

  师板书:jpP易文君-文库范文网

  圆滑、有心机jpP易文君-文库范文网

  11、师总结:jpP易文君-文库范文网

  贾母是《红楼梦》这部小说中最有权威的人物,王熙凤作为她的孙媳妇,只要得到贾母的常识,她就在贾府中站稳了脚跟。因此,王熙凤不失时机地恭维她,讨好她,只要随着贾母的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐,正如同同学们刚才说的圆滑、有心机。jpP易文君-文库范文网

  12、你们想一睹凤辣子的风彩吗?jpP易文君-文库范文网

  (出示电视片段。)jpP易文君-文库范文网

  三、分角色朗读、加深印象jpP易文君-文库范文网

  1、同学们先分角色在小组内练读整个片段。jpP易文君-文库范文网

  2、指名上台表演朗读!jpP易文君-文库范文网

  四、总结写法jpP易文君-文库范文网

  本单元体会作家描写人物的方法是我们学习目标,课文通过两个方向的描写,展示了王熙凤的性格特征:一是正面描写、二是侧面描写。哪些是正面描写呢?未见其人,先闻其声以及王熙凤的外貌衣着描写,林的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价是对王熙凤的侧面描写。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇5

  教学目标jpP易文君-文库范文网

  1、通过品读描写外貌、语言、神态的句子,深刻感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  2、掌握阅读名著的方法,激起学生阅读古典文学名著《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  3、体会作家描写人物的方法,并能在今后的习作中学习运用。jpP易文君-文库范文网

  教学重难点jpP易文君-文库范文网

  从外貌、语言方面感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  教学准备:教学课件jpP易文君-文库范文网

  教学时数:1课时jpP易文君-文库范文网

  教学过程jpP易文君-文库范文网

  一、导入新课。jpP易文君-文库范文网

  理清人物关系,介绍王熙凤初见林黛玉的背景。jpP易文君-文库范文网

  二、初识王熙凤,观其外形。jpP易文君-文库范文网

  1、穿着方面jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示:王熙凤衣着打扮的内容。jpP易文君-文库范文网

  (2)生读并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  2、长相方面jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示:王熙凤长相内容。jpP易文君-文库范文网

  (2)生读并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  三、再识王熙凤,察其言行。jpP易文君-文库范文网

  1、生读文第三自然段。jpP易文君-文库范文网

  2、生谈对王熙凤印象。jpP易文君-文库范文网

  四、揭密王熙凤,悟言观色。jpP易文君-文库范文网

  1、生谈王熙凤给林黛玉留下的印象。jpP易文君-文库范文网

  2、快速读文第三自然段,生谈对王熙凤新的认识与发现。jpP易文君-文库范文网

  预设一(出示课件王熙凤神态变化)jpP易文君-文库范文网

  (1)生关注王熙凤神态的变化,并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤的表情在为谁而变?为要刻意为她而变呢?jpP易文君-文库范文网

  预设二(出示课件王熙凤语言一)jpP易文君-文库范文网

  (1)你觉得谁听了这话会高兴?jpP易文君-文库范文网

  (2)生谈对王熙凤的感受。jpP易文君-文库范文网

  预设三(出示课件王熙凤语言二)jpP易文君-文库范文网

  (1)王熙凤这话是说给谁听的?jpP易文君-文库范文网

  (2)从王熙凤所说的这些话中,你能感受到什么?jpP易文君-文库范文网

  五、总结阅读及写作方法。jpP易文君-文库范文网

  1、阅读方法:透过文字表面,探究人物内心。jpP易文君-文库范文网

  2、写作方法:通过人物外貌、语言、神态等表现人物性格。jpP易文君-文库范文网

  六、课后作业。jpP易文君-文库范文网

  1、阅读《红楼梦》第十四回,欣赏精彩的人物描写,了解王熙凤的另一面。jpP易文君-文库范文网

  2、生活中,你们接触过形形式式的人,他(她)或争强好胜;或乐观;或能言善辩;或懒散;或小气;或倔强……请你们运用语言、动作、神态等方面的描写,写写自已印象深刻的一个人吧。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇6

  人教版第十册第七组课文是围绕“作家笔下的人”这一专题编排的,共安排了3篇课文,其中第22课由三个片段组成。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法,教学中,我注意充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。jpP易文君-文库范文网

  一、说教材jpP易文君-文库范文网

  我说的是人教版第十册第七单元“人物描写一组”中的第三个片段。本片段是第三个片段,写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。jpP易文君-文库范文网

  二、说重难点jpP易文君-文库范文网

  《“凤辣子”初见林黛玉》着重写了王熙凤的动作、衣着和语言,把人物写的活灵活现,因这片段断选自古典名著《红楼梦》所以语言和现在有一定差距,所以读通、读顺、读懂都一定难度。jpP易文君-文库范文网

  三、说目标jpP易文君-文库范文网

  1、通过阅读这个片段,感受人物鲜活的人物形象;jpP易文君-文库范文网

  2、从中体会作家对动作、语言、肖像、心理描写及细节描写等写人的方法;jpP易文君-文库范文网

  3、通过本篇课文的学习,进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  四、说准备jpP易文君-文库范文网

  1、布置学生查阅与本文相关背景的资料,了解人物间的关系。通过这些课前活动,为课堂教学做好铺垫。jpP易文君-文库范文网

  2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。jpP易文君-文库范文网

  五、说教法jpP易文君-文库范文网

  1、教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。初读课文时,教师应重点指导学生读准字音,读通语句。jpP易文君-文库范文网

  2、是要指导学生有感情地朗读课文,可通过教师范读、个人读、小组读、分角色读等多种形式,在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。jpP易文君-文库范文网

  3、是要借助各种形象直观的教学手段,注重形象感悟。适当引导学生在影视中进一步感受形象。如,教学第三个片段时,可在学生充分阅读感悟的基础上,组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段,使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  4、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍,摘抄描写人物的精彩句段。紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容,目的在于扩大学生的阅读面,丰富学生的语言积累,培养学生良好的阅读习惯。jpP易文君-文库范文网

  六、说教学程序jpP易文君-文库范文网

  (一)说导入。jpP易文君-文库范文网

  上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段,认识了三个各具特色的人物:张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段,读课题,这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。jpP易文君-文库范文网

  (二)初步感知形象(抓外貌)jpP易文君-文库范文网

  1、在预习过程中,你觉得哪些句子读起来有困难?(出示:描写穿着打扮的句子)学生试读,教师适时指导。再指名读。引读。jpP易文君-文库范文网

  2、读了这段文字,你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?(珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)(教师点拨:不仅她一个人这样奢侈,整个家族都一样;多么贪婪啊,恨不得再多戴些;贾府当时就是贵族人家;雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。)jpP易文君-文库范文网

