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《角的认识》第一课时

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《角的认识》第一课时(精选16篇)rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇1

  教学设计rMn易文君-文库范文网

  教学内容:教材39页~41页rMn易文君-文库范文网

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  知识与能力:rMn易文君-文库范文网

  1、理解掌握角的意义,会用字母或数字表示一个角,会用量角器量一个角的度数。rMn易文君-文库范文网

  2、通过各种操作活动,培养学生动手能力。rMn易文君-文库范文网

  过程与方法:rMn易文君-文库范文网

  借助学生生活经验和身边的事物认识角,并让学生在探索活动过程中,体验角的意义,探索角的度量方法。培养学生主动探索的意识,提高探索和归纳能力。rMn易文君-文库范文网

  情感、态度与价值观:rMn易文君-文库范文网

  学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识,从中体会知识形成过程,感受成功的乐趣。rMn易文君-文库范文网

  教学重难点及突破:rMn易文君-文库范文网

  重点:用量角器测量角的度数。rMn易文君-文库范文网

  难点:用量角器测量角的度数。rMn易文君-文库范文网

  教学突破:利用学生身边熟悉的物体认识角。角的度量是本节课的重点和难点,要让学生知道用正确的方法度量角的度数,必要时要一对一的个别指导。rMn易文君-文库范文网

  教学准备:rMn易文君-文库范文网

  教师准备:教学课件、三角板、量角器。rMn易文君-文库范文网

  学生准备:三角板、量角器。rMn易文君-文库范文网

  教学设计:rMn易文君-文库范文网

  一、创设情境、引入新课。rMn易文君-文库范文网

  师:同学们,这节课我们要学习新的知识,你们有没有信心学好?用你最喜欢的手势表示一下。教师用中指和食指比出胜利的姿势。rMn易文君-文库范文网

  师:同学们,想象一下,这像什么?rMn易文君-文库范文网

  学生自由发言rMn易文君-文库范文网

  师:同学们的想象力真丰富!它不但象征胜利,像燕子的尾巴,它还像一个角,今天老师就和同学们一起来研究角的有关知识。板书课题:角。rMn易文君-文库范文网

  二、探索新知。rMn易文君-文库范文网

  (一)、角的认识。rMn易文君-文库范文网

  师:我们的身边还隐藏着很多很多的角,你能找出它们吗?rMn易文君-文库范文网

  学生观察、想象,全班交流。rMn易文君-文库范文网

  师:你能画出一个角吗?rMn易文君-文库范文网

  学生尝试动手画,请两名学生上黑板上画,教师巡视,表扬画的好的同学。等大部分学生画完后,请两名学生评价在黑板上画的两位同学画的怎么样。rMn易文君-文库范文网

  教师指导学生画角。rMn易文君-文库范文网

  师:从一点,画两条射线,这两条射线就组成一个角,这一点叫角的顶点,这两条射线叫角的边。(板书)rMn易文君-文库范文网

  同桌相互说说自己所画角的各部分名称。rMn易文君-文库范文网

  师:一个角有几个顶点和几条边?rMn易文君-文库范文网

  师:就像每个同学都有自己的名字一样,为了区别角,我们要给每个角取上名字(边讲边示范):像这样的一个角,我们在里面画一条弧线连接角的两条射线,并标上任意的一个数字,比如标上“1”,这个角就表示∠1,读作:角一。当然还可以标上任意的一个字母,表示为∠a、∠b,读作“角a”、“角b”,这个名字可以用任意字母或数字来表示的。rMn易文君-文库范文网

  让学生给自己画的角命名并表示和读出来,同桌互相说一说,读一读。rMn易文君-文库范文网

  (二)角的大小比较和角的度量rMn易文君-文库范文网

  师:请同桌两位同学把你们刚才画的角比较一下,谁画的角大,谁画的角小?rMn易文君-文库范文网

  学生比较所画角的大小。rMn易文君-文库范文网

  师:你是怎样比较出两个角的大小的?rMn易文君-文库范文网

  生交流rMn易文君-文库范文网

  师:如果两个角的大小相差不大,不容易看出来,怎么比较大小呢?我们可以借助量角器的帮助,测量出角的度数,下面我们就来学习用量角器两角的度数。rMn易文君-文库范文网

  1.介绍量角器rMn易文君-文库范文网

  师生同时拿出量角器。rMn易文君-文库范文网

  师:你看到了什么?rMn易文君-文库范文网

  生自由发言rMn易文君-文库范文网

  师:在量角器这座迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线rMn易文君-文库范文网

  现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。rMn易文君-文库范文网

  反馈:请找到中心点这座城堡的同学,指着它 (然后分别是零刻度线、内刻度线、外刻度线)rMn易文君-文库范文网

  总结:量角器中心一点是它的中心点,指着0度的那条线叫零刻度线。量角器的左右两边都有零刻度线,内圈的零刻度线在右边,外圈的零刻度线在左边。rMn易文君-文库范文网

  2.认识1°角rMn易文君-文库范文网

  课件演示。rMn易文君-文库范文网

  把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。rMn易文君-文库范文网

  3.学习量角rMn易文君-文库范文网

  (1)出示一个直角让学生量rMn易文君-文库范文网

  师:那么怎样来量角的大小呢?rMn易文君-文库范文网

  分组讨论,汇报。rMn易文君-文库范文网

  师生共同小结方法,共同操作:rMn易文君-文库范文网

  量角器中心点与角的顶点重合-----点对点(板书)rMn易文君-文库范文网

  零度刻度线与角的一条边重合---线对边(板书)rMn易文君-文库范文网

  所要量的角的另一条边对着90,所以是90°。rMn易文君-文库范文网

  复述量法。rMn易文君-文库范文网

  (2)试一试rMn易文君-文库范文网

  出示40°和140°角rMn易文君-文库范文网

  师:当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢?rMn易文君-文库范文网

  小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了rMn易文君-文库范文网

  当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内,0在外数外(板书)学生齐读。rMn易文君-文库范文网

  三、巩固练习rMn易文君-文库范文网

  (1)学生独立完成教材第41页“试一试”rMn易文君-文库范文网

  如果学生测量时有困难,指导学生先将角的两条边延长后再测量。rMn易文君-文库范文网

  教师巡视,个别指导,订正时让学生说一说是怎样量的。rMn易文君-文库范文网

  (2)学生独立完成教材第41页“练一练”rMn易文君-文库范文网

  四、全课小结rMn易文君-文库范文网

  师:说说今天有什么收获?rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇2

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。rMn易文君-文库范文网

  2、认识角,会读、写角;认识量角器,会用量角器测量角的度数。rMn易文君-文库范文网

  3、鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:rMn易文君-文库范文网

  认识角,会读、写角;会用量角器测量角的度数。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:rMn易文君-文库范文网

  用量角器测量角的度数。rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、激情导入。rMn易文君-文库范文网

  1、演示动画“角的认识”。rMn易文君-文库范文网

  2、师:今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。rMn易文君-文库范文网

  二、引导探究。rMn易文君-文库范文网

  1、初步认识角。rMn易文君-文库范文网

  (1)演示课件“角的认识”。rMn易文君-文库范文网

  (2)板书:“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”rMn易文君-文库范文网

  (3)继续演示课件“角的认识”,演示角各部分名称和读、写法。rMn易文君-文库范文网

  (4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。rMn易文君-文库范文网

  2、联系实际,深入感知。rMn易文君-文库范文网

  (1)提问:联系实际想一想,生活中哪有角?rMn易文君-文库范文网

  (2)启发学生用纸折出或剪出一个角。rMn易文君-文库范文网

  摸一摸自己得到的角的顶点和边,感受角,教师选择有代表的角贴在黑板上展示。rMn易文君-文库范文网

  3、讨论尝试,比较大小。rMn易文君-文库范文网

  (1)出示教材上的两个角,提出活动要求,鼓励学生独立思考,探索比较两个角大小的方法。rMn易文君-文库范文网

  (2)交流学生比较的方法。rMn易文君-文库范文网

  4、认识量角器。rMn易文君-文库范文网

  (1)演示课件“角的度量”,出示量角器的图片。rMn易文君-文库范文网

  讲解:量角的大小,要用量角器,因为它的形状是一个半圆,所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”,用符号“ °”表示,结合图片,认识量角器的中心,0°刻度线和内外圆刻度。rMn易文君-文库范文网

  继续演示课件“角的度量”,播放视频“1°角的概念。rMn易文君-文库范文网

  (2)出示几个不同的角,并估算角的度数。rMn易文君-文库范文网

  (教师:要想知道所估算的是否准确,还要通过测量。)rMn易文君-文库范文网

  5、量角的方法。rMn易文君-文库范文网

  (1)自学教材第40页。rMn易文君-文库范文网

  (2)由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的角,边度量边介绍。rMn易文君-文库范文网

  (3)继续演示课件“角的度量”,播放视频“量角方法”。rMn易文君-文库范文网

  (4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同),巡视中注意了解学生掌握情况。rMn易文君-文库范文网

  6、小结。rMn易文君-文库范文网

  师生共同总结角的测量方法:把量角器放在要测量的角的上面,角的顶点要与量角器的中心重合,角的一条边要与量角器的0。刻度线重合,角的另一条边在量角器上所指的度数(外圈从左向右读,内圈从右向左读)就是这个角的度数。rMn易文君-文库范文网

  三、巩固练习。rMn易文君-文库范文网

  1、试一试。rMn易文君-文库范文网

  由学生试着测量,教师注意检查、指导学生的测量方法。rMn易文君-文库范文网

  2、练一练。rMn易文君-文库范文网

  第1题,测量三角板上各角的度数,让学生独立完成后再交流。使学生知道三角板上各角的度数。rMn易文君-文库范文网

  第2题,如果学生测量时有困难,可以指导学生先将角的两条边延长后再测量。rMn易文君-文库范文网

  第3题,让学生按要求折一折,测量后再交流。rMn易文君-文库范文网

  第3题,先找出不同的锐角、直角、钝角,再测量它们的度数。rMn易文君-文库范文网

  第4题,先观察、讨论每相邻两个角有什么关系,再利用平角是180°计算各角的度数。 第5题,给学生充分的动手折的时间。交流时重点说一说是怎样想的,怎样做的。rMn易文君-文库范文网

  四、质疑总结。rMn易文君-文库范文网

  1、这节课都学会了什么?(锐角、直角、钝角、平角、周角)rMn易文君-文库范文网

  2、教师整理成顺口溜助记。rMn易文君-文库范文网

  角可分为五大类rMn易文君-文库范文网

  直、平、周角最特殊,rMn易文君-文库范文网

  锐角小于九十度,rMn易文君-文库范文网

  钝角介于直、平间。rMn易文君-文库范文网

  3、鼓励学生对所学知识提出问题,引导学生解答。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇3

  教学要求:rMn易文君-文库范文网

  1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。rMn易文君-文库范文网

  2.使学生初步学会做角,培养学生动手操作的能力。rMn易文君-文库范文网

  3.使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。rMn易文君-文库范文网

  4.使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切关系。rMn易文君-文库范文网

  5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生相互协作的精神。rMn易文君-文库范文网

  教学准备:rMn易文君-文库范文网

  三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、 情境,引入新知rMn易文君-文库范文网

  师:今天我给小朋友们带来了一位好朋友,你们看:rMn易文君-文库范文网

  蓝猫:小朋友,你们知道我是谁吗?(多媒体演示:带着红领巾的蓝猫,一只手拿数学课rMn易文君-文库范文网

  本,另一只手拿一只插着吸管的杯子)rMn易文君-文库范文网

  师:蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领:认识角。(出示课题)rMn易文君-文库范文网

  (评析:从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题,激发了学生学习情绪,使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。)rMn易文君-文库范文网

