Unit 1 My classroom（精选2篇）
Unit 1 My classroom 篇1
unit 1 my classroom
单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够简单描述自己的教室，如：this is my classroom. it’s big.
（2）能够说出教室中设施的颜色，如：the door is green. /the windows are yellow…
（3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：clean the classroom/door/window /board…
(4)会唱歌曲 “in the classroom”.
2、知识目标
（1）掌握a至i大小写字母；熟悉其中例词的读音。
（2）认读a、b部分let’s learn, let’s talk中的单词和句子。
（3）理解let’s do, let’s chant等部分的内容。
（4）了解story time, good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重合作精神。
（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，light，board
2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：open the door….
3.会唱歌曲“in the classroom”。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom，window，door，picture，light，board。针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教师准备一幅本单元my classroom的挂图，教师准备一张图片和一块抹布。教师准备录音机及录音带。学生准备1—6张单词卡。以及本课时所用的单词卡。
二、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
(1)日常口语练习(可参照表演第二册学生用书第一单元主页部分)
t：hello，a! welcome back to school!
a：hello，miss….nice to see you again.
t：nice to see you，too.
(2)播放第一册学生用书第一单元b部分let's do的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
2. 预习(preview)
使用第二册学生用书第三单元中的句型how many… can you see?引导学生复习二desk，chair, boys，girls等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。
3. 新课呈现(presentation)
(1)新词呈现(presentation of the new words)
教师出示本单元my classroom的挂图向学生介绍说：this is my classroom. what can you see in it? 学生会回答出desk，chair等单词，此时适当地向学生呈现生词：window，door，picture，light，board，floor。教师可利用单词卡或实物，教学生正确理解、认读。(当教授board时，教师可告诉学生有blackboard，greenboard；whiteboard等不同的写字板。)
(2)新词练习（practice）
教师可领读单词卡，让学生掌握正确的读音，达到听、说、认读的目的。此外教师可利用第二册学生用书第五单元中的句型：where is …? it's on the … 操练所学生词。如：在黑板上画一只书包，教师问：where's the bag? 可引导学生回答：on the board.
(3)游戏(game)
听听、做做。学生手持六张生词卡片，教师利用第一册学生用书第一单元a let's do的乐曲下指令“show me your picture/window/….”，学生按指令出示生词卡。
(4)听音(listen to the tape)
听录音带，让学生跟读生词。
(5)新知呈现.(presentation of the new phrases)
要求学生在以往的基础上准确理解六项指令open the door.sweep the floor.turn on the light.clean the window.put up the picture.clean the board.教师通过动作演示，让学生在理解的基础上做出相应动作。
(6)短语练习(practise)听录音，做动作，要求学生做到“耳到、手到、心到”。
(7)学唱歌曲(let's sing) 本部分学唱歌曲“in the classroom”，复习所学单词，并为学习“there be”句型做铺垫。可采用听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱等多种形式。
4. 巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元a let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)参照let's do说一说，做一做。
第二课时
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说“let's go and have a look.we have 6 new lights.it's near the door.”并能在情景中进行运用。
2. 能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣的内容。
3. 了解西方一些礼仪文化。
二、教学重、难点分析
1.本课时需要重点掌握的句型let's go and have a look.we have 6 new lights.it's near the door.
2.针对本课时的难点“let's chant”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终吟唱出来。
三、课前准备
教师准备张鹏的头饰。教师准备该课时的教学挂图。教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
(1)教师播放第二册学生用书第一单元b部分的歌曲“boy and girl”，学生跟唱。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：：
a：hello，b! this is…. b：hello，c! nice to meet you.
c：nice to meet you，too.
a：let's go to school.，
b&c：ok!
