《科幻画》（精选3篇）
《科幻画》 篇1
教学设计
张泽健
教材分析：
《科幻画》是湖南版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的一节绘画创作课。这一课是在现实生活要求的背景下而编入教材的。书中的图片给我们展示了现代科技的发展以及人类面临着的许多生存危机。因而使得我们产生种种遐想：到月球上去居住，变沙漠为绿洲……飞向太空，科幻画已由人类的梦想成为了现实，但要飞得更远，更好地开发利用太空为人类造福，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。
学情分析：
对于六年级学生，已有了一些科技知识及一定的绘画技能，也关注周围环境，愿意并善于幻想，画科幻画完全能有效地进行。但在设想和构思上还需加以引导。
教学思路：
对于六年级学生，已有了一些科技知识，也关注周围环境，愿意并善于幻想。针对这一心理基础，画科幻画完全能有效地进行。教师应收集并掌握相关的宇航、环保信息，在学生画科幻画之前，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。如把图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关宇航、环保资料。当学生拥有相关材料后，才会将生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在老师的指导下，最后进行想象创作直至完成。怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一般的指导。如画得大些，构图的饱满，所画形象的生动以及线条流畅、色彩等。可由想象构思——画草图——绘制完成三大步骤进行。可以利用已有的同龄人的好作业加以引导，也可以借鉴画家作品，途径是多样的。办班级小画展，要视情况而定，当学生都完成了创作又做好了工具、材料、场地等相应准备，应选在周末或节假日之前完成比较好。办展览关键要分工协作，组织得当，千万不可拖拉。参观画展时可同时评价举办画展的活动效果，也是一个较好的渗透成功教育的契机。激发学生大胆地对画展作品进行自由评述。观赏画展可扩展到课后，使班级小画展扩大其影响力。
教学目标
知识与技能：学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
过程与方法：通过欣赏，加深学生对宇宙航天的了解，增强他们的环境保护的意识。培养学生的想像和勇于创新、团结合作的精神。
情 情感态度与价值观：培养和激发学生进行科幻画创作的兴趣，引导学生积极主动地收集创作参考资料。以此培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，提高学生科学的创新能力。
教学重点
针对自己关注的问题，提出设想并把它描绘出来。
教学难点
启发学生的创作意识，用绘画形式表现科学幻想的内容。
教学准备
有关资料、图片、八开白纸、绘图铅笔、相关课件。
教学程序
教 师活 动
学 生活 动
一、导入
新课
1.提问：请同学们看一段小品《昨天今天 明天》咱们今天也要看看过去，说说现在，幻想未来。过去家用电器有手电筒，现在家用电器有什么？
2.生活方面有什么变化？
3.请同学们打开书第8页，观看敦煌飞天，嫦娥奔月，天使图片，这些故事都表达了人类飞翔的愿望，随着科技的进步，我们都实现了哪些飞天的幻想？
4.小结：我们实现了过去的幻想，在认识和改造自然的同时也不会停止幻想与探索，今天的幻想可能会成为明天的现实，未来的生活是美丽的，未来的世界是靠大家想的
5.大家幻想一下，未来我们人类会是什么样？
6.板书课题：《科幻画》
7.科幻画的特点？
1.液晶电视、手提电脑、掌上电脑、遥控冰箱、微波炉等；
2.住楼房、别墅，有私家车等；
3.飞机、热气球、宇宙飞船、升空的航天飞机；
4.学生说出自己的幻想。
5.了解科幻画要敢想、敢画，用色大胆丰富，色彩鲜艳。
二、学习
欣赏
1.受地球资源浪费的启发创作的《电源释放机》的绘画。
2.受消防队员工作难度大启发创作《空中救火员》的绘画
3. 生活的提高人们的健康却越来越糟，加上各种疾病的伤害启发创作的《人体器官再生系统》的绘画。
4.受环境污染、人口拥挤的启发创作的《未来水世界》等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑？你觉得要表达什么样的梦想？
学生说出想法，表述自己的感想，展望未来。
三、启发
思考
1.提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？
2.构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
3.小结：我们不但要幻想未来。还要把幻想变成美丽的画面。
交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决方法。
四、指导
创作
绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
学生构思
五、学生
创作
教师个别辅导。
学生开始创作画草图
六、总结
交流
学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。
学生对科学幻想画进行评价
七、课外
延伸
鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。
