小学六年级英语上册Unit7备课教案（通用3篇）
小学六年级英语上册Unit7备课教案 篇1
一、教学要求
1、通过复习，要求学生掌握四会单词和词组：(unit5) a holiday, last, early, meet, before, did, taste, pull up, milk, cook;(unit6) children’s day, new year’s day, also, christmas, people, had, went;(unit7) answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.
2、通过复习，要求学生掌握四会句型:
(unit5) what (else) did you do …? we/i …
(unit6) when’s …? it’s in …
what do people usually do at …? they …
did you … last … ? yes, i did. / no, i didn’t.
(unit7) whose … is it/ are they?
it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.
3、通过复习，要求学生掌握三会单词和词组:(unit5) a farm, a carrot, fun, a camp, national day, a film, a cow, pick, wonderful, volleyball, mountain; (unit6) dragon boat festival , easter, may day, mid- autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake, popular, beach, a race, dumpling; (unit7) a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.
4、通过复习，要求学生掌握三会日常交际用语: (unit5) did you like the film? it was a funny cartoon. we all liked it very much. were there any fruit trees on the farm? there were apple trees, orange trees and pear trees. (unit6) christmas is coming. my favourite holiday is halloween. what’s your favourite holiday? (unit7) this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma. you’re welcome.
5、通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
二、单元教材分析
本单元是本册第二个复习单元，重点复习第五至第七单元所涉及的语言项目。通过排列对话顺序、看图回答问题、听录音回答问题及游戏等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。本单元容量大，综合性强，教师在教学过程中要及时分析学生学习的现状，针对他们的掌握情况采取灵活、有趣、高效的方法，使学生缺有所补，学得扎实，用得灵活。
unit 8 （第一课时）
一、 复习内容
1、unit5单词、句型和日常交际用语。
2、完成教科书中关于unit5的练习。
二、 复习重难点
1、 要求学生四会掌握的单词和句型。
2、 学生能正确运用“一般过去式”。
3、 能正确地听说读写动词的过去式。
三、 教学准备
1、动词过去式表（不规则/规则）。
2、练习册。
3、课堂测验本。
4、若干图片。
5、实物投影。
6、板书准备：写好课题。
四、 教学过程
step 1 free talk
t: what day is it? what’s the date today?
s: ……
t: what day was it yesterday?
s: ……
t: what did you do yesterday?
s: ……
（学生小组自由交谈过去发生的事）
step 2 revision
1、复习一般过去时，阐述它与一般现在时，现在进行时的区别。
（1） 一般现在时：表示经常性的事情。时间状语有often, usually,
always， every, sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用第三人称单数形式；所有人称复数和i, you，动词用原形。
（2）一般过去时：事情发生在过去。时间状语：just now, yesterday, last等。动词用过去式。
（3）现在进行时：表示现在进行的动作。时间状语有now,标志性的词语有look, listen. 句子结构：be+现在分词。
2、教师呈现不规则动词表，学生朗读、记忆。
3、教师呈现规则动词表，学生归纳其三种读音，朗读、记忆单词。
4、教师呈现4张图片，每一大组围绕其中的一幅图自编对话，之后全班交流，教师点评。
step 3 exercises
1、 学生背诵 unit5课文
2、 学生默写四会词语及句型
3、 完成教科书中unit8的相关练习。
4、补充练习：
一.根据中文完成英文句子:
1. 今天早上,我打扫了我的卧室. i _____my bedroom _____ _____.
2. 上星期六我们拜访了我们的语文老师张老师. _____saturday, we _____ our chinese teacher mr zhang.
3. 高山的舅舅住在南京附近的一个小镇上. gao shan’s uncle _____ in a small town near nanjing.
4.在周末,林涛经常去看望他的外公外婆. lin tao _____ _____ his
grandfather and grandmother _____ _____ _____.
二.根据文中提示完成下列句子:
1.i often get up _______________(早上六点一刻)
2.my father usually _______________(看电视) after supper.
