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《虞美人》课堂实录

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《虞美人》课堂实录(精选12篇)Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇1

  投影呈现:故都金陵的画面 Y2E易文君-文库范文网

  一、引 Y2E易文君-文库范文网

  师:同学们想不想听故事。 Y2E易文君-文库范文网

  生:(小声)想。 Y2E易文君-文库范文网

  师:这“想”的声音不够“响”嘛! Y2E易文君-文库范文网

  生(大声):想! Y2E易文君-文库范文网

  师:好,那老师给大家讲一个历史故事。不过,需要提醒的是,这不是一个欢乐的故事,而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中,能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师,一定能完成这个任务。下面,让我们开始—— Y2E易文君-文库范文网

  (课件背景音乐。如怨如慕,如泣如诉。) Y2E易文君-文库范文网

  师(深情地):一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。 Y2E易文君-文库范文网

  请问,他是谁? Y2E易文君-文库范文网

  生:李煜。 Y2E易文君-文库范文网

  师:对,他就是南唐后主李煜,一位失败的政治家。 Y2E易文君-文库范文网

  (投影呈现李煜头像及相关档案) Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜 Y2E易文君-文库范文网

  别名:重光 Y2E易文君-文库范文网

  生辰:937年七月初七 Y2E易文君-文库范文网

  祭日:978年七月初七 Y2E易文君-文库范文网

  籍贯:徐州 Y2E易文君-文库范文网

  国家:南唐 Y2E易文君-文库范文网

  职业:国主 词人 Y2E易文君-文库范文网

  信仰:佛教 Y2E易文君-文库范文网

  师:但在死神来临之前,他却用一个艺术家的天才敏感,领受到非人的囚徒生涯,以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中,他没有闭上眼睛,而是蘸着血,和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作,创造了审美世界的最后辉煌。 Y2E易文君-文库范文网

  今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界—— Y2E易文君-文库范文网

  (投影呈现:江水图。《虞美人》全词内容。) Y2E易文君-文库范文网

  二、读 Y2E易文君-文库范文网

  师:学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词,其他同学在听读过程中,要注意比较,然后评析谁朗读得更好。 Y2E易文君-文库范文网

  一男生、一女生诵读。 Y2E易文君-文库范文网

  师:他们读得怎么样? Y2E易文君-文库范文网

  生:赵楠读得声音洪亮,韵律清楚,好象感情太高亢了,这不大应该。陈露的感情处理好一些。 Y2E易文君-文库范文网

  师:应该什么样的感情? Y2E易文君-文库范文网

  生:低沉、凄凉,在声调上有曲折。 Y2E易文君-文库范文网

  师:其他同学还有什么评价吗? Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得他们读得都不好,重音上只处理好了最后一句,前面的读得不怎么样? Y2E易文君-文库范文网

  师:依你说,应该怎么处理? Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得这几词要读好:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。 Y2E易文君-文库范文网

  师:你再来试试读读。 Y2E易文君-文库范文网

  生:(读) Y2E易文君-文库范文网

  师:大家说刘欣读得怎么样? Y2E易文君-文库范文网

  生(齐):好。 Y2E易文君-文库范文网

  师:刚才刘欣在读的时候,一张一弛,一顿一挫,好象把我也带入到那个忧伤的世界了,这才是入情入境、高质量的诵读。还有没有同学向他挑战? Y2E易文君-文库范文网

  生:我想试一下。 Y2E易文君-文库范文网

  师:来,先为勇敢的挑战者鼓掌! Y2E易文君-文库范文网

  生:(读) Y2E易文君-文库范文网

  (学生再次鼓掌) Y2E易文君-文库范文网

  师:怎么样? Y2E易文君-文库范文网

  生(乱):比刘欣更好!棒! Y2E易文君-文库范文网

  师:汪晓雨不愧是年级诗歌朗诵大赛的冠军,不过老师我今天也向向他挑战一回! Y2E易文君-文库范文网

  生(齐):好!(鼓掌) Y2E易文君-文库范文网

  师:我可是有备而来的,备好了音乐,我读完后大家再实事求是地评价,不要因为我是老师就给我面子,也不要因为我是老师就不给我面子。 Y2E易文君-文库范文网

  生:(笑)。 Y2E易文君-文库范文网

  师:(配乐朗诵) Y2E易文君-文库范文网

  生:(掌声) Y2E易文君-文库范文网

  师(见一学生举手):你说—— Y2E易文君-文库范文网

  生:老师读得很投入,不过普通话还不是很标准。 Y2E易文君-文库范文网

  师:恩? Y2E易文君-文库范文网

  生:“玉砌”的“砌”老师读成了“切”。 Y2E易文君-文库范文网

  师:谢谢纠正。大家认为我比汪晓雨读得好的,举手! Y2E易文君-文库范文网

  (只有6个人举手,全班42人) Y2E易文君-文库范文网

  师:看来我是没希望超过她了,大家可要好好练练,争取超过她,有没有信心? Y2E易文君-文库范文网

  生(乱):好!没问题! Y2E易文君-文库范文网

  师:来,咱们一起背一遍,背诵的时候争取眼前能浮现出词中的景象。春花34—— Y2E易文君-文库范文网

  生:(齐背) Y2E易文君-文库范文网

  三、议 Y2E易文君-文库范文网

  师:要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。请问,文中哪个词可以概括全文的感情? Y2E易文君-文库范文网

  生(齐)愁 Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:放大“愁”字,字色由黄变黑 Y2E易文君-文库范文网

  师:大家说说李煜的愁有哪些。 Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现问题:李煜的愁 Y2E易文君-文库范文网

  生:国家灭亡 Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“国家灭亡”。 Y2E易文君-文库范文网

  生:还有离开君主宝座的失落。 Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“离开君主宝座的失落”。 Y2E易文君-文库范文网

  生:没有了妻妾的幸福。 Y2E易文君-文库范文网

  师:恩? Y2E易文君-文库范文网

  (众生笑) Y2E易文君-文库范文网

  生:至少没有了家庭啊,家已经支离破碎了。 Y2E易文君-文库范文网

  师:这才象话。(在黑板上书写“家庭支离破碎”) Y2E易文君-文库范文网

  生:对往事的怀念,或者说是那个岁月流逝,自己的命运越来越差。 Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“感时伤怀” Y2E易文君-文库范文网

  师:差不多了,我自己思考的答案,跟这几位同学说的差不多,看看—— Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现: Y2E易文君-文库范文网

  往事之叹 Y2E易文君-文库范文网

  亡国之恨 Y2E易文君-文库范文网

  “愁” Y2E易文君-文库范文网

  离家之痛 Y2E易文君-文库范文网

  思家之苦 Y2E易文君-文库范文网

  师:这层层叠叠的铺天盖地的“愁”接踵而至,真是“这次第,怎一个愁字了得” ! Y2E易文君-文库范文网

  师:好。这“剪不断,理还乱”无限忧愁,虽然真实存在,但毕竟过于抽象。我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,问问大家,作者是怎么样来写“愁情”的? Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:作者是怎么样来写“愁情”的? Y2E易文君-文库范文网

  生:选取典型的景物,如春花秋月表达忧愁。有意境。 Y2E易文君-文库范文网

  师:春花秋月是美好的事物,能直接表现愁情吗? Y2E易文君-文库范文网

  生:我猜是对比吧。 Y2E易文君-文库范文网

  师:好。 Y2E易文君-文库范文网

  生:结尾的名句用了比喻,把抽象的感情写得很形象。 Y2E易文君-文库范文网

  师:好。 Y2E易文君-文库范文网

  生:虚实结合。对往事的回忆,引起现在的愁苦,前虚后实。 Y2E易文君-文库范文网

  师:很好。 Y2E易文君-文库范文网

  师:我看除了对比、比喻、虚实的运用外,作者的发问也很有特色。先问天:“春花秋月何时了?”再问人:“往事知多少?”最后问自己:“问君能有几多愁?”可以说是,问天天不应,问人人不知,问己泪满面。层层叠加,曲折回旋。最后以“一江春水”作结,这哪是一江春水啊?简直就是一江愁水,一江苦水,使抒情达到了极至。 Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现: Y2E易文君-文库范文网

  ①意境的创设上:虚实结合,情景交融 Y2E易文君-文库范文网

  实写:物是(自然永恒) Y2E易文君-文库范文网

  虚写:人非(人生无常) Y2E易文君-文库范文网

  ②比喻 Y2E易文君-文库范文网

  ③对比。 Y2E易文君-文库范文网

  ④发问 Y2E易文君-文库范文网

  师:我还想问问:你们是如何看待李煜的“愁”的? Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:如何正确评价李煜的“愁”? Y2E易文君-文库范文网

  生:这是封建帝王的愁,不值得同情。谁叫他声色犬马,不务正业呢? Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得这愁愁得美。 Y2E易文君-文库范文网

  师:为什么觉得美? Y2E易文君-文库范文网

  生:因为它很有人情味,人性化。 Y2E易文君-文库范文网

  师:说得好。 Y2E易文君-文库范文网

  生:我也是“哀其不幸,怒其不争”吧。 Y2E易文君-文库范文网

  师:我说说我的看法:我无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法,已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看,我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望,苦难风流的大哀伤,那太息般的眼光,丁香般的惆怅——如果说,我们要同情李煜的话,那只能是审美上的同情,而不是道德上的怜悯。 Y2E易文君-文库范文网

  师:带着这种认识,我们一起来看李煜的另一词作《浪淘沙》。 Y2E易文君-文库范文网

  师:将课本翻到68页,自读,并思考它与《虞美人》的相通之处。 Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:《浪淘沙》词作内容。 Y2E易文君-文库范文网

  生:都写的是离国离家之愁。但是没有仇恨,是纯净的愁情。 Y2E易文君-文库范文网

  生:我喜欢“梦里不知身是客,一晌贪欢”,很动情,我读到这里哽咽的。 Y2E易文君-文库范文网

  师:说说看。 Y2E易文君-文库范文网

  生:这算是虚写吧,梦里寻找到极乐世界,加重了现实的悲凉。越是在梦里沉醉,越能看出现实处境的凄凉。 Y2E易文君-文库范文网

  生:我喜欢“别时容易见时难”。一般说,相见很容易,作者却反过来说,与作者的经历有关。一旦告别了国与家,就彻底孤独了。 Y2E易文君-文库范文网

  生:我注意到作者又写到春天了。作者写春天是在怀念,也是反衬,是在与春天告别。 Y2E易文君-文库范文网

  四、结 Y2E易文君-文库范文网

  师:说得都不错。 Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:尼采与缪塞的话。 Y2E易文君-文库范文网

  师:尼采说:“在所有文学作品中,我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确,平庸的心灵只能有平庸的痛苦,平庸的痛苦只能产生平庸的艺术,而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。 Y2E易文君-文库范文网

  我们可能不会绝望,我们可能不会写出惊人的篇章,但是,热爱生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧! Y2E易文君-文库范文网

  下课。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇2

  东方雪Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:故都金陵的画面Y2E易文君-文库范文网

  一、引Y2E易文君-文库范文网

  师:同学们想不想听故事。Y2E易文君-文库范文网

  生:(小声)想。Y2E易文君-文库范文网

  师:这“想”的声音不够“响”嘛!Y2E易文君-文库范文网

  生(大声):想!Y2E易文君-文库范文网

  师:好,那老师给大家讲一个历史故事。不过,需要提醒的是,这不是一个欢乐的故事,而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中,能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师,一定能完成这个任务。下面,让我们开始——Y2E易文君-文库范文网

  (课件背景音乐。如怨如慕,如泣如诉。)Y2E易文君-文库范文网

  师(深情地):一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。Y2E易文君-文库范文网

  请问,他是谁?Y2E易文君-文库范文网

  生:李煜。Y2E易文君-文库范文网

  师:对,他就是南唐后主李煜,一位失败的政治家。Y2E易文君-文库范文网

  (投影呈现李煜头像及相关档案)Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜Y2E易文君-文库范文网

  别名:重光Y2E易文君-文库范文网

  生辰:937年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  祭日:978年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  籍贯:徐州Y2E易文君-文库范文网

  国家:南唐Y2E易文君-文库范文网

  职业:国主 词人Y2E易文君-文库范文网

  信仰:佛教Y2E易文君-文库范文网

  师:但在死神来临之前,他却用一个艺术家的天才敏感,领受到非人的囚徒生涯,以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中,他没有闭上眼睛,而是蘸着血,和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作,创造了审美世界的最后辉煌。Y2E易文君-文库范文网

  今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——Y2E易文君-文库范文网

  (投影呈现:江水图。《虞美人》全词内容。)Y2E易文君-文库范文网

  二、读Y2E易文君-文库范文网

  师:学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词,其他同学在听读过程中,要注意比较,然后评析谁朗读得更好。Y2E易文君-文库范文网

  一男生、一女生诵读。Y2E易文君-文库范文网

  师:他们读得怎么样?Y2E易文君-文库范文网

  生:赵楠读得声音洪亮,韵律清楚,好象感情太高亢了,这不大应该。陈露的感情处理好一些。Y2E易文君-文库范文网

  师:应该什么样的感情?Y2E易文君-文库范文网

  生:低沉、凄凉,在声调上有曲折。Y2E易文君-文库范文网

  师:其他同学还有什么评价吗?Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得他们读得都不好,重音上只处理好了最后一句,前面的读得不怎么样?Y2E易文君-文库范文网

  师:依你说,应该怎么处理?Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得这几词要读好:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。Y2E易文君-文库范文网