  3、文中还有哪些句子也是写他的外貌?jpP易文君-文库范文网

  (出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)jpP易文君-文库范文网

  (1)自由读,指名读,读着读着,你发现了什么?(描写特点)字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来,指名读。jpP易文君-文库范文网

  (2)读着读着,在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?(出示人物画面)齐读。jpP易文君-文库范文网

  (3)小结:同学们真了不起,能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。(板书:外貌)。jpP易文君-文库范文网

  4、课件出示87版《红楼梦》剧照,再读课文jpP易文君-文库范文网

  (三)评语言体会王泼辣的特点jpP易文君-文库范文网

  1、再读片段,还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点,把它划出来,找一处细细品味,做做批注,和同学交流。jpP易文君-文库范文网

  2、汇报交流。jpP易文君-文库范文网

  句1:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读,谈想法。jpP易文君-文库范文网

  (2)品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句,从中你品出了什么?)jpP易文君-文库范文网

  (3)汇报:你品哪句,品出了什么?jpP易文君-文库范文网

  a、品味“真、才”用得好,体会王熙凤语言精妙,夸人夸张,不愧是一位语言学家。指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  b、品第二句,抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至,有心计,是位人际关系学家。指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  c、连起来读,注意语气的变化(自由读)。指名读,生评价。读着读着,你眼前出现了怎样的王熙凤?(阿谀奉承等)jpP易文君-文库范文网

  3、继续汇报:这篇课文多处写到人物语言,还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点?(板书:语言)jpP易文君-文库范文网

  句2:“忙转悲为喜道‘正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!’”jpP易文君-文库范文网

  (1)理解“转悲为喜”。(板书:转悲为喜)jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤为什么而悲?为什么而喜?指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  (3)从转悲为喜中,你又体会到什么?(察言观色等)朗读。jpP易文君-文库范文网

  句3:“妹妹几岁了?……”jpP易文君-文库范文网

  体会王熙凤热情、炫耀权势。jpP易文君-文库范文网

  句4:“一语未了,只听后院有人笑声……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读读这句话,王熙凤给你留下什么印象?(交流)jpP易文君-文库范文网

  (2)结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼(因为有这样特殊的地位),所以她未见其人,先闻其声。齐读。jpP易文君-文库范文网

  4、观看87版《红楼梦》中有关片段。jpP易文君-文库范文网

  设计意图:学生想象看看王熙凤给自己留下了什么印象,并进行简单的交流。再放影片,对学生了解王熙凤的人品,起了很大的帮助,给学生留下了深刻的印象,当学生,再读原文形象就乎之欲出。自此,人物衣着华丽,左右逢迎的特点在学生脑海中挥之不去。jpP易文君-文库范文网

  (四)、贾母是红楼梦最有权威的一个人物,王作为她的孙媳妇只要得到了贾母的赏识,她也就在贾府站稳了脚跟,所以王就紧紧地抓住贾母恭维她,讨好她取悦她,随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐,正如像同学们刚才说的察颜观色的圆滑,有心计,对吧。(板书:有心计、察颜观色……)jpP易文君-文库范文网

  (五)我们在小组分角色读读这个片段,怎么样?一会儿找同学展示,开始(展示)jpP易文君-文库范文网

  目的:分角色朗读课文,目的是加深对人物,尤其是王熙凤的印象。jpP易文君-文库范文网

  (六)拓展阅读jpP易文君-文库范文网

  与王毒辣、尖酸、泼辣的形象相比,喜欢她的人对她有什么评价呢?jpP易文君-文库范文网

  1、模样极标致,言语又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。jpP易文君-文库范文网

  2、嘴甜心苦,两面三刀,深入人心,散发魅力jpP易文君-文库范文网

  3、恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐jpP易文君-文库范文网

  你能找到《红楼梦》中其它与王有关的故事吗?jpP易文君-文库范文网

  (七)布置作业:jpP易文君-文库范文网

  下节课我们要将三个片段的人物放在一起,对比在描写人物的异同,请同学们回去想想我们以前曾学过的写人的文章,看看那些人物给你留下了什么印象?留下了一个怎样的印象?(下课)jpP易文君-文库范文网

  七、反思jpP易文君-文库范文网

  我在设计中充分考虑到高段阅读教学读中学写、读中悟写的理念。教学目标聚焦“初步感受王熙凤形象,体会通过描写人物的动作、语言、肖像等来刻画人物的方法”。围绕这一主要目标,教学层层渐进,初读读通——注释读懂——感受形象——音像印证——回文体悟——提炼方法。其中“回文体悟”板块教学丰满有质地,从“神态体貌到人物语言”,密切关注原生态语句,揉朗读、理解与感悟于一体。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇7

  尊敬的各位评委老师,大家好:今天,我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第七单元22课《人物描写一组》中的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。我主要从教材分析、学习目标、重点、难点、教学过程、板书设计几个方面进行说课。jpP易文君-文库范文网

  一、教材分析:jpP易文君-文库范文网

  本片段重点写的是林黛玉初进贾府,和“凤辣子”王熙凤见面的经过。在这一见面过程中,作者通过描写人物的外貌、语言、神态和动作,向我们展示了一个泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的“凤辣子”形象。jpP易文君-文库范文网

  二、学习目标:jpP易文君-文库范文网

  1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。jpP易文君-文库范文网

  2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等描写人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  三、学习重点、难点:jpP易文君-文库范文网

  感受王熙凤的人物形象,学习描写人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  四、教学过程:jpP易文君-文库范文网

  根据“345”优质高效课堂教学要求,在本课中,我设计了六个教学环节:jpP易文君-文库范文网

  (一)解课题, 初识王熙凤。齐读课题后,我让学生猜测为什么称王熙凤为“凤辣子”?调动学生的阅读兴趣。jpP易文君-文库范文网

  (二)交流预习收获。让学生根据课前老师下发的预习学案,相互交流自己的预习收获。在交流搜集的有关《红楼梦》的资料时,我重点引导学生理清林黛玉、王熙凤、贾母这三个人物之间的关系,为学生感受王熙凤多变的复杂性格奠定基础。jpP易文君-文库范文网

  (三)品读感悟,感受人物性格、形象。教学时,我课件出示导学案,让学生自主学习、相互交流学习体会后,围绕“你心目中的王熙凤是个怎样的人?作者是通过什么方法描写这一人物形象的?”重点进行品读、感悟,引导学生分别从语言、外貌、动作、神态几方面去分析王熙凤的形象,从课文具体的句子中去感受王熙凤泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的复杂性格。为了让学生更直观地感受王熙凤这一人物形象,我还播放了从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段的视频,让学生欣赏。jpP易文君-文库范文网

