《连 减》教学设计(精选3篇)
《连 减》教学设计 篇1
教学内容:小学二年级数学上册26—27页例1、例2
教学目标:
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
2、能正确地进行计算。
3、培养学生认真的学习态度,计算细心,书写整洁的学习习惯。
教学重、难点:
重点:正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。
难点:能正确计算连加、连减。
教学过程:
一、复习
笔算:25+37= 45-18=
二、 情境引入
出示26页“摘西瓜”的情境图,请同学们认真观察画面,说说图中的小朋友在干什么?
三、新课讲授
1、教学例1
(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题
(2)引导学生列出算式(写在练习本上)
指名学生回答,师板书:28+34+23=
师:像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。(板书)
(3)学生讨论:你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法,然后在练习本上算出来。
(4)投影展示学生的作品。
1、学生按照运算顺序,分步列两个竖式计算。
28 62 +34 +23
62 85
2、师:把两个竖式连写,生边说边板书
28
+34
62
+23
85
(5)引导学生写明答案和单位,让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同,简便在什么地方。
(6)练习:让学生完成26页做一做,要求学生用竖式计算。
2、教学例2
(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图,引导学生观察,找出图中的数学信息和数学问题。
(2)让学生列出算式,老师板书:85-40-26=
(3)师:为什么这样列式?像这种算式我们把它叫做、生:连减(板书)
(4)师:你是怎样计算这道题的?请写在练习本上
(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)
(5)展示学生的连减竖式
师:除了这个竖式写法,还有不同的写法吗?
如果学生想不出来,引导学生看书本27页小男孩的算法和写法:第一步:85-40=45可以口算,不用写算式。第二步: 45
-26
19
(6)学生讨论:除了用85-40-26这种方法进行计算,还可以用其他方法进行列式计算吗?
(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)
(8)师板书:40+26=66(个)85-66=19(个)
(9)练习:27页做一做第1和第2题
三、巩固练习:
1、打保龄球
2、购物
3、水果下面藏着几?
四、小结:这节课你学会了什么?学生畅谈,师小结。
《连 减》教学设计 篇2
教学设计:周文清
课题:连加连减
教学要求与策略方法
1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。
4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
教学重难点:让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。
教学准备:连加、连减的课件 小棒 三角图片
教学过程
一、创设情境
出示课件图片,引导学生说出图意。
二、探究体验
1、学习连加
师:谁能说说你在图中都看到了些什么?
引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)
板书问题:现在一共有几只小鸟?
一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书:1+2+3=6
先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。
说明象这样连着加就叫连加。板书:连加
2、学习连减
师: 出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。
让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)
可以提出什么问题?怎样列式?
引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。
教师根绝学生的汇报适时板书:连减 5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)
3、归纳小结
象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。
三、巩固应用
1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?
学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第1、2、5题。
引导学生看懂图意,自主解答。
板书设计:
连加 : 现在一共有几只小鸟?
1+2+3=6 (只)
连减: 还剩几架? 5-1-2=2 (架)
设计意图: 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法,使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作,摆一摆,使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习,学会用所学知识解决实际问题。
《连 减》教学设计 篇3
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减
设计意图:本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上,连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过,所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景,再加上美丽的帽子,激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式,比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法,可以用三种竖式来计算,强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50(整十数),三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来,再加绿帽子的钱,比较方便。给学生创造了思维的空间。
学习连减时就是把连加的例题改变一下,因为学生已经有基础,不会感到很困难,强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈,注意发挥学生的主体性,培养学生的思维能力。
教学目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
教学重点: 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
教学难点: 正确计算连减式题.
教学手段: 采用多媒体设备.
教学过程
一、连加 情境式引入
1.(出示课件) 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元,绿帽子每顶35元,
灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元?
红帽子 绿帽子 灰帽子 一共多少元?
28元 35元 22元
2.提问:
(1)你能从图中了解到哪些信息呢
(2)要求三顶帽子一共多少元,你准备怎样列式?
二、新授
1.教学例题
(1)提问引导
①观察,这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?
(2)分组讨论三种方法的优劣 ( 课件出示 )
要求: ①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).
②把本组讨论出的方法做在练习本上.
③展示给大家,并说说有什么优点.
方法一:
28+35+22=85(个)
2 8 6 3
+3 5 + 2 2
6 3 8 5
方法二:
2 8
+3 5
6 3
+2 2
8 5
方法三: 2 8
3 5
+ 2 2
8 5
对比三种方法,选择最优方法
问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?
方法一:
优点:
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.
2、 在计算过程中,难度较小,不易出错.
缺点:
1、 费时间.
2、 这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱.
方法二:
优点:
1、 写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个63,竖式由两个减少到了一个.
2、 这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)
缺点:
容易丢掉第二步的加号.
方法三:
优点:
1、 更省时间
2、 在计算时可以把个位的8与2先相加凑十,比较方便。
缺点:
1、三个数叠在一块容易出错。
(3)除了这三种方法以外还可以怎样算呢?
可以把红帽子的价钱与灰帽子先加,再加绿帽子的价钱,比较方便。
28+22+35=85(元)
2 8 50+35=85可以口算(课件出示)
+ 2 2
5 0
三、巩固练习 (你喜欢怎样算就怎样算)
36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=
四、出示例题 学习连减
王阿姨在鞋帽商店买三件玩具共花85元,其中红帽子28元,绿帽子35元,灰帽子要多少元?(课件出示 )
三顶帽子一共花 红帽子 绿帽子 灰帽子
85元 28元 35元 ( )元
提问:(1)怎样列算式?这是一道什么样的两步式题?
85-28-35=
(2)你能根据刚才研究的连加两步式题,推想出连减两步式题的计算方法吗?同学们试一试在本子上做一做. (课件出示)
教师通过行间巡视,可能发现有以下三种情况,教师先出示第(1)(2)种.
• •
(1) 8 5 5 7 (2) 8 5 5 7
- 2 8 -3 5 - 2 8 - 3 5
5 7 2 2 5 7 2 2
通过学生评议,两种算法都是正确的,而第(2)种是用简便算法,值得提倡.还可以怎样列式呢? 85―35―28=
从85元里先减去绿帽子的钱35元后再减去红帽子的钱28元,再求回帽子的钱。在此基础上,教师进一步指出:在计算两步式题时,遇到哪一步可以用口算,就不必写竖式.如上面这道题,第一步可以用口算,就可以不写竖式.
做一做:84-26-30= 78―28―40= 57―20―19=
由学生在课堂练习本上试做,指名一个学生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班订正.教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写,而且一次做对;哪些同学还用两个竖式做;哪些同学只写了第一步竖式,第二步用口算就得出了结果.对用比较好的方法做的同学可以提出表扬.
小结性提问:
(1)计算连减两步式题,应注意什么?
揭示课题: 连加连减 ( 课件出示 )
五、巩固练习
第一关 基本练习 (课件出示 )
计算:(书上第2页,直接在书上写得数)
7+59+20= 72-6-40=
第二关 每条线三个数的和是多少?( 课件出示 )
第三关 发展练习 ( 课件出示)
选52、18、22、10中的其中三个数自己写成一道连加,一道连减并计算。
课后练习
练习一的第1题和第2题.
六、小结。
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