2.预习(preview)
(1)教师播放第一课时let's do部分，学生听音做动作。
(2)教师出示张鹏的画像，向学生介绍张鹏，然后请学生用第一册学生用书中的
语言来介绍他。
3.新课呈现(presentation)
(1)新知呈现(presentation of the new dialogues)
教师请一名*门坐的学生到讲台前扮演张鹏，教师向其他学生介绍zhang peng，our new classmate.教师与学生进行如下对话：
t：where's your seat? s：it's over there.
t：let's go and have a look.oh! it's here.it's near the door.教师在对话中有意大声说第二句话，并且走到该生的位置旁边反复强调，使学生理解并加深记忆，然后领读这两句话。
(2)操练（drill）：
教师引导学生分别以开火车的方式操练这两句话，再请学生自己编一小段对话进行表演。
(3)听音、跟读(listen and read)
听let's talk部分录音带(也可播放vcd)
学生打开学生用书听录音带跟读课文。
(4)练习(prastise)
让学生听音理解对话内容。接着让学生朗读let's talk后，教师将图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出求学生表演对话。
(5)歌谣(chant)
听let's chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起吟唱，注意“everyday"的发音和“fun”在这里的含义。
(6)了解文化背景（good to know）
本部分介绍英语国家的一些日常礼仪文化，旨在熏陶学生的文化素养，培养良好的行为习惯。其内容是：（1）张鹏和sarah都想出去，张鹏请sarah先走，说“after you.”表示谦让；（2）吴一凡按住教师的门，跟在后面的mike表示感谢：“thank you!’’(3)陈杰挡住了amy的路，amy礼貌地说：“excuse me.”这是请别人让路的客气的用法，不应试图挤过去。
4. 巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元a let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)把歌谣吟唱给家长听。
第三课时
一、教学目标与要求
1.掌握字母a到e，并认读以这些字母开头的单词。
2.能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握字母a到e在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词ant，apple，hand，beef, boy，ball，cat，cake，car，doctor，duck，desk，egg，elephant，bed。针对本课时的难点“填写五个单词的首字母”，要求教师引导学生在四线格中正确填写，为以后书写单词打好基础。
三、课前准备
1.教师准备字母a到e的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。
3.学生准备a到e的字母卡。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
(1)日常口语练习，内容可参考第一、二课时的内容。
(2)学生表演let'stalk的内容。
2.预习(preview)
(1)学生吟唱第二册学生用书第一单元a中let's chant部分的内容。
(2)播放第二册学生用书第一单元blet'sdo的录音带，引导学生听听、说说、做做。
3.新课呈现(presentation)
(1)字母呈现(presentation of the letters)
出示ant，apple，hand的单词卡，请学生找出它们共同有的字母a，练习发音并教授规范的书写方式。其它字母以相同方式教授。
(2)练习(practise)
听录音带，让学生跟读字母、例词。然后可参照第二册学生用书有关字母的练习，如：可根据字母在单词中的发音把字母及相应例词编成一个简单的歌谣aaa，[ei] [ei] [ei] ant apple hand...等，便于学生记忆。
(3)游戏(game：say words)
教师指定一个字母，请小组中第一名学生说出一个相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个，以此类推，看哪个小组说的多。最后进行小组总结，奖励获胜小组。
(4)仿例抄写(write)
在课堂上给学生一定的时间进行书写练习。
(5)写写、说说(write and say)
教师出示本部分画面，让学生填字母，读单词比一比谁读得准确。教师可用汉语解释do you know?的含义。
4. 巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元a read and write部分的活动手册配套练习。
(2)书写五个字母，把15个相关的例词读给家长听。
第四课时
一、教学目标与要求
1.能够听说、认读本课时主要单词computer，teacher's desk，fan，wall，floor。
2.能够在教师的指导下，完成bingo游戏。
3.能够完成let's find out中找字母的任务。
4.能够听懂本单元的小故事。
二、教学重，难点分析
1.本课时需要重点掌握另外四个有关教室设备的单词：computer，teacher's desk，fan， wall，floor。
2.针对本课时的难点“bingo游戏”，要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。
三、课前准备
1.教师准备a部分的教学挂图及本课时的挂图。
2.教师准备本课时的四张单词卡。
3.教师准备一张大的bingo游戏表格及彩笔。
4.教师准备一台录音机和相关录音带。
5.学生准备彩笔和字母卡、单词卡。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
可参照表演第一单元a let's chant部分，并请同学介绍教室。
(1)日常口语练习，可参考如下内容：
a：good morning/afternoon.this is our classroom.what can you see in it?
(2)教师和学生、学生和学生互相问答教室里的设备及其数量。
2.预习(preview)
(1)教师领着学生一起边说边做第一单元a let's do部分内容 open the door, turn on the light....
