2.3与人为善教案（通用4篇）
2.3与人为善教案 篇1
《与人为善》教案
课题 与人为善 课型 体验课和自主讨论课 教 学 目 标 情感态度 价值观目标 1、培养学生形成对善良、仁爱、理解和宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。 2、使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。 知识、能力目标 1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。 2、认识助人是快乐之本。 3、懂得将心比心道理。 教学重点 善良是一颗真诚广博的爱心 教学难点 己所不欲，勿施于人 教学方法 体验教学法、材料分析法 课时 2课时
（第一课时）
教 学 过 程 一、导入新课 ●“招聘启示” 爱心网站现面向社会招聘“善良大使”若干名，希各界善良热心人士积极报名。 请谈谈你心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？ 善良包含多方面的美德（克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等），归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。 二、讲授新课 （一）善良是一颗真诚广博的爱心 (板书) 善良是人类最美好的德行之一。它是美好生活的底色，是美好品德的基石。（划线，并与“诚实”对比）正如罗曼·罗兰所说：“善良是生命的火焰，没有它，一切都将变成黑夜。” 小结：善良是多种美德的基础和体现。(板书) ●“善良大使陈观玉” 过渡：善良的人还应该这样对待他人……让我们一起来认识陈观玉。 陈观玉，一个普通的女工。三十年如一日照顾的“五保户”有13家之多。（善良要见诸行动）难得杀一只鸡，她总要分成十多份，先送给老人，自己一口都舍不得吃。由于长期营养不良和操劳过度，她一直患有疾病，但她坚持照顾好与自己非亲非故的人。（善良之心是博大的）80年代她购买股票得到45万巨额回报，她把这些钱寄给希望工程、敬老院和灾区，汇款单上名字都不留。（善良是无私的） 请结合材料与49页知识点评价陈观玉的行为。 小结：善良是无私的；善良之心是博大的；善良要见诸行动；善良还要是非分明。(板书) 讨论：为什么善良还要是非分明？请举一例说明。 播放《东郭先生和狼》的故事。 小结：一个热心助人的人，如果没有把握好原则，是非不分、善恶不辨，对坏人坏事一味纵容，就会给自己、他人或社会造成恶果。 ●“谁是真正的善良大使” 过渡：与人为善，就是以善良之心待人，以善意对待和帮助别人。看以下帮助他人的同学都是善良的人吗？ 小欣、小军和小云是同学，一天，他们看见一位老奶奶过马路，于是，他们三人主动上前，搀扶老奶奶过了马路。以下是他们当时的想法： 小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。” 小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书，我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。” 小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她。” 结合所学知识回答：谁是善良的人？为什么？ 参考：小云是善良的人，因为： （1）善良是无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，是不图回报的。如果怀着自私利己的目的，为了得到某种回报，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良。 （2）善良之心是博大的。一颗善良的心不仅对自己的亲朋好友打开，对素不相识的人也会怀着真诚的善意，对社会上需要帮助的弱势群体更是会充满爱心。 我国古代思想家孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”就是主张“博爱”之心。博爱能使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。 过渡：善良的人内心也还会有这么一种感受。当他付出了，内心也就充盈了。让我们来感悟课本47页《一只手套》。 （二）帮助他人，体验生命的快乐。(板书) ●“一只手套的故事”(p47-48) 过程：学生阅读书本故事，小组讨论： （1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？ （2）你怎样理解女老板转变的原因？ （3）你怎样评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？ （4）从这个故事，你感悟到怎样的人生道理？ 参考： (1)可以理解,因为手套是成双出售的，不单卖。 (2)女老板发现男孩只有一只手,生活又拮据,所以情愿亏本卖一只手套给他。 (3)女老板是一个善良的人。 (4)给予会比接受更快乐。助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的。 ●“地狱与天堂” 活动目的：使学生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，从而投身助人的行动。 有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱，地狱的人们正在吃饭，但奇怪的是，他们一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。这人叹道：“地狱真是太悲惨了。” 他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。 (请学生先来猜这是什么原因，老师再公布答案：他们在互相喂对方！) 问：天堂和地狱有一样的食物，一样的工具，一样的环境，但为什么结果却大不相同？ 小结：原因在于天堂的人学会了给予和帮助他人，他们在付出的同时，也得到了回报；而地狱的人只会以自己为中心，不懂付出。 ●“分享助人之乐” 过渡：俗话也这么说“送人玫瑰，手留余香”，你能说出这句话的含义吗? (助人不仅是付出也是收获。） 在帮助别人的同时能够使心灵受到一次净化，产生成就感和幸福感。爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会源源不断。 你有过助人的快乐经历吗？让我们一起来分享吧。 （让学生回忆自己曾经做过的好事，并与大家分享做好事后的感受。） 小结：给予会比接受更快乐，助人是快乐的，付出越多内心越充盈。 三、作业：你曾被某人的语言或者行为伤害过吗?把其中一件写下来并写出你当时的感受。
（第二课时）