  二、组织活动,探究新知rMn易文君-文库范文网

  1、找一找rMn易文君-文库范文网

  让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。rMn易文君-文库范文网

  指导学生用手势正确地比划出角。(首先由教师用手势演示第一个角,接着让举出数学课本,与教师一起用手势表示出第二个角,然后让一名学生演示第三个角,最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。)rMn易文君-文库范文网

  师:你们看,蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角,好吗?rMn易文君-文库范文网

  生:有三个角。rMn易文君-文库范文网

  让学生用手势表示红领巾上的角。(多媒体边演示)rMn易文君-文库范文网

  师:我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角,你们看看还有角吗?(多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。)rMn易文君-文库范文网

  蓝猫:小朋友你们可真聪明,对,这些都是角。(多媒体演示:隐去三件物品显出三个角。)rMn易文君-文库范文网

  请学生拿出三角板。rMn易文君-文库范文网

  师:那么你们能找出三角板面上的角吗?找出角,并用手势表示给你的同桌看,好吗?rMn易文君-文库范文网

  (评析:教师从学生的生活经验出发,因势利导,精心安排了学生的实践活动,使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义,加强感性认识。同时,在抽象角的图形时,应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程,促使感性认识向理性认识的转化。)rMn易文君-文库范文网

  2、摸一摸rMn易文君-文库范文网

  师:(让学生摸一摸角的顶点处)有什么感觉?rMn易文君-文库范文网

  生:尖尖的。rMn易文君-文库范文网

  师:(在多媒体里出示第一个角的顶点)对,尖尖的地方我们叫它顶点。rMn易文君-文库范文网

  师:(再让学生摸一摸角的两条边)有什么感觉?rMn易文君-文库范文网

  生:直直的。rMn易文君-文库范文网

  师:(在多媒体里出示第一个角的边)直直的,我们叫它边。rMn易文君-文库范文网

  那么角有几个顶点?几条边呢?rMn易文君-文库范文网

  (板书:角有一个顶点和两条边。)rMn易文君-文库范文网

  让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。rMn易文君-文库范文网

  3、辨一辨rMn易文君-文库范文网

  师:蓝猫的好朋友都来了,他们都画了一个角,你们看看它们画的对吗?rMn易文君-文库范文网

  先让学生自己思考,再把自己的想法说给同桌听,如果是角,要说出理由,如果不是,也要说出理由,rMn易文君-文库范文网

  (评析:让学生通过触摸感受角的`顶点和边,突出了角的本质特征,再通过判断所画角的正误,自然地引入画角的教学)rMn易文君-文库范文网

  4、画一画rMn易文君-文库范文网

  首先请学生自己动手画角,同时让一名学生上黑板板演,然后让多媒体演示蓝猫画角过程,接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角,并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。rMn易文君-文库范文网

  (评析:创设条件引导学生积极参与。先鼓励学生尝试画角,其间充分体现了教学的民主,可以自己画,也可以讨论,还可以看书,尊重学生的主观意愿;针对画角中出现的问题,积极引导学生参与评价,鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法;在此基础上,运用媒体动态演示,使学生形象地看到角的画法,从运动的观点来加强对角的认识。)rMn易文君-文库范文网

  5、数一数rMn易文君-文库范文网

  蓝猫:你们真棒!我想邀请大家去我家做客,好吗?(多媒体演示出蓝猫家的外景)rMn易文君-文库范文网

  师:蓝猫又遇到难题了,开门的密码忘了,门打不开,怎么办?你们愿意帮它找密码吗?(多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形)rMn易文君-文库范文网

  师:只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角,就能知道密码了。rMn易文君-文库范文网

  让学生用手势表示出每个图形中角的个数。rMn易文君-文库范文网

  (评析:沟通了角与多边形之间的联系,渗透联系的观点,加深对角的认识。)rMn易文君-文库范文网

  6、做一做rMn易文君-文库范文网

  师:哈哈,门打开了,咦,桌子上放了一个信封,里面写的是什么内容呢?rMn易文君-文库范文网

  (展示信纸内容:小朋友,你们好!刚才你们认识了角,现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料,请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧!)rMn易文君-文库范文网

  让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。rMn易文君-文库范文网

  学生上台演示自己的作品。rMn易文君-文库范文网

  (评析:让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角,在实践中探索不同的做角方法,给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。)rMn易文君-文库范文网

  7、玩一玩rMn易文君-文库范文网

  师:(介绍活动角)这个角能变大变小,我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?rMn易文君-文库范文网

  布置游戏要求:拿出活动角,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?角变大了,看看角的两边叉开得怎样了?角变小了,角的两边叉开得怎样了?rMn易文君-文库范文网

  学生活动后交流,初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。rMn易文君-文库范文网

  8、比一比rMn易文君-文库范文网

  师:你们做一个比周老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗?rMn易文君-文库范文网

  师:你们能做出一个和它一样大的角吗?rMn易文君-文库范文网

  教师取一名学生做的角来比较大小。(介绍重叠法)再请一名学生自己上台比较大小。rMn易文君-文库范文网

  (评析:由学生自己操作活动角的模型,既训练了学生的操作能力,也加深了他们对角的认识,蕴含了边的叉开程度决定角的大小的道理,还为将来从运动(旋转)的观点理解掌握角的定义埋下伏笔,完全是一举多得!)rMn易文君-文库范文网

  师:刚才我们比一比角的大小,有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大,哪个角小,但是有的时候不能一眼看出,我们就要用重叠法来比较了。rMn易文君-文库范文网

  师:(多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面)时针和分针转动就形成了角,这四个钟面上的角,哪个角最大?哪个角最小?其余两个呢?怎么判别这两个角的大小呢?看看哪个小组想出来的办法多。rMn易文君-文库范文网

  学生小组讨论,全班交流,多媒体演示两种比较方法。rMn易文君-文库范文网

  三、回到生活,拓展新知rMn易文君-文库范文网

  蓝猫:今天和小朋友一起学本领可真开心啊,让我学到了很多知识。谢谢大家。rMn易文君-文库范文网

  师:蓝猫很开心,你们开心吗?说说你学到了什么知识。(让学生在小组和班内谈收获)rMn易文君-文库范文网

  师:对,我们今天通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们周围其实也藏着很多角,你们能在教室里找一找角,用手势比划出来,并指出这个角的顶点和两条边。rMn易文君-文库范文网

  小组集体找角。rMn易文君-文库范文网

  师:小朋友利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角,课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。rMn易文君-文库范文网

  (评析:通过从生活引入学习,在学习后回到生活,使学生充分体会到数学与生活的密切联系,增进学生对数学价值和作用的认识,进一步激发学生学习数学的热情。)rMn易文君-文库范文网

  师:今天小朋友学得太棒了,我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角,有几个角呢?请大家课后可以一起讨论研究。rMn易文君-文库范文网

  总评:rMn易文君-文库范文网

  这节课的设计主要有以下几个特点:rMn易文君-文库范文网

  1.卡通情境,让学生在趣中悟、乐中学。rMn易文君-文库范文网

  注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。这是国标本实验教科书的一个特点。兴趣是最好的老师,周老师以学生喜爱的卡通动物蓝猫为主线设计教学活动。在新课的导入时,让学生在活泼可爱的蓝猫身上找角并揭示课题;然后通过判断蓝猫的好朋友画的角的正误,让学生学会画角的正确方法;接着在到蓝猫家做客的过程中一步步展开教学:在帮蓝猫找密码的过程中,沟通角与多边形之间的联系,渗透联系的观点,加深对角的认识;从蓝猫的信引出做角,并明确要求;通过观察蓝猫家墙上的四个钟面,让学生初步学会比较角的大小。课堂上学生始终乐此不疲、兴趣盎然,整个数学活动充满童趣,学生在趣中悟、在乐中学。rMn易文君-文库范文网

  2.安排自主活动,让学生在动中悟、做中学。rMn易文君-文库范文网

  这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。周老师把原有的知识传授设计成了一连串的活动:找一找、摸一摸、画一画、做一做、比一比,在多种感官协调参与下让学生初步认识角,经历知识的形成和探究过程。同时通过分组合作讨论,全班展示交流,让学生体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又在交流中深化了各自的认识。整个教学过程是以学生为中心,以学生的自主活动为基础,学生真正动了起来,课堂真正活了起来。rMn易文君-文库范文网

  3.妙运用媒体,变抽象为直观,发展空间观念。rMn易文君-文库范文网

  在初步认识角时,周老师巧妙地运用媒体,先在实物上闪动角,再除去实物中非本质的属性,抽取出角的本质属性,变抽象的知识为直观的画面材料,很自然地把实物中的角与几何图形中的角联系起来,既帮助学生清晰地建立角的表象,又增强了角是源于生活的知识。在学习画角时,周老师又运用媒体的动态演示,使学生形象地看到角的画法,从运动的观点来加强对角的认识。在比较角的大小时,运用媒体演示比较过程,直观形象地介绍了重叠法和数格子法。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇4

  教材简析:rMn易文君-文库范文网

  “认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时,主要认识角的形状,教学角的各部分名称,感悟角是有大小的,体会角的大小与两边叉开的程度有关。rMn易文君-文库范文网

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。rMn易文君-文库范文网

  2、感悟角有大小,会用重叠的方法比较角的大小,体会角的大小与两边叉开的程度有关。rMn易文君-文库范文网

  3、在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中,发展数学思想。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:让学生了解角的大小和什么有关。rMn易文君-文库范文网

  教具准备:活动角、多媒体课件、白纸等。rMn易文君-文库范文网

  学具准备rMn易文君-文库范文网

  学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、创设情境,感知角rMn易文君-文库范文网

  谈话:数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃,今天他们要来我们班和小朋友一起上课,大家欢迎吗?(……)瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。)他们来了。(课件动画:一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。)……咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了,出示, 它少了叫它---角。这节课我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好吗?rMn易文君-文库范文网

  二、探索新知,认识角rMn易文君-文库范文网

  1、抽象角,认识角。rMn易文君-文库范文网

  (1) 从实物中感知角rMn易文君-文库范文网

  三角形帮我们请来了很多“角”娃娃, “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏,你们愿意吗?(出示多媒体画面:长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!rMn易文君-文库范文网

  谁来说说,你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。rMn易文君-文库范文网

  小结:原来调皮的角就藏在这些物体中,小朋友真聪明。rMn易文君-文库范文网

  师(惊喜状):这会儿,角娃娃藏到教室里来了,你能在教室里找到它吗?rMn易文君-文库范文网

  生:……rMn易文君-文库范文网

  (2)折角,体会角的特征。rMn易文君-文库范文网

  出示一张白纸。rMn易文君-文库范文网

  师:角跑到老师这张纸上了,你能帮老师找出来吗?rMn易文君-文库范文网

  这张纸还能变出很多角呢,谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。rMn易文君-文库范文网

  请学生将纸对折,折出大小不同的角。rMn易文君-文库范文网

  师:小朋友,用你折出来的角对着自己的手心或脸,戳一戳,试一试有什么感觉。” (师边说边示范)rMn易文君-文库范文网

  为什么会有痛的感觉呢?(……)对,因为它尖尖的,再摸摸它的两边还戳人吗?有什么感觉?(平平的、滑滑的……)rMn易文君-文库范文网

  (3)抽象出角,感知角的样子。rMn易文君-文库范文网

  小朋友,角的'本领可大了,它不仅能藏在物体的身上,还能从物体身上走下来呢。(学生睁大了眼睛,感到不可信)不信?你瞧!(课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景)学生发出惊叹声。rMn易文君-文库范文网