3.liu tao often visits his grandparents _______________(在周末).
4.yang ling’s uncle ______________(居住在) a small town near nanjing.
5.billy always eats a lot of food _______________(每天).
6.su hai , where is my diary? it was on my bed _______________(刚才)
五、 作业设计
1、 总复习试卷一张（动词过去式专练）。
2、 默写本课四会词语和课文。
3、 默写动词及其过去式（不规则变化）。
六、 板书设计
实物投影 unit 8 review & check (date)
七、 教后记
unit8 （第二课时）
一、复习内容
1、unit6单词、句型和日常交际用语。
2、完成教科书中关于unit6的练习。
二、复习重难点
1、 要求学生四会掌握的单词和句型。
2、 能熟练地谈论“节日里所做的事”。
3、 能恰当地使用“一般现在时”和“一般过去式”。
4、 能听说读写本课出现的节日名称。
三、 教学准备
1、 练习册。
2、 课堂测验本。
3、 多媒体课件。
四、 教学过程
step 1 free talk
t: what day is it? what’s the date today?
s: ……
t: what did you do last week?
s: ……
t: do you like holidays?
s: ……
t: which holiday do you like best?
s: i like spring festival.
t: when’s spring festival?
s: it’s in january or february.
t: what do people usually do at spring festival?
s: they usually…
t: did you …last spring festival?
s: …
（师生、生生交流，讨论节日）
step 2 revision & exercises
1、game（猜节日名称）
（1）教师或学生口头描述一些节日现象，学生猜节日名称。
（2）教师用多媒体呈现在该节日吃的一种食物图片或进行的活动照片，学生猜节日名称。
2、片段写作：围绕“我最喜爱的节日”写一段对话或短文。
3、 默写本课四会词语和句型。
4、 背诵第六课课文。
5、 完成第八单元关于本课的练习。
五、 作业设计
1、 学生背诵第六课课文。
2、 默写本课四会词语及课文。
3、 总复习试卷一张（“节日”专练）
六、 板书设计
课件 unit 8 review & check (date)
七、教后记
unit 8 （第三课时）
一、 复习内容
1、unit7单词、句型和日常交际用语。
2、完成教科书中关于unit7的练习。
3、熟练运用名词性物主代词。
二、 复习重难点
5、 要求学生四会掌握的单词和句型。
6、 正确运用“名词性物主代词”。
三、 教学准备
1、多媒体课件或图片。
2、练习册。
3、课堂测验本。
4、板书准备：写好课题。
四、 教学过程
step 1 free talk
t: hello, boys and girls. spring festival is coming soon. which presents do you want to give to your friends. let’s talk about it.
ss:…
教师多媒体呈现若干节日图片，学生选择自己喜爱的节日，围绕“节日”和“互赠礼物”展开话题。
step 2 revision
1、 教师呈现代词表，学生进一步巩固代词的用法。
（1） 人称代词（主格/宾格）
（2） 物主代词（形容词性/名词性）
2、 代词专项练习。
1） -is this (you) watch ? -let me see. yes, it’s ( i ) .
2） this book is ( ben ) . please give it to ( he ) .
3） this is ( i ) present. open it for ( i ), please.
……
3、 默写代词表（人称代词/物主代词）
4、 默写本课四会词语和句型。
5、 背诵第七课课文。
6、完成第八课中关于本课练习。
五、 作业设计
7、 总复习试卷一张（代词专练）。
8、 默写第七课四会词语和课文。
9、 学生背诵第七课课文。
六、 板书设计
课件 unit 8 review & check (date)
七、 教后记
小学六年级英语上册Unit7备课教案 篇2
一、教学要求
1、四会单词和词组：answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.
2、四会句型：whose …is it/ are they?
it’s / they’re mine/ yours/ his/ hers/ ours.
3、三会单词和词组: a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.
4、三会日常交际用语: this one is from grandpa. open it for me, please.
who are they from? they’re from grandpa and grandma.
you’re welcome.