  师:你再来试试读读。Y2E易文君-文库范文网

  生:(读)Y2E易文君-文库范文网

  师:大家说刘欣读得怎么样?Y2E易文君-文库范文网

  生(齐):好。Y2E易文君-文库范文网

  师:刚才刘欣在读的时候,一张一弛,一顿一挫,好象把我也带入到那个忧伤的世界了,这才是入情入境、高质量的诵读。还有没有同学向他挑战?Y2E易文君-文库范文网

  生:我想试一下。Y2E易文君-文库范文网

  师:来,先为勇敢的挑战者鼓掌!Y2E易文君-文库范文网

  生:(读)Y2E易文君-文库范文网

  (学生再次鼓掌)Y2E易文君-文库范文网

  师:怎么样?Y2E易文君-文库范文网

  生(乱):比刘欣更好!棒!Y2E易文君-文库范文网

  师:汪晓雨不愧是年级诗歌朗诵大赛的冠军,不过老师我今天也向向他挑战一回!Y2E易文君-文库范文网

  生(齐):好!(鼓掌)Y2E易文君-文库范文网

  师:我可是有备而来的,备好了音乐,我读完后大家再实事求是地评价,不要因为我是老师就给我面子,也不要因为我是老师就不给我面子。Y2E易文君-文库范文网

  生:(笑)。Y2E易文君-文库范文网

  师:(配乐朗诵)Y2E易文君-文库范文网

  生:(掌声)Y2E易文君-文库范文网

  师(见一学生举手):你说——Y2E易文君-文库范文网

  生:老师读得很投入,不过普通话还不是很标准。Y2E易文君-文库范文网

  师:恩?Y2E易文君-文库范文网

  生:“玉砌”的“砌”老师读成了“切”。Y2E易文君-文库范文网

  师:谢谢纠正。大家认为我比汪晓雨读得好的,举手!Y2E易文君-文库范文网

  (只有6个人举手,全班42人)Y2E易文君-文库范文网

  师:看来我是没希望超过她了,大家可要好好练练,争取超过她,有没有信心?Y2E易文君-文库范文网

  生(乱):好!没问题!Y2E易文君-文库范文网

  师:来,咱们一起背一遍,背诵的时候争取眼前能浮现出词中的景象。春花34——Y2E易文君-文库范文网

  生:(齐背)Y2E易文君-文库范文网

  三、议Y2E易文君-文库范文网

  师:要朗读得好,必定要把握全词的情感核心。请问,文中哪个词可以概括全文的感情?Y2E易文君-文库范文网

  生(齐)愁Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:放大“愁”字,字色由黄变黑Y2E易文君-文库范文网

  师:大家说说李煜的愁有哪些。Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现问题:李煜的愁Y2E易文君-文库范文网

  生:国家灭亡Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“国家灭亡”。Y2E易文君-文库范文网

  生:还有离开君主宝座的失落。Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“离开君主宝座的失落”。Y2E易文君-文库范文网

  生:没有了妻妾的幸福。Y2E易文君-文库范文网

  师:恩?Y2E易文君-文库范文网

  (众生笑)Y2E易文君-文库范文网

  生:至少没有了家庭啊,家已经支离破碎了。Y2E易文君-文库范文网

  师:这才象话。(在黑板上书写“家庭支离破碎”)Y2E易文君-文库范文网

  生:对往事的怀念,或者说是那个岁月流逝,自己的命运越来越差。Y2E易文君-文库范文网

  师在黑板上书写“感时伤怀”Y2E易文君-文库范文网

  师:差不多了,我自己思考的答案,跟这几位同学说的差不多,看看——Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:Y2E易文君-文库范文网

  往事之叹Y2E易文君-文库范文网

  亡国之恨Y2E易文君-文库范文网

  “愁”Y2E易文君-文库范文网

  离家之痛Y2E易文君-文库范文网

  思家之苦Y2E易文君-文库范文网

  师:这层层叠叠的铺天盖地的“愁”接踵而至,真是“这次第,怎一个愁字了得” !Y2E易文君-文库范文网

  师:好。这“剪不断,理还乱”无限忧愁,虽然真实存在,但毕竟过于抽象。我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,问问大家,作者是怎么样来写“愁情”的?Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:作者是怎么样来写“愁情”的?Y2E易文君-文库范文网

  生:选取典型的景物,如春花秋月表达忧愁。有意境。Y2E易文君-文库范文网

  师:春花秋月是美好的事物,能直接表现愁情吗?Y2E易文君-文库范文网

  生:我猜是对比吧。Y2E易文君-文库范文网

  师:好。Y2E易文君-文库范文网

  生:结尾的名句用了比喻,把抽象的感情写得很形象。Y2E易文君-文库范文网

  师:好。Y2E易文君-文库范文网

  生:虚实结合。对往事的回忆,引起现在的愁苦,前虚后实。Y2E易文君-文库范文网

  师:很好。Y2E易文君-文库范文网

  师:我看除了对比、比喻、虚实的运用外,作者的发问也很有特色。先问天:“春花秋月何时了?”再问人:“往事知多少?”最后问自己:“问君能有几多愁?”可以说是,问天天不应,问人人不知,问己泪满面。层层叠加,曲折回旋。最后以“一江春水”作结,这哪是一江春水啊?简直就是一江愁水,一江苦水,使抒情达到了极至。Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:Y2E易文君-文库范文网

  ①意境的创设上:虚实结合,情景交融Y2E易文君-文库范文网

  实写:物是(自然永恒)Y2E易文君-文库范文网

  虚写:人非(人生无常)Y2E易文君-文库范文网

  ②比喻Y2E易文君-文库范文网

  ③对比。Y2E易文君-文库范文网

  ④发问Y2E易文君-文库范文网

  师:我还想问问:你们是如何看待李煜的“愁”的?Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:如何正确评价李煜的“愁”?Y2E易文君-文库范文网

  生:这是封建帝王的愁,不值得同情。谁叫他声色犬马,不务正业呢?Y2E易文君-文库范文网

  生:我觉得这愁愁得美。Y2E易文君-文库范文网

  师:为什么觉得美?Y2E易文君-文库范文网

  生:因为它很有人情味,人性化。Y2E易文君-文库范文网

  师:说得好。Y2E易文君-文库范文网

  生:我也是“哀其不幸,怒其不争”吧。Y2E易文君-文库范文网

  师:我说说我的看法:我无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法,已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看,我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望,苦难风流的大哀伤,那太息般的眼光,丁香般的惆怅——如果说,我们要同情李煜的话,那只能是审美上的同情,而不是道德上的怜悯。Y2E易文君-文库范文网

  师:带着这种认识,我们一起来看李煜的另一词作《浪淘沙》。Y2E易文君-文库范文网

  师:将课本翻到68页,自读,并思考它与《虞美人》的相通之处。Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:《浪淘沙》词作内容。Y2E易文君-文库范文网

  生:都写的是离国离家之愁。但是没有仇恨,是纯净的愁情。Y2E易文君-文库范文网

  生:我喜欢“梦里不知身是客,一晌贪欢”,很动情,我读到这里哽咽的。Y2E易文君-文库范文网

  师:说说看。Y2E易文君-文库范文网

  生:这算是虚写吧,梦里寻找到极乐世界,加重了现实的悲凉。越是在梦里沉醉,越能看出现实处境的凄凉。Y2E易文君-文库范文网

  生:我喜欢“别时容易见时难”。一般说,相见很容易,作者却反过来说,与作者的经历有关。一旦告别了国与家,就彻底孤独了。Y2E易文君-文库范文网

  生:我注意到作者又写到春天了。作者写春天是在怀念,也是反衬,是在与春天告别。Y2E易文君-文库范文网

  四、结Y2E易文君-文库范文网

  师:说得都不错。Y2E易文君-文库范文网

  投影呈现:尼采与缪塞的话。Y2E易文君-文库范文网

  师:尼采说:“在所有文学作品中,我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确,平庸的心灵只能有平庸的痛苦,平庸的痛苦只能产生平庸的艺术,而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。Y2E易文君-文库范文网

  我们可能不会绝望,我们可能不会写出惊人的篇章,但是,热爱生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧!Y2E易文君-文库范文网

  下课。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇3

  陕西兴平华兴中学 王海军 713106Y2E易文君-文库范文网

  教学目的Y2E易文君-文库范文网

  1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。Y2E易文君-文库范文网

  2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点Y2E易文君-文库范文网

  1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。Y2E易文君-文库范文网

  2.学习把抽象的感情形象化的写法。Y2E易文君-文库范文网

  教学难点 :Y2E易文君-文库范文网

  词中三次对比、隔句相承的艺术手法。Y2E易文君-文库范文网

  教学设想Y2E易文君-文库范文网

  1.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。Y2E易文君-文库范文网

  2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。Y2E易文君-文库范文网

  3.运用多媒体教学,播放邓丽君的《几多愁》,让学生在音乐中感受词的意境。Y2E易文君-文库范文网

  教学方法Y2E易文君-文库范文网

  朗读法,问答法,情境法。Y2E易文君-文库范文网

  教学手段:Y2E易文君-文库范文网

  多媒体教学。Y2E易文君-文库范文网

  教学时数:1课时。Y2E易文君-文库范文网

  教学步骤 Y2E易文君-文库范文网

  一、故事导入  ,创设情境Y2E易文君-文库范文网

  多媒体展示《江水图》,并配乐低沉哀怨的音乐。Y2E易文君-文库范文网

  教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。Y2E易文君-文库范文网

  提问:他是谁?Y2E易文君-文库范文网

  二、知人论世,身份揭秘Y2E易文君-文库范文网

  多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜Y2E易文君-文库范文网

  别名:重光Y2E易文君-文库范文网

  生辰:937年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  祭日:978年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  籍贯:徐州Y2E易文君-文库范文网

  国家:南唐Y2E易文君-文库范文网

  职业:国主 词人Y2E易文君-文库范文网

  信仰:佛教Y2E易文君-文库范文网

  教师解说:Y2E易文君-文库范文网

  这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。Y2E易文君-文库范文网

  好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。Y2E易文君-文库范文网

  三、欣赏歌曲,领悟意境Y2E易文君-文库范文网

  播放邓丽君演唱的《几多愁》。Y2E易文君-文库范文网

  (说明:通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象,让学生对《虞美人》一词有初步的感受。)Y2E易文君-文库范文网

  四、诵读课文,整体感知Y2E易文君-文库范文网

  1.诵读指导:Y2E易文君-文库范文网

  把握节奏 :“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳。”Y2E易文君-文库范文网

  找出韵脚: 了、少、风、中、在、改、愁、流Y2E易文君-文库范文网

  押韵规律(特点):两句一换韵,两平两仄Y2E易文君-文库范文网

  读出感情: ①感情基调:低沉、凄凉Y2E易文君-文库范文网

  ②重点词语:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。Y2E易文君-文库范文网

  2.请两位学生朗读,然后让大家评议谁读得好。Y2E易文君-文库范文网

  注意:应该用什么样的感情基调去读:低沉、凄凉Y2E易文君-文库范文网

  注意声调要有起伏变化:高低强弱,节奏快慢Y2E易文君-文库范文网

  读准能体现词人内心痛苦的关键词语。Y2E易文君-文库范文网

  3.教师范读。Y2E易文君-文库范文网

  4.学生齐背。Y2E易文君-文库范文网

  五、披文入情,逐句赏析Y2E易文君-文库范文网

  1.“春花秋月”本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢?(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)Y2E易文君-文库范文网

  2. 往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)(物质方面:锦衣玉食、后宫佳丽、等等,更可引导他们从精神层面上:欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等)Y2E易文君-文库范文网

  3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  4.只是朱颜改——“朱颜”的含义 (后宫佳丽的容颜,词人自己容颜,国家的容颜)Y2E易文君-文库范文网

  思路结构图Y2E易文君-文库范文网

  问 答Y2E易文君-文库范文网

  何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)Y2E易文君-文库范文网

  几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)Y2E易文君-文库范文网

  三度对比,三问三答,隔句相承Y2E易文君-文库范文网

  5.品味名句Y2E易文君-文库范文网

  “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。Y2E易文君-文库范文网

  特色:把抽象的感情形象化。Y2E易文君-文库范文网

  其它以比喻写愁的诗句:Y2E易文君-文库范文网

  剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)Y2E易文君-文库范文网

  白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)Y2E易文君-文库范文网

  只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(愁之重量)Y2E易文君-文库范文网

  6.总结艺术特色:Y2E易文君-文库范文网

  1. 把抽象的感情形象化Y2E易文君-文库范文网

  2. 起伏跌宕的写法(三度对比,三问三答,隔句相承)Y2E易文君-文库范文网

  六、拓展阅读Y2E易文君-文库范文网

  1.相见欢Y2E易文君-文库范文网

  李煜Y2E易文君-文库范文网

  无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还断,是离愁,别是一般滋味在心头。Y2E易文君-文库范文网

  2.Y2E易文君-文库范文网

  相见欢Y2E易文君-文库范文网

  林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。Y2E易文君-文库范文网

  胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!Y2E易文君-文库范文网

  七、作业 (任选一题)Y2E易文君-文库范文网

  1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40),写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。Y2E易文君-文库范文网

  2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析(从情感、语言、艺术手法等方面),字数不限。Y2E易文君-文库范文网

  浪淘沙令 李煜Y2E易文君-文库范文网

  帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。Y2E易文君-文库范文网

  独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。Y2E易文君-文库范文网

  八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。Y2E易文君-文库范文网

  附板书设计 :Y2E易文君-文库范文网

  问 答Y2E易文君-文库范文网

  何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)Y2E易文君-文库范文网

  几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)Y2E易文君-文库范文网

  附:Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》赏析Y2E易文君-文库范文网

  前人吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤政事”的亡国之君,没有什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字,千古传诵不衰。这首《虞美人》就是其中最为人所熟悉的一篇。相传后主于生日(七月七日)晚,在寓所命故妓作乐,唱《虞美人》词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。所以,这首《虞美人》,可说是后主的绝命词了。Y2E易文君-文库范文网

  这首词通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。“春花秋月”,人多以为美好,可是,过着囚徒般生活的后主李煜,见了反而心烦,他劈头问苍天:春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢?奇语劈空而下,问得好奇!然而,从后主处境设身处地去想,他对人生已经绝望,遂不觉厌春花秋月之无尽无休,其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时,不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问:“往事知多少?”一下转到社会现实中了。“往事”,自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候,可是,以往的一切都没有 ,都已消逝了,都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。“小楼昨夜又东风”,缩笔吞咽。“又东风”点明他归来后又过一年。时光在不断消逝,引起他无限感慨。感慨什么呢?“故国不堪回首月明中!”放笔呼号,是一声深沉的浩叹。夜阑人静,幽囚在小楼中的人,倚阑远望,对着那一片沉浸在银光中的大地,多少故国之思,凄楚之情,涌上了心头,不忍回首,也不堪回首。“故国不堪回首月明中!”他完全以一个失国之君的口吻,直抒亡国之恨,表现出后主任情纵性,无所顾忌的个性,和他那种纯真而深挚的感情。“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”他遥望南国慨叹,“雕栏”“玉砌”也许还在吧;只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气,传出物是人非的无限怅恨之感。Y2E易文君-文库范文网

  “亡国之音哀以思”,由于亡国,李煜由一国之主,跌落为阶下囚,他失去了欢乐,失去了生存的安全感,这就不能不引起他的悔恨,他的追思,他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。以上六句的章法是三度对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富有哲理意味,感慨深沉。如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。第三句“小楼昨夜又东风”,“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应,而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。下面五、六两句,又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。Y2E易文君-文库范文网

