时 分 秒（精选13篇）
时 分 秒 篇1
教学目的：
1、让学生在生动亲切的生活情境中认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间概念。
2、使学生能正确地说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时、分、秒，并能正确地说出钟面上所指的时间。
教学过程：
一、引入新课
（放录音）小朋友们，这是什么声音？（钟声），对啦，今天这堂课，我们就来认识钟，学习时间单位时、分、秒（板书课题）。
二、新授
（一）观察钟面，认识各部分的结构
1、认识格子：老师做了一个钟面，小朋友仔细看一看，钟面上有些什么？（数字）对，钟面上有1、2、3……直到12这12个数字，它们非常均匀地在钟面上排成了一圈就将整个钟面平均分成了12个大格子（指），1个、2个、3个…共12个。再看：每个大格子之间又有什么？（小格子），每个大格子之间又平均分成几个小格（5个），这是5个，这是15个…，60个（板书），那么，整修钟面上一共有几个小格子呢？（60个），这部分知识就在书本第65页看插图下面的三句话，找到没有，一齐将这三句话读一遍（合书）。
2、针：还来看钟面，看：钟面上还有什么？（针）有几根针？（三根）
时针：先来看这根又粗又短的，它呢，是计几时几时的，叫时针（板书：读），时针走一大格（板书）也就是从上一个数字走到下一个数字，（指－动）的时间就是一小时，（板书），走2大格呢，走4大格呢？走一圈呢？
分针：再看这根比时针稍细稍长的针，它呢，是计几分几分的，叫分针，（板书：读）分针走一小格（板书）就是一分，走2小格就是几分？走一大格就是走了几小格，是几分？继续走，走了4大格呢？走了8大格呢？走了一圈就是多少分？ 认识两针：请小朋友将你们自己准备的钟面取出，看看什么颜色的针是时针？什么颜色的针是分针？
秒针：这根最细最长的针，是来计几秒的，叫秒针（板书），秒针走一小格（板书），（指－动）就是一秒，走2小格就是几秒？走一大格呢？走5大格呢？走一圈是多少秒？
（二）弄清时、分、秒的关系建立初步的时间概念。
这三根针呀，在同一个钟面上一起不停地工作着，那么，它们究竟在怎样地工作呢？
1、分针和时针：
先来看时针和分钟，老师将小朋友从这儿分成左右两大组，右组的小朋友专心看时针走动，左组的小朋友仔细地看分针走动，现在，时针、分针都在12上，好，开始－停。
提问：右边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里时针走了多少？（一大格），时针走一大格是几小时？（板书：1时）左边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里，分针走了多少？（一圈），分针走一圈是多少分？（板书：60分）
哦，时针走了一大格就1时，分针正好走了一圈是60分，它们所用的时间是一样的，所以，就告诉我们什么？。（读：正、反两种）
2、体会"1时"的时间：刚才，为了很快的学到这个知识，是教师拨着分针走的，分针真正走的时候并没有这么快，那么一小时到底有多长呢？我们小朋友都知道1堂课是多少分钟，课间休息呢？加起来是多少分钟？有没有1小时呢？还要再加多少才是1小时呢？哦，一堂课＋课间休息再加十分钟才是1小时呢，1小时就是这么长的一段时间。
3、分针、秒针：我们再来看分钟和秒针，下面，老师要小朋友同时观察分针和秒针，看：秒针走了一圈，分针呢？说说看，对啦，分针走一小格是1分（板书）正好秒针走一圈是60秒（板书），它们所用的时间是怎么样的？，所以，1分和60秒是什么关系？
4、体会"秒"、"分"："滴答"一声就是一秒，那么，一分到底有多长呢？有60个"滴答"，请小朋友看着秒针走，听着"滴答"声，来数：自己的脉博，看：一分钟跳多少次？一分钟一到就举手汇报，（你一分钟脉博是＿＿次，你呢？你呢？）小朋友一分钟脉博大约是80次左右。
小结：时针、分针、秒针这三根针非常的团结，它们在钟面上同时，同方向，都是这么在转，按不同的速度地行走着，谁走得最快？其次呢？谁最慢？时针走一大格，分针正好走一圈，1时＝60分，分针走一小格，秒针正好是一圈，1分＝60秒。
（三）看钟表计时：
1、整点钟：
刚才，小朋友学得很认真，很快就认识了钟面，那么，怎样利用时针和分针来看钟点呢？
（1）读时，请小朋友看看，现在钟面上是几时？（3时），这时钟面上的分针指着数字几？时针指着数字几？说得真不错，这时，钟面上是几时？（5点），这时，钟面上的分钟指着数字几？时针指着数字几？说得真好。
老师这儿还有两个钟面（出示例1）先看第一个钟面，这时是几时？分针指着数字几？再看第二个钟面，这时是几时？分针指着数字几？时针呢？象刚才的3时、5时、1时、4时……都时整点时刻，小朋友发现没有，整点时，分针都是指着数字几？（12）对啦，整点时，分钟都是指着12，要知道是几时，就只要看时针，时针指着数字几，就是几时，分针指着12，时针指着6，就是？时针指着9，就是？，时针指着11，就是？时针指着12，就是？（快速）
现在，我们不看钟面了，小朋友听好，钟面上的分针指着12，时针指着7，这时，是几时，如果告诉你现在是8时，那么，钟面上的分针应指着几？时针指着几？
（2）写时：小朋友，已经学会了看整点时了，那么怎样写整点时呢？时刻有两种写法，一种就是用汉字来表示，1时就写1时，4时就写4时，（边说边板书），另一种是用"："（竖着排列的两个圆点来表示），它前面写时，后面写分，整点时，后面就写两个0。1时，又可以写成1:00，4时又可以写成 4:00，这种写法在电子表上常常看到（齐读）。
3、认几时几分
（1）几时多
现在钟面上是几时？（8时），你怎么知道的？（分钟…，时针…）现在，是不是整几时了，（不是）为什么？（分钟不指着12，时针过了某个数字），时针正指着某个数字吗？时针过了数字几？（8）时针过了数字8，就是8时多（拨）现在是几时多？现在呢？现在呢？小朋友，你们看，这时虽然时针已经很接近9了，但它刚走过的数字却是8，9还没有到，所以还是8时多，现在呢？（9:00），你怎么知道的？再继续走，是几时多？为什么是9时多，分针不指着12，时针刚走过数字几，就是几时多，如时针刚走过数字9就是9时多，刚刚走过10就是？
（2）几时几分：
a、几分：
那么多多少呢？这就要看分针啦，要看分针从12走走了多少小格？（指引着）走了几小格就多几分，这是几时几分，现在是9时几分？你怎么知道是9时过10分的？现在是9时几分？现在呢？
小结：当钟表上的分针不指着12，这时就不是整点时，而是几时几分，几时多就要看时针刚走过的数字是几，多几分，就要看分针从12起走了多少小格？
b、几时几分
现在，老师这儿有几只钟面，小朋友来看看是几时几分，先看第一只钟面，这时，分针是不是指着12？（不是）说明不是整点，而是几时几分，是几时呢？为什么？多几分？你怎么知道的？所以这时的时刻是？我们有时也说10点一刻，（板书），再看第二个钟面，是几时几分？准确地说是6时零5分，你是怎么知道的？再看第三个钟面，仔细看看，这时钟面上是几时多？为什么？为什么是4时多，而不是5时多，那么是4时多多少分呢？我们也说四点三刻，看最后一个钟面，是几时几分？小朋友看，这时的钟面上时针虽然很接近9，但还没有到9，所以还是8时多。
3、写时刻
那么，这些时刻还可以怎样写呢？请4个小朋友上来写，其他的小朋友打开书，到第66页，看两题填两题。
讨论：10时15分"："前写时，就是10，"："后写分，就是15，这就是10时15分，对吗？6时零5分，6时仍写在"："前，5分写在后，5分因不满十分，所以十位上要用0来占位，写成6:05。
4:45 4:55 齐读
小结：刚才我们又学会了看钟点，是怎么看的呢？书上66页告诉了我们，先看例1上面的一段话，再看例2上面的一段话。
四、巩固练习
下面，我们就用刚才学到的知识来练习几道题，好吗？
1、拨钟说时刻：有一个小朋友叫小明，他生活得很有规律，你们看，他每天什么时刻起床的？（拨6:30）什么时刻上课的？（8:00）什么时刻睡觉的呢？
（9:00）
我们小朋友也要向小明学习，合理地安排和掌握时间，做时间的小主人，能做到吗？
2、好，下面请小朋友将自己准备的钟面取出，老师报时，小朋友拨针。
（1）7时 （2）8时10分 （3）5时30分 （4）6时
启发：时针、分针在哪儿？
3、现在呀，我们一起来做个找朋友的游戏，老师这儿有各式各样的非常漂亮的钟，这是…，这是…，请每个小朋友将所有钟面上的时刻都看过去，看看它们当中有没有表示时刻完全一样的，有，那么，它们就是一对好朋友，请取出来，老师请4个小朋友上来找，其他小朋友一边为他们加油，一边还要看，他们找对了没有？这是几时几分，这个呢？对吗？其他为他鼓掌祝贺。