5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲my shirt’s black。
二、单元教材分析
本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。名词性物主代词可使语言表达更加简练。学生在理解其意思上不会有太大障碍，但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣，教师可以结合句型和自身特色，采用不同方法引导学生学习。另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。
unit 7 （第一课时）
一、 教学内容
b look, read and learn & c look and say
二、 教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词 hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读单词及词组 a calculator, a comb, a hairdryer, a mirror, a wallet, a skateboard, a watch, a teapot.
3、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours
4、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。
三、 教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours.
四、 教学难点
1、能正确地听、说、读、写单词 hers, his, mine, ours, yours, theirs.
2、能正确地听、说、读、写句型whose…is it/are they?
it’s/they’re mine/his/hers/ours.
3、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。
五、 教学准备
1、教具准备
1）关于本课中出现的手表、茶壶、计算器等实物。
2）一张用于放置物品的桌子。
3）物主代词表（形容词性/名词性）
4）关于本课时的多媒体课件。
5）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、 教学过程
step 1 free talk/ revision
从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手，引出新课。
t: hello, mary. what’s that on the desk?
s: it’s a ruler.
t: whose ruler is it?
s: it’s tom’s.
t: it’s his ruler. oh, i see.
（学生用所学过的知识练习上述句型，展开对话）
step 2 presentation and pratice
1、词汇教学
（1）将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在一张空桌子上
t: hello, boys and girls. let’s suppose your birthday is coming soon, or your parents’, friends’ birthdays are coming soon. which present do you want best? let’s choose and say “i want… ”.
s1:(上台选择物品) my father’s birthday is on … it’s coming soon. i want a teapot, because my father likes drinking tea.
教师呈现teapot并带读生词，学生学习单词。
s2: look, it’s a calculator. i like it. it can help me with my maths.
教师呈现calculator 并带读生词，学生学习单词。
s3: oh, it’s a beautiful mirror. i like it. i’ll give it to my mum.
同法教授其它单词，提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音，为下面的句型教学作好准备。
（2）“b look, read and learn” 学生听录音，模仿跟读单词。
2、句型教学
（教师接着上面的话题）
t: look at these presents. they’re all from our classmates. let’s guess “whose present(s) is it/are they?”
学生进行猜物主的游戏 , 教师示范
t: whose calculator is it?
s: it’s tom’s.
t: oh, it’s his.
教师逐一呈现名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs.
学生学习名词性物主代词并操练此句型。
(教师示范)
t: whose combs are they?
s: they’re helen’s and mary’s.
t: oh, they’re theirs.
学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。
3、summary(多媒体呈现)
呈现物主代词表（形容词性/名词性），阐述它们的区别
this is my book. this book is mine.
学生进行口头造句：
that is her pencil. that pencil is hers.
step 3 look and say
多媒体呈现part c，学生小组讨论并交流
step 4 consolidation
学生自编对话并表演，例如：
a: hello, what’s that on the desk?
b: it’s a calculator.
a: is it yours?
b: no, it’s not mine. it’s my classmate mary’s. it’s hers.
a: how nice!
b: yes, it’s a birthday present from her dad.
a: oh, i see.
七、 作业设计
1、 朗读并抄写b、c部分单词和句型。
2、 抄写物主代词表（形容词性/名词性）。
3、 默写本课要求四会的单词和句型。
4、 围绕本课所学的名词性物主代词，以本课最后一个环节为例，小组自 编对话（书面形式），并于下节课表演。
八、 板书设计
unit 7 at christmas (b&c)
课
件 a: whose …is it/are they?
b: it’s /they’re mine.
mine yours his hers
ours yours theirs
九、 教后记
unit 7 （第二课时）
一、 教学内容
a listen, read and say
二、教学目标
1、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型：
this one is from grandpa.
open it for me, please.
who are they from?
they’re from grandpa and grandma.
you’re welcome.
