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《蜜蜂引路》教学实录片断

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《蜜蜂引路》教学实录片断(精选16篇)ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇1

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题,先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(默读课文第三段) ewZ易文君-文库范文网

  师:好。小朋友,列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来,我就把它画出来,好吗? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 ewZ易文君-文库范文网

  师:(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远,山下有一条小路,列宁边走边看,看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的? ewZ易文君-文库范文网

  生:花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂”,说明花丛在路边。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了,花丛在路边。(边说边画花丛)那么,园子在哪儿? ewZ易文君-文库范文网

  生:园子在花丛的附近。 ewZ易文君-文库范文网

  师:你怎么知道园子在花丛的附近? ewZ易文君-文库范文网

  生:因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,说明花丛离园子不太远,所以我知道园子在花丛的附近。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢? ewZ易文君-文库范文网

  生:养蜂人的小房子在园子旁边。 ewZ易文君-文库范文网

  师:(板画房子)房子旁边还有什么? ewZ易文君-文库范文网

  生:房子旁边应该画上几个蜂箱,因为养蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁边。 ewZ易文君-文库范文网

  生:所以列宁只要找到蜜蜂的家,就可以找到养蜂人的家了。 ewZ易文君-文库范文网

  师:(板画蜂箱)小朋友们真聪明,自己已经能读懂书,把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家,因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐鼓掌) ewZ易文君-文库范文网

  师:说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋,想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话,请大家读读第一句: ewZ易文君-文库范文网

  生:(读)列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁在路边发现了什么?(板书:发现)他是怎么想的? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁想,这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,就可以找到养蜂人的家了。 ewZ易文君-文库范文网

  师:说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书:观察)什么叫观察? ewZ易文君-文库范文网

  生:观察就是有目的地看,仔细地看。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了,还要一边看一边想。那么,列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话,我们大家看图。 ewZ易文君-文库范文网

  (生读第二句话,师在图上添画蜜蜂) ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很好。列宁在观察什么? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁在观察蜜蜂飞行的方向,看这些蜜蜂飞到哪儿去。 ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。 ewZ易文君-文库范文网

  师:这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? ewZ易文君-文库范文网

  生:因为这些蜜蜂已经飞到家了。 ewZ易文君-文库范文网

  生:要是没有到家,它们还会继续往前飞。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。这时列宁继续观察,又发现了什么? ewZ易文君-文库范文网

  生:发现园子旁边有一所小房子。 ewZ易文君-文库范文网

  师:你们想这所小房子是谁的?为什么? ewZ易文君-文库范文网

  生:这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂,总把蜂箱放在自己旁边的。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到养蜂人的家。那么,我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第三句) ewZ易文君-文库范文网

  师:这句话说什么? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人,证明列宁的观察是完全正确的。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。观察是不是正确,只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? ewZ易文君-文库范文网

  生:果然。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。大家把这句话再读一遍。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐读)列宁走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。 ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第三段课文) ewZ易文君-文库范文网

  师:好,谁会看图说说,列宁是怎样找到养蜂人的?说。 ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想,这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走,不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁仔细的观察,发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。他想,蜜蜂总是和养蜂人住在一起的,这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋,想办法找到养蜂人的。 ewZ易文君-文库范文网

  师:说得好极了。 ewZ易文君-文库范文网

  (师生鼓掌) ewZ易文君-文库范文网

  师:小朋友,养蜂的人看见列宁会怎么想呢?我请一位小朋友读读第四段课文。读。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第四段) ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很好。小朋友,请你们看书上的图,再图文对照,想一想,图上画的是谁在说话? ewZ易文君-文库范文网

  生:(热烈争论) ewZ易文君-文库范文网

  我说是养蜂人在说话,因为他张大嘴巴笑嘻嘻的,看见列宁来很高兴。 ewZ易文君-文库范文网

  书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了,笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了,这时候是列宁在说话。 ewZ易文君-文库范文网

  我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”,图上的列宁正在笑,所以是列宁在说话。 ewZ易文君-文库范文网

  我也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂笑着说:“我有向导,是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟,也高兴得笑起来。 ewZ易文君-文库范文网

  师:现在老师根据书上说的表演一下,你们看到底是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读,表演后)谁在说话? ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐呼)列宁。 ewZ易文君-文库范文网

  师:小朋友,你们很聪明,不仅读懂了课文,还像列宁一样会观察,会思考,真能干!老师也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂,微笑着告诉养蜂人,是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢? ewZ易文君-文库范文网

  生:因为列宁不知道养蜂人住在哪儿,今天突然来到了养蜂人的家,所以养蜂人感到很惊讶。 ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁是伟大领袖,今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的,所以他感到又惊讶又激动。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好,你来读。 ewZ易文君-文库范文网

  生:(很有感情地读)列宁同志,是谁把您领到这儿来的? ewZ易文君-文库范文网

  师:读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切,很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试) ewZ易文君-文库范文网

  生:(读列宁的话,边读边学图上的列宁做手势)我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生高兴地笑了) ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很有感情,真好。小朋友,什么叫向导? ewZ易文君-文库范文网

  生:向导就是带路的人。 ewZ易文君-文库范文网

  师:那么在这课书里,列宁指的向导是谁呢? ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐)蜜蜂。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。是蜜蜂。但是你们想,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?(点课题) ewZ易文君-文库范文网

  生:不能。 ewZ易文君-文库范文网

  师:那么,列宁是靠什么找到养蜂人的呢? ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁有丰富的知识,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。 ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁是靠动脑筋,想办法,仔细观察找到养蜂人的。 ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。列宁是靠动筋,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的。这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法。 ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇2

  主要内容提示:ewZ易文君-文库范文网

  <<蜜蜂引路>>是六年制小学语文第四册第六单元的一篇课文,课文介绍了列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了养蜂人;告诉学生只要善于观察和思考,许多好像不可能的事情也能办成。ewZ易文君-文库范文网

  教学目标:ewZ易文君-文库范文网

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,能体会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  2、学会8个生字,理解“引路、附近”等词语的意思,能区别“常常”和“往常”的意思。ewZ易文君-文库范文网

  教学重点:学习生字,理解新词的意思。 体会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学难点:生字字形的掌握。体会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学准备:小黑板、生字卡片、挂图、课前收集蜜蜂和列宁的资料。ewZ易文君-文库范文网

  教学过程:ewZ易文君-文库范文网

  一、揭示课题。ewZ易文君-文库范文网

  师:请大家和老师一起板书课题:“蜜蜂”。ewZ易文君-文库范文网

  生:书空“蜜蜂”。ewZ易文君-文库范文网

  师:注意“蜜”,它和哪个字很相似?ewZ易文君-文库范文网

  生:茂密的密。ewZ易文君-文库范文网

  师:它的下面是个虫字底,表示跟什么有关?ewZ易文君-文库范文网

  生:跟昆虫有关ewZ易文君-文库范文网

  师:蜂呢,怎么记住它?ewZ易文君-文库范文网

  生:用换偏旁的方法,峰、锋ewZ易文君-文库范文网

  师:大家都知道蜜蜂会采蜜,其实它还有一项本领,就是“引路”(板书:引路)ewZ易文君-文库范文网

  师:“引路”什么意思?ewZ易文君-文库范文网

  生:带路。ewZ易文君-文库范文网

  师:谁来读课题,ewZ易文君-文库范文网

  生:齐读。ewZ易文君-文库范文网

  师:读了课题后想知道什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:蜜蜂给谁引路?蜜蜂怎么给人引路呢?ewZ易文君-文库范文网

  师:这个问题很有价值。ewZ易文君-文库范文网

  二、初读课文,初步了解课文内容。ewZ易文君-文库范文网

  师:这些问题的答案就藏在课文的字里行间。(范读课文)ewZ易文君-文库范文网

  生:打开课文119页,听范读。ewZ易文君-文库范文网

  师:蜜蜂给谁引路?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁ewZ易文君-文库范文网

  师:你知道列宁吗?ewZ易文君-文库范文网

  生根据课前收集的资料简述。ewZ易文君-文库范文网

  师简介列宁的生平(列宁是前苏联人民的伟大领袖,相当我们国家的毛泽东主席。列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。)ewZ易文君-文库范文网

  三、学习课文第一自然段。ewZ易文君-文库范文网

  师:蜜蜂把列宁引到哪里去呢?自由读第一自然段,遇到带拼音的生字多拼读几遍,注意读准字音,读通句子。ewZ易文君-文库范文网

  生读第一自然段。ewZ易文君-文库范文网

  师:老师也发现第一自然段有很多生字宝宝,我们一起跟它们打打招呼。出示卡片ewZ易文君-文库范文网

  生:齐读、开火车读(师提醒“斯”是平舌音,“谈”是前鼻音)ewZ易文君-文库范文网

  师:我们在预习时还帮生字找到了词语朋友,我把它们请到黑板上。(粘贴词语卡片)ewZ易文君-文库范文网

  生:齐读、个别读。ewZ易文君-文库范文网

  (1)理解 莫斯科ewZ易文君-文库范文网

  师讲解:他是前苏联的一大城市,也是现在俄罗斯的首都。出示生字卡片,认读:莫、斯(注意读准平舌音。)斯(与“期”区别)ewZ易文君-文库范文网

  (2)附近ewZ易文君-文库范文网

  师:说说哪些同学坐在你附近?还有说说学校附近都有什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:我的附近有某某同学,学校附近有文具店。ewZ易文君-文库范文网

  (3)派人ewZ易文君-文库范文网

  师:谁给找找朋友?ewZ易文君-文库范文网

  生:指派、派遣ewZ易文君-文库范文网

  (4)谈天 ewZ易文君-文库范文网

  师:你能给它换个词吗?ewZ易文君-文库范文网

  生:聊天、谈话ewZ易文君-文库范文网

  师:你们不仅会换词,还理解了词语的意思。ewZ易文君-文库范文网

  点评:在词汇教学中,重点是准确的理解词义,因为只有正确的理解词义,才能够正确的去应用。一些抽象的词语就需要放在语言环境中,让学生结合上下文细细的体会,联系实际生活经验感悟词语意思更容易水到渠成。ewZ易文君-文库范文网

  师:大家已经和词语交上了朋友,我们把他们请回到课文中,相信大家会读得更流利。指名读第一自然段。说说列宁的住处。教师简笔画:莫斯科 小山 房子ewZ易文君-文库范文网

  生齐读。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁和养蜂人的关系怎样,你从哪句话看出来的?ewZ易文君-文库范文网