小朋友学得真不错，小朋友看看现在已是几点钟了，哦，一堂课快要结束了，时间过得真快呀，一分一秒会在我们不知不觉中悄悄地溜走，再也不会回来了，你听，时光老人在向我们小朋友说些什么？（放录音）
时间确实很宝贵，一分钟也不能浪费，一分钟可以做不少事呢？课后请小朋友去调查：
纺织工人一分钟可以织多少米布？
打字工人一分钟可以打多少字？
排版工人一分钟可以排多少字？ 教材简析：
"小时、分、秒"的知识在日常生活中有着广泛的应用，本课时是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的，它是继续区分"时间"与"经过时间"，"年、月、日"知识等时间问题的基础，时间单位比较抽象，单位间的进率也比较抽象，因此，在教学中，我注意充分运用教具的演示，让学生反复观察，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，使学生初步建立一定的时间概念，掌握所学知识，同时对学生进行珍惜时间，从小养成良好的学习，生活习惯的教育。
时 分 秒 篇2
复习时分秒
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针, 比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5）对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
时 分 秒 篇3
复习时分秒
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针, 比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5）对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
时 分 秒 篇4
教学
目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学素材准备时钟模型
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学
“例1”：2时=分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让大家帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、课堂小结：
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：
时间的换算及计算
2时=（120）分 修 改
课题时、分、秒的巩固练习课型练习
时 分 秒 篇5
教学目标：
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫。
师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜 （世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。）
师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。
二、创设情境，导入新课。
师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）
师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？
生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特别短。生：滴答一下就是1秒。）
三、观察探究，建立时间概念。
1. 观察表针（出示一个钟面）
师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。（每两个数字间有5个小格。12个大格一共就有60个小格。）他说的好不好？钟面上还有什么？（还有三个指针）
2. 认识时分秒针走动
师：钟面上三个指针的长短粗细一样吗？我们看钟面上这个最短的针叫什么？（时针）时针转动一大格就是1时，时针表示时。（师把“时”字贴在黑板上）黑色的长针叫分针，分针转动一小格就是一分钟，分针转动一大格谁知道是几分钟？转动两个大格呢？转动一圈是多少分钟 分针表示分。（师把“分”字贴在黑板上）
师：除了这两个针外，还有一个针在转动，这个针最长最细，它叫秒针。
师：请观察，秒针动一下就是走一个小格，走一小格就是一秒。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？
生1：一秒钟可以打开电视机的开关。
生2：看电视时可以调一个台。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起来。
生5：一秒钟脉搏跳2下。
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（出示图片）
师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？
生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示图片）刘翔在20__年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，都是至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。
师：孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？
生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。
生4：电子表上有秒。
师：是啊，咱们生活中处处都有数学。
4. 认识几秒。
师：现在请想一下秒针走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六个大格呢？
师：想一想，秒针走一圈是多长时间？（秒针走一圈是60秒）秒针表示秒。师把“秒”贴在黑板上。
5. 探究秒与分的关系。
师：时分秒是时间单位，它们之间有什么关系呢？
师：请看钟面上有形影不离的三兄弟，有一天，这三兄弟在钟面上交谈，时针和分针要进行跑步比赛，请同学们观察，时针和分针同时从一个地点出发，在相同的时间内，看他俩谁跑得快？（师演示）时针跑了多远？（时针跑了一个大格）时针跑一大格是多长时间？（时针跑一大格是1小时）分针跑了多远？（分针跑了一圈）分针跑一圈是多长时间？（分针跑一圈是 60分）想一想60分和1小时之间有什么关系？（相等）所以我们就找出了时和分的关系：把1时=60分贴在黑板上）1时=60分，2时=（ ）分呢？说说你是怎么想的？（1时=60分，两个60加起来就等于120，所以2时=120分）分针和时针比赛完后以后，秒针也来参加比赛，秒针要求和分针一起赛跑。现在请同学们一起观察，当秒针到12时比赛开始，（好，开始。 比赛时间到）分针跑了多远？（分针跑了一个小格）分针跑一小格是多长时间？（分针跑一小格是1分钟）秒针跑了多远？（秒针跑了一圈）秒针跑一圈是多长时间？（秒针跑一圈是 60秒） 1分和60秒之间有什么关系呢？（指名回答）（师贴1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？谁知道？说说你是怎样想的？（1分=60秒，3分就是3个60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他说的好不好？（非常棒）
四. 活动体验
1. 感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？
（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？
生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）
师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。
（画苹果 写字 写数字 做蹲起 背古诗 背诵乘法口诀 做口算题 要求：听我计时。）
五. 巩固新知
师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。
1. 书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。
2. 排名次说明理由（学生独立讨论完成）
六. 总结全课，谈谈收获
