《识字4》教学实录（通用12篇）
《识字4》教学实录 篇1
执教 北京宣武区育才学校 马蔷
点评 人民教育出版社 郑宇
一、激趣导入 ，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
学生1：蜻蜓在空中飞呢。
学生2：蝴蝶在跳舞。
学生3：蝌蚪在水里游泳。
学生4：……
学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
（运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)
二、读儿歌，识生字
1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）
2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。
学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）
教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）
学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）
（此处对“运”的指导教师忽略了。）
学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画出了哪个词？
学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生
齐读。
（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）
4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。
（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。）
6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）
三、感悟方法，培养能力
1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
学生：都有虫字旁。
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩子。）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）
3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）
请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。
范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）
2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。
3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
4、学生书写。描红。仿写。
5、评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。指名读。
（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）
2、哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
学生1：白兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。
……
教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。
（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。
五、教师小结
课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
评价：
这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。
1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。
3、迁移学习成果，发展学生语言。
教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
《识字4》教学实录 篇2
广东省东莞市莞城中心小学 熊莺
师：亲爱的同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：现在的北京，已经是寒风凛冽，下了几场大雪。可是南方呀，依然是花红柳绿，温暖如春。今天，咱们中队要举行一次旅游活动，带大家南方走走，看看，你们高兴吗？
生：高兴。
（老师播放课件）
师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。
（学生看课件，师叙述。）
师：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。这些队员们是多么的高兴呀。
你们能把这个小节读好吗？
生：能。
师：那就自己读读。
生读。
师：同学门你们看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你们还会读吗？
生：会
师：好，请大家看着屏幕，读给你的小伙伴听。开始吧。
生自由读。
指名读。
师：你读的真好，老师仿佛听到了少先队员欢快的笑声。亲爱的同学们，就让我们一起来读读吧。
全班齐读。
师：真好，就让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。上车之前我们要先买车票，每一组的车票都在组长的手里，他就是售票员，小组用开火车的方式读一读车票上的生字，遇到不认识的字小组同学帮帮他，读对了，就把车票送给他，好，开始吧。
小组合作学习生字。
师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。谁的火车最想开？
生：我的火车最想开。
师：好，一号火车出发吧。
全班开火车读生字，生词。
（领，号，铜，红领巾，铜号）
师：同学们太棒了，就让咱们出发吧。（播放课件）
师：今天，我们要去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔。海面上有一艘帆船。接着我们要去山村，太阳暖暖的照着稻田。一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横垮小溪，溪水弯弯曲曲唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。亲爱的同学们，亲爱的同学们，今天，我们跟着旅游列车到了-----
生：海边。（老师在黑板上贴词语---海边，并简笔画：海水，海鸥，军舰，）
生：乡村。（师贴词语，简笔画：稻田）
生：公园。（贴词语，简笔画：小溪，竹子）
师：老师在乡村看到了
生：稻田（师贴字卡：稻田）
师：还有。。。
生：秧苗。（师贴字卡：秧苗，并画上一畦畦的秧苗）
师：好，老师想听听你在哪里看见了什么？请大家先说给自己的小伙伴听，开始吧。
学生活动。
交流：