  最后,悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水,一发而不可收。词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!”人生啊人生,不就意味着无穷无尽的悲愁么?“一江春水向东流”是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这九个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来了。九字句,五字仄声,四字平声,平仄交替,最后以两个平声字作结,读来亦如春江波涛时起时伏,连绵不尽,真是声情并茂。这最后两句也是以问答出之,加倍突出 一个“愁”字,从而又使全词在语气上达到前后呼后应,流走自如的地步。显然,这首词是经过精心结构的,通篇一气盘旋,波涛起伏,又围绕着一个中心思想,结合成谐和协调的艺术整体。在李煜之前,还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。所以王国维说:“唐五代之词,有句而无篇。南宋名家之词,有篇而无句。有篇有句,惟李后主降来后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。”(《人间词话删稿》)可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。当然,更主要的还是因为他感之深,故能发之深,是感情本身起着决定性的作用。也是王国维说得好:“后主之词,真所谓以血书者也。”这首《虞美人》充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚、强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势。一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。李煜词这种纯真深挚感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,这个特色在这首《虞美人》中表现得最为突出,以致使李煜为此付出了生命。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是这样的不朽之作吗!Y2E易文君-文库范文网

  (选自《宋词鉴赏词典》,上海辞书出版社)Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇4

  教学目标Y2E易文君-文库范文网

  1、抓关键词语,理清思路,熟读成诵。Y2E易文君-文库范文网

  2、提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  3、理解李煜词将抽象的感情形象化的艺术特色。Y2E易文君-文库范文网

  4、品味秦观词的情致理趣。Y2E易文君-文库范文网

  教学过程:Y2E易文君-文库范文网

  一、导入:Y2E易文君-文库范文网

  同学们,今天我们学习两首词。前面一首我们一起学习,后面一首同学们自学。Y2E易文君-文库范文网

  先学习《虞美人》。(板书课题)Y2E易文君-文库范文网

  二、作者及写作背景简介Y2E易文君-文库范文网

  李煜{937—978}字重光,史称南唐后主,在位十五年(961——975)。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人。他的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高。Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》是后期作品。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,囚禁在一座小楼里,被封为违命侯,过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他41岁生日那天晚上在寓所命歌伎唱《虞美人》词,宋太祖闻之大怒,赐酒将他毒死。可以说此词是他的绝命词。Y2E易文君-文库范文网

  三、诵读诗词。Y2E易文君-文库范文网

  1、请一位同学朗读。Y2E易文君-文库范文网

  2、提示:要朗读得好,一定要把握整体的感情和局部的重音。Y2E易文君-文库范文网

  3、听朗诵录音(边听边注意重读和词的感情基调)Y2E易文君-文库范文网

  提问:听了这首词,整体的感情基调是高昂的?还是低沉的?Y2E易文君-文库范文网

  整体:音调低沉凄楚、曲折迂回Y2E易文君-文库范文网

  提问:刚才录音里哪些地方重读了?Y2E易文君-文库范文网

  局部:Y2E易文君-文库范文网

  (1)重读:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江Y2E易文君-文库范文网

  (2)舒缓悠长:月——明——中——向——东——流——Y2E易文君-文库范文网

  4、分组朗读(一二组//三四组,一组读,另外一组评价)Y2E易文君-文库范文网

  5、集体朗诵Y2E易文君-文库范文网

  四、赏析诗词Y2E易文君-文库范文网

  1、请问:全词中哪个词最关键?可以概括全文的感情?(明确:愁)Y2E易文君-文库范文网

  2、既然词眼是“愁”,我们再次带着“愁绪”有感情地朗读词,边读边思考:词人为什么“愁”?Y2E易文君-文库范文网

  明确:怀想故国Y2E易文君-文库范文网

  板书:(怀想故国)愁Y2E易文君-文库范文网

  3、师:真是“这次第,怎一个愁字了得”!词人的愁,我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,作者是怎么样来写“愁情”的?(请学生讨论)Y2E易文君-文库范文网

  (1)“春花秋月”提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人是如何用它传达愁绪的?Y2E易文君-文库范文网

  明确:它的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食,在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的的事物不如结束才好。(乐景写哀情)Y2E易文君-文库范文网

  (2)“往事知多少”中的往事指什么呢?Y2E易文君-文库范文网

  明确:“往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。Y2E易文君-文库范文网

  (3)两次出现了“月”,而“月”又常常表现怀念故乡,思念亲人等主题有关。如“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“我寄愁心与明月”等名句。Y2E易文君-文库范文网

  (4)又东风Y2E易文君-文库范文网

  雕栏玉朱颜春水Y2E易文君-文库范文网

  同学们刚列举的都是带有作者思想感情的物象,也就是“意象”。正是透过这些物象,我们才能如此真切的感受到词人心中的“愁”:真是“物是人非事事休”,“载不动许多愁”。Y2E易文君-文库范文网

  五、描述意境Y2E易文君-文库范文网

  此刻词中意境已经如画般呈现在我们面前。请同学们回顾两分钟,用自己的语言描述一下词中的画面。要有景有情,有细节描写。Y2E易文君-文库范文网

  六、学了这首词,你印象最深的是哪一句?最喜欢哪一句?Y2E易文君-文库范文网

  “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。这哪里是江水,分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。Y2E易文君-文库范文网

  七、拓展升华Y2E易文君-文库范文网

  这种将抽象的情感化作具体的物象,在诗词中很常见。请同学们举几个这方面的例子:Y2E易文君-文库范文网

  只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)——愁的重量Y2E易文君-文库范文网

  白发三千丈,缘愁是个长。(李白《秋浦歌》)——愁的长度Y2E易文君-文库范文网

  离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)——愁的形状Y2E易文君-文库范文网

  问君能有愁几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸)——愁的数量Y2E易文君-文库范文网

  八、小结Y2E易文君-文库范文网

  法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”Y2E易文君-文库范文网

  李煜《虞美人》正是这样的不朽之作。最后请让我们用最虔诚的心、最真挚的情感一起把词有感情地背诵一遍,对这位天才的艺术家献上我们最崇高的敬意。Y2E易文君-文库范文网

  九、引入《鹊桥仙》Y2E易文君-文库范文网

  七月初七是什么日子啊?(中国情人节)在这一天,李煜无限凄楚地度过了他41岁的生日,而对大多数有情人来说,这一天无疑是美好而浪漫的。经过漫长的等待,牛郎和织女这对有情人终于在鹊桥上相会了。这又将是怎样的一幅天堂相会图呢?下面我们一起走进秦观的《鹊桥仙》(板书课题)Y2E易文君-文库范文网

  十、作者简介:(出示小黑板)Y2E易文君-文库范文网

  秦观(1049~1100)北宋后期词人,字少游,又字太虚,号淮海居士,高邮(今属江苏)人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字,兼国史院编修。因政治上属于旧党,多次遭爱打击,最后被贬到遥远的西南,死于放还途中。他长诗文,词更享有盛誉,被苏轼誉为“屈宋之才”,有〈淮海集〉。秦观为苏门四学士之一(其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒),词作受苏轼影响,也受与歌女交往的生活经历影响,内容多写男女情爱,亦有感伤身世之作,风调凄迷幽婉,清丽曲雅,属婉约派。Y2E易文君-文库范文网

  十一、朗读课文Y2E易文君-文库范文网

  1、请两位同学朗读Y2E易文君-文库范文网

  2、点评Y2E易文君-文库范文网

  3、教师范读Y2E易文君-文库范文网

  十二、自学课文Y2E易文君-文库范文网

  1、[引]刚才我们从景和情入手,品味了上首词的意境。下面,就请同学们从景和情入手,来探究这首词的意境。自学这首词,并用简洁的框架图列出提纲,我请同学上来板书。Y2E易文君-文库范文网

  2、请两位同学上黑板演示。Y2E易文君-文库范文网

  3、教师总结。Y2E易文君-文库范文网

  十三、名句鉴赏Y2E易文君-文库范文网

  这首词里,你最喜欢哪一句?为什么?Y2E易文君-文库范文网

  1、“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”(在这金风玉露时节的一刻相逢,就胜过人间无数次相见)值得品味的是“金风玉露”一语,它不单是指秋天的风露,我们尽可放开去想——一对久别的情侣在金风玉露之夜,在碧落银河之畔相会了,这是多么美好幸福的时刻!如此之夜,如此之景,映出多么高尚圣洁的爱情!Y2E易文君-文库范文网

  2、“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”探讨词人的爱情理想Y2E易文君-文库范文网

  “两情若是”二句对牛郎织女致以深情的慰勉:只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?虽天各一方,但心有灵犀一点通,这才是最珍贵的。这一惊世骇俗、震聋发聩之笔,使全词升华到新的思想高度。显然,作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生活,歌颂的是天长地久的忠贞爱情。在他的精心提炼和巧妙构思下,古老的题材化为闪光的笔墨,迸发出耀眼的思想火花。Y2E易文君-文库范文网

  3、你同意作者的爱情观吗?Y2E易文君-文库范文网

  十四、小结:Y2E易文君-文库范文网

  爱情是一个永恒的话题,也是一个无解的命题。对相爱的人来说,长厢厮守朝夕相伴无疑是甜蜜的,而远隔千里默默想念也不失为一种幸福。总之,心中有爱就有幸福。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇5

  陕西兴平华兴中学 王海军 713106Y2E易文君-文库范文网

  教学目的Y2E易文君-文库范文网

  1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。Y2E易文君-文库范文网

  2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点Y2E易文君-文库范文网

  1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。Y2E易文君-文库范文网

  2.学习把抽象的感情形象化的写法。Y2E易文君-文库范文网

  教学难点 :Y2E易文君-文库范文网

  词中三次对比、隔句相承的艺术手法。Y2E易文君-文库范文网

  教学设想Y2E易文君-文库范文网

  1.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。Y2E易文君-文库范文网

  2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。Y2E易文君-文库范文网

  3.运用多媒体教学,播放邓丽君的《几多愁》,让学生在音乐中感受词的意境。Y2E易文君-文库范文网

  教学方法Y2E易文君-文库范文网

  朗读法,问答法,情境法。Y2E易文君-文库范文网

  教学手段:Y2E易文君-文库范文网

  多媒体教学。Y2E易文君-文库范文网

  教学时数:1课时。Y2E易文君-文库范文网

  教学步骤 Y2E易文君-文库范文网

  一、故事导入  ,创设情境Y2E易文君-文库范文网

  多媒体展示《江水图》,并配乐低沉哀怨的音乐。Y2E易文君-文库范文网

  教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。Y2E易文君-文库范文网

  提问:他是谁?Y2E易文君-文库范文网

  二、知人论世,身份揭秘Y2E易文君-文库范文网

  多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜Y2E易文君-文库范文网

  别名:重光Y2E易文君-文库范文网

  生辰:937年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  祭日:978年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  籍贯:徐州Y2E易文君-文库范文网

  国家:南唐Y2E易文君-文库范文网

  职业:国主 词人Y2E易文君-文库范文网

  信仰:佛教Y2E易文君-文库范文网

  教师解说:Y2E易文君-文库范文网

  这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。Y2E易文君-文库范文网

  好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。Y2E易文君-文库范文网

  三、欣赏歌曲,领悟意境Y2E易文君-文库范文网

  播放邓丽君演唱的《几多愁》。Y2E易文君-文库范文网

  (说明:通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象,让学生对《虞美人》一词有初步的感受。)Y2E易文君-文库范文网

  四、诵读课文,整体感知Y2E易文君-文库范文网

  1.诵读指导:Y2E易文君-文库范文网

  把握节奏 :“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳。”Y2E易文君-文库范文网

  找出韵脚: 了、少、风、中、在、改、愁、流Y2E易文君-文库范文网

  押韵规律(特点):两句一换韵,两平两仄Y2E易文君-文库范文网

  读出感情: ①感情基调:低沉、凄凉Y2E易文君-文库范文网

  ②重点词语:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。Y2E易文君-文库范文网

  2.请两位学生朗读,然后让大家评议谁读得好。Y2E易文君-文库范文网

  注意:应该用什么样的感情基调去读:低沉、凄凉Y2E易文君-文库范文网

  注意声调要有起伏变化:高低强弱,节奏快慢Y2E易文君-文库范文网

  读准能体现词人内心痛苦的关键词语。Y2E易文君-文库范文网

  3.教师范读。Y2E易文君-文库范文网

  4.学生齐背。Y2E易文君-文库范文网

  五、披文入情,逐句赏析Y2E易文君-文库范文网

  1.“春花秋月”本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢?(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)Y2E易文君-文库范文网

  2. 往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)(物质方面:锦衣玉食、后宫佳丽、等等,更可引导他们从精神层面上:欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等)Y2E易文君-文库范文网

  3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  4.只是朱颜改——“朱颜”的含义 (后宫佳丽的容颜,词人自己容颜,国家的容颜)Y2E易文君-文库范文网

  思路结构图Y2E易文君-文库范文网

  问 答Y2E易文君-文库范文网

  何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)Y2E易文君-文库范文网

  几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)Y2E易文君-文库范文网

  三度对比,三问三答,隔句相承Y2E易文君-文库范文网

  5.品味名句Y2E易文君-文库范文网

  “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。Y2E易文君-文库范文网

  特色:把抽象的感情形象化。Y2E易文君-文库范文网

  其它以比喻写愁的诗句:Y2E易文君-文库范文网

  剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)Y2E易文君-文库范文网

  白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)Y2E易文君-文库范文网

  只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(愁之重量)Y2E易文君-文库范文网

  6.总结艺术特色:Y2E易文君-文库范文网

  1. 把抽象的感情形象化Y2E易文君-文库范文网

  2. 起伏跌宕的写法(三度对比,三问三答,隔句相承)Y2E易文君-文库范文网

  六、拓展阅读Y2E易文君-文库范文网

  1.相见欢Y2E易文君-文库范文网

  李煜Y2E易文君-文库范文网

  无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还断,是离愁,别是一般滋味在心头。Y2E易文君-文库范文网

  2.Y2E易文君-文库范文网

  相见欢Y2E易文君-文库范文网

  林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。Y2E易文君-文库范文网

  胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!Y2E易文君-文库范文网

  七、作业 (任选一题)Y2E易文君-文库范文网

  1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40),写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。Y2E易文君-文库范文网

  2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析(从情感、语言、艺术手法等方面),字数不限。Y2E易文君-文库范文网

  浪淘沙令 李煜Y2E易文君-文库范文网

  帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。Y2E易文君-文库范文网

  独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。Y2E易文君-文库范文网

  八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。Y2E易文君-文库范文网

  附板书设计 :Y2E易文君-文库范文网

  问 答Y2E易文君-文库范文网

  何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)Y2E易文君-文库范文网

  几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)Y2E易文君-文库范文网

  附:Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》赏析Y2E易文君-文库范文网

  前人吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤政事”的亡国之君,没有什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字,千古传诵不衰。这首《虞美人》就是其中最为人所熟悉的一篇。相传后主于生日(七月七日)晚,在寓所命故妓作乐,唱《虞美人》词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。所以,这首《虞美人》,可说是后主的绝命词了。Y2E易文君-文库范文网