2、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话
3、能运用本课所学语言进行拓展，谈论物品的归属等。
三、教学重点
1、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型：
this one is from grandpa.
open it for me, please.
who are they from?
they’re from grandpa and grandma.
you’re welcome.
2、学生能分清各件礼物分别由“谁送给谁”,明白课文大意。
四、教学难点
1、学生能分清各件礼物分别由“谁送给谁”,明白课文大意。
2、能运用本课所学语言进行拓展，谈论物品的归属等。
五、教学准备
1、教具准备
1）书包两只
2）单词、句型卡片。
3）课文中出现的人物彩色头像和圣诞礼物的图片（事先贴在黑板上）
4）设计并制作多媒体课件。
5）录音机和磁带。
2、学生将长辈或朋友赠送的礼物带来
3、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 revision/ free talk
1、 学生小组汇报上节课布置的作业，即自编对话
a: hello, linda. i can’t find my bag.
b: i’m sorry. where was it just now?
a: i put it on that desk. but it isn’t there now.
b: let’s look for it.
（两人寻找书包）
b: hi, lily. is this blue bag yours?
a: no, it’s not mine. it’s jack’s. it’s his. mine is red.
b: look! it’s over there, in the desk.
a: oh, yes, that’s mine. thank you, linda.
（2-3组上台汇报表演）
2、教师接上个单元的话题问大家
t: do you know christmas?
ss: yes.
t: when’s christmas?
s: it’s on the 25th of december.
t: what do people usually do on christmas day?
s1: they usually have parties.
s2: they give presents to their families.
t: yes. look at this watch .（教师指着自己的手表）it’s a christmas present from my mum. i like it very much. i think you have a lot of presents, too. can you show them to me, please? put them on the desk.
ss: ok.
t: oh, what a lovely toy car! whose is it? is it yours?（同时指着该学生）
s1: yes, it’s mine.
t: is it from your father?
s1: no, it’s from my mother.
t: do you like it?
s1: yes, i like it very much.
t: are those toys yours, too?
s1: no, they’re not mine.
t: whose toys are they?
s1: they’re hers.（指旁边女孩）
t:(对旁边女孩说) who are they from ? are they from your parents?
s2: no, they’re from my friends.
（以上内容学生在老师的引导和启发下回答）
step 2 presentation & practice
1、 呈现课文引言
t: look, on christmas day, jim’s family were in his grandparents’ house. were they excited? why? let’s listen.（播放课文引言两遍）
s: yes. because there were so many presents under the christmas tree.
学生听录音，齐声朗读引言
2、 课文对话
（1） 教师将课前打散贴在黑板上的头像和礼物图片呈现给学生
（2）多媒体课件分段展示课文情景，学生上台将头像和礼物图片贴在相应位置上。
from people （图） presents（图）
grandma → grandpa wallet
grandpa → grandma teapot & tea
grandparents → dad watch
grandparents → mum hairdryer
mum & dad → jim calculator & skateboard
（3）分段如下：
第一段：“there are so many…” to “you’re welcome.”
t: look, there are so many presents under the christmas tree.
t: what present is it? let’s listen! （学生听第一段录音）
t: whose is it?
s: it’s grandpa’s. it’s his.
t: who is it from?
s: it’s from grandma. （学生上台贴图）
在学生回答问题的过程中教授生词句
第二段：”look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”
t: look, grandma’s present is very nice, too.
what is it? who is it from? let’s listen! （学生听第二段录音）
s: a teapot and some tea. it’s from grandpa.
同法教授以下两段
第三段：“wow, i’ve got …” to “thanks, dad.”
第四段：“where are ours then?” to “thank you very much.”
（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：
who is it /are they from?
it’s / they’re from grandpa and grandma.
this one is from grandpa.
open it for me, please.
you’re welcome.
step 3 listen, read and say
1、 听对话全文，学习课文。
2、 学生模仿跟读对话两遍。
3、 学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。
4、 学生分组完成本课连线题，教师给予反馈及恰当评价。
5、 学生根据已做好的配对练习，再听课文录音，加深对课文的理解。
step 4 consolidation
1、 按上一话题，教师引导学生说出各件礼物的所属。
the wallet is jim’s grandpa’s. it’s his.
the teapot and the tea are jim’s grandma’s. they’re hers.
the watch is jim’s father’s. it’s his.
the hairdryer is jim’s mother’s. it’s hers.
the skateboard and the calculator are jim’s. they’re his.