师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
时 分 秒 篇6
教案：秒的认识
教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页
教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：
一、 复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
生：……
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）
二、 导入新课
1、揭示课题
师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
三、 联系巩固
1、填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
五、课外作业。（略）
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
1分=60秒
时 分 秒 篇7
教学目的：
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间
教学过程：
一、复习
1分=（ ）秒 1时=（ ）分
二、新课
1、教学例1
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？
学生看图，你都看到了什么？
乌龟跑了2小时， 小兔跑了1小时20分 小狗跑了180秒
你知道谁最快吗？
小组讨论后回答
学生集体讨论
2、教学例2
现在我们在来看，小朋友去游乐场 ，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗？
学生思考后小组讨论
集体汇报
三、课堂活动
1题
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？
时 分 秒 篇8
认识钟表
第1课时 认识钟表（一）
【教学内容】
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在XX年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
第2课时 认识钟表（二）
【教学内容】
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？
（1） 汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2） 同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”
（3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
……
认识钟表（第1、2课时综合）
【教学内容】
教科书第105~107页。
【教学目标】
1让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。
2进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生：实物钟、钟面模型。
【教学过程】
一、激情导入
教师：XX年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在XX年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。让我们再一次记住这一历史性的时刻。
电脑出示：一个钟表弹出XX年7月13日晚上10时零8分。10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。
二、自主探究
1认识1时=60分
活动一：认识钟面
教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。
教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。
教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。
活动二：认识“时”、“分”
教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。电脑演示1时、1分。
活动三：认识时、分之间的关系
教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。汇报交流。
教师：同学们发现了什么？
教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学拨学具钟体验。
教师：你还发现什么？
教师：为什么是60分？
电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。时可用h表示，分可用min表示。
教师：时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？
教师板书：1时=60分。
学生完成第106页上面的填空。
2体验1分、1时的长短
体验活动一：1分体验活动。
（1）数一数1分大约呼吸多少次。
（2）数一数1分从1数到几。
（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。
体验活动二：1时体验活动。
（1）从学生生活经验体会1时。电脑出示：课间休息分，第2节上课分，第2节课间休息分，从第1节下课到第3节上课就是1时。
（2）学生交流生活中1时能做什么。
（3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
（1）全班体验1分大约数多少张人民币。
（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。
电脑出示4张活动图：1分大约拍皮球下，1分大约跳绳下，1分大约走步，1分击掌次。
学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。
教师：1分感觉怎样？看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。我们要珍惜每1分时间。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？
第3课时 认识钟表（三）
【教学内容】
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。
【教学目标】
1能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：8时。
（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？
（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？
（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？
2活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
4教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。
5活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。
三、巩固练习
1完成教科书第110页第3题。
2完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
3在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、反思总结
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
解决问题第1课时
解决问题
【教学内容】
教科书第111页例1。
【教学目标】
1会进行时、分、秒之间的简单换算。
2培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：解决问题
二、教学新课教学例1
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。
