欢迎访问易文君范文网!

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计

初中作文 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计(精选9篇)oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇1

  教学目标 :oaK易文君-文库范文网

   1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。oaK易文君-文库范文网

  2.让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中出现的问题,培养学生的探究能力。oaK易文君-文库范文网

  3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。oaK易文君-文库范文网

  教学准备:oaK易文君-文库范文网

  放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片(投影片)、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。oaK易文君-文库范文网

  教学过程 :oaK易文君-文库范文网

  一、揭示课题。oaK易文君-文库范文网

  1.你们带来了什么?oaK易文君-文库范文网

  2.出示课题:蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  二、激发探究欲望。oaK易文君-文库范文网

  1.说说你是怎样捉到蚂蚁的?oaK易文君-文库范文网

  2.学生画一只蚂蚁。选几幅展示。oaK易文君-文库范文网

  3.比较。为什么有的会画错?oaK易文君-文库范文网

  三、引导探究。oaK易文君-文库范文网

  学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么?说什么?争论什么?在学生的观察活动中,要适时引发学生的思考,你是怎么想的?你认为怎样?你能不能再看看?你能不能换一种材料再试试?oaK易文君-文库范文网

  四、开展研讨、说蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  1.把材料从学生处拿开。oaK易文君-文库范文网

  2.说说刚才的研究中你们遇到了那些问题,你们是怎么解决的?有没有解决不了的问题?提出来让我们一起解决。oaK易文君-文库范文网

  通过刚才的研究,你们发现了什么?每组选出一个学生代表小组发言,研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来,当学生的发言出现矛盾时,当场讨论解决。教师要注意把握方向,对于怎样更好地观察蚂蚁,蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。oaK易文君-文库范文网

  五、课外延伸。oaK易文君-文库范文网

  1.刚才我们初步观察了蚂蚁,实际上还有许多值得我们研究的地方,你们想不想继续研究?下课后,每个小组继续研究蚂蚁,下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。oaK易文君-文库范文网

  2.看蚂蚁的反应,猜测蚂蚁的想法,送蚂蚁回原来的地方。oaK易文君-文库范文网

  教学建议:oaK易文君-文库范文网

  1.为了便于学生观察,教学时可选用个体较大、生活在山上的大黑蚁作观察材料。oaK易文君-文库范文网

  2.引导学生不断改进观察方法,解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,是本课教学重点,教师要让学生经历这样一个过程,切不可代替学生思考。 oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇2

  教学准备:oaK易文君-文库范文网

  小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔。oaK易文君-文库范文网

  教学过程 :oaK易文君-文库范文网

  一、引入。oaK易文君-文库范文网

  观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!oaK易文君-文库范文网

  二、观察哪一只蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?oaK易文君-文库范文网

  2.选择瓶里的蚂蚁观察,有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察,有利与不利的地方;oaK易文君-文库范文网

  三、把蚂蚁放在什么地方好一些?oaK易文君-文库范文网

  1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?oaK易文君-文库范文网

  2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?oaK易文君-文库范文网

  3.在盆子里倒一点水,水中央放一个小瓶盖或小木块,让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上,不能到处乱爬了。不过,用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢?oaK易文君-文库范文网

  四、用放大镜观察蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体。oaK易文君-文库范文网

  2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  五、讨论蚂蚁身体的特点。oaK易文君-文库范文网

  1.蚂蚁的身体是怎样的?oaK易文君-文库范文网

  2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?oaK易文君-文库范文网

  3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?oaK易文君-文库范文网

  六、试一试。oaK易文君-文库范文网

  1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。oaK易文君-文库范文网

  2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?oaK易文君-文库范文网

  3.试一试。oaK易文君-文库范文网

  4.怎么解释蚂蚁的反应呢?蚂蚁想家了吧?如果把蚂蚁放在教室地面上,蚂蚁能找回自己的家吗?oaK易文君-文库范文网

  七、送蚂蚁回家。oaK易文君-文库范文网

  这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!oaK易文君-文库范文网

  八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇3

  《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的,当他们发现许多可爱的小动物,往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。这节课的意图在于通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。此外,引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动,培养学生的自主探究能力。 oaK易文君-文库范文网

  课前,我让学生去抓蚂蚁,上课时带来,可是在课堂上几乎没有学生带来,因此这节课的内容我临时更改了一下。我通过多媒体的手段,让学生先观察小蚂蚁的图片,说说你观察到的蚂蚁是什么样子的,然后将蚂蚁画下来。然后共同回忆蝗虫的身体特征,并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片,小组间讨论一下它们的共同点和不同点,学生讨论的很热烈,可总有这么几个孩子像在捣乱似的。我一开始也没多大注意,后来我就组织学生集体交流,而且  我 也尽量的在引导学生说出蝗虫和蚂蚁的一些共同点和不同点,可是学生对此好象很茫然。 oaK易文君-文库范文网

  科学学习要以探究为核心,因此要想学生在观看图片的情况下要想学生说出怎样的想法来是有一定难度的。我就设想这节课的任务就是激发学生观察蚂蚁的兴趣,让学生课后去观察,然后再去找蚂蚁,把交流的环节放到下一节课上来。于是我组织学生观看了《蚂蚁》的教学录象,学生对录象中的蚂蚁活动很感兴趣,纷纷提出一些问题:蚂蚁为什么要群居?蚂蚁怎么会有那么大力气?……有些问题我组织学生回答了,而有些我故意没有回答,而是想让学生课后通过自己的观察去找出答案来。录象当中问到:你想去了解奇妙的蚂蚁世界吗?学生异口同声说“想”。我想这就是我要的效果。趁热打铁,我就要求学生课后去观察蚂蚁,并参照书本写成实验报告。从课后收上来的作业当中不难发现,有些学生观察到的连我都没有想到过,而且也合乎情理的,实在是值得表扬,但对于个别学生,这样的活动是很难组织的,因为学生的自觉性并不高,兴趣归兴趣,可让他动手去做(课上的实验也只是留于形式更何况课后的自主性探究活动了)就很难了。科学课中有些活动在课上是无法实现的,因此培养学生课后或课前同样自主的进行探究活动也是科学课的有机组成部分。这一点也是我在今后的工作中要考虑的一个问题。 oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇4