  生:他们的关系很好,“当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。”ewZ易文君-文库范文网

  师:你从哪个词看出来?“常常”。你也能给他换个词吗?ewZ易文君-文库范文网

  生:经常ewZ易文君-文库范文网

  四、学习课文第二自然ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁想和养蜂人交谈什么事,他为什么这一回要亲自去?找到蜂人了吗?ewZ易文君-文库范文网

  师:(指名朗读第二自然)其他同学边听边想。同桌交流一下。列宁为什么亲自去找养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  生:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。ewZ易文君-文库范文网

  师:哦,有两个原因,一方面往常派去找他的人到莫斯科去了,二是别人都不知道他住在哪里,所以就亲自去找)ewZ易文君-文库范文网

  师:“亲自”什么意思?从中你体会到了什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:就是自己的意思,我感觉他遇到困难不退缩,而是想办法解决问题。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁真是不怕困难。能读出你的体会吗?ewZ易文君-文库范文网

  生读句子“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。”ewZ易文君-文库范文网

  (自由练读,个别读,师评。个别读,齐读)ewZ易文君-文库范文网

  师:往常,你能换成什么词?(平常)比较两个句子:两个带点词意思一样吗?ewZ易文君-文库范文网

  出示小黑板:ewZ易文君-文库范文网

  a、列宁常常请养蜂的人来谈天。ewZ易文君-文库范文网

  b、经常派去找他的人不在,列宁只好亲自去找。ewZ易文君-文库范文网

  生:不一样,我把两个次进行交换,带到句子里去读,发现句子意思变了。ewZ易文君-文库范文网

  师:你真有学习方法。相信你越来越聪明。ewZ易文君-文库范文网

  导:列宁亲自去找养蜂人,找到了吗?是怎样找到的?ewZ易文君-文库范文网

  五、学习课文第三自然:(自读自悟)ewZ易文君-文库范文网

  带着问题,学生轻声自读课文第三段。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁找到养蜂人了吗,你从哪句话看出来的?ewZ易文君-文库范文网

  生读最后一句话ewZ易文君-文库范文网

  六、学习课文第四自然段ewZ易文君-文库范文网

  师(出示挂图)看——想。图上画着谁?他们的表情怎样?会说些什么话?ewZ易文君-文库范文网

  生: 惊讶  认读“讶”。ewZ易文君-文库范文网

  师:你做个惊讶的表情。ewZ易文君-文库范文网

  生做动作ewZ易文君-文库范文网

  点评:通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊讶的语气和表情来理解文中句子,达到“眼中有物,心中有情”的效果。ewZ易文君-文库范文网

  师:课文是怎样写的,我们来读读。和同桌分角色读。ewZ易文君-文库范文网

  (个别读,评价)。ewZ易文君-文库范文网

  生生读, 齐读。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁是怎样回答的?ewZ易文君-文库范文网

  生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解ewZ易文君-文库范文网

  七、深读课文(研究第三自然段)ewZ易文君-文库范文网

  师:蜜蜂真的会给人引路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?ewZ易文君-文库范文网

  带着问题,学生轻声自读课文第三段,并用划线画出有关词句。ewZ易文君-文库范文网

  小组讨论并纠正。(老师巡视,加入讨论并纠正)ewZ易文君-文库范文网

  学生用自己喜欢的方式朗读第三段并由组员回答。老师板书:花丛,蜜蜂、园子、小房子) 师:师:列宁是怎样观察的?读一读。ewZ易文君-文库范文网

  生:读“他仔细------园子旁边有一所小房子”。ewZ易文君-文库范文网

  师:看到园子旁边的小房子,列宁会怎么想呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:他会想,这里是不是养蜂人的家呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:他回想,这可能是养蜂人的家吧。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁看到园子的小房子回这样想,这房子一定是养蜂人大家。ewZ易文君-文库范文网

  师:为什么会是养蜂人的家呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近,所以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁走过去敲那所房子的门,这房子是不是养蜂人的家?ewZ易文君-文库范文网

  生:这所房子是养蜂人的家。ewZ易文君-文库范文网

  师:书上是怎样说的呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:开门的果然是那个养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  师:你们真聪明,列宁也是这样想的,结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢?(果然)读读最后一句。ewZ易文君-文库范文网

  学生用果然造句。ewZ易文君-文库范文网

  点评:这样去引导学生注重从联系上下文去理解,比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中,我想如果能经常这样引导,不仅能使学生对词义有确切的理解,而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。ewZ易文君-文库范文网

  你们从列宁身上看到了什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:善于观察,勤于思考(老师板书)ewZ易文君-文库范文网

  师请几名学生朗读第三自然段,小组读,齐读,加深对课文的理解,ewZ易文君-文库范文网

  同桌讨论并画出列宁寻找养蜂人的线路图,并口头说一说:列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  师:谁来说一说,画一画?ewZ易文君-文库范文网

  学生简述,画简笔图。ewZ易文君-文库范文网

  师小结:列宁由于善于观察,勤于思考,果然在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。我们再一起感受列宁的这些好品质。ewZ易文君-文库范文网

  生齐读全文。ewZ易文君-文库范文网

  师:你有什么收获?想说点什么?ewZ易文君-文库范文网

  八、归纳拓展ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁找到养蜂人,他们见面后还会说些什么?ewZ易文君-文库范文网

  同桌对读,分角色读,并口头交际。(续编故事)ewZ易文君-文库范文网

  总评:ewZ易文君-文库范文网

  在这节课里,我能按照预设的目标进行教学,贯彻新课标的理念思想,让学生反复读书,在读中理解课文的含义,并用多种形式开展教学,如:小组合作、同伴交流、师生对读。并把握课文的重点难点,利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图。从整节课来看还存在着许多缺点,老师在时间的把握还有待加强,学生的自主性不足;教学流程不够流畅,语言不够精炼;在今后在教学工作中,我要认真解读新课程标准的要求,不断贯彻和落实好新课标的理念,制定有效的教学目标,并落实好。以人为本,重视学生的学习自主性和创造性的培养。总之,教与学都是一个学习和成长的过程。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇3

  (一)导入新课。通过直接揭题的形式引入课题。板书课题时,在田字格中板书本课要求写的字 “蜂、引”这两个生字。并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。ewZ易文君-文库范文网

  (二)初读课文,认识生字。初步熟悉课文,认识生字词,为重点段的学习做一个铺垫。ewZ易文君-文库范文网

  (三)细读课文,重点研读第三自然段。对于1、2自然段,我采用了学生读后,问学生都知道了什么,围绕这个问题,通过理解“附近”、“谈天”、 “亲自”等词语,达到对整段内容的理解。对于“ 常常”“往常”以及他们的近义词进行了辨析,加深了学生对词语的理解。对于第四段,主要通过表演读来体会,列宁找到养蜂人的喜悦心情。ewZ易文君-文库范文网

  第三自然段也是本课的重点和难点所在。在进行教学的时候,我重视充分发挥学生的主体作用,引导学生读中感悟,围绕“他在寻找的路上都看到了什么”这个问题展开,并引出列宁是边走边看、仔细观察,让学生明白,列宁不是在观看风景,而是留心在找路。然后引导学生思考列宁是怎样观察的?看到园子旁边的小房子,列宁会怎么想呢?学生在揣摩列宁的心理活动时,充分发挥想象能力,使形象思维能力得到了进一步的培养。在此基础了引出“果然”这个词。列宁走过去敲那所房子的门,这房子是不是养蜂人的家?进而指导学生朗读,促进学生的理解。ewZ易文君-文库范文网

  根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。列宁找到养蜂人的线路途是本文教学的一个难点所在。因此我先让小组合作画出列宁找养蜂人所走的小路,旨在让学生进一步将课文的重点段即列宁是怎样找到养蜂人的过程,以图画的形式将文字形象地再现出来。这也是本课进行形象思维能力培养的一个重要环节。并让学生通过线路图展示并根据自己的图,说一说列宁是怎样找到养蜂人的。让学生在头脑中形象地再现这一过程。再进一步总结:列宁细心观察和认真思考,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。但这一环节,由于孩子对于画图有着很认真的态度,没有运用简笔画快速的完成,而且也与留给学生的时间短有关,导致了没有再课堂上展示学生画的路线图。这是这节课的遗憾之处。今后还要注意时间的合理运用。ewZ易文君-文库范文网

  (四)感情朗读,体会列宁的品质。并谈谈学习这节课的收获。ewZ易文君-文库范文网

  (五)推荐阅读列宁的故事。拓展了学生的课外知识面。ewZ易文君-文库范文网

  优点:整堂课对学生的评价体现了多样化,能引导学生正确凭借学生,优缺点相结合。朗读做的比较到位。识字方法多样,扎实。ewZ易文君-文库范文网

  不足:对于一些内容没有做到细化,比如:“园子”和“院子”的区别,学生就能把握“园子” 的读音了。拓展“常常”和“往常”等相近词语的填空题是,没有再强调这几个词语的用法。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇4

  学习目标:ewZ易文君-文库范文网

  1、会正确读写“惊讶、谈心、派出、引路、列宁、蜜蜂、敲门、附近”8个词语。ewZ易文君-文库范文网

  2、通过自读、小组合作读等形式,能正确流利地读课文,区别并正确运用“常常”和“往常”两个词语。ewZ易文君-文库范文网

  3、能够通过多种形式地朗读课文,说出列宁是怎样找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  学法指导:ewZ易文君-文库范文网

  1、读写本课生字,利用字典解决不理解的字词,并用红笔标出易读错、易写错的部分,小组交流。ewZ易文君-文库范文网

  2、通过近反义词的对比,多读句子,理解“常常”和“往常”的意思,并进行区分。ewZ易文君-文库范文网

  3、通过朗读课文,画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子,分析句子,联系生活实际,说出列宁找到养蜂人的原因。ewZ易文君-文库范文网

  知识链接:ewZ易文君-文库范文网

  列宁:(1870年4月22日——1924年1月21日)的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义,形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。ewZ易文君-文库范文网

