下雨啦（精选17篇）
下雨啦 篇1
教材分析:
雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。
教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。
这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。
学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。
教学目标：
1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具：
l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
教学方案：
一、引导目标，激发兴趣。
引入主题。
教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？ 学生：欢迎!(异口同声)
教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)
手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？ 学生异口同声地说：有!(热情）
手偶：请小朋友们听好。
(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题，激发兴趣。
1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。
2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。
(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)
3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）
教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(一)创设情景，发散思维
1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）
2.引导学生讨论雨中的感受。
(二)讨论雨的画法
1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。
6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
(三)对比分析，讨论构图
教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）
小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
2.学生讨论交流。
3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析，资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。
教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
五、总结
下雨啦 篇2
教学目标 ：
1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。
2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。
3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗读中初步了解儿歌内容。
教学过程 ：
一、 引入课题，启发谈话
1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。
要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。
师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。
师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。
有什么好方法记住这个字？
2、说话练习，引出课题：
出示：la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；
师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。
指名重复老师的句子。
师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。
过渡：今天我们的课题就是（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。
说明：
出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。
二、 听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。。
1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。
2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。
3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。
4、轻声跟着老师读读儿歌。
5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。
6、指名读儿歌，反馈，及时正音。
7、开小火车读生字。
8、练习生字音节拼读：
花：渗透三拼音
出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。
说明：
以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标 ——在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。
三、 再读儿歌，了解内容
1、读了课文以后你们发现发生什么有趣的事了吗？指名交流。
2、指导读好第3、4句话。男女分角色读。
听了你们的朗读，老师知道了，柳树要发芽。你还知道什么？（桃树要开花。柳树、桃树喜欢雨水。……）
在了解的基础上再指名分角色读一读。
3、四人小组用不同形式读课文，老师下去巡视、指导。
请比较有典型的读法的小组读，并交流为什么这样读。体会他们所表现的不同的意思。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等）
说明：
通过老师指导和学生自主学习完成对儿歌内容的理解。重在培养学生阅读方法，采用感受读、有选择性地读，以及小组合作读来培养初步合作意识。
四、游戏拓展、巩固。
1、叫号游戏（加入以前学过的字）
2、出示生字，说说有什么好方法记记这些字形，学写两个字。
开：渗透笔画；
花：渗透上下结构。学习新笔画“竖弯钩”，师范写，生书空。
描写这两个字，强调写字姿势。
3、小小广播员，读读你喜欢的句子。
a、小雨滴滴答答地落到了柳树身上，它要发芽啦！
b、桃树妹妹高兴地对小雨说：“下吧，下吧！我要开花！”
4、课后练习
a、将拼音送到相应的图片上，送对的小朋友要领大家拼读，随机出示汉字
da da da da 冲锋枪答答答。
b、填写象声词
出示：滴答，滴答，！……
pi pi pa pa
噼噼啪啪，爆竹响啦！……
课文里桃树、柳树听到雨声发生了对话，那我们能不能也做个小作家，把它带回家，和爸爸、妈妈一起为它继续编写下去。明天说给大家听一听。
说明：
教学要符合学生的年龄特点，在此环节中，用游戏来激发学生学习的兴趣，巩固了字词和拼音。叫号游戏中加入了以前学过的字，以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节，在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去，培养学生说话和想象的能力。从而体现在寓教于乐的精神。
世外小学 鲍菲娜
下雨啦 篇3
活动名称:
活动目活标：1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。
2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐 。
活动准备：多媒体辅助课件、生活经验准备、磁带、录音机 、场地准备（两个小舞台）、即兴钢琴伴奏
活动过程 ：
一、 开始部分：
师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。
律动：乘飞船
二、 基本部分：
看，我们到了什么地方了？（音乐城）