课件：提供一些科幻网站供学生参考。
同学们，我们要记住过去，珍惜今天，展望未来，我们要大胆想象敢于创造，用我们手中的笔，去描绘设计未来的蓝图，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造我们美好的明天。
《科幻画》 篇2
[分析]科幻画
一、教材科幻画分析
在现代社会生活的发展需要与有限的地球自然资源日渐减少的今天，科幻画探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。各国科学家、有识之士无一不在探索和焦虑之中。忧患意识使得我们产生种种遐想：科幻画到月球上去居住，到火星上去生活，变沙漠为绿洲，用机器人去作业……飞向太空，科幻画已由人类的梦想成为了现实，但要飞得更远，更好地开发利用太空为人类造福，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。
科幻画我们赖以生存的地球，从没有像今天这样变得恶劣糟糕，污染、缺洁净淡水、植被破坏、不合理开采矿产资源并由此引发的战争，给全球带来巨大灾难，厄尔尼诺、洪涝、沙化、矿难、火灾、sars、艾滋病等还在不断发生，威胁着人类的生命与安全。怎样减少和防止灾难的更大化，也需我们不断地想办法。只有大胆地幻想和实践，才能为美好生活保驾护航。
《科幻画》是在现实生活要求的背景下而编入教材的。本课分为前后两个部分：
第一部分：画科幻画。画什么内容?通过前导语、提示、照片、画，告诉我们，可以画幻想飞行拓展人类生活的更远更大空间，建立太空城，设计飞行器；也可以幻想解决当今环境灾难问题的好办法，修补臭氧层(解决地球大气变暖，紫外线射入大气的问题)，高楼缆车(解决交通堵塞)；大规模植树造林(防水患、沙化)。当然还可以幻想解决污染、病毒危害等等方面的办法。意在呈现画什么的意图。
第二部分：是大家动手办科普小画展。教材上的图例对举办小画展的环节给予了较明确的提示，场景的情节吸引力和暗示性较强，利于激发学生的兴趣。办画展的工作一般包括选作品，布展，写展标，制作请柬，绘制和张贴海报，观看画展。展示作品的方法有很多，宜根据教室和实际条件来选择，大致有用画框(学校提供的镜框或自制的简易画框)，用细绳或铁丝和夹子或回形针悬挂展示等等。整个学习过程需要教师精心策划，方可有条不紊，做到既分工又合作办自己的画展。这一部分有两层目标，一是把前一部分的学习活动结果，即大家画的科幻画展示出来进行欣赏评价；二是知道办画展怎样进行，大家动手做哪些工作。两个部分前后相连，相辅相成。
教材中所选图片以《敦煌飞天》 (邢永川临画)为主图。画中的飞天是传说中的香音，能奏乐，有异香，是想像中的自由美神，雍容脱俗，临风飞翔。其实，飞天既是人类幻想的客体，也是幻想的主体，她暗示的是我们人类自己无穷的想像力、创造力，具有浓厚的人文意义。 《发射升空的航天飞机》是美国航天局发射航天飞机时的真实照片。在火箭的推动下，航天飞机急速升腾，飞向太空，可以作为画飞行器幻想画的参考依据。
《未来的太空城》是画家浪漫主义思想的体现，虽然画得很“真实”，但太空里至今还未有此物，可以作为画科幻画的参照。 《太空的春天》是一幅很优秀的学生科幻画作品。画中内容既天真烂漫又充满生机，加上《高楼缆车》、《修补臭氧层》和《把绿色撒满地球》几幅作业，多方面体现了科幻画的不同内容和不同表现形式。在教师的点拨下，能给学生画什么、怎样画以启示。
教材中后一部分呈现的图片，完全是为如何办班级小画展而编排的，张挂作业、写会标、做请柬、贴海报、看画展，在教师具体组织实施过程中，还得考虑周到，全体参与，做到事半功倍。
本课是造型表现的单元课，虽只安排两个活动，但容量较大，可能需要三个课时，即科幻画用两课时比较好完成作业。
学习屋的内容选刊了荷兰画家埃歇尔的作品， 《流水》中的情景在生活中是不可能见的，但在画家的想像中却又似乎可以。列举的其他画家都是极尽幻想的人，留传于世的作品幅幅都耐人寻味，可以引导学生自行欣赏，并课外涉猎。
二、教学目标
◆加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。
◆学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。
◆培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
三、教学思路
对于六年级学生，已有了一些科技知识，也关注周围环境，愿意并善于幻想。针对这一心理基础，画科幻画完全能有效地进行。
教师应收集并掌握相关的宇航、环保信息，在学生画科幻画之前，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。如把图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关宇航、环保资料。当学生拥有相关材料后，才会将生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在老师的指导下，最后进行想像创作直至完成。
怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一般的指导。如画得大些，构图的饱满，所画形象的生动以及线条流畅、色彩等。可由想像构思——画草图——绘制完成三大步骤进行。可以利用已有的同龄人的好作业加以引导，也可以借鉴画家作品，途径是多样的。