  2、演示画角,认识角的各部分名称。rMn易文君-文库范文网

  师:刚才小朋友找到了许多角,老师也找到了一个,并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的?(课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。)rMn易文君-文库范文网

  谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的,先画什么,再画什么。你能自己画一个角吗?指一名学生到黑板上画角。(有意识让学生画开口方向不一样的角。)rMn易文君-文库范文网

  那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书第64页里面,赶快去找一找吧。rMn易文君-文库范文网

  学生交流后,小结:角有一个顶点和两条边。rMn易文君-文库范文网

  3、练一练,巩固角。rMn易文君-文库范文网

  a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角,都争着说自己是角。谁说得对呢?一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。rMn易文君-文库范文网

  b.下面的图形中各有几个角。rMn易文君-文库范文网

  “想想做做”第2题。rMn易文君-文库范文网

  三、动手操作,比较角rMn易文君-文库范文网

  1.图形王国里两个角在争吵,都说自己大。到底谁大呢?请看屏幕。rMn易文君-文库范文网

  学生争议后,教师用多媒体演示两个角重叠。(顶点对齐,其中的一条边对齐。) 小结:看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。rMn易文君-文库范文网

  2.角娃娃看我们学得这么认真,给我们送来了一件礼物,看!(动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。)rMn易文君-文库范文网

  仔细观察,你有什么发现?rMn易文君-文库范文网

  老师也有一个这样的角,因为它的两边可以活动,所以我们叫它——活动角。rMn易文君-文库范文网

  拿出你们的活动角(老师和学生的活动角两边同样长),谁能上来拉一个和老师同样大的角。rMn易文君-文库范文网

  介绍一下你是怎么和老师比的,是哪和哪重合了?rMn易文君-文库范文网

  哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角?你能拉出比老师小的角吗? 小结:角有大有小。rMn易文君-文库范文网

  3.研究角的大小与什么有关。rMn易文君-文库范文网

  (1)师生比活动角的大小:边一样长的活动角相比,边不一样长的相比。交流:你有什么发现?rMn易文君-文库范文网

  (2)让学生拉一个和老师一样大的角,提问:如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段,你还敢和老师的角比大小吗?rMn易文君-文库范文网

  讨论:你认为角的大小与什么有关系?rMn易文君-文库范文网

  小结:角的大小与角两边的长短没有关系,与两条边叉开的大小有关。rMn易文君-文库范文网

  4、活动角的应用rMn易文君-文库范文网

  你在生活中见过像这种大小会变化的角吗?说给同学听听。rMn易文君-文库范文网

  你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用吗?rMn易文君-文库范文网

  四、巩固拓展,应用角rMn易文君-文库范文网

  1、拿出两支铅笔摆角rMn易文君-文库范文网

  ⑴摆出1个角⑵摆出2个角⑶摆出4个角rMn易文君-文库范文网

  学生摆,师指导。rMn易文君-文库范文网

  2、数一数有多少个角?rMn易文君-文库范文网

  3.最后“角娃娃”送给我们一把金剪子,让我们把一张长方形纸剪掉一个角,看看还剩几个角?我们动手做一做吧。rMn易文君-文库范文网

  五、总结评价,延深角。rMn易文君-文库范文网

  这节课你有什么收获?你学得快乐吗?你能用角说一句话吗?rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇5

  下面是小编为大家收集的关于《角的认识》说课稿,欢迎阅读!rMn易文君-文库范文网

  各位评委,大家好:rMn易文君-文库范文网

  《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时,其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的,学好这部分知识,不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备,还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面,加深对周围事物的认识,提高学生解决实际问题的能力,而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。rMn易文君-文库范文网

  1、根据教学内容的安排,遵循学生的学习特点和认知规律,从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发,结合“以学生的发展为本”新理念,拟订以下教学目标:在线段的基础上,认识射线、直线,知道线段、射线和直线的联系与区别;认识角,知道角的大小。rMn易文君-文库范文网

  2、利用直观教学和动手操作,让学生加深对图形的认识,通过比较、判断、概括等数学活动,促进学生思维能力的发展。rMn易文君-文库范文网

  3、联系学生的生活实际,体验数学的价值,增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:认识线段、射线和直线,知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:角的大小与两条边叉开的大小有关。rMn易文君-文库范文网

  为了有效的达到教学目标,科学合理的突出重点、突破难点,最大限度调动学生的积极性,保证学生的主体地位,实现学生的可持续发展,培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示,学具的实际操作,引导学生采用小组学习的形式,通过动手实践、自主探索、合作交流,让学生经历知识的产生和形成过程,从而实现知识的“再创造”。rMn易文君-文库范文网

  基于上述设想,故设计以下的教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、从生活经验出发,变抽象为直观。rMn易文君-文库范文网

  学生在低提级已经视频认识了线段。这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线,重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递,只能靠学习者在原有的知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知,找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子,引出线段,进一步认识线段的特点,教学射线相对比较抽象,没有多媒体的直观形象的演示,此时,我用学生常玩的激光灯,先投射到墙壁上出现一个亮点,这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线?接着慢慢将亮点移到了窗户上,投射到窗外,这时射出的光线还是一条线段吗?发挥学生想象,那个亮点已经无限的处延长了,学生通过看亮点移动,想象可以射的很远很远,从而发现射线的特点是只有一个端点,无限长。再让学生找到生活中的射线,画射线,加深对射线的理解,为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线直接从线段的两端无限延长,体会直线的特点,由于有了射线做基础,学生对学习直线自然轻松了许多。rMn易文君-文库范文网

  二、 质疑讨论,深化理解。rMn易文君-文库范文网

  “学习了三种线,你还有什么问题吗?”让学生提出心中的疑惑,充分的尊重学生,鼓励学生从不同的角度去质疑。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生在质疑时,思维处于亢奋状态,所有学生的思维都被调动起来,给学生较大的自权和独立性。学生提出问题,学生经过讨论自己解决,教师选取有价值的问题引导学生去讨论。学生在讨论的同时,增强了合作的意识,产生了“我要学”的欲望,产生了积极的数学情感。rMn易文君-文库范文网

  三、 民主平等,激发学习的动机。rMn易文君-文库范文网

  教学中教师要努力创设一种同主平等、和谐的氛围,让学生在轻松愉快的状态下学习这样学生学的将更会主动、积极,更富有创造力。学完三种线的联系与区别后,我让学生在五秒钟内过一点画直线,比一比能画多少条?从一点出发画射线,看谁画的多?调动学生的积极性,并通过画射线,从无数条中选区出其中的两条,组成角,引入本课的重点内容教学过程,激发学生探究的欲望,通过找“角”、画“角”,你还想学习角的哪些知识?不同的学生会提出不同的问题,筛选出其中有价值的两个问题,让学生带着问题,明确学习目标,自觉地投入到新知的学习中去。rMn易文君-文库范文网

  四、 动手操作,合作交流,做中感悟。rMn易文君-文库范文网

  有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。对于“角”有关的知识,让学生利用活动角,分组讨论、交流,通过实验、操作、观察、交流、概括等数学活动,积极构建新知。汇报时,学会质疑,学会分享,学会反思,达成共识。根据活动角的操作,发现“角”的大小与两条“边”叉开的大小有关,紧接着比较边长短不同的角,先让学生猜猜,然后验证猜想,激起学生的认知冲突,让学生在做中感悟出“角”的大小与“边”的长短无关。rMn易文君-文库范文网

  五、精心设计。逐层提高。rMn易文君-文库范文网

  学数学就是要学以致用,就是要用学到的知识去解决一些实际问题,用数学的眼光去发现生活中的一些问题,从而实现人人学有价值的数学,学有用的数学,体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习,一方面增强学生的应用意识,另一方面满足不同学生的学习需要,实现不同的学生都有不同的发展,照顾学生的个性差异。第一层次,找线段、直线、射线和角,在比较中强化对特点的理解。第二层次,判断练习,通过辨析比较,进一步强化新知的理解和掌握。第三层次是提高开放练习,通过数“线”、数角,培养学生灵活运用新知的能力,注重学生应用意识的培养。rMn易文君-文库范文网

  我说课的主要内容结束了,相信我的教学设想,能满足学生发展的需要,能够调动学生学习的积极性,有利于学生的自主探索与合作交流,有利于学生积极主动的去构建成新知,促进学生全面、持续、和谐的发展。rMn易文君-文库范文网

  谢谢!我的说课完了。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇6

  一、问题的提出:rMn易文君-文库范文网

  当今世界正面临着从工业经济到知识经济的转型,为了适应时代的需要,教育必须能有效地促进知识的更新和创造,能培养出善于学习,善于质疑,具有自主探究精神,能独立提出问题和解决问题的人才。据此,人们将培养学前儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标,因此,在目前探究幼儿自主探究的发展,具有重要的现实意义。rMn易文君-文库范文网

  对于幼儿来说,所谓自主探究是指幼儿在与环境、材料的交互环境中,充分动手、动口、动脑,自己发现问题,利用已有的经验去多方寻求答案,解决疑问的学习方法。那么怎样培养幼儿的自主探究兴趣和能力呢?rMn易文君-文库范文网

  区域活动为幼儿随时提供了各种学习机会,幼儿可以随时根据各自不同的需求去活动区放开手脚大胆活动,充分运用多种感官体验活动的内容,减少了幼儿许多不必要的无谓等待时间,也让幼儿获得了一个无拘无束、自由自在的探索空间。rMn易文君-文库范文网

  同时本园正在开展“快乐教育”课题研究,许多研究证明探究的动力源于快乐的情感体验,因此笔者认为结合“快乐教育”,并运用建构论的学习原理,选择幼儿喜爱的、相对自由自主、操作性强、与幼儿互动更为明显的个性空间——区域活动作为载体,以这两点作为我们研究的生长点是行之有效的。rMn易文君-文库范文网

  同时,笔者从对我班幼儿的前期观察中发现:本班幼儿对区域活动这种活动形式十分感兴趣,但由于刚上小班、在活动中表现出兴趣持久性差、动手操作无序性、缺乏独立性,由此确证本班幼儿的自主探索正处于低级状态,因此,笔者将如何进一步优化区域活动,通过创设更有利于幼儿自主探索的区域环境并给予幼儿需要的帮助,以促进幼儿自主探索的快乐发展,订为本课题研究的基本方向。rMn易文君-文库范文网

  二、关键词:rMn易文君-文库范文网

  自主探究区域活动快乐教育促进发展rMn易文君-文库范文网

  三、研究的理论依据:rMn易文君-文库范文网

  1、建构论的学习理论:根据瑞士儿童心理学家皮亚杰(Jean Piaget)建构论的学习原理,幼儿通过游戏不断地选择、探索、实验、主动活动,通过他人与环境互动,将经验资料统合成一个有组织建构,这就是知识。说得明确些,就是知识的获得,并不取决于家长的主观愿望,甚至也不取决于教师说什么、怎么说,不能靠成人单向的灌输,而必须经由幼儿自身的实际操作和与环境的互动才能得到。rMn易文君-文库范文网

  2、“快乐教育”:在美国被称为“have fun”,最早由英国著名教育家家斯宾塞在1854年提出,他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促也能自学不辍。rMn易文君-文库范文网