  【自主学习】ewZ易文君-文库范文网

  一、初读课文。ewZ易文君-文库范文网

  1、结合课文中生字的注音读通课文,并标出自然段。ewZ易文君-文库范文网

  2、圈出自己在课文中积累的词语,借助字典查一查不理解的词语的意思。ewZ易文君-文库范文网

  3、在课后的田字格里书写本课生字,用红笔标出易写错的地方,在小组内交流识字方法。ewZ易文君-文库范文网

  4、再读课文,提出自己的质疑。ewZ易文君-文库范文网

  二、自学检测。ewZ易文君-文库范文网

  1、我会正确书写下面词语。ewZ易文君-文库范文网

  1、jīngyàtantianpaichuyǐnluewZ易文君-文库范文网

  lieníngmìfengqiaomenfujìnewZ易文君-文库范文网

  2、我能把课文流利地读下来。ewZ易文君-文库范文网

  通过读课文我知道课文主要讲的是。ewZ易文君-文库范文网

  【合作探究】ewZ易文君-文库范文网

  1、通过预习和查找资料我们知道列宁是一位了不起的领袖,他为什么要亲自找一个养蜂人呢?在课文中找一找相关句子,读一读。ewZ易文君-文库范文网

  2、读一读下面两个句子,通过对比,体会加点词语的不同。ewZ易文君-文库范文网

  (1)列宁常常请养蜂的人来谈天。ewZ易文君-文库范文网

  (2)往常派去找他的人不在,列宁只好亲自去找。ewZ易文君-文库范文网

  常常的近义词是,往常的近义词是。ewZ易文君-文库范文网

  3、列宁是怎样找到养蜂人的?在课文中划一划有关句子,小组内读一读。完成下面的练习。ewZ易文君-文库范文网

  列宁边走边看,发现→→→ewZ易文君-文库范文网

  →找到了养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  4、朗读感悟ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂真的会引路吗?列宁找到养蜂人的真正原因是什么?小组内读课文第三自然段,并说一说你的看法。ewZ易文君-文库范文网

  【拓展延伸】ewZ易文君-文库范文网

  根据课文中列宁找到养蜂人的方法,画一画列宁找养蜂人的路线图。ewZ易文君-文库范文网

  【课堂小结】ewZ易文君-文库范文网

  列宁在蜜蜂这个小向导的指引,凭借着和找到了养蜂人,真了不起。我们以后也要向他学习。ewZ易文君-文库范文网

  【课堂检测】ewZ易文君-文库范文网

  1、我会看拼音填空。ewZ易文君-文库范文网

  tantianewZ易文君-文库范文网

  (1)老师经常和我们。ewZ易文君-文库范文网

  fujìnpaiewZ易文君-文库范文网

  (2)我家有一个大型的超市,妈妈经常我去买日用品。ewZ易文君-文库范文网

  jīngyamìfengewZ易文君-文库范文网

  (3)养蜂人对列宁能找到他感到很,列宁告诉他:是给他ewZ易文君-文库范文网

  yǐnluewZ易文君-文库范文网

  ,他才找到了养蜂人的住处。ewZ易文君-文库范文网

  2、我会用合适的词语填空。(只写序号)ewZ易文君-文库范文网

  ①常常②往常ewZ易文君-文库范文网

  (1)今天我六点就起床了,这时候我还在睡觉。ewZ易文君-文库范文网

  (2)放学后,他到后操场打球。ewZ易文君-文库范文网

  3、学了这篇课文后,我想说。ewZ易文君-文库范文网

  【课后练习】ewZ易文君-文库范文网

  1、根据课文内容判断下面说法的对错。ewZ易文君-文库范文网

  (1)“蜜蜂引路”中的“引”是“带领”的意思。ewZ易文君-文库范文网

  (2)“开门的果然是那养蜂的人”中“果然”在文中表示事实和列宁料想的一样。ewZ易文君-文库范文网

  (3)1922年,列宁住在莫斯科。ewZ易文君-文库范文网

  (4)列宁是靠蜜蜂找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  2、我会根据课文内容,用适当的词语填空。ewZ易文君-文库范文网

  蜂房蜜蜂养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  因为蜜蜂采了蜜,就要飞回,而往往就住在蜂房附近,ewZ易文君-文库范文网

  所以列宁跟着就找到了养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇5

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题,先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。ewZ易文君-文库范文网

  生:(默读课文第三段)ewZ易文君-文库范文网

  师:好。小朋友,列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来,我就把它画出来,好吗?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。ewZ易文君-文库范文网

  师:(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远,山下有一条小路,列宁边走边看,看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?ewZ易文君-文库范文网

  生:花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂”,说明花丛在路边。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了,花丛在路边。(边说边画花丛)那么,园子在哪儿?ewZ易文君-文库范文网

  生:园子在花丛的附近。ewZ易文君-文库范文网

  师:你怎么知道园子在花丛的附近?ewZ易文君-文库范文网

  生:因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,说明花丛离园子不太远,所以我知道园子在花丛的附近。ewZ易文君-文库范文网

  师:对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:养蜂人的小房子在园子旁边。ewZ易文君-文库范文网

  师:(板画房子)房子旁边还有什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:房子旁边应该画上几个蜂箱,因为养蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁边。ewZ易文君-文库范文网

  生:所以列宁只要找到蜜蜂的家,就可以找到养蜂人的家了。ewZ易文君-文库范文网

  师:(板画蜂箱)小朋友们真聪明,自己已经能读懂书,把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家,因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐鼓掌)ewZ易文君-文库范文网

  师:说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋,想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话,请大家读读第一句:ewZ易文君-文库范文网

  生:(读)列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁在路边发现了什么?(板书:发现)他是怎么想的?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁想,这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,就可以找到养蜂人的家了。ewZ易文君-文库范文网

  师:说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书:观察)什么叫观察?ewZ易文君-文库范文网

  生:观察就是有目的地看,仔细地看。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了,还要一边看一边想。那么,列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话,我们大家看图。ewZ易文君-文库范文网

  (生读第二句话,师在图上添画蜜蜂)ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很好。列宁在观察什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁在观察蜜蜂飞行的方向,看这些蜜蜂飞到哪儿去。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。ewZ易文君-文库范文网

  师:这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:因为这些蜜蜂已经飞到家了。ewZ易文君-文库范文网

  生:要是没有到家,它们还会继续往前飞。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。这时列宁继续观察,又发现了什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:发现园子旁边有一所小房子。ewZ易文君-文库范文网

  师:你们想这所小房子是谁的?为什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂,总把蜂箱放在自己旁边的。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到养蜂人的家。那么,我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第三句)ewZ易文君-文库范文网

  师:这句话说什么?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人,证明列宁的观察是完全正确的。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。观察是不是正确,只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?ewZ易文君-文库范文网

  生:果然。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。大家把这句话再读一遍。ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐读)列宁走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第三段课文)ewZ易文君-文库范文网

  师:好,谁会看图说说,列宁是怎样找到养蜂人的?说。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想,这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走,不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁仔细的观察,发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。他想,蜜蜂总是和养蜂人住在一起的,这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋,想办法找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  师:说得好极了。ewZ易文君-文库范文网

  (师生鼓掌)ewZ易文君-文库范文网

  师:小朋友,养蜂的人看见列宁会怎么想呢?我请一位小朋友读读第四段课文。读。ewZ易文君-文库范文网

  生:(读第四段)ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很好。小朋友,请你们看书上的图,再图文对照,想一想,图上画的是谁在说话?ewZ易文君-文库范文网

  生:(热烈争论)ewZ易文君-文库范文网

  我说是养蜂人在说话,因为他张大嘴巴笑嘻嘻的,看见列宁来很高兴。ewZ易文君-文库范文网

  书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了,笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了,这时候是列宁在说话。ewZ易文君-文库范文网

  我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”,图上的列宁正在笑,所以是列宁在说话。ewZ易文君-文库范文网

  我也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂笑着说:“我有向导,是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟,也高兴得笑起来。ewZ易文君-文库范文网

  师:现在老师根据书上说的表演一下,你们看到底是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读,表演后)谁在说话?ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐呼)列宁。ewZ易文君-文库范文网

  师:小朋友,你们很聪明,不仅读懂了课文,还像列宁一样会观察,会思考,真能干!老师也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂,微笑着告诉养蜂人,是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:因为列宁不知道养蜂人住在哪儿,今天突然来到了养蜂人的家,所以养蜂人感到很惊讶。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁是伟大领袖,今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的,所以他感到又惊讶又激动。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好,你来读。ewZ易文君-文库范文网

  生:(很有感情地读)列宁同志,是谁把您领到这儿来的?ewZ易文君-文库范文网

  师:读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切,很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)ewZ易文君-文库范文网

  生:(读列宁的话,边读边学图上的列宁做手势)我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生高兴地笑了)ewZ易文君-文库范文网

  师:读得很有感情,真好。小朋友,什么叫向导?ewZ易文君-文库范文网

  生:向导就是带路的人。ewZ易文君-文库范文网

  师:那么在这课书里,列宁指的向导是谁呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:(齐)蜜蜂。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。是蜜蜂。但是你们想,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?(点课题)ewZ易文君-文库范文网

  生:不能。ewZ易文君-文库范文网

  师:那么,列宁是靠什么找到养蜂人的呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁有丰富的知识,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁是靠动脑筋,想办法,仔细观察找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  师:对了。列宁是靠动筋,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的。这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  发展认识、发展思维、发展语言的统一ewZ易文君-文库范文网

  ——《蜜蜂引路》课堂教学评析ewZ易文君-文库范文网

  杭州市教委教研室 钱正权ewZ易文君-文库范文网

  朱雪丹老师的阅读教学具有鲜明的特点,这就是以发展学生的认识和思维为重点,来设计教学过程 。这一特点在《蜜蜂引路》一课的教学片段中得到充分的体现。ewZ易文君-文库范文网

  在这个教学片断中,朱老师重点指导学生学习第三段。她设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始,教师请学生默读整段课文,想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言,一边在黑板上画简笔画,帮助学生在整体上初步理解课文内容。ewZ易文君-文库范文网

  在这一教学步骤 中,教师把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上,并不单纯以学生答案正确为目标。如教师要学生说花丛在哪儿,你是怎么知道的?学生说花丛在路边,理由是课文里说“列宁一边走一边看,发现路边的花丛中有许多蜜蜂。”ewZ易文君-文库范文网

  学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后,教师引导学生对课文的部分进一步深入的学习,进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。如教师问学生列宁在路边发现了什么,他是怎样想的?学生阅读了课文以后说,列宁在路边发现了蜜蜂,他会这样想,这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?他还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的,我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,就一定能找到养蜂人的家。朱老师改变了有些教师习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法,对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。ewZ易文君-文库范文网

  当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后,教师又让学习回到课文的整体上来,借助看图,融进自己的体验和想象,具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  发展认识、发展思维离不开发展学生的语言。朱老师在学生阅读理解过程中十分重视语言。一是重视听和说的训练。口语训练的要求,随着阅读理解的加深而逐步提高,由列宁的住处、花丛、园子等各在什么地方说一二句话,到围绕列宁是怎样找到养蜂人的说一段话。二是重视词语教学。朱老师的词语教学很有特色。她不是让学生孤立地记忆词义,而是在语言环境中理解词义,并通过反复运用加深理解。这样教,不但词语活学,而且加深了课文内容的理解,促进认识和思维的发展。词语“发现”、“观察”、“果然”、“向导”等都是这样教学的。以“向导”为例,当学生懂得向导就是带路的人,课文里指的是蜜蜂以后,教师问:蜜蜂真的能当向导,能引路吗?从而把学生的思维引向一个更深的层次,领悟到列宁有丰富的知识,靠动脑筋、想办法,善于观察,利用蜜蜂采了蜜要回蜂房这个特点才找到养蜂人的。三是重视朗读训练。朗读训练形式多样,有的由朗读引出要思考的问题,有的通过朗读理解词语的意思,有的是指导学生读出语气,读出感情,把课文变成有声的言语,受到教育和感染。◆ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇6