2、 延续课文的拓展对话。引导学生想象：jim会送给父母什么礼物，爸爸妈妈又会送给爷爷奶奶什么礼物。学生展开合理想象，自编对话表演。
（也可以由教师在课堂上布置内容，让学生准备，下节课检查.）
七、作业设计
1、听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。
2、抄写本课的词句。
3、小组续写课文，自编对话：jim 送父母什么礼物，父母送爷爷奶奶什么礼物等，下节课表演。
八、 板书设计
unit 7 at christmas (a)
多媒体课件 who is it/ are they from?
it’s /they’re from…
this one is from grandpa.
open it for me, please.
you’re welcome.
人物&礼物
配对图片
九、教后记
unit 7 （第三课时）
一、教学内容
d listen and write, f play a game and h sing a song
二、教学目标
1、通过复习，要求学生熟练掌握并运用名词性物主代词。
2、能熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语谈论物品的归属。
3、进一步复习巩固句型who is it / are they from? 及其应答。
4、会唱歌曲 my shirt’s black.
三、教学重点
1、能熟练掌握并运用名词性物主代词
2、综合运用本单元所学单词、句型和日常交际用语。
四、教学难点
能灵活运用或扩充本单元所学的对话。
五、教学准备
1、教具准备
1）录音机和磁带
2）练习册
2、学生将别人赠送自己的礼物带来，并分成若干小组
3、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 revision & talk
学生上台表演自编的对话，即延续课文的拓展对话，教师给予指导和点评。
jim: dad, this present is for you. it’s yours.
dad: what is it?
jim: guess!
dad: a pen? a wallet?
jim: no. it’s a tie.
dad: oh, how nice! can you open it for me, please?
jim: sure.
jim: mum, here’s your present.
mum: can you open mine, too?
jim: of course.
mum: oh, a nice handkerchief. thank you, jim.
……
step 2 presentation and pratice
1、sing a song “my shirt’s black”
（1）学生听音乐，欣赏、感受歌曲的旋律。
（2）学生了解歌词后随录音哼唱
t: ok. you’re singing well. do you know whose shirt is black?
s1: mine is.
t: what colour is yours?
s2: it’s white.
……
教师对歌词提问，学生加深对歌曲的理解。
（3）再唱歌曲，深入学习这首歌。
2、listen and write
t: ben is looking at jim’s christmas presents from his friends. let’s look at these presents and find “who is it from?”
(1) 引导学生作好听音前准备，播放录音，学生做简单笔记。
(2) 教师再次播放录音，学生填写空格。
(3) 教师第三次播放录音，学生查漏补缺。
(4) 师生校对答案，教师做适当讲解与分析。
(5) 学生以“the pencil sharpener is from helen.”为例，说出每件物品是由谁送的，并描述该物品。
3 play a game
t: show me your presents, boys and girls.
ss: ok.
（1）教师讲明游戏规则，并与一小组学生示范游戏
（2）学生分组进行游戏，教师巡视、指导。
（3）小组向全班展示游戏或组与组之间调换礼物进行游戏。
step 3 exercises
完成练习册中相关练习
七、作业设计
1、 完成练习册中的相关练习
2、 学唱歌曲my shirt’s black
3、 预习part e&g
八、 板书设计
unit 7 at christmas
重点句型 d listen and write
f play a game
h sing a song
九、教后记
unit 7 （第四课时）
一、教学内容
e read and write, g listen and repeat
二、教学目标
1、能正确地听说读写四会单词answer, in front of 。
2、能正确地听说读三会词语seat, sunny, sat, got, saw, nobody, ask, police station , at the back of, get off。
3、能听读、辨认字母组合oo在单词中的另一种读音。
4、以jim的口吻改写日记。
三、教学重点
1、能正确地听说读写四会单词answer, in front of 。
2、能独立阅读、理解本则日记，完成填空。
四、教学难点
1、能够正确地朗读日记中出现的动词过去式。
2、能够独立阅读、理解本则日记，完成填空。
3、能够以jim的口吻改写日记。
五、教学准备
1、教具准备
1）录音机和磁带
2）课件
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 sing a song
学生演唱歌曲my shirt’s black.