  四、研究的实施:rMn易文君-文库范文网

  (一)研究对象:20__年9月入园小二班幼儿。rMn易文君-文库范文网

  (二)研究时间:一年(20__年9月——20__年5月)rMn易文君-文库范文网

  (三)研究方法:以如常观察为主,并定期分析调整。rMn易文君-文库范文网

  (四)研究步骤:rMn易文君-文库范文网

  1、选择适合小班幼儿的区域活动内容;rMn易文君-文库范文网

  2、制定活动大致计划;rMn易文君-文库范文网

  3、结合季节、主题教育和幼儿的兴趣点,创设有利于幼儿愉快自主探究的区域环境,激发幼儿自主探究的欲望;rMn易文君-文库范文网

  4、观察并提供必要的帮助和指导,使活动价值得到体现;rMn易文君-文库范文网

  5、共同探究活动中发现的问题,提高幼儿的探究水平。rMn易文君-文库范文网

  五、研究过程:rMn易文君-文库范文网

  具体实施阶段主要措施如下:rMn易文君-文库范文网

  第一阶段:20__年10月——11月底,以建构区为重点,在结构游戏中培养幼儿的探究兴趣和能力。rMn易文君-文库范文网

  1、实施目标:进一步熟悉各类结构游戏材料,激发幼儿对结构游戏的探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  2、实施措施:rMn易文君-文库范文网

  ①在建构区中为幼儿提供多种架构游戏材料及老师的示范作品,引起幼儿的探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  ②提供各类积木的参考造型、各种外观美观结构简单的建筑物照片等,以丰富幼儿的感性经验,为创作创新积累素材。rMn易文君-文库范文网

  ③逐步添加适当的工具和辅助材料供幼儿自由探究、发挥。rMn易文君-文库范文网

  第二阶段:(20__年12月——20__年2月底)以角色区为重点,在角色游戏中培养幼儿的探究兴趣和能力。rMn易文君-文库范文网

  A)实施目标:进一步熟悉区域中的相应角色,增强角色意识,激发幼儿对模仿各类角色的兴趣,进而激发幼儿对角色游戏的进一步探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  B)实施措施:rMn易文君-文库范文网

  ①结合季节、重大节日和主题教育,了解幼儿的兴趣点。rMn易文君-文库范文网

  ②让幼儿共同收集资料和活动材料,在这个过程中丰富幼儿对这些角色的感性认识。rMn易文君-文库范文网

  ③提供活动时间,尊重幼儿的意愿,通过适当介入,帮助幼儿从对角色的模仿基础上激发其对角色游戏内容的探索兴趣。rMn易文君-文库范文网

  第三阶段:(20__年2月——3月底)以美工区为重点,在绘画游戏、玩色、手工制作等游戏中培养幼儿探究兴趣与能力。rMn易文君-文库范文网

  1、实施目标:通过游戏让幼儿体验绘画、玩色、折纸、变废为报道兴趣,在得到美的熏陶的同时激发幼儿对色彩变化、不同折纸方法和利用废旧品、半成品制作各类玩具、物品的探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  2、实施措施:rMn易文君-文库范文网

  ①从教学活动延伸出可供幼儿继续探究的内容,社于美工区内,让幼儿继续探究。如在纸团印花活动后,笔者将活动的材料移入美工区中,请幼儿继续探索:试一试,在蘸色的纸团印上,除了用油画棒添上茎叶使它变成花儿,还能变出什么,等等。rMn易文君-文库范文网

  ②提供大量的废旧材料和半成品,激发幼儿操作的兴趣。rMn易文君-文库范文网

  ③鼓励幼儿寓美术创作于游戏之中,激发幼儿对美术活动的探索兴趣。rMn易文君-文库范文网

  ④创设小小展台,体验成功快乐。rMn易文君-文库范文网

  第四阶段:(20__年4月——5月底)以自然科学区为重点,激发幼儿对身边事务的探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  1、目标:通过活动激发幼儿对各种对比实验的观察兴趣和对身边事务的探究兴趣。rMn易文君-文库范文网

  2、实施措施:rMn易文君-文库范文网

  ①从春季主题活动中延伸出可供幼儿继续探索的内容,设于自然科学内,让幼儿继续探索。rMn易文君-文库范文网

  ②为幼儿提供蝌蚪和蟾蜍幼虫成长对比实验、种子在不同环境中发芽的对比实验、春蚕成长实验等供幼儿观察、探究。rMn易文君-文库范文网

  六、具体实施过程:rMn易文君-文库范文网

  (一)区域活动的环境创设rMn易文君-文库范文网

  以区域为载体,并以此来促进幼儿愉快探究,首先要考虑到区域环境、条件的创设问题。只有创设有利于幼儿自主活动的游戏环境,才能使区域活动中的幼儿探究行为深入、高质量的进行,使每个幼儿在各自原有水平上获得发展。rMn易文君-文库范文网

  1、设轻松愉快的心理环境。rMn易文君-文库范文网

  以一颗“爱心”,理解、尊重孩子的要求和欲望,与孩子建立起亲切平等和谐的师生关系,使他们感到老师是他们的亲密伙伴,与老师在一起他们就会感到自然温馨没有压力。同时,鼓励幼儿以其自己喜欢的方式挑选决定游戏的内容和方式,自主选择、自己动手、自主游戏、自主体验、活动的主动权完全掌握在幼儿自己的手中。正是这种轻松的心理环境才会激发幼儿的愉快探究行为。rMn易文君-文库范文网

  2、安静合理的区域安排。(略)rMn易文君-文库范文网

  3、提供丰富充足的活动材料。rMn易文君-文库范文网

  各类玩具、材料是区域活动的物质支柱,不仅能引起幼儿探索的兴趣,而且物化了教师蕴含在活动中的目标与内容,有助于引发和支持幼儿主动获取有关经验,是幼儿借以探究的基点。不同的材料有不同的功能和特点,但对于小班幼儿来说,笔者认为除了在量上要准备充裕,在品种上要保证丰富外,更重要的是对收集的材料还要求一个“趣”字。因此我在收集活动材料时,十分注意以下几点:rMn易文君-文库范文网

  (1)材料的多功能性,使幼儿能用多种方式使用它们。如:各类珠子、绳子等都具有多种功能,既可以用来按大小、长短、颜色、质地进行分类比较,也可以用来装饰、用以计数、还可以作为美工区的着色拓印、毛线拖拉活动的工具,可谓一物多用,时玩时新,百玩不厌。rMn易文君-文库范文网

  (2)材料原始性。记得赵寄石教授说过:真正有利于幼儿活动的材料不一定是昂贵的材料,相反,却是哪些简单的、到处都能找到的材料,象废盒子、包装纸、各类饮料瓶之类的东西。我也认为这是由于有些材料不会限制幼儿的思维活动,对幼儿有很大的启发性,能满足活动随意性大的要求,它们让孩子们享受到了商品化玩具所享受不到的乐趣。因此在我班的区域活动中,尤其是美工区的“做做玩玩”角,我为孩子准备了大量的废旧品供幼儿发挥想象、制作、探究。rMn易文君-文库范文网

  (3)材料与当前幼儿兴趣、活动内容的结合性:即深入到幼儿中,找到幼儿的兴趣、需求,并为之提供相应的探索活动材料或者内容结合当前的教学活动在区域中投放可操作的延伸活动的材料,以满足幼儿在区域活动中继续探索、操作的需要。使幼儿的新旧知识得以相互迁移,也使每个孩子都能根据自己的水平、特点自由地选择到自己喜欢的活动空间和内容,让每个孩子都能在自己喜欢的区域中边玩边学、边探究边提高。同时,请幼儿参与活动材料的收集、区域的布置,使其感兴趣的事物能纳入区域之中,并且根据具体情况将各种材料以分批投放、一次性投放和自主获取形式发现,从而愉快地进入活动中,让孩子们感受到自己是环境的主人。对其感兴趣的事物进行观察、探究,使其潜能得到最大限度的发挥。rMn易文君-文库范文网

  (二)教师在活动中的指导与管理rMn易文君-文库范文网

  1、表格式管理:与以往传统教育不同的是,在本课题研究过程中,教师在幼儿活动时主要是作为一名活动的观察者。通过观察幼儿的探索活动情况——幼儿喜欢的探索活动主题、材料、幼儿在活动中说些什么做些什么、在探索活动中遇到了什么困难、解决了没有、是怎么解决的。通过设计一些表格作为观察记录,以便记录幼儿近期感兴趣的是什么、认知经验还有什么问题等,以便总结分析和调整。(同我园幼儿区域活动观察记录表相同,略。rMn易文君-文库范文网

  2、帮助指导:rMn易文君-文库范文网

  ①自然状况下的随即帮助指导rMn易文君-文库范文网

  a、教师作为探索活动伙伴的隐性指导。在幼儿已全身心投入到区域活动时,笔者向来不是以教师的身份,而是作为幼儿伙伴的身份参与幼儿的探索活动,这是对幼儿探索活动的一种肯定、一种积极的态度,这样更能吸引幼儿、使幼儿玩得更有兴致,也能让教师的建议、指导更自然的为幼儿所接受。rMn易文君-文库范文网

  b、教师直接点拨的显性指导。这是根据幼儿的实际需要(如幼儿因为自身的经验在探索活动中遇到时),在探索活动之中插入有目的的指导。但是,前提是不影响幼儿的探索活动。rMn易文君-文库范文网

  ②特殊情况下的特定指导rMn易文君-文库范文网

  a、在探索活动中出现不安全倾向,或幼儿出现过激行为时,教师要及时进行指导。rMn易文君-文库范文网

  b、幼儿在探索活动中有所求助,或在探索活动中遇到困难想放弃时,教师要予以帮助。rMn易文君-文库范文网

  3、共同探讨、体验成功rMn易文君-文库范文网

  幼儿在探索活动中常常会碰到一些困难或出现一些问题,教师要引导幼儿开展讨论,发表各自的意见。如运用如下导语在:“你认为哪种方法有可能解决这个问题?”、“谁还有不一样的方法?”等等。活动结束时,笔者还经常引导幼儿进行评价,让孩子们自己说说在探究中发生的“开心事”,发现的“新秘密”,并对幼儿探索活动中有新创意、新玩法加以积极地肯定。同时,帮助幼儿提升快乐的探究体验,从而为继续进行下一轮探究做好良好的情感准备。rMn易文君-文库范文网

  (三)自主探索活动的观察rMn易文君-文库范文网

  观察幼儿活动是为了了解幼儿的行为表现,了解其发展特点、能力与需要,了解其个别差异,使教育目标的确定更有针对性、更加具体化、对象化。同时,教师通过对幼儿行为的观察,可作为自己检验教育效果的手段,为制定和调整教育计划、有的放矢地施加影响和指导提供客观依据,窝观察策略是:rMn易文君-文库范文网

  (1)在自然状态下进行观察。教师在观察幼儿探索活动时,要保证不妨碍活动,使探索活动能按幼儿预先的设计、预定的目标进行。教师观察时选择的位置不能离幼儿太远,也不能太近。rMn易文君-文库范文网

  (2)分析性观察,这是一种对幼儿在整个活动中的行为表现作较详尽的观察记录的观察方法。这种方法有利于我们掌握幼儿行为心理特点和其在活动的探究能力,如是否有探究行为、如何运用材料、活动是否有持续性创造性表现等。这种观察方式用于学期初、末和每月初、末进行。在每次活动时间,笔者一般观察5——6名幼儿,并集中观察若干次。这样既可以掌握全班幼儿整体性水平、又能了解每个幼儿的具体特点。rMn易文君-文库范文网

  七、结果与讨论rMn易文君-文库范文网

  1、本研究通过区域活动这一途径来促进幼儿愉快自主探究是可行的,既符合幼儿年龄特点,又符合幼儿的认知发展规律。同时较好地运用了区域活动本身的自由自主和个性化的特色,通过环境与孩子的互动,为幼儿的发展、为研究奠定了良好的基础,并且已取得了初步的成效,可以继续坚持实践研究。rMn易文君-文库范文网