  一、教学内容:人教版第四册《蜜蜂引路》ewZ易文君-文库范文网

  二、教学目标:ewZ易文君-文库范文网

  1、理解课文内容,体会人物的特点。ewZ易文君-文库范文网

  2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。ewZ易文君-文库范文网

  3、正确朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  三、教学重点难点:ewZ易文君-文库范文网

  1、学习生字、新词,读懂课文,理解课文内容。ewZ易文君-文库范文网

  2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。ewZ易文君-文库范文网

  四、教学准备:课件等ewZ易文君-文库范文网

  五、教学课时:第一课时ewZ易文君-文库范文网

  六、教学过程:ewZ易文君-文库范文网

  一、导入新课ewZ易文君-文库范文网

  1、猜谜语(出示投影片)ewZ易文君-文库范文网

  嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,ewZ易文君-文库范文网

  成群飞进百花丛,ewZ易文君-文库范文网

  传播花粉又采蜜,ewZ易文君-文库范文网

  个个都是爱劳动的小英雄。ewZ易文君-文库范文网

  导:这个英雄是谁?(小蜜蜂)ewZ易文君-文库范文网

  导:蜜蜂还有一个会引路的本领。ewZ易文君-文库范文网

  2、揭示课题。ewZ易文君-文库范文网

  3、解题:“引路”是什么意思?(带路)ewZ易文君-文库范文网

  4、设置悬念。ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。ewZ易文君-文库范文网

  二、学习课文:初读全文,了解课文大意ewZ易文君-文库范文网

  (一)学习第一自然段ewZ易文君-文库范文网

  (1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。ewZ易文君-文库范文网

  这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?ewZ易文君-文库范文网

  (2)、比较句子。(出示投影片)ewZ易文君-文库范文网

  列宁住在莫斯科的一座小山上。ewZ易文君-文库范文网

  列宁住在莫斯科附近的一座小山上。ewZ易文君-文库范文网

  两句话有什么不同?ewZ易文君-文库范文网

  板书:ewZ易文君-文库范文网

  (3)、“附近”的意思。(离得很近)ewZ易文君-文库范文网

  用“附近”说一句话。ewZ易文君-文库范文网

  (4)、齐读第1自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (5)、说说这一自然段告诉我们什么?ewZ易文君-文库范文网

  (故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)ewZ易文君-文库范文网

  (二)学习第二自然段。ewZ易文君-文库范文网

  过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。ewZ易文君-文库范文网

  请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。ewZ易文君-文库范文网

  ①列宁找养蜂人有什么事?ewZ易文君-文库范文网

  ②为什么这一回要亲自去?ewZ易文君-文库范文网

  第二段中的第二句前后有什么联系?ewZ易文君-文库范文网

  (前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。ewZ易文君-文库范文网

  (三)学习第三自然段。ewZ易文君-文库范文网

  过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)、自由读课文。ewZ易文君-文库范文网

  (2)、思考。ewZ易文君-文库范文网

  列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“△”画出来。ewZ易文君-文库范文网

  (3)、同学之间分组交流。ewZ易文君-文库范文网

  根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。ewZ易文君-文库范文网

  (4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:ewZ易文君-文库范文网

  列宁的住处在        ,花丛在         ,园子在          ,小房子在          。ewZ易文君-文库范文网

  老师修改一下板书:ewZ易文君-文库范文网

  (5)、①列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?ewZ易文君-文库范文网

  ②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  (6)、齐读二、三句。ewZ易文君-文库范文网

  “果然”说明了什么?ewZ易文君-文库范文网

  (四)学习第四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。ewZ易文君-文库范文网

  (2)、看图。(出示插图)ewZ易文君-文库范文网

  图上画的是谁?他们表情怎样?ewZ易文君-文库范文网

  说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?ewZ易文君-文库范文网

  (养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)ewZ易文君-文库范文网

  用“惊讶”的语气读养蜂人的话。ewZ易文君-文库范文网

  (3)、列宁是怎样回答的?ewZ易文君-文库范文网

  “向导”是什么意思?ewZ易文君-文库范文网

  请两位同学表演来理解。ewZ易文君-文库范文网

  列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?ewZ易文君-文库范文网

  不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。ewZ易文君-文库范文网

  用喜爱、风趣的语气读列宁的话。ewZ易文君-文库范文网

  分角色读。ewZ易文君-文库范文网

  (五)总结全文。ewZ易文君-文库范文网

  现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文,请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事?ewZ易文君-文库范文网

  教学反思:ewZ易文君-文库范文网

  我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利,学生则处于比较被动的地位,从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂,学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间,拥有发展自己的意见和见解的机会。充分激发学生的主动意识和进取精神,能促进课内知识向课外知识延伸与拓展。在教学中,老师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示的时间和舞台。尽可能让学生去留心观察、大胆思考、勇于认识事物的规律,多给学生一些思考的机会,多一些少动的时间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,把信任的投向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪和不气馁的探索知识的强烈愿望。新课标的一个重要理念是转变学生的学习方式,十分强调学生自主、合作、探究,大量的时间让学生质疑,讨论交流、评价,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。教学中一定大胆放手,让激励和鼓舞唤醒每一位学生的大脑,使其学习潜能充分释放出来,全面提高学生的语言素养。ewZ易文君-文库范文网

  点评:吴世岚ewZ易文君-文库范文网

  1、创设情境 导入新课 激发兴趣ewZ易文君-文库范文网

  只有激发学生兴趣的参与,教学才能达到理想化的境界。在语文教学中,教师把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容都动态化。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群的蜜蜂飞进百花丛中,传播花粉又采蜜,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,激发了学生的兴趣,学生自然而然地产生了对蜜蜂好奇,并带着这种好奇心积极地去朗读课文,去寻找其中的秘密。ewZ易文君-文库范文网

  2、培养语感 以读为主ewZ易文君-文库范文网

  《语文课程标准》在“基本理论”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感。”阅读目标又有了新的要求,如提出了“推想课文中有关词的意思,体会其表达效果”。教师在教学过程中,抓住了“果然”、“惊讶”等词语,不断地激发学生的阅读兴趣、采用齐读、分角色读、表演读等多种形式,将每位学生带入课文所表达的情境中,用语感连结了学生的感官、感受和情感。ewZ易文君-文库范文网

  3、提供探究   合作交流ewZ易文君-文库范文网

  探索是语文教学的必要环节。《语文课程标准》强调探究性阅读,如“在交流和讨论中,敢于提出自己的想法,作出自己的判断”。在教学中,教师充分为学生提供探究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留心观察,大胆思考,勇于认识事物的规律。当学生边画边圈之后,产生了思考,进行了交流。列宁是怎样找到养蜂人的?根据自己的理解和想象,把养蜂人的住处和列宁沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。教师不是忙着让学生回答,而是巧妙地让学生把板书补充完整,其它同学做下面的填空题:ewZ易文君-文库范文网

  列宁的住处在       ,花丛在        ,园子在          ,小房子在         。又给学生提供了表现自己、与同学合作交流、展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课教学的难点,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪的不气馁的探究知识的强烈愿望。并希望教师在今后的教学中,重视学生自己去发现问题,解决问题的自主权。  ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇7

  课前透视ewZ易文君-文库范文网

  讲读课文《蜜蜂引路》,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。课文故事性强,情节吸引导读者,且内容短小。ewZ易文君-文库范文网

  爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  教学目标ewZ易文君-文库范文网

  1、会认6个生字,会写9个字。ewZ易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别常常和往常的意思。ewZ易文君-文库范文网

  3、能领会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学重点ewZ易文君-文库范文网

  认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  信息资料ewZ易文君-文库范文网

  1、生字词语卡片、插图或课件。ewZ易文君-文库范文网

  2、了解列宁的生平,阅读列宁的故事。ewZ易文君-文库范文网

  教学时数ewZ易文君-文库范文网

  两课时ewZ易文君-文库范文网

  第一教时ewZ易文君-文库范文网

  切入举偶ewZ易文君-文库范文网

  1、谈话激疑:同学们,当我们想去一个地方,却不知道路怎样走,你通常会想什么办法呢?(学生交流),那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)ewZ易文君-文库范文网

  2、谈话激趣:同学们,你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。ewZ易文君-文库范文网

  (小学生大多喜欢小动物,从对蜜蜂的了解引入课文,激发学生读文热情,交待了文章主要内容。)ewZ易文君-文库范文网

  对话平台ewZ易文君-文库范文网

  感知ewZ易文君-文库范文网

  1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。ewZ易文君-文库范文网

  ⒉、边读边想:课文里写了一件什么事?ewZ易文君-文库范文网

  3、组内合作识字:互读、互听、正音。ewZ易文君-文库范文网

  4、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。ewZ易文君-文库范文网

  5、游戏巩固识字:让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。ewZ易文君-文库范文网

  6、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。ewZ易文君-文库范文网

  (抓住低年级教学的重点,突出识字教学,引发学生自主识字的热情,充分尊重学生识字的个性经验,转换师生角色,培养学生能力。)ewZ易文君-文库范文网

  研读ewZ易文君-文库范文网

  1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。ewZ易文君-文库范文网

  2、组织学生读书,引导阅读交流。ewZ易文君-文库范文网

  (1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。相机理解附近的意思(可以语言叙述,可以画画表示。)ewZ易文君-文库范文网

  (2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解常常和往常的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容,用因为所以或者是因为说说列宁去找养蜂人的的原因。ewZ易文君-文库范文网

  3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。ewZ易文君-文库范文网

  思考:列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里,你知道他是如何找到养蜂人的?ewZ易文君-文库范文网

  结合阅读课文最后一自然节,体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的惊讶。ewZ易文君-文库范文网

  教师适时启发思考:ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂是怎样引路的呢?(为下堂课教学做准备。)ewZ易文君-文库范文网

  (抓住故事情节上的特点,从因、果入手,适时地进行语言文字的训练,培养学生语感,训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案,激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。)ewZ易文君-文库范文网