  (四)课堂检测。为了解学生对学习目标的完成情况,我从字词、描写人物的方法两方面对学生进行了课堂检测,并及时进行反馈。jpP易文君-文库范文网

  (五)作业布置:为了照顾到不同学生的需求,我进行了二选一的作业设置:1、积累、背诵本课中的精彩片段。2、模仿本组课文写一个人物片段。学生可自主选择完成其中的一个作业。jpP易文君-文库范文网

  (六)主题阅读,课外延伸。jpP易文君-文库范文网

  根据本组课文训练的重点,我向学生推荐了语文主题学习丛书“传神的刻画”这一单元中的《小达子》、《欧也妮葛朗台》两篇课文。同时,还向学生推荐了古典名著《红楼梦》,引导学生通过阅读,继续去感受作品中其他鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  五、板书设计jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  泼辣张狂jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子” 王熙凤        巧舌如簧jpP易文君-文库范文网

  阿谀奉承jpP易文君-文库范文网

  见风使舵jpP易文君-文库范文网

  我的说课到此结束,谢谢大家!jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇8

  媒体播放:jpP易文君-文库范文网

  戏剧哪种形式:越剧林黛玉出到贾府时, 为什么要来贾府?jpP易文君-文库范文网

  外祖母, 母亲去世, 思念.jpP易文君-文库范文网

  一揭题:jpP易文君-文库范文网

  1.齐读:初见第一次见面jpP易文君-文库范文网

  2.解题:第一次见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  3.读阅读提示:说说从中知道些什么?jpP易文君-文库范文网

  s1:巨作作者:曹雪芹jpP易文君-文库范文网

  s2:王熙凤,“凤辣子”jpP易文君-文库范文网

  s3:出自<红楼梦>jpP易文君-文库范文网

  s4:与众人相见的情景……jpP易文君-文库范文网

  二初读:jpP易文君-文库范文网

  一起走进<红楼梦>,利用古白话文一样的形式。与现在读的课文有所不同.借助注释,读通课文jpP易文君-文库范文网

  屏幕出示:古时候,以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文.jpP易文君-文库范文网

  阅读步骤:①:把文章读通顺jpP易文君-文库范文网

  ②.借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象jpP易文君-文库范文网

  1.自由读jpP易文君-文库范文网

  2.点名读最难读:读的流利jpP易文君-文库范文网

  3.课文中人物给你留下什么印象:jpP易文君-文库范文网

  s1:穿着华丽jpP易文君-文库范文网

  s2:口齿伶俐jpP易文君-文库范文网

  s3;豪放的性格jpP易文君-文库范文网

  4.曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生,越剧也是如此。看87版的电视剧。看电视剧是怎样表现一物形象的jpP易文君-文库范文网

  看电视剧演员用三年的时间读小说。不是说演的好,是小说写得好。jpP易文君-文库范文网

  5.摘录:那些描写得好的。摘录下来。jpP易文君-文库范文网

  学生摘录相关语句。jpP易文君-文库范文网

  身量苗条。板贴。——分类:外貌神态性格,身量苗条,转悲如喜,体格分骚,彩绣辉煌,恍若神妃仙子,放诞无礼,泼皮破落户儿。jpP易文君-文库范文网

  通过这些词语。jpP易文君-文库范文网

  用上词语说话,连成一段话。jpP易文君-文库范文网

  王熙凤的描写是最精彩的一部分,第一段最精彩。jpP易文君-文库范文网

  6.你还找到那些词语jpP易文君-文库范文网

  出示穿着的几个短语(读)读主文。(停顿)jpP易文君-文库范文网

  读了这些词语,发现什么特点:jpP易文君-文库范文网

  s1.美。服饰。有头的发髻。衣褂、裙、项。jpP易文君-文库范文网

  t:怎样的王熙凤:jpP易文君-文库范文网

  s1:美丽。雍容华贵。珠宝华气的。jpP易文君-文库范文网

  读。(关注动词“戴、佩……”)jpP易文君-文库范文网

  又发现了什么?jpP易文君-文库范文网

  s1:戴着宝物.珠宝.jpP易文君-文库范文网

  s2:讲究衣着jpP易文君-文库范文网

  s3:美.一股脑儿套在身上.从头到脚穿着珠宝.jpP易文君-文库范文网

  描写的有条理.读起来琅琅上口.jpP易文君-文库范文网

  外貌:对联五则:三副对联对读jpP易文君-文库范文网

  学生1:又出现了怎样的王熙凤.jpP易文君-文库范文网

  学生2:匀称,五官端正,眉清目秀.jpP易文君-文库范文网

  学生3:倾城倾国jpP易文君-文库范文网

  学生:......jpP易文君-文库范文网

  一句话概括人物出场时的容貌,找到了吗? 变红,彩绣辉煌,恍若神妃仙子jpP易文君-文库范文网

  细致形象,读起来琅琅上口jpP易文君-文库范文网

  平书的语调读。平书的语调,教师范读.jpP易文君-文库范文网

  先自由读,,练习平书的腔调读.jpP易文君-文库范文网

  衣着服饰,外貌体现人物特点.还可以从哪里体会到人物特点.jpP易文君-文库范文网

  学生1:语言.jpP易文君-文库范文网

  学生2:虚伪:转悲为喜.jpP易文君-文库范文网

  老师:入木三分的刻出虚伪的个性.jpP易文君-文库范文网

  学生1:豪放,贾府,都是恭肃严整如此,这样放诞无礼.jpP易文君-文库范文网

  古时笑不露齿,却放诞无礼. 读句子.jpP易文君-文库范文网

  学生4:有钱有势的人管钱,钱财大权都在手里.jpP易文君-文库范文网

  话里感受到能说会道、机智善变的王熙凤。jpP易文君-文库范文网

  拓展其它与王熙凤有关的故事:jpP易文君-文库范文网

  与王熙凤毒辣、酸辣、泼辣的形象喜欢他的人。jpP易文君-文库范文网

  1模样极标致,言读又爽利,心机又极深细,竟是个男人万不及一的。jpP易文君-文库范文网

  2嘴甜心苦、两面三刀、深入人心、散发魅力。jpP易文君-文库范文网

  3恨凤姐、骂凤姐,不见凤姐想凤姐。jpP易文君-文库范文网

  有一千个读者,就有一千个王熙凤,《红楼梦》刻画人物,975个人物,732有名有姓,虽然故事人物读不太懂,随着年龄,知识的增多,会有更多的收获。jpP易文君-文库范文网