  2、在幼儿的自主探究过程中,教师要尊重和相信一个孩子的能力,并应以双重身份参与幼儿的活动,不断地调整变换与幼儿的关系,从而有效地影响其探究行为。另外笔者还认为:除必要的指导外不能干预太多,教师应该是整个幼儿区域探究活动的观察者、精神支持者和促进者。rMn易文君-文库范文网

  3、愉快的探究体验是引发幼儿在区域活动中进行和继续进行探究的原动力,教师应该有意识的帮助幼儿在活动中获得这种快乐体验。rMn易文君-文库范文网

  4、在区域活动中促进幼儿愉快的自主探究是对新型个性教育的一次尝试。让幼儿在“来看看”、“来做做”、“来学学”的激情中,可以按自己的意愿活动,一名怕羞的孩子可选择安静的区域,一名性格开朗的孩子可以选择一个热闹的、需要多人合作的区域。它让每个幼儿都能在自己喜欢的活动中心情愉快地边做边学、边试边探究,而教师也可以有充分的时间观察每个孩子、对活动中的幼儿进行针对性的指导,使幼儿能感受到来自教师的更多关注,满足情感上的更多需求,体验到活动带来的更多快乐,从而成为新的探究原动力,发挥出更大的潜能!rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇7

  一、教学内容rMn易文君-文库范文网

  本单元教学角的初步认识,包括直观地比较角的大小,以及对直角、锐角和钝角的初步认识。rMn易文君-文库范文网

  教材分两段安排教学内容:rMn易文君-文库范文网

  第一段,第64~66页的例题、“试一试”和“想想做做”,教学角的初步认识,学习直观地比较角的大小;rMn易文君-文库范文网

  第二段,第66~68页的例题、“试一试”和“想想做做”,教学直角的初步认识,学习辨认直角、锐角和钝角。rMn易文君-文库范文网

  二、教材的编写特点和教学建议rMn易文君-文库范文网

  1.借助生活经验,帮助学生初步建立角的直观认识。rMn易文君-文库范文网

  学生对角的已有认识主要有两点:一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物,如牛角、羊角;二是物体的两个边沿相接的地方,如墙角、眼角。这些经验既是建立角的数学概念的基础,但如果处理不当,则也可能成为理解角的数学概念的障碍。教学时,要注意四条:第一,选取典型的物体,让学生观察。这些物体上的角要尽可能符合数学概念的本质特征。如,教材中选择的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等。第二,及时从物体上抽象出角的平面图形,并明确指出:角是图形,角有一个顶点和两条边,边是直的。第三,利用对角的初步认识在生活情境中找角时,要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。第四,在找角的过程中,要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。如,牛角不是数学上所讲的角,眼角也不是数学上所讲的角。rMn易文君-文库范文网

  2.在动手操作中进一步体会角的基本特征。rMn易文君-文库范文网

  这部分内容安排的三个“试一试”都是动手操作做出一个角。开展这些活动,有利于学生更加充分地体会角的基本特征,有利于学生进一步积累认图形的个体经验,也有利于激发学生的学习兴趣。教学时,要为学生必要的操作材料,或给学生适当的提示。如,你能用纸折出一个角吗?你能用小棒摆出一个角吗?你能用老师给你的两根硬纸条钉成一个角吗?此外,教学时还要通过及时的交流,让学生指一指做出的角,并及时纠正学生操作中的错误。rMn易文君-文库范文网

  3.采取有效措施突破角的大小认识上的难点。rMn易文君-文库范文网

  由于学生没有学过有关射线的知识,所以在比较角的大小时,不容易正确把握影响角的大小的因素,进而产生一些认识上的误区。教学时,可以按以下两个步骤引导学生逐步明晰认识:第一,通过观察实物或图形,知道角是有大小的;第二,通过进一步的活动,使学生体会角的大小决定于两条边叉开的程度。如,每人分别准备两根长短不一的硬纸条,要求做一个活动角,同桌两人比一比,谁做的角大,谁做的角小;进一步要求学生想办法,使同桌两人所做的角变得一样大;最后要求同桌两人把所做的角再变一变,使边短的角大,边长的角小。rMn易文君-文库范文网

  4.通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。rMn易文君-文库范文网

  认识直角最直接的目的是为三年级(上册)认识长方形、正方形的特征作准备。有没有借助工具判断直角的意识,能不能准确地判断一个角是不是直角,是检验这部分内容学习情况的重要标准。教学时,可以让学生有次序地经历如下的过程:第一,从典型物体上抽象出直角的图形,介绍名称和直角标记;第二,根据对直角的初步认识,鼓励学生找出更多的有直角的物体,以丰富感知;第三,动手折直角,在折的过程中进一步体会直角的特征;第四,比较不同直角的大小,使学生认识到所有的直角都一样大;第五,根据获得的认识,想办法判断一个角是不是直角。rMn易文君-文库范文网

  5.与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。rMn易文君-文库范文网

  教材第67页,在学生初步认识直角的基础上,安排对锐角和钝角的初步认识。对锐角和钝角的认识主要应借助对直角的认识,让学生形成关于锐角和钝角的正确表象,而不涉及对相关概念的定义。教学时,可以按以下步骤引导学生去认识:第一,观察教材的三个钟面,提出:哪个钟面上时针与分针所形成的角是直角?第二,让学生比较:剩下的两个角,哪个比直角大,哪个比直角小?第三,结合图形,揭示锐角和钝角的含义。第四,组织判断练习,如第68页第4题。第五,让学生按顺序排列直角、锐角和钝角,并简要说明理由。rMn易文君-文库范文网

  6.瞻前顾后,在练习中拓展已有知识,并为后续学习服务。rMn易文君-文库范文网

  第66页第2题,让学生数一数给出的每个图形中各有几个角。通过练习,不仅能使学生进一步巩固对角的认识,而且可以使学生从不同角度进一步认识相关的平面图形。第68页第45题,让学生在一组四边形中,找出四个角都是直角的图形,能为学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形和梯形作些孕伏。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇8

  各位评委,大家好:rMn易文君-文库范文网

  《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时,其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的,学好这部分知识,不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备,还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面,加深对周围事物的认识,提高学生解决实际问题的能力,而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。rMn易文君-文库范文网

  1、根据教学内容的安排,遵循学生的学习特点和认知规律,从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发,结合“以学生的发展为本”新理念,拟订以下教学目标:在线段的基础上,认识射线、直线,知道线段、射线和直线的联系与区别;认识角,知道角的大小。rMn易文君-文库范文网

  2、利用直观教学和动手操作,让学生加深对图形的认识,通过比较、判断、概括等数学活动,促进学生思维能力的发展。rMn易文君-文库范文网

  3、联系学生的生活实际,体验数学的价值,增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:认识线段、射线和直线,知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:角的大小与两条边*开的大小有关。rMn易文君-文库范文网

  为了有效的达到教学目标,科学合理的突出重点、突破难点,最大限度调动学生的积极性,保证学生的主体地位,实现学生的可持续发展,培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示,学具的实际操作,引导学生采用小组学习的形式,通过动手实践、自主探索、合作交流,让学生经历知识的产生和形成过程,从而实现知识的“再创造”。rMn易文君-文库范文网

  基于上述设想,故设计以下的教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、从生活经验出发,变抽象为直观。rMn易文君-文库范文网

  学生在低提级已经视频认识了线段。这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线,重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递,只能靠学习者在原有的知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知,找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子,引出线段,进一步认识线段的特点,教学射线相对比较抽象,没有多媒体的直观形象的演示,此时,我用学生常玩的激光灯,先投射到墙壁上出现一个亮点,这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线?接着慢慢将亮点移到了窗户上,投射到窗外,这时射出的光线还是一条线段吗?发挥学生想象,那个亮点已经无限的处延长了,学生通过看亮点移动,想象可以射的很远很远,从而发现射线的特点是只有一个端点,无限长。再让学生找到生活中的射线,画射线,加深对射线的理解,为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线直接从线段的两端无限延长,体会直线的特点,由于有了射线做基础,学生对学习直线自然轻松了许多。rMn易文君-文库范文网

  二、质疑讨论,深化理解。rMn易文君-文库范文网

  “学习了三种线,你还有什么问题吗?”让学生提出心中的疑惑,充分的尊重学生,鼓励学生从不同的角度去质疑。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生在质疑时,思维处于亢奋状态,所有学生的思维都被调动起来,给学生较大的自权和独立性。学生提出问题,学生经过讨论自己解决,教师选取有价值的问题引导学生去讨论。学生在讨论的同时,增强了合作的意识,产生了“我要学”的欲望,产生了积极的数学情感。rMn易文君-文库范文网

  三、民主平等,激发学习的动机。rMn易文君-文库范文网

  教学中教师要努力创设一种同主平等、和谐的氛围,让学生在轻松愉快的状态下学习这样学生学的将更会主动、积极,更富有创造力。学完三种线的联系与区别后,我让学生在五秒钟内过一点画直线,比一比能画多少条?从一点出发画射线,看谁画的多?调动学生的积极性,并通过画射线,从无数条中选区出其中的两条,组成角,引入本课的重点内容教学过程,激发学生探究的欲望,通过找“角”、画“角”,你还想学习角的哪些知识?不同的学生会提出不同的问题,筛选出其中有价值的两个问题,让学生带着问题,明确学习目标,自觉地投入到新知的学习中去。rMn易文君-文库范文网

  四、动手操作,合作交流,做中感悟。rMn易文君-文库范文网

  有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。对于“角”有关的知识,让学生利用活动角,分组讨论、交流,通过实验、操作、观察、交流、概括等数学活动,积极构建新知。汇报时,学会质疑,学会分享,学会反思,达成共识。根据活动角的操作,发现“角”的大小与两条“边”*开的大小有关,紧接着比较边长短不同的角,先让学生猜猜,然后验证猜想,激起学生的认知冲突,让学生在做中感悟出“角”的大小与“边”的长短无关。rMn易文君-文库范文网

  五、 精心设计。逐层提高。rMn易文君-文库范文网

  学数学就是要学以致用,就是要用学到的知识去解决一些实际问题,用数学的眼光去发现生活中的一些问题,从而实现人人学有价值的数学,学有用的数学,体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习,一方面增强学生的应用意识,另一方面满足不同学生的学习需要,实现不同的学生都有不同的发展,照顾学生的个性差异。第一层次,找线段、直线、射线和角,在比较中强化对特点的理解。第二层次,判断练习,通过辨析比较,进一步强化新知的理解和掌握。第三层次是提高开放练习,通过数“线”、数角,培养学生灵活运用新知的能力,注重学生应用意识的培养。rMn易文君-文库范文网

  我说课的主要内容结束了,相信我的教学设想,能满足学生发展的需要,能够调动学生学习的积极性,有利于学生的自主探索与合作交流,有利于学生积极主动的去构建成新知,促进学生全面、持续、和谐的发展。rMn易文君-文库范文网

  谢谢!我的说课完了。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇9

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。rMn易文君-文库范文网

  2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。rMn易文君-文库范文网

  3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:rMn易文君-文库范文网

  在直观感知中抽象出角的形状。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:rMn易文君-文库范文网

  体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。rMn易文君-文库范文网

  教具学具准备:rMn易文君-文库范文网

  多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线rMn易文君-文库范文网

  主要教学理念及选用的教学方法:rMn易文君-文库范文网

  操作与思维是互不可分的,操作是前提,思维是关键。在本节课中通过看一看、找一找、做一做、比一比等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生自己进行探索。在探究知识的同时,既加深学生对角的认识,又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动,品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦,自信心和成就感也随之增强了。rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、 创设情境,引入新课rMn易文君-文库范文网

