第三册unit（通用12篇）
第三册unit 篇1
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标 ：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级；
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。
确立教学目标 的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程 。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入 正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程 中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
第三册unit 篇2
教学目标
1.能听懂会说：how many...can you see? i can see... 并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
2.能听懂、会说赞美别人物品的短句：it's beautiful! 并能在实际情景中恰当地运用。
3.能听、说、认读11－15的数字，并能在日常生活中运用。
4.能听懂指示语“line up！” “count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。
6.能听、说、读、写字母jj， kk。
7.能听懂、会说以这2个字母为首的单词。
8.通过学唱歌曲，复习数字。
9.能听懂会说：how many...do you have? i have... 并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
10.能听懂、会说赞美别人物品的短句：how nice! 并能在实际情景中恰当地运用。
11.能听、说、认读16－20的数字，并能在日常生活中运用。
12.复习巩固one 到twenty的数词.
13.能听懂和数字有关的指示语，按照指令做出相应的动作。
14.能听、说、读、写字母ll，mm，nn。
15.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。
16.能按照指令做出相应的动作。
教学建议
第一课时
一 教材分析
let's talk部分通过真实自然的情景会话，让学生学习询问别人能看见多少样东西how many... can you see? 以及如何赞美别人的东西it's beautiful。1－10的数字和how many...? 已在第一册中学过，学生已能询问how many...？并做简单的回答，教师可在此基础上引导学生学习how many... can you see? i can see... 并结合本课内容对前面所学过的有关动物、食物和玩具的单词复习和巩固。
二 教法建议
在讲授新课前，教师可先通过游戏方式复习1－10的数字。再通过手指游戏导入主要句型 how many fingers can you see? i can see ... fingers. 在呈现新知识时，教师分别出示一些水果图片用how many... can you see?提问， 在学生回答问题的同时，学习数字11－15的表达。为了进一步巩固课文中的主要句型，教师可再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行how many... can you see? i can see...的问答练习。为了让学生更准确的掌握it's beautiful!这一句子，教师可实物或图片使学生在理解的基础上学习此句。之后，教师以风筝为话题并通过录像、vcd或教学课件等形式向学生展示let's talk部分的内容。教师还可以让学生回答有关课文内容的问题来考察学生的理解能力。
第二课时
一 教材分析
1.let's learn部分主要是通过生动有趣的卡通形象学习数字1－15。其中数字1－10学生已经在第一册书中学过，重点放在11－15上。值得教师注意的是有些学生以前就会说这些数字了，但是发音可能不太到位，教师要及时纠正。本课重点是对11－15数字的认读上。
2.let's play部分主要是通过游戏活动让学生练习1－15的数字。教师还可多设计一些活动来丰富课堂内容。
二 教法建议
在新授前，教师可通过游戏和在第一册中所学过的歌曲来复习数字1－10。教师可设计一些游戏，如“找朋友”等让学生把数字与英文单词相配，考查学生对单词1－10的认读能力。在呈现新知时，教师可在学生原有知识的基础上逐渐增加物品的数量，并通过复习和使用how many ... can you see? i can see...这一句型来教读数字11－15。然后通过让学生搭配数字与单词，排列顺序等活动让学生掌握对单词11－15的认读。在教学过程中，教师要设计多种有兴趣的活动，让学生在活动中学习和掌握本课所学内容。
第三课时
一 教材分析
本课时“let's say”部分主要是使学生能够听、说并认读字母jj和kk, 并初步学习书写字母。教师在教学中要特别强调字母的笔顺和格式要求，使学生能够在四线三格中正确描红。4个单词jeep, jump, kangaroo, key在本课都是第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。教师在学习kangaroo一词前，可让学生说一说所学过的动物有哪些，在学习新单词的同时对旧知识进行复习。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。
二 教法建议