突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了）
发声练习：。
让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。
练习歌词、旋律如下：
5 5 |3 — |
下 雨了
（评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。）
（二）节奏练习
1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿）
2、下大雨时会发出哪些声音呢？
3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。）
大雨的节奏：
5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |
滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|
4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。
5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了）
6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？
7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件）
小雨的节奏
5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 |
滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答|
请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。
8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。
师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。）
9、复合节奏练习
5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |
滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|
5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 |
滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 |
（评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。
此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。）
（三）复合演唱
游戏：开城门。
1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的）
大雨的歌
旋律如下：2/4 D调
5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |
下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答
3 3 3 1 1 | 3 1 0||
滴滴滴 答 答 滴 答
强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。
2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。
小雨的歌
旋律如下：2/4 D调
5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 ||
下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答
3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。
4、用复合演唱法，打开第三扇城门。
（1）请幼儿自由选择角色，扮演大雨、小雨进行复合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。
向客人老师汇报表演。
（评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。）
三、结束部分：
舞蹈：快乐舞
活动延伸：
1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。
2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。
（评：在整个活动过程 中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。）
附歌曲：2/4 D调
5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |
下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答
5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 |
下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答
3 3 3 1 1 | 3 1 0||
滴滴滴 答 答 滴 答
3 1 | 3 1 0||
滴 答 滴答
下雨啦 篇4
佚名
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。
突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。
“对不起！是我挡路了。”
小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”
“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。
小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”
小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”
“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。
“是它怎么了。”
小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。
跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。
“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。
“问你呀，你为什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了吗？”
“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”
原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。
下雨啦 篇5
设计意图：
小班幼儿手指小肌肉发育尚未成熟，精细动作发展不够好，因此对于成人看似简单的点和线的绘画基础练习都比较难掌握。单纯的练习又会让孩子觉得枯燥乏味。如何让孩子在生动的情境中，以游戏的方式主动地进行点、线的绘画技巧练习成为小班绘画活动的重要思考。
本次活动试图通过课件《下雨啦！》设置大雨、小雨的不同情景，让幼儿观察感受雨的不同声音和不同形态，获得感性经验，并以游戏方式让幼儿练习画短线、长线与斜线，鼓励幼儿积极进行绘画练习，激发幼儿作画的兴趣。
活动目标：
1、观察雨的不同声音和姿态，感受雨天的情景。
2、尝试用点和线来表现不同的雨。
3、喜欢绘画活动，学习油画棒的握笔方法。
活动重点：感受大雨、小雨的不同特点
活动难点：学习用点、线来较好地表现大雨和小雨
活动准备：
1.“下雨啦”课件(大雨小雨的声音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐关于雨的图画)。
2.油画棒、水粉
活动过程：
一、听声音，辨别小雨和大雨的声音
——听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。
师：小朋友，你们都见过下雨了吧！下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音？哪个是大雨的声音？
——出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。