生：我在海边看见了一只海鸥。
师：洁白的海鸥在空中自由的飞翔。（老师一边说，一边贴字卡，简笔画：海鸥）
生：我在公园看到了一孔石桥。
生：我在乡村看到了一个果园。
生：我在乡村看到了一只飞鸟。
师：哦，是在公园看到了一只飞鸟吧？我们在乡村看到了什么游来游去呢？
生：一方鱼塘。
师：好，小鱼们正在鱼塘快乐的游来游去。（贴字卡，简笔画—鱼塘，小鱼）
生：我在海里看到了一艘军舰，一条帆船。（师贴字卡，简笔画：帆船）
师：我们还在海边看到了金色的沙滩。（同上）
师：还有公园里小溪唱着欢快的歌。
师：同学们，刚才我们把刚才旅游时看到的这些景象写下来，就是一篇优美的韵文---
生（齐读课题）识字六
师：想读吗？就请你们拿起课本，读一读韵文的1、2、3小节。遇到不认识的字，你们有什么好办法吗？
生：借助拼音。
师：这是一个好办法。
生：问问老师和同学。
生：结合前面和后面的字，就可以知道这个字了。
师：真棒！老师对你们很有信心，就请你们拿起课本，自己读读1、2、3小节，开始吧。
学生自由读，老师巡视，送给读得认真的小朋友红苹果。
师：刚才大家都读得很认真，现在就请大家看着大屏幕读读这些词语：
出示：海鸥沙滩军舰
帆船秧苗稻田
鱼塘小溪竹竿
学生自己读词。
师：同学们，你们都读会了吗？
生：会了。
师：谁来读读第一行？
生：海鸥沙滩军舰
师：好，谁来读第二行？
生：帆船秧苗稻田
师：第三行？
生：鱼塘小溪竹竿
师：真棒，翘舌音读得真好。全都认识的请举起你的小手。
（学生纷纷举手）
师：真棒！那让我们都来读读吧。
学生齐读。
师：好，全都读出来了。现在我们把拼音去掉，你们还认识吗？
生：认识。
师：好，你们每个人的桌子上都有一套词语卡片，请你指着卡片上的词语，和你的小伙伴共同把这些词语读完，好，开始吧。
学生合作读词语。
师：都读完了吗？
生：读完了。
师：好，下面我们开火车读一读。谁的火车最想开？
生：我的火车最想开。
师：6号火车出发。
学生开火车读词语。
师：火车顺利到站了，同学们请看，生字宝宝们，都从词语里溜出来了，你们还认识吗？
生：认识。
师：老师认识第一个字：海。其余的字你还认识哪些？请像老师一样，自己读一读。
学生读生字：海鸥滩军舰帆稻塘溪竿
师：好的，大家读的都很认真，谁的火车最想开？
生：我的火车最想开。
师：3号火车出发。
学生开火车组词读生字。
打乱顺序再请同学开火车读。
师：真高兴呀，火车也顺利到站了。现在请同学们仔细观察这些字的偏旁，你发现了什么？
生：我发现“海，滩”都是离水特别近的，所以他们都是“三点水”
师：嗯，还有一个字也是“三点水”你知道吗？
生：小溪的“溪”也是。
师：你观察的真仔细。同学们。偏旁是“三点水”的字呀，都和水有关系。现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海”
师：大家仔细看看这两个字都是什么结构的字呀？
生：都是三点水旁。
师：我们来看看结构，他们都是左右结构的字，来，和老师一起说：左右结构。
师：老师先来写一个。“沙”的三点水要写的窄一些，右边的“少”字要写的宽一点。
（老师示范板书）
师：这两个三点水的字你们能写好吗？
生：能。
师：请大家翻开语文书，今天我们就来描一描，写一写，看哪位小朋友写的最棒。开始吧。
学生练习书写生字，老师巡视指导。
师：好了，我们一起来看看这个同学写的字，哪位小老师愿意评一评？
生：很棒。
师：说说你的理由好吗？
生：“海”字的一横写在了横中线上。
生：我觉得再写大一点就好了。
师：这个小老师真不错，还提出了建议，快谢谢这个小老师。
师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。老师最喜欢乡村的课本，请大家拿起课本，听老师把第六小节读一读。
师范读。
师：亲爱的同学们，你最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙伴听。
学生读课文。
师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？
生：我最喜爱海边的景色：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
师：读的多好呀，老师仿佛到了优美的海边。
生：我最喜欢乡村的景色：一片秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。
师：多美的乡村啊。
生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一孔石桥，一杆翠竹，一群飞鸟。
师：这是让人迷恋的景色。还有吗？你最喜欢哪里的景色？
生读
师：我们现在来个朗读接力赛，1、2组读第一小节，3、4组读第二小节，5、6组读第三小节。请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。
学生接力读课文。
师：请放下课本，请大家站起来，看大屏幕，让咱们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。
音乐起，学生齐读课文。
师：请坐，读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？
生：愿意。
师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友？
生：我愿意帮你找朋友。
师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。（找朋友的音乐起）
学生拿手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边。
师：我们来看看他们都找对了吗？大家读一读。
生读：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一道小溪。
师：都找对了，现在让咱们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张，一边读，一边摆，开始吧。
学生活动。
师：现在老师念一个字，同学们就举起这个字，像老师一样，大声的读出来，准备好了吗？
生：准备好了。
师：开始：“海”大海的“海”
学生举起这个生字：海，大海的老师。
……
师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？
生：高兴。
师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。
（屏幕出示日记）学生自由读。
指名读：
旅游日记
12月20日
今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐！
全班齐读。
师：真棒！是呀，我们欣赏到这么多的美景当然快乐，其实呀，我们身边还有很多很多，你们看，（出示课件）一个小学生，一棵小树，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，请大家任选一幅，像老师一样，编一个数量词儿歌，念给你的小伙伴听。
学生交流。
师：好，那位小诗人愿意上台来展示自己？
生：（上台来点击鼠标）一棵大树，几个小朋友，两只燕子。
生：一只青蛙，两朵荷花，一片荷叶。
生：一只蜻蜓，两只小蚂蚁，几朵花。
师：真是优秀的小诗人。老师真高兴，有这么多的小诗人，这样吧，我们身边有很多美丽的景色，就请你们也给它们编成好听的儿歌，好吗？
生：好。