办班级小画展，要视情况而定，当学生都完成了创作又做好了工具、材料、场地等相应准备，应选在周末或节假日之前完成比较好。办展览关键要分工协作，组织得当，千万不可拖拉。参观画展时可同时评价举办画展的活动效果，也是一个较好的渗透成功教育的契机。激发学生大胆地对画展作品进行自由评述。观赏画展可扩展到课后，使班级小画展扩大其影响力。
四、教学选择
画科幻画可与科技老师商量协作，结合自然课的内容或是参观科技馆展览后进行创作，有利于画得更好。也可联合办小画刊、编科技小报，既有新形式也可取得好效果。
科幻画的表现形式，还可以利用制图软件通过电脑来完成，或喷印出来，或网上发布，甚至可引导有能力的学生试着制作科幻网页。
五、教学建议
进行本课学习活动之前，布置学生收集、下载与航天有关的资料图片。教师可在《人民画报》等画刊上找到很多宇宙航天与环保的图片，像“神舟五号”飞船，人造卫星等资料。
利用好社会资源，本地有科技馆和天文馆的要充分利用。
要让学生注意考察、收集本地社区存在的社会环境问题。诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。学生自己从观察了解中得来的启示有更多好处。
教师可选用以往本校同学画的科幻画作为大家学习的样式，以扩充教材的不足。
还可选用些儿童玩具(飞船、火箭、机器人等)作为教学参考。
[教案]游姣、夏红专老师的教案
课目
第3课科幻画(活动一) 年级 6年级上册
执教 游姣
教学程序
教学活动
媒体运用
一、导入新 课
1.提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论)
2.小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。
3.提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)
4.小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)
课件展示：
1.鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。
2.环境恶化、气温变暖、
人口过剩等带来的负面影响。
3.课题。
二、学习欣赏
1.受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2.受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3.受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4.受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)
课件展示：
一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。
三、启发思考
1.提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?
2.交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
3.构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
四、指导创作
讨论：1.你决定用什么样的工具材料表现?2.你打算怎么构图?3.你的创新在哪里?4.你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
课件：出示一些制作范例
供学生评价参考。
五、学生创作
学生开始创作画草图，教师个别辅导。
课件：播放轻松舒缓的音乐。
六、总结交流
学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。
课外延伸
鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。
课件：提供一些科幻网站供学生参考。
课目
第3课科幻画(活动二)
年级
6年级上册
执教
夏红专
教学程序
教学活动
媒体运用
一、检查学生
课前准备情况，进入本课
学习内容
1.教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?学生答……
2.教师：今天，我们学习办小画展。
板书课题：
学习办画展。
二、讲授新 课
1.教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作?
学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。
2.教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答……
学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。
3.课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。
4.教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案?
学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。
5.口头征集画展名称并纳入布展方案。
6.教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。
7.出示海报并认识海报的内容。
