《群鸟学艺》第二课时教学实录(精选15篇)
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇1
一、整体感知,了解内容
师:同学们,今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?
生:“群鸟”是说很多鸟,“学艺”是学本领。
师:理解得很正确。现在我来读课文,你们思考本文写了一件什么事。
师:谁能说说这篇课文写了一件什么事?
生:写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师:这是一篇童话故事,写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的,结果怎样,通过这件事你明白了什么道理,就是我们这节课要解决的问题。
师:(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)
生:这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝,都到他那儿学本领。
生:许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。(师板书这些鸟名)
师:你们是从哪里知道的?
生:看图知道的。
师:大家再看插图,猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面,准备听凤凰教搭窝呢。
师:它们学没学会搭窝,学习的结果怎样呢?
生:它们有的没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子学会了,而且搭的窝很好。
师:你们是从哪里知道的?
生:课文最后一小节。
师:(指名读这一小节)看看这一小节几句话,每句话什么意思?
生:两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝,有的鸟搭的窝很粗糙;第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实、暖和。
师:“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?
生:“仍旧”是“仍然”的意思;“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精细不光滑的意思。
师:“仍旧”是说原来怎么样,现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝,现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词,说明了事物的两个方面,本课是说小燕子搭的窝不光漂亮,还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词,如这个花蓝非常精致,那件工艺品雕刻得很粗糙。
师:这段话中的有些词,我们是作为重点理解的,读时要加重语气。如:“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”,请大家用笔在这些词下加上着重号(·),读一读,体会体会。
二、教给方法,导读理解
师:许多鸟都向凤凰学搭窝,为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2棗6小节)
师:(指名读2棗6小节)看这一部分写什么内容?
生“写群鸟学搭窝的经过。
师:因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的,所以可以归纳为一段,就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分,老师引导大家读读议议,学习讨论。
生:(读第二小节)
师:这一小节写谁向凤凰学搭窝?
生“写猫头鹰向凤凰学搭窝。
师:现在大家默读课文,找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话,用“棗”标出;再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的,用“●”标出。
生:(读凤凰说的话)
师:“耐心”怎么讲,凤凰说的话什么意思?
生:(查字典)心理不急躁,不厌烦。
师:对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领,首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)
生:(读写猫头鹰想的和做的话)
师:“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?
生:不一定的意思。
生:从这里可以看出猫头鹰看不起老师,骄傲自大的态度。
师:从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?
生:“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。
师:以上这些地方说明猫头鹰不虚心,读时要加重语气,速度适当放慢,把它傲慢的态度表现出来。
师:猫头鹰学会搭窝了吗?
生:猫头鹰没听完就飞走了,没有学会搭窝。(师板书“不会搭”)
师:刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面,抓重点词语理解了课文内容,现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。(生学习分层方法)
师:下面按上述学习方法,自学第3棗5小节。要求:1.找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的;2.按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开;3.抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)
师:老鹰学会搭窝了吗?为什么?
生:没有学会。(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了,(师板书“飞走了”),自以为是,不虚心,所以没有学会搭窝。
师:乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?
生:搭得不好。(师板出:粗糙)因为乌鸦不懂装懂,麻雀也自以为是,它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”),所以它们搭的窝很粗糙。
师:老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做,没有耐心地把话听完,而且看不起老师,骄傲自大,一知半解,所以都没有学到真本领。
三、挖掘内涵,深入理解
师:下面学习第6小节。默读课文,找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语,在下面画“棗”;再找出描写搭窝动作的词语,在下面画“●”,认真体会凤凰说的话。
师:凤凰怎么教的?它的话有几个意思?
生:(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累,先叼泥再垒,垒好后还要叼些草和毛放在窝里。
师:小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领,除了要耐心,还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”);另一个是搭窝要一步一步按顺序进行,先叼泥,用唾沫把泥拌匀,再垒,垒好后,还要修整,叼些毛和草铺在窝里,这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。
师:小燕子学会了吗,为什么?它是怎样学习的呢?
