蜗 牛（通用13篇）
蜗 牛 篇1
蜗牛(大班科学)
活动目标：
1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。
2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。
活动过程： 一、捉蜗牛
雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？
二、采用多种方法观察蜗牛
1、 用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。
2、 用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。
3、 将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。
4、 游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。
5、 让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。
6、 让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？
7、 幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。
三、喂蜗牛
鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。<br><p></p>四、养蜗牛
和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。
创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？
1、 将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。
2、 将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。
3、 将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
4、 将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。
幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。
蜗 牛 篇2
一、课文说明
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，易于饲养，学生从小就很喜欢它们，经常拿它们玩，有不少关于蜗牛的感性经验。通过观察、饲养蜗牛，可以使学生对蜗牛的外形、运动方式和生活习性有进一步的认识，并能培养他们的观察能力和饲养动物方面的动手能力。
本课与《鸽子和鹰》、《猫和兔》构成本册的“动物”教学单元；从能力培养来看，可以归为“观察”的系列。
课文是按照捕捉、观察（外形、运动、吃食）、饲养的思路编写的，可以分为五个部分：
第一部分是课前活动——捉蜗牛。图中所示，在潮湿的墙角和树上可以找到蜗牛。通过捉蜗牛，可以使学生了解蜗牛生活在什么地方，并为本课准备教学材料。
第二部分指导学生观察蜗牛的外形。从蜗牛的外形图中可以看到，蜗牛的身体很柔软，背面有一个灰色或褐色的螺旋形的壳，腹面有扁平宽大的腹足，身体的前面是头；头上有两对伸缩自如的触角，前一对触角较短，后一对触角较长，长触角的尖端有眼。这部分内容的教学要把看图和观察实物结合起来。
第三部分指导学生观察蜗牛的运动，观察的重点是蜗牛怎样利用腹足缓慢地爬行。课文中的照片是几个学生正在用不同的方法观察蜗牛爬行的情景：把蜗牛放在手指上，观察蜗牛爬行的姿态，感觉腹足的柔软，腹部（足腺）分泌物的湿润粘稠；把蜗牛放在玻璃片上，观察蜗牛爬行的姿态和腹足的样子；把蜗牛放在一根细线上，观察它怎样沿着细线爬行。教学时，还可以启发学生想出更多有趣的方法，如观察蜗牛能否沿横着的线爬行，蜗牛能否在刀刃上爬行，蜗牛一分钟爬行的距离是多少等。
第四部分指导学生观察蜗牛吃什么。在蜗牛的周围放上一些蔬菜、水果、米饭、馒头等，观察蜗牛吃哪种食物。通过这部分教学内容，可以使学生了解蜗牛在吃食方面的一些特点，学习如何观察动物的食性，并为饲养蜗牛打下基础。
第五部分教给学生如何养蜗牛。图中所示，要把蜗牛饲养在一个既能通气又不让蜗牛跑掉的容器里，在容器里放上潮湿的沙土，在沙土上放一些树枝和蜗牛爱吃的食物，把容器放在不被阳光直接照射的地方。这样，就可以布置一个适于蜗牛生活的环境。教学时，还可以根据蜗牛的生活习性和饲养的经验，改换其他方法。饲养蜗牛的活动，要在课后进行，并设法使学生能坚持一段时间，才能达到预想的教学效果。
二、目的要求
1.指导学生认识蜗牛的外形、运动方式和吃食情况，学习饲养蜗牛的方法。
2.培养学生的观察能力和饲养方面的动手能力。
三、课前准备
学生准备：蜗牛、大口瓶、沙、纱布、线。
教师准备：
分组观察所用的材料——蜗牛（供没有捉到蜗牛的学生观察）、水槽、玻璃皿、温水、玻璃片、线绳、西瓜皮、黄瓜、菜叶、馒头渣、米饭粒、肉皮、树叶等，蜗牛身体各部分名称图。
蜗牛适于在温湿的环境中生活，为了在上课时能观察蜗牛，可以在课前把蜗牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在温水中，不一会儿，蜗牛的头就能从壳中伸出来。
四、教学过程
导入 新课
1.检查学生带来的蜗牛。
2.谈话：你们在什么地方捉的蜗牛？蜗牛又叫什么？在这节课里，我们学习一些关于蜗牛的知识。（板书课题）
学习新课
1.指导学生观察蜗牛身体的外形
（1）讲述：我们先来观察蜗牛的身体是什么样的。观察的时候，应该先看一看它的身体外面长有什么，是什么颜色的，什么形状的，还可以用手摸一摸有什么感觉。然后看看它的身体是软的还是硬的，是什么颜色的，头部长有什么？
（2）分组观察。
（3）汇报观察结果：
（大多数低年级学生还不能全面地说出蜗牛的身体是什么样的，通常只能说出一方面或两方面的特征，因此，学生在汇报时，教师应进行引导和提示，采用分步汇报的形式。蜗牛的腹足在它的身体下面，学生一般不会进行观察；“腹足”这个词也比较生僻，可在观察蜗牛的运动时再教给学生。）
（4）教师小结：（出示蜗牛身体各部分名称图）通过观察我们可以知道，蜗牛有一个柔软的身体，背上有一个螺旋状的壳，很硬；头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼。
2.指导学生观察蜗牛的运动
（1）谈话：你们看过爬行着的蜗牛吗？它怎样爬？