  写字ewZ易文君-文库范文网

  1、出示我会写中附近、谈、派、引、列、蜂ewZ易文君-文库范文网

  2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。ewZ易文君-文库范文网

  3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:ewZ易文君-文库范文网

  谈:右边上面的火字一捺变成点;ewZ易文君-文库范文网

  派:右边不要写成瓜字。ewZ易文君-文库范文网

  4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。ewZ易文君-文库范文网

  (重点指导本节课中出现的生字,教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。)ewZ易文君-文库范文网

  第二课时ewZ易文君-文库范文网

  对话平台ewZ易文君-文库范文网

  复习ewZ易文君-文库范文网

  1、读写词语,利用生字词语卡片,组织学生读写。同桌互相检查评议。ewZ易文君-文库范文网

  2、指读课文。回顾上节课学习的内容。ewZ易文君-文库范文网

  讨论ewZ易文君-文库范文网

  1、提出问题,引导读书:列宁是怎样找到养蜂的人?ewZ易文君-文库范文网

  2、合作学习:结合插图,想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。ewZ易文君-文库范文网

  教师巡视,指导学生读书,启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。ewZ易文君-文库范文网

  3、汇报交流:鼓励学生采用自己的方法,展示自己的读书收获,教师相机引导。ewZ易文君-文库范文网

  如:学生用画画加辅助语言的形式,画出列宁住处、花丛、园子、小房子等景物,然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指,理解课文。ewZ易文君-文库范文网

  学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如因为所以先然后最后等,把话说清楚。ewZ易文君-文库范文网

  4、抓住重点词句,指导学生有感情地朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  (以问题探究的方式,引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达,在读书和汇报中培养学生的探究能力,语言表达能力,观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。)ewZ易文君-文库范文网

  感悟ewZ易文君-文库范文网

  1、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?ewZ易文君-文库范文网

  2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。ewZ易文君-文库范文网

  (通过交流,挖掘人物的精神,让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响,突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明,培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。)ewZ易文君-文库范文网

  写字ewZ易文君-文库范文网

  1、出示我会写中的讶、敲,引导学生进行观察。ewZ易文君-文库范文网

  2、学生尝ewZ易文君-文库范文网

  试书写,教师巡视,注意重点笔画的指导。如:敲字应左宽右窄。注意右边攴不能写成支。ewZ易文君-文库范文网

  3、同桌互相评议。ewZ易文君-文库范文网

  伴教锦囊:ewZ易文君-文库范文网

  词语解释ewZ易文君-文库范文网

  附近:靠近某地的。ewZ易文君-文库范文网

  常常:时常ewZ易文君-文库范文网

  往常:过去的一般的日子。ewZ易文君-文库范文网

  惊讶:惊异ewZ易文君-文库范文网

  观察:仔细察看客观事物或现象。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇8

  《蜜蜂引路》教学案例ewZ易文君-文库范文网

  学习《蜜蜂引路》一文后,我让学生思考课后问题,说说列宁是怎样找到养蜂人的?爱动脑筋的赵同学第一个举手说:“列宁要找的人是养蜂的人,他看到蜜蜂就想:蜜蜂出来采蜜,一定要回去的。他就跟着蜜蜂走,找到了要找的人,他是凭自己的智慧找到的。”我赞许地点了点头。 ewZ易文君-文库范文网

  话音未落,韩同学站起来:“老师我有个问题,列宁跟着蜜蜂走,不一定能找到养蜂的人。因为,这蜜蜂也可能是别人家养的。”ewZ易文君-文库范文网

  另一同学也紧跟着站起来补充:“再说,大自然还有许多蜜蜂,列宁跟着蜜蜂走,不一定能找到养蜂的人。”ewZ易文君-文库范文网

  他们的问题完全出乎我的意料!我探询的目光掠过全班同学的面孔,稍做沉思,我说:“她们很会动脑筋,提出的问题很有价值。其他同学对她们的问题有什么看法?”ewZ易文君-文库范文网

  一段思考后,班长郝同学举手:“老师,她们说的有一定道理,我认为又不全对。我是这样想的:课文中说,列宁走到那座房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。这里“果然”是说列宁一开始想房子里住的可能是他要找的人,开始并没有肯定一定会找到。后来开门看到了,才知道。”ewZ易文君-文库范文网

  “哗哗哗”,孩子们爆发出热烈的掌声,为郝同学精彩的回答。我也为孩子们想到这么多,想得这么深而激动。“郝同学能抓住“果然”这个词理解,很好。韩同学、付同学几个同学大胆提出自己的疑问,也是促使大家动脑思考的关键。正是我们大家都开动脑筋,不同的想法在一起碰撞、交流,才会让我们对课文有了更深的理解。”我赞叹地说。ewZ易文君-文库范文网

  再看刚才积极发言的几个同学,一张张稚嫩的小脸,泛着激动的红光。其他同学也都在认真地倾听,若有所思。ewZ易文君-文库范文网

  教学反思:ewZ易文君-文库范文网

  课堂教学中,常常有这样的情景发生。很多时候老师都给包办了,把自己准备训练的内容一步一步按部就班地进行。老师的自以为是,往往扼杀了孩子们进一步思考的机会和能力。一个小问题,也许是解决一个棘手问题的最佳切入点,产生意料不到的效果。大胆质疑,敢于质疑,能够质疑,进而思考,判断、分析、争论。结果并不重要,重要的是这个过程,会使孩子们逐渐学会思考,而不仅仅是死读书本!ewZ易文君-文库范文网

  《蜜蜂引路》教学案例ewZ易文君-文库范文网

  张丽娜ewZ易文君-文库范文网

  学习《蜜蜂引路》一文后,我让学生思考课后问题,说说列宁是怎样找到养蜂人的?第一个举手的孩子说:“列宁要找的人是养蜂的人,他看到蜜蜂就想:蜜蜂出来采蜜,一定要回去的。他就跟着蜜蜂走,找到了要找的人,他是凭自己的智慧找到的。”我赞许地点了点头。  话音未落,另一个同学站起来:“老师我有个问题,列宁跟着蜜蜂走,不一定能找到养蜂的人。因为,这蜜蜂也可能是别人家养的。”另一同学也紧跟着站起来补充:“再说,大自然还有许多蜜蜂,列宁跟着蜜蜂走,不一定能找到养蜂的人。”他们的问题完全出乎我的意料!我探询的目光掠过全班同学的面孔,稍做沉思,我说:“她们很会动脑筋,提出的问题很有价值。其他同学对她们的问题有什么看法?” 一段思考后,一个女同学举手:“老师, 她们说的有一定道理,我认为又不全对。我是这样想的:课文中说,列宁走到那座房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。这里“果然”是说列宁一开始想房子里住的可能是他要找的人,开始并没有肯定一定会找到。后来开门看到了,才知道.“哗哗哗”,孩子们爆发出热烈的掌声,为这位女同学精彩的回答。我也为孩子们想到这么多,想得这么深而激动。   ewZ易文君-文库范文网

  再看刚才积极发言的几个同学,一张张稚嫩的小脸,泛着激动的红光。其他同学也都在认真地倾听,若有所思。  ewZ易文君-文库范文网

  教学反思:ewZ易文君-文库范文网

  课堂教学中,常常有这样的情景发生。很多时候老师都给包办了,把自己准备训练的内容一步一步按部就班地进行。老师的自以为是,往往扼杀了孩子们进一步思考的机会和能力。一个小问题,也许是解决一个棘手问题的最佳切入点,产生意料不到的效果。大胆质疑,敢于质疑,能够质疑,进而思考,判断、分析、争论。结果并不重要,重要的是这个过程,会使孩子们逐渐学会思考,而不仅仅是死读书本ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇9

  一、教学目标ewZ易文君-文库范文网

  1.理解课文内容,体会人物的特点。ewZ易文君-文库范文网

  2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。ewZ易文君-文库范文网

  二、教具准备ewZ易文君-文库范文网

  课件ewZ易文君-文库范文网

  三、教学过程ewZ易文君-文库范文网

  (一)复习导入ewZ易文君-文库范文网

  自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事?ewZ易文君-文库范文网

  (二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点ewZ易文君-文库范文网

  1.学习第一自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?ewZ易文君-文库范文网

  学生甲:我知道这件事发生的时间1922年。地点:莫斯科,ewZ易文君-文库范文网

  学生乙:找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。ewZ易文君-文库范文网

  (2)老师小结。ewZ易文君-文库范文网

  这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。ewZ易文君-文库范文网

  2.学习第二自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  (2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  (3)老师小结。ewZ易文君-文库范文网

  这一自然段主要交代了事情的起因。ewZ易文君-文库范文网

  3.学习第三自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。ewZ易文君-文库范文网

  (2)小组汇报。ewZ易文君-文库范文网

  列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  (3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  (4)老师小结。ewZ易文君-文库范文网

  由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  4.学习第四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  (1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?ewZ易文君-文库范文网

  (2)列宁是怎样回答的?ewZ易文君-文库范文网

  (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?ewZ易文君-文库范文网

  (4)老师小结。ewZ易文君-文库范文网

  列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  (5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。ewZ易文君-文库范文网

  5.总结全文。ewZ易文君-文库范文网

  (1)课文是按照怎样的顺序写的?ewZ易文君-文库范文网

  课文是按照事情的发展顺序写的。ewZ易文君-文库范文网

  第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。ewZ易文君-文库范文网

  第二自然段:交代了事情的起因。ewZ易文君-文库范文网

  第三自然段:交代了事情的经过。ewZ易文君-文库范文网

  第四自然段:交代了事情的结果。ewZ易文君-文库范文网

  (2)学了这篇课文,你有什么感受?ewZ易文君-文库范文网

  (3)老师小结。ewZ易文君-文库范文网

  通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。ewZ易文君-文库范文网

  6.有感情地朗读全文。ewZ易文君-文库范文网

  课堂作业设计ewZ易文君-文库范文网

  1、导(向导) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采访) 圆(圆形)ewZ易文君-文库范文网

  异(奇异) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 园(园子)ewZ易文君-文库范文网

  2.惊奇——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽一一壮观ewZ易文君-文库范文网

  仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮ewZ易文君-文库范文网

  3.一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地ewZ易文君-文库范文网

  一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢ewZ易文君-文库范文网

  4.列宁一边走一边看,发现路边的(花丛)里有许多(蜜蜂)。他仔细(观察),只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进附近的一个(园子)里,(园子)旁边有一所小(房子)。ewZ易文君-文库范文网