在新授前，可通过游戏、活动等方式先复习所学字母aa－ii，使学生在掌握以上字母的基础上，学习本课内容。本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过图片或课件进行导入。在学生学会单词的基础上学习字母的认读和书写。如果使用课件的话，最好多培养学生的听音能力和自学能力。在呈现新单词的过程中，教师应让学生能够多使用已学过的句型来表达意思。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在活动手册中进行描红。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。在学歌曲时，可让学生先听一听录音，自己跟着唱。然后教师再进行教唱和指导。
教学建议
第四课时
一 教材分析
let's talk部分是在a部分学习了how many... can you see? i can see...的基础上，通过真实自然的情景会话，让学生学习询问别人有多少物品的表达法：how many... do you have及回答：i have...。 a部分已经学习了如何赞美别人的东西it's beautiful，本部分再学一句how nice!并会说guess, 让学生能在实际情境中自然运用。
二 教法建议
教师在讲授新课前，可先给学生复习a部分的课文对话和数字1－15。教师还可结合本课内容对前面所学过的有关动物、食物和玩具的单词做一些复习和巩固。在呈现新知时，教师先给出句型i have...，并让学生用具体的物品学说i have...。在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：oh, how nice! 并引导学生在具体情景中运用来渗透课文内容。接着，教师呈现实物启发学生用how many ... do you have?进行提问。然后在做guess的游戏中，学习句型open it and see.和that's right! 以及数字16: sixteen。
用增加铅笔数量的方法，让学生学说单词17－20。在学习课文时，教师先用一盒蜡笔做导入，然后播放vcd或动画向学生展示let's talk部分的内容。在看完之后，学生要回答教师提出的问题以考察学生对课文的理解能力。
第五课时
一 教材分析
1.let's learn部分是在a部分学习了数字11－15的基础上，通过跳房子的游戏继续学习数字16－20的英语表达法。并让学生能够听、说、认读。
2.let's play部分主要是通过游戏活动让学生练习15－20的数字。教师还可多设计一些活动来丰富课堂内容。
二 教法建议
在讲新知识前，教师可先让学生复习歌曲“one, two, three, four, five”及数字1－15。通过游戏检查学生对1－15的听、说和认读情况。在呈现新知识时，教师可通过以数学算式的形式先让学生练习和为15以内的算式，然后教师出示一个和超过15－20以内的算式，导入新知识数字16－20的学习。教师可结合所给动画中的“趣味练习”的游戏带领学生复习巩固1到20的英文数词的认读. 在做let's play部分的活动时，可让学生自己多设计一些指令来练习新学的数字。
第六课时
一 教材分析
本课时“let's say”部分主要是使学生能够听、说并认读字母ll, mm,和nn, 并初步学习书写字母。lion, lock, night, nest这4个单词在本课都是第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。教师在学习lion一词时，可让学生说一说所学过的动物，在学习新单词的同时对旧知识进行复习。本课另外两个单词milk, mouse在第一册已经学过，要求进行认读。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动，让学生在兴趣中学习新知。
二 教法建议
在新授前，可通过游戏复习所学字母aa－kk，使学生在掌握以上字母的基础上，学习本课内容。本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，对于没学过的单词教师可通过图片或实物进行导入；学过的单词可以直接从认读单词入手。在学生学会单词的基础上学习字母的认读和书写。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在活动手册中进行描红。在学习let's do部分时，教师可让学生先听看动画，跟着说唱。然后再根据指令内容模仿做相应的活动。
第三册unit 篇3
一.教学目标 ：
谈论自己的喜好；
询问他人的喜好；
能够谈论喜爱某种动物的理由；
做出自己的行动计划。
二.教学向导
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
使用like的一般现在时句型
使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。
使用what 和like的特殊疑问句
名词的单复数的使用
通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力
tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,
smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China
语言结构
语言功能
跨学科学习
Present tense to like
Yes/No questions and short answers
And/but
Adjectives of quality
Why do you like koala bears?
讨论喜好
陈述理由
文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解
三.重点句型
Why do you want to see the pandas?
Because they’re cute.
Why does he like the koala bears?
Because they are kind of interesting.
What animals do you like?