  1、故事导入rMn易文君-文库范文网

  谈话: 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,他们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦!其中就数角娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,角娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,你能把它找出来吗?rMn易文君-文库范文网

  2、揭示课题rMn易文君-文库范文网

  今天,这节课就让我们一起来找角娃娃,并与角交朋友,好吗?rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。]rMn易文君-文库范文网

  二、操作时间感知,自主建构rMn易文君-文库范文网

  1、抽象角,认识角的各部分名称rMn易文君-文库范文网

  (1) 从实物中感知角rMn易文君-文库范文网

  (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。rMn易文君-文库范文网

  谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。rMn易文君-文库范文网

  (2)抽象角rMn易文君-文库范文网

  老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:象这样的图形都是角。rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:充分利用学生已有的生活经验,让学生在实物上找角,在学生直观认识的基础上,抽象出角的图形]rMn易文君-文库范文网

  2、认识角各部分的名称rMn易文君-文库范文网

  (1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉?(直直的)rMn易文君-文库范文网

  (2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面,赶快去找一找吧。rMn易文君-文库范文网

  (3)小结:角有一个顶点和两条边。rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:充分利用学生已有的生活经验,从观察实物到抽象出角、认识角的各部分,这个环节从直观形象到抽象,帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻的建立起角的表象,切合儿童思维特点,同时蕴含了数学从生活中来的大数学观。]rMn易文君-文库范文网

  (4)你能指出这几个角的顶点和边吗?rMn易文君-文库范文网

  3、判断比较,深化表象rMn易文君-文库范文网

  谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。rMn易文君-文库范文网

  (1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?rMn易文君-文库范文网

  (2)角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中,在找角过程中丰富对角的表象的积累,使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。rMn易文君-文库范文网

  4、制作角,感悟角有大小rMn易文君-文库范文网

  (1) 尝试操作,实践体验rMn易文君-文库范文网

  谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!rMn易文君-文库范文网

  老师给你们准备了一些材料(两根小棒、两根硬纸条、一段毛线、一张圆形的纸),请你们根据自己的需要用老师提供的材料或者身边的物体创造一个角,比一比哪一组想出的方法的多。(小组合作,教师巡视)(2)成果展示以小组为单位,谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实物投影展示出来。rMn易文君-文库范文网

  (3)感知角有大小rMn易文君-文库范文网

  师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角,老师也做了一个角,老师的这个角还会变呢?你能使这个角变大些或者变小些吗?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎样使角变大些?变小些?rMn易文君-文库范文网

  (4)从这里我们可以发现,要使角变大些,只要怎样?要使角变小些,只要怎样?因此,角的大小与什么有关系?rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:听过了,便忘记了,看过了,便记住了,做过了,真正掌握了,通过亲自操作,学生获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。以小组为单位做角、展示角,让学生参与了合作与交流的活动,在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的,初步体验了解决问题策略的多样性。]rMn易文君-文库范文网

  5、比较角的大小rMn易文君-文库范文网

  问:现在你能比较角的大小了吗?rMn易文君-文库范文网

  (1) 直接比较,引导观察rMn易文君-文库范文网

  这里有四个钟面,时针和分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角最大?哪个角最小吗?rMn易文君-文库范文网

  (2)自主探究,诱发思考rMn易文君-文库范文网

  问:剩下的这两个角谁大呢?你能想办法比较出它们的大小吗?rMn易文君-文库范文网

  (3)和同桌的小朋友互相讨论。rMn易文君-文库范文网

  (4)你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗?rMn易文君-文库范文网

  师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角的大小的方法。rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:在教师的引导下,学生充分合作,互相取长补短。学生上台交流自己的办法,不仅锻炼了口头表达能力,而且教师和同学的肯定,使自身获得了成功的体验,关注了学生的情感、态度、价值观]rMn易文君-文库范文网

  三、 综合应用, 巩固深化rMn易文君-文库范文网

  师:角娃娃真调皮,现在它有躲到小朋友的课本里去了,你能把它们找出来吗?rMn易文君-文库范文网

  1、想想做做3题rMn易文君-文库范文网

  (1)独立完成,集体交流。rMn易文君-文库范文网

  (2)引导思考,根据你看到的图形和填出的答案,想一想,你发现了什么?你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗?rMn易文君-文库范文网

  2、 想想做做2rMn易文君-文库范文网

  独立完成,集体交流。rMn易文君-文库范文网

  3、 出示智多星,你知道这颗星星上有几个角吗?rMn易文君-文库范文网

  四、 课堂总结,拓展延伸rMn易文君-文库范文网

  1、 通过这节课的学习?你有哪些收获?rMn易文君-文库范文网

  2、 看到小朋友这么聪明,角朋友非常高兴,要送给大家一把金剪子,请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?rMn易文君-文库范文网

  [设计意图]rMn易文君-文库范文网

  1、注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。在教学开始,用低年级儿童感兴趣的故事情境导入新课,把问题隐藏在情境中,使学生感到生动有趣,产生探究的欲望。通过情境的创设,使学生在愉悦的氛围中学习了知识,营造了良好的课堂气氛,使整个课堂也充满了活力。rMn易文君-文库范文网

  2、注重动手操作,自主探索,合作交流,让学生经历探究的过程。在本节课中,教师注意联系学生的生活经验和活动经验,引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。首先,注重为学生创设自主探索的空间,学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各种感官协调合作下初步认识角。其次,注重倡导合作交流的学习方式,学生通过分组合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既保护了学生的求异思维,又在交流中深化了对角的认识。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇10

  教学内容:rMn易文君-文库范文网

  新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。rMn易文君-文库范文网

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。rMn易文君-文库范文网

  2、丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。rMn易文君-文库范文网

  3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。rMn易文君-文库范文网

  教学重难点:rMn易文君-文库范文网

  1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。rMn易文君-文库范文网

  2、初步学会用尺画角,理解角的大小。rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、导入rMn易文君-文库范文网

  1、猜图游戏rMn易文君-文库范文网

  上课之前我们先来做一个猜图形的游戏,看看这个可能是什么图形?(师出示图形)rMn易文君-文库范文网

  预设:生:三角形。rMn易文君-文库范文网

  师追问:你是怎么猜出来的?rMn易文君-文库范文网

  教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。rMn易文君-文库范文网

  预设:三角形、正方形、长方形……rMn易文君-文库范文网

  师追问:那我们是怎样猜出这些图形的?rMn易文君-文库范文网

  2、揭示课题rMn易文君-文库范文网

  师:原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界,去认识角!(板书:角的初步认识)rMn易文君-文库范文网

  二、合作交流,认识角rMn易文君-文库范文网

  (一)找角rMn易文君-文库范文网

  师:其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢,同学们,这是一所美丽的校园,你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指,角到底藏在哪?rMn易文君-文库范文网

  (二)感受角rMn易文君-文库范文网

  1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了,谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢?(3个角)rMn易文君-文库范文网

  2、请你拿出准备好的三角尺,我们一起像刚才那样摸一摸、指一指,看看你有什么发现?把你的发现告诉给你的同桌听!rMn易文君-文库范文网

  (交流学习)rMn易文君-文库范文网

  3、汇报:角的两边是直直的,角是尖尖的。rMn易文君-文库范文网

  (三)观察角rMn易文君-文库范文网

  1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来,请你观察这些角,然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点?rMn易文君-文库范文网

  2、同桌交流角的特点rMn易文君-文库范文网

  3、角的各部分名称:尖尖的部分我们叫它角的顶点,两边平平、直直的线我们叫它边。rMn易文君-文库范文网

  4、小练习:判断哪些是角。rMn易文君-文库范文网

  同学们我从数学王国里带来几个图形,请同学们判断一下,图形中哪些是角?哪些不是角?rMn易文君-文库范文网

  学生汇报后,师提问为什么那些不是角呢?说出理由。rMn易文君-文库范文网

  (四)用活动角探究角的大小与什么有关rMn易文君-文库范文网

  1、观察活动角rMn易文君-文库范文网

  老师出示教具活动角,请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。rMn易文君-文库范文网

  动手操作rMn易文君-文库范文网

  拿出手中的活动角,跟着老师一起操作,感受角逐渐变大或变小的过程。rMn易文君-文库范文网

  说一说,角在变大,角两边的开口也在逐渐怎么样?所以你发现了什么?rMn易文君-文库范文网

  学生观察后汇报:角两边的开口越大,角就越大;反之,角两边的开口越小,角就越小。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇11

  教学目的:rMn易文君-文库范文网

  1.使学生进一步认识直线和线段,认识射线,掌握射线的概念与特征,并能区别射线、直线和线段。rMn易文君-文库范文网

  2.认识角,知道角的各部分名称及其表示方法,会比较角的大小。rMn易文君-文库范文网

  3.渗透事物间相互联系和变化的观点。rMn易文君-文库范文网

  教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,掌握角的特征。rMn易文君-文库范文网

  教学难点:角的形成。rMn易文君-文库范文网

  一、复习直线、线段,教学射线rMn易文君-文库范文网

  1.教师在黑板上画一条直线。rMn易文君-文库范文网

  提问:①老师画的是什么?rMn易文君-文库范文网

  ②描述一下直线有哪些特点?rMn易文君-文库范文网

  (根据学生回答板书,直线:直,没有瑞点,无限长,不可度量)rMn易文君-文库范文网

  2.直线上点上两点并擦去其余部分,变成......rMn易文君-文库范文网

  提问:①这个图形是什么?rMn易文君-文库范文网

  ②说一说什么是线段?rMn易文君-文库范文网

  ③线段有哪些特点?rMn易文君-文库范文网

  (根据学生回答板书,线段:直,两个端点,有限长,可度量)rMn易文君-文库范文网

  3.把线段的一端延长,改画成射线,rMn易文君-文库范文网

  指出这个图形是射线(板书:射线)并提问:rMn易文君-文库范文网

  ①根据老师的画法,说一说什么叫射线?rMn易文君-文库范文网

  ②射线有哪些特点?rMn易文君-文库范文网

  (根据学生回答板书:直,一个端点,无限长,不可度量)rMn易文君-文库范文网

  举出生活中射线的例子。rMn易文君-文库范文网

  4.对比直线、线段和射线,找出相同点和不同点。rMn易文君-文库范文网

  5.阶段练习:指出下列图形,哪个是直线、线段、射线。(图略)rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:这个环节的教学以直线为基础,通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联系和区别,为进一步学习图形知识打好基础。]rMn易文君-文库范文网