教 学 过 程 一、导入新课 导入语：在成长的过程中，我们遇到不同的人，经历着不同的事，有欢笑也有泪水，今天让我们坦诚地打开心扉，回忆分享我们的过往。 “你曾被某人的语言或者行为伤害过吗?把其中一件写下来并写出你当时的感受。” 二、新课讲授 （三）将心比心，己所不欲，勿施于人 (板书) 教师读出2-3位学生的作业。 （设问：你会以类似的语言或者行动对待他人吗?为什么?） 小结：我们既然知道受伤害是痛苦的，我们也应该避免去伤害别人，造成他人痛苦。做到“将心比心”。 “将心比心”意思就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。这是与人为善的思考方式和行为方式。怎样理解将心比心呢？ 1、将心比心就是急人所难 (板书) 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：________________ 请你猜猜男孩会怎么说？(“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”) 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？ 小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。 我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。 过渡：人处在弱势的时候，总会激起他人的同情与理解，所以在别人有困难的时候我们乐于去帮助他们。可当一个人处在成功的时候，期待我们的认可与赞赏的时候，我们还能做到接受他人成功，将心比心，成人之美吗？我们来看奥德伦在这方面是如何做的。 2、将心比心就是成人之美 (板书) (1)材料分析： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特别的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？（奥德伦是个能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。） 心胸狭窄、目光短浅、自私自利的“小人”没有这种修养，他们嫉妒别人的成功和幸福，对别人的失败、不幸却幸灾乐祸。 (2)“成人之美” “成功不必在我，团队的成功就是我的成功”，你会不会欣赏同学的成就呢？ 善待他人 学会欣赏 我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________ 小结：学会欣赏他人，真心为他人喝彩，我们就能和各种人愉快相处。 材料分析： 甲对乙的学习成绩表现出轻视的神态，在言行上嘲讽乙，对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，甲的心里很难受。 讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出什么道理？ 小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。 3、将心比心就是不伤害别人 (板书) 这就是“己所不欲，勿施于人”的道理。 “己所不欲，勿施于人”就是说自己不情愿、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。 三、总结，并板书 1.将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 (1)将心比心就是急人所难 (2)将心比心就是成人之美 (3)将心比心就是不伤害别人 2.“己所不欲、勿施于人”的道理 四、做练习
2.3与人为善教案 篇2
教学重点：善良的内涵教学难点：将心比心是与人为善的思维方式和行为方式 教学目标：1、知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
2、能力目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。 3、觉悟目标：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，提高助人为乐的精神境界。教学设计：讲授法、讨论法等 课前准备：多媒体课堂类型：新授课 教学过程：复习提问：善良的内涵是什么？导入新课：问：1、生活中你帮助过他人吗？你的心情怎样？2、生活中你受到别人的帮助吗？你的心情又是怎样的？学生讨论(略)教师指出：帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要，对于一个自尊的人来说，给予会比接受更快乐。联系一只手套的故事，分析女老板的言行，她的言行虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可爱的爱心。故事的结尾告诉我们：助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的，付出得越多，内心越充盈，幸福感就越强。问：与人为善要求我们平时该怎么落实到行动上呢？指出：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式学生阅读《永远的内疚》一文，领会将心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在与人相处中以善意待人，不能伤害他人，促使学生更自觉地培养与人为善的品质。投影：助人为乐的华佗的故事布置学生讨论探究园《己所不欲，勿施于人》的故事学生讨论（略）教师指出：1、将心比心就是急人所难。遇事能够替别人着想。2、将心比心就是成人之美3、将心比心就是不伤害别人投影：我们生活中的一些伤害他人的恶习（略）角色替换：这些恶习对人们有什么伤害？假如是你，你能承受这样的伤害吗？投影：身临其境—你碰到下列情形，你会怎么做？教师小结：在现实生活中，一些与善良格格不入的心态和言行不仅会伤害别人，也会伤害自己。最后，小结本课内容
2.3与人为善教案 篇3
2.3与人为善
教学目标：
1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施与人”；
2、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；
教学安排：
2课时
第一课时
故事导入：
战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，凉亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说“楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