课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
教师：谁得了第一？为什么？
小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。
教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）
教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。
乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：谁来说给大家听？
教师：还有其他的算法吗？
小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。
①谁跳得快？在里画。小红跳100下绳用了40秒。小兰跳100下绳用了1分5秒。
②谁拍得快？在里画。小明拍100下球用了1分10秒。小刚拍100下球用了65秒。
③谁踢得快？在里画。小丽踢100个毽用了120秒。小江踢100个毽用了1分25秒。
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、反思总结
教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
第2课时 解决问题
【教学内容】
教科书第112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师：你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：去过！
教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？
教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：嗯！
教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
1教学例2
教师：二年级（1）班的小红在下午2：00~4：00（板书：2：00~4：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2教学例3
教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）
学生独立解决，并汇报。
方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。
3教学例4
教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：谁愿意介绍你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。
小结：怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？
时 分 秒 篇9
本单元教学要求：
1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。
2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。
本单元教学重、难点：
1、使学生会读会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元教学建议：
1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。
2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。
3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。
本单元课时安排：
5课时
第1课时我们赢了
教学内容：
教材第64、65页的内容。
教学目标：
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：
认时间、了解时、分的关系
教学方法：
自主探究、小组合作交流
教学手段：
钟表模型（教具、学具）
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面？
在什么时间？
你是怎么知道的`？
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间？
3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？
二、问题探究
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整
问：现在是几时？
时针指着几？
分针指着几？
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？
再拨几个整时一次类推……
问：你发现了什么？
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分？
这时时针怎么样？分针指着几？
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……
问：你有什么新发现？
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08
问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
汇报时让学生说出理由，教师随学生汇报，在挂图的相应的位置写上时间：9：30，9：45，10：00
三、体验感悟
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学
9：05做课间操
10：25正在上课
3：25正在踢球活动
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流
四、实践应用
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说
学生拨，教师说
2、作业：完成第3题
五、课堂小结
这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）
时 分 秒 篇10
时分秒、千米和吨
教学内容：人教版三年级数学上册122、123页的内容。
教学目标：
1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以巩固，提高计算和估算能力，以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
2、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。
教学难点：进行各单位之间的简单计算和估算。
教学过程
一、归纳整理，相互交流
1、谈话引导
同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗？
如：表示时间的单位有哪些？还有表示什么的单位？
2、小组讨论
由小组长把讨论的结果记录下来。
3、交流展示
并评出哪一组记录的最完整。
二、加深体验，建立观念
1、数一数
出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才能感受和记忆这些时间单位？
让学生从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以及时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。
2、比一比
出示长度单位：毫米、分米、米和千米
小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位？
让学生通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联系起来，使知识系统化。
3、估一估
出示质量单位：克、千克和吨
小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位？
让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。
三 、联系生活，实际应用
1、算一算
出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