生:小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”),对老师很尊重、有礼貌,态度诚恳,学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。
生:小燕子耐心地听完了凤凰说的话,所以它学会了搭窝。
师:(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师,专心听讲,了争了搭窝的全过程,并且记住了凤凰谆谆教导的话,学一样本领,既耐心,又有不怕吃苦的精神,所以它学会了搭窝,而且搭的窝漂亮、结实、暖和。
四、联系实际,以理导行
师:学习了这个童话故事,你们受到了哪些启发,明白了什么道理?
生:对老师有礼貌,要尊重老师。
生:不本要有耐心,不能骄傲。
生:学本领不能不懂装懂,自以为是。
生:学本领要有始有终,不能半途而废。
师:看来大家收获很大,谈得都很好,体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样,无论干什么事要有耐心,不怕苦不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才会把事情办好。
附板书:
群鸟学艺
学一样本领要有耐心 不怕苦不怕累
猫头鹰
老 鹰 不会搭 飞走了
乌 鸦 粗糙
麻 雀
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
点评
《群鸟学艺》系六年制三年级上期阅读课文。老师根据大纲的要求、课文的类型,年级的特点,精心设计课堂教学,颇具特色。
一、抓重点,教方法,培养自学能力
阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的“桥梁”课文。因此,老师没有逐字逐句、一问一答地进行讲解,而是运用知识迁移的规律,在学习初步感知课文的基础上,引导学生读懂课文的。讲读第一小节时,是让学生自己看图读懂的。接下去,老师没有讲第二小节,而是提出问题,(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时,学生兴趣盎然,纷纷读书,很快便找到课文的最后一段,教师引导学生通过理解重点词语,读懂这段话。而后学习课文2棗6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系),其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点,教给了方法,又培养了学生的自学能力,始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。
二、抓住重点词语,进行扎实的语文基本功训练
指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此,老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语,娴熟地运用各种方法,让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句,学生不仅获得了知识,加深了对课文的理解,而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。
三、重视年级特点,突出段的训练
阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于老师指导思想明确,根据教材的特点,采用跳跃式教学法,深受学生欢迎。学完第一段后,接受最后一段(让学生读书,说说有几句话,每句话谈的什么内容,指的又是什么,两句话合起来怎么理解)。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候,老师让学生用“棗”标出凤凰是怎样教的语句,用“●”标出各种鸟是怎样学的语句,这样把每个自然段又分为两层,并用“‖”标出,不仅便于理解,而且渗透了阅读方法的指导。
四“抓联系“深入理解,渗透思想教育
在这一节课教学中,老师把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解,使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正,没有学到本领。而燕子不仅态度端正,还不怕苦,不怕累,所以学到了真正的本领。同时,老师又让学生把各段联系起来,进行对比理解,更突出了燕子的学习态度。到此,老师并未停止,又进一步引导学生,说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成,学生很自然地谈:要以小燕子为榜样,不论干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才能把事情办好。
由于老师熟悉大纲,认真钻研教材,精心设计教案,科学安排教学进程,达到了预期的教学目的。
◆[2004-01-08]
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇2
周岚峰
【教学要求】
1.能借助汉语拼音读准字音,边读边思考,联系上下文理解词句,回答课后的思考题;
2.懂得:只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手;
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。
【教学用具】教学挂图、小黑板。
【教学时数】两课时。
第一课时
(一)预习
1.通读全文,遇到不懂的词语查字典解决。
2.默读课文,思考:
(1)“群鸟”是指哪些鸟?
(2)它们是怎样学艺的?结果如何?
(二)检查预习并释题
看图说说“群鸟”指哪些鸟?它们向谁学艺?“艺”在本文中指什么?(搭窝的本领)
板书:
指名完整释题:猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。
(三)初读课文,了解大意
1.指名分节读课文,其余边听边思考:用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。
分组读①②③④段,齐读⑤段。
2.学艺的结果如何?
(用书上话回答:有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。)
(四)小结
这五种鸟都向凤凰学过搭窝,但为什么会出现这些不同的结果呢,下次再讨论。
第二课时
(一)检查复习
1.“群鸟”指哪些鸟?
2.它们是怎样学艺的?结果如何?
