4A Unit1教学案例（精选3篇）
4A Unit1教学案例 篇1
step1.warm up
1.sing a song :''abc''
abc这首字母歌是一首旋律比较轻快,动感的歌,学生在唱这首歌的时候复习最基本的26个英文字母,同时也可以很好地调动起他们学习英语的积极性,使所有学生都能很好地融入到快乐的氛围当中来.
step2.free talk
1.tsay '"hello "to the students.by the way,the t introuduce herself .then ask the students to introduce themselves.so that the teachers can know the students little by little.
step3.presentation and practice
复习以下三年级时所学过的文具用品:ruler rubber pencil pen book pencil-box
t做出伸手的手势 ,边做手势边说:may i have a ruler?让学生看了动作和老师说话时的语调让学生明白老师所说的意思.并引导学生回答;sure ,here you are.
ask the ss to practice the new sentence (work in pairs)
show the card ,teach all the new words (read it one by one)
step4. consolidation
1.play a game
目的是;复习所学的新的单词.并把单词融入到句子当中,使学生能很好地掌握句子和单词.
游戏过程:
tshow a card ,ask the students to put the word into his sentence .the next student to answer him .then play it one by one.
老师可与一同学先示范一下,让其他同学仿效
2.listen to the tape
这一环节是为了纠正学生的发音,并且再次加深学生对所学新单词的印象.
step5.homework
1.listen to the tape
2.practice the new sentence after the class
3.try to remeber all the new words
板书设计： unit 1 . may i have a
m ay i have a ______?
sure ,here you are.
ruler rubber pencil pen ball pen book
教学后记:
本单元是小学生学习英语的起始单元.为了充分调动孩子们学习英语的积极性,我在这一堂课的一开始我就先让他们唱了一首歌,为的就是创造一种轻松愉悦的氛围,让学生们觉得学习英语其实是件轻松快乐的事,此外我也设计了一些活动,锻炼他们的口头交流能力,同时也锻炼一下他们的口语水平.同时我也发现学生们很容易忘记刚学的内容,所以我们需要不断地重复,不断地训练,以达到预期的目的.
4A Unit1教学案例 篇2
一、warm up .
1. listen to a song : 《we are happy bees》
2. greetings (师生之间常规问好)
3. free talk:
t: may i have a book?
s: sure. / yes. here you are.
t: this book is for x x x.
s: all right.
t: this is your book , i think.
s: yes, it is. / no, it isn’t.
(操练3-4組)
4. lead in:
(边呈现图片边复习巩固1-2单元所学句型)
t: what’s this? / what’s that?
s: it’s a lion/ bear/ rabbit/ monkey.
(在呈现到monkey时, 导入key)
二、presentation and practice .
1. 由剛剛的导入,呈现钥匙的图片,并教授: key
① read 注意ey的发音
②操练单词
③加入实际句子中操练
what’s this? / what’s that?
it’s a key.
④拿出一张汽车的图片,問:
where’s the key?
perhaps it’s on the desk.
perhaps it’s in the bag.
2. 创设真实情境，在交际中引出单词purse
t: look! what’s that on the desk? it’s a purse.
a.学习新单词a purse :
① read注意ur的发音
② group-two-one 同时渗透男士的钱包wallet
③ spell并在情景中操练：it’s a purse. /i’d like a purse. where’s my purse?等等
t: 在操练purse时，用where’s my purse? it’s is on the desk.再用what’s on the desk? 引出单词crayon
b.学习新单词 a crayon：
①read
②one by one
③走楼梯
④造句(i’d like a crayon./the crayon is on the desk.) 注意ctayon的复数
t: 在操练crayon时，用where’s my crayon? it’s on the storybook.引出单词storybook
c. 学习新单词storybook: 同法操练,
chant: one ,two,three,show me your key ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,show me your purse;
where is it ? it’s in the bag.
one ,two,three,show me your crayon;
where is it ? it’s on the purse.
one ,two,three,show me storybook ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,where are they?
where is it ? it’s on the storybook.
t: 在操练storybook时 ,拿着伞的图片问t: this is a storybook, i think . ss: no, it isn’t . t: yes. it’s an umbrella. 从而引出umbrella的学习
d.学习新单词umbrella:
①read
② say to the window/ desk/…
e.用蜡笔在纸上画画, 并故意画错,
t: i’m sorry , i’ve made a mistake, i need a tape.
引出tape
①read
②对比tap的发音
f.教室做出热的动作,表示: i’m hot. 从而引出fan
①read
②注意字母a 的发音
加入实际句子操练this is your fan, i think.
g.t: i feel thirsty. who can give me a water bottle?