（2）讲述：下面我们来观察蜗牛的爬行，重点是看它靠身体的哪个部位爬，怎样爬，爬行的快慢怎样。观察的时候，可以把蜗牛放在玻璃上，从蜗牛身体的下面看。
（3）分组观察。
（4）汇报观察结果。（在汇报过程中教给学生“腹足”这个词。）
（5）教师小结：通过观察我们知道，蜗牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。
（6）游戏
①谈话：我们已经知道蜗牛能在墙、树、玻璃上爬，蜗牛能拖着重物爬吗？
②讲解：下面我们来做个游戏——蜗牛负重爬高。像课本中的照片那样，把一个钥匙挂在蜗牛的壳上，将蜗牛放在立着的铅笔上，观察蜗牛能不能拖着钥匙往上爬。
③学生分组做游戏。
④教师小结：通过这个游戏我们可以知道，蜗牛的腹足本领很大，不但可以在很多物体上爬行，还能拖着重物爬行。
3.指导学生观察蜗牛吃食
（1）谈话：
①蜗牛吃什么？
②我们怎样知道蜗牛吃什么，不吃什么。
（2）讲解：我们要想知道蜗牛吃什么，不吃什么，可以把各种食物——黄瓜、西瓜皮、菜叶、馒头片、米饭粒、树叶、肉皮等，放在几只蜗牛的周围，观察蜗牛爬向哪种食物，吃哪种食物。
（3）学生分组观察。
（4）汇报观察结果。
（汇报时，可以展示被蜗牛咬过的食物，还可以把各组观察的情况进行统计。）
（5）小结：通过以上观察我们可以知道，蜗牛吃植物性的食物。
4.指导学生学习养蜗牛
（1）谈话：蜗牛是一种很有趣的动物，我们把这些蜗牛养起来，在课后继续观察好吗？你们知道怎样养蜗牛吗？把蜗牛放在什么容器里养？喂什么食物？注意什么？
（2）讲述饲养蜗牛的方法：
①找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放半瓶沙，往沙中洒一些水，使沙潮湿。
②把蜗牛放进瓶里，在瓶里放一些蜗牛喜欢吃的食物，在瓶口扎一块纱布，把瓶子放在遮阴处。
③经常给沙喷水，保持瓶内湿润；经常喂食；经常清除蜗牛吃剩下的食物和它的粪便，过一二周换一次沙，以保持蜗牛生活环境的清洁。
（3）学生操作。
巩固
1.教师简单概括本课教学内容
2.提问：蜗牛身体是什么样的？
蜗牛靠身体的哪个部分爬行？
蜗牛吃什么食物？
布置作业
养蜗牛，在饲养过程中继续观察蜗牛的生活有什么有趣的事情。
五、课后小记
蜗 牛 篇3
教学内容:苏教版二年级下册第三单元第7课
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文.
2.理解由生字组成的词语,抓住重点词语理解课文内容.
3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学过程:
一,复习生字,导入新课
1,这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题.
2,上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗 大声地喊出它们的名字.(出示田字格里的生字)
3,其实,这些生字宝宝很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓,蜜蜂,坚硬,翅膀.(指名读词语.)
(设计意图:把复习生字词的过程游戏化——"和字宝宝打招呼",有效激发了学生的识字兴趣和愿望,使学生轻松快乐地记住生字,为朗读理解课文扫清了障碍.)
4,看来,字词是难不倒你们了.那老师要提出更难的要求了.
二,情境体验,品味课文
(一)学习第一自然段.
1,(出示有翅膀的蜗牛图)师:这是什么时候的蜗牛 (生:很久以前)对,很久很久以前的蜗牛就是这样的,打开书,找出写这只蜗牛样子的句子,把它读两遍.
(设计意图:明确读的要求,对低年级学生来说十分必要,既可以提高读书的效率,又有利于培养良好的读书习惯.)
(生自由读)
2,师指着图说:很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它——(引读)
出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.
3,指导学生读好"有力的","自由地飞翔".
师:瞧,那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀,飞起来可起劲啦!
谁能读好"有力的"这个词
(指名读,范读,齐读)
师:正因为它有一双有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飞翔.
板书:自由飞翔
师:想象"自由"是一种怎样的感觉 能自由地飞翔你觉得心情怎样
生:高兴,开心,快乐……
带着高兴的心情读"自由地飞翔"这个词.
4,读好第一自然段.
师:以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自由,开心极了!我们也一齐开心地读读第一自然段.
(二)学习第二自然段.
1,师:有一天,大森林里来了许多小动物,有蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶,还有蜗牛呢.(师一一出示图片)它们在干什么呢 请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读.
2,自由读,指名读,回答问题.
3,师:原来小动物们在参加飞行比赛呀!谁得了冠军 (蜗牛)你从哪里读出来了
生:遥遥领先,甩下了所有的对手.
师板书:遥遥领先
4,理解,读好"遥遥领先"
师:谁能用贴图来展示当时的飞行场面
师:(指图)看,蜗牛飞得多么快呀!它把所有的对手都远远甩在后面,比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫——遥遥领先.谁能读好这个词的
5,师:蜗牛的对手就这几个吗 还会有哪些小动物呢
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……
师:难怪课文里用了一个省略号.我们读到省略号的时候语气要慢一些.
6,师:读好词语,再读句子,就会更精彩.谁会读好第二自然段 (指名读,男女生比赛读.)
7,采访小蜗牛.
师:蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的 你想亲眼看一看吗 (出示奖杯)你觉得这只奖杯怎样 (漂亮,金光闪闪,好看)
师:小朋友,假如你就是这只获胜的小蜗牛,此时此刻,你站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,愿意接受老师的采访吗
模拟采访:今天,你获得冠军心情怎样 你想说什么 今后你有什么打算
生畅所欲言.
