新目标八年级上 Unit12 教案示例（通用3篇）
新目标八年级上 Unit12 教案示例 篇1
教案示例二
period 2
teaching aims and demands
knowledge: talk about future plans
learn future tense
moral education: communication with others freely.
ability: talk about things planned to happen
key points:
what are you doing for vacation?
i'm spending time with my friends.
what is she doing for vacation?
she's babysitting her brother.
where is she going for vacation?
she's going to italy.
4. when is she going?
she's going on monday / on the 12th / next week.
5. how long is she staying?
she's staying just for four weeks.
difficult points
进行时间表计划安排
be doing sth表示在计划中的将来，要做的事情on schedule
打算将要做的事情，或根据判断得出的结论。
teaching methods: task based
step 1 revision
what are you doing for vacation?
how are you going there?
where are you going?
when are you going?
how long are you staying?
step 2 listening
where did pierre go at first?
when is pierre leaving?
step 3 reading
is he taking a long vacation or a short vacation?
where did he plan to do at last? why?
which part of canada is he going, in the north or in the south?
how many activities is he going to do?
step 4 writing
finish off 3a.
step 5 task
on the way to canada, pierre is staying in beijing for two days (saturday and sunday). please plan schedules for him.
place of interests in beijing:
tian'an men square 天安门广场
the palace museum 故宫
the temple of heaven 天坛
the great wall 长城
the ming tombs 明十三陵
the fragrant hills 香山
the summer palace 颐和园
the ruins of yuanming yuan 圆明园
history museum 历史博物馆
the world park 世界公园
museum of science and technology 科技馆
beijing amusement park 北京游乐园
plan schedules in groups
report the plan.
good morning, pierre. i'm … from … travel agency. i'm glad to share the next two days with you…
write the plan.
correct a report in class.
homework:
rewrite the report.
教学点评及反思：
一.环节设计思路：
本课从课本入手，用课本内容引出课外活动，层次清晰。
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。接下来，从听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。读写并不脱离听说，因为语言是交流的工具，因此，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。最后，本课的中心任务自然引出，要学生为短文的主人公安排到北京旅游的日程。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。
二.课后反思：
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
新目标八年级上 Unit12 教案示例 篇2
教案示例二
任务型活动建议：
随着英语教学条件的不断改善，教师在设计教学模式的时候，形式更加丰富多彩，同时英语教学必须符合学生的身心特点，也就是说必须通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练。通过合理的任务链的设计使学生成为整个学习过程的中心。利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。
任务设计：
1.目的：通过活动的设计练习并掌握形容词比较级和最高级的用法。
2.导入(lead in)设计:
通过多媒体展示自己家的居室图片，介绍自己的居住情况，引起学生的兴趣。通过问题的设计使学生加入到讨论的行列之中。问题设计如下：
how many bedrooms do you have? does your bedroom face south?
how large is your flat?
do you want to buy a bigger one?
look at the plans of the following three flats.
(图片展示)
i don’t know how to choose a nice flat. can you give me a piece of advice?
3.小组活动：
请每个学生根据自己的想象画出自己理想中的未来的家。并尽可能标出图中的英文标注。
小组交流并派代表通过投影仪进行介绍。
(通过这个环节的设计学生们不但比画，更比创意。教师应该为学生们提供具有多种具有教育价值的内容和适宜结构的材料，为其铺路搭桥。这个环节其实学生在充分展示自己的同时，主要为完成教学目标而调动学生们的学习热情。这个设计与学生的生活紧密联系，学生有很强的参与意识)
学生的介绍摘录：
among these three flats i think flat b is nice. it’s very big. and it has a study. you can study in it. flat b is nice. but the balcony shouldn’t face north. so i think. flat c is better. it’s the cheapest of the three. and the balcony faces east. there’re three bedrooms in flat c. it has a small garden, so i think it’s the most beautiful.
4. 小组活动interview
以小组为单位进行操练。问题如下：
1. do you live in the center of the city?
2. can you have a good view?
do you have a big balcony?
do you have a study?
is your sitting room big or small?
is your flat expensive?
is your flat very noisy or quiet?
is your flat very near your school?
5. 任务1：要求学生把自己的住房情况与同座位的同学进行比较。把部分有代表性的句子摘抄在黑板上。
1. my flat is larger than your flat.