  这首词通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。“春花秋月”,人多以为美好,可是,过着囚徒般生活的后主李煜,见了反而心烦,他劈头问苍天:春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢?奇语劈空而下,问得好奇!然而,从后主处境设身处地去想,他对人生已经绝望,遂不觉厌春花秋月之无尽无休,其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时,不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问:“往事知多少?”一下转到社会现实中了。“往事”,自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候,可是,以往的一切都没有 ,都已消逝了,都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。“小楼昨夜又东风”,缩笔吞咽。“又东风”点明他归来后又过一年。时光在不断消逝,引起他无限感慨。感慨什么呢?“故国不堪回首月明中!”放笔呼号,是一声深沉的浩叹。夜阑人静,幽囚在小楼中的人,倚阑远望,对着那一片沉浸在银光中的大地,多少故国之思,凄楚之情,涌上了心头,不忍回首,也不堪回首。“故国不堪回首月明中!”他完全以一个失国之君的口吻,直抒亡国之恨,表现出后主任情纵性,无所顾忌的个性,和他那种纯真而深挚的感情。“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”他遥望南国慨叹,“雕栏”“玉砌”也许还在吧;只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气,传出物是人非的无限怅恨之感。Y2E易文君-文库范文网

  “亡国之音哀以思”,由于亡国,李煜由一国之主,跌落为阶下囚,他失去了欢乐,失去了生存的安全感,这就不能不引起他的悔恨,他的追思,他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。以上六句的章法是三度对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富有哲理意味,感慨深沉。如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。第三句“小楼昨夜又东风”,“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应,而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。下面五、六两句,又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。Y2E易文君-文库范文网

  最后,悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水,一发而不可收。词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!”人生啊人生,不就意味着无穷无尽的悲愁么?“一江春水向东流”是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这九个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来了。九字句,五字仄声,四字平声,平仄交替,最后以两个平声字作结,读来亦如春江波涛时起时伏,连绵不尽,真是声情并茂。这最后两句也是以问答出之,加倍突出 一个“愁”字,从而又使全词在语气上达到前后呼后应,流走自如的地步。显然,这首词是经过精心结构的,通篇一气盘旋,波涛起伏,又围绕着一个中心思想,结合成谐和协调的艺术整体。在李煜之前,还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。所以王国维说:“唐五代之词,有句而无篇。南宋名家之词,有篇而无句。有篇有句,惟李后主降来后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。”(《人间词话删稿》)可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。当然,更主要的还是因为他感之深,故能发之深,是感情本身起着决定性的作用。也是王国维说得好:“后主之词,真所谓以血书者也。”这首《虞美人》充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚、强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势。一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。李煜词这种纯真深挚感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,这个特色在这首《虞美人》中表现得最为突出,以致使李煜为此付出了生命。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是这样的不朽之作吗!Y2E易文君-文库范文网

  (选自《宋词鉴赏词典》,上海辞书出版社)Y2E易文君-文库范文网

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《虞美人》课堂实录 篇6

  尊敬的各位评委老师,您们好!Y2E易文君-文库范文网

  我说课的题目是《虞美人》。下面,我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学过程的安排与意图及教学后反思等几个方面对本课进行说明。Y2E易文君-文库范文网

  一、教学目标的分析与定位。Y2E易文君-文库范文网

  (一)教材分析:Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》是江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《语文》第二册第二单元“心灵的歌吟”中的第一篇。本单元是词单元,总的教学目的是了解词的流派及其特点,在反复诵读中,运用联想和想象,探究诗词的意境。词从唐朝后期开始兴起,《虞美人》正是五代著名词人,南唐后主李煜的绝命之作。李煜是五代最有成就的词人,也是整个词史上一流的大家。他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人。Y2E易文君-文库范文网

  这首词借景抒情,寄情于景,写得凄凉悲婉,深刻地表达了李煜的故国之思,亡国之痛,是进行诗词诵读教学很好的例子,而且这首词篇幅短小,有古诗新唱,易于激发学生的诵读兴趣,为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。Y2E易文君-文库范文网

  (二)学情分析:Y2E易文君-文库范文网

  高职学生在诗词鉴赏学习中往往存在两大问题:Y2E易文君-文库范文网

  首先是学生的历史知识和文学常识积累不足,鉴赏时往往脱离作者及其时代背景,不能挖掘出原作的历史文化内涵。Y2E易文君-文库范文网

  其次是学生普遍缺乏鉴赏兴趣,因而只能停留于表面的东西,无法深入地分析和理解。Y2E易文君-文库范文网

  优点:Y2E易文君-文库范文网

  该班学生班级凝聚力加强,比较活跃,与教师的互动性较好,动手能力较强。Y2E易文君-文库范文网

  (三)教学目标分析Y2E易文君-文库范文网

  根据江苏省五年制高等职业教育语文课程标准和单元提示的要求,结合学生的实际情况,我将本课的教学目标确定如下:Y2E易文君-文库范文网

  1、知识与技能:回顾词的发展,了解作者,积累文学常识;对富有表现力的语言进行分析,领悟词的意境,理解词中所蕴含的作者情感;培养学生词的鉴赏能力和知识搜集整合能力。Y2E易文君-文库范文网

  2、过程与方法:了解作者,联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本;反复诵读,进行整体感知,体会作者情感。Y2E易文君-文库范文网

  3、情感态度价值观:教育学生珍惜时光,珍惜拥有,使学生能正确对待人生挫折,培养他们乐观、积极、向上的健康情感。激发和培养学生对中国古代诗词的学习兴趣。Y2E易文君-文库范文网

  (四)教学重点和教学难点。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点:理解词的表达技巧,感受诗人的故国之思、亡国之恨,提高诗词鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  教学难点:意象象征意义的分析,领会作者创设意境、抒发情感的手法和风格。Y2E易文君-文库范文网

  二、教学设计的理念和思路Y2E易文君-文库范文网

  1、重视学生在教学过程中的主体地位,独特感受和情感体验。Y2E易文君-文库范文网

  2、倡导自主、合作、探究的学习方式Y2E易文君-文库范文网

  说教法和学法。Y2E易文君-文库范文网

  (一)说教法。Y2E易文君-文库范文网

  鉴于学生的学习现状,为了更好地激发学生的学习欣赏兴趣,我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,在本课的教学中主要运用了情境教学法、诵读法、讨论、分析、探究法。Y2E易文君-文库范文网

  (二)说学法。Y2E易文君-文库范文网

  学生对本课的学习过程实际上就是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程。Y2E易文君-文库范文网

  首先,学生让感受音乐情境,体会作者情感。Y2E易文君-文库范文网

  其次,通过了解作者进入文本。Y2E易文君-文库范文网

  第三、学生通过反复诵读,进一步感悟该词意境。Y2E易文君-文库范文网

  最后,在教师的指导下自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。体现教师主导、学生主体的教学理念。Y2E易文君-文库范文网

  三、说教学过程的安排与意图Y2E易文君-文库范文网

  本课的教学时间安排为一课时(40分钟),主要由导入新课、走进作者、 感受词情、体会词意、归纳小结、巩固练习这六部分组成。Y2E易文君-文库范文网

  (一)导入新课(5分钟)Y2E易文君-文库范文网

  1、播放邓丽君《虞美人》MTV导入。Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:词最初是歌唱文学,现在的学生平时也很喜欢唱歌,以歌的形式引入能更好地让学生融入诗情,为下面赏析打下良好情感基础Y2E易文君-文库范文网

  2、介绍词、“虞美人”词牌的由来Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:故事是最能引起学生兴趣的,《霸王别姬》又是学生所熟悉的,这样设计是为了让学生更容易把握住词的情感基调,引起学生对作者的好奇心,提高学习兴趣,同时也能启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用意—————奠定凄凉悲婉的感情基调。Y2E易文君-文库范文网

  (二)走进作者(3分钟)Y2E易文君-文库范文网

  知人论世是诗歌鉴赏的重要环节,李煜的身份和经历又是中国古代诗人中独有的,因此了解李煜是鉴赏本词的关键。Y2E易文君-文库范文网

  此环节我是请学生分组提前预习后自己制作好了介绍材料,走上讲台由学生组代表向大家介绍,介绍形式可用多媒体或卡片等。Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:这种方式一方面可以检查预习情况,另一方面也能培养学生团队合作精神、搜集整合资料的能力和语言组织表达能力。Y2E易文君-文库范文网

  (三)感受词情(7分钟)Y2E易文君-文库范文网

  1、应用多媒体课件播放,用音像效果营造气氛,把学生带入特定情境,开始自由朗读。Y2E易文君-文库范文网

  2、听示范朗读录音,使学生进一步感悟词情。Y2E易文君-文库范文网

  3、学生齐读Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:创设音乐情境有利于情感体验,先自读后听读能使学生进行自我比较,提高学生朗读能力,更好把握词情。Y2E易文君-文库范文网

  (四)体会词意(17分钟)Y2E易文君-文库范文网

  这一环节主要采取教师问题引导,学生自主探究的方法。Y2E易文君-文库范文网

  具体方法:由感受词情部分引导学生总体把握该词的整体基调。提出问题:找出词中概括李煜心情的词(愁)。Y2E易文君-文库范文网

  后由愁引出问题:有哪些愁?如何写愁?等。Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:以分组讨论探究的形式,培养学生合作探究能力,发挥学生的积极性、主动性。Y2E易文君-文库范文网

  这几个问题既交代了本词鉴赏的思路,也组成了本课板书的主要框架。Y2E易文君-文库范文网

  问题1、“春花秋月”本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢?Y2E易文君-文库范文网

  结合板书,引导学生联系特定时代背景和作者身份前后的变化,挖掘“愁”的深层内涵Y2E易文君-文库范文网

  问题2、“往事知多少”中的往事指什么?Y2E易文君-文库范文网

  “往事”内容很多,可以让学生畅所欲言,鼓励发表自我理解Y2E易文君-文库范文网

  问题3、“小楼昨夜又东风”中的“又”字体现的是什么情绪?Y2E易文君-文库范文网

  结合板书,抓住关键词,揣摩诗人情感,学生可拓展思考,为什么说“又” ?Y2E易文君-文库范文网

  问题4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系学过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?Y2E易文君-文库范文网

  引导学生与以前所学诗歌联系(李白、苏轼),更好体会意象含义Y2E易文君-文库范文网

  拓展:古诗词中经常运用的意象的含义Y2E易文君-文库范文网

  问题5、“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中体现了词人怎样的情感?“改”的只是“朱颜”吗?词人用了什么表现手法?Y2E易文君-文库范文网

  结合板书,引导学生在知人论世的基础上深入历史讨论探究:体现了物是人非的凄凉。词人在此运用了对比的手法来表现。Y2E易文君-文库范文网

  问题6、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用了什么表现手法,如何来品味这句千古流传的名句?Y2E易文君-文库范文网

  本课的重点和难点,学生讨论后总结,引导学生联系以前所学所知。(周星驰:我对你的崇拜如滔滔江水连绵不绝)(李白、李清照、晏殊等)Y2E易文君-文库范文网

  (五)归纳小结(3分钟)Y2E易文君-文库范文网

  这首《虞美人》充满了悲恨凄楚的感情色彩,其感情之深厚、强烈,如滔滔江水。一个处在刀俎之上的的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是Y2E易文君-文库范文网

  史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,以致他为此付出了生命。Y2E易文君-文库范文网

  法国作家缪塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。Y2E易文君-文库范文网

  (六)巩固练习(5分钟)Y2E易文君-文库范文网

  完成学习指导用书相关练习1、2Y2E易文君-文库范文网

  设计意图:趁热打铁,使学生能更好巩固基础知识Y2E易文君-文库范文网

  (七)板书设计Y2E易文君-文库范文网

  板书设计:Y2E易文君-文库范文网

  虞美人 李煜Y2E易文君-文库范文网

  何时了 又东风 应犹在(宇宙永恒不变)Y2E易文君-文库范文网

  物是 (实)(景)对 比Y2E易文君-文库范文网

  知多少 不堪回首 朱颜改(人生短暂无常)Y2E易文君-文库范文网

  人非 (虚)(情)Y2E易文君-文库范文网

  几多愁 一江春水……(永恒+短暂)Y2E易文君-文库范文网

  比喻,变抽象为形象Y2E易文君-文库范文网

  (八)教学反思Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》以前的教法多以教师为主,以朗读、讲解、分析为重,学生兴趣不大。这节课我比较注重学生的主动性,由学生喜欢的音乐入手,学生的兴趣很快就被提起,后作者生平从搜集资料到制作介绍都由学生自己完成,这样不仅能激发学生的学习兴趣,同时也能锻炼学生搜集、整合资料的能力和语言组织能力,使学生能更好的结合背景进入词的意境,体会诗人感情。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇7

  一、说教材Y2E易文君-文库范文网

  本单元为古代诗歌鉴赏单元,单元教学目标“因声求气,吟咏诗韵”,即声情并茂地吟咏、诵读诗歌,在古典诗歌的音乐美的熏陶中,深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情,寄情于景,写得凄凉悲婉,深刻地表达了李煜的故国之思,亡国之痛,是进行诗歌诵读教学很好的例子,而且这首词篇幅短小,有古诗新唱,易于激发学生的诵读兴趣,为学生很好地诵读其他作品打下良好的基础。Y2E易文君-文库范文网

  二、说教学目标Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》为古代诗词鉴赏单元的最后一课,也是唯一的一首词,属于教读课文,鉴于教学大纲对本课提出的“因声求气,吟咏词韵,仔细揣摩词人所抒发的亡国之痛和悲愁情怀,体会词中的对比手法的运用的要求”,我将此课的教学目标定为以下三点:Y2E易文君-文库范文网

  (一)知识目标:Y2E易文君-文库范文网

  1、了解南唐后主李煜的生平、词牌、及写作背景还有文体知识。Y2E易文君-文库范文网

  2、抓关键词语,体悟语言,理清思路,熟读课文。Y2E易文君-文库范文网

  (二)能力目标:Y2E易文君-文库范文网

  1、在诵读、品味的过程中,体悟词的'意境,提高审美情趣,培养鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  2、词的艺术特点及结构Y2E易文君-文库范文网