(2)教师问学生：how many lights can you see? i can see 11.
(3)让学生模仿教师的语句互相询问并回答。
3.新课呈现(presentation)
(1)新词呈现(presentation of the new words)
教师出示b部分教室的挂图，问学生：what's this? it's zoom's classroom.利用挂图或实物教授生词computer，teacher's desk，fan，wall，教授方法可参照a部分。
(2)练习(practise)
教师可利用单词卡或直接用实物反复教读这些生词。另外，教师可把第一册学生用书第一单元b let's chant部分“i have a pencil.me too!”用本课时所学生词进行替换练习；也可使用第一册学生用书第三单元a let’s do部分“show me your red crayon”，听指令做动作练习本课时所学生词。
(3)游戏(games)
看谁指得快/看谁摸得快?
教师报出一种教室设备的名称，要求学生以最快速度指出该物，也可分组竞赛。或者教师下指令，如：touch the window...，要求学生以最快速度触摸该物，但要注意内容的安排及课堂秩序。此游戏也可以利用单词卡片来做。
(4)听音(listen to the tape)
听let's learn部分录音带，让学生听音、认读单词fan，wall，floor。
(5)游戏(bingo)
本游戏做法如下：在空格处请学生随意选择位置涂上指定的四种颜色(教师自定)，之后教师连续说出四个单词，(其中含有表示颜色的单词)如哪名学生所填的单词顺序与教师所报相同，即4个单词在一条直线上(可以是横线、竖线或斜线)他/她便可喊“bingo!”并划掉这四个单词。教师报单词时可参看某一名学生的学生用书进行，这样如有与该生填写相同的学生就可喊 “bingo!”。
(6)找字母(let's find out)
本部分帮助学生记忆a—i九个字母的大小写形式，让学生在游戏中掌握知识。教师在教学中先用“how many big/small letters can you see?”句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
答案：big letters：abcdegh
small letters：adefg
(7)故事(story time)
听录音或观看vcd，理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的内容，注意引导学生自觉使用it's in/on/….句型，并且为以后学习“what's this/that?”句型做铺垫。
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元b let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)参照宾果游戏部分说一说，做一做。
(4)听录音带，试着表演小故事。
第五课时
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说“lets....let me….”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。
2.能正确使用祈使句如：clean the window。
3.能正确做出let's check的听力部分。
二、教学重，难点分析
1.本课时需要重点掌握有关“let’s…，let me….”的句型。
2.针对本课时的难点祈使句，要求教师正确引导学生使用。
三、课前准备
1.教师准备一块抹布，一个板擦，几幅图画。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
(1)教师播放let's do部分录音，师生边做边说该部分内容。
(2)日常口语练习，内容可参考a部分。
2.预习(preview)
(1)做游戏：加句子
以chain work的形式进行，如：s1说“this is my classroom.”s2说“this is my classroom.the door is yellow.”s 3在重复前两句话的基础上再加一句话。
(2)教师播放第一单元a let's do部分，让学生做动作。
3.新课呈现(presentation)
(1)新知呈现(presentation of the new dialogues)
首先，当学生听完let's do部分后，教师与学生做“萨姆说”的游戏，以便加深学生对各个指令的记忆，随后可让学生观看教师动作说出相应的句子，教师要适时地纠正发音，游戏可分全班和小组进行。教师观察学生的反应，如学生已能流利地说出：clean the desk，clean the board等句子，教师便可在这些句子前加上“let's或let me”，请学生跟读，进而使学生自己能够发出这样的命令。如有必要可用汉语稍做解释。
第二，出示准备好的—张图片，对学生说：look at the picture.并回答nice.让学生在理解的基础上跟读句子。
(2)听音(listen to the tape)
听let's talk部分录音带(也可播放vcd)，让学生听音理解对话内容。接着打开学生用书听录音带，并跟读课文。
(3)练习(practise)
学生朗读let's talk后，教师将图打乱顺序，播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。然后学生两两分组，朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。
(4)游戏(games：guessing)
首先教师可出示一些有关动作的图片，请学生来说句子。先让学生对所有的图片有一个整体印象，再请两名学生到前面来面对面站好，教师在其中一名学生身后出示某一幅图，另一名学生看图做出相应的动作。站在教师前面看不到图的那名学生，根据对面学生演示的动作猜出图意并说出这个动词短语，如：看到对面学生做擦窗动作，就说：clean the window!全班同学均为裁判，说对了，全体表扬：“yes!”并鼓掌；说错了，全体同学说：“no!”教师可以说“try again!”一次性猜对的学生可给一点小奖励。
(5)课堂评价(let's check)
本部分内容旨在检查学生对于本课所学内容的熟悉和掌握程度。
播放录音，第一遍让学生注意听，第二遍重复录音内容，勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
1)where's my chair? it's near the window
2)clean the board，please.