(二)精读课文,读中领悟
1.学法指导:
(1)齐读第二节用“~~”划出猫头鹰的想法,用“…”圈出猫头鹰行动的词。
(2)填写下表:(出示小黑板)
(3)小结学法:
2.每人认真阅读,考虑如何填表,然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。
3.根据所填表格,把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。
4.指导分角色朗读。
凤凰自始至终地教,它的话应读得亲切而耐心,猫头鹰最不虚心,要读出骄傲的语气,老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了,以为自己会了,要读出得意的语气。
(三)评论比较
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,指的是谁?(猫头鹰)有的很粗糙,这是为什么?(没有耐心、不虚心、不认真),只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实、又暖和,这是为什么?(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇3
教学目标:
1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点:
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点:
联系上下文,理解课后思考题。
教学时间:
2课时。
教学准备:
课文录音带、头饰。
教学过程:
第一课时
一、指导预习
1、你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。
2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?
3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shū
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jǐn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
三、听课文录音,思考预习题2
四、读懂课文内容
(一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?
1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2、群鸟向凤凰学艺。
3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)
1、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)
2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)
乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)
(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)
(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。
猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。
老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。
小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。
五、按课文内容填表
六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正
七、小结
提问:这篇童话讲的是一个什么故事?
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的。
八、作业:练习朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、提问
小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么?
先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”
1、叼、拌;
2、垒;
3、铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
(一)不虚心就学不到本领。
(二)不认真学习,就学不好本领。
(三)要耐心地学完,才能学到本领。
(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
四、指导朗读
(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。
教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”
学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。
(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?
猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)
(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?
1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。
2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?
这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。
3、分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇4
教学目的:
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。
一、设置问题,导入 新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟,可是你们有没有观察到不同种类的鸟,它们搭的地方和窝的样子是不一样的,你们知道这是为什么吗?下面,我们来学《群鸟学艺》这篇课文,了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
(1)、什么是群鸟?
(2)、"艺"的意思是什么?
(3)、群鸟学的是什么本领?
二、初读课文,整体感知:
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢?
三、读画结合,理解课文内容:
1、按课文阅读提示自学课文
(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读:
(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?
(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?
3、过渡句:我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?
4、请一位同学朗读6--7自然段。
讨论:
(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程,分成几个步骤,用" "标出。
(3)、能用上?quot;先……再……然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么?
学习这篇课文,你懂得了什么?
答:无论学什么,只要虚心好学,认认真真,有耐心就能学到本领?
四、读演结合,感悟中心:
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读,分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩,为什么?
五、总结、扩展延伸;
1、指导看图编故事:
(1)、分小组讨论
(2)、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文,我们在生活中应该怎么做?
七、板书设计 :
群鸟学艺
想 做
猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会
老鹰 挺简单 飞走了
乌鸦 我也会 得意 粗糙
麻雀 和我想的一样转身
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
◆[2004-03-17]
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇5
教学目标:
1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。
2、 学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。
4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。
教学重点、难点及解决方法:
1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。
2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。
2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。
3、读了课题,你想知道什么?
①群鸟指哪些鸟?
②它们学的是什么本领?
③学的结果如何?
4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)
二、学生自学。
师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。
三、讨论交流。
1、师:通过读课文,你读懂了什么?
生A:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了
生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
生读:老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]
生读:乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]
生读:麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。
生C:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。
2、学生提问题:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?
3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。
4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。
四、分角色朗读课文。
下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰,分角色朗读课文。]
五、创新说话、深入理解。
读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?
1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。
2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。
3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。
5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。
六、拓展延伸。
故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。
板书设计:
群鸟学艺
猫头鹰 有什么好学的
老 鹰 挺简单 不虚心
乌 鸦 就是垒树枝
麻 雀 跟我想的一个样
小燕子 认认真真地听,虚心学到真本领
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇6
一、指名朗读课文
二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么
先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”
1.叼、拌;2.垒;3.铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
(一)不虚心就学不到本领。
(二)不认真学习,就学不好本领。
(三)要耐心地学完,才能学到本领。
(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
四、指导朗读
朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。
(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。
教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”
学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。
(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?
猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)
(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?
1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。
2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?