师：同学们，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。
学生齐读课文。（音乐起）
相关链接： 《识字6》教学设计
《识字4》教学实录 篇3
单元教学目标：
1.会认53个生字，会写50个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字 4
教学要求：
1.学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2.能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：
1.学会生字及新词。
2.理解成语的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！
二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1.轻声读课文，把生字做上记号。
2.读准字音，看清字形。
3.指名读、正音。
4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）
“豹”（声母为b）
5.同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6.师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1.指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2.说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的.人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。
第二课时
一、复习。
1.认读前6个成语。
2.说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1.指名读成语，读准生字的音。
2.读准字音，看清字形。
3.同桌讨论识字方法。
4.师范读词语，领读词语。
5.采用多种形式练读词语，要求流利、正确。
四、理解词语意思。
1.指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。
说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。
拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。
五、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。
板书设计：
（略）
课后反思：
成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我 课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。
《识字4》教学实录 篇4
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】：挂图、生字卡片。
【教学时间】 三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1.指名读、齐读。
2.正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4.学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上有什么。
2.自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.及时反馈。
二、指导读韵文
1.按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1.抄写课后词语。
2.写出带有下面偏旁的字，
3.指导学生运用课文中的词语看图说话。
《识字4》教学实录 篇5
课题
苏教版二年级下册
课题《识字4》
设计
海安教师进修学校附属小学
作者：周水勤
理论支持
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其他学科的垫脚石。但此时的孩子好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，因此识字教学要从内容、形式、方法等方面为学生接受新知识提供方便。在识字课里，渗透一些识字的基本方法，让学生自学，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。
教
学
目
标
1、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3、认识“冫”“氵”形似偏旁的演变过程，区别理解带有“冫”“氵”的生字及词语。
教学重点
能正确的识字写字
教
学
难
点
比较容易混淆的偏旁，初步认识到形似偏旁所表示的不同意思。
课时安排
第2课时
课
型
新授课
教 学 设 计
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
复习导入
1.做“你指我读”的游戏，复习生字。
谁愿意到前面指一指生字，带大家复习。
2. 上一节课我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（日字旁）为什么都是日字旁？（因为这些词语大都与太阳有关）第二组词语的偏旁是什么？（目字旁）为什么都是目字旁？
3. 总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词。
1.小老师指点生字，指名学生读字。
2.学生回答老师的问题，发现汉字偏旁的特点，了解其意义。
让学生来当老师，调动了学生学习汉字的积极性， 通过回忆熟字，总结了解汉字偏旁的意义，为本课学习形近偏旁的生字词打下基础。
二、
看图初步理解
三、总结拓展
四、练习巩固
1.播放录像：寒冷的南极，到处白茫茫的一片，企鹅摇摇摆摆的散步。
（1）说说你看到了什么。
（2）由此你想到了哪些词？
（3）教师相机板书：寒冷 冻结 冰雪
（1）学生看多媒体演示。
(2)指名学生答
(3)学生回答：地冻天寒、冰天雪地、滴水成冰、大雪纷飞……
1.利用多媒体演示，使学生对寒冷产生更加直观的感受，为认识“冫”表示的意思作铺垫。
2.通过指导学生观察想象，让学生理解并运用学过词语，训练学生的语言表达能力。
2.多种形式检查朗读。
3.思考：读完之后，你有什么发现？
4.这些字为什么都带有两点水呢？（多媒体演示：河面上的冰慢慢产生裂纹，裂纹渐渐演变成两点水。）
5、学习生字“冻”
(1）老师这里有位小客人，谁来和它打个招呼。（出示“冻”）
（2）你能给它找找朋友吗？
（3）给生字选择喜欢的词语说一两句话，可以看图说话。
（4）你有什么办法来记住这个字？
（5）观察范字，看看怎样才能把字写漂亮。
6.设疑：老师这里还有一个偏旁部首，它和两点水长得可像了，它就是——
7、那它和两点水意思有什么不同呢？请小朋友看录像，（播放录像：黄河奔腾咆哮，南京长江大桥下，长江水流向大海。多媒体演示：水渐渐演变成偏旁三点水。出示：东海 黄河 长江）
（1）读一读。
（2）请小朋友根据课前的预习介绍相关资料。
8.读记词语
1.上一节课，我们认识了目字旁和日子旁，学习了两句歌诀“太阳照耀日子旁，眼睛瞄准目字旁”你也能给三点水、两点水想两句歌诀吗?