  二、角的认识rMn易文君-文库范文网

  1.投影出示下列图形并提问:哪些是角?(图略)rMn易文君-文库范文网

  2.教师画角。(画角时要慢,先点顶点,再画两条射线)rMn易文君-文库范文网

  提问:①根据刚才画角的过程,描述一下,角是一种什么样的图形?rMn易文君-文库范文网

  ②讲解角的各部分名称。(板书:顶点、边)rMn易文君-文库范文网

  ③讲解用符号表示角的方法,注意“∠”与“<”的区别。rMn易文君-文库范文网

  3.引申。rMn易文君-文库范文网

  ①做活动角,拿两个硬纸条,把它们的一端钉在一起,旋转其中一根硬纸条,可以形成各种不同的角(边做、边讲、边演示)。你自己做一个活动角。rMn易文君-文库范文网

  ②把活动角演示成平角、周角。rMn易文君-文库范文网

  组织学生讨论后回答:这两个图形是不是角?为什么?rMn易文君-文库范文网

  4.研究角的大小。rMn易文君-文库范文网

  ①研究角的大小变化。rMn易文君-文库范文网

  A.出示活动角,演示大小不同的角后提问:角的大小有变化吗?rMn易文君-文库范文网

  B.什么变了?什么没变?rMn易文君-文库范文网

  C.角的大小与什么有关系?与什么没有关系?rMn易文君-文库范文网

  ②比较角的大小。rMn易文君-文库范文网

  投影出示两个大小不同的角,rMn易文君-文库范文网

  组织学生讨论:怎样比较出两个角的大小。rMn易文君-文库范文网

  (根据学生回答归纳了直观、重叠、度量三种方法,并分别给以评价:直观法不准确;重叠法准确但不实用;只有度量法既实用又准确,下节课学习。)rMn易文君-文库范文网

  找学生说出重叠法的要点并配合投影演示。rMn易文君-文库范文网

  5.阶段练习。rMn易文君-文库范文网

  画出一个角,标出这个角的顶点、边,并用符号表示;再画出一个大一些的角。rMn易文君-文库范文网

  [教学设想]:这个环节的教学从学生已有的知识出发,综合适用讲解法和观察法进行教学;特别是比较角的大小让学生自己总结方法,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。]rMn易文君-文库范文网

  三、课堂总结rMn易文君-文库范文网

  提问:这节课我们学习哪些内容?(根据学生回答板书课题)rMn易文君-文库范文网

  四、巩固练习rMn易文君-文库范文网

  1.填空。①一个角有条边和个顶点。rMn易文君-文库范文网

  ②角的大小与的长度无关。rMn易文君-文库范文网

  2.判断。①直线是无限长的。rMn易文君-文库范文网

  ②射线有一个端点。rMn易文君-文库范文网

  3.完成书第52页第1、2、3、4、5题。rMn易文君-文库范文网

  4.比较两个三角板各个角的大小,并突出相等的两个角是直角。rMn易文君-文库范文网

  [教学设想:1.本节课的设计体现了事物间相互联系、相互变化的观点,使学生对直线、线段和射线有了较系统的理解和掌握。rMn易文君-文库范文网

  2.从知识的深度和广度上注意了适当孕伏,为学生今后的学习创造了条件:一是在角的认识时,巧妙地孕伏了平角和周角;二是比较角的大小时孕伏了下节课内容“角的度量”;三是在巩固练习时孕伏了直角的认识。rMn易文君-文库范文网

  3.本节课的练习采用边讲过练的形式,避免集中练习给学生造成疲劳感。力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的,使学生做到有张有驰,从而形成理解、记忆、应用、发展的学习水平。]rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇12

  【学习目标】rMn易文君-文库范文网

  1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,能结合生活情境,能辨认角。2、初步学会用尺画角。rMn易文君-文库范文网

  3、知道角有大小,理解与角的大小有关的因素。rMn易文君-文库范文网

  【学习重点】rMn易文君-文库范文网

  1、 使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。rMn易文君-文库范文网

  2、 结合生活情境,使学生能辨认角。rMn易文君-文库范文网

  【学习难点】初步学会用尺画角,理解角的大小rMn易文君-文库范文网

  【教具学具】大三角板、学具袋(三角板、绒线绳、剪刀、图钉、折扇、硬纸条)。rMn易文君-文库范文网

  学习过程:rMn易文君-文库范文网

  一、 激情导入rMn易文君-文库范文网

  1、(出示4幅建筑物的图片)找出与其它三幅图不一样的地方,并说出理由揭示课题。板书:角的初步认识rMn易文君-文库范文网

  2、明确目标:rMn易文君-文库范文网

  (1)、认识角rMn易文君-文库范文网

  (2)、学习画角rMn易文君-文库范文网

  (3)、比较角的大小rMn易文君-文库范文网

  3、效果预期:rMn易文君-文库范文网

  二、民主导学rMn易文君-文库范文网

  1. 看一看、找一找、摸一摸、议一议生活中角的特点。rMn易文君-文库范文网

  角有一个顶点两条边rMn易文君-文库范文网

  2、指一指:图形中角的顶点和边。rMn易文君-文库范文网

  在角上标出来。rMn易文君-文库范文网

  3. 判一判:下列图形是不是角。rMn易文君-文库范文网

  是角的画对号,不是角的画错号。rMn易文君-文库范文网

  4.数一数:给定的图形中有几个角rMn易文君-文库范文网

  5、画一画:按要求画角rMn易文君-文库范文网

  (1)、给一条射线,画一个角。rMn易文君-文库范文网

  (2)、给一个顶点画一个角rMn易文君-文库范文网

  6、 唱一唱:rMn易文君-文库范文网

  小小角真简单,一个顶点两条边,画角时,要牢记,先画顶点后画边。rMn易文君-文库范文网

  7、摆一摆:rMn易文君-文库范文网

  (1) 从学具袋中寻找材料,看谁最快摆出一个角。rMn易文君-文库范文网

  (2) 同桌合作,把你们准备好的.绒线变成一个角。rMn易文君-文库范文网

  8、开合折扇或自制的活动角rMn易文君-文库范文网

  观察:角变大了还是变小了?rMn易文君-文库范文网

  角的大小与边的长短无关,与角的两边张开的程度有关:角的两边张开的程度越大角越大。rMn易文君-文库范文网

  9、补充歌谣:要知我的大和小,只看张口不看边。rMn易文君-文库范文网

  三、检测导结:rMn易文君-文库范文网

  1、检测目标:课本练习八第一、第二题rMn易文君-文库范文网

  在方格纸上画一个角rMn易文君-文库范文网

  2、小组检查完成情况。rMn易文君-文库范文网

  3、反馈检测结果。rMn易文君-文库范文网

  四、课后拓展:rMn易文君-文库范文网

  课后观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫《我是一个小小角》rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇13

  教学内容:教材第109~110页线段、射线和直线的认识,角的认识和第111页上的“练一练”, rMn易文君-文库范文网

  教学目标: rMn易文君-文库范文网

  1、学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别。 rMn易文君-文库范文网

  2、学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法,培养学生观察、比较和概括的初步能力。 rMn易文君-文库范文网

  3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 rMn易文君-文库范文网

  教学重点、难点: rMn易文君-文库范文网

  线段、射线和直线三者之间的联系和区别、建立其空间观念;知道角的形成、表示方法、比较其大小的方法。 rMn易文君-文库范文网

  教具准备:投影片,手电筒若干、教学课件。 rMn易文君-文库范文网

  教学过程: rMn易文君-文库范文网

  一、情景引入 rMn易文君-文库范文网

  播放了一组图片,原始人拿着火把,古代人提着灯笼、以及现在我们看到的各式各样的能发光的灯具。(从中让学生感受到了火和光线在人类生活中的发展史,并且让学生体验到了一种文化的传承) rMn易文君-文库范文网

  二、直观讲解 培养想象 rMn易文君-文库范文网

  1、出示小手电筒,提问学生:你看到了什么?用数学的眼光看它是一条什么线?(线段)你能把它画下来?并且说一说它具有什么特点? rMn易文君-文库范文网

  2、教师打开手电筒,提问学生看到了什么?(光线) rMn易文君-文库范文网

  并且让学生举例说一说其他的光线(例如,汽车灯光、射灯,--——),鼓励学生也用一条线把它表示出来,从而得出了射线。 rMn易文君-文库范文网

  3、动中学,动中发现。鼓励学生动手玩手电筒,让学生在玩的过程中发现数学知识,这样得出直线的直观图和角的直观图。然后引导学生比较发现直线的特点和角的有关知识,例如角的名称、角的表示方法, rMn易文君-文库范文网

  4、生成练习 ,生成智慧。 rMn易文君-文库范文网

  (1)判断联系:说一说下面各图形是不是角,为什么?(略) rMn易文君-文库范文网

  (2)自己动手创造一个角。说一说这个角的各个部分的名称,比一比各个角的大小,说说自己的理由。 rMn易文君-文库范文网

  (3)教师提供了三个角,让学生先看看再动动手,得出哪个角大?并且从中自己又得出了什么样的启示?把它告诉大家? rMn易文君-文库范文网

  四、课堂小结,扩展视野 rMn易文君-文库范文网

  1、让学生说说这节课你有什么收获?哪方面学的比较满意? rMn易文君-文库范文网

  2、猜一猜。露出线的一端(有端点)让学生猜可能会是什么图形 rMn易文君-文库范文网

  3、找出两个三角尺当中最大的角和最小的角,它们分别叫什么名称?rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇14

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。rMn易文君-文库范文网

  2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。rMn易文君-文库范文网

  3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。rMn易文君-文库范文网

  重点难点:rMn易文君-文库范文网

  1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。rMn易文君-文库范文网

  2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。rMn易文君-文库范文网

  教学工具:rMn易文君-文库范文网

  ppt课件rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、激趣引入rMn易文君-文库范文网

  教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?rMn易文君-文库范文网

  学生:长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。rMn易文君-文库范文网

  教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示)rMn易文君-文库范文网

  学生:五角星。rMn易文君-文库范文网

  教师:为什么定的名字叫五角星呢?rMn易文君-文库范文网

  学生:因为它有五个角。rMn易文君-文库范文网

  教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?rMn易文君-文库范文网

  学生:好!rMn易文君-文库范文网

  教师边播放课件边总结。rMn易文君-文库范文网

  因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角。rMn易文君-文库范文网

  板书课题:角的初步认识rMn易文君-文库范文网

  二、走进生活——认识角rMn易文君-文库范文网

  1.认识角rMn易文君-文库范文网

  教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!rMn易文君-文库范文网

  学生:逐一汇报。rMn易文君-文库范文网

  教师:电脑揭示角,并评价。rMn易文君-文库范文网

  教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子。(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?rMn易文君-文库范文网

  学生:这些角,都有一些尖尖的点。rMn易文君-文库范文网

  教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?rMn易文君-文库范文网

  学生:还有两条直直的线。rMn易文君-文库范文网

  教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线。rMn易文君-文库范文网

  2.认识角各部分的名称rMn易文君-文库范文网

  教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角。知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?rMn易文君-文库范文网

  学生:顶点。rMn易文君-文库范文网

  教师:你真棒!那两条线呢?rMn易文君-文库范文网

  学生:边。rMn易文君-文库范文网

  教师:太棒了,你能指出这个角的顶点和边吗?rMn易文君-文库范文网

  学生上台指出,教师电脑出示。rMn易文君-文库范文网

  3.指角rMn易文君-文库范文网

  (1)指平面图形上的角rMn易文君-文库范文网

  教师:你们太了不起了,这么快就认识了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看,黑板上的这几个平面图形,哪几个平面图形上有角?rMn易文君-文库范文网

  学生:长方形、正方形、三角形。rMn易文君-文库范文网

  教师:你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角,咱们先把它请下来好吗?(好)rMn易文君-文库范文网

  你们很会观察,都认为长方形、正方形和三角形上有角,那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)rMn易文君-文库范文网

  这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里,选择你最喜欢的一个图形,指一指它的角吧!开始行动!rMn易文君-文库范文网

  教师:谁愿意到前面指给大家看?rMn易文君-文库范文网

  学生上台指出。rMn易文君-文库范文网

  教师:他指的这里是角吗?rMn易文君-文库范文网

  学生:是。rMn易文君-文库范文网

  教师:老师把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角吗?rMn易文君-文库范文网

  教师板书rMn易文君-文库范文网

  教师:它是角吗?rMn易文君-文库范文网

  学生:不是,它只是角的顶点。rMn易文君-文库范文网

  教师:我很赞同你的观点。那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试。rMn易文君-文库范文网

  学生上台指出rMn易文君-文库范文网

  教师:快把掌声送给他,指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点,再指角的两条边,拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。rMn易文君-文库范文网