引出water bottle
① read
②加入实际句子中操练
where’s my water bottle? it’s on the desk/storybook/...
总体操练单词：
①what’s missing?(注意把单词的顺序打乱)
②a “i say game:…”
教学后记: 1、 本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。 在教学中采用chant、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、 本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的, 充分把新授单词融入旧句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、 在教学“work in pairs ” 要求学生充分利用where’s the … ? it’s on/ in …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。
4a unit 3 教学案例 来自第一范文网。
4A Unit1教学案例 篇3
1、能熟练运用let’t go to 这个句型表达自己的意愿
2、能听懂、会说常见交通工具：car ,bike bus plane
3、能听懂、会说常用地点词：zoo park cinema supermarket the great wall
教学步骤：
step1 warming up
greeting
t:good morning /afternoon,boys and girls.
glad to see you? how are you?
2. free talk
t: hello ,how are you?
s: fine,thank you.and you?
t:i’m fine,too.let’s sing the song〈〈hello,how are you?>>
s:great
设计意图：自由对话是师生心灵交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了教师和学生间的距离。通过唱轻快活泼的英文歌曲，为学生营造了浓厚的英语氛围。
3 review the words
t:hello,what’s this?
s:oh! school (出示学校图片)
t:now, goto school.please.
s:all right.see you.
t: school,school,lets goto school.
ss: school,school,let’s go to shool.
t: go home,now.
s:all right.home,home,go home.
设计意图：在教学中，利用儿歌词句简单，内容生动、形式活泼，韵律优美的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓思维，培养语惑。
step 2 presentation and practice.
1 play a game:look and guess.
t:look ,what’s this?
ss: it’s a zoo.
2. learn to say: let’s go to……
ok/ all right/good/great/
1)t:today is a bright day.i will take you to some places.
（出示红梅公园图片）
t:is this a park? yes or no?
s: yes.
t:yes,it’s a park.
t:this is hong mei park
ss:hong mei park.
t:hong mei park is very beautiful.i want to go there.
would you like to go with me?
t: let’s go to hong mei park, all right?
ss:all right.
(using the body language)
2)read after the t. let’s ……
3)practice and check.
t-s s-s work in pairs.
4) sing and dance (let’s go to……)
(t:takes out the picture. ss:look,sing and dance)
3.have a rest
play a game:“listen and do”
e:g(t:show me your sweater. ss:do it)
4.learn to say “but how by……”
t:（出示动物园图片）let’s go to the zoo.
s:ok.
t:great !but how?(手势)(出示自行车、公共汽车，让学生选择交通工具)
t:by bike or by bus?
(using the body language)
s:by bus.
1) read after the t：but how?
2) practice and check
t-s s-s working pairs
(the t takes out the picture, the s look ,sing and dance)
设计意图：在教学中，运用图片、简笔画以及教师丰富的体态语等手段创设意境，引导学生主动学习，让学生在真实的情景中去感知，去体会，去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。
step3 magic circle
教师拿出准备好的转盘，转盘上贴有公园，动物园，学校等四幅图，学生根据指针所指的图片进行即兴对话。
s1:let’s go to the park
s2:great .but how?
s1:by bike.
设计意图：在游戏过程中，学生积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了他们的口语，对所学的新知识起到了很好的巩固作用，让他们在学中玩，在玩中学，个个都热情高涨。
教后感与反思：
这节3aunit 8 的课主要是要教会学生学会说地点的词和交通工具。如果只是枯燥的教授，学生象小和尚念经，不容易记住，而且这些词都比较难，学生很容易就忘记。为了让学生把所学的东西牢记在心里，我设计了许多情景，用了许多图片，还用游戏的方式让孩子们在玩的同时来进行学习，让他们在做中学，在玩中学，让他们在自己亲身的经历中使用这些词，培养了英语语感，使孩子们在课后也想到要使用英语和其他小朋友进行交流。
这节课课堂气氛良好，学生学得开心，玩得也很开心，每个孩子都积极的举手，师生的互动和联欢也不错。不过不足之处也很多。我课前虽然准备了，可到实际上课时还发现准备不是很充分，图片和简笔画等出现得不够及时，浪费了不少时间，最后有拖课现象，学生的反应也过于激烈，放开以后很难收回，甚至还有几个调皮的孩子在捣乱。我发现课堂上光活动多也不是很好的方法，要顾及所有的孩子就必须有放有收，要时刻关注那些调皮和反应不够快的孩子，让每个人都均衡的发展。
3a unit 8教学案例 来自第一范文网。