(设计意图:设计采访的环节,让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受,既加深了对课文的感悟,同时进行了口语交际的训练,使书中的文字内化成学生自己的语言.)
师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢 和同桌一起读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现.
(三)学习第三自然段.
1,同桌读第三自然段,讨论找出词语.
2,师:哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现
生:得意洋洋.
师:你能得意洋洋地读读这个词吗
指名读.
师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读.
3,师:蜗牛又是怎样做的呢 引读二,三两句话,出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去.
a.谁来读读这句话
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上 (板书:成天背奖杯)
c.这里"唯恐"和"生怕"的意思一样吗 可不可以调换
引导学生思考:如果你是蜗牛,你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去 反复读,体会前一句得意的语气更强,后一句害怕的成分居多.
d.这真是一只(骄傲)的蜗牛.你觉得该怎样读这两句话
自由练读,指名读.评价:这句话为什么要这样读 你从他的朗读中听出了什么
评价:老师认为,我能比你读得更好,听!(师故意漏掉"成天"一词)少一个词有关系吗 ("成天"指天天,每时每刻,少了它不够得意.)
e.看来,蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了!再次读这两句话,体会小蜗牛骄傲自满的心情.
(设计意图:此环节的教学,注重朗读的指导和品析,为什么要这样读 促进了学生对文本的理解,达到了体验文本情感的目的.)
4,师:这么大,这么重的奖杯,蜗牛背上它,还能飞吗
出示句子:可是,这奖杯很大很重,再也飞不动了.
师:蜗牛背着奖杯,感觉怎样 (吃力,累)
谁能读出蜗牛吃力的感觉
(四)学习第四自然段.
1,师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,天长日久,蜗牛就变成了现在这个样子.(贴带壳的蜗牛图)
2,师:轻声读第四自然段,边读边想,现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,发生了哪些变化
自由读,指名说,看图补充:
a.外形变化:翅膀变成了坚硬的外壳.
出示句子:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行.
b.还发生了什么变化呢
出示第一自然段第二句:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.
自由读,比较这两句话.
板书:慢慢爬行
3,师:蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步,心情又怎样呢 请你带着这种感情读读第四自然段.
(设计意图:让学生设身处地地感受蜗牛的心情,读得更入情,入境.)
三,回归整体,渗透教育.
1,师:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行,连走一步路都困难,是什么原因使它发生了这么大的变化 请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好.
(板书:骄傲使人退步)
2,师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么
师:(小结)小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力.
(设计意图:引导学生树立正确的人生观,价值观是本课的情感目标之一.考虑到学生的年龄特点,我采用"自由地对蜗牛说一说"的方式提高学生的认识,既轻松自由地达成了目标,又避免了空洞的说教.)
板书设计:
蜗牛的奖杯
图-----------------------------------------------------图
自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行
遥遥领先 得意洋洋
骄傲使人退步
教后反思:
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴含哲理.我在教学中注意调动学生的情感,在读中品味语言,懂得骄傲使人退步的道理.
一,创设乐学情境,激发学习兴趣.
"兴趣是最好的老师".对于低年级学生来说,学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味.课上,我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣,再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面,并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景.接着让学生扮演获得冠军的蜗牛,谈谈获奖后的打算.最后,再出示了带壳的蜗牛图片,与前文进行对比,体会蜗牛不思进取,骄傲自满所带来的后果.课上,学生兴趣盎然,自觉地参与到学习中来,做得了"课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存".
二,抓住重点词句,扎实进行朗读训练.
低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效."把课文读好,读出感情来."这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话.我抓住课文的重点第三自然段,先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现"得意洋洋",再抓住重点句子"它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去",反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理,得出结论:"唯恐"和"生怕"不能调换位置,接着通过不同形式的朗读,使学生体会出"唯恐"这句得意的语气居多,而"生怕"这句则显得更害怕.并通过漏读"成天"一词,在比较中体会课文用词的准确性.这样的朗读建立在理解的基础上,朗读也就落到了实处.