  北师大版《日历》《蚂蚁》教案及练习二. 教学目标 (一)语文基础知识目标 1. 生字 平庸yōnɡ     蹒跚pánshān    嵌入qiàn     冯骥才jì 消耗hào      废墟xū           海鸥ōu 一缕lǚ        饼干屑xiè        涵义hán      捻成niǎn 戳破chuō   怜悯mǐn   嗅着xiù 2. 形似字 3. 词语 无聊:无事可做,觉得没意思。或言谈行动毫无意义而使人讨厌。 生机勃勃:生命力很旺盛,充满活力的样子。 无奈:无可奈何,没办法或表示可惜不能如愿的转折。 刻骨铭心:形容深刻难忘。 智慧:辨析判断、发明创造等的能力。 理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 纯粹:单一,不搀杂质的,或单纯的。 本能:人或动物不学就会的性能,如婴儿吃奶,蜜蜂采蜜等。畏畏缩缩:胆小退后,不敢前进。 偷渡者:暗中越境外逃的不法分子。 义无反顾:做合乎正义的事,勇往直前,决不后退。 信念:自己认为正确而坚信不移的观点。 蹒跚:走路一瘸一拐的样子。 感慨:因有所感触而慨叹。 4. 作者 冯骥才(1942~),当代作家。任天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说《神鞭》,获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。     南帆本名张帆,现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究,目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。 (二)阅读能力目标 1. 反复朗读课文,理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。   2. 运用多种阅读方法阅读课文,感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法。 (三)写作能力学会运用简单的议论方式,对自己感受最深的事情进行议论。 (四)思想教育 通过这两篇课文的学习,理解作家笔下的“生之机趣”,培养积极的人生态度。 三、教师建议     《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点,要理解这一点就必须围绕以下几点来思考。   1. 日历是人们司空见惯的东西,它本来只是用以表示日子的抽象符号,对于每一个人都是同样的意义。如果要使它能够“打动人”,就要使之不再是抽象的,而且对每个人都具有目标 不同的意义和价值。那么我们必须进行怎样有意义的联想?(从“日历”还原为“日子”,而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间,有着十分具体而丰富的内容,每一个人都拥有“当前的每一天”,从这一点去打开思路。)   2. 当“日历”还原为“日子”,就面临一个问题:我们拥有很多日子,但是否每一个日子都是有意义的?“意义”又是如何产生的?是自然存在的,还是人为创造的?(从“今天”去规划“明天”这一点去思考。)   3. 我们拥有很多日子,而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子,能够具有不寻常的意义?(再反过来,从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。)     学习《蚂蚁》一文时,可以从以下三个方面入手: 1. 在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。思考一下,作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人,表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。   2. 可结合“练习•探究”的四道题,对全文思想内容进行解读。3. 本文虽短,但写得很有层次,且富有情趣。理解了思想内容之后,可品味课文中简洁而隽永的文字表达,看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。 四、课文讲解 《日历》     这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同,以前的文章都是记叙或者抒情的,但是读完这一篇,你很难把它归入记叙或者抒情之列。比如开头第一段就不像:“我喜欢用日历,不用月历。为什么?”再如最后一段:“现在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说,日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”  文章的主题是关于时间、生命的:日历可以使人随时感知生命,叫人思考生命的可贵。全文打动读者的特第一,充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟,总体上的积极向上的人生态度,特别是这些感悟、态度凝聚为富有智慧的、简洁明快的格言式句子,因而使通篇的文字打动了读者。文章毕竟是语言的艺术,如果没有这些随处可见的智慧明快的格言式语句,这些动人效果是达不到的。这些语句,“词句品味•积累”中几乎都是,如“你不能改变昨天,但你可以决定明天”;第二段里多数都是,如“生命的定义就是拥有明天”;第十段以后也多处都是,如“生活就是创造每一天”;关于记忆的两段里也有不少,如“重复的事物与相同的事物都很难被记忆”;其他各段中也随处可见,如“前边的日子就像一个个空间,生机勃勃,宽阔无边,迎面而来”。第二,用日历这种独特的、新奇的,却又非常形象,与时间、生命、人生紧密相连的形式(作者称之为“生命的页码”)来阐释上述话题,这种形象化的议论方式,就使得文章趣味横生。如果只有第一点,就可能成为枯燥的说教,所以这第二点(构思、取材的巧妙,议论角度的新奇,议论的形象化)是更为重要的。细一点说,用日历可能比较形象具体地给人实实在在的生命的每一天,人生有许许多多日子的切实的感觉,而不是那种比较遥远、空洞的未来的感觉;给人文章篇末所说的随时感知自己生命并思考如何珍惜它的触动和联想。这一点很重要,它切中了当代人存在的比较浮躁、焦虑的心理。 别之处主要在两方面:蚂蚁》     理解作者运用拟人手法和切入角度是本文学习的难点。我们可以这样分析: 文章不在赞扬蚂蚁,也不是赞扬人,而是通过拟人化的手法,将表现人的意志、行为的重大词语(重大判断、义无反顾、信念坚定)用来表现蚂蚁这种小动物。其效果有二:一是大词小用,不伦不类,产生一种幽默感:二是使对象的动作更加传神生动。类似的描写(至少类似后一点)还有谨慎地左顾右盼,快乐得就要晕过去等等。此外,这也表现了作者的描写善于抓住事物特点,具有丰富的想象力。比如蚂蚁快速地、径直地爬过桌面,确给人决心已定、义无反顾、信念坚定的感觉;灵活转动的小脑袋和触须,确是左顾右盼的样子;突然见到食物而停下、打圈子、冲上去又退下来等动作,确使人以为它高兴得手舞足蹈,快乐得要晕过去;顶起比它大得多的食物,也确是蹒跚行走的样子。当然,这都需要作者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”,站在蚂蚁的角度,这当然是真的,因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度,前文已述,蚂蚁的幸福是渺小的,甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是,这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中,而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况,就引出了文中更重要的一句话:“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。 【模拟试题】(答题时间:25分钟) 1. 根据拼音写出汉字,给加点字注音。 这只蚂蚁jié(   )尽全力地扛起了那块饼干屑(   ),在我的眼光下面蹒跚(   )地往回走。它的幸福是货真价实的,我实在不忍心伸手chuō(   )破它的快乐。   2. 结合语境解释加点词语。 书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼,慢慢地朝着一个方向迈出了几步,随后又不放心地退了回来,往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃,仿佛在认真地嗅着什么,作出某种重大的判断。终于,它下定了决心,义无反顾地对准一个方向前进。 大陆: 重大: 3. 读下面句子,请以“月历”为叙述对象,阐述自己喜欢“月历”的理由。 厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后面的“明天”的未知,还隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。 月历: 4. 下面是惜时对联中的句子,请你将它们组合成四副对联。 ①黑发不知勤学早  ②无情岁月增中减  ③白首方悔读书迟  ④茫原荒夜闻鸡舞  ⑤书山勇上捧晨星  ⑥有味诗书苦后甜  ⑦学海勤游穿夜幕  ⑧文山书海囊萤读 5. 阅读下文,完成文后各题。 日历   冯骥才     我喜欢用日历,不用月历。     厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知,喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然,多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天;如果你静下心来就会发现,你不能改变昨天,但你可以决定明天。有时看起来你很被动,你被生活所选择,其实你也在选择生活,是不是?     每年元月元日,我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻,光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心,散着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间,生机勃勃,宽阔无边,迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个空间吗?人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?一个个“明天”,不就像是一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。可是,时间的空间是无形的,触摸不到的。凡是使用过的日子,立即就会消失,抓也抓不住,而且了无痕迹。也许正是这样,我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。     我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来,或者从什么地方开会、考察、访问归来,看见几页或十几页过往的日子挂在那里,暗淡,沉寂和没用;被时间掀过的日历好似就是废纸。可是当我把这一dié( )用过的日子扯下来,往往不忍丢掉,而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间。就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶!     别忘了,我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。     记得1976年唐山大地震那天,我住的亭子间被彻底摇散,震毁。我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我的双腿血淋淋地站在洞外,那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过两天,我向朋友借了一架相机,爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼,钻进我的房间——实际上已经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我个人独有的经历。这时,突然发现一堵残墙上居然还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正是地震那天:1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二,我伸手把它小心地扯下来。如今,它和我当时拍下的照片,已经成为了我个人生命史中刻骨铭心的珍藏了。     由此,我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说,日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的,以及我本人的应对与所作所为,还有改变我的和被我所改变的。     然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际,重复的事物与相同的事物都很难被记忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光的。过后想起来,好似空洞无物。于是,我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题——记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变得理智。更重要的是,记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家,潜在心中,专事刻画我们自己的独特性。你是否把自己这个“独特”看得很重要?广义地说,精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人,还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上,一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中,也在日历上。     然而,人不能只是被动地被记忆,我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱情、责任感,以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深xiānɡqiàn (   )进记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗? 为此,每每到了一年最后的几天,我都是不肯再去扯日历。我总是把这最后几页保存下来。这可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得净光。你一定会笑我,并问我这样就能保存住日子吗?      正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒;保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷。 (1)根据文中的注音写出正确的汉字。     dié(      )                xiānɡqiàn (    )(     ) (2)“有时看起来你很被动,你被生活所选择,其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。     (3)作者“喜欢用日历”的原因有哪些? (4)文章以“日历”为题,后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析。   (5)根据具体语言环境,说说文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处?  (6)文章第⑹段详细记下“1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二”有何用意?  (7)请你从取材和语言两方面,对本文做简要赏析。 【试题答案】 1. 竭 xiè  pánshān  戳 2. 大陆:体现蚂蚁的渺小和无助。重大:说明蚂蚁慎重的姿态。 3. 阐明自己喜欢“月历”的理由即可。 4. ①③   ②⑥   ④⑧   ⑤⑦ 5. (1)叠  镶嵌 (2)人可能无法选择自己的生活境遇,但可以选择自己对生活的态度。 (3)日历让作者感受到明天的希望;日历让作者思考如何珍惜时间;日历让作者感知到生命的意义。 (4)作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的,但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来,因为记忆排斥平庸,使人变得独特。作者认为一个人的记忆是留在日历上的,但人不能只是被动地被记忆,还要用行为去创造记忆,认真地书写每一天的日历,使自己的人生(日历)丰富、充实。因此,作者在文章的后半部分着重谈记忆。(5)拟人化的手法,生动、形象地表现日历给人的希望,充满了生活的情趣。 (6)是我生命中刻骨铭心的一天;我由此懂得了日历的意义;懂得了生活中需要努力。 (7)取材方面:文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事,却从中揭示出生命的意义,这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。语言方面:①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的,却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情,读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法,使文章语言生动形象,富有感染力。oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇5