  师生共同指角。rMn易文君-文库范文网

  (2)指出身边的角rMn易文君-文库范文网

  教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角,你再仔细看看,你的身边有角吗?(有)rMn易文君-文库范文网

  谁愿意指给大家看看一看rMn易文君-文库范文网

  学生争相指出。rMn易文君-文库范文网

  (3)欣赏生活中的角rMn易文君-文库范文网

  教师:你们真是一群特能干的孩子,我们不仅在平面图形中找到了角,还在身边发现了角,其实我们的生活中角是无时无处不在的,现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!rMn易文君-文库范文网

  电脑播放图片。rMn易文君-文库范文网

  4.练习rMn易文君-文库范文网

  教师:说一说,下面的图形是不是角,用手势告诉我们。rMn易文君-文库范文网

  三、动手画角rMn易文君-文库范文网

  教师:你们很棒,都认识了角。你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能)rMn易文君-文库范文网

  请看!教师边画边小结:画角的时候我们要先画角的顶点,要想把角画的更漂亮,我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边rMn易文君-文库范文网

  教师:你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!rMn易文君-文库范文网

  学生动手画,教师展示。rMn易文君-文库范文网

  四、创造各种各样的角rMn易文君-文库范文网

  教师:咱们班的小朋友太厉害了,不仅认识了角,还学会了画角,你能创造一个角吗?(能)rMn易文君-文库范文网

  老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里,现在咱们就两人一组来创造角。rMn易文君-文库范文网

  学生合作创作角。rMn易文君-文库范文网

  1.展示角rMn易文君-文库范文网

  教师:谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?rMn易文君-文库范文网

  学生上台展示,其他小组补充。rMn易文君-文库范文网

  2.蓝角和红角的故事rMn易文君-文库范文网

  教师:在角的王国里,有两个特别可爱的角,一个叫蓝角、另一个叫红角,他们是一对形影不离的好朋友,可是有一天他们为了一件事却争吵起来了,大家仔细听他们为什么吵起来了?rMn易文君-文库范文网

  电脑播放故事。rMn易文君-文库范文网

  教师:他们为什么吵起来了呢?rMn易文君-文库范文网

  学生:因为他们俩争大小。rMn易文君-文库范文网

  教师:红角为什么认为自己大呢?rMn易文君-文库范文网

  学生:因为红角的边长。rMn易文君-文库范文网

  教师:你真是一位会倾听的孩子,那结果怎样呢?他们谁打谁小?rMn易文君-文库范文网

  学生:他俩一样大。rMn易文君-文库范文网

  教师:通过这个故事你知道了什么?rMn易文君-文库范文网

  学生:角的大小与边的长短没有关系。rMn易文君-文库范文网

  教师:你们简直是一群天才儿童,在听故事中还学会了这么重要的知识:通过蓝角和红角的比较,我们知道了他俩一样大,也就是说角的大小与边的长短没有关系。rMn易文君-文库范文网

  3.利用活动角做游戏rMn易文君-文库范文网

  教师:角的大小与边的长短没有关系,那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角,我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角,我们用它来玩变变变的游戏,听要求。rMn易文君-文库范文网

  教师提要求,学生具体做。rMn易文君-文库范文网

  教师:通过刚才的游戏你发现了什么?rMn易文君-文库范文网

  学生:两边叉开的大角就大,两边叉开的角小就小。rMn易文君-文库范文网

  教师:我们快把掌声送给这位会思考的孩子!rMn易文君-文库范文网

  (课件演示)通过我们玩活动角,我们知道了,角可以变大,角还可以变得更大,角的大小和两边叉开的距离有关。rMn易文君-文库范文网

  五、练习rMn易文君-文库范文网

  教师:我们认识了角,你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?rMn易文君-文库范文网

  六、全课小结rMn易文君-文库范文网

  教师:小朋友们,这节课你们学到了什么知识?rMn易文君-文库范文网

  学生:认识了角。rMn易文君-文库范文网

  教师:最后,咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇15

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1、经历从具体物体中抽象出角的过程,认识平角、周角,知道平角和它们之间的关系,并能按一定标准分类。rMn易文君-文库范文网

  2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。rMn易文君-文库范文网

  3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣,进一步体会通过探索解决问题的乐趣。rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、创设情境,激趣导课rMn易文君-文库范文网

  (课件)播放:繁忙的工地上,五台挖掘机在紧张的工作着,铲斗臂形成了各种各样的角……rMn易文君-文库范文网

  师:仔细观察,你发现了什么?rMn易文君-文库范文网

  生1:画面上有5台挖掘机。rMn易文君-文库范文网

  生2:工人叔叔工作非常繁忙,非常辛苦。rMn易文君-文库范文网

  生3:铲斗臂上形成了很多角。rMn易文君-文库范文网

  生4:铲斗臂上的角不一样大。rMn易文君-文库范文网

  师:我非常欣赏这位同学,她已经学会用数学的眼光来观察生活了!rMn易文君-文库范文网

  (课件演示:铲斗臂上形成的各种角)rMn易文君-文库范文网

  师:铲斗臂在工作的时候,能形成什么样的角呢?今天我们就来研究这个问题。rMn易文君-文库范文网

  (板书课题:角的认识)rMn易文君-文库范文网

  【设计意图】rMn易文君-文库范文网

  本课的教学,从挖掘机工作的生活场境入手,发现生活中的数学问题---角,从而来复习角的知识,进一步研究角的相关知识,让学生感到数学知识与生活紧密相连,养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。rMn易文君-文库范文网

  二、探索新知rMn易文君-文库范文网

  (一)认识平角、周角rMn易文君-文库范文网

  1、 学生做各种活动角。rMn易文君-文库范文网

  师:老师课前让大家准备了活动角,请大家把活动角的两边重合,一边不动,另一条边开始转动,就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说,你折的是什么角。(小组交流)rMn易文君-文库范文网

  师:哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角?rMn易文君-文库范文网

  2、小组汇报交流rMn易文君-文库范文网

  师:展示你们折的角,并告诉同学们它的名称。(实物投影展示,再把角贴在黑板上)rMn易文君-文库范文网

  (学生已经认识了直角、锐角和钝角,很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。)rMn易文君-文库范文网

  【设计意图】这是一节概念课,所有角的定义都是规定的,如果只是告诉学生这些角的定义,学生有可能记得很牢,但是缺乏必要的体验,肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角,经历知识产生的过程。rMn易文君-文库范文网

  3、分类。rMn易文君-文库范文网

  师:这么多角,看起来太乱了,能不能把他们分类整理一下呢?rMn易文君-文库范文网

  (小组活动)rMn易文君-文库范文网

  师:把你们小组折的角放在一起,分分看。(一组同学在台上分)rMn易文君-文库范文网

  师:你们是怎么分的?为什么?(学生上台展示)rMn易文君-文库范文网

  生1:我们把直角分为一类,把锐角分为一类,把钝角分为一类。rMn易文君-文库范文网

  师:这位同学分的非常合理,有不同意见吗?rMn易文君-文库范文网

  (个别学生可能会按平角和周角分类,如果说不出,教师再启发、演示。)rMn易文君-文库范文网

  【设计意图】先让学生作出各种活动角,把剪下来的角贴在黑板上,故意给学生造成一种“视觉混乱”的局面,激发学生探究新知。rMn易文君-文库范文网

  4、认识平角。rMn易文君-文库范文网

  师:手拿一个活动角,从两边重合开始,一边不动,另一条边怎样转动,当两条边成一条直线时问rMn易文君-文库范文网

  师:这是角吗?为什么?rMn易文君-文库范文网

  生1:是,因为他仍有一个顶点两条边。rMn易文君-文库范文网

  生2:我认为不是角,因这里是平平的,不尖了。rMn易文君-文库范文网

  生3:我也认为不是角,因为它看上去是一条直线。rMn易文君-文库范文网

  生4:我反驳他们的意见,请问两位同学,角是怎样形成的?rMn易文君-文库范文网

  生5:角是由一点引出的两条射线组成的图形。rMn易文君-文库范文网

  生6:那么请问你看到从一点引出的两条射线了吗?角还可以怎样形成?rMn易文君-文库范文网

  师:我非常欣赏这位同学,他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗?rMn易文君-文库范文网

  师:(演示平角的形成过程)同学们请看,这个角的两边成一条直线了,我们给它起个名字叫平角。(板书)rMn易文君-文库范文网

  (画平角)rMn易文君-文库范文网

  师:好,跟着老师画平角。(示范平角的画法)。rMn易文君-文库范文网

  5、认识周角。rMn易文君-文库范文网

  师:我们轻松一下,一起来做个游戏rMn易文君-文库范文网

  ⑴老师先说出一种角,你们利用活动角转出这种角:开始!锐角!直角!钝角!rMn易文君-文库范文网

  ⑵老师转动活动角,你们说出它的名称。开始!rMn易文君-文库范文网

  师:(老师转动一周,两条射线重合),这是角吗?为什么?rMn易文君-文库范文网

  生1:我认为是,从刚才的讨论中我发现这个图形也是一条射线绕着它的端点旋转形成的,而且是旋转了一周,所以,我认为是角。rMn易文君-文库范文网

  生2:我认为不是,角是由一点引出的两条射线组成的图形,而这里只有一条射线,所以不是角。rMn易文君-文库范文网

  生3:我补充,因为这两条射线重合了,其实是有两条射线的。rMn易文君-文库范文网

  师:同学们的回答都很精彩!请看大屏幕(课件演示周角的形成过程),这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形,我们给它叫周角。(板书)rMn易文君-文库范文网

  (画周角)rMn易文君-文库范文网

  师:好,跟着老师画周角。(示范周角的画法)。rMn易文君-文库范文网

《角的认识》第一课时 篇16

  教学内容:P84-85例1及想想做做1~5题rMn易文君-文库范文网

  教学目标:rMn易文君-文库范文网

  1.在具体情境中发现角、知道角、初步认识角rMn易文君-文库范文网

  2.动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,培养学生的观察能力和动手操作能力rMn易文君-文库范文网

  3. 培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。 教学重点:认识角,知道角的各部分名称rMn易文君-文库范文网

  教学难点:比较角的大小rMn易文君-文库范文网

  教学准备:课件、正方形纸片、三角尺、小闹钟rMn易文君-文库范文网

  教学过程:rMn易文君-文库范文网

  一、谈话导入rMn易文君-文库范文网

  谈话:春天来了,天气暖了,大雁从南方飞回来了,它们一会儿排成“一”字形,一会儿又排成“人”字形。大家看,这时大雁飞行所形成的图案是什么图形?rMn易文君-文库范文网

  生:角rMn易文君-文库范文网

  导入:对,是角,今天这节课我们就一起来认识角rMn易文君-文库范文网

  二、新授rMn易文君-文库范文网

  (一)感知角rMn易文君-文库范文网

  1.出示插图:剪刀、钟表、红领巾rMn易文君-文库范文网

  告诉学生:剪刀上有角。学生模仿说除钟表、红领巾上的角rMn易文君-文库范文网

  2.介绍角的各部分名称rMn易文君-文库范文网

  (1)请各小组同学拿出用纸做的角,摸摸这里,有什么感觉?(刺人、很尖)对了,也就是说,尖尖的,这里我们给它取个名字,叫作顶点。rMn易文君-文库范文网

  (2)再摸摸这里,又有什么感觉?(很光滑,很平)对,也就是直直的,我们也给它们取个名字,叫边。rMn易文君-文库范文网

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