2.根据学生的回答总结成歌诀：
江河湖海三点水，水儿结冰两点水。
1.看谁写得多。
冫
氵
2、送字宝宝回家
冻 动
冰（ ） （ ）作
结 洁
冻（ ） 清（ ）
1.指名读。
2.男女生读。
3.学生思考。
回答：这三个词中都带有两点水。
4、学生答：两点水和冰有关，两点水的古文字就像冰的裂纹。
（1）指名学生读
（2）学生组词。
（3）学生练习说话。
（4）东西的“东”加两点水旁就是“冻”
（5）学生观察、描红。
6、学生齐答：三点水。
（1）学生观看录像。
（2）学生回答：三点水和水有关。
（3）学生读。
（4）指名介绍：长江是我国第一大河，黄河是我国第二大河，也是我们的母亲河……
学生读词。
学生自由编歌诀，举手发言
一起诵读两句歌诀。
此时的多媒体演示富有动感的生动有趣的使学生产生神秘感，同时也调动了学生多种感官参与识字教学。
把生字形象地称为“小客人”，让学生有一种亲切感，亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习兴趣也随之调动。
用学生喜闻乐见的游戏形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣。
培养运用生字的能力，同时训练语言表达能力。让学生掌握方法，学会自己学习。
课前指导学生查资料，提前做好预习，既能为学生的课堂学习解决一些问题，又能培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，同时充分调动学生的学习积极性，发挥他们的潜力。
自编歌诀，区别形近偏旁，生动形象，好记易理解。知识性和趣味性和谐共生。
通过这两个练习把本课时的教学重点和难点进行了巩固和突破。
附板书设计：冫——寒冷 冻结 冰雪
氵——东海 黄河 长江
《识字4》教学实录 篇6
教学目标：
1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：
识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：
读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：
读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：
一课时
教程预设：
一、谈话导入，自主读文
小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名
1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”，指导写法
今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的'起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。
五、读文说景，相机识字。
1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？
2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的表示交错的丝。
六、仿说句式，拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：
（什么小动物）（在哪里）（干什么）。
预设：蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文，熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。
2、指名背诵，集体背诵。
八、巩固字词，练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构，不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。
九、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？
3、抄写“我会写”的字并组词。
《识字4》教学实录 篇7
教学目标 ：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
《识字4》教学实录 篇8
《识字4》教学反思
《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写区别形声字“猫”“锚”情形的儿歌。要求认识的字大都是形声字。
《识字四》中要求会掌握的生字有九个，我根据要形声字的特点，我把它分成两个板块来学习。教学“苗、描、猫”等几个形声字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点，从而来帮助学生记住读音、字形。我总结了形声字的规律，让孩子们更好识记本课生字。我总结了一下这堂课反思如下。
1、运用多种方式复现生字，但是由于重复过多使得学生的识字兴趣减退。
学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，由于担心学生的掌握能力，多次重复的形声字的含义，和学习形声字的方法，反而有些适得其反。
2、指导识字方法不够生动。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在把握住识字教学的这一方面，应当注意引导学生发现并掌握识字的方法，例如在在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。
3、需要在学习的过程中发展学生语言。
我还需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文中的句子来表演有关形声字的词。从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
4.关注孩子，维持课堂纪律。
二年级的课堂秩序还有很多需要改进的地方，孩子的自觉性不高，首先就是要吸引他们的注意力，与这些孩子们多一些互动，努力让自己讲的东西更生动，新颖。在堂课上，还关注孩子每一个字的发音，用心聆听他们的发言，并给予他们最贴切的反馈。
识字4教学反思
这是一组形声字的归类识字，主要是让学生认识形声字形旁表义，声旁表音的特点。识字是阅读和写作的基础。新课程标准要求，低年级学生主要的识字为主，同样小学低年级学生识字量如果过少，回拖阅读写作的后退，因此我在识字教学时，由于低年级学生年龄小，上课注意力持续时间短的特点，采用丰富多彩的多种方法让学生识字。学生本课时，先让学生复习偏旁提手旁是关于描写动作一类词的，反犬旁是关于描写动物的，金字旁是描写金属一类词的等。这样教学是先出现“苗”字。苗加提手旁才是描，描红的描用手， 苗加反犬旁是猫，小猫的猫是动物，钅加苗是锚，铁锚的锚是金属等这样生动有趣，学生乐于学习。在轻松愉快的状态下，懂的了形旁表义，声旁表义的特点，很快就掌握了形声字的识字方法，使学生能认识同类型的字很多。
总之，识字的方法有很多种，只要师生动脑思考就能发现很多种方法，如猜谜语，编字谜，加一加，减一减，等很多种识字形式使学生在快乐、轻松、愉快的玩耍中学会了生字。应次在教学中只要教师精心备课善于动脑，就能发现许多汉字识字的规律和方法。课文不同识字形式的安排目的都是引起学生的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