  (三)情感目标:知人论世,理解词作所表达出来的词人Y2E易文君-文库范文网

  的故国之思,亡国之恨。Y2E易文君-文库范文网

  [教学重点]Y2E易文君-文库范文网

  1、准确把握词人所要表达的情感Y2E易文君-文库范文网

  2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用Y2E易文君-文库范文网

  [教学难点]Y2E易文君-文库范文网

  体悟词的结构之妙,理解词作的词眼,掌握词的艺术特色 说教学时数 一个课时Y2E易文君-文库范文网

  三、说教学方法Y2E易文君-文库范文网

  《虞美人》的教学是古诗词鉴赏的唯一一首词,选择的是南唐后主李煜的词,李煜的词作流传至今的不过三四十首,但其人却获得了“一代词人”的美誉,这正是由于他的词作能融情景为一体,着意刻画一幅幅美的意境,具有高度的美感,因此对以后词的教学有着领导和师范的作用。既要教学生鉴赏课文,又要指导学生鉴赏的方法。本课的教学指导思想为:以教师为指导,以学生为主体,以朗读,问答,讨论,情景导入为主线,培养学生的阅读和鉴赏的能力。Y2E易文君-文库范文网

  朗读法(诵读是学生体会诗意、品赏意境的重要方法,是诗词教学的必经之路。)Y2E易文君-文库范文网

  问答法Y2E易文君-文库范文网

  讨论法 (促进学生间的交流与合作,加强学生的间的团结合作精神。启发诱导、开展课堂讨论、整合研究性学习成果。)Y2E易文君-文库范文网

  情境导入法Y2E易文君-文库范文网

  四、说教学手段Y2E易文君-文库范文网

  多媒体教学 (词最初是歌唱的文学,为了进一步引起学生的情感共鸣,以更好地置身诗境。我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》,让学生体会本词的音韵美,在幽怨的音乐氛围中,通过联想和想象,更好地置身诗境,为下面的赏析奠定良好的情感基础。)Y2E易文君-文库范文网

  五、教学内容与步骤Y2E易文君-文库范文网

  (一)导入 运用多媒体,展示几张美丽的虞美人的图片。让同学猜猜这是什么花?Y2E易文君-文库范文网

  生:虞美人Y2E易文君-文库范文网

  (如果不知道就告诉同学这是虞美人)Y2E易文君-文库范文网

  师:对,这就是虞美人。南唐后主曾经以它为词牌名,写了一首脍炙人口的词,后人给这首词普上了曲,一直流传至今。下面我们一起来听一下歌坛皇后邓丽君的《一江春水向东流》,初步感受一下这首词的基调。(五分钟)Y2E易文君-文库范文网

  师:同学们觉得这首词的基调是什么样的?Y2E易文君-文库范文网

  生:哀怨、沉郁、凄凉······Y2E易文君-文库范文网

  师:对不对呢?咱们先来读一读课文,一起去解读它?Y2E易文君-文库范文网

  (展示图片是为了大多数学生没见过虞美人,可化抽象为具体,集中同学们的注意力,同时为下面讲词牌名作铺垫;听歌,是通过让学生体会本词的音韵美,在幽怨的音乐氛围中,通过联想和想象,更好地置身诗境,为下面的赏析奠定良好的情感基础。)Y2E易文君-文库范文网

  (二)诵读课文Y2E易文君-文库范文网

  1、朗读指导Y2E易文君-文库范文网

  字音:砌(qì)犹(yóu)堪(kān)Y2E易文君-文库范文网

  韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流Y2E易文君-文库范文网

  押韵规律:(特点)两句一换韵,两平两仄Y2E易文君-文库范文网

  读出感情:(感情基调)低沉、凄凉Y2E易文君-文库范文网

  (重点词语)何时、多少、又、不堪、应、只是、几多Y2E易文君-文库范文网

  2、请两位同学朗读,然后大家评议好坏及原因。(注:感情基调————低沉、凄凉;声调的起伏变化,高低强弱,节奏快慢)Y2E易文君-文库范文网

  3、教师范读(春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。)Y2E易文君-文库范文网

  4、学生齐读Y2E易文君-文库范文网

  (本词是唐宋词中的名篇,文章理解的难度不大,可以以诵读为指导,结合赏析词义要旨,领会意境和艺术特点。并且在诵读中学生能更加体会到作者的思想感情。)Y2E易文君-文库范文网

  (三)介绍词牌名,词,作者,生平、作品的写作背景 (学生掌握文学常识,同时在了解作者及其生平和写作背景Y2E易文君-文库范文网

  上,有助于学生对该词的理解和情感把握。让学生学会鉴赏的方法———结合背景、作者去看文章,体会词人心中的情感。)Y2E易文君-文库范文网

  (四)逐句赏析Y2E易文君-文库范文网

  春花秋月何时了?往事知多少。Y2E易文君-文库范文网

  春天的花和秋夜的月什么时候才能完了? (它们勾起那难忘的)往事,不知有多少!Y2E易文君-文库范文网

  小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。Y2E易文君-文库范文网

  小楼昨夜又吹进东风(提醒我又过了一年),不忍回望那(依旧)被明月照耀下的故国江山。Y2E易文君-文库范文网

  上片写春花秋月勾起怀旧之情,亡国之恨。“春花秋月”只是诸多诱因中最撩拨人情思的,只要昔日南唐宫廷的那些“往事”不能忘怀,随便什么都可使人触景生情。Y2E易文君-文库范文网

  雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。Y2E易文君-文库范文网

  雕饰的栏杆和白玉台阶(的南唐宫殿)应该还在,只是宫女的容颜在没有原来红润了。Y2E易文君-文库范文网

  问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。Y2E易文君-文库范文网

  若要问我(到底)有多少愁怨?正像一江(绵绵不绝的)春水滚滚向东奔流。Y2E易文君-文库范文网

  下片由怀想转为直抒胸臆。结句形象的比喻,写尽了“愁”的深重,“愁”的难以遏制,“愁”的无可奈何。他多么想冲击奔突,脱离樊笼,但他不能。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇8

  教学目的:Y2E易文君-文库范文网

  1,加强其对中国古代优秀诗文歌赋的热爱。Y2E易文君-文库范文网

  2,熏陶培养其高雅的审美情感。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点:Y2E易文君-文库范文网

  1、了解李煜生平遭际,揭露身世对其创作的巨大影响。Y2E易文君-文库范文网

  2、了解创作背景,体会作者当时今非昔比的悲惨处境,了解其词情感内涵。Y2E易文君-文库范文网

  3、欣赏其艺术表现手法:将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。Y2E易文君-文库范文网

  教学过程:Y2E易文君-文库范文网

  一、《虞美人》原文:Y2E易文君-文库范文网

  春花秋月何时了,往事知多少;小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。Y2E易文君-文库范文网

  二、李煜身份简介:Y2E易文君-文库范文网

  1、李煜(937—978),字重光,初名从嘉,号钟隐。五代十国时南唐国君,也是五代时出色的词人。李煜即位时,南唐已为宋的属国。他面对宋朝的压力,逆来顺受,想苟且偷安。975年,宋军入金陵,俘后主,南唐灭亡。宋太祖封他为违命侯,978年,李后主被毒死,年42岁。(史料记载,李煜的死也正是因为他的这首词)Y2E易文君-文库范文网

  2、李煜一生具有双重身份,他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇。Y2E易文君-文库范文网

  自从被俘虏后,李煜后期的词发自内心,情感真挚,亡国之恨油然而生,“日夕以眼泪洗面”,所以改变词的为哀怨伤婉,写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思,而词中流露的,又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪,因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法,洗掉了花间派的绮罗香泽,以清新的语言写情,因而形成了他独特的风格,使他成为我国词史上一流的大家。Y2E易文君-文库范文网

  其后期词以《虞美人》(春花秋月何时了)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、《乌夜啼》(林花谢了春红)等为代表作。Y2E易文君-文库范文网

  三、《虞美人》写作背景:Y2E易文君-文库范文网

  当李煜满心哀愁的写下这首词时,他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时,他那“四十年来家国,三千里地河山”(李煜《破阵子》)的南唐国土,也早已经成了赵宋的州郡,自己又是寄人篱下的俘虏。虽然开始的时候,宋太祖赵匡胤并没有对他采取进一步的迫害,但那种被囚禁多年灰暗的心态,总会让他感到结局的悲惨。所以李煜在国破家亡之后即使做了长期被软禁的政治俘虏,也没有对新朝奴颜卑膝,唱过一句赞词,而是更多的对曾经故国的声声叹惋,乃至后来一定程度的醒悟。Y2E易文君-文库范文网

  写这首词的时候,正是他四十二岁生日,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词,命人在宴会上下牵机药将他毒死。结局正如他之前预料的那样悲惨。Y2E易文君-文库范文网

  四、《虞美人》译文——着重把词人此刻悲愤凄楚的感情表现出来:Y2E易文君-文库范文网

  春花开落秋月圆缺年年岁岁,往往复复到何时才算完呢?人生短暂,转眼多少往事成空。小楼昨夜又刮起了东风,不忍回首往事啊,月下故国在我手中毁灭,宫中亭台楼阁也许还在吧,只是身心长久以来流连于那的人容貌已经改变了,人生就意味着无尽的悲愁,若你问我的愁苦有多少,我的愁苦恰如不分昼夜,滚滚东流的一江春水。Y2E易文君-文库范文网

  (前一节课,我们从多方面入手,对李煜和他的创作有了大概的了解。他有双重身份,首先,他是一个亡国之君,被俘虏后,处境今非昔比,受尽了国破家亡后的耻辱;其次,他是一个出色的词人,给后人留下了许多感人肺腑的词章;Y2E易文君-文库范文网

  当李煜满心哀愁的写下《虞美人》这首词时,他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时,他那“四十年来家国,三千里地河山”(李煜《破阵子》)的南唐国土,也早已经成了赵宋的州郡,自己又是寄人篱下的俘虏。虽然开始的时候,宋太祖赵匡胤并没有对他采取进一步的迫害,但那种被囚禁多年灰暗的心态,总会让他感到结局的悲惨。Y2E易文君-文库范文网

  李煜的处境正应了一句话“国家不幸,诗家幸”,他这种前后巨大反差的人生经历,恰好为他的诗词提供了创作素材、以及酝酿了他的幽深哀怨的感伤气质。现在我们就以《虞美人》的创作特色为具体的例子,共同来感受他的词的魅力。)Y2E易文君-文库范文网

  五、本词的创作特色:Y2E易文君-文库范文网

  1、以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。Y2E易文君-文库范文网

  作者的发问很有特色。先问天:“春花秋月何时了?”再问人:“往事知多少?”最后问自己:“问君能有几多愁?”这三问,每一问都是李煜自己设问,再由自己回答。Y2E易文君-文库范文网

  这意味着什么呢?它表明了李煜一个人孤独而又绝望的心情。Y2E易文君-文库范文网

  第一问:春花秋月何时了。Y2E易文君-文库范文网

  这一问里面,很明显,过着囚徒般生活的后主李煜,见了“春花秋月”反而心烦,他希望快点结束。我们知道,在中国的古诗词里面,“春花秋月”是美好事物的象征,许多诗人和词人都借它们来表达美好的愿望和心情,但是李煜为什么就是要它们结束呢?Y2E易文君-文库范文网

  这是因为“情随境迁”,春花秋月确实是美好的事物,但是词人个人的处境却是今非昔比。李煜降宋后被封为违命侯,这个称号本身就含有羞辱讽刺的味道。历史上,亡国之君的生活非常的悲惨,时时刻刻受到监视和骚扰。李煜作为宋太祖赵匡胤的一个囚徒,他的处境也好不到哪去,多年的担惊受怕使他对人生已经绝望了,这些曾经美好的事物在词人的心里已经改变了颜色。原来的锦衣玉食,以及在像花朵一样美丽的宫女陪伴下的“春花秋月”般的生活,只能多增加一个“阶下囚”的无限悲伤,因此这样美好的事物不如快点结束才好。Y2E易文君-文库范文网

  因此,词人的这第一问,看似简单无奇,但是它却饱含了李煜这许多年来的心酸苦辣,以及国破家亡后的悔恨悲愁,他感情的极端悲苦也就显而易见了,也为全词铺垫了情感幽深哀怨的基调(第一个设问为全词铺垫了什么样的基调)。Y2E易文君-文库范文网

  第二问往事知多少。Y2E易文君-文库范文网

  面对春花秋月这些美好事物无穷无尽,而我们的人生却很短暂,不由感叹人的生命却随着每一度花开花谢、月缺月圆而长逝不返。他转而想到过去,向人发问:我还能记得多少过去美好的事情呢?Y2E易文君-文库范文网

  对任何一个人来说,他的“往事”内容和广泛。在这里,(李煜所怀念的往事到底是指什么呢?)自然,是指他在南唐国当皇帝的时候的一切活动,比如锦衣玉食,后宫佳丽,尊严、自由、生存的安全感等。可是人生短暂无常,以往的一切都没有了。Y2E易文君-文库范文网

  接下来,李煜自己对这个问题做出了回答:“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”。“又东风”点明时光依然在不断消逝,他降宋后又过了一年。也照应了开头,表明他是在起“东风”的季节变化中引起无限感慨的。Y2E易文君-文库范文网

  这里有一个很微妙的用词,不知道大家有没有留意,作者为什么用“又东风”,而不是“又西风”,或者“又北风”呢?我们知道李煜原来的国家在宋的东南方,“东风”从字面上讲是“从东面刮来的风”,对李煜来说,东风完全可能是从南唐故国送来的风。这里暗示这词人经过多年亡国的耻辱生活后,有了一丝丝复国的幻想。但是“又”字同时显露了词人对自己年岁又空度了一年、却无能为力的感慨,这过去的一年里他什么也没有做成,也就隐含作者即使更加心切的怀念故国,但对故国已没什么作为了。Y2E易文君-文库范文网

  潺潺流逝的时间和短迅即逝的生命是人生伟大梦想的天生死敌,作者感慨人的生命随着花谢月缺而长逝不复返,而复国的梦想也随着花开月圆而逐步破灭了。Y2E易文君-文库范文网

  当夜深人静的时候,被囚禁在小楼上的李煜,依靠栏杆、眺望远方,对着一片沉浸在银光中的大地,多少对故国的思念,涌上了心头。但他只能完完全全以一个失国之君的口吻对故国喟叹“故国不堪回首月明中!”“雕栏”“玉砌”这些曾经熟悉的事物也许还在吧;只是当年那个流连欢乐的有情人,已不复当年的风采神韵了。“只是”二字的叹惋口气,传出物是人非之后的无限怅恨之感。Y2E易文君-文库范文网