这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。
3.分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇7
一、教材分析
《群鸟学艺》是篇寓言故事,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领,第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法,第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有这样,才能把事情做好。全文语言形象生动,通俗易懂。
二、教学目标
1、能找出表示先后顺序的词语,会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣,有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有这样,才能把事情做好。
三、教学重难点
重点:读懂凤凰说的前后两段话。
难点:从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程
(一)复习导入 。
1、从题目入手,复习1、7两段。“群鸟”有——
去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名,让学生根据课题说话。引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书:不会搭 很粗糙
漂亮 结实 暖和
2、根据板书内容,连起来说话。
(二)找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝,为什么结果不一样呢?凤凰老师告诉了我们原因。(学生找中心句)
学一样本领,要有耐心。没有耐心,什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
(三)学习2——5段。
没有耐心,什么也学不成 ,这就是讲——
1、指名读2—5段。
2、四人小组研究2——5段。
研究任务:①每人最少要读一段话,找一找哪些词语(或句子)可以看出这些鸟学艺没有耐心。(划出来)
②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子,其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味,朗读时抓住“不见得有什么本领。有什么好学的!”正话反说,这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊!”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”,用动作演示,用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样!”读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读2—5段。
(四)学习第6段。指名读凤凰的话
1、 出示去掉“先、再、然后” 三个词的凤凰的话,指名学生读。
学生填写表示顺序的词语,体会这些词运用的好处。
2、自由读,指名几位学生读,其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
3、课件出示,学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真,他想________________。
让学生自由想象,可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完,唱起动听的歌,向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方,_____________。
4、小结:舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的,但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的,因为他学艺有耐心,我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句,体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园,我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段,读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
(五)课外延伸。
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会,凤凰老师也来了,他们会说些什么。
学生选一两种鸟,用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事,开故事交流会,把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书:
猫头鹰 老鹰 乌鸦 不会搭 很粗糙
学 艺
小 燕 子 漂亮 结实 暖和
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇8
教学要求
1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;
朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点
联系上下文,理解课后思考题。
教学时间 2课时。
教学准备 课文录音带、头饰。
教学过程
第一课时
一、指导预习
(一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。
(二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想
“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?
(三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shù
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
三、听课文录音,思考预习题2
四、读懂课文内容
(一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?
1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2.群鸟向凤凰学艺。
3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)
1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)
2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)
乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)
(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)
(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。
猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。
老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。
小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。
五、按课文内容填表
六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正
七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。
八、作业 :练习朗读课文
板书(同上表)
第二课时
一、指名朗读课文
二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么
先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”
1.叼、拌;2.垒;3.铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
(一)不虚心就学不到本领。
(二)不认真学习,就学不好本领。
(三)要耐心地学完,才能学到本领。
(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
四、指导朗读
朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。
(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。
教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”
学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。
(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?
猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)
(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?
1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。
2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?
这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。
3.分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
板书设计
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇9
教学目的:
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。
一、设置问题,导入新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟,可是你们有没有观察到不同种类的鸟,它们搭的地方和窝的样子是不一样的,你们知道这是为什么吗?下面,我们来学《群鸟学艺》这篇课文,了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
(1)、什么是群鸟?
(2)、"艺"的意思是什么?
(3)、群鸟学的是什么本领?
二、初读课文,整体感知:
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢?
三、读画结合,理解课文内容:
1、按课文阅读提示自学课文
(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读:
(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?
(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?
3、过渡句:我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?
4、请一位同学朗读6-7自然段。
讨论:
(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程,分成几个步骤,用""标出。
(3)、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么?
学习这篇课文,你懂得了什么?
答:无论学什么,只要虚心好学,认认真真,有耐心就能学到本领?
四、读演结合,感悟中心:
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读,分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩,为什么?
五、总结、扩展延伸;
1、指导看图编故事:
(1)、分小组讨论
(2)、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文,我们在生活中应该怎么做?
七、板书设计:
群鸟学艺
想 做
猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会
老鹰 挺简单 飞走了
乌鸦 我也会 得意 粗糙
麻雀 和我想的一样转身
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇10
1. 激情导入 ,揭示课题。
(1)今天,我们学习一篇有趣的寓言故事-群鸟学艺。(出示课题:群鸟学艺)请大家齐读课题。
(2)看到课题,同学们有什么疑问吗?(群鸟指哪些鸟?向谁学艺?学什么艺?他们是怎样学艺的?结果怎样了?)(出示问题)
(3)同学们的疑问老师整理了下,看看同学们还有什么要补充的吗?