——小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。
二、看不同的雨（小雨、大雨、风吹过来的雨）外形，认识雨的不同形态
——观察图片，认识小雨的形态。
师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗？小雨是什么样子的？
——观察图片，认识大雨的形态。
——观察图片，认识风吹过来的斜雨的形态。
——小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的；大雨是长长，一条一条从天上落下来的；没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。
三、边念儿歌边用肢体动作表现不同的雨的形态，感受雨的变化
——念儿歌：小雨/滴滴答，/大雨/哗啦啦，/风儿/吹来了，/雨儿/变斜了
四、学习并尝试不同的雨的画法
——欣赏“雨”的作品。
欣赏哥哥姐姐的作品，让幼儿观察小雨、大雨和斜雨的特点，感受不同的表现方式及效果。
——带领幼儿用书空的方式练习画大雨、小雨以及斜雨。
——师幼共同尝试画雨。
师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗？风吹来了，雨会怎么样？（请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范）
——老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。
——提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。
——提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。
五、欣赏作品，添画雨天背景
——组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样？
——老师用水粉刷在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。
下雨啦 篇6
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。
突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。
“对不起！是我挡路了。”
小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”
“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。
小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”
小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”
“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。
“是它怎么了。”
小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。
跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。
“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。
“问你呀，你为什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了吗？”
“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”
原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。
◆［2004-04-10］
下雨啦 篇7
佚名
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。
突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。
“对不起！是我挡路了。”
小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”
“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。
小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”
小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”
“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。
“是它怎么了。”
小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。
跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。
“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。
“问你呀，你为什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了吗？”
“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”
原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。
下雨啦 篇8
一、活动目标：
1、喜欢这个故事并享受观察图片的乐趣，愿意讲述故事。
2、尝试用简短的话语讲述故事中的开始、发展和结局。
3、初步学习在讲述故事时加入形容词和动词。
二、活动重难点：
1、尝试用简短的话语讲述故事中的开始、发展和结局。
2、在讲述故事时加入形容词（可爱等）和动词（摘等）。
三、活动准备：
绘制的讲述图片三幅
四、活动过程：
（一）出示故事图片一，感知故事角色，学说故事开端。
1、出示图片，感知故事角色。
——这是故事的第一幅图，你们知道这个故事说的是谁吗？它在哪里做什么呀？
——可以用什么好听的词语来说小兔的样子（动作）？
2、整理示范讲述，学说故事开端。
——我们可以用一段长长的连起来的话来说说这一页的故事。（有一天，可爱的小白兔来到草地上玩，它在草地上一蹦一跳的，玩得可开心了。）
（二）出事故事图片二，理解故事转折，学说故事发展。
1、出示图片，理解故事转折。
——发生了什么事情？小白兔的心情怎么样？（着急）你们赶紧帮帮它吧，有什么好办法？
2、整理示范讲述，学说故事发展。
——一样的用长长的话来说这幅图的故事（突然，“轰隆隆”下雨了。小白兔着急地捂着头说“哎呀！这怎么办？我没带伞呀”）
（三）出示故事图片三，学习动词“摘”、“撑”,学说故事结尾.
1、出示图片三，学习动词“摘”、“撑”。
——小白兔想了一个什么好办法？它是怎么做的？
2、整理示范讲述，学说故事结局。
——故事的结局怎么连起来说（这时小白兔看见了树林里的蘑菇，想到一个好办法。它摘下了一个蘑菇，撑在头顶上，这样就有伞啦！小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地回家啦！）
（四）看图片完整讲述故事内容，给故事取名字。
下雨啦 篇9
教学目标：
知识与能力：通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的世界、下雨时的情景。能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。
过程与方法：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受，锻炼学生以色彩、线条再现情景的能力。尝试各种雨滴的表现方法，通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法，鼓励学生树立信心，大胆表现自己的感受。
情感态度与价值观：简单了解自然现象的形成，初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，并引导学生感受人间的亲情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。
教学难点：
能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。
教学策略：
在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中，我的目的是通过听、看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。
教学过程：
教学程序