  第三问:问君能有几多愁。Y2E易文君-文库范文网

  词人最后问自己“问君能有几多愁”,后接“恰似一江春水向东流”,则使情感抒发达到了极点。Y2E易文君-文库范文网

  通过以上的分析,我们知道虽然作者连续用了三个问句。但是,问天天不应,问人人不知,问己泪满面。以多个问与答的的创作形式,使情感层层叠加,曲折回旋,唤起读者百转千回后的共鸣。最后以“一江春水”作结,这就不仅仅是一江春水?简直就是一江愁水,一江苦水,使抒情达到了极至。Y2E易文君-文库范文网

  2、美妙的对比。Y2E易文君-文库范文网

  本词的章法是三组对比,隔句相承,反复对比过去的欢乐和荣耀,与今天凄楚暗淡的生活。得出宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富有哲理意味,感慨深沉。Y2E易文君-文库范文网

  第一组对比:春花秋月——往事Y2E易文君-文库范文网

  “春花秋月”是宇宙间无穷无尽的事物,而“往事”则是人世间短暂无常的。两者千差万别,以宇宙的无限去比较人生的有限,表明了造物主的造化弄人,人生命运的不可捉摸。Y2E易文君-文库范文网

  第二组对比:小楼东风——故国明月Y2E易文君-文库范文网

  小楼东风是李煜自己现在不自由的真实写照,表明了囚徒身份的悲惨;故国明月则象征了过去美好而自由的生活,那个时候有尊严,有安全感;以过去的美好自由反衬现在处处受限制、处处不自由,越发使这种处境显得悲苦。Y2E易文君-文库范文网

  第三组对比:雕栏玉砌——朱颜改Y2E易文君-文库范文网

  雕栏玉砌,喻指故国美好事物永恒存在;但是以前那个在这样美好事物前流连忘返的人却已经容颜衰老了。两者相比,清楚地表露了作者对人生心灰意冷的暗淡心态。Y2E易文君-文库范文网

  全词中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。Y2E易文君-文库范文网

  3、比喻的手法,抽象化的感情渲染。比喻使得抒发情感有了无边无际的广度和深度。词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!”悲慨之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水,一发而不可收。Y2E易文君-文库范文网

  “一江春水向东流”是以水喻愁的名句,把抽象的感情形象化,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又像春水一样不分昼夜,长流不断,无穷无尽。Y2E易文君-文库范文网

  这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和具象。我们可以想象,李煜在这里长叹:人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君,他的生命时常受到威胁,竟然还敢这样大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。这两句词充满悲恨激楚的感情色彩,感情深厚强烈,正像滔滔江水,有一股不顾一切、冲决而出的气势。Y2E易文君-文库范文网

  诗人这种全心倾注的纯真深挚感情,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”Y2E易文君-文库范文网

  4、选取典型的景物,创设意境:虚实结合,情景交融。如春花秋月表达忧愁。Y2E易文君-文库范文网

  李煜在本词中是以联想展开对往事的回忆,引发现在实实在在的愁苦,前虚后实。李煜在本词中的高明的地方是不直接抒发情感,而是把自己的情感巧妙的隐含在一些组合意象中,即使是十分悲愤凄楚的情绪也曲折含蓄地表达,但是正是这种写法,反而使人更加感受到他的深深哀痛。Y2E易文君-文库范文网

  春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。作者运用了这么多意象,创设了生动形象的一幅幅画境:春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。而实质仍是表达物是人非。Y2E易文君-文库范文网

  实写:物是(自然永恒)Y2E易文君-文库范文网

  虚写:人非(人生无常)Y2E易文君-文库范文网

  六、拓展比较:Y2E易文君-文库范文网

  1、这首词的词牌名为《虞美人》,大家有没有想起什么?明确:虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中,Y2E易文君-文库范文网

  项羽慷慨悲歌:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!Y2E易文君-文库范文网

  在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬也拔剑自刎。后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽和虞姬的悲剧故事。Y2E易文君-文库范文网

  2、问:我们不妨在此将李煜和项羽对比一下,同是末路王候,同是绝笔之词,《垓下歌》与《虞美人》风格有何不同?Y2E易文君-文库范文网

  明确:项羽,一代枭雄,他有万夫莫当之勇,可是有勇无谋,最终兵败垓下。一代武夫在四面楚歌中,用一曲《垓下歌》写尽了天下末路英雄的豪言壮语。但是西楚霸王必竟是西楚霸王,他不是李后主,落入敌手,就死吧!无非一死,中国古人向来对死看得开,十八年后又是一条好汉。兵败乌江,项羽没有一丝的奴颜婢膝;面临绝境,没有半点的屈膝求饶,而是慷慨悲歌。他宁愿死,也不愿回去见江东父老,他死得着实壮烈!Y2E易文君-文库范文网

  更动人心魄的是铁汉的柔情,他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱,荡气回肠!这就是项羽,他对江东父老有情,对虞美人有情,连对那马也有情。在他人生的最后一瞬间,不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生,更让我们看到了英雄的另一面――儿女情长。可以说,他死的时候,既是一个豪气冲天的英雄,又是一个完美的殉情者。所以,项羽的绝笔虽然也是末路王候的遗书,但除了悲,更多的是壮,是情,是美!难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝,“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”。项羽之所以两千年来为后人所追忆,怀念,多为其人格力量和英雄的魅力。Y2E易文君-文库范文网

  但是李煜只是李煜,一个文诌诌的词人罢了。不是勾践,勾践他亡过国,但他能“卧薪尝胆”,能够“三千越甲可吞吴”,最终成就复国大业。有人说,政治是艺术的天敌,的确,太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年,看着李煜忧郁的脸,我们会觉得李煜如果不当皇帝,放歌于山林之间,相信一定是陶渊明一类自由自在的隐士。Y2E易文君-文库范文网

  七、总结全诗:Y2E易文君-文库范文网

  这首《虞美人》充满了悲恨激越的感情色彩,其感情之深厚,强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的'不朽之作。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇9

  教学目的Y2E易文君-文库范文网

  1. 了解词的基本知识及词作者的相关情况;Y2E易文君-文库范文网

  2. 理解词的基本意义和词思想内涵;Y2E易文君-文库范文网

  3. 体会词的艺术特点,  对李煜的词风有一定的了解。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点Y2E易文君-文库范文网

  1.       如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。Y2E易文君-文库范文网

  2.       提高诗歌鉴能力。Y2E易文君-文库范文网

  教学方法Y2E易文君-文库范文网

  在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。Y2E易文君-文库范文网

  教学工具Y2E易文君-文库范文网

  多媒体课件。教学平台。Y2E易文君-文库范文网

  教学时数Y2E易文君-文库范文网

  一课时。Y2E易文君-文库范文网

  教学目标Y2E易文君-文库范文网

  1、 了解词的背景及词的相关知识;Y2E易文君-文库范文网

  2、 理解本词的内容,感知词的思想内涵, 体会词的音韵美;Y2E易文君-文库范文网

  3、 当堂背诵本词。Y2E易文君-文库范文网

  教学过程Y2E易文君-文库范文网

  一、导入新课Y2E易文君-文库范文网

  在中国古典诗歌的宝库中,有两颗璀璨的明珠,一颗是唐诗,另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了,至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。(投影显示“欣赏”片断)Y2E易文君-文库范文网

  二、简介词的基本知识Y2E易文君-文库范文网

  1.       提问学生Y2E易文君-文库范文网

  2.       教师补充Y2E易文君-文库范文网

  “词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。Y2E易文君-文库范文网

  词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。Y2E易文君-文库范文网

  词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上则为长调。(多媒体显示词的相关知识)Y2E易文君-文库范文网

  三、简介作者Y2E易文君-文库范文网

  由学生简介后,教师补充。李煜,世称南唐李后主,人多称之为李后主,他是五代最有成就的词人。李煜的前半生,是南唐的国君,过着奢华的生活。词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后,词多数是写思乡之情、亡国之恨,在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。(多媒体显示作者简介)Y2E易文君-文库范文网

  四、配乐朗诵(范读)Y2E易文君-文库范文网

  学生初步体味词的意境。Y2E易文君-文库范文网

  五、集体朗诵(多媒体显示朗读mtv)Y2E易文君-文库范文网

  根据学生朗读的实际情况进行相关指导。Y2E易文君-文库范文网

  六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,根据学生掌握情况质疑、答疑。(也可以由学生自己相互质疑解答)Y2E易文君-文库范文网

  七、品味诗歌Y2E易文君-文库范文网

  采用分组协作讨论的学习方式。Y2E易文君-文库范文网

  1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?Y2E易文君-文库范文网

  学生发言,各抒己见。Y2E易文君-文库范文网

  教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感到绝望,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。Y2E易文君-文库范文网

  板书补充:一切景语皆情语         眼前景(实写)——心中情(虚写)Y2E易文君-文库范文网

  2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?Y2E易文君-文库范文网

  学生思考讨论,分小组发言。Y2E易文君-文库范文网

  教师点拨:      锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活Y2E易文君-文库范文网

  精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。Y2E易文君-文库范文网

  3.       前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情?Y2E易文君-文库范文网

  由学生讨论发言。Y2E易文君-文库范文网

  教师点拨:            宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”Y2E易文君-文库范文网

  对比手法 Y2E易文君-文库范文网

  人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”Y2E易文君-文库范文网

  写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。Y2E易文君-文库范文网

  4.       品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”Y2E易文君-文库范文网

  引导学生思考词句用了什么方法来写愁?抒发了词人的怎样的感情?还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思?Y2E易文君-文库范文网

  激发学生思考,小组协作讨论,发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。Y2E易文君-文库范文网

  教师点评:               愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里Y2E易文君-文库范文网

  以水喻愁Y2E易文君-文库范文网

  (比喻)      又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽Y2E易文君-文库范文网

  作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。Y2E易文君-文库范文网

  运用比喻写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举一二:Y2E易文君-文库范文网

  白发三千丈,缘愁似个长。    Y2E易文君-文库范文网

  ——李白《秋浦歌》Y2E易文君-文库范文网

  花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。Y2E易文君-文库范文网

  ——刘禹锡《竹枝词》{}Y2E易文君-文库范文网

  离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。Y2E易文君-文库范文网

  ——欧阳修《踏莎行》Y2E易文君-文库范文网

  5.       知识延伸    讨论:词中两次出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?Y2E易文君-文库范文网

  启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。Y2E易文君-文库范文网

  教师点拨:Y2E易文君-文库范文网

  月:怀念亲人,怀念故乡之意。Y2E易文君-文库范文网

  举头望明月,低头思故乡。Y2E易文君-文库范文网

  我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。Y2E易文君-文库范文网

  海上生明月,天涯共此时。Y2E易文君-文库范文网

  但愿人长久,千里共婵娟。Y2E易文君-文库范文网

  秦时明月汉时关。Y2E易文君-文库范文网

  柳:同“留”,依依惜别之情。Y2E易文君-文库范文网

  昔我往矣,杨柳依依。Y2E易文君-文库范文网

  今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。Y2E易文君-文库范文网

  长亭:送别之意。Y2E易文君-文库范文网

  长亭外,古道边,芳草碧连天。Y2E易文君-文库范文网

  何处是归程,长亭更短亭。Y2E易文君-文库范文网

  寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。Y2E易文君-文库范文网

  八、播放歌曲《虞美人》Y2E易文君-文库范文网

  屏幕播放邓丽君演唱的mtv。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。Y2E易文君-文库范文网

  九、学生背诵全词。Y2E易文君-文库范文网

  加深体会词人的感情Y2E易文君-文库范文网

  十、延伸阅读(课堂练习)Y2E易文君-文库范文网

  1、 课后阅读李煜的《相见欢》完成练习: Y2E易文君-文库范文网

  林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。Y2E易文君-文库范文网

  胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!Y2E易文君-文库范文网

  1.       下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是(  )Y2E易文君-文库范文网

  1.       以“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。Y2E易文君-文库范文网

  2.       以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡,是由于外力的打击。Y2E易文君-文库范文网

  3.       以“胭脂泪,相留醉,几时重?”比喻帝王生活一去不复返,企其重来之不可得。Y2E易文君-文库范文网

  4.       以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去,自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。Y2E易文君-文库范文网

  2.       下列对于词作内容理解不确切的一项是(  )Y2E易文君-文库范文网

  1.       词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。Y2E易文君-文库范文网

  2.       词的上阕,描写在寒雨疾风的摧残之下,林花凋谢,春去匆匆。字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生的极度的哀伤。Y2E易文君-文库范文网

  3.       词的下阕,抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。Y2E易文君-文库范文网

  4.       这首词语言清新、情调哀怨,情景交融。Y2E易文君-文库范文网

  参考答案:!、d  2、aY2E易文君-文库范文网

  十一、小结Y2E易文君-文库范文网

  李煜后期的词作语言清新,采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨,情感真挚,艺术感染力很强,因而形成了独特的艺术风格,成为五代最有成就的词人,也是词史上杰出的词人之一。Y2E易文君-文库范文网

  十二、播放歌曲《虞美人》Y2E易文君-文库范文网

  学生学唱,体味词的意境。Y2E易文君-文库范文网

  十三、课后思考Y2E易文君-文库范文网

  试分析本词的主旨,找出词的“词眼”。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇10

  一、教学设计Y2E易文君-文库范文网

  李煜《虞美人》这首词,几乎是高一年级所有学生都能倒背如流,但是笔者深信他们中真正读懂这首词的人绝对不在多数。一首词,如果只以升学为目,从应试角度来切入教学,是绝对不可能落实诗歌鉴赏的“审美”目标的。为此,我按照我的对新课程教学理念的理解,设计了这个案例。目的是要从素质教育的角度切入教学,以收获审美素质和应试能力“双赢”的结果。Y2E易文君-文库范文网

  教学班级:浦江中学高一一班和高一二班。Y2E易文君-文库范文网

  课时安排:每班1课时。Y2E易文君-文库范文网

  二、教材分析Y2E易文君-文库范文网

  李煜《虞美人》属于婉约词派词作,也代表了一代文学之盛的宋词的成就。我们师生在互动中,引领学生在文本的朗读、诵读、体悟、熏陶、研习中认识意象,感悟意境,享受美感。Y2E易文君-文库范文网

  这首词椐说是李后主的绝命词。上片以“春花秋月何时了”起句,春花秋月都是美好的事物,词人却发出了“何时了”的疑问,可见囚禁的生活对李后主来说是极端悲苦的。窗外,春花秋月依旧绚丽;窗内,往事如烟不堪回首。命运多舛的他不由自主地发出了“往事知多少”的感叹。“小楼昨夜又东风”,“又东风”点明后主归来宋以后又过了一年。一个又字让李后主在永不停止消逝的时光面前感慨无限。Y2E易文君-文库范文网

