《ie üe er》教学实录（通用12篇）
《ie üe er》教学实录 篇1
拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：
(一)检查复习，温故导入 ：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1.学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.
［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
3学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.］
5 课音休息：
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。)
［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!
二、课后评析：
这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率.
(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。◆［2004-01-27］
《ie üe er》教学实录 篇2
《ie üe er》教学设计二
教学目标：
1、 在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：
ie üe er的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、 情境导入，复习巩固。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、 创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？
2、复习：
在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都来送我们了。
2、 复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ie üe er 。
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie
3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4、 多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6、 学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、 学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
3、学习 er
（1）出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？（耳朵很大。）
（2） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（3） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2） 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
三、游戏巩固。
（一） 游戏1：开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二）游戏2：把拼音宝宝送回家。 （韵母、整体认读音、特殊韵母归类）
四、总结写字。
1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。
2、 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。
3、 老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？
4、 描红仿写。
5、 总结：
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。
《ie üe er》教学实录 篇3
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
《ie üe er》教学实录 篇4
《ie üe er》教学设计三
第一课时
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1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
学习重点、难点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学准备：拼音卡片、多媒体课件
一、情趣复习
师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。
出示：ai ei ui ao ou iu开火车认读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二、故事贯穿教学ie ue
1、学习ie和ye
师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小 ei ! 没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢
出示ie
师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小i就变成了大y。
板书：ye
师：你们还认识他吗，他还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。
师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）
师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。
2、学习ue
师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）
师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）
3、学习yue.
师继续编故事：你们知道ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue 一听连忙擦去眼泪。
板书：yue。
师：大y带小ue 还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
三、猜谜引出er 的教学
师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四、小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
五、看一看，描一描，写一写〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
《ie üe er》教学实录 篇5
一、说教材
（一）教材分析
《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ieüe特殊复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ieüe与yeyue的内容。
（二）教学目标
1、学会复韵母ieüe及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。
（三）教学重难点
重点：学会ieüe与整体认读音节yeyue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法
活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序
（一）复习引入
1、复习复韵母aieiuiaoouiu。
2、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu。
（二）学习复韵母ie整体认读音节ye
1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。这两个字
的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie
①出示树叶实物,问：这是什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
②讲解发音要领，生练读
③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声
⑤编顺口溜记ie的形
⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。
3、学习复韵母üe和整体认读音节yue
①小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）
②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。
③老师指导发音，学生练读，多种形式读。
④编顺口溜记忆üe，练习书写。
⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。
⑥出示声母与üe相拼的音节nüelüejuexueque，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。
⑦复习ü与jqxy相拼时，ü头上两点省写的规则。
（请会读的同学上台当小老师，教读音节。）
⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。
⑨学生练习读yue的四声，并说词或句子。
（三）、巩固所学
1、这节课，我们认识了ieüe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。
2、看30页的图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？
（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）
（四）总结
四、板书设计
汉语拼音11
ieüeer
yeyue
《ie üe er》教学实录 篇6
小语拼音《ie üe er》课堂教学实录
拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代
，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然
而，以往拼音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背
了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音
课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣
和循规律来引导学生学拼音。我在课堂教学小语拼音《字与拼音(三)ie ¨e er》这一课时
，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良
好的效果。
一、课堂课堂教学实录：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错
误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1.学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料
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［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读
?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.
［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚
至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回
答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一课堂教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小
狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节
。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中
升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的¨e。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住¨e，看哪个小组的办法最好
。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达
到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于¨e的
儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一
只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开
心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们仔细观察这些音节，有的¨e上面的两点没有了，为什么?
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
3学习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课
件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生：(略)
师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，
自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师
和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，
高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能
又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.］
5 课音休息：
放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟
也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生
回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励
学生主动学习，了解更多知识。)
［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个
新的高度。］
(三)总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie ¨e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很
棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学
校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比
!
二、课后评析：
这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学
习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大
学生的学习容量和知识面，有效地提高了课堂教学效率.
(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据课堂教学内容，采取灵活多样的课堂教学形式与方法，如：编儿歌
，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教
拼音而教拼音，把拼音课堂教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富
了语言积累，这也是新教材对语文课堂教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音课堂教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节
的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就
感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既
符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。
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《ie üe er》教学实录 篇7
设计理念
一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
教学目标
1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer，读准音，记清形，熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备
自制多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，复习导入
1、谈话导入小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、生摘气球
师你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。
二、学习ieüeer
1、师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想
2、出示第一幅图：
看一看图上画着什么？（两片红红的枫叶）
读一读ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）
记一记看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？
想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示“niè聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）
3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？
⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。
⑵抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。
⑶小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
⑷根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（x住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到x家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）
4、自学第三个韵母er。教师友情提醒发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。
这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的`积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
三、学习三组音节词
师闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）
4、师小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？
把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。
四、玩玩游戏，轻松巩固
师告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？（点击课件“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”
1、游戏名称打靶
2、游戏规则分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
五、谈话结束
师小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
《ie üe er》教学实录 篇8
第一课时
教学目的：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要
4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
ye yue
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P30页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5.学生领读，其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读，相互纠正。
8.指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
《ie üe er》教学实录 篇9
第一课时
教学目的：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
第二课时
教学目的：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一.学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
二、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
三、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
教学反思：
《ie üe er》教学实录 篇10
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给“气球”分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到i、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
三、 学习三个音节词
师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
《ie üe er》教学实录 篇11
教学目标 ：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程 ：
（一）复习检查，导入 新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程 ：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
◆[2004
《ie üe er》教学实录 篇12
教学要求：
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：
教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事。
(2)出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
(2)出示yue。领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n，读准边音和鼻音。
(2)出示：n—üe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
(3)出示：l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
(5)自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
j—üe→( )q—üe→( )
n—üe→( )l—üe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
四、作业
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