I like penguins. They are cute.
What other animals do you like?
I like dogs, too.
Where are lions from?
They are from Africa.
四.教学步骤 ：
Step 1: Lead-in
Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.
Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.
Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?
Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;
Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:
Name
Favorite animals
Why
Lucy
Pandas, monkeys
cute and friendly; smart and naughty
Presentation: show their pair work
report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…
Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.
1. choose the most popular three animals in one’s group;
2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;
3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.
Give a dialogue sample:
Boy: Where do you want to go now?
Girl: Let’s see the elephants.
B: The elephants? Why do you like elephants?
G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.
B: Yes, but they are ugly, too.
G: Oh, Tony! So, where do you want to go?
B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.
G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?
B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.
Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.
Group work:
1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)
2. mark the order your group see animals;
3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…
Step 5: Homework: Task:
If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?
Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.
第三册unit 篇4
本课是广州市小学英语第三册Unit10LookattheRainbow的第一课时，学生在二年级时已学过部分颜色方面的单词和Whatcolorisit?句型。本节课的教学内容是通过俩俩对话和开展游戏等活动，激活学生旧有的知识，通过对唤起对旧知识的回忆同时巩固和掌握新的单词和句型，并能够通过扩展阅读提高听说能力和用英语进行交际的能力。
本节课在训练学生学会认读单词和句子方面设计了多种活动形式，如在黑板上贴上了颜色卡片，并在卡片上展示单词，同时在黑板上板书单词，并引导学生通过拼读单词来认住单词的义形，同时由全班读单词，每组派一位同学拍打单词和唱颜色的歌来巩固所学的单词。
本节课的败笔有几点：
1.内容太多，学生无法接受。
2.新授句型时没有设计合适的情景去呈现句型。
3.教学中教师表达不明确，学生对句型的语义不理解。
如果再教本节课的话，本节课会在巩固颜色单词之余，只教授Whatcolourisit?It’s…通过教师问学生答，学生问教师答，并设计情景来充分训练此句型。
第三册unit 篇5
教学目标：
1、知识与技能目标：能听、说、读新授单词: baseball player，driver, farmer, doctor, nurse；能综合运用句型：what’s he ? he is a ….he is ….he likes….
2、情感态度：培养学生从小树立远大理想的情感。
3、文化目标：了解多种职业的特征。
教学重点：掌握5个单词的读音。
教学难点：掌握句型：what’s he ? he is a …..he likes ….
课前准备：课件、职业道具。
教学过程：
一、 热身（warm-up）
listen and do
t: walk/jump/run/swim/play ping pong/ play basketball/play volleyball…
s: do the action
二、导入（lead in）
t: drive the bus/drive the jeep/drive the car(展示课件：a picture of a driver driving a car and the word‘drive’)
三、呈现和过程
（一）driver
t: drive a car ,drive a car, he is a driver.( 课件展示：the word ‘driver’ and the sentence ‘he is a driver’.)
s: driver ,driver, he is a driver.
t: can you guess what color cars does the driver like?
s: he likes ….( 教师引导)
（二）farmer
t: let’s drive the car to the farm.(课件展示：a picture of a farm on which a farmer and the word: farm) what’s he ? →farmer
s: farmer, farmer, he is a farmer.
t: guess, what’s the farmer’s hobby?
s: he is a farmer. he likes …(课件展示：‘he is a farmer. he likes play balls.’)
(三) what’s he ? /baseball player
t: what kinds of balls do you like?
s: i like…
t: the farmer likes playing many kinds of balls. look!（课件展示：basketball yao ming→ basketball player；ping pong kong linghui→ ping pong player 并备有图片）
t: what is he?
s: he is yao ming(kong linghui). yao ming(kong linghui) is a basketball player(ping pong player).
t: (课件： baseball player ) what is he?
s: player, player, a baseball player
t: (t shows a toy baseball stick) i’m a baseball player.(t pass it to s1)
s1: i’m a baseball player.(接龙操练：s1→s2→s3…→sn)
(四) doctor
t:(课件展示: a picture of a doctor)what’s he ? →doctor
s: dctor,doctor,he is a doctor.
t: i don’t like doctors. what about you ?
s1:i like/don’t like doctors.