  板书设计ewZ易文君-文库范文网

  20 蜜蜂引路ewZ易文君-文库范文网

  列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  花丛(路边) 认真思考ewZ易文君-文库范文网

  园子(附近) 仔细观察ewZ易文君-文库范文网

  小房子(旁边) 做出判断ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇10

  教材内容人教版实验教材二年级下册ewZ易文君-文库范文网

  教学目标ewZ易文君-文库范文网

  1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的道理。ewZ易文君-文库范文网

  2.能认读本课6个生字,理解由生字组成的词语,能区别“常常”和“往常”的意思。ewZ易文君-文库范文网

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  课前准备ewZ易文君-文库范文网

  1.搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。ewZ易文君-文库范文网

  2.制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。ewZ易文君-文库范文网

  3.出示句子的课件。ewZ易文君-文库范文网

  教学过程ewZ易文君-文库范文网

  一、围绕课题,谈话导入ewZ易文君-文库范文网

  1.小朋友,你碰到过困难吗?(板书:碰到困难)ewZ易文君-文库范文网

  2.是些什么困难呀?你是怎样克服的?说说看。(板书:克服困难)ewZ易文君-文库范文网

  3.如果你不小心迷路了,你会请谁给你引路呢?(板书:引路)ewZ易文君-文库范文网

  4.谁了解蜜蜂?蜜蜂有哪些作用?(出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”)ewZ易文君-文库范文网

  5.当你迷路时,蜜蜂还能给聪明的你引路呢。(板书:蜜蜂;形成课题:蜜蜂引路)ewZ易文君-文库范文网

  二、紧扣课题,启发提问ewZ易文君-文库范文网

  1.齐读课题后,引导学生紧扣课题提问题。ewZ易文君-文库范文网

  教师帮助学生整理成如下问题:ewZ易文君-文库范文网

  1)蜜蜂给谁引路?ewZ易文君-文库范文网

  2)为什么他要亲自去找养蜂人?ewZ易文君-文库范文网

  3)蜜蜂又是怎样给他引路的?ewZ易文君-文库范文网

  4)他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的?ewZ易文君-文库范文网

  2.小朋友真了不起,从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯!那么,我们一起来带着这些问题走进课文,并通过认真思考然后把问题圆满解决。大家说好吗?ewZ易文君-文库范文网

  三.初读课文,感知课文ewZ易文君-文库范文网

  1.仔细听老师读课文,一边听一边思考以上问题。ewZ易文君-文库范文网

  .小朋友们,刚才你们一边听一边想,非常认真!还有很多小朋友非常可爱地托着腮,皱着眉在认真地思考呢。不过,要想很好地解决这些问题,老师还得教给你们一个绝招,要不要?(要)那好,这绝招就是多读!因为“书读百遍,其义自现”。现在,请大家放开声音读课文,尤其要注意课文中的生字,争取把课文读得正确、流利。请问你们喜欢怎样读呢?ewZ易文君-文库范文网

  老师适当介绍读书方法:ewZ易文君-文库范文网

  1)读准每一个字的读音;2)一边读一边想;3)对读;4)讨论读等。ewZ易文君-文库范文网

  (三)学生自由读,生生互动。ewZ易文君-文库范文网

  四、精读课文,展示读书成果ewZ易文君-文库范文网

  (一)出示问题1),整体把握全文内容。ewZ易文君-文库范文网

  学生回答是列宁以后,追问:列宁由蜜蜂引路找谁呀?养蜂人找到了吗?谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚?ewZ易文君-文库范文网

  (二)出示问题2),讲读课文第一、二自然段。ewZ易文君-文库范文网

  a.课件出示句子:“1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”ewZ易文君-文库范文网

  1.学生展示课前搜集到的有关“莫斯科”的小资料。介绍时可以相互补充。ewZ易文君-文库范文网

  2.讲解“附近”一词的意思。ewZ易文君-文库范文网

  教师点拨:读准“附近”的读音,引导学生弄懂它的意思。ewZ易文君-文库范文网

  1)你的座位附近有哪些同学?你住的地方附近有些什么?ewZ易文君-文库范文网

  2)现在你们知道“附近”是什么意思吗?(离得很近)ewZ易文君-文库范文网

  3)1922年列宁住在哪里?(莫斯科附近的一座小山上)ewZ易文君-文库范文网

  老师知道“莫斯科”的位置,(随即在黑板上贴图)。哪位同学能帮老师确定小山的位置?学生上台动手贴图。ewZ易文君-文库范文网

  b课文还有一个地方出现了“附近”这个词语,谁能以最快的速度找出这句话读给大家听?ewZ易文君-文库范文网

  1).课件出示句子:“列宁一边走--------园子傍边有一所小房子。”ewZ易文君-文库范文网

  2)老师顺着小山在黑板上简画出一条小路,然后出示彩图卡片“蜜蜂、花丛、园子、小房子”,让学生上台动手贴图。ewZ易文君-文库范文网

  3)看贴图,练说话。ewZ易文君-文库范文网

  请看黑板上的贴图,用上“附近”这个词说一句话。ewZ易文君-文库范文网

  c.辨析“常常”和“往常”ewZ易文君-文库范文网

  1)游戏激趣,引发争论。ewZ易文君-文库范文网

  小朋友,这里有件很有意思的事:“常常”这个词语硬说“往常”这个词和它的意思差不多,肯定是它的同胞兄弟;而“往常”又死不想认。你们来当一当法官评判评判好吗?ewZ易文君-文库范文网

  学生辩论。ewZ易文君-文库范文网

  2)出示句子,启发辩析。ewZ易文君-文库范文网

  a.当地有个养蜂人,列宁(常常)派人请他来谈天。ewZ易文君-文库范文网

  b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。ewZ易文君-文库范文网

  3)练习巩固。ewZ易文君-文库范文网

  设置情境:教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”,学生把词语卡片摘下来放在下面句中,再读一读(注意答案的灵活性)。ewZ易文君-文库范文网

  ①放学后,他( )到操场打球。ewZ易文君-文库范文网

  ②班长的学习成绩非常好,他( )得到老师的表扬。ewZ易文君-文库范文网

  ③我们学校的校车( )都是一个男司机开的,但最近却( )由一个女司机开。ewZ易文君-文库范文网

  ④他( )就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。ewZ易文君-文库范文网

  d.扫清障碍,回归问题2。ewZ易文君-文库范文网

  1)默读第一、二自然段,用上“因为----所以---”来回答问题2。ewZ易文君-文库范文网

  2)师生小结: 因为列宁想(  ),可是(  ),所以列宁就(  )。ewZ易文君-文库范文网

  (三)讲读第四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  1.列宁亲自去找养蜂人,找到了吗?你是从哪里知道的?ewZ易文君-文库范文网

  教情服从学情:如果学生会提到“开门的果然是那个养蜂人“这句时,随机讲解“果然”一词的意思。ewZ易文君-文库范文网

  教师点拨:列宁敲门时会怎样想呢?(这房子应该是养蜂人的吧)引读“开门的果然是那个养蜂的人。”ewZ易文君-文库范文网

  1)“果然”是什么意思?ewZ易文君-文库范文网

  2)生活当中什么情况下能用上“果然”这个词呢?ewZ易文君-文库范文网

  2.出示第四自然段,指导朗读。ewZ易文君-文库范文网

  1)教师点拨;“惊讶”一词的意思。先让每个学生都做一做惊讶的表情;再问“惊讶”的意思;最后指导朗读对话:谁读得越惊讶,笑着说越自然就可以上台来演。ewZ易文君-文库范文网

  2)学生练读ewZ易文君-文库范文网

  3)分角色练读ewZ易文君-文库范文网

  4)演一演ewZ易文君-文库范文网

  a看插图,想场景:列宁和养蜂人可能还会说些什么?ewZ易文君-文库范文网

  b模拟表演:一生演列宁站在教室门外;一生演养蜂人.ewZ易文君-文库范文网

  3.品读列宁的话,问”向导”是什么意思?蜜蜂真的会引路吗?ewZ易文君-文库范文网

  (四)出示问题3,精读第三自然段。ewZ易文君-文库范文网

  1.出示句子“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂.”ewZ易文君-文库范文网

  a请问,你们读懂了什么?ewZ易文君-文库范文网

  b师生小结;列宁之所以能找到以前自己从未到过的养蜂人的家里,靠的是仔细观察,认真思考。ewZ易文君-文库范文网

  c生字教学与说话教学整合训练.ewZ易文君-文库范文网

  1)出示训练题1)我一边仔细观察课后的生字,一边认真思考,发现了( )这个生字的特点是( )。ewZ易文君-文库范文网

  2)再用“一边----一边”说一句话。ewZ易文君-文库范文网

  2.出示句子“他仔细观察------园子旁边有一所小房子。”ewZ易文君-文库范文网

  1)指名读句子,出示课件,一边指黑板上的贴图一边引导学生说。ewZ易文君-文库范文网

  列宁发现路边的花丛里有( ),他想蜜蜂采了蜜要飞回( ),而( )往往住在蜂房附近,只要我( ),就能找到( )。ewZ易文君-文库范文网

  2)出示问题4,用上“果然”一词回答。ewZ易文君-文库范文网

  五、拓展延伸ewZ易文君-文库范文网

  1.蜜蜂为什么会引路?这跟列宁有什么关系?小朋友们以上这些问题解决了吗?学了课文,你的收获一定不少吧?说来听听。ewZ易文君-文库范文网

  2.师生小结 :在生活中 遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,就不难找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  3.同学们在生活中会遇到哪些困难?你是怎样细心观察,认真思考,动脑筋把事情办好的? ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇11

  《蜜蜂引路》说明列宁是个善于观察,认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的'语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  因为本课生字较少,难度不大,在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。学完课文,再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。ewZ易文君-文库范文网

  在教学中,可以要求学生借助想象,在纸上描绘列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣,有利于学生审美感的培养。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇12

  教学目标:ewZ易文君-文库范文网

  1、认识本课生字,会写“派、引”等9个字,理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思。ewZ易文君-文库范文网

  2、熟读课文,了解课文内容。ewZ易文君-文库范文网

  3、了解列宁找到养蜂人的过程,学习其通过仔细观察,用心思考解决问题的品质。ewZ易文君-文库范文网

  4、了解阅读故事的一般步骤和方法。ewZ易文君-文库范文网

  教学重点:ewZ易文君-文库范文网

  1、理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思,学习“联系上下文”、“比较”、“语气朗读”等理解词语的方法。ewZ易文君-文库范文网