step 2 presentation and pratice
1、read and write
t: it is new year’s day today. it’s sunny. jim is drawing and writing in his diary.（板书日记的日期和天气，带读生词sunny）
t: let’s read the diary.
（1）教师给学生一定的时间，让他们独立阅读短文，了解文章大意并填空。
（2）学生填写完毕之后观看课件，检查自己的理解和录像是否相同。
（3）教师引导学生按照图片的顺序分段精读日记，划出每段中动词的过去式，引导学生学习动词，掌握其读音，并逐步呈现本课生词，学生学习生词。
(4) 齐声朗读日记，鼓励学生以jim的口吻复述该则日记。
现将词语划分为两类：
（1）动词过去式（规则/不规则）
不规则变化：go (went) , sit (sat) , get (got) off, see (saw)
规则变化： stopped, asked, walked /t/
answered /d/
started, pointed /id/
(2)生词类
at the back of / in the front of , in front of , under the seat , nobody, police station
2、listen and repeat
（1）用趣味游戏学习字母oo在单词中的发音。
（2）游戏准备：利用多媒体将本部分中的主要画面拆散，制作成两个独立的画面：一张足球的图片和一本书。
（3）呈现足球图的一部分，让学生猜what’s in the picture?引出a football和 a picture of the football 再用动画的形式将足球图放进书里，问：“where’s the picture of the football?引出 in the book和句子look! the picture of the football in your book is good!
(4)整体认读单词，在读的过程中让学生体会字母组合oo 在单词中的读音，再听录音跟读句子。
（5）让学生说出一些单词中 oo 读/u/音的词，如 classroom， bedroom， bathroom等，同时比较 oo读 /u:/音的单词，以便使学生更好地理解、记忆字母组合oo在单词中的发音。
step 3 exercises
完成练习册中相关练习。
七、作业设计
1、背诵本单元课文。
2、默写要求四会的单词、词组和句型。
3、完成练习册中本单元的练习。
4、以jim的口吻改写日记，并口头复述日记内容。
八、板书设计
unit 7 at christmas（e&g）
课件
动词过去式和生词
九、教后记
小学六年级英语上册Unit7备课教案 篇3
一、教学要求
1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型what ( else) did you do….? we / i ….
3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、 national day
film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain
4、三会日常交际用语: did you like the film?
it was a funny cartoon.
we all like it very much.
were there any fruit trees on the farm?
there were apple trees, orange trees and pear trees.
5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音
6、会诵读歌谣 last week
二、单元教材分析
1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:
a 正确掌握动词过去式的三种读音；
b正确理解一般过去时的意义；
c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
unit 5（第1课时）
一、 教学内容
b look read and learn /c ask and answer / f do a survey
二、 教学目标
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick
3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型what ( else) did you do ….?和日常交际用语did you ……?
三、 教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型what ( else) did you do ….?和日常交际用语did you ……?
四、 教学难点
1、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、 教学准备
1、教具准备
1）b部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3) 本课时的多媒体课件。
4) 调查表和学生的大头贴
5）板书：写好课题、日期和句型 what do you usually do on sundays?
what else do you do?
六、教学过程
step 1 free talk and revision
1 what date is/was it today/ yesterday/ last sunday?
2 what do you usually do on sundays? 事先板书好
what else do you do?
3 let’s play a game, ok? listen and act.
touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)
ok, stop here. you did very well just now.
step 2 presentation and practice
1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读
2 do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）
me, too. and i like to collect eggs and milk cows.