  活动目标:1、用图形组合的方法来表现蚂蚁的外部特征。2、初步学习用水粉笔作画的技能及进一步加深对冷暖色的认识。3、通过用各种方式方式刷水粉颜料,体会绘画活动带来的乐趣。活动准备:     事先对幼儿进行蚂蚁相关知识的丰富;红、黄、蓝、绿的水粉颜料每张桌子一份;水粉笔人手一支;铅画纸每人一张;活动过程:一、猜画谜导入:今天我来给大家猜一个谜语(边在纸上画一个圆形,然后在圆形的后面接上一个小圆形,在小圆形的后面接上一个椭圆形,边介绍)在草地上有一个皮球在玩耍,后来有来了一只乒乓球,它在后面拉住皮球的衣服,开起了小火车。一个大蛋蛋看见了也很想和他们一起玩,于是它拉在乒乓球的后面,也和他们玩起了游戏。瞧!你们看,三样东西拼在一起变成了什么小动物啊?二、讨论演示1、蚂蚁的头上还缺少什么?2、蚂蚁有几条腿?三、讲解示范   (1)蚂蚁变出来了,但是我要告诉你一个秘密,(出示未涂背景的蚂蚁范画)在张老师的这张纸头上也住着一群蚂蚁,你们看见了吗?(没有或有)   (2)到底有没有呢?我得请水粉宝宝来帮忙,(一一出示水粉颜料,要幼儿进行辨认),红色和黄色一般用来画什么东西?(太阳、火等),他们给我们暖洋洋感觉,所以我们叫他暖色!蓝色和绿色一般用来画什么?他们给我们一种冷冰冰的感觉,所以我们叫它冷色。   (3)除了要请水粉宝宝帮忙,我们还要请出一样东西,(出示水粉笔)这个是什么?我们可以像拿蜡笔一样来拿水粉笔,但是要拿的稍微高一点,然后把他放到颜料碗里喝点水,然后放在小碗的边上添一添,这样可以防止颜料太多会滴下来。在画的时候可以从左往右涂,或可以从上到下涂或斜涂,你可以根据自己的需要和方便来来选择图法,张老师喜欢用斜图的方法,(教师单色示范)颜色和颜色之间要紧挨着,要把所有的白点点赶走,把整张纸都画满。   (4)哇!蚂蚁变出来了,除了可以用一种颜色,还可以用两种颜色一起涂。涂的时候可以有规律的(如范画二),也可以没有规律的(如:范画三)。你们可以根据你的喜欢来选择方法。但是在画的时候,一支水粉笔用一种颜料,用另外的颜料要用那个小碗里的水粉笔,要保持桌子和衣服的整洁。四、幼儿操作,教师进行指导。1、提醒幼儿蜡笔要画的重一点,水粉笔要拿得高。2、保持桌面、衣服的清洁。3、水粉颜料要涂的均匀,要把整张纸涂满。评价:    1、下面张老师要请你们讨论一下:你们桌子中谁的背景涂的最漂亮?为什么?(教师一张张桌子进行询问指导评价)    2、这么漂亮的画,张老师全部打包买走了,谢谢小画家们!我们回教室去休息一下吧!      oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇6

  教学目标:oaK易文君-文库范文网

  1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。oaK易文君-文库范文网

  2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。oaK易文君-文库范文网

  3.借助文章 ,加深对生存、生命的认识。oaK易文君-文库范文网

  教学重点难点:oaK易文君-文库范文网

  教学目标中的第一、二点为重点,第三点为难点。oaK易文君-文库范文网

  教学时数:2课时。oaK易文君-文库范文网

  课前预习:oaK易文君-文库范文网

  1.认真朗读文章三遍以上,并标画出描写蚂蚁的生动词语。oaK易文君-文库范文网

  2.思考:本文通过蚂蚁想告诉我们什么?oaK易文君-文库范文网

  第一课时oaK易文君-文库范文网

  主要内容:oaK易文君-文库范文网

  理解、分析文中对蚂蚁的生动描写;感受文章对生存、生命的深刻思考;理解感悟式的写法。oaK易文君-文库范文网

  教学步骤:oaK易文君-文库范文网

  一、学生朗读全文,积累词语。oaK易文君-文库范文网

  畏畏缩缩  左顾右盼  义无反顾  怜悯  主宰  蹒跚  戳破oaK易文君-文库范文网

  (建议:要有侧重点地掌握词语的音、形、义)oaK易文君-文库范文网

  二、整体把握文章 (划分层次,明确主要内容)。oaK易文君-文库范文网

  本文层次十分清晰,可分为两部分,如何划分?oaK易文君-文库范文网

  明确:1-5为第一层次  6-9为第二层次oaK易文君-文库范文网

  请概括层意。oaK易文君-文库范文网

  明确:第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写);第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。oaK易文君-文库范文网