  希望大家去聆听、欣赏文学巨作,走进跳跃的语言世界,走进文学自由飞翔的地方……jpP易文君-文库范文网

  点评:这节阅读课很值得大家细细咀嚼,充分体现了高段阅读教学读中学写、读中悟写的理念。教学目标聚焦“初步感受王熙凤形象,体会通过描写人物的动作、语言、肖像等来刻画人物的方法”。围绕这一主要目标,教学层层渐进,初读读通——注释读懂——感受形象——音像印证——回文体悟——提炼方法。其中 “回文体悟”板块教学丰满有质地,从“神态体貌到人物语言”,密切关注原生态语句,揉朗读、理解与感悟于一体。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇9

  抓题眼  品文本  悟形象-----《人物描写一组》第一课时教学设计jpP易文君-文库范文网

  教学设计依据jpP易文君-文库范文网

  《人物描写一组》是本组教材“作家笔下的人”第一篇课文,由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》)。前两个片段侧重于通过动作描写和细节描写刻画人物形象,学生很容易体会其写作方法,感知人物形象。相对前两个片段,《“凤辣子”初见林黛玉》这一片段,作者主要通过对古典名著《红楼梦》中王熙凤的肖像、语言、动作等描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承的经典人物形象,其人物形象更饱满,更复杂,学生要体会有一定的难度。jpP易文君-文库范文网

  在教学中,我发现五年级学生对文本的解读不深入,对人物形象的感知也往往停留在字面上,在习作中描写人物时不能恰当运用方法来表现人物特点,写出来的人物个性不鲜明,身边富有特点的人物描写出来大都长一个样,更不会抓住人物个性化的言行举止来刻画。而《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段,作家通过多种方法,寥寥数语刻画出王熙凤的多重性格,对学生的习作起到了很好的示范和指导。所以,为了落实单元“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用”这一教学目标,本课的第一课时我以《“凤辣子”初见林黛玉》为载体,通过多种形式的朗读,引导学生深入文本,感悟人物形象,体会并总结描写人物的方法,树立样板,以点带面。第二课时,让学生利用所学的方法,自主学习其它两个片断。第三课时,则迁移运用描写人物的方法,进行练笔实践。jpP易文君-文库范文网

  教学目标jpP易文君-文库范文网

  1、自主认识5个生字,会写 7个生字,能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。jpP易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受古典名著的魅力,激发学生阅读古典名著的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  3、通过品关键词句,完整、深入地感受王熙凤的多重性格,体会作者描写人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  对字词的读写,对课文的朗读是“知识与能力”的达标;在品读中,通过体会描写人物的方法,感受人物性格则体现了“过程与方法”,而“情感态度价值观”则是激发学生阅读古典名著的兴趣。通过品关键词句,完整、深入地感受王熙凤的多重性格,体会作者描写人物的方法,既是教学重点,也是教学难点。jpP易文君-文库范文网

  教学准备:学生了解贾家重要人物关系;教师准备教学课件。jpP易文君-文库范文网

  教学过程jpP易文君-文库范文网

  一、“猜”,激活阅读期待。jpP易文君-文库范文网

  1、师生一起交流《红楼梦》中的人物,引出王熙凤。jpP易文君-文库范文网

  2、板书课题,并将“辣”字用红色书写,让学生猜猜:曹雪芹为什么称王熙凤为“凤辣子”呢?jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】激活阅读期待,为学生感受王熙凤“辣”这一性格特点做铺垫。jpP易文君-文库范文网

  二、读,初步感知人物jpP易文君-文库范文网

  1、ppt出示:读一读,练一练。jpP易文君-文库范文网

  (先出示不带斜线的词语:金丝八宝攒珠髻    朝阳五凤挂珠钗    赤金盘螭璎珞圈    豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩  缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄     五彩刻丝石青银鼠褂    翡翠撒花洋皱裙)jpP易文君-文库范文网

  (1)学生自主练习读;jpP易文君-文库范文网

  (2)教师范读,思考:要怎样才能读好?学生聆听评价;教师小结:断好句,读好生僻词就能把句子读好。jpP易文君-文库范文网

  (3)指名读、齐读。jpP易文君-文库范文网

  2、ppt再出示:金丝八宝/攒珠髻    朝阳五凤/挂珠钗    赤金盘螭/璎珞圈   豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩  缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄五彩刻丝/石青银鼠褂    翡翠撒花/洋皱裙)jpP易文君-文库范文网

  (1)男女比赛读;jpP易文君-文库范文网

  (2)齐读。jpP易文君-文库范文网

  师:这几组短语就是课文第一自然段对王熙凤的肖像描写,读好了这几组短语,相信大家能读好这一段文字。jpP易文君-文库范文网

  3、ppt出示段落,难读词语用红色的标识。jpP易文君-文库范文网

  这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂著柴;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋皱裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。jpP易文君-文库范文网

  (1)同桌互相练习读,检测并评议;jpP易文君-文库范文网

  (2)指名读;jpP易文君-文库范文网

  (3)齐读。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】《红楼梦》离学生的现实生活较远,白话文的语言表达让孩子读起来很拗口,理解也困难。因此,我挑选出描写王熙凤服饰的词语先让学生自读,接着教师范读、评价,同桌练读,教师检测。然后将词语放到句子中,根据从词到句,从句到段,采用比赛读的形式,达成朗读的基本目标,初步感受人物形象。jpP易文君-文库范文网

  4、学生再读课文,初步感知人物形象。jpP易文君-文库范文网

  (1)ppt出示要求:自读课文,思考: 我读到课文中(  哪几句话   ),觉得这是一个(  什么样 )的“凤辣子”。jpP易文君-文库范文网

  (2)指名学生读句子,交流对王熙凤的第一印象时,相机板书:漂亮、热情等词语。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】这种以读带讲的方法,学生在读中感受了人物形象。教师的评价,重点引导学生从服饰、语言、动作描写等方面初步把握人物性格。jpP易文君-文库范文网

  三、品,挖掘人物性格。jpP易文君-文库范文网

  1、ppt相机出示:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”jpP易文君-文库范文网

  2、师: 刚才在交流时,有的同学读到这段语言描写,说到王熙凤热情、很关心人,现在小组探究,是不是这样呢?jpP易文君-文库范文网

  3、小组合作探究人物性格。jpP易文君-文库范文网

  ppt出示小组合作探究要求。jpP易文君-文库范文网

  1、小组内先读一读这段话,再思考交流:王熙凤是发自内心地关心林黛玉吗?2、用“      ”划出原文中描写王熙凤神态、语言、动作等相关句子,证明自己的观点。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】 第一,立足 “以学生发展为本”,培养学生的学习和创新思维能力。第二,提高学生学习的积极性,帮助学生拉近与文本的距离。第三,我班的孩子,读书常常囫囵吞枣,问题指向性明确,以提高其阅读效率。   jpP易文君-文库范文网