3)look at my bag.
4)circle b，d，g，please.
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元b let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
第六课时
一、教学目标与要求
1. 掌握字母f到i，并认读以这些字母开头的单词：fish，french fries，farmer，girl， goose，good，hotdog，hamburger，hat，ice-cream，ice water，idea。注意idea为第一次出现的生词，要教授学生正确的发音。farmer为第六单元要求学生会写的单词，这里要强调学生注意。
2.能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
3.完成c部分task time中的活动。
二、教学重，难点分析
1.本课时需要重点掌握字母f到i在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词fish，french fries，farmer, girl，goose，good，hotdog，hamburger, hat，ice-cream，ice water, idea。
2.针对本课时的难点“四个填写首字母的单词”，要求教师在四线格中正确示范，引导学生填写，为以后书写单词打好基础。
三、课前准备
教师准备字母f到i的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。教师准备一台录音机和相关录音带。学生准备f到i的字母卡。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
(1)日常口语练习，内容可参考前一课时。
(2)播放第二册学生用书中第二单元b let's do部分，学生听音、跟做，吟唱。
2.预习(preview)
(1)学生吟唱第二册学生用书第二单元a let's chant部分。
(2)游戏：出示卡片。(show me big letter a….)
3.新课呈现(presentation)
(1)字母呈现(presentation of the letters) .
教师带领学生认读字母，请学生找出含有这些字母的单词，并出示这些单词的卡片。在总结单词中强调字母规范的书写方式。注意在教授字母i时解释idea的含义及读音。
(2)练习(practise)
学生听录音带，跟读字母、单词。教师可参照第三课时教授。
(3)游戏(game：say words)
教师指定一个字母，请第一名学生说出一个与它相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个，以此类推，看谁说的多。最后进行小组总结，奖励获胜小组。
(4)仿例抄写(write)
在课堂上给学生一定的时间进行书写练习。
(5)写写画画(write and draw)
出示本部分画面，让学生填字母，画图画，
(6)游戏(game：spelling)比一比谁画的漂亮。
给出打乱字母次序的单词，让学生重新组成单词。
(7)完成任务(task time)
本部分让学生根据自己的喜好给教室涂色并向其他学生介绍自己的教室、教师要在学生动手和动口的过程中观察学生的掌握情况，鼓励他们大胆发言。
4.巩固和扩展(consolidation and extension)
(1)做本单元b read and write部分的活动手册配套练习。
(2)书写本课时的四个字母，把十二个相关的例词读给家长听。
教学参考资料库
1、语言注释、教学提示
（1）注意以前我们通常把黑板写blackboard, 现在由于黑板的多样化而出现了greenboard, whiteboard等，教师要注意到这一变化。
（2）注意提醒学生let’s 和let me读音及意义上的区别。
（3）b部分read and write中idea为生词，教师在教授时要有意突出。
（4）对于对话的教学每位教师都有自己的独特方法，可根据学生实际进行调整，也可以让学生根据已学课文内容尽可能地编出更多的对话。
2、供选择的游戏
（1）读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个了示一些单词卡或图片，让学生抢答。
（2）看谁拿指得快/看谁摸得快
教师报出一种教室设备的名称，要求学生以最快速度指出该物，也可以分组竞赛。教师下指令，如：touch the window…，要求学生以最快速度触摸该物，但要注意内容的安排及课堂秩序。此游戏也可让学生用单词卡片做。
（3）首字母相同词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：d），每一组的第一名学生立即站起来，说出三个或五个以字母d打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说守后，教师念另一个字母，由每二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组说得最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说字母。
（4）萨姆说
教师在发出指令前说“sam says/ simon says”, 则学生做此动作，指令前没有 “sam says /simon says”学生则不做此动作，如教师说 “touch the desk”, 而学生做了摸书桌的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，借了就被淘汰，最后余下的一人或两人为优胜；也可全班一起站起来，最后看每小组所剩的人数定胜负。
Unit 1 My classroom 篇2
Unit 1 My classroom教学要求：1能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍:
Hello/Hi ,I’m …
2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气:Good morning/ Good morningHow are you? /Fine, thank you.3 能听懂、会说以下6个单词：book ruler pencil pen rubber bag要求读音正确。4.Let’s play: Paper, a pencil I can see. Paper, a pencil For you and me! A ruler, a rubber I can see. A ruler, a rubber For you and me!5.会唱歌曲 Good morning6.会说短语：stand up, please/ sit down, please open your book/ close your book.教具准备：录音机（带）、 动物卡片、人物头饰。课时安排： 共四课时。