2. 听课文录音,完成部分问题。
(1)同学们要知道这些问题,怎么办呢?这样,老师先请大家听一遍课文,看同学们能马上知道哪些问题。(听录音)
(2)现在你能回答哪些问题了?(根据回答,出示图片)
3. 自学课文,进一步了解课文内容。
(1)下两个问题,比较难回答,那么,我们来自学课文来了解。
(2)请同学们按要求自学课文。(出示自学要求)
①读准生字,读通课文;
②划出词语,在不理解的词语上打?;
③你还有什么疑问吗?请你说出来。
4. 检查自学情况。
(1)课文自学完了,现在陈老师想考考大家,这些生字你认识了吗?(出示生字,开小火车读生字)
(2)读词语,找出有疑问的词语,集体解疑。
(3)你还有什么问题吗?
5.深入理解课文内容
(1) 群鸟学艺的结果怎样?你在文中哪里找到了答案?请把它读出来。(出示最后一段)
(2) 群鸟学艺的结果有几种情况,请你简单说一说。
(3) 这三种情况,你更喜欢哪一种?说说你的理由。
漂亮、又结实又暖和是小燕子搭的窝的特点,我们可以用不仅……而且……连起来。想想我们身边的事物,有什么特点?谁能用上不仅……而且……说上一句话?
(4) 你认为谁不会搭,谁搭的窝很粗糙?他们是怎么学的?读2~6自然段,四人学习小组一起讨论:
①找出群鸟怎么学的句子,大声地读一读?
②想一想他们当时的心情,再有感情地读一读?(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是,老鹰的骄傲,乌鸦的得意,麻雀的高兴,小燕子的喜悦)
(5) 同样是向凤凰学搭窝,为什么结果会是这样的?课文中凤凰说的话中有交代,请你找出来读一读。(出示:学一样本领,要有耐心,没有耐心,什么也学不成。)
① 谁能用自己的话说说这句话的意思?
②根据句子中的词语,说说乐的想法。
(6) 分角色朗读2~5自然段。
6.作业
(1)抄写生字
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇11
教学要求
1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;
朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点
联系上下文,理解课后思考题。
教学时间 2课时。
教学准备 课文录音带、头饰。
教学过程
第一课时
一、指导预习
(一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。
(二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想
“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?
(三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shù
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
三、听课文录音,思考预习题2
四、读懂课文内容
(一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?
1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
2.群鸟向凤凰学艺。
3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)
1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)
2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)
乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)
(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)
(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。
猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。
老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。
小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。
五、按课文内容填表
六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正
七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。
八、作业 :练习朗读课文
板书(同上表)
第二课时
一、指名朗读课文
二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么
先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”
1.叼、拌;2.垒;3.铺。
用“先……再……然后……”造句。
三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
(一)不虚心就学不到本领。
(二)不认真学习,就学不好本领。
(三)要耐心地学完,才能学到本领。
(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
四、指导朗读
朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。
(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。
教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”
学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。
(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?
猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)
(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?
1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。
2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?
这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。
练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。
3.分角色朗读练习。
(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。
(2)指名4人练习朗读。
(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
板书设计
◆[2004-01-08]
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇12
一、整体感知,了解内容
师:同学们,今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?
生:“群鸟”是说很多鸟,“学艺”是学本领。
师:理解得很正确。现在我来读课文,你们思考本文写了一件什么事。
师:谁能说说这篇课文写了一件什么事?
生:写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师:这是一篇童话故事,写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的,结果怎样,通过这件事你明白了什么道理,就是我们这节课要解决的问题。
师:(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)
生:这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝,都到他那儿学本领。
生:许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。(师板书这些鸟名)
师:你们是从哪里知道的?
生:看图知道的。
师:大家再看插图,猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面,准备听凤凰教搭窝呢。
师:它们学没学会搭窝,学习的结果怎样呢?
生:它们有的没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子学会了,而且搭的窝很好。
师:你们是从哪里知道的?
生:课文最后一小节。
师:(指名读这一小节)看看这一小节几句话,每句话什么意思?