  三、分析文章 ,理解感悟式写法。oaK易文君-文库范文网

  1.第一层次理解与分析oaK易文君-文库范文网

  1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段,想想这是只怎样的蚂蚁?oaK易文君-文库范文网

  (朗读后,学生交流)明确:胆小而又自足的蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句,再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?oaK易文君-文库范文网

  (学生交流)明确:因为作者采用拟人化手法,生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。oaK易文君-文库范文网

  请选择你认为最传神生动的词句,说说你的感受(词句品味)。oaK易文君-文库范文网

  (可结合课后“词句品味与积累”,交流展示)。oaK易文君-文库范文网

  (结合练习题一):文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?oaK易文君-文库范文网

  (学生交流)明确:不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁,同时有一定的幽默感(如:义无反顾、重大判断等)oaK易文君-文库范文网

  总结:像作者一样,采用拟人化的手法,赋予动物以人的情态、心理,你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。oaK易文君-文库范文网

  板书:细心观察--对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)oaK易文君-文库范文网

  2.第二层次理解与分析oaK易文君-文库范文网

  第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么?oaK易文君-文库范文网

  (学生交流)明确:(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑,就快乐得要晕过去,不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它,更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”,主宰“我”的命运。oaK易文君-文库范文网

  由上述可知,虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似,这说明了什么道理?oaK易文君-文库范文网

  (学生交流)明确:往往自足于眼前的幸福,无法主宰自己的命运。oaK易文君-文库范文网

  从整个生物界来说,我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素,我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁!oaK易文君-文库范文网

  板书:oaK易文君-文库范文网

  文章 末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物,为什么?oaK易文君-文库范文网

  (学生交流)明确:从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情,而是一种怜悯和同情,不忍心伸手戳破它的快乐,而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想,作者内心有怎样的感慨?oaK易文君-文库范文网

  (自由发言)明确:对生命的悲悯、同情,对自足于眼前幸福的反思,对无法主宰自我生命的无奈,对生命意义的冷静思考等等。oaK易文君-文库范文网

  四、作业:oaK易文君-文库范文网

  根据平时的观察,选择你熟悉的一种动物,写一则生动的片段(200字左右)。oaK易文君-文库范文网

  要点:细心观察,对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)。oaK易文君-文库范文网

  第二课时oaK易文君-文库范文网

  主要内容:oaK易文君-文库范文网

  针对感悟式的写法和对动物的生动描写,通过写作深化认识,学会运用。oaK易文君-文库范文网

  教学步骤:oaK易文君-文库范文网

  一.展示学生所写的动物片断。oaK易文君-文库范文网

  1.以四人为一小组,互阅习作oaK易文君-文库范文网

  2.小组代表上台朗读习作,学生互相点评。oaK易文君-文库范文网

  3.教师总结,并让学生在原作上加以修正。oaK易文君-文库范文网

  二.感悟式写法的训练。oaK易文君-文库范文网

  从《蚂蚁》一文可知,感悟式写法必须借助联想,同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福,无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上,找个契合点,由物及人进行联想,续写一段自己的感悟。oaK易文君-文库范文网

  学生(现场写作,在原文基础上续写一段感悟),学生代表交流展示,教师点评。oaK易文君-文库范文网

  三.明确感悟的特殊性。oaK易文君-文库范文网

  感悟还要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等,但作者却与众不同,由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题,这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考,也力求与众不同,有一定高度。oaK易文君-文库范文网

  学生(现场交流,修正)oaK易文君-文库范文网

  四.课后将文章 抄正、上交。oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇7

  小班案例反思:生成主题活动《蚂蚁》oaK易文君-文库范文网

  背景: oaK易文君-文库范文网

  我们小班教室位于底楼,由于受潮的关系,柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子,和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳,玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动,他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久,细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后,每次上厕、洗手后,孩子们第一件事便去看蚂蚁,乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,而且天天“看望”蚂蚁,建立了一定的感情基础。于是我开始收集资料,选择各方面教材,组织孩子们更深入地了解蚂蚁,从而进一步发展幼儿观察、表达能力,培养幼儿关心身边事、物,关心动物的情感。 oaK易文君-文库范文网

  案例一 oaK易文君-文库范文网

  “黄熙蕾,快过来看,这儿有蚂蚁。”沙倍立向不远处的黄熙蕾喊。随着沙倍立的喊声,好几个幼儿都围了过去。 oaK易文君-文库范文网

  “真的,是小蚂蚁。”刘舒扬说。 oaK易文君-文库范文网

  “你看,蚂蚁爬到洞里去了。”刘舒扬又说。 oaK易文君-文库范文网

  “这是它的家。”沙倍立说。 oaK易文君-文库范文网

  “这儿还有,快看呀!”刘媛大叫。 oaK易文君-文库范文网

  “哇!那么多小蚂蚁!”沙倍立说。 oaK易文君-文库范文网

  “蚂蚁真小。”刘媛接着说。 oaK易文君-文库范文网

  “蚂蚁当然小,要不然怎么爬进洞里去。”旁边的黄子益说。 oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  小班幼儿天真无邪,他们会和娃娃自言自语,会对 oaK易文君-文库范文网

  佳怡:“小蚂蚁,我唱一首歌给你听,春天天气真好…花草说悄悄话,在他们眼里万物都是有生命的,他们喜欢用动作与语言和它们交流,而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都在看蚂蚁,还会在一起讨论蚂蚁。教师发现孩子们对蚂蚁产生了兴趣,他们有了探究蚂蚁世界的欲望,有了这个良好的动机,我们开始收集资料,选择适当的教材,使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信息。 oaK易文君-文库范文网

  案例二 oaK易文君-文库范文网

  沙沙:“小蚂蚁,小蚂蚁,你在干什么?”…” oaK易文君-文库范文网

  沙沙:“我会念儿歌,小树叶……” oaK易文君-文库范文网

  王芯:“你念的一点也不好听,我来念,我来念……” oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  从孩子们几句简短的对话中我们了解到孩子们与小蚂蚁之间建立了一定的感情基础,这为主题教育《蚂蚁》的顺利开展提供了保证。 oaK易文君-文库范文网

  案例三: oaK易文君-文库范文网

  讨论:蚂蚁长得怎么样?幼儿自由讲述对蚂蚁的了解 oaK易文君-文库范文网

  徐铭泽:蚂蚁长得很小的。 oaK易文君-文库范文网

  沈  昕:蚂蚁有脚的,它们会爬的。 oaK易文君-文库范文网

  许亦杨:蚂蚁身上是黑色的。 oaK易文君-文库范文网

  徐嘉豪,老师,蚂蚁身上是咖啡色的。 oaK易文君-文库范文网

  汤泽也:蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。 oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  由于蚂蚁比较小,有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚,同时,由于孩子们还处于小班时期,观察事物比较表面和片面,不会深入,全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁,和蚂蚁之间建立了一定的感情基础,但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的,我们还必需利用图片,模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。 oaK易文君-文库范文网