学习词组：collect eggs 、milk cows
3 （出示桔子）look, what ‘s this? it’s an orange.
4 （出示胡萝卜）and this is a carrot.（跟读）
please taste them. （出示图片） taste.
is it nice? 生答（略）
i like to eat carrots and oranges, and i like to pick oranges and pull up carrots.
（出示图片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers）
5 look and read(看看说说).
listen, repeat and act（听听、边说边做动作）.
6 where can we do these things? in the city or on the farm? 生答 on the farm. (指课题，领读生词farm)
step 3 ask and answer
1last sunday my friends and i visited a farm.（课件呈现b部分图）what did we do on the farm? let me tell you.
we milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.
2 领读动词的过去式，要求发音准确
milked picked cooked
pulled up watered
collected tasted
3 now you are these boys and girls , what did you do last sunday? can you tell me?
换板书what did you do last sunday? what else did you do?
在学生讲的过程中，发现问题及时纠正
4 why do we use “ed” here? let’s watch “knowledge window”.
在英语表达中，过去的“做”和现在的“做”以及平时的“做”都是不一样的。例如：
i watch tv every sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）
i am watching tv now. 我正在看电视。（现在时进行时/动词的进行式）
i watched tv yesterday. 我昨晚看电视的。（一般过去时/动词的过去式）
一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？
5（课件显示c部分图）
today is thursday. mike is telling gao shan about what he did last week. look at part c. suppose you’re gao shan and mike. practice in pairs. （板书句型）
step 4 consolidation
1 boys and girls, i want to do a survey. can you help me? 生答略
what did you do last week/yesterday/ this morning …?
what else did you do?” 老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。（调查表略）
2 do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. would you like to go to a farm with me? let’s visit “ali baba’s farm” , ok? try to follow. (学生边看边听边拍手)
七、 作业设计
1 read part b and c
2 copy the new words and phrases
3 write part c
八、板书设计
unit 5 on the farm ( b, c, f)
nov.6th wednesday
what did you do on sunday? i /we……
what else did you do? i /we……
九、教后记
unit 5 （第2课时）
一、教学内容
a listen, read and say
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、能正确地听、说、读单词及词组 national day, film, wonderful
3、听得懂、会说、会读日常交际用语 did you like the film?
it was a funny carton. we all like it very much.
were there any fruit trees on the farm?
there were apple trees, orange trees and pear trees.
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点
1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语 did you like the film?
it was a funny carton. we all like it very much.
were there any fruit trees on the farm?
there were apple trees, orange trees and pear trees.
五、教学准备
1、教具准备
1）“金太阳”课文配套课件
2）日历牌一个
3）录音机和磁带
2、板书准备：写好课题和日期。
3、课前到班上收本子。
六、教学过程
step 1 free talk and revision
1 （出示日历牌）what’s the date today? what day is it today?
what was the date yesterday? what day was it yesterday?
2 review the new words and expressions we learned last lesson.
3 practice part c
step 2 presentation and practice
1 what do you like?
do you like watching films?
did you watch a film “ kenan” last week? yes, i did.
me ,too. it was a funny cartoon, right?
did you like the film? ( 学习单词film)
me, too. we all liked it very much.
2 what do you usually do after class?
what did i do before class? you collected books.
（如学生说不出来，教师可告诉学生）
before class, i went to our classroom early. i collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard.
（学习单词 before early）
3 (出示课件国庆节画面）
is it national day or children’s day? it’s national day.
how many days are there in national day holiday? there are 7.
（学习单词national day, holiday）
what did you do last national day holiday?
