第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案（通用2篇）
第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案 篇1
教学目标：
通过教学使学生：
1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。
2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。
教学重点难点：青春期的特点
教学方法：
教学过程：
导入：
师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。
青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激qing、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。
讲授新课：
活动一：青春畅想
活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激qing与美好。
活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。
活动步骤：
步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）
步骤二：分组，发用品。
步骤三：布置任务。
1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。
2、要求全员参与。
3、每组选派一名代表展示作品。
步骤四：
1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。
2、所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。
教师可以归纳：
积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福……
消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌……
其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁……
步骤五：教师归纳：
同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。
活动二
师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。
青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。
生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。
生2：妈妈总在耳边唠叨。
生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。
生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。
生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。
生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。
生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。
……
师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？
进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。
这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。
活动三
尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。
教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。
教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。
小结：通过这节课的学习，我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦然地接纳欢喜和忧愁。
板书设计：
五彩青春路
青春期的特点
困惑是青春期的正常反应。
独立意识不断增强，是青春期的重要心理特征
尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点
第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案 篇2
教学目标：
通过教学使学生：
1、在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。
教学重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。
教学方法：搜集法、讨论法
教学过程：
导入：
师：通过上节课的学习，我们知道了青春期有着许多的困惑和难题，那我们应如何应对这些困惑和难题呢？下面我们学习：
板书：青春圆舞曲
讲授新课：
活动一
师：阅读p10两幅图画，讨论：当我们遇到这些困惑和难题时，我们是选择逃避呢还是去勇敢的面对？
注：在学生讨论前，讲教师用书p13页《鸡于大蟒蛇》
生：我们必须去勇敢的面对生活中的这些困惑和难题。
师：那么，在思想上我们该怎样去面对呢？
生1：沉着应对，冷静分析。
生2：学会自强、自立、自主的处理问题。
生3：学会与同伴、朋友相处。
生4：要发现自己的兴趣。
师：对，如果我们不能改变生活，就让生活改变我们！我们要主动适应生活中的变化，不能逃避，不能畏惧，沉着应对，冷静分析。
活动二
师：当我们必须面对困惑和种种问题时，你会怎样解决？
生1：主动与老师交流，与父母沟通。
生2：向成年人请教，因为他们有更丰富的人生阅历和智慧。
生3：还可以查阅相关的资料、书籍，从此获得答案。
生4：还可以在日记里倾诉自己的情绪和想法。
师：我们要积极寻求适当的解决方案。
活动三
活动目的：通过对比走过青春之路的几个年轻人的人生经历，让学生明白青春路上有很多的方向标，可能灿烂无比，也可能荆棘丛生，从而认识到自己的路掌握在自己手中。
活动准备：找一些走过青春的年轻人的照片。
活动步骤：
步骤一：观看图片。思考：他们的人生走向了哪里？
投影：刘翔奥运冠军、周杰伦中国台湾著名歌手，音乐制作人、苏明娟希望工程受益者、教师、林乃洪吸过毒又进行自我约束戒毒成功者、马加爵大学生、杀人犯。
步骤二：思考问题。
1、他们各自给自己选择了一条什么样的人生之路？
学生回答后，教师归纳：
刘翔——体育事业，为国争光；周杰伦——歌唱事业；苏明娟——教育事业，感恩的心，回报社会；林乃洪——走过弯路，知错能改；马加爵-死亡之路。
2、从他们的人生之路来看，请你概括一下青春的道路有多少方向？
学生回答后，教师总结：青春的路上有很多的方向标。不一定灿烂无比，也可能荆棘丛生。
3、为什么他们的选择不尽相同呢？这样的选择分别与哪些因素有关？
可以从身体条件、兴趣爱好、专业素养、人文素养〈爱国心、社会责任感、法律意识、道德品质、心理品质等〉方面归纳。
步骤三：教师归纳
人的青春可以走向很多方向，到底走向哪个方向与我们少年时代的经历，与我们对青春、对生命的感悟有莫大的关系。所以，我们不应再问：我的青春可以走向哪里？而应该思索“我要让我的青春走向哪里？”
（比较两种不同的青春之路，思考自己应该走的道路。）
小结：人生道路十分漫长，我们要正确理解和把握青春期，为一生的发展打好基础。在更广阔的视野中思考自己的成长，设计好自己的青春之路。这样我们才能积极适应社会、创造生活。
活动四（青春畅想）
请每一位同学写一个简明扼要的青春宣言，先分组说一说，然后各组推选出认为最精彩的，最有特点的在全班念一念。
生1：青春是活力的象征，它可以让世界充满朝气。
生2：青春的词典里没有“失败”这个字眼。
生3：青春是希望的代名词，希望寄托在我们身上。
生4：青春意味着创造，意味着创新。
……
诗朗诵《我的理想》
我的理想
理想，是人生奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就像一台没有动力的机器。
我的理想是……
人生的乐趣在于创造，生命的价值在于贡献，青春的美丽在于有远大的理想。这不仅是20世纪青少年的豪言壮语，更应该是我们当代青少年刻苦学习、善于实践的写照。
同学们，请放飞我们的理想，拿起手中的笔，勾勒出最美丽的人生画卷
……
青春寄语：
当我们为自己的青春祝福时，周围所有的人也都在为我们祝福。正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，让我们带着这美好的祝福，开始青春之旅。
课堂小结：
最后让我们用一首诗来结束这节课吧！
《我们》
在春天，我们是小溪中的一滴水，在山涧奏出动听悦耳的歌曲。
在夏天，我们是雨后的一首歌，用七彩带编织着美妙的音符。
在秋天，我们是雾中的一盏灯，撒落草叶上是那闪烁的晶莹。
在冬天，我们是窗棂上的一朵花，在三九寒冬依然是百花怒放。
——这就是我们不凡的人生。
让我们把握住每一天，用勤奋的双手去创造不凡的人。
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