蜗 牛 篇4
一、 导入 新课
1、教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》
师：同学们，你知道刚才老师演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2、学生谈谈自己所知道的中国台湾方面的知识。
3、用多媒体演示中国台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等，教师简介中国台湾。
师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的一个宝岛——中国台湾。中国台湾四面环海，四季如春。
4、放映其它图片
师：中国台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的中国台湾人，正是中国台湾人的这种性格特点，孕育了具有中国台湾风格的艺术形式。
5、体会中国台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。
多媒体演示：
点 歌 台
l 童年
l 乡间的小路
l 外婆的澎湖湾
l 兰花草
l 龙的传人
二、 自主感受与体验
师：中国台湾的校园歌曲亲切、朴实，中国台湾的民歌更是活泼风趣、天真纯朴，大家想听吗？提问：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
三、 合作创编表现
1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？
生：回答
2、选择自己喜欢的角色练唱。
学生：讨论，练习
3、同学汇报，并演唱。
4、分组讨论，创编歌词。
5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
6、合作创编音乐剧
师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容（出示课件）
多媒体演示：
音 乐 剧： 蜗牛与黄鹂鸟
第 一 幕： 葡萄成熟前
背景音乐： 春天在哪里
第 二 幕： 葡萄成熟后
背景音乐： 蜗牛与黄鹂鸟
7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。
8、学生分两幕表演音乐剧。
8、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……
四、师生评价与反思
1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
2、师生在中国台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束。
蜗 牛 篇5
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上学习儿歌。
2、愿意在游戏情景中仿编儿歌，感受变色的乐趣。
活动准备：
1、肉色、红色、紫色蜗牛图片各一，草莓图片3-4张，
2、青菜、菠萝等大图各一，白色小蜗牛图若干。
活动过程：
一、以蜗牛图片导入活动：
师：小朋友，你们看，谁来了啊（小蜗牛），跟小蜗牛打招呼。
小蜗牛是怎么来的呢？（爬呀爬）小蜗牛爬呀爬，去干什么呢？接下来我们就来听听小蜗牛在说些什么？
二、理解儿歌内容学习儿歌
1、教师边演示教具，边示范儿歌。
2、提问帮助幼儿理解歌词：
（1）原来小蜗牛在高兴的唱歌呢，你听见它唱了些什么呀？根据幼儿回答边作出回应，学学小蜗牛的样子。（如爬，啊呜吃的动作等）
（2）再次欣赏儿歌。
3、学念儿歌：
师：我们一起学小蜗牛唱歌吧
（1） 完整跟念儿歌2遍。第一遍边演示教具边念，第二遍可以一起边做动作边念。
（2） 幼儿边做动作边念儿歌2遍。
师：我们一起学学小蜗牛的样子，一边唱歌一边去找草莓吃，好吗？
3、创设情境，尝试仿遍儿歌。
（1）师：小蜗牛吃了红草莓，变成了红蜗牛，真好玩，可小蜗牛还没有吃饱，它还想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢？出示茄子，茄子是什么颜色的？蜗牛吃了会变成什么蜗牛呢？小蜗牛吃了茄子也唱起了好听的歌，它怎么唱的呢，我们帮它一起来唱唱吧：（我是一直小蜗牛……）
（2）小蜗牛真好玩，它还会边颜色呢，我们小朋友想不想也来做一只小蜗牛啊
（贴上胸饰）小蜗牛们看，我们这里还有许多好吃的，有什么呢？（青菜、菠萝），
你想吃什么呢？那我们一起唱歌一边去吃吧。（请老师帮忙粘贴变色）
（3） 个别幼儿念儿歌。
师：小蜗牛真有趣，是一只什么样的蜗牛啊，会变颜色的蜗牛，我们给它起个名字就叫变色蜗牛。
4、结束活动：
师：变色蜗牛吃了红草莓变成了红色、吃了青菜变成了绿色、吃了菠萝变成了黄色、那变色蜗牛还会吃到什么东西，变成了什么颜色的蜗牛呢？变色蜗牛，你们吃饱了吗？那我们到外面继续去找东西吧？
蜗 牛 篇6
作者：朱美兰 转贴自：本站原创 点击数：108
江苏省江都市吴桥中心小学 朱美兰
【教材解读】
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【教学要求】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读读演演说说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教具准备】课件、小昆虫及蜗牛的图片、小奖杯。
【教学时间】两课时。
第一课时教学过程：
一、看图激趣，导入新课
1、 瞧，老师这儿有些小昆虫，它们是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶（出示图片贴上黑板），那这位是——（贴上会飞的蜗牛图片）
2、 板书“蜗牛”并注上拼音，指名读，齐读。
3、 你见过的蜗牛是这个样子的吗？（学生交流自己见过的蜗牛）
4、 看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（生说）
5、 师板书问号，所有这些问题，学了这篇课文就全明白了，看老师写课题。（板书课题，并给“奖”字注上拼音）生读好“奖杯”一词，齐读课题。
6、 让我们一起走进那神奇的世界吧。
二、“金点子”，导读课文
1、 生看课件动画，师朗读课文
2、 这故事有趣吗？课文挺长的要读好可不简单，瞧，这些小昆虫可热心了，它们送来了金点子
3、 出示“金点子”：1、生字词仔细读，读准字音；2、难句、长句反复读，把课文读正确、读流利。（指名一生读读金点子）
4、 打开课文，读读字词，读读课文，可以轻生读，也可以放声朗读。（学生自由读课文）
5、 出示生字词，自由读，指名分行读，开火车读，齐读
6、 读好了字词，肯定能把课文读好。四人小组里，每人读一段，其他人注意倾听，因为一个人好不算本领，小组里面互相帮助，合作学习，大家好才是真的好！读吧。（师巡视指导，发现合作最好的一组）
7、 请合作最好的这组读课文，送出奖杯。
三、根据短语提示，说说课文内容
1、 （出示词语：有力的翅膀、自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕）刚才课文读得很流利，这些词肯定难不倒你们，但老师要提出更高的要求：选其中的两个词说说课文内容。
2、 自由练说，指名说
四、品读课文，读中体会词义
1、 看来，老师不必担心你们能否读懂课文，但能读好课文吗？找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读