（五） nurse
t: (shows some tools .e.g. 听诊器、护士帽.s1给s2戴上听诊器)
s1:what’s he /she?
s3: he/she is a …t:（shows a nurse cap and put it on a girl’s head）what’s she ? →nurse
s: nurse, nurse, she is a nurse.
t: i like nurse1.she is kind.
四、巩固和延伸
（一）复习单词（review the words）
(1)read all the words
(2) listen and do
t: act like a driver/farmer… ss do action
(3)let ss open the books and read “let’s learn” and practice “let’s do “
(4) s: practice ‘ let’s do’.
(二)、评选你最喜欢的职业人物：
每小组推荐一名优秀的职业人物代表，由小组内成员介绍，每人介绍一至二句。要求用上以下句型：
what’s he?
he is a …(职业）
he is …(特征）
he likes…（爱好）
（三）、作业（homework）
搜集其他职业的英语表达方法
第三册unit 篇6
步骤1 复习
日常交际用语
how cold it is today!
what a fine day! will it last long?
i think it’ll get better soon.
the radio says the snow will… i have to stay…
the temperature will stay above/below/will be…to…
i’m afraid…
i think the weather will be much better/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1） 语法 :一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
i/you/he/…will go.
i/you/he/…won’t go.
shall i/we go? will you/he/she…go?
2）感叹句
how heavy it rains!
what a cold day!
步骤3 【基础知识精讲】
1.it’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy
太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的
rain－rainy snow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.but the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
i am late because i missed the early bus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.have a great time.玩得高兴的。
4.it will be cloudy at times.有时多云。
at times=sometimes“有时”
5.the temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)above zero零上，below zero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:
①those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。
②now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③there are two desks below the light.灯下有两张桌子。
6.most of north and south china will have a cold wet day.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。
②most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。
north china.专有名词，“华北”。类似的有:south china.华南，west china.华西，east hubei.鄂东。
7.there will be a strong wind to the north of the huai river.淮河的北部有大风。
(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:
kaifeng is to the north of wuhan.
(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:
hohhot is in the north of china.呼和浩特在中国北部。
(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
henan is on the north of hubei.河南在湖北北边。
8.i think the weather will be much better.我想天气会好得多的。
(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)much better“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
he is much taller than i.他比我高得多。
9.the radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter. radio. tv.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
his letter says he will visit our school next month.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
they lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)lift还可作名词，意为“电梯”。为:
he uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quickly strong－strongly slow－slowly
快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地
heavy－heavily bright－brightly near－nearly
重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地
步骤4 布置课内作业
练习册p138第3题
unit 12 what is the weather like?（教案）
潮阳区茂广初级中学
步骤1 复习
日常交际用语
how cold it is today!
what a fine day! will it last long?
i think it’ll get better soon.
the radio says the snow will… i have to stay…
the temperature will stay above/below/will be…to…
i’m afraid…
i think the weather will be much better/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1） 语法 :一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
i/you/he/…will go.
i/you/he/…won’t go.
shall i/we go? will you/he/she…go?
2）感叹句
how heavy it rains!
what a cold day!
步骤3 【基础知识精讲】
1.it’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy
太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的
rain－rainy snow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.but the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
i am late because i missed the early bus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.have a great time.玩得高兴的。
4.it will be cloudy at times.有时多云。
at times=sometimes“有时”
5.the temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)above zero零上，below zero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:
①those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。
②now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③there are two desks below the light.灯下有两张桌子。
6.most of north and south china will have a cold wet day.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。
②most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。
north china.专有名词，“华北”。类似的有:south china.华南，west china.华西，east hubei.鄂东。
7.there will be a strong wind to the north of the huai river.淮河的北部有大风。
(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:
kaifeng is to the north of wuhan.