2. my flat looks more beautiful than your flat.
3. public transport here is more convenient than that in your place.
4. my flat is more modern than your flat.
5. my flat is newer than my desk-mate’s.
6. i go shopping easily than you
课后小结
教学形式上为了使学生能够相互合作，共同讨论，并在讨论中碰出火花，采用了小组活动为主的形式。真正面向全体同学，创设宽松而和谐的氛围。
通过对身边事情的讨论，引发学生的讨论，有效地带动学生积极参与思维。通过师生共同地讨论，创设了民主和谐地课堂气氛。课堂中师生之间的有效信息交流增加了。
设计问题贴近学生的现实生活，问题比较容易，使学生可以大胆地开口讲英语。学生觉得有话可以说，都能积极响应，课堂气氛比较活跃。同时这些问题为完成本课地任务起到了铺垫的作用。
教学过程采用总－分－总的形式，最后板书到本课的语言重点与难点，教师很好地了解了学生的学习情况与掌握程度。
教学中使用多媒体等先进的教学手段。教学方式比较先进，教学效率明显提高，大大激发了学生的学习兴趣，教学效果比较显著。
在每一次分组与讨论的过程中，应当更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化。
教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在对教材的钻研、教学过程的设计、情感的激励、探究学习氛围的营造等各方面。只要学生的确是在积极参与活动，教师可宽容待之，营造出宽松的探究气氛。教师还要有较强的应变能力，在学生思维受阻时巧妙引导，思维活跃时适时激励，有了思维成果后适当奖励。教师要真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者，关键是转变传统的教学观念和教学行为。
运用探究方式更能充分发挥学生的主体性，学生思维的广度、深度、密度更大，更易形成良好的学习方法、策略。本课80%左右的时间是学生活动，“以学生为主体”的教学理念得到了发挥。小组学习的形式，又增强了学生的合作意识。，学生体验到了探究学习的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。
新目标八年级上 Unit12 教案示例 篇3
教案示例二
总体教学思路：
本节课设计思路：本节课任务设计以学生每天所吃的食物和是否有规律的进行体育锻炼为主线，上课以如何保持一个健康的体魄为讨论主题引出科学的膳食和有规律体育锻炼两个主题导入任务，通过讨论得出结论什么是合理的饮食习惯， 和科学的锻炼身体的频率并评选出生活学习最有规律的标兵
教学目标：
1. 学会描述不同食物的名称和各项体育运动的名称。
2 学习如何正确运用表示频率的表达方式。
课前准备：饮食和运动的调查问卷。
教学过程设计：
tasks teacher’s activities students’ activities
task1
step 1 what do you have for breakfast, lunch and supper? discuss in groups and list the food they have every day.
step 2 make a survey about how often they eat the healthy food. make a survey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:
how often do you eat vegetables?
how often do you eat fruits?
task 2
step 1 do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day? discuss in groups and list all the sports they play after school.
step 2 make a survey about how often they play the sports? and find out who take more exercise. make a survey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:
how often do you swim?
how often do you play football?
how often do you play basketball?
step 3 write a report about their survey about the healthy diet and the sports. write a report about their survey and correct it with their partner.
task 3
listening “now, let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” finish sb p4 2a, 2b. listen to the tape and finish the exercises.
homework 1. finish sb p5 3a. 3b.
2. ask ss to do a survey about their health. write a report model on 3a 3b.
how often do you eat … ?
play football play basketball play table tennis swim run
name 1:
name 2:
name 3:
name 4:
chart 2:
课后小结
收获：
a. 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
b. 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
c. 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
d. 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
探索：
继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。
教案点评：
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食, 体育运动等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。丰富了学生生活，培养了学生科学的饮食，学习，生活的习惯。同时也是一种真实的体验。当然，《新程课程标准》所提倡的绝不仅仅是这样或那样一种或几种教学法，我们也绝不可以抛弃一切传统的理念。笔者认为，教无定法，教而有法。事实上我们所使用的不仅仅是任务型教学法一种，而是综合了各家教学法之长处的综合教学法。笔者认为这种要求学生自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，既能增加教师对所教学生的了解，提高教学针对性，同时也增加了学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
作为英语教师，在对学生进行只是教授的同时应时刻渗透对学生情感的教育。并将情感的教育与所学的知识内容相结合起来。