  下片,“雕阑玉砌应犹在”,“只是朱颜改”,这是李后主遥望金陵的想像与慨叹:“雕阑”、“玉砌”也许还在吧,“只是”当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋,传出物是人非的无限怅恨之感。亡国后,李煜由一国之主一下跌落为阶下囚,失去了尊严,失去了自由,甚至失去了生存的安全感,这就不能不引起他的悔恨,他的追问,他对国家和自已一生变化的痛苦回味。最后,词人满腔幽愤,对人生发出彻底的拷问:“问君能有几多愁?”诗人自问自答曰:“恰似一江春水向东流。”在这里,李煜又将人事的无常与天地的运行联系起来,将一已之悲化为人类的悲情。Y2E易文君-文库范文网

  这首词,围绕一个“愁”字,在时间上与空间上,将故国的衰亡与天地的变化,将人事的无常与天地的运行联系在一起,运用反衬的手法,以宇宙时空的永恒与无情,衬托出家国人生的短暂与可悲。王国维说:“后主之词,真所谓以血书者也。”Y2E易文君-文库范文网

  该词是“笔落惊风雨”专题中的一首宋词,该专题重点展示了中国宋代文学的巅峰形态之一二,分为三个板块。“词别是一家”选择了四首婉约派词作,《虞美人》语言并不艰深,也无典故,在词句的理解上并没有多大难度。但是本词艺术成就极高,真正读懂它并非易事,由此提高鉴赏水平也非常困难。把握该词重点放在感悟作者的情感内涵,同是注重词的艺术表现手法、语言风格、艺术评价等,其次把握中国词的赏析方法和基本的赏析术语。Y2E易文君-文库范文网

  初中的时候已经了解了词的基本知识,在此基础上要深化与拓展。初中重在背诵、吟咏、体会与欣赏,高中重在认识意象、感悟意境、享受美感与鉴赏评价。Y2E易文君-文库范文网

  三、学情分析Y2E易文君-文库范文网

  本词上下阕各28字,共56字,虽是双调,却很短。学生对词句的理解与把握并不难,但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的.鉴赏水平,并不容易。在教学中,教师有准确的定位,做好组织者和引导者;学生要有积极的思考,做好充分的自学和合作学习。教学方法,适宜教学内容问题化,教学问题情景化。可以把学生在预习过程中回答和提出的问题,按照内容和形式两大块分类整理,选择学生的典型答案或普遍问题制成幻灯片,并在其答案或问题的后面,缀以相关学生的姓名,激励学生踊跃发言。教师要帮助学生提高审美情趣和表达能力,整个课堂可采取以问题为线索,以内容为推进的模式展开。Y2E易文君-文库范文网

  四、教学目标Y2E易文君-文库范文网

  1体悟词的意境和语言。Y2E易文君-文库范文网

  2培养审美情趣,增强鉴赏能力和表达能力。Y2E易文君-文库范文网

  五、重点难点Y2E易文君-文库范文网

  1学习通过时空的对比来酝酿并抒发情感的写法。Y2E易文君-文库范文网

  2理解在文学鉴赏中“形象往往大于思想”的艺术规律。Y2E易文君-文库范文网

  六、教学策略与手段Y2E易文君-文库范文网

  本课教学中运用的教学模式是启发式与师生互动式,教学策略上采取教师要适时作简明扼要的提示,点燃学生鉴赏词的激情,帮助他们提高审美情趣和表达能力。Y2E易文君-文库范文网

  七、课前准备Y2E易文君-文库范文网

  要求学生通过上网检索资料或根据手头资料,完成下列学案。Y2E易文君-文库范文网

  写一则有关词这一体裁的一般知识的说明文,参照有关资料写一个《李煜小传》,背诵并默写全词。Y2E易文君-文库范文网

  教师要阅读《全宋词》中的所编辑的李煜的词作,具体联系李煜的作品,从选材、语言、结构、表现手法等方面入手,把握其作品的艺术特质。准备邓丽君的《几多愁》碟片,准备好制作的幻灯片。Y2E易文君-文库范文网

  八、教学过程Y2E易文君-文库范文网

  (一)导入新课。Y2E易文君-文库范文网

  1播放邓丽君的《几多愁》,创设情境,酝酿氛围。Y2E易文君-文库范文网

  教师解说:Y2E易文君-文库范文网

  李后主作为一代词人,他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中的之一,下面请听邓丽君的《几多愁》。请同学们跟着旋律默诵歌词。Y2E易文君-文库范文网

  2出示多媒幻灯片,填写李煜的小档案。Y2E易文君-文库范文网

  教师明确并幻灯片展示。Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜别名:重光生辰:937年七月初七祭日:978年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  籍贯:徐州国籍:南唐身份:国主,词人信仰:佛教Y2E易文君-文库范文网

  (二)疏通文意。Y2E易文君-文库范文网

  1“春花秋月何时了?”原是代表美好的事物的“春花秋月”,作者为什么希望它早点结束呢?Y2E易文君-文库范文网

  学生甲:李煜身陷囹圄,放眼窗外,春花秋月空有好风光,而自已成为阶下囚,纵有千种风情,也与我无缘。Y2E易文君-文库范文网

  学生乙:李煜触景生情,无限感慨涌现心头,亡国之君的失落、惆怅、无奈、悔恨、寂寞、怨哀、伤感、怅恨,在“春花秋月何时了”句中的充分体现出来了。Y2E易文君-文库范文网

  师生互动讨论明确:Y2E易文君-文库范文网

  亡国之君内心痛苦,以乐景写哀情。Y2E易文君-文库范文网

  2“往事知多少”作者会想起哪些往事呢?Y2E易文君-文库范文网

  学生甲:往事如烟,世事难料,众多后宫佳丽,无数信臣利卒,都臣服李后主的脚下。Y2E易文君-文库范文网

  学生乙:美女如云,艳如桃花,饮酒赋诗,好不逍遥。Y2E易文君-文库范文网

  学生丙:弦歌悠悠,如一江春水,不可遏抑,词性大发,毫无节制。国运衰微,词性勃发使然。Y2E易文君-文库范文网

  师生互动讨论明确:Y2E易文君-文库范文网

  是快乐的往事。物质层面:锦衣玉食,后宫佳丽等;精神层面:尊严、自由、生存的安全感等等。Y2E易文君-文库范文网

  3“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动?Y2E易文君-文库范文网

  教师明确:“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征。因作者身在汴京未见故都情景,故用猜测的语气,含有国破家亡,江山变色,不知新的主人对它们的态度如何之意。反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活动。Y2E易文君-文库范文网

  4“只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些?Y2E易文君-文库范文网

  学生:李后主身陷囹圄,触景伤怀,风流倜傥,才华横溢的一国之君,只有悔恨交织,抱恨终生。想当年,后宫佳丽三千,轻歌曼舞,逍遥自在。Y2E易文君-文库范文网

  学生:李后主从一国之君沦为囚犯,心力交瘁,形容枯槁。想当年,眉如墨画,面如桃花,目如秋波,如今自已的容颜凋零,连自己也不认识自己了。Y2E易文君-文库范文网

  教师颔首一笑,露出满意的神色:这位同学形象地说出了“朱颜”的含义,并且用语优美隽永,富有文采。Y2E易文君-文库范文网

  有一位同学不以为然,一脸不屑的目光,让人有初生牛犊不畏虎的气势。Y2E易文君-文库范文网

  教师微笑着对这位同学说:请你谈谈自已的理解。Y2E易文君-文库范文网

  老师我们是否理解的太深奥了一点罢。这位同学淡然地说。Y2E易文君-文库范文网

  教师点了点头说:这位同学说的很好,我们每一个人都要特别关注自已的体验,重视原始阅读以后的原始理解。Y2E易文君-文库范文网

  这位同学说:这个“朱颜”就是“雕栏玉砌”中的红颜色吧。Y2E易文君-文库范文网

  教师微微点头,沉默了几分钟,然后让学生反复朗读了这句词句。Y2E易文君-文库范文网

  最后教师明确:我们是否可以把“朱颜”理解成后宫佳丽的容颜,词人自已的容颜,国家的容颜,当然也包括“雕栏玉砌”中的红颜色。Y2E易文君-文库范文网

  5“问君能有几多愁?”是他问还是自问?为什么?Y2E易文君-文库范文网

  学生:这个“君”就是自己,“问君”就是问自己。问自己体恤黎民百姓乎?问自己兀兀穷年治理国家大事乎?问自己沉湎酒色听信小人乎?问自己词性大发不问国事乎?Y2E易文君-文库范文网

  一位多情善感的女生戚戚地说:“问君”最好理解成问他人。这个人能够倾听李后主的满腔激情,能够谅解李后主的种种过失,能够融化李后主的无限愁绪。Y2E易文君-文库范文网

  教师明确:是自问也可以是他问。作者的愁情,问天问地皆不知,愁肠百结惟有自已最明了;也可以说是上天在问作者,作为国君,你何以沦为阶下囚?你的愁,是你没有勤政的苦果,这愁里包含着几多悔啊!Y2E易文君-文库范文网

  (三)把握主旨。Y2E易文君-文库范文网

  1如果我们把“愁”作为本词的核心情感,那么,作者的愁有哪些?Y2E易文君-文库范文网

  教师明确:往事之叹,亡国之恨,离家之痛,思家之苦。Y2E易文君-文库范文网

  2以水喻愁,形象往往大于思想。Y2E易文君-文库范文网

  “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”作者将一腔愁绪化为有形的流水,但无穷无尽,无边无际,丰盈而沉重。这哪里是江水,分明是一滴滴负载着愁情的眼泪。一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。可以说,李煜此词所以能引起广泛的共鸣,在很大程度上,正是此句富有感染力和象征性的比喻,将愁思写得既形象化,又抽象化,成为千古名句。Y2E易文君-文库范文网

  出示学生的回答的幻灯片,讨论、自由回答,不求答案的统一。只要言之成理,持之有据,即可。Y2E易文君-文库范文网

  九、板书设计Y2E易文君-文库范文网

  一江春水向东流Y2E易文君-文库范文网

  往事之哀对比问答隔句相承Y2E易文君-文库范文网

  亡国之痛形象往往大于思想Y2E易文君-文库范文网

  物是人非词中之帝Y2E易文君-文库范文网

  十、作业设计Y2E易文君-文库范文网

  1早读诵读作业。Y2E易文君-文库范文网

  2课后书面作业。Y2E易文君-文库范文网

  请用“一言心得”写下这次词鉴赏的体会,如有兴趣,可以自填一阕《虞美人》来表达。Y2E易文君-文库范文网

  例一:关山白云何意归?断雁叫西风。夕阳几度又青山,故园不堪回眸朔风里。华年如梦依然好,还有青春在。恼人还有几多苦?正像独上高楼望天涯。Y2E易文君-文库范文网

  张泓:看到上面这首《虞美人》,我真的很难相信是自己写出来的。直到现在我还记得,周二上午的语文课上,张老师让我们创作一首自己的《虞美人》时,我和同学们不约而同地“啊”了一声。因为在这以前,我最多也只是背诵李煜的《虞美人》,并未对其有更深入地理解。听了张老师的课后,我懂得了写词的基本知识,也有了创作的冲动。但真正动笔起来很困难,不知如何下笔。于是经过反反复复地思考,终于写成了以上这首词。虽然在您的讲评中,我看到了词中还有很多漏洞,可我并不觉得失败的可怕,我懂得了第一次创作词的快乐和艰辛。这首词也许不是严格意义上的词,也许别人看了还很可笑,但我实实在在地体验到写词的乐趣。几十年以后,也许这首词记不得了,但这次经历是我的莫大财富。Y2E易文君-文库范文网

  例二:春夏秋冬几轮回?年华有几何。回首时光勿逝去,悲叹哀伤均是愁滋味。钱财权势转眼空,徒留皮囊在。问来生何去何从?愿化和煦春风拂柳飞。Y2E易文君-文库范文网

  张忆:上次的语文课太有趣了,张老师同我们一起分享了成功与失败、正确与错误。这首词写成了,左看右看,倒有点意思。Y2E易文君-文库范文网

  当然,经过老师的讲评后,我也发现了这首词的缺点。首先,词的后半部分与原词的结构上有明显的不同。另外,本词的最后两面句话也很平庸。纵观古今的经典作品,往往都有一个非常精彩的结尾,例如,“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”;“但愿人长久,千里共婵娟”;“春来遍是桃花水,不辩仙源何处寻”;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。我期待着自己能够写出一句有震撼力的词句来。Y2E易文君-文库范文网

  例三:青山秀水何处寻?江南梦已了。昨夜又思往日景,烟雨迷朦已抛云霄中。木桥楼阁仍驻足,只为游人顾。墨绿屏障几时回?恐惟春雨笑傲于江湖。Y2E易文君-文库范文网

  陈萍萍:一个女孩的人生是一个多梦的人生,身处花季,多情善感,一阵寒风,一片枯叶,一曲旧歌便常常让我心潮澎湃。上了这节课以后,心中久久不平静,一国之君尚且如此,何况我辈乎?Y2E易文君-文库范文网

  晚上在宿舍,窗外青蛙引吭高歌,窗内室友鼾声如雷,我的心情不能平静,思想感情的野马奔驰到很远很远的地方。当我把几句想说的话中同韵的字写在纸上,然后慢慢凑出了意思连贯的句子,最后成了一首完整的词。我觉得这一过程妙不可言。Y2E易文君-文库范文网

  隔了一个星期后,泠却了很多。听完老师的意见,又发现许多地方需要修改。这次填词,我才发现,原来真正有感情的时候,文字是从心中流出来的。我在填词的过程中,我也成长了,这是多么好的成长方式。Y2E易文君-文库范文网

  例四:功名利禄让人恼,欲壑知多少?远古帝王又好梦,风流不再回眸烟云中。亭台舞榭依然在,惟有主人改。问君能有几多梦?凭任一叶扁舟向东流。Y2E易文君-文库范文网

  吕扬:以前自己总是写诗填词,但仿佛在黑暗中摸索。不知道哪里恰当,哪里不恰当。这次经老师点评,受益颇多,明白了应当仔细推敲字词,不可潦草了事。我想尽可能的模仿原作,押韵停顿,有板有眼,但意被形式所累,词的意境不够好,没有韵味。但我想,注重形式,应该说一件很重要的事情。Y2E易文君-文库范文网