生:两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝,有的鸟搭的窝很粗糙;第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实、暖和。
师:“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?
生:“仍旧”是“仍然”的意思;“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思;“粗糙”是不精细不光滑的意思。
师:“仍旧”是说原来怎么样,现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝,现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词,说明了事物的两个方面,本课是说小燕子搭的窝不光漂亮,还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词,如这个花蓝非常精致,那件工艺品雕刻得很粗糙。
师:这段话中的有些词,我们是作为重点理解的,读时要加重语气。如:“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”,请大家用笔在这些词下加上着重号(·),读一读,体会体会。
二、教给方法,导读理解
师:许多鸟都向凤凰学搭窝,为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2-6小节)
师:(指名读2-6小节)看这一部分写什么内容?
生:写群鸟学搭窝的经过。
师:因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的,所以可以归纳为一段,就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分,老师引导大家读读议议,学习讨论。
(生读第二小节)
师:这一小节写谁向凤凰学搭窝?
生:写猫头鹰向凤凰学搭窝。
师:现在大家默读课文,找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话,用“ ”标出;再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的,用“●”标出。
(生读凤凰说的话)
师:“耐心”怎么讲?凤凰说的话什么意思?
生:(查字典)心理不急躁,不厌烦。
师:对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领,首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)
生:(读写猫头鹰想的和做的话)
师:“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?
生:不一定的意思。
生:从这里可以看出猫头鹰看不起老师,骄傲自大的态度。
师:从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?
生:“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。
师:以上这些地方说明猫头鹰不虚心,读时要加重语气,速度适当放慢,把它傲慢的态度表现出来。
师:猫头鹰学会搭窝了吗?
生:猫头鹰没听完就飞走了,没有学会搭窝。(师板书“不会搭”)
师:刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面,抓重点词语理解了课文内容,现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。(生学习分层方法)
师:下面按上述学习方法,自学第3-5小节。要求:(1)找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的;(2)按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开;(3)抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)
师:老鹰学会搭窝了吗?为什么?
生:没有学会。(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了,(师板书“飞走了”),自以为是,不虚心,所以没有学会搭窝。
师:乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?
生:搭得不好。(师板出:粗糙)因为乌鸦不懂装懂,麻雀也自以为是,它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”),所以它们搭的窝很粗糙。
师:老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做,没有耐心地把话听完,而且看不起老师,骄傲自大,一知半解,所以都没有学到真本领。
三、挖掘内涵,深入理解
师:下面学习第6小节。默读课文,找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语,在下面画“ ”;再找出描写搭窝动作的词语,在下面画“●”,认真体会凤凰说的话。
师:凤凰怎么教的?它的话有几个意思?
生:(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累,先叼泥再垒,垒好后还要叼些草和毛放在窝里。
师:小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领,除了要耐心,还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”);另一个是搭窝要一步一步按顺序进行,先叼泥,用唾沫把泥拌匀,再垒,垒好后,还要修整,叼些毛和草铺在窝里,这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。
师:小燕子学会了吗,为什么?它是怎样学习的呢?
生:小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”),对老师很尊重、有礼貌,态度诚恳,学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。
生:小燕子耐心地听完了凤凰说的话,所以它学会了搭窝。
师:(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师,专心听讲,了争了搭窝的全过程,并且记住了凤凰谆谆教导的话,学一样本领,既耐心,又有不怕吃苦的精神,所以它学会了搭窝,而且搭的窝漂亮、结实、暖和。
四、联系实际,以理导行
师:学习了这个童话故事,你们受到了哪些启发,明白了什么道理?
生:对老师有礼貌,要尊重老师。
生:不本要有耐心,不能骄傲。
生:学本领不能不懂装懂,自以为是。
生:学本领要有始有终,不能半途而废。
师:看来大家收获很大,谈得都很好,体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样,无论干什么事要有耐心,不怕苦不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才会把事情办好。
附板书:
群鸟学艺
学一样本领要有耐心?不怕苦不怕累
猫头鹰
老鹰 不会搭
飞走了
乌鸦 粗糙
麻雀
小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇13
教学要求
1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点
读好各种鸟学艺时的语气。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
1、板书课题,讨论明确文章的体裁:童话故事。看题目说主要内容。
2、读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样向凤凰学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?这篇童话又说明了一个什么道理?