  4、学生先自主学习,再小组交流。jpP易文君-文库范文网

  5、分小组抓住人物的语言、动作、神态等结合文本进行汇报。jpP易文君-文库范文网

  预设一:语言描写一jpP易文君-文库范文网

  “况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”jpP易文君-文库范文网

  (1)学生交流时,教师相机出示贾家重要关系树形图。(将贾母、王熙凤、林黛玉描红。)jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】让学生一目了然地知道贾母是这个家族中最有威望、最有权力的人,林黛玉是贾母唯一的外孙女,作为孙媳妇的王熙凤深知贾母特别疼爱她,为领悟王熙凤极富个性化的语言,感受其八面玲珑、阿谀奉承的性格做铺垫。jpP易文君-文库范文网

  a 让学生根据课前了解的人物关系,说说林黛玉、王熙凤和贾母之间的关系。jpP易文君-文库范文网

  b 师:“嫡亲”是什么意思?贾母嫡亲的孙女有哪些? 王熙凤为什么要夸林黛玉竟是嫡亲的孙女?jpP易文君-文库范文网

  引导学生发现:王熙凤说这些话借夸林黛玉,也暗地了夸赞了在场的嫡亲的孙女贾探春和贾迎春,可谓“一箭三雕”.jpP易文君-文库范文网

  c 师:的确,“凤辣子”堪称曹雪芹笔下的“语言大师”,要读懂她,必须领会她语言的言外之意。jpP易文君-文库范文网

  预设一:语言描写二jpP易文君-文库范文网

  “妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”jpP易文君-文库范文网

  a 学生交流时,教师引导学生观察这段话中的三个带问号的句子,说说你读出了王熙凤是个什么样的人?jpP易文君-文库范文网

  b 同桌练习朗读、评议。jpP易文君-文库范文网

  c ppt出示角色模拟对话jpP易文君-文库范文网

  王熙凤:妹妹几岁了?jpP易文君-文库范文网

  林黛玉:_______jpP易文君-文库范文网

  王熙凤:可也上过学?jpP易文君-文库范文网

  林黛玉:_______jpP易文君-文库范文网

  王熙凤:现吃什么药?jpP易文君-文库范文网

  林黛玉:_______jpP易文君-文库范文网

  同桌根据课前了解的资料,进行角色模拟对话,指名学生模拟对话。jpP易文君-文库范文网

  d  再次读一读王熙凤这段语言,从三个问号中你对王熙凤又有了什么样的认识?jpP易文君-文库范文网

  e学生练习读,领会人物性格。jpP易文君-文库范文网

  f 学生带着理解齐读这一段语言描写。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】感悟王熙凤的多重性格,体会作家描写人物的方法,语言描写在这个片段中是教学难点,我采用利用资料补充、揣摩语言文字、角色模拟对话等多种途径,让学生在语言感悟中培养了预感,也进一步提升阅读深度和广度,突破教学难点。jpP易文君-文库范文网

  预设二:动作、神态描写jpP易文君-文库范文网

  这熙凤携着黛玉的手,上下细细地打量了一回,便仍送至贾母身边坐下…… 说着便用帕拭泪……又忙携黛玉之手……这熙凤听了,忙转悲为喜道…jpP易文君-文库范文网

  a 学生交流时,我引导学生抓住携、打量、送、拭“等动词,抓住“用帕拭泪”到“转悲为喜”的神态变化来领悟人物性格。jpP易文君-文库范文网

  b  指名学生朗读,读出王熙凤情绪的变化。jpP易文君-文库范文网

  c相机播放视频《“凤辣子”初见林黛玉》,让学生观察王熙凤的动作、神情,结合文本,进一步体会其多重性格。jpP易文君-文库范文网

  d 带着理解学生齐读。jpP易文君-文库范文网

  6、教师引导学生总结学习方法:(1)通读全文,初步感知人物形象(2)精读词句,全面感知人物性格。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】这一环节小组合作探究,品读关键词句,引入背景资料,指导学生在读中揣摩、理解并感悟,让学生水到渠成地读懂了王熙凤阿谀奉承、八面玲珑的特点,进一步帮助学生深层次感知人物形象,体会刻画人物性格的方法,并总结学习方法,突破了教学重难点。jpP易文君-文库范文网

  四、“练”, 激发阅读兴趣。jpP易文君-文库范文网

  1、让学生回顾课题中的”辣”字,联系上下文说说 “辣”在课文中的含义?jpP易文君-文库范文网

  2、学生回答,教师归纳出:此处的“辣”是泼辣、能干、精明、有心计。jpP易文君-文库范文网

  3、师:曹雪芹将王熙凤称之为“凤辣子”可谓是独具匠心。其实今天我们所阅读的这一个片段只能从某一个侧面了解人物形象,解读人物特点,王熙凤的这种多重性格在《红楼梦》中众多传神的描写中可以体会到。jpP易文君-文库范文网

  4、作业小超市jpP易文君-文库范文网

  (1)推荐学生阅读《红楼梦》中《王熙凤设计害死尤二姐》《弄权铁槛寺》。jpP易文君-文库范文网

  让学生通过所学方法自主学习,体会到凤姐的“辣”还包含阴险、威严、贪婪等多面性。jpP易文君-文库范文网

  (2)小练笔jpP易文君-文库范文网

  ppt出示小练笔:宫里的夏太监,打发小太监来跟“凤辣子”“借”银子,想象一下,凤辣子会怎么说,怎么做呢?把你想到的写下来。注意:要通过你的描写表现“凤辣子”的“辣”。写完之后,对照《红楼梦》第72回,看看曹雪芹又是怎么写的。jpP易文君-文库范文网

  【设计意图】《语文课程标准》高年段目标提出:“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”为了达成这一目标,我利用课题中的“辣“字,引导学生感悟其含义,体会作家抓住人物性格特点刻画人物方法,为习作作指导。小练笔,我依然抓住凤姐“辣”的特点,巩固并运用描写人物的方法,激发学生继续阅读《红楼梦》的兴趣,一举两得。jpP易文君-文库范文网

  附板书设计jpP易文君-文库范文网

  22 “凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  第一印象        第二印象jpP易文君-文库范文网

  漂亮           阿谀奉承jpP易文君-文库范文网

  热情           富有心计jpP易文君-文库范文网

  关心人         八面玲珑jpP易文君-文库范文网

  ……          ……jpP易文君-文库范文网

  语言     动作      神态jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇10

  教材分析:jpP易文君-文库范文网

  本片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使弄权势、炫耀特权和地位的人物形象。jpP易文君-文库范文网