(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:
hohhot is in the north of china.呼和浩特在中国北部。
(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
henan is on the north of hubei.河南在湖北北边。
8.i think the weather will be much better.我想天气会好得多的。
(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)much better“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
he is much taller than i.他比我高得多。
9.the radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter. radio. tv.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
his letter says he will visit our school next month.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
they lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)lift还可作名词，意为“电梯”。为:
he uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quickly strong－strongly slow－slowly
快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地
heavy－heavily bright－brightly near－nearly
重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地
步骤4 布置课内作业
练习册p138第3题
第三册unit 篇7
Review of Unit 5
Step1 Warming-up
Sing and do the actions.(If you are happy…)
Step2 Revision
Revise some new words in Unit 5 using some sentences and phrases. Show one sentence to the class and ask them to translate it into Chinese. And then ask them to say a Chinese sentence like this.
Say, If you know , you can stand up directly and give me the answer. If you can answer the most questions, you will be the winner.
Step3 Practice
This activity provides guided oral practice using the target language.
Show some pictures and get the students to work in pairs. One student asks and the other describes what the person in each picture did using the target language (What did he/she/they do over the weekend? He/She/They ... ) as an example. Say, Remember to put the verbs in the past tense. After finishing this, Say, You did a good job. Now do you find out the rule of the past forms? Would you like to have a try? OK, let's have a try!
Step 4 Practice
Let them fill in the chart and ask them to have a summary. Pay attention to the differences and similarities and then review irregular past forms. Show some verbs and then let them tell me the past forms and the past participle according to the form of AAA/ABC / ABB. Say, read-read-read. Can you do it like this? The students finish the others. Then ask them to have a summary in each form.
Step 5 Exercises
Divide the students into four to do the activity.
Say ,There are four exercises and which one would you like to choose? I will give you two minutes to prepare in each team. If your team can't answer and the other team can help you. This team will lose one sticker. And the other team will get one sticker. Now let's begin. Team One, which one would you like to choose? And Team Two? And Team Three? What about you, Team Four?
If Team One choose Exercise Three, say, Team One, do you want to be a teacher? Imagine you are a good teacher, can you give us any questions about the three sentences? If you can give us the most questions, you will be the best teacher. A volunteer stands in front of the class and asks some students( including the students from the other teams) to answer his questions. (例1 请把这个句子变成一般疑问句 2 把这个句子变成否定句 3 划线提问last night...)Any other volunteers take turns to do like this. Then choose the best one and say congratulations to him/her. The students who give the right answer can get a sticker.
If Team Two choose Exercise One, say, Please finish the exercise as soon as possible. If you finish , please hands up.
If Team Three choose Exercise Two, Say, Please finish the exercise ASSP, if you finish , put up your hands. Pay attention to the differences between the past tense and the present tense.
If Team Four choose Exercise Three, say, first guess what he /she did and then go to interview your classmates ,please. This activity provides writing and oral practise using the target language. ( What did you do over the weekend? I went to a movie ...)
Say ,How many stickers do you get? Choose the winners.
Step 6 Task
Say, Ask some of your classmates about their weekend activities. Try to find out who had a great weekend. This activity will use the target language.
1 How was your weekend?
2 It was great/good/ok.
3 What did you do over the weekend?
4 I read a book/cleaned my room/went shopping/played basketball....
Ask pairs of students to present their dialogues to the class. Finally we will choose the student who had a great weekend.
Step 7 Task
Say, We have different weekends and weekdays. Sometimes it's great. Sometimes it's terrible. Now choose one of your weekdays and weekends and tell us your story. Show two reports to the students. The students can write their stories according to the two reports. Then ask some students to read to the class.
Step 8 Summary
Get the students to make some sentences with the past tense. Pay much attention to the adverbial modifier.
Step 9 Homework
Read the passage I give you.