讨论：1、梁楚瓜秧情这个故事告诉我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言） 加以概括。
2、结合生活中的事例，说说“己所不欲，勿施与人”的含义。
学习心灵导航第一节
一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）
1、善良是多种美德的基础和体现（板书）
2、善良是无私的（板书）
3、 与人为善要是非分明（板书）
4、善良之心是博大的（板书）
5、善良要见诸行动（板书）
在辨别中学会选择：
1、 放学的路上，当你拾到一个装满现金和不少证件的钱包时，你该怎么办？
2、 老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让他们谈谈当时的想法。小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想以后能经常去她家看书。”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶一扶她。”你赞同谁的做法，为什么？
3、 有人沉溺于赌博，负债累累，向你求借，你会帮他吗？
4、 当你的同学遇到学习困难向你寻求帮助而你此时正忙时，你该怎么办？
5、当你看到有人对你的同学起外号时，你该怎么办？
第二课时
社会风景：《一只手套》
过程指导：第一步，分角色朗读：
第二步，分小组讨论书中提出的问题，并做好记录；
第三步，教师分别提问，学生在交流中互相补充。
第四步，教师进行点评。
学习心灵导航第二、三节
二、帮助他人，体验生命的快乐（板书）
1、给予会比接受更快乐（板书）
2、助人既是付出，也是收获（板书）
三、将心比心，己所不欲，勿施与人（板书）
1、 将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）
2、 将心比心就是急人所难（板书）
3、 将心比心就是成人之美（板书）
4、 将心比心就是不伤害别人（板书）
阅读与感悟：
材料一：《怀大爱心，做小事情》
思考：1、为什么她不是一般的慈善家？
2、通过阅读特蕾莎修女的故事，你认为自己的思想和行为应该有什么改变吗？
材料二：《永远的内疚》
思考： 1、作者为什么感到永远的内疚？
2、请结合“心灵导航”，谈谈你如何评价作者对田老师的所作所为？
实践与评价：
活动一：学生前往福利机构参观访问，切身感受弱势群体的需要外界帮助的情境，进一步培养学生的仁爱之心。
活动二：收集在我们生活中许多与人为善的温暖感人的故事，并向同学宣传。
活动三：调查并收集生活在我们周围需要我们帮助而我们又有能力给予帮助的人的信息，使我们的爱心能够付诸于行动。
教学反思
2.3与人为善教案 篇4
教学目标
知识与能力：
1、领会 “己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
过程与方法：
课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式(上网、看书、询问长辈等)收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
情感、态度与价值观：
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点与难点分析
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学方法
本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的`题材，要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。
教学准备
学生准备：小品表演、相关事例和故事。
教师准备：小品或游戏的道具;制作多媒体课件。
教学过程
设计各种方法，导入新课。
1、 建议一：创设情境，小品导入。(小品可以是书上的《取绰号》的小品，也可以是教师自编的，如《一支笔的“风波”》
2、 建议二：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。
3、 建议三：启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。
根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。
活动一：七嘴八舌
出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。
活动二：小品表演
小品表演：《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人的立场来思考问题。
情景剧形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。
活动三：故事续演
教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。
“故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。
通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
活动四：火眼金睛
要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。
以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。
活动五：现学现用
教师出示案例，让学生分析解决问题，然后教师小结。
案例分析，可以考察学生学习的收获，也可以给学生树立学以致用的意识。
活动六：书上得来
交流并学习名人名言，体会其中的含义。
以名人名言来勉力学生，使课堂所讲的道理更加深刻，易于学生接受和感悟。
活动七：身体力行
教师布置选择性作业：
1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。
2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。
3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。
活动八：诗情画意
教师出示短诗，与学生共勉。
融诗歌艺术于思想品德的课堂，可以增加教学的形式美，同时起到陶冶情操的作用。
新课小结
在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，音量由小到大，最后大家齐声高歌。
教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。
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