  教学目标:jpP易文君-文库范文网

  1.能正确读写“媳妇”等词语,正确流利朗读课文。jpP易文君-文库范文网

  2.通过品读外貌、语言描写的句子,感悟王熙凤鲜活的人物形象,体会这样写的好处。jpP易文君-文库范文网

  3.激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  教学重点:jpP易文君-文库范文网

  抓住重点词句,感受王熙凤的刁钻狡黠、泼辣张狂、阿谀圆滑、见风使舵等性格特征。jpP易文君-文库范文网

  教学难点:jpP易文君-文库范文网

  1.指导朗读描写王熙凤外貌的片段。jpP易文君-文库范文网

  2.学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。jpP易文君-文库范文网

  教学过程:jpP易文君-文库范文网

  一、谈话导入jpP易文君-文库范文网

  1.各位同学,今天老师带来一本书《红楼梦》,你对这本书有哪些了解?jpP易文君-文库范文网

  今天我们就一起去走进红楼梦的一个片段,领略大师的笔下的人物。jpP易文君-文库范文网

  2.引出课题,理解“初见”。jpP易文君-文库范文网

  二、检查预习jpP易文君-文库范文网

  老师了解到,课前我们已经读过这篇文章了,试试吧!jpP易文君-文库范文网

  1.出示易读错的词语,指名读一读。jpP易文君-文库范文网

  一语未了、媳妇、来者系谁、系着、携着、拭泪、敛声屏气jpP易文君-文库范文网

  2.评议jpP易文君-文库范文网

  三、初步感知形象(抓外貌)jpP易文君-文库范文网

  1.在预习过程中,你觉得哪些句子读起来有困难?(幻灯片出示:描写穿着打扮的句子)学生试读,教师适时指导。再指名读。jpP易文君-文库范文网

  2.读了这段文字,你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?jpP易文君-文库范文网

  (珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)jpP易文君-文库范文网

  教师点拨:不仅她一个人这样奢侈,整个家族都一样;多么贪婪啊,恨不得再多戴些;贾府当时就是贵族人家;雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。jpP易文君-文库范文网

  3.文中还有哪些句子也是写他的外貌?jpP易文君-文库范文网

  (幻灯片出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)jpP易文君-文库范文网

  (1)自由读,指名读,读着读着,你发现了什么?(描写特点)这些句子字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来,指名读。jpP易文君-文库范文网

  (2)读着读着,在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?(幻灯片出示人物画面)齐读。jpP易文君-文库范文网

  (3)小结:同学们真了不起,能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。(板书:外貌)。jpP易文君-文库范文网

  四、进一步感知人物形象(抓语言)jpP易文君-文库范文网

  1.再读片段,还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点,把它划出来,找一处细细品味,和同学交流。jpP易文君-文库范文网

  2.指导学生汇报交流。jpP易文君-文库范文网

  句1:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”jpP易文君-文库范文网

  (1)品味这段话,从中你品出了什么?)教师指导,总结:jpP易文君-文库范文网

  (2)品第二句,抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至,有心计,是位人际关系学家。指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  (3)连起来读,注意语气的变化(自由读)。指名读,生评价。读着读着,你眼前出现了怎样的王熙凤?(阿谀奉承等)jpP易文君-文库范文网

  句2:忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!”jpP易文君-文库范文网

  (1)理解“转悲为喜”。(板书:转悲为喜)jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤为什么而悲?为什么而喜?指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  (3)从转悲为喜中,你又体会到什么?(察言观色等)朗读。jpP易文君-文库范文网

  句3:“妹妹几岁了?……”体会王熙凤热情、炫耀权势。jpP易文君-文库范文网

  句4:“一语未了,只听后院有人笑声……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读读这句话,王熙凤给你留下什么印象?(交流)jpP易文君-文库范文网

  (2)结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼(因为有这样特殊的地位),所以她未见其人,先闻其声。齐读。jpP易文君-文库范文网

  五、观看旧版片段和新版片段,做评论jpP易文君-文库范文网

  六、小结jpP易文君-文库范文网

  读《红楼梦》,一千个读者就有一千个王熙凤。王熙凤这个多面的、复杂的角色,我们仅仅读了这么一个片段,就对她有了这么多的了解。(看贾瑞家的和兴儿的评论)《红楼梦》中,还有许许多多有关凤姐的故事,有人说她心狠手辣,有人说她是才干超群,是个“脂粉英雄”。难怪有的红学评论家一生研究凤姐,最后得出了“恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。”的结论。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇11

  教学目标jpP易文君-文库范文网

  1.通过品读描写外貌、语言、神态的句子,深刻感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  2.掌握阅读名著的方法,激起学生阅读古典文学名著《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  3.体会作家描写人物的方法,并能在今后的习作中学习运用。jpP易文君-文库范文网

  教学重难点jpP易文君-文库范文网

  从外貌、语言方面感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  教学准备:教学课件jpP易文君-文库范文网

  教学时数:1课时jpP易文君-文库范文网

  教学过程jpP易文君-文库范文网

  一、导入新课。jpP易文君-文库范文网

  1.理清人物关系,介绍王熙凤初见林黛玉的背景。jpP易文君-文库范文网

  二、初识王熙凤,观其外形。jpP易文君-文库范文网

  1、穿着方面jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示:王熙凤衣着打扮的内容。jpP易文君-文库范文网

  (2)生读并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  2.长相方面jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示:王熙凤长相内容。jpP易文君-文库范文网

  (2)生读并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  三、再识王熙凤,察其言行。jpP易文君-文库范文网

  1、生读文第三自然段。jpP易文君-文库范文网

  2、生谈对王熙凤印象。jpP易文君-文库范文网

  四、揭密王熙凤,悟言观色。jpP易文君-文库范文网

  1、生谈王熙凤给林黛玉留下的印象。jpP易文君-文库范文网

  2、快速读文第三自然段,生谈对王熙凤新的认识与发现。jpP易文君-文库范文网

  预设一(出示课件王熙凤神态变化)jpP易文君-文库范文网

  (1)生关注王熙凤神态的变化,并谈感受。jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤的表情在为谁而变?为要刻意为她而变呢?jpP易文君-文库范文网

  预设二(出示课件王熙凤语言一)jpP易文君-文库范文网

  (1)你觉得谁听了这话会高兴?jpP易文君-文库范文网

  (2)生谈对王熙凤的感受。jpP易文君-文库范文网

  预设三(出示课件王熙凤语言二)jpP易文君-文库范文网

  (1)王熙凤这话是说给谁听的?jpP易文君-文库范文网

  (2)从王熙凤所说的这些话中,你能感受到什么?jpP易文君-文库范文网

  五、总结阅读及写作方法。jpP易文君-文库范文网

  1.阅读方法:透过文字表面,探究人物内心。jpP易文君-文库范文网

  2.写作方法:通过人物外貌、语言、神态等表现人物性格。jpP易文君-文库范文网

  六、课后作业。jpP易文君-文库范文网

  1.阅读《红楼梦》第十四回,欣赏精彩的人物描写,了解王熙凤的另一面。jpP易文君-文库范文网

  2.生活中,你们接触过形形式式的人,他(她)或争强好胜;或乐观;或能言善辩;或懒散;或小气;或倔强……请你们运用语言、动作、神态等方面的描写,写写自已印象深刻的一个人吧。jpP易文君-文库范文网