《识字4》教学实录 篇9
教学目标：
1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：
1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。
2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。
3、认熟生字，初步了解成语的意思。
教学用具：ppt、生字卡
所用课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1、了解成语的特点。
2、初读成语，交流意思。
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时
课时目标：
1、认字，区别难点字。
2、写字。
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的.意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
区别“拔”、“拨”的方法：
边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。
可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。
把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
《识字4》教学实录 篇10
教学目标 ：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
《识字4》教学实录 篇11
教学目标：
1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：区分不同偏旁组成的字
教具准备：转盘 生字卡片
第一课时
一、导入新课
今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。
请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。(横折钩起笔低，竖弯钩要舒展)
二、学习新知
1、现在老师要给同学们表演一个魔术，可以让“也”变出很多不同的字来，同学们，你们相信吗？
请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？
学生回答：驰
什么驰？奔驰的驰
加上了马字旁，肯定与马有关。
请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。）
你知道奔驰是什么意思了吧？
奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑
你能用奔驰说一句话吗？
驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣）
2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。
地 （与土有关） 田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等
他 （与人有关） 除了你我之外的第三个人。
举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例）
说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。
池 （与水有关）
3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。
4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁? ( 女字旁)
课间活动：唱《布谷》，二生表演
三、学写生字
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔 驰 地 池 塘
先请同学们翻开书，读一读生字的笔顺，再观察，写的时候要注意什么？怎样才能写好生字？
奔 大字头撑的大，一个小字藏中央。
撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋
驰 左右同宽，“马”横变成提
池 “三点水”的三笔要写成弧形
塘 注意“唐”的笔顺
老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。
四、结束新课
《识字4》教学实录 篇12
【教学目标】
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。
2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。
【教学准备】
1、教师：成语资料、课件。
2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4
2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文，读通词语
1、课件出示课文成语，教师示范朗读。
2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。
3、指名读，正音。
三、再读成语，体会韵律感
1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。
2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。
四、交流意思，随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语？
2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。
3、巩固生字：
（1）课件出示《走迷宫》游戏。
（2）完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？
2、教师范写，边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字，教师点评。
第二课时
【课时目标】
1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。
2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文，学生评价。
2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？
2、范写，练写，反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片，平时和同学交流。
【板书设计】
识字4
尺有所短，寸有所长
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