2、 指名读
3、 师评：老师听出你突出了“有力”和“自由”两个词，为什么？
4、 是啊，读词时，边读边想，真是个好办法。像他们这样，谁再来试一试？（指名读，男女生比赛读）
5、 由此可见，我们理解了几个词能帮我们理解一段话，反过来，理解了一段话，也能帮我们弄懂一些词。（红色突出第二行的“遥遥领先”一词）读读第二自然段，肯定能明白它的意思。
6、 指名说说自己的理解。能用贴图来展示当时的飞行场面吗？其他人都是小评委。
7、 这下，老师明白了，蜗牛得到奖杯是因为它遥遥领先，它为什么能遥遥领先呢？是因为它有一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。那它的对手就这么几个吗？
8、 说说可能还会有哪些小昆虫？师点拨：难怪文中用的是“……”（板书省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下。（出示第二自然段）
9、 你们看蜗牛真厉害，甩下了所有的对手，遥遥领先，你们能把这种感觉读出来吗？（指名读）
10、 （飞行比赛现在开始，发令枪响了）齐读，边读边飞
11、 师做记者采访那些朗读中得意洋洋的“小蜗牛”，说说心情和今后的打算。
五、写字指导
1、 指导“奖”字
① 得到奖杯当然高兴，因为奖杯是奖给本领最大的人
② 边范写“奖”字，边说说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了大胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。
③ 学生书空笔顺，练习描红。
2、 同法学习“翅、膀、蜻、蜓”四个字，并练习描红。
六、情节引申，小结下课
昔日的飞行冠军，怎么会变成今天这样子的，我们下节课继续学习。
【板书设计】
蜗牛的奖杯
蜜蜂飞行图
小蜗牛飞行图 蝴蝶飞行图 ……
蜻蜓飞行图
教学反思：
在第一课时的教学中，首先通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。
第二，具体的情境使语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。
第三，学生是认知和发展的主体，教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生的主体性，在学生用贴图的方法理解“遥遥领先”后，老师用记者采访的形式，使学生在轻松、愉快的氛围中不知不觉地体会出了小蜗牛获奖后的得意洋洋及今后的打算，将学生由“画外人”变成了“画中人”。
第四，写字教学的设计，趣味横生，让学生记得轻松，写得快乐。
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蜗 牛 篇7
活动目标：
1、在轻松、自然的氛围中学唱歌曲，体验加词的乐趣。
2、通过学习歌曲感知努力不懈的精神。
活动准备：
ppt，董浩的视频，教具
活动过程： 导入：
一、 猜谜
小朋友先来猜个谜语吧！头上2个角，身背一个壳，只怕晒太阳，不怕大雨落。谁呀！
t 他们之间到底又会发生什么有趣的事儿呢？我们一起看一看吧！
二、观看无声ppt
小小的蜗牛遇见了黄鹂鸟又会发生什么有趣的事儿呢？
1t教师唱第一遍歌曲
提问：
——你看到蜗牛在干什么？
t我们也来学学小蜗牛吧！
2教师唱第二遍歌曲
黄鹂鸟唱的什么呀！
t我们小朋友也和黄鹂鸟一起唱吧！（葡萄……干什么？）听了黄鹂鸟的话蜗牛又是怎样回答的？
t哦！（阿黄……成熟了。）
t你们听到什么特别的地方？“阿门阿前一颗葡萄树”
1）解释阿字。t其实这是中国台湾一首歌谣，那里的人喜欢在一些名称的前面加上阿字，“阿树……鸟”
t好玩吧！我们也来学一学。“阿门阿前一颗葡萄树”“阿树……鸟”
t好玩吧！他们在开头的2个字分别加上了阿字，现在老师可要考考你们“豆豆是个好孩子”我们该怎么说！
t在考考你们喔！“苹果真好吃”
2）讨论第三句
t现在老师可要加深难度了，“树……鸟”
t谁愿意和我们说一说。
t唱的真好听，我们也学一学。
3）找出其他的2句
t小朋友你们唱的真好，刚才我们会唱了3句还有几句带阿的歌词还藏在歌曲里呢。我们来找一找。
4）t老师唱第三遍歌曲，加上动作语言
t找到了吗？
1孩子没有找出来
t仔细听哦，“阿树……鸟”我们来学学.
4欣赏第3遍歌曲，幼儿唱
t小朋友你们唱的真好，让我们完整的欣赏一遍吧！
t教师加上拍手的动作强化阿是部分
t现在老师可要加深难度了，“树……鸟”
t谁愿意和我们说一说。
t唱的真好听，我们也学一学。
5）找出其他的2句
t小朋友你们唱的真好，刚才我们会唱了3句还有几句带阿的歌词还藏在歌曲里呢。我们来找一找。
6）t老师唱第三遍歌曲，加上动作语言
告诉你喔，董浩叔叔也上过这首歌的。还加上了表情动作呢，不信你们瞧！
1）看第一遍mv
t董浩叔叔唱的好听吧！
2）看第二遍mv
这个动作是什么意思呀！
t小蜗牛爬的姿势
t你们表演的真棒！接下来这个动作又是什么意思呀！（黄鹂鸟在笑他）
t我们也来学学。
3）董浩叔叔的加上了表情动作，我们也加上表情动作也会很棒的！我们也来试试吧！2遍。
三游戏巩固歌曲
t小朋友表演的真棒。老狼老狼你点钟这个游戏玩过吗？喜不喜欢玩呀！咱们边唱这首歌边玩这个游戏好吗？
t在玩游戏前夏老师和小朋友提几点要求，第一唱到每一句最后一个字时，我就会回头，你们可不能动喔！第二等我唱到最后一句“等我爬……了”，听到“了”时，我们小朋友就要快快的跑回家，家在哪里，就在小朋友的椅子后面。
t我们开始吧！
根据孩子的情况进行总结。
t抓住谁拉，现在谁是大灰狼，可别忘了边唱边玩。
t在进行玩2遍
四小结
黄鹂鸟听到了我们的批评它后它知道自己错了，于是来到葡萄树下，你们说它这次会对蜗牛说什么呢？
蜗 牛 篇8
一.教材说
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。
二.说教学目标确定
（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为：
能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。
（二）教学重点，难点
教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。
教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。
三.说教法，学法
《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。
四.说教学过程
（一）谈话导入
“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？
这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
（二）。学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐
1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？
2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞翔的快乐
（三）学习第二至第四自然段，感知寓意
1.学习第二自然段