  板书设计:jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  美中含威jpP易文君-文库范文网

  美若天仙jpP易文君-文库范文网

  热情好客                  阿谀奉承jpP易文君-文库范文网

  细心周到                  炫耀权威jpP易文君-文库范文网

  关心他人                  口是心非jpP易文君-文库范文网

  (板书格式不变,具体内容据情境而定)jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇12

  教学目标:jpP易文君-文库范文网

  1、能正确读写“媳妇”等词语,正确流利朗读课文。jpP易文君-文库范文网

  2、通过品读外貌、语言描写的句子,感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。jpP易文君-文库范文网

  3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  教学过程:jpP易文君-文库范文网

  一、谈话导入。jpP易文君-文库范文网

  上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段,认识了三个各具特色的人物:张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段,读课题,这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。jpP易文君-文库范文网

  二、检查预习。jpP易文君-文库范文网

  昨天老师已经布置预习,要求你们把课文读正确,读通顺。现在老师来检查一下。(出示难读词语)正音。jpP易文君-文库范文网

  三、初步感知形象(抓外貌)jpP易文君-文库范文网

  1、在预习过程中,你觉得哪些句子读起来有困难?(出示:描写穿着打扮的句子)学生试读,教师适时指导。再指名读。引读。jpP易文君-文库范文网

  2、读了这段文字,你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?(珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)(教师点拨:不仅她一个人这样奢侈,整个家族都一样;多么贪婪啊,恨不得再多戴些;贾府当时就是贵族人家;雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。)jpP易文君-文库范文网

  3、文中还有哪些句子也是写他的外貌?jpP易文君-文库范文网

  (出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。)jpP易文君-文库范文网

  (1)自由读,指名读,读着读着,你发现了什么?(描写特点)字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来,指名读。jpP易文君-文库范文网

  (2)读着读着,在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?(出示人物画面)齐读。jpP易文君-文库范文网

  (3)小结:同学们真了不起,能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。(板书:外貌)。jpP易文君-文库范文网

  四、进一步感知人物形象(抓语言)。jpP易文君-文库范文网

  1、再读片段,还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点,把它划出来,找一处细细品味,做做批注,和同学交流。jpP易文君-文库范文网

  2、汇报交流。jpP易文君-文库范文网

  句1:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读,谈想法。jpP易文君-文库范文网

  (2)品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句,从中你品出了什么?)jpP易文君-文库范文网

  (3)汇报:你品哪句,品出了什么?jpP易文君-文库范文网

  a、品味“真、才”用得好,体会王熙凤语言精妙,夸人夸张,不愧是一位语言学家。指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  b、品第二句,抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至,有心计,是位人际关系学家。指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  c、连起来读,注意语气的变化(自由读)。指名读,生评价。读着读着,你眼前出现了怎样的王熙凤?(阿谀奉承等)jpP易文君-文库范文网

  3、继续汇报:这篇课文多处写到人物语言,还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点?(板书:语言)jpP易文君-文库范文网

  句2:“忙转悲为喜道‘正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!’”jpP易文君-文库范文网

  (1)理解“转悲为喜”。(板书:转悲为喜)jpP易文君-文库范文网

  (2)王熙凤为什么而悲?为什么而喜?指导朗读。jpP易文君-文库范文网

  (3)从转悲为喜中,你又体会到什么?(察言观色等)朗读。jpP易文君-文库范文网

  句3:“妹妹几岁了?……”jpP易文君-文库范文网

  体会王熙凤热情、炫耀权势。jpP易文君-文库范文网

  句4:“一语未了,只听后院有人笑声……”jpP易文君-文库范文网

  (1)读读这句话,王熙凤给你留下什么印象?(交流)jpP易文君-文库范文网

  (2)结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼(因为有这样特殊的地位),所以她未见其人,先闻其声。齐读。jpP易文君-文库范文网

  五、拓展jpP易文君-文库范文网

  1、王熙凤给我们留下了深刻的印象,作家曹雪芹就是通过语言、外貌把王熙凤这个人物写得如此鲜活。jpP易文君-文库范文网

  2、师:编导根据曹雪芹的《红楼梦》原著拍出了生动的录像,想瞧瞧凤辣子吗?(播放视频选段)jpP易文君-文库范文网

  六、推荐名著。jpP易文君-文库范文网

  演员们演得好不好?但演员们说,不是她们演得好,而是小说写得好,那是语言描写的魅力呀。《红楼梦》这本书中像这样精彩的描写还有很多很多,如果你能把《红楼梦》这本书读好,就能成为半个作家了,有没有兴趣读?想读就课后去读读。jpP易文君-文库范文网

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 篇13

  一、教学目标jpP易文君-文库范文网

  1.通过品读描写外貌、语言的句子,感悟王熙凤这一人物形象,领略经典名著的魅力。jpP易文君-文库范文网

  2.通过各种形式的朗读,体会作家描写人物的方法,并能在今后的习作中学习运用。jpP易文君-文库范文网

  3.激起学生阅读古典文学名著《红楼梦》的兴趣。jpP易文君-文库范文网

  二、教学准备教师教学准备:教学课件jpP易文君-文库范文网

  三、教学过程jpP易文君-文库范文网

  课前谈话:jpP易文君-文库范文网

  1.欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》。jpP易文君-文库范文网

  2.请学生说说自己所了解的《红楼梦》,师随机补充作者曹雪芹的资料。jpP易文君-文库范文网

  3.课件出示贾母、王熙凤、林黛玉的图片,理清三者之间的关系。jpP易文君-文库范文网

  (一)揭题,读题jpP易文君-文库范文网

  1.今天我们要学习的课文选自《红楼梦》第三回,师板书课题:“凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  2.生齐读课题。jpP易文君-文库范文网

  (二)了解大意,初步感知王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  1.生自由读课文,要求:jpP易文君-文库范文网

  ①将课文读通读顺。jpP易文君-文库范文网

  ②借助注释,读懂文章。jpP易文君-文库范文网

  ③思考:“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象?jpP易文君-文库范文网

  2.词语正音jpP易文君-文库范文网

  纳罕 标致 打量 拭泪jpP易文君-文库范文网

  神妃仙子 彩绣辉煌 放诞无礼 jpP易文君-文库范文网

  转悲为喜 敛声屏气 恭肃严整jpP易文君-文库范文网

  今儿泼皮破落户儿jpP易文君-文库范文网

  3.交流:“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象?jpP易文君-文库范文网

  4.小结过渡:这仅仅是我们初见王熙凤留下的第一印象,想要进一步了解她,还得让我们跟着林黛玉进一次贾府。jpP易文君-文库范文网

  (三)进一步感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  1.品读描写王熙凤出场的句子。jpP易文君-文库范文网