  案例四: oaK易文君-文库范文网

  借助图片深入了解蚂蚁 oaK易文君-文库范文网

  1、师:蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片,你们想不想看? oaK易文君-文库范文网

  2、幼儿自由观看图片。 oaK易文君-文库范文网

  许亦杨:你看,你看,这只蚂蚁身上是黑的,这只蚂蚁身上是咖啡色的。 oaK易文君-文库范文网

  沈  昕:这儿还有红色的。 oaK易文君-文库范文网

  姚  元:哇!那么多蚂蚁。 oaK易文君-文库范文网

  黄诗懿:快看!快看!蚂蚁有两只脚长在头上了。 oaK易文君-文库范文网

  胡祎凯:咦!脚怎么会长在头上呢? oaK易文君-文库范文网

  黄诗懿:我也不知道。 oaK易文君-文库范文网

  陈思琪:老师,这是不是蚂蚁的肚子?蚂蚁的肚子好大呀! oaK易文君-文库范文网

  徐铭泽:快来看呀,这是蚂蚁有翅膀的,老师,它会不会飞? oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁,自然也发现了许多问题,“原来蚂蚁长得都不一样的”,“原来有的蚂蚁身上是黑的,有的是咖啡色的。”“怎么蚂蚁头上还长脚?”等等,孩子们有了疑惑,也就有了探索的欲望,活动取得了孩子们的主动性和积极性,是教学顺利高效完成的保证。 oaK易文君-文库范文网

  二、我是小蚂蚁 oaK易文君-文库范文网

  沙倍立:薛雨阗,薛雨阗,我是小蚂蚁。 oaK易文君-文库范文网

  薛雨阗:我也是小蚂蚁。 oaK易文君-文库范文网

  沙倍立:我是小蚂蚁沙沙。 oaK易文君-文库范文网

  薛雨阗:我是小蚂蚁阗阗。 oaK易文君-文库范文网

  沙倍立:我们两个是好朋友好不好? oaK易文君-文库范文网

  薛雨阗:好的。 oaK易文君-文库范文网

  两人说完满脸笑容,手拉手出去做游戏了,游戏中沙沙不停地摸摸自己的头饰有没有歪,脸上也不停的笑着。 oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰,使孩子们在活动中能以小蚂蚁的身份玩,一方面激发了幼儿活动的兴趣,另一方面使幼儿早早地进入角色,为下面的教育游戏打下良好基础。 oaK易文君-文库范文网

  案例五: oaK易文君-文库范文网

  “你们看,这儿有一个洞洞,是我们的新家。”教师指着那个被装饰成洞口的教室的门说:“快,回家了。”小蚂蚁们看见自己的新家可乐坏了,在蚂蚁妈妈的带领下听着《小蚂蚁》的音乐在自己的小床(小椅子)上睡觉了,“天亮了”妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演(一只蚂蚁在洞口,看见一粒豆,用力搬也搬不动,急的直摇头,小小蚂蚁想想,想个好办法,回洞请来好朋友,一起抬着走。)“妈妈,我帮你搬。”“妈妈,妈妈,我去搬。”小蚂蚁们可急了都想去搬豆豆。于是妈妈搬豆——妈妈邀请小蚂蚁搬豆——小蚂蚁自己搬豆——小蚂蚁们一起搬豆,一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中数豆豆,你一粒,我一粒,还有一粒在哪里?蚂蚁弟弟笑嘻嘻,还有一粒在我肚子里。于是,小蚂蚁们又学会了儿歌《小蚂蚁》。 oaK易文君-文库范文网

  分析: oaK易文君-文库范文网

  小班幼儿天真可爱,喜欢幻想,同时幻想又与现实相混淆,他们喜欢和身边的动物植物交朋友,有时甚至幻想自己也是一朵花或一只小动物,教师抓住小班幼儿的这一心理特点选择了蚂蚁头饰了,设计了洞口,情景的创设,道具的运用使孩子们很快的进入了角色,他们忘了自己是小朋友,忘了自己在上课,把自己完全当作了小蚂蚁,在开心的搬豆中孩子们学会了歌曲《小蚂蚁》,在分享成果数豆中学会了儿歌《小蚂蚁》,而其中又融合了色彩,图形,分类,数数等知识,也在其中懂得了团结就是力量,发展了团结互助的精神。 oaK易文君-文库范文网

  分析和反思: oaK易文君-文库范文网

  主题教学是现在广为提倡的一种教学形式,它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用,自主地丰富和完善自身原有的认识机构,并向更高一级认识知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中,教师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲,儿歌、画画等活动,层层深入,环环相扣,激发幼儿学习探索的内在动力,引导幼儿主动、积极地探索与发现,进而深入激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。 oaK易文君-文库范文网

  一、抓住教育时机,适时引导和参与 oaK易文君-文库范文网

  《纲要》中指出:“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。”幼儿只有与周围环境充分的接触了才有主动学习和发展的可能,教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。同时,教师也要善于发现幼儿在生活与活动中的兴趣点,兴趣是学习的动力和保障,从幼儿的兴趣着手,发展幼儿能力,扩展幼儿知识。在《我们过节了》这个主题即将结束时我们及时地发现了孩子们对蚂蚁产生了兴趣,天天看蚂蚁,乐而忘返,还会和蚂蚁说悄悄话。及时抓住了这次机会,收集材料,设计活动,孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣,教师的图片,模型使他们产生了很多问题,为了解决问题孩子们便会主动的探索,寻找答案。在这探索的过程中教师的适当参与和引导使孩子们获得了知识,整理了已有的知识,构建了相对完整的蚂蚁知识网。 oaK易文君-文库范文网

  二、整合教育,游戏教学 oaK易文君-文库范文网

  幼儿园教育虽然有语言,社会,艺术,健康,科学五大领域之分,但是教育教学中它又是一个整合的关系,每个领域相互联系,相互渗透。在主题教育《蚂蚁》中艺术活动歌曲《小蚂蚁》中叫小蚂蚁数数搬了几粒豆,大豆放红框,小的放蓝框,这些都是融合了数数和分类的意识和能力。同时,小班幼儿好动,注意力容易分散,传统的灌输法,训练法枯燥无味,孩子们不感兴趣,效率差。而游戏是幼儿的基本活动, 新《纲要》中也提出了“幼儿园该以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程。”对小班幼儿来讲更应如此。所以在这主题教育中让孩子们自己扮演小蚂蚁,角色的进入,使孩子们兴趣大增,整个过程都是由幼儿自己一边欣赏,一边表演中渡过的,孩子们在表演中学会了运用表情,动作去表现角色,又锻炼了自己的胆量,培养了品德和个性。又在表演中理解记忆了儿歌,歌曲内容,在主动,积极又轻松愉快的状态下学得了知识,获得了交流,体验了成功。oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇8

  教学目标:oaK易文君-文库范文网

  1、科学情感目标:热爱大自然中的各种小动物。oaK易文君-文库范文网

  2、科学探究目标:搜集资料和初步整理资料的能力。oaK易文君-文库范文网

  3、科学知识目标:获取关于蚂蚁的各种知识。oaK易文君-文库范文网

  教学重点:oaK易文君-文库范文网

  获取关于蚂蚁的各种知识,搜集资料和初步整理资料的能力。oaK易文君-文库范文网

  教学准备:oaK易文君-文库范文网

  1.教具:《蚂蚁》课件oaK易文君-文库范文网

  2.学具:搜集的有关资料oaK易文君-文库范文网

  教学过程:oaK易文君-文库范文网

  一、谈话导入,激发兴趣oaK易文君-文库范文网

  师:我知道同学们非常喜欢探索大自然的奥秘,尤其是喜欢研究大自然中各种各样的小动物。那么这节课,我们就一起来研究一种小动物──蚂蚁,好不好?oaK易文君-文库范文网