让学生朗读第二自然段，昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军？思考：如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样？
[初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫]
2.学习第三自然段
1）如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）
2）蜗牛是怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生讨论：你觉得蜗牛心里会想些什么？背着奖杯，蜗牛还能飞起来吗？为什么？
[使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上]
3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。
[语言的培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满]
3.学习第四自然段
1）指名学生读第四自然段
思考：蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？
原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展说话，加深感悟
1）对照课堂板书简要复述这个故事。
2）课文的这个故事，告诉我们一个什么道理？
[寓言的特点是通过一个故事，告诉人们一个道理。这样的设计，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强，明白本文的寓意]
（四）布置作业
1.看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？
2.想象：课文插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。
五.说板书设计
本课的板书我结合寓言的特点，体现文章内容及所寓含哲理，意在帮助学生理解课文内容，领悟到寓含的哲理。
总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达到预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进。
附板书设计：
7.蜗牛的奖杯
有力的翅膀自由飞翔遥遥领先
得意洋洋唯恐生怕（骄傲自大不思进取）
退化飞行冠军——慢慢爬行
要不断进取
蜗 牛 篇9
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113
《蜗牛的奖杯》课堂实录（第二课时）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
师：通过上节课的学习，小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？
生：很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。
师：（贴蜗牛飞行图）这就是很久很久以前蜗牛的样子。今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。
生齐读课题。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
师：一次，森林里的小昆虫举行运动会，都有谁来参加了呢？请小朋友读读课文第二自然段，找找那些昆虫来参加了比赛？
生自由读课文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。
生：会飞的蜗牛也来参加了比赛。
（师按照学生的回答贴图）
师：还有其他的昆虫参加吗？
生：有，螳螂也来参加了。
生：蛾姑娘参加了比赛。
生：还有七星瓢虫也参加了比赛。
师：你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了？
生：因为课文里有一个省略号，表示还有许多其他的昆虫也来参加了。、
师：小朋友真会读书，它们比赛的内容是什么？
生：比飞行。
师：比赛的结果怎么样呢？谁来帮它们排排顺序。
指名上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
师：同意他的做法吗？
生：不同意。蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。
师：（从贴蜗牛图）谁愿意读读这一自然段，像蜗牛一样显显自己的本领？
指名学生读课文，读完其他学生掌声评价。
师：你为他的朗读鼓掌了，说说为什么？
生：我觉得他读“遥遥领先”特别好，我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。
师：你能学着他的样子也来读读吗？
生读课文。
师：当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住，他们要为蜗牛送去祝贺。小朋友，如果当时你在那，你想对蜗牛说些什么？
生：我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高，我佩服你！”
生：蜗牛你赢得了奖杯，我好羡慕你啊！
生：蜗牛你得了冠军可不要得意啊！
生：蜗牛，你收我做徒弟吧，我也要学飞行。
生，我要回去继续练习飞行，以后向你挑战。
师：那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢？读读课文第三自然段。
生自读课文第三自然段，交流。
师：得了奖的蜗牛怎么想的？
生：它感到很高兴，得意洋洋。
师板书：得意洋洋
师：得意洋洋是什么样子的？谁来表演一下。
生上台表演。
师：看了刚才地表演，你会读这句话了吗？（出示：从此，蜗牛得意洋洋！）
指名读、齐读。
师：得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被别人偷去。）
生：蜗牛成天把奖杯背在身上。
生：白天蜗牛把奖杯背在身上，晚上自己就睡在奖杯里。
师：在这段话里有两个表示害怕的词语，小朋友你发现了吗？
生：是“惟恐”和“生怕”。
师：对他们都是害怕地意思。
生：我有一个问题，蜗牛为什么害怕别人知道自己是冠军？
师：请你再读读这句话。
生朗读。
师：小朋友，蜗牛到底想不想让别人知道自己是冠军。
生：想。
师：你会把这句话换一种说法吗？
生：蜗牛成天把奖杯背在身上，他想让别人知道自己是冠军。
师：那么，小朋友再读读这段话，想想蜗牛到底是害怕别人不知道自己是飞行冠军多一些，还是害怕奖杯被别人偷去多些？
生读，交流。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
生：我觉得蜗牛更害怕奖杯被别人偷去，因为它整天带着奖杯。如果想让别人知道是冠军不一定需要奖杯。
转载
蜗 牛 篇10
一、活动目标：
1.练习屈身爬的动作，能手脚协调的前进锻炼上下肢力量。
2.感受屈身爬体育活动带来的快乐，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：练习屈身爬的动作，掌握屈伸爬的动作要领。
2. 教学难点：锻炼上下肢力量，提高身体的协调性。。
三、活动准备：
轮胎若干、垫子、青菜玩具若干、黄鹂鸟一个。
四、活动过程：
（一）开始部分