情境导入师：播放下雨时的录音。这是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。
师：刚才你们听到了什么声音？
生：雷电的声音
生：暴风雨的声音
生：下雨的声音
师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。大家喜欢下雨天吗？（喜欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，出示课题《下雨啦》。
以听觉导入新课，从多个角度激发学生的求知欲，为更好地开展新课学习奠定基础。
讲授新课师：有一首古诗《春夜喜雨》就描写人们对雨的喜爱，大家那么喜欢雨，有谁知道，雨是怎样形成的？
（课件展示雨的形成过程）
师：雨形成的基本过程是，空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。
师：说一说自己经历过下雨时的感觉。
生：下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
师：同学们说得这么好，那你细心观察过雨点像什么吗？
师：根据学生的描述，请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
师：看大家画的这么有趣，我再来考考你们，（教具展示）这么大的乌云低下只有几丝雨线，你觉得她像大雨还是小雨呢？----小雨
追问：你怎么知道是小雨的。（表扬你说得真清楚）
生：又细又小又少的点和线组成。
师：不过下雨，不一定下的是小雨对不对，你看大雨来啦（教具展示）
这雨大不大啊大雨还要问问你们大雨和小雨的区别呢。谁来说一说。
师生共同总结：蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。
滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。
雨的方向一般用随风而动的斜线表示。
师：小雨点下呀下，它们来到田野里，田里的麦子会怎么样？来到森林里，小动物们会怎么样？来到大街上，大街上的人们又会怎么样？来到校园里，小朋友们会怎么样？让我们一起来回忆一下下雨的情景，说说下雨时人们的表情和感受，想象自然界中动物们有哪些表现？
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？
师：今天老师也想教你们一种简单的方法快速的画雨中的人物，同学们来看这，我先要介绍你俩样神奇的工具：刮画纸、竹笔她们的神奇之处，一会儿你并发现啦。
师：(拿竹笔直接在刮画纸上画)先画一个妈妈的头还有孩子的头，妈妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了，送给小朋友一件小心高兴的扬着俩小手迈着小腿就要往雨里冲，妈妈在雨里追。
师：画面里面还缺少什么呢？（雨伞）
师：你看雨中什么人物动态都有呢？雨中的人物都有了，你觉得天空中还还缺少点什么-----雨滴。要是让你们画雨你会画什么雨呢？（大雨小雨风雨）
师：画大雨的时候可要耐心的话打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声音落在底下会形成一圈一圈的水花。
师：接下来我想问我们的小朋友，你会画什么呢。
师：同学们说得真好，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨是自然现象，培养热爱大自然的情感。
教师引导学生回忆下雨时的情景。
通过探究，发现雨滴的表现手段，总结出线条表现雨滴的形式。
指导学生看课本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。
教师以示范形式展示刮蜡纸画的创作过程，同时示范创作构思，为学生树立一个榜样，使之掌握动手操作技能。
学生创作1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？
2.可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？
3.下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点和线要有疏密变化。
根据作业进度作有序的引导，使作业能步步深入。注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛，以及人物与雨点的对比关系。
作业评赏把学生完成的作品贴在展示台上展示。
师：互相观摩并说说自己的画面表现。选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。
师：教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
师：淅沥的小雨是快乐的，从天空中飘飘悠悠地落下来，滋润了大地，希望大家在这节课后，能够更加仔细地观察雨，思考一下，雨还会给我们人类带来哪些不同的影响？
下雨啦 篇10
教学目标：
知识与技能：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。
策略方法：
1、资料的收集
学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。
2、感情朗读
对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。
3、课内与课外相结合
语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。
（教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等）
课前准备：
1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。
2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
一、交流资料，引入新课
1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）
2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）
3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）
从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗
用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。
二、初读课文，整体感知
1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”
2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3、教师检查认字情况。
（1）出示词语卡片。
蚂蚁、搬家、喝醉
歪歪斜斜、汇集、
流淌、石阶、柏油、
溜光、凉鞋
（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。
（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）
4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”
（同学们可能回答：
*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；
*我觉得小雨点最快乐；
*我觉得孩子们最快乐；
让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。
继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。
用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。
在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。
三、细读课文，读中感悟
1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）
2、集体交流。
（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）
3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：
*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？
*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？
*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？