  别看这小小的蚂蚁,它们的生存历史竟然比我们人类的历史还要漫长,而且它们的种类繁多。到目前为止,就已经发现了15000多种。关于它们的秘密那就更多了。oaK易文君-文库范文网

  二、生生互动,交流展示oaK易文君-文库范文网

  师:同学们,你们通过搜集资料一定对蚂蚁有了一些了解吧,愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗?这样吧,请同学们先在小组内交流,然后再向全班同学介绍好不好?(小组内交流自己搜集的资料。)oaK易文君-文库范文网

  师:哪些同学愿意把自己搜集的资料汇报给全班同学呢?(结合学生的汇报,穿插演示多媒体课件。)oaK易文君-文库范文网

  生:我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很大,而且分为很多小室。oaK易文君-文库范文网

  师:老师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片,让我们一同去参观一下蚂蚁的家。(演示多媒体课件──蚁巢的片段)oaK易文君-文库范文网

  师:通过参观蚂蚁的家,你们对蚂蚁的家有哪些了解呢?oaK易文君-文库范文网

  生:我知道了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。oaK易文君-文库范文网

  生:我知道了蚂蚁是集体生活的。oaK易文君-文库范文网

  师:成千上万只蚂蚁组成一个大家庭,在这个大家庭里,每只蚂蚁都有专门的任务,它们共同劳动来维系这个大家庭。oaK易文君-文库范文网

  生:我观察过蚂蚁搬运食物,你们看蚂蚁就是这样搬运食物的。(学生在实物投影前展示自己的画)oaK易文君-文库范文网

  师:在有些人看来,小小的蚂蚁是那么的不起眼,可这位同学却认真仔细地观察了它们,并把他观察到的现象画成画展示给大家,这一点很值得表扬。其他同学是不是也观察过蚂蚁呢?你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象?能说一说吗?oaK易文君-文库范文网

  生:我在观察蚂蚁时,看到两只蚂蚁见面后相互碰一碰触角,好像在说老兄我发现食物了,快告诉其它伙伴我们一起去搬运。oaK易文君-文库范文网

  师:小蚂蚁相互碰触角是怎么一回事呢?让我们来看一看。(演示多媒体课件──蚂蚁传递信息的片段)oaK易文君-文库范文网

  师:谁来说一说这是怎么回事呢?oaK易文君-文库范文网

  生:我看到过蚂蚁成群结队搬家的情景。oaK易文君-文库范文网

  师:蚂蚁搬家要下雨这是一种自然现象。还有哪位同学愿意说一说自己观察到的现象?oaK易文君-文库范文网

  生:我看到过小蚂蚁打架。oaK易文君-文库范文网

  师:小蚂蚁为什么会打架呢?哪位同学愿意说一说?oaK易文君-文库范文网

  生:我从《昆虫知识》这本书中知道了蚂蚁为什么会打架。oaK易文君-文库范文网

  师:蚂蚁还会打架多有趣呀!让我们亲眼目睹一下这激烈的场面吧。(演示多媒体课件──蚂蚁打架的片段)oaK易文君-文库范文网

  师:还有哪位同学愿意把自己搜集的资料汇报给大家呢?oaK易文君-文库范文网

  生:我从《动物世界》里知道了关于蚂蚁的趣闻。oaK易文君-文库范文网

  生:我从《生物小百科》里知道了蚂蚁从出生到长大要经历四个阶段:卵、幼虫、茧和成年蚂蚁。oaK易文君-文库范文网

  生:我从《十万个为什么》里知道了蚂蚁的力气很大,它能举起比自己身体重很多的东西。oaK易文君-文库范文网

  师:别看这小小的蚂蚁,居然能举起比自身重52倍的东西,所以人们称它为举重冠军哎。oaK易文君-文库范文网

  生:我从《蚂蚁》这本书里知道了蚂蚁都吃什么。oaK易文君-文库范文网

  师:蚂蚁在自然界中能清除大量动、植物污物,在生态平衡中起重要作用。所以,我们要爱护小蚂蚁,不要伤害它们。oaK易文君-文库范文网

  生:我知道蚂蚁这个大家庭里有:蚁后、公蚁、工蚁、兵蚁。oaK易文君-文库范文网

  师:让我们一起到蚂蚁的家去认识一下它们的家庭成员好吗?(演示多媒体课件──蚂蚁的家庭成员片断)oaK易文君-文库范文网

  生:我从互联网上学到了很多关于蚂蚁的歌谣,我愿意说给同学们听。(学生到讲台前边朗诵边表演)oaK易文君-文库范文网

  师:还有谁能说说关于蚂蚁的歌谣呢?(其他同学也来介绍自己搜集的歌谣)oaK易文君-文库范文网

  师:这首歌谣真不错,能不能带我们全班同学说一遍呢?oaK易文君-文库范文网

  生:我想给大家讲一个小蚂蚁的故事。oaK易文君-文库范文网

  师:小蚂蚁们在生死关头能团结一心,为了群体的利益,不惜牺牲个体的精神是不是值得我们学习呢?你们还知道哪些关于蚂蚁的故事呢?oaK易文君-文库范文网

  生:讲述《蚂蚁与蝈蝈》的故事。oaK易文君-文库范文网

  师:听了这个故事,你对蚂蚁的生活习性有了哪些了解?oaK易文君-文库范文网

  生:通过他讲的这个故事我知道了:蚂蚁冬天都是在巢穴里度过的。oaK易文君-文库范文网

  师:当日气温降到七摄氏度以下时,小蚂蚁们就会钻到巢穴里不再出来,一直到来年春天。oaK易文君-文库范文网

  三、总结收获,拓展延伸oaK易文君-文库范文网

  师:同学们能从书中、互联网上、电视中、甚至于父母那获取到这么多关于小蚂蚁的知识,真是了不起。听了同学们的汇报,你对蚂蚁小蚂蚁是不是有了更多地了解?(学生自主发言)oaK易文君-文库范文网

  师:你们还想对蚂蚁进行哪些了解?oaK易文君-文库范文网

  生:我想知道蚂蚁是不是会游泳?oaK易文君-文库范文网

  生:蚂蚁吃了腐烂的食物,为什么不会生病?oaK易文君-文库范文网

  (学生纷纷质疑)oaK易文君-文库范文网

  师:听了同学们提出了这么多的疑问,可见你们的求知欲望是非常强烈的,很想对小蚂蚁进行更多、更全面地了解。可是一节课的时间毕竟是十分有限的,这就需要同学们课下继续去观察、搜集更多的资料,获取更多的知识。oaK易文君-文库范文网

  四、评析oaK易文君-文库范文网

  在学生汇报自己搜集的资料时,穿插放映直观形象、生动新颖、图文并茂、视听结合的多媒体课件。这样以来不仅可以调动学生学习的兴趣,而且还为学生提供了直观的认知情景。oaK易文君-文库范文网

  小组合作学习,可以限度的为学生提供自主交流和倾听他人发言的机会,同时为学生提供了一个充分展示自己的舞台,也培养了学生听、说、交往和组织等方面的能力。oaK易文君-文库范文网