第三册unit 篇8
我说课的内容时pep小学英语三年级下学期unit 4 part b的第三课，包括 let's say和let’s do两部分
一、 教材分
1.教学内容
本单元继续字母教学，学习字母rr, ss, tt,以及以这些字母开头的单词。
以及let’s do，通过有韵律的听听做做活动，来复习巩固a-t的字母。
2.教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1） 能力目标：能够看懂、听懂a-t英文表达.
（2） 只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词, rain , rainbow, snake , taxi.
（3） 情感、策略、文化等有关目标：
a 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
b 学习策略：注重观察，交际功能。
3.重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对四个名词及r，s，t的学习是本课的重点及难点。
4.教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。由英语手指游戏开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣。
二、教学过程
1.以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生已往的知识，先边说边玩手指游戏，
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2.变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1） 以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映森林，老虎，出租等，并且以故事为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词操练，如：让学生说说除课件中beijing’s taxi外其他城市的出租车以及各色出租车。
（2） 以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。
a 猜谜及戴头饰表演
通过学生喜欢的猜谜游戏，引出新授单词snake，can you guess? it’s an animal. it has a long body, very very long, what is it? 然后请学生配戴头饰进行表演，i’m snake, i like apple….
b run and touch 游戏
老师将课前准备好的卡片r，s，t，rain，rainbow，squirrel，snake，tiger，taxi等发给学生，持卡片的学生站在讲台前，听老师或同学的指令，当听到自己所持卡片的单词时，便快速拍一下讲台桌，反映快而准确的同学为胜者。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
c 玩“炸弹”游戏
游戏分三个层次复习巩固所学字母， 首先o，p，q，r，s，t为一组，其次是h，i，j，k，l，m，n为第二组，最后是a，b，c，d，e，f，g为第三组，每组老师都设计一个或两个字母为炸弹，当读到炸弹字母时学生必须做趴下的姿势。活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
（3）以巩固为窗口，拓展知识
小学段学生活泼好动，所以tpr活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥tpr活动的优势。对于let's do部分，我分两步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察课件中的图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，可由教师领读，然后听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
三、 学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
第三册unit 篇9
Unit 16 What a good ,kind girl !
Topic: lesson 61
Step 2 Revision
Revise the learned words about some buildings Guide new word
Step 3 New words
Learn new words and help the students to make sentences uith them
Step4 Presentation
Ask :Is there a library near here?
Can you tell me the way to the library?
Help to answer :
Walk along and turn right at
the second crossing
Step 5 Part 1 part 2
Read and say practice the dialogue in pairs according to the miture
Step 6 part 3
Practice the dialogue in paics
Date
Class:Class6 grade
Teacher: Miss Wang yanping
Targets and demands of the lessons
A Learn some of useful expressions
B Go on learning to ask for the way and show the way
C Master the dialogne:
Can you tell me the way to s p?
Yes ,Wald along turn right at the second crossing
Focal points and difficult points :
a: study the dialogues
b: Master the dialogue about asking for the way and showing the way .
Unit 16 What a good,kind girl?
Word a b lesson 61
Step1 Organize teaching A Dutyreport BOpen a free talk
第三册unit 篇10
（步骤一）复习
检查家庭作业 。
（步骤2）介绍新语言项目
把学生分为若干小组。把List at least five ways we can clean up our hometown..这菊花写在黑板上。给学生及分钟时间让他们在他们的小组里列出他们自己的净化他们家乡的方法。教师在教室里四处走动并给学生必要的帮助，确保每个学生都有发言的机会。鼓励学询问在他们讨论时需要用的词语。他们特可以使用汉英辞典。让几组学生和全班一起给出他们的答案。把学生的想法写在黑板上。
（步骤3）读，说
学生用书低11页第一部分。口语录音带第9课。合上书。把下列这个问题写在黑板上：What has the factory been doing?方录音杨学生汀病赵答案。核对答案。（It has been pouring waste water into the river near it.）教学生词pour, waste,dirty和词组be afraid of.把书打开。在访一边录音让学生听并让他们跟着重复。
和全班一起做练习死地9课怜惜1。
（步骤四）介绍信语言项目
收集一个学生的资料，斌感召下列方式在黑板上画一时间轴线：
rd
1988→→→1994→→→ 2000→→→now
born started 3 year
primary jr.middle
school school
让学生两人一组就这些问题进行问答练习，并把他们同伴的经历画一时间轴线。
讨论那些他们的时间轴线写在黑板上的学生的情况。说He/She was born(fourteen) years ago.He/She started primary school(eight) years ago. He/She finished primary school just over(two)years ago.让个别学生用同样的方式谈论他们的同伴。
复习单词since和for:说He/She has been at this school since 2000.说Istarted at this school in 19(97). I’ve been here…(向学生打手是要他们完成这个句子)since19(97)/for(five)years.