  (1) 师创设情境:现在,我们要回到300多年前的一天,这一天,也正是老祖宗将林黛玉接进贾府来的日子。众人将黛玉迎至厅内后,这个个是敛声屏气,忽然……jpP易文君-文库范文网

  (2) 课件播放王熙凤出场时的录音。jpP易文君-文库范文网

  (3)课件出示:只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”jpP易文君-文库范文网

  (4)两次引读后,提问:听到这样的笑声、说话声,你想说什么?jpP易文君-文库范文网

  (5)过渡:正寻思着,此人已出现在了我们的面前。jpP易文君-文库范文网

  2.品读描写王熙凤穿着打扮的句子。jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示句子:这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝银鼠褂,下罩翡翠撒花洋皱裙。jpP易文君-文库范文网

  (2)学生练习朗读。jpP易文君-文库范文网

  (3)指名读,师正音。jpP易文君-文库范文网

  (4)加入停顿记号,听师范读:攒珠髻——金丝八宝攒珠髻——头上戴着金丝八宝攒珠髻jpP易文君-文库范文网

  (5)请一生用这样的方式读“绾着朝阳五凤挂珠钗”。jpP易文君-文库范文网

  (6)生挑自己喜欢的句子,用同样的方式读一读。jpP易文君-文库范文网

  (7)关注这段语言文字,你发现了什么秘密。jpP易文君-文库范文网

  (8)师生合作朗读。jpP易文君-文库范文网

  (9)提问:读着读着,我们仿佛看到了一个怎样的王熙凤?jpP易文君-文库范文网

  4.图文对照,品读描写王熙凤外貌的句子。jpP易文君-文库范文网

  (1)课件出示王熙凤的图片,生欣赏。jpP易文君-文库范文网

  (2)课件一一出示:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,单唇未启笑先闻。jpP易文君-文库范文网

  (3)师读上联,生读下联,注意节奏的快慢。jpP易文君-文库范文网

  (4)女生读上联,男生读下联,注意读出韵味与节奏来。jpP易文君-文库范文网

  (5)提问:读着这样的句子,我们又看到了一个怎样的王熙凤?jpP易文君-文库范文网

  6)抓“美”和“威”两字,为对联加上横批。jpP易文君-文库范文网

  (四)深入感悟王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  1.过渡:在《红楼梦》一书中,王熙凤被称为“语言学家”,下面就让咱们一起来领略一下她的说话艺术。jpP易文君-文库范文网

  2.生默读第三自然段,找找描写王熙凤语言的句子。jpP易文君-文库范文网

  4.交流句子,请三名学生各读一处。jpP易文君-文库范文网

  5.再读第一处语言,品弦外之音。jpP易文君-文库范文网

  (1)学生自由练读。jpP易文君-文库范文网

  (2)指名读第一句。jpP易文君-文库范文网

  (3)提问:你听懂王熙凤的意思了吗?jpP易文君-文库范文网

  (4)指名读第二句。jpP易文君-文库范文网

  (5)提问:除了夸林黛玉之外,她又夸了谁?jpP易文君-文库范文网

  (6)指名读第四句。提问:为什么要这样读?jpP易文君-文库范文网

  (7)指导感情朗读。(8)提问:这样的王熙凤,你能有几个词来评价一下她吗?jpP易文君-文库范文网

  (9) 教师小结板书:八面玲珑jpP易文君-文库范文网

  6.咱们的表演艺术家又是如何塑造王熙凤这一人物的?观看视频:“凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  7.学生表演王熙凤的另外两处语言,师生共评。jpP易文君-文库范文网

  (五)拓展提升王熙凤这一人物形象。jpP易文君-文库范文网

  1.过渡:在《“凤辣子”初见林黛玉》一文中,这王熙凤给我们留下了这样的印象:美中含威、八面玲珑。其实想更全面地了解王熙凤这一人物,光靠咱们今天的这篇课文可不够,老师推荐大家在课外认真阅读《红楼梦》第十四回。jpP易文君-文库范文网

  2.课件出示《红楼梦》第十四回:jpP易文君-文库范文网

  话说这年仅二十岁的熙凤被请到宁国府中去支持秦可卿的丧礼,这一去,她便发现了这府中存在的不少弊端,人口混杂,分工不明,滥用钱财,遇事推脱,不服管束,于是,她便对来升媳妇说了这样一段话:jpP易文君-文库范文网

  既托了我,我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性子,由着你们去。再不要说‘这府里原是这样’的话,如今可要依着我行,错我半点儿,管不得谁是有脸的,谁是没脸的,一例清白处治。jpP易文君-文库范文网

  这几天以后,宁国府上下家眷见到她都是服服帖帖的了。jpP易文君-文库范文网

  4.师小结:从以上片段中,我们又看到了王熙凤的另外一面。曹雪芹真不愧为一代大师,他通过对人物外貌、语言的描写,入木三分地刻画了王熙凤这一人物的形象。其实,《红楼梦》中的人物个个性格鲜明,生动形象,要想领略她们的风采,走进《红楼梦》,你一定会有所收获的!jpP易文君-文库范文网

  六、板书设计:jpP易文君-文库范文网

  “凤辣子”初见林黛玉jpP易文君-文库范文网

  外貌: 美中含威jpP易文君-文库范文网

  语言: 八面玲珑jpP易文君-文库范文网

  ……jpP易文君-文库范文网

  教师简介jpP易文君-文库范文网

  沈黎黎,任教于北仑区蔚斗小学。08年撰写的论文《谈语文课堂中教学评价方式的创新》获宁波市二等奖,08年11月参加北仑区语文新生代上课比赛获二等奖,09年3月参加北仑区语文优质课比赛获一等奖。jpP易文君-文库范文网

  设计说明jpP易文君-文库范文网

  《“凤辣子”初见林黛玉》是第七组第一篇课文中的一个片段,节选自我国古典文学名著《红楼梦》第三回。根据选编的课文特色和小学生的认知实际,本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中加以运用。jpP易文君-文库范文网

  文章以近代白话文的形式出现,对于学生来说是陌生的。因此在教学时,情境的创设犹为重要,动人的音乐、唯美的画面等等,都有利于激发学生的学习兴趣。另外,应给予学生充分的朗读时间,让学生通过各种形式的朗读,自主发现、逐步感知白话文的语言特点,让学生在“读”中理解,在“读”中感悟,将“读”进行到底,从而加强对语言文字的积累,激发阅读名著的兴趣。jpP易文君-文库范文网

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