  课前让学生多渠道搜集有关资料,课上让学生自主汇报自己搜集的资料。这样做不仅拓宽了学生学习的空间,丰富了教学内容,提高了学习质量,而且还可以培养学生搜集信息和处理信息的能力。oaK易文君-文库范文网

  整堂课,学生在合作学习、平等交流,愉快和谐的氛围中,不但获得新知,而且体验到一种成功的乐趣。oaK易文君-文库范文网

小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计 篇9

  二. 教学目标 oaK易文君-文库范文网

  (一)语文基础知识目标 oaK易文君-文库范文网

  1. 生字 oaK易文君-文库范文网

  平庸yōnɡ     蹒跚pánshān    嵌入qiàn     冯骥才jì oaK易文君-文库范文网

  消耗hào      废墟xū           海鸥ōu oaK易文君-文库范文网

  一缕lǚ        饼干屑xiè        涵义hán      捻成niǎn oaK易文君-文库范文网

  戳破chuō   怜悯mǐn   嗅着xiù oaK易文君-文库范文网

  2. 形似字 oaK易文君-文库范文网

  3. 词语 oaK易文君-文库范文网

  无聊:无事可做,觉得没意思。或言谈行动毫无意义而使人讨厌。 oaK易文君-文库范文网

  生机勃勃:生命力很旺盛,充满活力的样子。 oaK易文君-文库范文网

  无奈:无可奈何,没办法或表示可惜不能如愿的转折。 oaK易文君-文库范文网

  刻骨铭心:形容深刻难忘。 oaK易文君-文库范文网

  智慧:辨析判断、发明创造等的能力。 oaK易文君-文库范文网

  理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 oaK易文君-文库范文网

  纯粹:单一,不搀杂质的,或单纯的。 oaK易文君-文库范文网

  本能:人或动物不学就会的性能,如婴儿吃奶,蜜蜂采蜜等。oaK易文君-文库范文网

  畏畏缩缩:胆小退后,不敢前进。 oaK易文君-文库范文网

  偷渡者:暗中越境外逃的不法分子。 oaK易文君-文库范文网

  义无反顾:做合乎正义的事,勇往直前,决不后退。 oaK易文君-文库范文网

  信念:自己认为正确而坚信不移的观点。 oaK易文君-文库范文网

  蹒跚:走路一瘸一拐的样子。 oaK易文君-文库范文网

  感慨:因有所感触而慨叹。 oaK易文君-文库范文网

  4. 作者 oaK易文君-文库范文网

  冯骥才(1942~),当代作家。任天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说《神鞭》,获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。 oaK易文君-文库范文网

  南帆本名张帆,现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究,目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。 oaK易文君-文库范文网

  (二)阅读能力目标 oaK易文君-文库范文网

  1. 反复朗读课文,理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。   2. 运用多种阅读方法阅读课文,感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法。 oaK易文君-文库范文网

  (三)写作能力学会运用简单的议论方式,对自己感受最深的事情进行议论。 oaK易文君-文库范文网

  (四)思想教育 oaK易文君-文库范文网

  通过这两篇课文的学习,理解作家笔下的“生之机趣”,培养积极的人生态度。 oaK易文君-文库范文网

  三、教师建议 oaK易文君-文库范文网

  《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点,要理解这一点就必须围绕以下几点来思考。 oaK易文君-文库范文网

  1. 日历是人们司空见惯的东西,它本来只是用以表示日子的抽象符号,对于每一个人都是同样的意义。如果要使它能够“打动人”,就要使之不再是抽象的,而且对每个人都具有目标 不同的意义和价值。那么我们必须进行怎样有意义的联想?(从“日历”还原为“日子”,而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间,有着十分具体而丰富的内容,每一个人都拥有“当前的每一天”,从这一点去打开思路。) oaK易文君-文库范文网

  2. 当“日历”还原为“日子”,就面临一个问题:我们拥有很多日子,但是否每一个日子都是有意义的?“意义”又是如何产生的?是自然存在的,还是人为创造的?(从“今天”去规划“明天”这一点去思考。) oaK易文君-文库范文网

  3. 我们拥有很多日子,而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子,能够具有不寻常的意义?(再反过来,从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。) oaK易文君-文库范文网

  学习《蚂蚁》一文时,可以从以下三个方面入手: oaK易文君-文库范文网

  1. 在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。思考一下,作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人,表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。 oaK易文君-文库范文网

  2. 可结合“练习•探究”的四道题,对全文思想内容进行解读。3. 本文虽短,但写得很有层次,且富有情趣。理解了思想内容之后,可品味课文中简洁而隽永的文字表达,看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。 oaK易文君-文库范文网

  四、课文讲解 oaK易文君-文库范文网

  《日历》 oaK易文君-文库范文网

  这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同,以前的文章都是记叙或者抒情的,但是读完这一篇,你很难把它归入记叙或者抒情之列。比如开头第一段就不像:“我喜欢用日历,不用月历。为什么?”再如最后一段:“现在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说,日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”  oaK易文君-文库范文网

  文章的主题是关于时间、生命的:日历可以使人随时感知生命,叫人思考生命的可贵。全文打动读者的特第一,充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟,总体上的积极向上的人生态度,特别是这些感悟、态度凝聚为富有智慧的、简洁明快的格言式句子,因而使通篇的文字打动了读者。文章毕竟是语言的艺术,如果没有这些随处可见的智慧明快的格言式语句,这些动人效果是达不到的。这些语句,“词句品味•积累”中几乎都是,如“你不能改变昨天,但你可以决定明天”;第二段里多数都是,如“生命的定义就是拥有明天”;第十段以后也多处都是,如“生活就是创造每一天”;关于记忆的两段里也有不少,如“重复的事物与相同的事物都很难被记忆”;其他各段中也随处可见,如“前边的日子就像一个个空间,生机勃勃,宽阔无边,迎面而来”。第二,用日历这种独特的、新奇的,却又非常形象,与时间、生命、人生紧密相连的形式(作者称之为“生命的页码”)来阐释上述话题,这种形象化的议论方式,就使得文章趣味横生。如果只有第一点,就可能成为枯燥的说教,所以这第二点(构思、取材的巧妙,议论角度的新奇,议论的形象化)是更为重要的。细一点说,用日历可能比较形象具体地给人实实在在的生命的每一天,人生有许许多多日子的切实的感觉,而不是那种比较遥远、空洞的未来的感觉;给人文章篇末所说的随时感知自己生命并思考如何珍惜它的触动和联想。这一点很重要,它切中了当代人存在的比较浮躁、焦虑的心理。 oaK易文君-文库范文网

  别之处主要在两方面:蚂蚁》 oaK易文君-文库范文网

  理解作者运用拟人手法和切入角度是本文学习的难点。我们可以这样分析: oaK易文君-文库范文网

  文章不在赞扬蚂蚁,也不是赞扬人,而是通过拟人化的手法,将表现人的意志、行为的重大词语(重大判断、义无反顾、信念坚定)用来表现蚂蚁这种小动物。其效果有二:一是大词小用,不伦不类,产生一种幽默感:二是使对象的动作更加传神生动。类似的描写(至少类似后一点)还有谨慎地左顾右盼,快乐得就要晕过去等等。此外,这也表现了作者的描写善于抓住事物特点,具有丰富的想象力。比如蚂蚁快速地、径直地爬过桌面,确给人决心已定、义无反顾、信念坚定的感觉;灵活转动的小脑袋和触须,确是左顾右盼的样子;突然见到食物而停下、打圈子、冲上去又退下来等动作,确使人以为它高兴得手舞足蹈,快乐得要晕过去;顶起比它大得多的食物,也确是蹒跚行走的样子。当然,这都需要作者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”,站在蚂蚁的角度,这当然是真的,因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度,前文已述,蚂蚁的幸福是渺小的,甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是,这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中,而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况,就引出了文中更重要的一句话:“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。 oaK易文君-文库范文网