结合课本第10页的第4题，让学生根据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机？
3、 估一估
通过第125的第8题，使学生掌握千克与吨之间的计算与估算。
四、巩固练习：
独立完成课本第122页的第10题，集体核对。
五、总结评价：
同学们，这节课我们复习了哪些知识？你掌握的怎么样？还有什么困难？
时 分 秒 篇11
教学内容：
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页
教学目标：
1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。
3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。
4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点：
1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分（钟）的量感。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）
（1）复习“几时”（8时）。
（2）复习“几时半”8时半。
2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）
3、 小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。
二、探究新知（一）观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。
（二）感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么？请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写）交流汇报完成情况
（三）“小时”和“分钟”的关系
1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦！
（四）认识时刻1、10时15分、10时50分。
（1）时针过了几，就是几时；
（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。
总结：时针走过了，分针走过小格时，就是时分。
2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？10时15分10时50分11时11时05分10：15；10：50；11：00；11：05
总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。
3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。
师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？
1、发射时刻：下午5：38
2、进入轨道：下午5：47 总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过个5加或者个5减的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）22时35分；7时55分；4时25分；6时55分；4：25；6：55；22：35；7：55
（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。
（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：55）2、画分针3：10；10：08；6：57；14：45
四、总结
今天你学会了什么？
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。
问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？六、板书设计时、分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。
时 分 秒 篇12
课题时间的换算及计算课型新授
教学
目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重
难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学素材准备时钟模型
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让大家帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、课堂小结：
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：
时间的换算及计算
2时=（120）分 修 改
课题时、分、秒的巩固练习课型练习
教学
目标1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重
难点重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学素材准备
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、 填一填：
1分=秒 4时=分 9分○9秒 36分○2时
5分=秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、今天动画片《喜洋洋与灰太狼》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
时 分 秒 篇13
教学目标：
1、能够准确地读出几时几分;知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分、理解1时=60分
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：
准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学准备：
多媒体课件，时钟教具
教学过程：
一、引入(情景)
同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗?小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，乌龟跑了多少?兔子跑了多少?
一共有几个空挡
他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊?(他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样?)这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表
钟表告诉我们什么?怎样才能认识和掌握时间呢?今天我们就来学习时和分。
二、过程
1、课本20页投影。(分针、时针的认识)请你说说钟面上有什么?学生交流
师总结：较短的指几时的针叫时针;较长的指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格;钟面上共有几个小格。(小组合作、交流)
师：5格5格数共有小格，(5、10、15、……60)，分针走一小格是分，分针从12到1是分，从12到4是分，从12到9是分，分针走一圈是分
师：时针从12到1走了x大格，经过小时。从12到3走了x大格，经过小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。(多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化)
学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格
分针走一圈是60分，时针走一大格是一时
一时=60分，60分=一时
3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。(音乐)
你能在一分钟里做多少事情?(生交流)
抓紧一分钟，我们能做很多事情。
看看在一分钟里你能完成几道口算题。(生操作、交流)
我们要珍惜每一分钟。
师：我们上一节课几分钟?课间休息几分钟?再加几分钟就是一小时?
4、认识钟面(教具)