包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。
8.出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。
板书：
作品准备
布展
宣传。
幻灯或多媒体
板书方案：
教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。
文字内容：
图片内容：
可以进行绘画或者剪贴。
三、布置学 生作业
教师分配工作：
1.安排10位同学制作海报和请柬以及展标。
2.其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。
3.提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)爱护卫生，严格纪律。
4.教师参与，活动开始。
学生作业，布展用工具材料。
四、组织宣传与画展参观
1.送发请柬，张贴海报。
2.邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。
展览作业
五、总结
可安排在画展完全结束以后。
[资料]图片资料
《科幻画》 篇3
幼儿园中班科学活动教案：幼儿科幻画
来源：高密市康成幼儿园 臧淑杰 徐瑞萍
[教材分析]
《幼儿科幻画》这一创新活动，通过情景创设，引导幼儿看图、想象、幻想、绘画等一系列的活动，让幼儿进一步了解我们周围的生活，科学大胆的想象，从而培养幼儿异想天开的思维品质和大胆幻想、勇于创新的精神。让幼儿学会了用绘画的方式来表达了自己的幻想，同时锻炼了幼儿的动手操作能力。 [幼儿分析]
中班幼儿对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心想象力也比较丰富，喜欢探索和提问，教师在活动中从多方面去引导，让幼儿在情景中运用已有的知识和经验，认识到科学的重要性，并去发现问题，探索问题，大胆想象，进行创新。 [设计思路]
中班幼儿有浓厚的好奇心，首先让幼儿观看科幻画，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。接下来设置情景让幼儿进行大胆的科学幻想，并相互交流，这个过程不仅发展了幼儿的想象力、创造力，还可以提高幼儿的语言表达能力及团结友爱的精神。然后鼓励幼儿把自己幻想的内容画下来，锻炼幼儿的动手操作能力。画完后对幼儿的作品给予评价、表扬、奖励，让幼儿相互交流自己的作品，体验成功的喜悦，增强自信心。让幼儿认识到环境、资源、生态的重要性，从小形成环保意识。 [活动目标]
1、体验科学幻想、创新、绘画的乐趣，并能大胆表现自己。
2、培养幼儿的好奇心和勇于创新的精神。
3、进行创新实践，锻炼幼儿的动手操作能力及语言表达能力。 [活动准备]
1、 请家长带幼儿参观科幻画展或看一些科幻图片等；
2、课件、画笔、绘画纸、音乐、小天使、喜洋洋头饰、魔棒一根、科幻城情景布置等。 [活动过程]
1、导入活动：
（1）谈话：小朋友，老师发现一座既好玩、又神奇的科幻城，里面有一个我们最喜欢的动画朋友，想知道它是谁吗？（想）让我们一起进入科幻城看一看吧。
（2）教师与幼儿欣赏科幻曲，随意做动作，引导幼儿进入一个科幻世界。
师：科幻城到了，小朋友快看，那是谁呀？（喜洋洋，可请一名教师扮演闭着眼睛在幻想的喜洋洋）
喜洋洋在干什么呢？（请两名幼儿说一说）我们请小天使把他唤醒他好吗？（请一名幼儿扮演小天使，手拿魔棒，将正在幻想的喜洋洋轻轻唤醒。
喜洋洋：欢迎你们来到科幻城。
师：喜洋洋，你在干什么呀? (在幻想)
2、请喜洋洋将自己的幻想讲给幼儿听，激发幼儿进行科学幻想的欲望。（出示课件1）
喜洋洋：现在，环境污染这么严重，工厂、汽车等排出的废气太多太多，把我们的城市都包围了，原来新鲜的空气都被污染了，闷的我们都喘不过气来，小花、小草、小动物也喘不过气来，怎么办呢？怎样来拯救我们的城市呢？我幻想着造一辆有很多功能的废气吸入机，把城市的废气都吸到废气机的肚子里，城市空气就清新了，我们不就被拯救了吗？我还有很多科学幻想，我都画下来了，请看。（出示课件2，喜洋洋讲述） 3、分层次进行扩散思维活动。（引导幼儿进行科学幻想）
（1）进行初步思维
喜洋洋这么喜欢科学幻想，你也喜欢科学幻想吗？来说一说。（请个别表达能力强的幼儿）
（2）和喜洋洋一起幻想。（小天使轻挥魔棒，音乐响，引导幼儿进入科学幻想中，展开自由想象，进行扩散思维）
4、幼儿相互分享与众不同的幻想。（小天使挥动手中的魔棒，音乐止，然后将幼儿唤醒）
先鼓励幼儿大胆与同伴交流，说一说自己的幻想是什么。（个别讲述）
然后请个别幼儿讲述自己的幻想。（体现科学性） 5、幼儿进行实践活动。
师：小朋友，你们刚才的科学幻想太好了，想不想象喜洋洋那样，把自己的科学幻想画出来？（放音乐，幼儿大胆创作科幻画）
6、展示作品，让幼儿体验创新思维的乐趣。
幼儿相互展示自己的作品，讨论、交流，讲一讲自己画的什么，教师对幼儿的作品给予评价、奖励，最后，将作品粘贴在科幻城墙上。
7、活动延伸：请幼儿回家后问问爸爸妈妈的科学幻想，请家长讲述，幼儿绘画，让家人也体验科幻画的乐趣。 [活动反思]
优点：活动设计能够很好很好的完成活动目标。教师引导幼儿积极参与，以幼儿为主体，使幼儿能够持有强烈的好奇心，培养了幼儿进行科学幻想的兴趣。通过幼儿大胆的发言、交流，锻炼了幼儿的丰富的想象力和语言表达能力。幼儿自己绘画锻炼了幼儿的创新能力和动手操作能力。教师最后给予的评价和鼓励使幼儿能体验到创新、科学幻想、绘画的乐趣。