  2、了解列宁找到养蜂人的过程,学习其通过仔细观察,用心思考解决问题的品质。ewZ易文君-文库范文网

  教学准备:ewZ易文君-文库范文网

  多媒体ewZ易文君-文库范文网

  教学过程:ewZ易文君-文库范文网

  一、导入。ewZ易文君-文库范文网

  1、同学们喜欢读故事吗?今天老师和大家一起读一个故事。(课件出示课题,齐读)ewZ易文君-文库范文网

  2、板书课题,指导“蜂、引”二字的书写。ewZ易文君-文库范文网

  二、自读故事,解决字词。ewZ易文君-文库范文网

  1、出示阅读提示:ewZ易文君-文库范文网

  (1)边读边标出不认识的字,加拼音;画出不懂的词,想想它的意思(可以自己查资料,也可以联系上下文或向同学、老师请教)。ewZ易文君-文库范文网

  (2)给自然段标序号,想想这个故事讲了关于谁的什么事。ewZ易文君-文库范文网

  (3)争取把故事读熟练。ewZ易文君-文库范文网

  (提醒学生读完,完成学习任务后坐端正)ewZ易文君-文库范文网

  2、学生根据提示自读课文,教师指导。ewZ易文君-文库范文网

  3、检查生字词。ewZ易文君-文库范文网

  (1)出示生词指生读,指导“敲、派”二字的书写ewZ易文君-文库范文网

  (2)出示带生词的句子指生读。ewZ易文君-文库范文网

  1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。ewZ易文君-文库范文网

  当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他谈天。ewZ易文君-文库范文网

  列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  三、引读故事,了解内容。ewZ易文君-文库范文网

  1、指生说故事讲了一件什么事?ewZ易文君-文库范文网

  (若学生答不出可进行分步引导:(1)引导学生找出故事的两个人物,教师板书并指导“列”的书写;(2)引导学生读第二自然段,在“列宁”与“养蜂人”二词之间补充“找”字。)ewZ易文君-文库范文网

  2、结合句子,理解“谈天”。ewZ易文君-文库范文网

  (1)提问:列宁常常找养蜂人干什么?(板书“谈天”,指导“谈”字书写)ewZ易文君-文库范文网

  (2)出示“列宁常常派人去请他谈天”句指读,想象:他们会谈什么?(学生答)ewZ易文君-文库范文网

  (3)教师总结:随便谈,什么都谈,这就叫“谈天”。ewZ易文君-文库范文网

  3、比较理解“常常”与“往常”。ewZ易文君-文库范文网

  过渡:这句话中有一个“常常”,课文中还有一个带“常”的句子,我们看。ewZ易文君-文库范文网

  (1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。”一句指生读。ewZ易文君-文库范文网

  (2)提问:这里的“往常”跟“常常”意思一样吗?(引导学生说出二词的近义词并记录在书上)ewZ易文君-文库范文网

  4、引读后半部分,理解“惊讶”。ewZ易文君-文库范文网

  (1)过渡:列宁找到养蜂人了吗?(学生答,教师在“找”后补充“到”)课文中有一句话告诉我们列宁确实找到养蜂人了,我请一位同学把那句话找出来读一下。(引导学生读第三段最后一句)ewZ易文君-文库范文网

  (2)引导学生读第四段。ewZ易文君-文库范文网

  A、学生分角色朗读。ewZ易文君-文库范文网

  B指名分角色读,指导读出“惊讶”的语气,理解“惊讶”(可教师采访“养蜂人”:“你看到列宁感到怎样?为什么‘惊讶’?你能读出‘惊讶’的感觉吗?”)。ewZ易文君-文库范文网

  四、引读第三段,了解列宁找养蜂人的过程。ewZ易文君-文库范文网

  1、设疑过渡:(提示:向导就是给别人带路的人。你给人做过向导吗?我们表演一下。师生表演问路人和向导对话。)蜜蜂真能像我们刚才那样,说“列宁同志,你想找养蜂人吗?跟我走吧,我带你去找养蜂人。”吗?看来列宁主要还得靠自己。列宁这个人有一个特点,正是有了这个特点,他才能找到养蜂人。请大家用心读读第三段,边读边画出列宁在找养蜂人的路上看到了什么,并思考他看到这些后会想什么?他有什么特点?ewZ易文君-文库范文网

  2、学生默读第三段。ewZ易文君-文库范文网

  3、引导学生概括列宁的特点(细心观察)。ewZ易文君-文库范文网

  4、交流,板画:ewZ易文君-文库范文网

  (1)过渡:列宁通过仔细观察有些什么发现呢?我们把列宁找养蜂人的过程用图画画在黑板上好不好?ewZ易文君-文库范文网

  (2)板画列宁住处,理解“附近”。ewZ易文君-文库范文网

  A、提问:先说说列宁住在哪儿?(板画“莫斯科”)ewZ易文君-文库范文网

  B、板画“小山”,调整其与“莫斯科”的距离理解“附近”。ewZ易文君-文库范文网

  C、引导学生用“附近”说话:学校附近有什么?你的家在什么附近?谁能自己用“附近”说一句话?(此作为机动环节)ewZ易文君-文库范文网

  (3)引导读第三段第一句,板画“花丛、蜜蜂”,引导思考:列宁看到蜜蜂会想什么?ewZ易文君-文库范文网

  (4)引导读第二句,板画“园子、小房子”,引导学生抓住“附近、旁边”二词把园子和房子的位置画准确。思考:这时列宁又会想什么?ewZ易文君-文库范文网

  (5)房子里是养蜂人吗?(出示“列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人”一句指读,结合句子理解“果然”的意思。)ewZ易文君-文库范文网

  4、再读第三段,补充板书:列宁靠( )和( )找到养蜂人。ewZ易文君-文库范文网

  五、小结。ewZ易文君-文库范文网

  1、看板书,说说这个故事讲了什么事。ewZ易文君-文库范文网

  2、想一想通过这一课你学到了什么?ewZ易文君-文库范文网

  板书设计ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂引路ewZ易文君-文库范文网

  板画ewZ易文君-文库范文网

  列宁 靠 仔细观察和用心思考 找 到 养蜂人 。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇13

  教材分析ewZ易文君-文库范文网

  讲读课文《蜜蜂引路》,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。课文故事性强,情节吸引导读者,且内容短小。ewZ易文君-文库范文网

  爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  教学目标ewZ易文君-文库范文网

  1、会认6个生字,会写9个字。ewZ易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。ewZ易文君-文库范文网

  3、能领会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学重、难点ewZ易文君-文库范文网

  认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  教学时数两课时ewZ易文君-文库范文网

  第一课时ewZ易文君-文库范文网

  一、激趣导入,介绍列宁生平。ewZ易文君-文库范文网

  二、初读课文,理解课文大意。ewZ易文君-文库范文网

  三、小组合作学习生字,交流识记字方法。ewZ易文君-文库范文网

  四、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。ewZ易文君-文库范文网

  五、学习第一、二自然段,理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。ewZ易文君-文库范文网

  六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”ewZ易文君-文库范文网

  第二课时ewZ易文君-文库范文网

  一、复习导入ewZ易文君-文库范文网

  1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”ewZ易文君-文库范文网

  2、指名复述上一节课学习的内容。ewZ易文君-文库范文网

  二、学习第三、四自然段ewZ易文君-文库范文网

  1、小组合作学习:j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。ewZ易文君-文库范文网

  2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。ewZ易文君-文库范文网

  3、抓住重点词句,指导朗读第三自然段。ewZ易文君-文库范文网

  列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。ewZ易文君-文库范文网

  一路看到什么?最想看到什么?用一个字代替“看”(找),因而列宁是一边走一边找。ewZ易文君-文库范文网

  发现蜜蜂,想到什么?ewZ易文君-文库范文网

  他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。ewZ易文君-文库范文网

  这时,列宁想什么?ewZ易文君-文库范文网

  列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  理解“果然”,用生活实际例子让学生体会意思。(放到词语超市)ewZ易文君-文库范文网

  4、同位演读第四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  理解“惊讶、向导”,表演和生活实例体会词意,并找近义词。(放到词语超市)ewZ易文君-文库范文网

  三、感悟课文ewZ易文君-文库范文网

  1、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?(板书:仔细观察  认真思考)ewZ易文君-文库范文网

  2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。ewZ易文君-文库范文网

  四、指导书写ewZ易文君-文库范文网

  1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察,并说出书写时要注意的地方。ewZ易文君-文库范文网

  2、学生书写,教师巡视。ewZ易文君-文库范文网

  3、同桌互相评议。ewZ易文君-文库范文网

  五、作业自助餐(自选)ewZ易文君-文库范文网

  1、阅读《列宁和卫兵》,并写几句你的感受。ewZ易文君-文库范文网

  2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。ewZ易文君-文库范文网

  板书设计:         ewZ易文君-文库范文网

  26 蜜蜂引路ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂?ewZ易文君-文库范文网

  列宁    养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  仔细观察ewZ易文君-文库范文网

  认真思考ewZ易文君-文库范文网

  公开课《蜜蜂引路》第二次大面积修改ewZ易文君-文库范文网

  教材分析ewZ易文君-文库范文网

  讲读课文《蜜蜂引路》,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。课文故事性强,情节吸引导读者,且内容短小。ewZ易文君-文库范文网

  爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。ewZ易文君-文库范文网

  教学目标ewZ易文君-文库范文网

  1、会认6个生字,会写9个字。ewZ易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。ewZ易文君-文库范文网

  3、能领会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学重、难点ewZ易文君-文库范文网

  认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。ewZ易文君-文库范文网

  教学时数两课时ewZ易文君-文库范文网

  第一课时ewZ易文君-文库范文网

  一、激趣导入,介绍列宁生平。ewZ易文君-文库范文网

  二、初读课文,理解课文大意。ewZ易文君-文库范文网

  三、小组合作学习生字,交流识记字方法。ewZ易文君-文库范文网

  四、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。ewZ易文君-文库范文网

  五、学习第一、二自然段,理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。ewZ易文君-文库范文网

  六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”ewZ易文君-文库范文网

  第二课时ewZ易文君-文库范文网

  教学目标:ewZ易文君-文库范文网

  1、会写“讶、敲”,理解“果然、惊讶、向导”。ewZ易文君-文库范文网

  2、有感情朗读第三、四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  3、能领会列宁善于观察和思考的特点。ewZ易文君-文库范文网

  教学重难点结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,列宁是个怎样的人。ewZ易文君-文库范文网

  教学过程ewZ易文君-文库范文网

  一、复习导入ewZ易文君-文库范文网

  1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”ewZ易文君-文库范文网

  2、指名复述上一节课学习的内容。ewZ易文君-文库范文网

  二、学习第三、四自然段ewZ易文君-文库范文网

  1、小组合作学习:j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。ewZ易文君-文库范文网

  2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。ewZ易文君-文库范文网

  3、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?(板书:仔细观察  认真思考)抓住重点词句,指导朗读第三自然段。(指名读、比赛读、男女分读、接力读)ewZ易文君-文库范文网