*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？
*你能用有的......有的......有的说一句话吗？
*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？
4、指名分自然段朗读课文。
5、配乐朗读。
6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。
再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗
培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。
这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。
通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。
四、联系生活，拓展想象
1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”
2、小组内说一说。
3、学生自由回答。
这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。
五、记忆字形，指导书写
1、再认生字
上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？
2、出示要写的字。
（学生认读生字。
小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）
3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。
讲述歪的演化历史。
（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）
（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。
（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？
（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？
总领全文，回忆感知。
介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。
这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。
下雨啦 篇11
活动目标：
1、 感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪，并能愉快地参与演唱表演。
2、 体验和表现音的强弱。
活动准备：
歌曲磁带、录音机；形象生动的种子、小草、小花、小树，节奏卡；圆舞板一个。
活 动 过 程
设计意图
一、熟悉歌曲旋律，感知强弱。
1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音乐中玩玩说说，感受旋律。
2、乐一乐：引导幼儿在《大与小》的游戏活动中一起用不同的动作和语言来表现两种形象的大小差异，在体验中感受和表现音的强与弱。
二、感知体验，尝试表现。
1、听一听：引导幼儿听辩下雨的声音，然后用语言和动作模仿、交流、表达自己的感受。
2、说一说：按节奏分别念一念听到的小雨和大雨的声音。
3、做一做：边有节奏地跟念边用简单的身体动作来表现下小雨和下大雨。
提问：小雨下到你什么地方啦？（引导幼儿随节奏边拍身体的某个部位，边有节奏的念歌词前两句）
4、唱一唱：边跟唱边用身体动作来表现。
三、创作实践，学编歌词。
1、猜一猜：出示形象生动的种子图卡，在教师带领导下师生共同创编种子所说的话。（引导幼儿分析这句歌词的强弱。）
2、试一试：运用图片、引导幼儿集体和分组按节奏编歌词。（小草、小花、小树）
（1）根据教师提供的节奏图，分组创编小草、小花、小树所说的话。
（2）分组展示创编结果。
3、念一念：边熟悉旋律边按节奏跟念创编好的歌词。
四、情感表达、寓教于乐
1、 欣赏教师演唱，感受歌曲的美。
2、 有感情地跟唱歌曲。
3、 分男女声轮流唱，演唱时能充分表现音乐的活泼有趣。
4、 分角色表演歌曲，引导边唱边创编动作。
从直观的感受入手，在快乐的游戏活动中熟悉旋律，初步感知和表现音乐的强弱。
在感知体验的基础上，选择自己喜欢的方式尝试表现音的强弱。探究学习，给幼儿亲身实践的空间。
创设情景创编部分歌词，充分发挥幼儿的自主性和创造性；在实践中进一步理解音的强弱。
在多种形式的演唱活动中演绎歌曲、表现自我，感受演唱和合作表演的快乐。
下雨啦 篇12
活动目标：1、在游戏中学习用身体动作模仿小动物走路，练习向指定方向走、跳、游、飞的基本动作。2、能初步遵守游戏规则，体验游戏活动带来的快乐。活动准备： 1、音乐及动物胸饰、小动物家四个。 活动过程：一、出示小动物图片，布置小动物的家。1、这儿好美啊！小动物们也来玩了，看、谁来了？（小白兔）小白兔是怎么来的？（跳来的）那我们就和跳跳的朋友一起跳一跳吧！2、游游的朋友、飞飞的朋友、爬爬的朋友，同上。3、看到我们幼儿园这么美，还有好多小动物也想来玩了，听、是谁呀？（听音乐，做小动物模仿操。）二、参观新房子，练习走、飞、游跳等技能。你们知道吗？小动物们造的新房子可漂亮了，他们想请我们一起去参观，你们想去吗？（想）我们先去小白兔家吧。 小白兔说，要请跳跳的朋友去，我们一起跳过去吧！（小白兔、白又白，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）小乌龟请爬爬的朋友去做客。（小乌龟，爬呀爬，背着壳，到处走。）小鱼请游游的朋友去做客。（河里小鱼游呀游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好象快乐的小朋友）小鸟请飞飞的朋友去做客。（小鸟小鸟飞呀飞，飞到蓝天里，飞到白云中，自由自在多快乐。）三、看，那边还有许多小动物，每个小朋友找一只小动物，说说你是谁？你会怎样？四、游戏活动：小动物找家。 老师就做动物妈妈，你们做我的动物孩子好吗？ 来来来，跟着妈妈一起动动小手和小脚。 1）听，（轰隆隆）打雷了，快到妈妈这里来，天要下雨了，怎么办呢？我们去小动物家躲躲雨吧！小兔请跳跳的朋友进去躲雨，小乌龟请爬爬的朋友进去躲雨，小鸟请飞飞的朋友进去躲雨，小鱼请游游的朋友进去躲雨。 2）雨停了，孩子们快到妈妈身边来，让我们继续把小手和小脚动起来。3）（打雷）又打雷了，孩子们快跳过去、游过去、飞过去、爬过去躲躲雨吧！五、结束活动。 雨停了，太阳出来了，孩子们快到妈妈这里来。除了爬爬、跳跳、游游、飞飞的朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，下次我们再来找他们游戏好吗？我们开着火车回家吧！
下雨啦 篇13
第4课时
教学目标:
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
（1）引导阶段：
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）发展阶段：
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
下雨啦 篇14
设计意图:雨是幼儿感知、观察过的自然现象,利用幼儿对雨的初步认识来学习乐曲中的节奏，起到了对新知识的铺垫和孕育的作用，从而使幼儿能更深入的理解和学习本次活动中的乐曲节奏。
活动目标:
1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。
2 、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。
3、 培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。
活动重点:能够正确的唱出歌曲的节奏。
活动难点:了解复合节奏。
活动过程:
(一) 、开始部分
1、 导入
2、 创设情景
(二) 、基本部分
1、欣赏歌曲
2 、练节奏
(1)、 大雨节奏
(2)、 小雨节奏
(3) 复合节奏
3 、演唱歌曲
(1) 、游戏:开城门
(2)、 大雨的歌.
(3) 、小雨的歌.
(三)、 结束部分
幼儿在歌舞表演中结束。
[反思]学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。
下雨啦 篇15
一、教学目标
【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
【过程与方法】通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。
【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。
二、教学重点、难点及解决措施