3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。
三、学生带着阅读提示中的要求自学课文。
四、集体讨论,检查自学
1、指名分小节朗读,了解朗读情况。
2、读完课文,你读懂了什么?
3、联系上下文想一想,回答括号里的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)
A、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)
B、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。
老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)
乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)
C、只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。
小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)
五、小结:
这篇童话讲的是一个什么故事?
这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。
六、学习了这篇童话,你懂得了什么道理
1、不虚心就学不到本领。
2、不认真学习,就学不好本领。
3、要耐心地学完,才能学到本领。
4、只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。
七、指导朗读
1、分组练习朗读课文:要注意读出各种鸟的不同语气。
2、分角色朗读练习。
3、学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。
板书
猫头鹰 有什么好学的
老 鹰 挺简单 不虚心
乌 鸦 就是垒树枝
麻 雀 跟我想的一个样
小燕子 认认真真地听,虚心学到真本领
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇14
教学过程:
(一)初读课文,思考问题。
1.同学们一定很喜欢童话故事,说一说你读过哪些童话故事。
2.今天我们学习一新的童话,板书:《群鸟学艺》。
3.下面请同学们带着问题自由读文。
投影(先请一名同学把三个问题读一遍。)
(1)课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝?
(2)猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的?它们为什么没有学会搭窝的本领?
(3)小燕子是怎样学的?为什么它搭的窝不仅漂亮,而且又结实又暖和?
4.在读书的过程中,遇到不懂的字词查查字典。
(二)细读课文,填表格。
1.许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,然而,只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且结实、暖和。这是为什么呢?默读课文。
2.填写表格,理清思路。
3.同学交流,纠正错误,加深理解。
(三)再次读文,谈体会(班上交流),悟道理。
师:同样是向凤凰学搭窝,五种鸟为什么会有不同的结果呢?归纳如下:
1.猫头鹰听了凤凰的话心想:“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰,根本不屑一学的傲慢态度。
2.老鹰听了凤凰的话后,心想“挺简单”,也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的事,自以为是。
3.乌鸦听了凤凰的话后,心想:“原来就是垒树枝,我也会了”,“得意地飞走了”,反映它认为搭窝没有什么可学的,非常不虚心的态度。
4.麻雀听了凤凰的话以后,心想:“和我想的一个样”,“转身飞走了”,反映了麻雀自鸣得意的神态。
5.小燕子自始至终认真地听,最后“唱起动听的歌,向凤凰表示感谢”,说明了小燕子认真、虚心的态度。
总之,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正,缺乏应有的虚心和耐心。因此,窝都没有搭成功。而小燕子学习态度端正,在学习中认真、虚心、耐心,因此与它们的结果不同。
(四)分角色朗读课文。
在指导学生朗读的过程中,要引导学生注意人物的身份,时的语气及心理活动。比如:凤凰是老师,自始至终都在认真地教,所以读它时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲,觉得凤凰只是长得漂亮,不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一点就走了,自以为学会了,朗读中要把它们不虚心,很得意的语气读出来,在分角色朗读过程中,提示语不必读出,遇到省略号处,下面的对话要紧接上,显出这些鸟很不耐心的态度。
在练习朗读的过程中,可让学生先分组练习,然后各自推荐代表,做朗读表演。也可以用课本剧表演的形式,训练学生带动作表演朗读,借以激发学生的学习兴趣。
(五)读熟课文,预习16课。
《群鸟学艺》第二课时教学实录 篇15
河北省武安市 野便霞
教材:九年义务教育六年制小学语文第五册
教学目标 :
1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。
2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。
3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。
教学重点、难点及解决方法:
通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。
采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
课时安排:一课时
学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。
教具准备:课文动画片
教学步骤 设计:
(一)激趣导入 ,揭示课题。
1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。
2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)
3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)
4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)
(二)学生自学。
学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。
(三)讨论交流。
1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)
学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?
细读课文,思考并分组讨论上面的问题。
2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。
(四)分角色朗读课文。
选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。
(五)创新说话,深入理解。
读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。
(六)拓展延伸。
故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。
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