1.交代角色要求：教师扮妈妈，幼儿扮蜗牛宝宝。
t：“孩子们春天到了，我蜗牛妈妈要带着你们去郊游，你们高兴吗？”
t：“既然你们都愿意，那先跟着妈妈先来做做运动，活动活动我们的身体好吗？”
2.准备操：头部运动——上肢运动——下肢运动——腰部运动等。
（二）基本部分
1.提出问题：“宝贝们运动做完了我们要出发啰！可是小蜗牛是爬着去的还是走着去的啊！”
2.幼儿自由探索：
（1）幼儿自由分散练习蜗牛爬，教师巡回观察、指导。
t：“宝贝们，那我们一起练习一下爬的本领吧！”
（2）教师根据观察，请2~3名幼儿（接近与屈身爬的动作）进行示范。
t：“孩子们，到妈妈这里来。我发现有几个小蜗牛的本领特别棒，我们请他们来为我们表演一下他们是怎么爬的好吗？”
（3）教师以学习者的身份示范讲解屈身爬：手脚依次前移使身体屈身前进，屈身时手脚尽量靠拢。
t：“宝贝你的本领可真棒，你能说说你是怎么爬的啊！”（教师根据幼儿的叙述做动作）
t：“哦，看他在爬的时候身体要怎么样啊！”（哦，我们小朋友的身体要弯弯的拱起来）
t：“那我们的手脚要怎么移动啊！”（哦，手脚轮流起来移动就可以了）
t：“是这样吗？（教师故意手脚分开很大爬行），可是我怎么爬不快啊！”
t：“原来他是这样爬的，身体供起来前进，在爬行过程中手脚尽量靠拢。”
3.重点练习：
（1）全体幼儿一起练习，边爬边念儿歌：“快乐小蜗牛呀，背着小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”
t：“那跟着妈妈一起练习一下吧！”
教师边爬边念：“快乐小蜗牛呀，背着小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”（教师带领幼儿反复两次）。
t：“哎呀，宝贝们真棒动作做的可神气了，爬的又快又稳。”
（2）分组练习。
t：“现在请小蜗牛们，五个为一组再练习爬爬，看那一组小朋友本领最大，爬的又快又稳。”（练习两次）
（3）爬行比赛。
t：“宝贝们，本领都练成了吗，那我们要分小组进行比赛咯！这个比赛的规则是这样的要求小组成员一起又快又稳的爬到终点，最快到终点的小组妈妈可是又神秘礼物给你妈的哦！”
t：“请宝贝们在黄线上集合准备，最先一起到达的小组获胜哦！”
t：“准备好了吗？开始！”
t：“刚才这一组的小蜗牛爬到最快了，我们一起为他们鼓鼓掌掌吧！嘿嘿！你们最棒！”
3. 游戏巩固：“蜗牛踏春”
（1）t：“你们看，对面的菜园里长出了许多新鲜的青菜，妈妈带你们去菜园吃青菜吧！”
（2）小蜗牛跟着妈妈，钻过山洞，爬山坡，碰到黄鹂鸟叫，赶紧团身躲到壳里。黄鹂鸟飞走了，小蜗牛继续屈身爬，去菜园出卷心菜。
t：“小蜗牛们快快钻过山洞啊！前面有个山坡，孩子们小心点慢慢爬啊！啊！黄鹂鸟来了，小蜗牛们赶紧卷起身子躲起来不要动哦！哦！黄鹂鸟飞走了我们赶快赶路吧！”
t：“我们来到菜园子了，孩子们吃吧，吃吧！”
三、结束部分
1.t：“孩子们真能干，不仅爬过了这么陡的小山坡，还躲过了小鸟的追踪。妈妈真为你们感到骄傲！”
2.“爬了那么多的路孩子们一定累了，跟着妈妈一起做做放松运动好吗？”
3.跟老师一起做上肢运动、腰部运动和下肢运动，走出场地。
t：“一起排好队跟着老师回教室吧！”
蜗 牛 篇11
教学目标 ：1、认识本课生字12个。 2、积累词语11个、句子2句。 3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。 4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。 5、能在田字格中正确地书写“泳”。 教学过程 ： 一、猜谜语，引课题 1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？ 说它是条牛，不能下田走， 讲它力气小，背着屋子走。 2、师：对，今天我们就一起来学习29课，（师板书） 边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，“蜗”是左右结构，左边是—虫，右上是—口，右下是—内。艺是上下结构，上面是—草字头，下面是—乙。请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺。 生齐读：蜗 艺。 3、齐读课题。师：就是蜗牛学本领，学本事。 4、师：读了课题，你想知道什么呢？生质疑。 二、听录音，整体感知 1、 师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺？（多媒体画面 录音） 师：谁来说？指名回答。 2、 出示句式：蜗牛向——、——和——学艺。 你能照这个句式连起来说说吗？ 三、分步学短文，学生字 过渡：那么，兔子会对蜗牛说些什么呢？听老师读1—4节，仔细听，说说你听到了什么？ 1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么？ 2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。 指名读 比赛读。 3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文。 自由读 4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢？ 学生字：主、并、傅、睬 5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏。 学生游戏 6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话。 指名分小节读 男女生分节读。 7、（出示图）让我们看图来说说。 过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了。这时蝴蝶、鸭子来了 它们会说些什么呢？请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编。 （前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅。蝴蝶不是全才师傅。 鸭子不是全才师傅。 过渡：大家的故事都编的很好，那书上又是怎么写的呢？打开书读读5—12节。要求：读准字音，读通课文。 8、自由读课文 赛读5~8、9~12节（分组） 9、师：课文读的这么好，里面的生字你肯定认识了 学生字：泳、浪、似、罢 四、写字 过渡：小朋友识字的本领可真大，下面来看看写字的本领怎么样？ （出示田字格，写“泳”。） 师： 我们要把字写的漂亮，就要按田字格的位置一笔一划的写。 五、拓展说话 过渡：看到大家都这么认真地写字，小蜗牛也要看看啦，—你看它爬过坡，越过岭，来到我们中间啦！ 1、学生字：越、岭 教新词：翻山越岭 2、师：你看，小蜗牛爬呀爬，翻山越岭，去找全才师傅，它找到了吗？为什么？ 3、师：对呀，会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。你觉得这只蜗牛怎么样？把你的想法说给周围的小朋友听。 自由交流 指名交流 4、（出示画面）师：这时又来了一些小动物，蜗牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告诉听课的老师，也可以告诉好朋友或我。 5、学生交流。 六、总结巩固 过渡：小蜗牛要是像现在这样学本领，我想它一定会学到许多本领的。那么，这节课上大家的本领学得怎么样？ 1、 读词。 