  列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。ewZ易文君-文库范文网

  发现蜜蜂,想到什么?ewZ易文君-文库范文网

  他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。ewZ易文君-文库范文网

  这时,列宁想什么?为什么会是养蜂人的家呢?从哪个词知道蜜蜂都飞往小房子?ewZ易文君-文库范文网

  列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  理解“果然”: 这房子真的是养蜂人的家吗?课文怎么说?让学生体会意思。(放到词语超市)ewZ易文君-文库范文网

  4、同位演读第四自然段。ewZ易文君-文库范文网

  理解“惊讶、向导”,表演和找近义词体会词意。(放到词语超市)ewZ易文君-文库范文网

  5、师总结:列宁通过自己仔细观察和认真思考找到了养蜂人。同学们,在日常生活中也应该善用自己的眼睛和大脑,解决身边的难题。ewZ易文君-文库范文网

  三、指导书写ewZ易文君-文库范文网

  1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察,并说出书写时要注意的地方。ewZ易文君-文库范文网

  2、学生书写,教师巡视。ewZ易文君-文库范文网

  3、同桌互相评议。ewZ易文君-文库范文网

  四、作业自助餐(自选)ewZ易文君-文库范文网

  1、阅读《列宁和卫兵》,并写几句你的感受。ewZ易文君-文库范文网

  2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。ewZ易文君-文库范文网

  板书设计:         ewZ易文君-文库范文网

  词语超市ewZ易文君-文库范文网

  附近ewZ易文君-文库范文网

  谈天ewZ易文君-文库范文网

  常常ewZ易文君-文库范文网

  往常ewZ易文君-文库范文网

  亲自ewZ易文君-文库范文网

  果然ewZ易文君-文库范文网

  惊讶ewZ易文君-文库范文网

  向导ewZ易文君-文库范文网

  26 蜜蜂引路ewZ易文君-文库范文网

  蜜蜂?ewZ易文君-文库范文网

  列宁    养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  仔细观察ewZ易文君-文库范文网

  认真思考ewZ易文君-文库范文网

  公开课《蜜蜂引路》第一次试教反思ewZ易文君-文库范文网

  今天下午,这节课能如计划中完成了,但当然有不足之处。因此必须反思,有反思才有进步。ewZ易文君-文库范文网

  1、忘记让学生复述、启发思考:你认为列宁是个怎样的人、第四自然段表演读。ewZ易文君-文库范文网

  2、有的词不需要解释:谈天、亲自,词语太多了,很烦,很容易乱。ewZ易文君-文库范文网

  3、第三四段读得不够,处理如下:先单独默读第三段,划句,再把所划句子读给同位听。ewZ易文君-文库范文网

  4、第三段指导读方面没到位,应把一、三句重点指导,有些词的语气加强,一些重点词语的重读还不到位。ewZ易文君-文库范文网

  5、拓展方面,设计不好,思考的范围太广,令学生无所释从,暂时还没找到良好的设计方案.ewZ易文君-文库范文网

  学生在自主探索的画路线图的过程中,学生都能全情投入,充分发挥他们的自主学习和合作精神,但可能学生在过往委有少有这类练习,开始时有些不知所措,且没有看书画路线图,在再三提醒下才开始结合课文完成路线图.ewZ易文君-文库范文网

  读得不够到位,要学生领悟列宁在寻找过程在的情绪变化,有点难,但学生比较善于模仿老师读,有老师范读后,读得更到位.ewZ易文君-文库范文网

  学生在思考列宁是否真的由蜜蜂引到养蜂人处,学生最初都会一致说是,但通过分析后,有的学生会说不是,是什么让学生走到养蜂人处呢?但又不能一下子说出来.ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇14

  在词汇教学中,重点是准确的理解词义,因为只有正确的理解词义,才能够正确的去应用。一些抽象的词语就需要放在语言环境中,让学生结合上下文细细的体会。因而我在教授《蜜蜂引路》一课时,对“果然”一词的教学进行了这样的设计:ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁是怎样观察的?读一读。ewZ易文君-文库范文网

  生:(读“园子旁边有一所小房子”。)ewZ易文君-文库范文网

  师:看到园子旁边的小房子,列宁会怎么想呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:他会想,这里是不是养蜂人的家呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:他会想,这可能是养蜂人的家吧。ewZ易文君-文库范文网

  生:列宁看到园子的小房子会这样想,这房子一定是养蜂人大家。ewZ易文君-文库范文网

  师:为什么会是养蜂人的家呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:因为蜜蜂都飞到园子里去ewZ易文君-文库范文网

  师:列宁走过去敲那所房子的门,这房子是不是养蜂人的家?ewZ易文君-文库范文网

  生:这所房子是养蜂人的家。ewZ易文君-文库范文网

  师:书上是怎样说的`呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:开门的果然是那个养蜂的人。ewZ易文君-文库范文网

  生:对了。列宁想,这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢?ewZ易文君-文库范文网

  生:果然。ewZ易文君-文库范文网

  这样去引导学生注重从联系上下文去理解,比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中,我想如果能经常这样引导,不仅能使学生对词义有确切的理解,而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇15

  【知识塔】ewZ易文君-文库范文网

  一、你能把小乌龟送回家吗?ewZ易文君-文库范文网

  二、夺红旗,和同桌比一比,看谁先夺得红旗ewZ易文君-文库范文网

  【聪明屋】ewZ易文君-文库范文网

  一、一字扩词,再用词填空ewZ易文君-文库范文网

  他(   )喜欢打篮球,一放学就直奔体育馆。ewZ易文君-文库范文网

  学习委员成绩很好,她(   )得到老师的表扬。ewZ易文君-文库范文网

  我们学校的校车(   )都是一个男司机开的,最近却(   ) 由一个女司机开。ewZ易文君-文库范文网

  他(   )就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。ewZ易文君-文库范文网

  二、读一读,画一画ewZ易文君-文库范文网

  【益智园】ewZ易文君-文库范文网

  发挥想像编对话ewZ易文君-文库范文网

  养蜂的人看见列宁,惊讶地说:“________________?”列宁笑着说:“______________。”养蜂人说:“______________。”列宁说:“____________。”养蜂人说:“_______________!”ewZ易文君-文库范文网

《蜜蜂引路》教学实录片断 篇16

  《蜜蜂引路》优质课教案ewZ易文君-文库范文网

  读是理解的基础,同时,理解能帮助学生更好地读课文。多读课文还能帮助学生记忆,积累语言。所以,在本课时的教学中,我始终紧紧围绕“读”,通过初读、细读、回读,让学生在反复的,多种形式的读中理解课文。ewZ易文君-文库范文网

  一、开门见山,揭示课题。ewZ易文君-文库范文网

  今天我们继续学习《蜜蜂引路》。ewZ易文君-文库范文网

  二、初读课文,整体感知。ewZ易文君-文库范文网

  在这一环节中,要求学生在默读课文的基础上,说出课文有几个自然段,由于这个问题难度不大,所以我请学习能力较差的学生回答,并在放大课文中标出,以提起这类学生的学习兴趣。这一环节用大约2分钟的时间。ewZ易文君-文库范文网

  三、细读课文,理解内容。ewZ易文君-文库范文网

  第一、二自然段是本课时的非重点,但交代了列宁与养蜂人的关系,因此,在点名让一两个学生读课文后,学生一起理清人称,然后由学生自己讨论出:平时他们在什么地方谈天,理解列宁从没去过养蜂人家,不认识养蜂人家。在此基础上,由学生自己概括段意,段意可以多人说,最后落实在放大课文旁边,这样,多个学生的口头语言都得到了发展,书面语也得到了补偿。这一环节用大约8分钟的时间。ewZ易文君-文库范文网

  “列宁是怎样找到养蜂人的呢?”由这句话引导学生进入第三自然段的学习。第三自然段是本课的重点,我将用20’左右的时间指导学生学习。ewZ易文君-文库范文网

  1.熟悉语句,理解文字表意:学生自由地默读后,分别回答“列宁是怎样找到养蜂人的?”这个问题按“较好—差—好”的顺序进行回答:较好的学生要求可以看课文文字进行回答;差的学生模仿较好的学生的答案进行回答;好的学生要求尽量不看书,凭着记忆回答。这样,体现了分类教学的原则,让每个学生都能在课堂中接受新知识。通过读课文回答问题,学生一遍遍地运用课文语句,熟悉了课文的内容,为接着的深入理解课文作好了准备。ewZ易文君-文库范文网

  2、质疑问难,发展逻辑思维。ewZ易文君-文库范文网

  在学生十分熟悉课文语句的前提下,提出问题:你们都懂了吗?促使学生进一步思考。学生针对该段提问,组织大家一起讨论。学生提出的问题一般都只是一些字面理解方面的,比如,学生会提“果然”是什么意思等。如果学生提出“果然”这个词语时,我就让学生动手查一查字典,理解字面意思:想的与事实相一致。从这一词语引导学生思考:列宁看到什么,想什么,事实是什么。并由学生自己进行分析老师在学生寻找答案的基础上板书:ewZ易文君-文库范文网

  列宁ewZ易文君-文库范文网

  看到 想到ewZ易文君-文库范文网

  做的 蜜蜂 养蜂人ewZ易文君-文库范文网

  园子(房子)ewZ易文君-文库范文网

  在这一过程中,学生通过自己查字典,自己思考、寻找答案,教师辅助点拨,解决了本课的重点和难点。ewZ易文君-文库范文网

  第四自然段的教学以“哪句话与第三自然段有联系”这一问题一笔带过。ewZ易文君-文库范文网

  四、回读课文,领会中心。ewZ易文君-文库范文网

  学生在读课文后,教师问:你最爱读哪一自然段,为什么?学生通过讨论这一问题发展个性。教育学生向列宁学习动脑思考的好习惯,这学期学生已在思品课上学习了《刻苦学习》、《多动脑》等课文,学生已经会运用思品课上学到的道理进行回答,再次强调“认真观察,认真思考”既帮助学生巩固了思品课学习的要求,也将思想教育贯穿到语文教学中。这一环节用大约5分钟。ewZ易文君-文库范文网

  五、联系实际,现学现用。ewZ易文君-文库范文网

  最后,老师提出我们要向列宁学习独立动脑思考课本后面的问题,在书上寻找答案,下一课时讨论。这个练习量不多,但足以促使学生动脑思考。这一环节用大约5分钟。ewZ易文君-文库范文网

  这一课刚上过,学生在这样的教学中,掌握了课文中的语言,理解了课文意思,思维得到了锻炼,也受到了思想教育,教学效果较好。ewZ易文君-文库范文网

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