谈论另外一个老师。在黑板上写下这位老师开始在这个学校教书的日期。这一次，把how long has (Miss Li)been at this school?这个文具介绍给学生。在这里使用现在完成实施用来表示动作的延续性，或者发生在过去而已含蓄到现在的状态。
（步骤5）问、答
学生用书第11页地2部分。让两个学生自愿模仿练习第一个对话。教学生词member,join,on(意思是about)和environment.接着让另外两个学生模仿练习第二个对话。让学生良人一组活动，用方框里的词语编写他们自己的对话。样机组学生和全班一起给出他们的对话。
（步骤6）练习册
做练习册第9课练习2和3。练习2营全班一起来完成。鼓励学生提问半晌其他学申个入药总是提问他们的同伴。如果时间允许，让几个学生谈一谈他们采访过的其中一个学生。提起学生注意，这个练习里的所有动词所表示的动作都能延续一段时间。
练习3可以单独完成。
家庭作业 ：
完成练习册里的练习。
把练习3写在练习本里。
第三册unit 篇11
步骤1 复习
日常交际用语
How cold it is today!
What a fine day! Will it last long?
I think it’ll get better soon.
The radio says the snow will… I have to stay…
The temperature will stay above/below/will be…to…
I’m afraid…
I think the weather will be much better/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1） 语法 :一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
I/You/He/…will go.
I/You/He/…won’t go.
shall I/we go? Will you/he/she…go?
2）感叹句
How heavy it rains!
What a cold day!
步骤3 【基础知识精讲】
1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy
太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的
rain－rainy snow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
I am late because I missed the early bus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Have a great time.玩得高兴的。
4.It will be cloudy at times.有时多云。
at times=sometimes“有时”
5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)above zero零上，below zero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:
①Those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。
②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③There are two desks below the light.灯下有两张桌子。
6.Most of North and South China will have a cold wet day.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①Most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。
②Most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。
North China.专有名词，“华北”。类似的有:South China.华南，West China.华西，East Hubei.鄂东。
7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大风。
(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:
Kaifeng is to the north of Wuhan.
(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:
Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中国北部。
(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北边。
8.I think the weather will be much better.我想天气会好得多的。
(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)much better“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
He is much taller than I.他比我高得多。
9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
His letter says he will visit our school next month.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
They lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:
He uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quickly strong－strongly slow－slowly
快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地
heavy－heavily bright－brightly near－nearly
重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地
步骤4 布置课内作业
练习册P138第3题
Unit 12 What is the weather like?（教案）
潮阳区茂广初级中学
步骤1 复习
日常交际用语
How cold it is today!
What a fine day! Will it last long?
I think it’ll get better soon.
The radio says the snow will… I have to stay…
The temperature will stay above/below/will be…to…
I’m afraid…
I think the weather will be much better/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1） 语法 :一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
I/You/He/…will go.
I/You/He/…won’t go.
shall I/we go? Will you/he/she…go?
2）感叹句
How heavy it rains!
What a cold day!