（指导学生用 i went to ……来回答）
were there any …..? 引导学生回答yes, there were. there were …..
wonderful! i want to go to …….,too.
step 3 consolidation
1 听对话全文，学习课文
2 学生跟读模仿对话两遍
3 学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。
4 学生分组完成本课判断题，教师给予反馈及恰当评价。
七、作业设计
1 听录音，用正确的语音语调朗读本课的对话。
2 抄写要求四会的单词和句子。
3 以本课为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
八、板书设计
unit 5 on the farm （ a ）
nov.7th thursday
did you like the film?
it was a funny carton.
we all like it very much.
were there any fruit trees on the farm?
there were apple trees, orange trees and pear trees.
九、教后记
unit 5 （第3课时）
一、教学内容
d listen and write & e read and judge
二、教学目标
1通过本节课的学习，使学生熟练掌握课文的词汇与对话，正确运用一般过去时。
2 通过d部分的教学，着重训练学生听录音，提取、分析有用的信息，并用填空的方法重构这些信息的技能。
3 通过e部分的教学，训练学生的阅读理解能力和判断能力，指导学生逐步养成正确的阅读方法。
三、教学重点
1 熟练掌握课文的词汇。
2 综合运用本单元的句型和日常交际用语。
3 训练学生的听力和阅读能力
四、教学难点
能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情
五、教学准备
1 教具准备
1）d部分的听力材料磁带和收录机
2）实物投影仪
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 free talk/ revision
1 what date is it today? what date was it yesterday?
2 what day is it today? what day was it yesterday?
3 what did you do yesterday? did you ……?
4 what do you usually do on national day holidays?
what did you do last national day holiday?
5 where are you now?
where were you just now before class/last week?
step 2 practice
1 复习本课的词组和四会单词。
2 复习c部分的句型，让学生两两会话。
3 请学生分角色朗读会话。并请几组学生表演。
step 3 listen and write
1引导学生观察d部分图片，试着用自己的语言描述该图。
2第一遍听录音，听一句学生重复一句。
3第二遍听整篇录音，然后完成短文并熟练朗读句子。
4结合图片和所听录音的内容，请学生以wang bing 的口气转述假日的活动。
step 4 read and judge
1让学生通过自己朗读对话来了解本段对话发生的背景和时间，并教授单词camp, mountain.
2 what did the children do at the camp? 让学生带着问题继续朗读，理解对话内容。
3 完成判断题
七、作业设计
1用正确的语音语调背诵本课的对话。
2继续以本单元课文为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
3 默写本单元单词、词组和句型。
八、板书设计
unit 5 on the farm （ d/e ）
nov.8th friday
where are you now?
where were you last week?
i was at a camp. we walk in the mountains.
九、教后记
unit 5（第4课时）
一、教学内容
g listen and repeat/ h say a rhyme
二、教学目标
1能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
2能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音。
3 通过诵读童谣last week，进一步激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维能力。
三、教学重点
能较熟练运用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论过去发生的事情。
四、教学难点
能运用所学的句型和日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
五、教学准备
1 教具准备
1）g部分的磁带和收录机。
2）实物投影仪
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 free talk/ revision
1 what date is it today? what date was it yesterday?
2 what day is it today? what day was it yesterday?
3 what did you do yesterday? did you ……?
4 what do you usually do on national day holidays?
what did you do last national day holiday?
5 where are you now?
where were you just now before class/last week?
step 2 practice
1 默写本课的四会单词、词组和句子。
2 复习c部分的句型，让学生两两会话。
3 请学生分角色表演a部分对话或自己创编的对话。
step 3 listen and repeat
1 听录音跟读，边听边体会，让学生找出这些单词的共同音素，给出对应的音标[ ai]
2 让学生再讨论我们还学过哪些字母组合igh并且发[ ai] 的单词：
如night fight sight might tight 等等。
3 引导学生流利地读出句子。
step 4 say a rhyme
1 听录音两遍。
2 跟录音按节奏读歌谣，可以边朗读边做动作，让学生在读的过程中体会童谣的韵律美。
七、作业设计
1 完成练习册或补充习题。
2 根据本课童谣格式自己编童谣。
八、板书设计
unit 5 on the farm （ g/h ）
nov.11th monday
bright light right tonight [ ai]
九、教后记