  【模拟试题】(答题时间:25分钟) oaK易文君-文库范文网

  1. 根据拼音写出汉字,给加点字注音。 oaK易文君-文库范文网

  这只蚂蚁jié(   )尽全力地扛起了那块饼干屑(   ),在我的眼光下面蹒跚(   )地往回走。它的幸福是货真价实的,我实在不忍心伸手chuō(   )破它的快乐。 oaK易文君-文库范文网

  2. 结合语境解释加点词语。 oaK易文君-文库范文网

  书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼,慢慢地朝着一个方向迈出了几步,随后又不放心地退了回来,往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃,仿佛在认真地嗅着什么,作出某种重大的判断。终于,它下定了决心,义无反顾地对准一个方向前进。 oaK易文君-文库范文网

  大陆: oaK易文君-文库范文网

  重大: oaK易文君-文库范文网

  3. 读下面句子,请以“月历”为叙述对象,阐述自己喜欢“月历”的理由。 oaK易文君-文库范文网

  厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后面的“明天”的未知,还隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。 oaK易文君-文库范文网

  月历: oaK易文君-文库范文网

  4. 下面是惜时对联中的句子,请你将它们组合成四副对联。 oaK易文君-文库范文网

  ①黑发不知勤学早  ②无情岁月增中减  ③白首方悔读书迟  ④茫原荒夜闻鸡舞  ⑤书山勇上捧晨星  ⑥有味诗书苦后甜  ⑦学海勤游穿夜幕  ⑧文山书海囊萤读 oaK易文君-文库范文网

  5. 阅读下文,完成文后各题。 oaK易文君-文库范文网

  日历 oaK易文君-文库范文网

  冯骥才 oaK易文君-文库范文网

  我喜欢用日历,不用月历。 oaK易文君-文库范文网

  厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知,喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然,多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天;如果你静下心来就会发现,你不能改变昨天,但你可以决定明天。有时看起来你很被动,你被生活所选择,其实你也在选择生活,是不是? oaK易文君-文库范文网

  每年元月元日,我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻,光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心,散着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间,生机勃勃,宽阔无边,迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个空间吗?人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?一个个“明天”,不就像是一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。可是,时间的空间是无形的,触摸不到的。凡是使用过的日子,立即就会消失,抓也抓不住,而且了无痕迹。也许正是这样,我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。 oaK易文君-文库范文网

  我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来,或者从什么地方开会、考察、访问归来,看见几页或十几页过往的日子挂在那里,暗淡,沉寂和没用;被时间掀过的日历好似就是废纸。可是当我把这一dié( )用过的日子扯下来,往往不忍丢掉,而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间。就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶! oaK易文君-文库范文网

  别忘了,我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。 oaK易文君-文库范文网

  记得1976年唐山大地震那天,我住的亭子间被彻底摇散,震毁。我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我的双腿血淋淋地站在洞外,那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过两天,我向朋友借了一架相机,爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼,钻进我的房间——实际上已经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我个人独有的经历。这时,突然发现一堵残墙上居然还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正是地震那天:1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二,我伸手把它小心地扯下来。如今,它和我当时拍下的照片,已经成为了我个人生命史中刻骨铭心的珍藏了。 oaK易文君-文库范文网

  由此,我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说,日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的,以及我本人的应对与所作所为,还有改变我的和被我所改变的。 oaK易文君-文库范文网

  然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际,重复的事物与相同的事物都很难被记忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光的。过后想起来,好似空洞无物。于是,我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题——记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变得理智。更重要的是,记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家,潜在心中,专事刻画我们自己的独特性。你是否把自己这个“独特”看得很重要?广义地说,精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人,还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上,一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中,也在日历上。 oaK易文君-文库范文网

  然而,人不能只是被动地被记忆,我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱情、责任感,以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深xiānɡqiàn (   )进记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗? oaK易文君-文库范文网

  为此,每每到了一年最后的几天,我都是不肯再去扯日历。我总是把这最后几页保存下来。这可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得净光。你一定会笑我,并问我这样就能保存住日子吗?  oaK易文君-文库范文网

  正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒;保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷。 oaK易文君-文库范文网

  (1)根据文中的注音写出正确的汉字。 oaK易文君-文库范文网

  dié(      )                xiānɡqiàn (    )(     ) oaK易文君-文库范文网

  (2)“有时看起来你很被动,你被生活所选择,其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。 oaK易文君-文库范文网

  (3)作者“喜欢用日历”的原因有哪些? oaK易文君-文库范文网

  (4)文章以“日历”为题,后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析。 oaK易文君-文库范文网

  (5)根据具体语言环境,说说文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处?  oaK易文君-文库范文网

  (6)文章第⑹段详细记下“1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二”有何用意?  oaK易文君-文库范文网

  (7)请你从取材和语言两方面,对本文做简要赏析。 oaK易文君-文库范文网

  【试题答案】 oaK易文君-文库范文网

  1. 竭 xiè  pánshān  戳 oaK易文君-文库范文网

  2. 大陆:体现蚂蚁的渺小和无助。重大:说明蚂蚁慎重的姿态。 oaK易文君-文库范文网

  3. 阐明自己喜欢“月历”的理由即可。 oaK易文君-文库范文网

  4. ①③   ②⑥   ④⑧   ⑤⑦ oaK易文君-文库范文网

  5. (1)叠  镶嵌 oaK易文君-文库范文网

  (2)人可能无法选择自己的生活境遇,但可以选择自己对生活的态度。 oaK易文君-文库范文网

  (3)日历让作者感受到明天的希望;日历让作者思考如何珍惜时间;日历让作者感知到生命的意义。 oaK易文君-文库范文网

  (4)作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的,但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来,因为记忆排斥平庸,使人变得独特。作者认为一个人的记忆是留在日历上的,但人不能只是被动地被记忆,还要用行为去创造记忆,认真地书写每一天的日历,使自己的人生(日历)丰富、充实。因此,作者在文章的后半部分着重谈记忆。(5)拟人化的手法,生动、形象地表现日历给人的希望,充满了生活的情趣。 oaK易文君-文库范文网

  (6)是我生命中刻骨铭心的一天;我由此懂得了日历的意义;懂得了生活中需要努力。 oaK易文君-文库范文网

  (7)取材方面:文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事,却从中揭示出生命的意义,这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。语言方面:①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的,却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情,读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法,使文章语言生动形象,富有感染力。oaK易文君-文库范文网

  上一篇:北师大版《天上的街市》《小小的阳光》教案及练习oaK易文君-文库范文网

  下一篇:冯骥才《日历》练习oaK易文君-文库范文网

精选图文

162504
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享