步骤3 【基础知识精讲】
1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunny wind－windy cloud－cloudy
太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的
rain－rainy snow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
I am late because I missed the early bus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Have a great time.玩得高兴的。
4.It will be cloudy at times.有时多云。
at times=sometimes“有时”
5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)above zero零上，below zero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:
①Those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。
②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③There are two desks below the light.灯下有两张桌子。
6.Most of North and South China will have a cold wet day.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①Most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。
②Most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。
North China.专有名词，“华北”。类似的有:South China.华南，West China.华西，East Hubei.鄂东。
7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大风。
(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:
Kaifeng is to the north of Wuhan.
(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:
Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中国北部。
(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北边。
8.I think the weather will be much better.我想天气会好得多的。
(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)much better“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
He is much taller than I.他比我高得多。
9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
His letter says he will visit our school next month.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
They lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:
He uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quickly strong－strongly slow－slowly
快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地
heavy－heavily bright－brightly near－nearly
重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地
步骤4 布置课内作业
练习册P138第3题
第三册unit 篇12
Step1 Warming-up
Sing and do the actions.(If you are happy…)
Step2 Revision
Revise some new words in Unit 5 using some sentences and phrases. Show one sentence to the class and ask them to translate it into Chinese. And then ask them to say a Chinese sentence like this.
Say, If you know , you can stand up directly and give me the answer. If you can answer the most questions, you will be the winner.
Step3 Practice
This activity provides guided oral practice using the target language.
Show some pictures and get the students to work in pairs. One student asks and the other describes what the person in each picture did using the target language (What did he/she/they do over the weekend? He/She/They ... ) as an example. Say, Remember to put the verbs in the past tense. After finishing this, Say, You did a good job. Now do you find out the rule of the past forms? Would you like to have a try? OK, let's have a try!
Step 4 Practice
Let them fill in the chart and ask them to have a summary. Pay attention to the differences and similarities and then review irregular past forms. Show some verbs and then let them tell me the past forms and the past participle according to the form of AAA/ABC / ABB. Say, read-read-read. Can you do it like this? The students finish the others. Then ask them to have a summary in each form.
Step 5 Exercises
Divide the students into four to do the activity.
Say ,There are four exercises and which one would you like to choose? I will give you two minutes to prepare in each team. If your team can't answer and the other team can help you. This team will lose one sticker. And the other team will get one sticker. Now let's begin. Team One, which one would you like to choose? And Team Two? And Team Three? What about you, Team Four?
If Team One choose Exercise Three, say, Team One, do you want to be a teacher? Imagine you are a good teacher, can you give us any questions about the three sentences? If you can give us the most questions, you will be the best teacher. A volunteer stands in front of the class and asks some students( including the students from the other teams) to answer his questions. (例1 请把这个句子变成一般疑问句 2 把这个句子变成否定句 3 划线提问last night...)Any other volunteers take turns to do like this. Then choose the best one and say congratulations to him/her. The students who give the right answer can get a sticker.
If Team Two choose Exercise One, say, Please finish the exercise as soon as possible. If you finish , please hands up.
If Team Three choose Exercise Two, Say, Please finish the exercise ASSP, if you finish , put up your hands. Pay attention to the differences between the past tense and the present tense.
If Team Four choose Exercise Three, say, first guess what he /she did and then go to interview your classmates ,please. This activity provides writing and oral practise using the target language. ( What did you do over the weekend? I went to a movie ...)
Say ,How many stickers do you get? Choose the winners.
Step 6 Task
Say, Ask some of your classmates about their weekend activities. Try to find out who had a great weekend. This activity will use the target language.
1 How was your weekend?
2 It was great/good/ok.
3 What did you do over the weekend?
4 I read a book/cleaned my room/went shopping/played basketball....
Ask pairs of students to present their dialogues to the class. Finally we will choose the student who had a great weekend.
Step 7 Task
Say, We have different weekends and weekdays. Sometimes it's great. Sometimes it's terrible. Now choose one of your weekdays and weekends and tell us your story. Show two reports to the students. The students can write their stories according to the two reports. Then ask some students to read to the class.
Step 8 Summary
Get the students to make some sentences with the past tense. Pay much attention to the adverbial modifier.
Step 9 Homework
Read the passage I give you.
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