教学重点：学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。
教学难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。
解决措施：通过观看视频，观察雨的多种形态，利用图片定格下雨的瞬间，引导学生对比、欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验用有方向感的点、线画雨景，带来的不同美感。
三、教学准备
教师准备：课件。
学生准备：水彩笔或油画棒。
四、教学过程:
（一）导入新课
猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）
（板书）下雨啦
（二）探索新知
看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。
引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。
提问：你们看到了怎样的景象？
有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……
1、雨的模样
你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）
师生共同点评：
蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线
磅礴大雨——粗重的线、密密的线
雨的方向——随风而动的斜线
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？
你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？
出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。
3、雨的故事
雨中会有怎样的故事呢？
人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。
妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。
小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……
4、动画示范
动画示范画伞和穿雨衣的人。
归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。
5、创作引导
（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。
（三）能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。
作业步骤：
1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；
2、画雨，要注意雨和风的方向；
3、凃主体色，注意露出主体颜色，
4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。
（四）作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。
2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
本课总结：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……
（五）拓展
观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。
下雨啦 篇16
教学目标
1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。
2、正确拼读课文中所出现的音节：la di da
3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4、感受春天的生机勃勃。
教学重点和难点
1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。
2、正确拼读课文中所出现的音节。
课前准备
1、拼音卡片，图片。
2、《小雨沙沙》的磁带。
3、黑板画面设计：（小雨加儿歌）
4、阅读材料：《地球爷爷的手》。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。
大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。
（听带效果的儿歌录音。）
你听到了什么？
春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……
（演示画面。）
这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。
二、学习儿歌
1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？
2、交流。
师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……
3、出示儿歌。
4、学生字。
（1） 你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！
（2） 读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）
（3） 同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。
（4） 读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）
别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。
（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）
5、读儿歌。
字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。
（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）
（2）师生对读。
（3）男女生对读。
（4）同桌对读。
（5）表演读。
6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？
过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。
7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。
三、扩展阅读，推荐读物。
只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。
四、读课文。
五、指导书写。
1、读字。
2、说笔顺。
指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）
下雨啦 篇17
佚名
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。
突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。
“对不起！是我挡路了。”
小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”
“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。
小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”
小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”
“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。
“是它怎么了。”
小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。
跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。
“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。
“问你呀，你为什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了吗？”
“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”
原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。