师总结：像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。 教学设计说明： 二期课改提倡：让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本，学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构，从而改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新，结合学生年龄特点及认知规律，生活实际情况进行教学。本单元是“读短文识字”训练重点为生字学习和词语积累，正确、熟练地朗读课文，结合课文教学进行说话练习，培养学生运用语言的能力、想象能力，加深对课文的感悟。使学生从故事中增长知识，陶冶情操，明白事理。同时根据写字课题的要求，我对于本堂课作了如下一些设计： （一） 根据本课内容相似，结构雷同的特点。因此，教学时不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一点，以此类推，逐个解决的方法，把教学的一部分时间放在1—4节的教学上，采用不同的方法和手段，让学生牢固掌握。在此基础上，放手让学生进行后两部分自行编课文的形式进行学习，孩子的模仿能力是十分强的，他们编的课文内容也颇为生动、有趣。 （二） 根据一年级下学期的写字要求，我选用了写左右结构的字。而没有写独体字。另外从学生实际出发，先通过比较、改正的途径来认识字的间架结构，再通过分步进行写字指导。这样一来，写字的问题也就迎刃而解了。最后用评价的方法来反馈学生的写字水平，这样更加激发了学生喜欢写字的兴趣。 （三） 一年级的学生的创造力和想象力也是无限的。在学完全文之后，我又引入其它内容，让学生发展思维，进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的体悟出发，畅所欲言。产生不同的课堂效果，反映出这一设计也是有效的。 当然，在整堂中，我没有忘记把握好实验教材的主旨，生字教学的重点贯穿全课教学中。学生经过一学期的学习，已经能用各种方法进行生字的认知和识记，课堂的学习气氛也就更加融洽了。
蜗 牛 篇12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
围绕教学目标设计了四个环节：
1、看图激趣，质疑导入；
2、初读课文，整体感知；
3、品读课文第一、二自然段；
4、书写生字。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
师：然后拿出带翅膀的蜗牛问学生，这是……
生：蜗牛
师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛 写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。
生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。
师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。
生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）
师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？
学生回答：不是。
师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法?指名让学生来回答。
生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？
生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。
生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？
师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）
师：然后说明奖是个生字，谁来读？
生1：奖杯，
师：很好，还有谁来读一下。
生2：奖杯，
师：好，咱们大家一块读一下。
生齐读
师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。
（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）
故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。
二、出示目标及要求后初读课文，整体感知
学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
蜗 牛 篇13
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、复习学过的词语，齐读，开火车度。（学生读的过程中注重纠正读错的词语）
选择其中的一个词语说一句话。
2、多音字复习：强。
二、新授。
1、在我们的日常生活中，见到的蜗牛是什么样子的呢？我们来看大屏幕，来用一个词形容一下。（ ）的蜗牛
2、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，我们来看大屏幕，看蜗牛以前是什么样子的?（有一对大翅膀）
3、小蜗牛为什么能自由的飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀）
4、指导读课文。
5、蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，这样的蜗牛又是什么样的蜗牛呢？请你再用一个词来形容一下。（ ）的蜗牛。
6、这个善于飞行的蜗牛参加了一次飞行比赛，我们一起来看大屏幕，有哪些动物参加了比赛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在这次比赛中，蜗牛获得了冠军。
①、我们来看大屏幕，指名读，其他孩子边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有）
②一起读好课文
7、如果你是这只获胜的蜗牛，你的心情会怎样？
8、同学们说的真好，可是课文中的蜗牛可没这么想，我们来看大屏幕，看这只蜗牛什么样的表情？那么这时候的蜗牛又是一只什么样的蜗牛呢？我们再来用一个词语形容一下。（ ）的蜗牛
9、是呀，蜗牛得了冠军以后，从此，蜗牛得意洋洋，我们一起来看这只得意忘形的蜗牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填写完整，学生读。
10、真是一只骄傲的蜗牛，我们再来读好它。
11、蜗牛背着这只奖杯，还能飞吗？为什么？
12、是呀！这么大这么重的奖杯，背在身上多累呀！让我们来把第三自然段整体的读一读，独处蜗牛得意洋洋的样子，和背着奖杯沉重的语气。
14、想不想看看蜗牛最终变成了什么样子？大屏幕出示，读课文。
15看到蜗牛现在的下场，跟他一起比赛的小动物会对它说些什么呢？
16、请你在你的学习小组内排练课本剧。一会找学生上台演一演。
17一起来听一首歌轻松一下。
三、总结
蜗牛为自己的骄傲付出了沉重的代价，从此再也飞不起来了，所以老师搜集了一些名言警句，希望同学们以此来勉励自己，在以后的学习中不断取得进步。
板书设计：
蜗牛的奖杯
从前 现在
有力的翅膀 坚硬的外壳
自由地飞翔 慢慢地爬行