第一课时： A Let’s act第二课时： B Let’s talk第三课时： C Let’s learn第四课时： D Let’s play第五课时： E Let’s enjoy 第一课时： A Let’s actPre-task preparation1.Duty report:T: class beginsSs: Stand up, pleaseT: Good morning, Class.Ss: Good morning, Miss TuT: Sit down, pleaseSs: Sit down, please.2.Introduce yourself to the class, saying “ hello, I am”3.Let the students introduce : Hello, I am…While-task preparation1. Learn to say: stand up, please (The teacher act it and say, let the students act it and say)2. Repeat the process: sit down, please /open your book/ close your book.3. Play the game: Let’s do “ Mimi says” Post task activities:1. Give commands:Boys, stand up / girls, stand up. /The whole class ,sit down, please.Boys, open your book. /girls, open your book / the whole class close your books.Group 1, stand up, please/ group 2……2. Repeat the commands and ask the students to act them Let’s recite:Stand up, please; stand up pleaseSit down, please; sit down, pleaseOpen your book; open your book;Close your book, close your bookLet the students do and say.Home work: Recite 第二课时 Let’s talkPre-task preparation:Let’s review: stand up, please /sit down, pleaseOpen your book, / close your book.Step 1: “ Good morning” “ good morning”1. Use a muppet to model the dialogue. Say “good morning” repeat several times and shake hands2. Stand in front of the student. Greet the student or use the muppet to greet the students. Prompt the students to return the greeting by saying “ Good morning”3. Repeat with other students, encourages students to greet each otherStep2: How are you? Fine, thank you.1) Use two muppets to model the dialogue.2) Ask the students to listen and repeat the dialogue several times. 3) Chain drill around the class: S1: How are you? S2: Fine, thank you. How are you? (to S3) S3: Fine, thank you, How are you? (to S4)Step3: While- task procedurePut up the wall chart on the board so that all the students can see it.Homework:Play the dialogue:Good morning/ Good morningHow are you? / Fine, thank you. 第三课时 Let’s learnStep 1 Pre-task preparationAsk what can you see: show “ book” and teach the words. Read: book book, book book book Teach “ ruler” “pencil” “rubber” “bag” “pen” by the same way T: show me your “ book”/ “ ruler” Ss: book / rulerStep2 While-task procedure1) Ask the students point the picture and repeat2) Put the vocabulary objects on the desk, T say the words and let the students come up and pick out the right right object.3) T say : show me your book/ pencil/pen/ bag/…. Ask the students hold up and repeat. Practise it.Step3 Post task activities1) on the left side of the board put up the word cards for all the new words and on the right their picture cards but in a different order.2) After the words and pictures are correctly matched, practise reading the words againStep 4 Homework:Read the words 第四课时Let’s playStep 1 Pretask preparationReview 6 vocabulary:Put book/ pen /pencil /rubber/ ruler in the bag, let the students touch and guess itStep 2 While- task procedureToday we will learn a rhyme, Teach the rhyme by actionA pencil, a ruler,I can see,A pencil, a ruler,For you and me.Step 3 Post task activities:Ask each students to take out a book and a pen. Divide the class into pairs and let them compose another verse by substituting “ ruler” and “rubber” in the second verse with “book” and “pen”Homework:Recite the rhyme.