  【问题研讨】Y2E易文君-文库范文网

  1学生的自我阅读意识有待进一步加强。Y2E易文君-文库范文网

  学生在课堂上,还是在课前预习上,都表现出自我阅读意识的缺席。我们讲的自我阅读意识就是我们在感受文本的时候,品味词语,吟咏句段,涵养文句,把握主旨,都以自我的诵读、品吟、体验和感悟为主。在阅读中,就是关注个人的理解,个人的体验,不求答案的统一,言之成理,持之有据即可。教师要重视学生的原始阅读,学生的原生态的东事往往是非常宝贵的,它虽然很粗糙,很幼稚,很不成熟,但应该是我们教学的依据和归宿。重视学生的原生态的阅读就是重视培养学生的自我阅读意识。Y2E易文君-文库范文网

  2教师应该成为学生精神成长的引路人,在学生生命的成长过程中也获得提升。教师要放下架子,真正与学生一起分享成功与失败、正确与错误。学习李煜的词,又学填《虞美人》。写了评,评了写,如此训练,此之谓:享受词生活,提升艺术美。Y2E易文君-文库范文网

  【参考资料】Y2E易文君-文库范文网

  1李贞祥:《中学语文知识教学的现状和对策》,《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》。1995(4)。Y2E易文君-文库范文网

  2郭立亚:《语文课程标准研究》,东北师范大学出版社,20xx年5月版。Y2E易文君-文库范文网

  3顾黄初主编:《中国现代语文教育百年事典》,上海教育出版社,20xx年版。Y2E易文君-文库范文网

  4朱昌元主编:《中学生诗词曲鉴赏词典》,浙江古籍出版社,20xx年版。Y2E易文君-文库范文网

  5钱理群:《语文教育门外谈》,广西师范大学出版社,20xx年版。Y2E易文君-文库范文网

  6高叔平编:《蔡元培教育论集》,湖南教育出版社,1987年版。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇11

  教学目标:Y2E易文君-文库范文网

  1、知其人、论其事、诵其诗。Y2E易文君-文库范文网

  2、评鉴名句,把握诗人的感情。Y2E易文君-文库范文网

  3、自主阅读,提高审美情绪,培养鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  教学重点:Y2E易文君-文库范文网

  1、评鉴名句,把握诗人的感情。Y2E易文君-文库范文网

  2、提高诗歌的鉴赏能力。Y2E易文君-文库范文网

  一、导入。Y2E易文君-文库范文网

  法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。(板课题)Y2E易文君-文库范文网

  二、简介词人——李煜。Y2E易文君-文库范文网

  (多媒体呈现李煜头像及相关档案)Y2E易文君-文库范文网

  姓名:李煜Y2E易文君-文库范文网

  别名:重光Y2E易文君-文库范文网

  生辰:937年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  祭日:978年七月初七Y2E易文君-文库范文网

  国家:南唐Y2E易文君-文库范文网

  职业:国主词人Y2E易文君-文库范文网

  信仰:佛教Y2E易文君-文库范文网

  三、听、读。Y2E易文君-文库范文网

  1、听:Y2E易文君-文库范文网

  现在让我们随着《虞美人》一词,一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。请大家认真听录音朗读,用心感受词人通过词传达出来的情感。(放录音朗读)Y2E易文君-文库范文网

  2、问:同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情?Y2E易文君-文库范文网

  (幽怨、悲伤、无奈、悔恨)Y2E易文君-文库范文网

  同学们说得很好,接下来请同学们用3分钟的时间读这首词,同桌的两个同学为一组,一个读一个听,并且互相点评,结束之后,我们再请一位同学诵读,好不好?Y2E易文君-文库范文网

  (学生听、评,教师巡视指点)Y2E易文君-文库范文网

  3、刚才同学们都很认真,现在哪一位同学能为我们诵读这首词?(由一位学生读)Y2E易文君-文库范文网

  四、感。Y2E易文君-文库范文网

  通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确,最为直接的是哪一句?一起说。(问君能有几多愁,恰似一江春水向东流)那这句可以说是这首词的中心句,主旨句,那这句中哪一个字最重要?(愁)因此它是这首词的词眼。这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁?作者他愁什么?从词作中那里可以体现出他的的愁?Y2E易文君-文库范文网

  (1)“春花秋月”本来是非常美好的事物,词人李煜为什么希望它们结束呢?Y2E易文君-文库范文网

  (由学生讨论后发言,教师点评)Y2E易文君-文库范文网

  教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽是王侯,实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花开花谢、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。词人用眼前的景写出了他心中的情。Y2E易文君-文库范文网

  (2)“小楼昨夜又东风”“恰似一江春水向东流”(东风自故国吹来,春水向故乡流去)Y2E易文君-文库范文网

  (3)“往事知多少”(锦衣玉食的生活、后宫如云的佳丽、尊严、自由、生存的安全感)Y2E易文君-文库范文网

  (4)“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了?(列举写月的诗词,领悟月的意象“思乡怀人”的沉淀意义)Y2E易文君-文库范文网

  问:对于李煜的“往事”同学们又知多呢?(学生发言,教师补充)Y2E易文君-文库范文网

  五、品。Y2E易文君-文库范文网

  是啊!李煜此时真是悔恨交加、愁苦绝望,所以他禁不住:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。这一问就是千古,同学们想一想它成为千古名句的理由是什么呢?作者为什么把自己的愁比成一江向东流去的春水?这样比能达到什么效果?Y2E易文君-文库范文网

  比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆,奔放倾泻Y2E易文君-文库范文网

  2、愁思如春水般不舍昼夜,无穷无尽Y2E易文君-文库范文网

  作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。Y2E易文君-文库范文网

  六、读。Y2E易文君-文库范文网

  通过对词的分析我们对作者的情感又有了进一步的理解,现在哪一位同学能通过朗读把你对《虞美人》一词的理解表现出来。(学生读、评,老师点评)Y2E易文君-文库范文网

  七、听:这一次比我们第一次读进步不小,但在语调的升降、语速的快慢还不够完美,让我们再一起来听一听范读,感受李煜愁。Y2E易文君-文库范文网

  八、小结及作业:Y2E易文君-文库范文网

  “作个才子真绝代,可怜薄命做君王”。可以说是后人对他的一生最好的评价。是的作为君主,他很失败,如果在他亡国之前听到同学们的这些话,或许他不会亡国,但我们今天也就读不到他作为绝代才子,为后人留下的30多首精美的词。学习了《虞美人》我们更进一步地认识了李煜,但他也给我们留下了很多值得我们深思的东西,请同学们回去把你们学习这首词的感想写在周记本上。Y2E易文君-文库范文网

《虞美人》课堂实录 篇12

  【教学目标 】1、激发学生学词的兴趣   2、培养吟诵习惯    3、感知词的欣赏方法 Y2E易文君-文库范文网

  [教学设计]初始年级学习诗词培养兴趣为第一要事。所以我选了一首李煜的词《虞美人》,这首词的成就很高,被誉为“词中之帝”,词中情感核心是愁,这是人人都可能经历过的一种体验,容易引起情感共鸣。这首词声律与情感的谐和程度很高,可以说声情并茂,适合学生学习吟诵,感受词的韵律美。 Y2E易文君-文库范文网

  围绕三个学习目标设计了整个教学过程 。主要环节有:导入  ;初步感知(初读,感受愁味,把握感情基调再读);逐句分析,把握词人的情感世界(先名句后其它,体味感情,点出重音,逐句读,小结回到名句再读全词);自由朗读回味;竞读;欣赏配乐歌唱,凭吊词人;总结欣赏方法;推荐拓展赏读的词作〈乌夜啼〉。 Y2E易文君-文库范文网

  【教学过程 】                      课前自修 Y2E易文君-文库范文网

  1. 请同学们查阅有关作者的简介以及写作背景,准备讲述作者故事。 Y2E易文君-文库范文网

  2. 请同学们至少查阅一篇关于《虞美人》的赏析文章,仔细阅读、体会,准备课上发言。 Y2E易文君-文库范文网

  3. 了解有关词的常识,熟读词篇《虞美人》。 Y2E易文君-文库范文网

  课上导读 Y2E易文君-文库范文网

  (一)导入   Y2E易文君-文库范文网

  1. 导入    齐背《相见欢》,进入学词的情境。 Y2E易文君-文库范文网

  2. 作者  先复习李煜简介,然后由词的发展长河之中去把握李煜词的地位。 Y2E易文君-文库范文网

  (江山代有才人出,各领风骚数百年。——清·赵翼  古诗发展到唐代达到极致,好诗几被人们写尽,后代文人便另辟蹊径,将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌,句式长短不齐,极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代李煜等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立,而李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的,成为唐、五代词的颠峰。李煜何许人?投影。仅活了41岁。古人诗云:作个才人真绝代,可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生:薄命君王,绝代词人。今天我们学习他最著名的一首词《虞美人》,被誉为“词中之帝”。) Y2E易文君-文库范文网

  (二)初步感知 Y2E易文君-文库范文网

  3. 齐读一遍。(看到别人推荐的好词,我们首先会做什么?好习惯!) Y2E易文君-文库范文网

  4. 深入了解一首词一定要了解作者及写作的具体背景。(请同学介绍,投影) Y2E易文君-文库范文网

  5. 回顾李煜词分期(投影)。听读《虞美人》,感受作品的写作时期。从哪儿感觉出来的? Y2E易文君-文库范文网

  6. 点明词的情感核心——愁。(作者是怎么写的?) Y2E易文君-文库范文网

  [也可:点拨语调语速,再读感受愁味。读了两遍,大家说说哪句写的最好,你最喜欢?] Y2E易文君-文库范文网

  (三)逐句分析,把握作者的情感世界。 Y2E易文君-文库范文网

  7. 分析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。” Y2E易文君-文库范文网

  通其意:问君究竟有多少愁绪,正像那滚滚的春江水向东流去。 Y2E易文君-文库范文网

  悟其情:修辞—比喻,(春江水有何特点?)水多流急而且无穷无尽。(说明作者的愁绪如何?愁绪多而且深厚强烈。特色:抽象情感的形象化表达。(可联想) Y2E易文君-文库范文网

  感其声:分析平仄(五字仄声,四字平声,平仄交替,最后两字平声。读来亦如春水时起时伏,连绵不尽) Y2E易文君-文库范文网

  这首词可谓声情并茂,形象传达出李煜的满腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢? Y2E易文君-文库范文网

  8. 分析前六句,体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。 Y2E易文君-文库范文网

  (每句都可从通其义,析词悟情,点明重音,点拨吟诵几个方面把握。) Y2E易文君-文库范文网

  (1) 春花秋月何时了——(这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢?)怕触景伤怀,想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。 Y2E易文君-文库范文网

  (2)往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣 Y2E易文君-文库范文网

  B精神层面:欢乐自由尊严生存的安全感等 Y2E易文君-文库范文网

  归纳作者的思想感情:往事之哀。 Y2E易文君-文库范文网

  (3)小楼昨夜又东风——(“又”表现了词人怎样的思想感情?)岁月如梭,光阴似箭,转眼又是一年,季节变化引起作者无限感慨:春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望。所以很自然发出哀叹。。。 Y2E易文君-文库范文网

  (4)故国不堪回首月明中——(不忍回忆过去,尤其想到南唐,唉!强烈的今昔对比让 Y2E易文君-文库范文网

  作者这位敏感的词人情何以堪,怎能承受?尤其在这月明之夜。本词两 Y2E易文君-文库范文网

  次提到“月”,大家说说月有什么特殊的含义?试举带月诗词名句) Y2E易文君-文库范文网

  归纳:亡国之恨 Y2E易文君-文库范文网

  (5)雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧 Y2E易文君-文库范文网

  (6)只是朱颜改——“朱颜”的含义(投影,选择题)A词人的容颜 Y2E易文君-文库范文网

  B国家的面貌,人的地位、感受 Y2E易文君-文库范文网

  (“只是”表达了作者怎样的思想感情?)叹惋口气,物是人非的怅恨之感。 Y2E易文君-文库范文网

  归纳:物是人非的感慨 Y2E易文君-文库范文网

  小结:[(用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。) Y2E易文君-文库范文网

  整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨,表达了作者对故国的思念之情。] Y2E易文君-文库范文网

  作者的愁绪有往事之哀、亡国之痛、物是人非的感慨,(这次第,怎一个愁字了得?感情如波涛起伏,猛烈地撞击着作者的心扉,此情无计可消除,又可与谁人说?感情在冰封的河面下涌动郁积,此时此刻,触景生情,感情的闸门一旦打开,便一发而不可收,感情深厚强烈如滔滔江水大有冲决一切之势:(齐读最后两句) Y2E易文君-文库范文网

  生读自己描述的写诗情景,营造氛围。 Y2E易文君-文库范文网

  齐读全词,梳理把握作者细微的心理活动全过程。 Y2E易文君-文库范文网

  (四)用置换法联想法再读全词。 Y2E易文君-文库范文网

  1、师范读。点拨(高低、长短、节奏、重音、情感变化,以情运声。)可分散到第三环节,逐句分析后顺势点拨,朗读。 Y2E易文君-文库范文网

  2、好,下面请同学们自由朗读这首词,边读边想象作者当时的心理变化过程。 Y2E易文君-文库范文网

  3、分组竞读。 Y2E易文君-文库范文网

  (五)快速背诵。 Y2E易文君-文库范文网

  (六)回味。词不仅可以吟诵,还是可以配乐歌唱的。让我们在邓丽君的歌声中再一次静静回味这首词表达的思想感情,以此凭吊这位留下千古佳作的绝代词人吧! Y2E易文君-文库范文网

  (七)仿写展读:积累的目的是创造。郑晓溪《虞美人》 Y2E易文君-文库范文网

  (八)总结赏词的方法。(读,背,析味,唱,仿) Y2E易文君-文库范文网

  【作业 】拓展赏读 李煜的《 乌夜啼 》(投影) Y2E易文君-文库范文网

  【补注】 Y2E易文君-文库范文网

  一个亡国之君能如此大胆抒发亡国之恨史属罕见,传说宋太宗正是听到这首词才将他毒死的。可以说这首词是他的绝命词,王国维:后主之词可谓以血书者也。 Y2E易文君-文库范文网

  【板书设计 】 Y2E易文君-文库范文网

  薄命君王 , 绝代词人——李煜(    ) Y2E易文君-文库范文网

  春花 秋月 何时 了 ,----------------- 往事 知 多少 。 Y2E易文君-文库范文网

  往事之哀 Y2E易文君-文库范文网

  小楼 昨夜 又 东风 ,----------------- 故国 不堪回首 月明 中 。 Y2E易文君-文库范文网

  亡国之痛 Y2E易文君-文库范文网

  雕栏玉砌 应 犹 在 ,------------------只是 朱颜 改 。 Y2E易文君-文库范文网

  物是人非 Y2E易文君-文库范文网

  问        有几                  恰似        水向 Y2E易文君-文库范文网

  君   能     多       愁      ,     一江春       东  流。 Y2E易文君-文库范文网

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